Презентация "Профильное обучение"(профессия -следователь)

Профильное обучение Развитие  учебно – познавательных мотивов младших  школьников. (классный час 1 класс кл.рук. Маркова Ж.А.)

Цель программы Формирование учебно – познаватель­   ных мотивов у учащихся начальной  школы, возможность испытать себя в  приближенной к реальности игровой  ситуации. Формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих  возможностей ребенка.

Основной метод          Метод проблемного обучения, позволяющий путем  создания проблемных ситуаций, с помощью  информационных вопросов и гибкого их обсуждения,  повысить заинтересованность учащихся в тематике  занятий. Так как каждое из занятий имеет  тематическое наполнение, связанное с рассмотрением  определённой профессии, учащиеся имеют  возможность расширить свои представления о мире  профессий, а также исследовать свои способности  применительно к рассматриваемой профессии.

Структура занятий 1.   Разминка (задания, рассчитанные на проверку  сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти). 2.   Знакомство с профессией, которой посвящен урок      3. 4. (коллективное обсуждение): что я знаю об этой профессии; что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией; какие изучаемые предметы помогают обрести эту  профессию; Что нового я узнал об этой профессии от родителей,  знакомых, из книг и телепередач. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с  рассматриваемой способностью и профессией. Самостоятельная оценка своих способностей (что не  получилось и почему). Ведущий сам определяет необходимый набор профессий,  которые ему наилучшим образом помогут развить  определенные способности учащихся.

Введение в мир профессий Занятие 1. Разминка. Задание на внимание. В квадрате в  одной из  клеток сидит муха.  Ведущий говорит,  как она двигается, а  учащиеся должны  следить глазами за её  передвижением и в  конце  сказать, в  какой клетке она  остановилась.      

Дискуссия Для чего нужно быть внимательным в  школе?  (Вывод: чтобы хорошо учиться.) Для чего нужно хорошо учиться? (Вывод: чтобы стать грамотным,  образованным человеком, чтобы в  будущем обеспечить себе  возможность заниматься интересным,  любимым делом.)

Работа в тетрадях    Напишите,(расскажите)    кем вы хотите стать в будущем,    что вы знаете об этой профессии,     почему эта профессия вам нравится.     Игра «Азбука профессий»    Класс делится на команды, и весь алфавит  разбивается на число команд. За 5 минут команды  записывают названия профессий на все выпавшие им  буквы алфавита. За каждую названную профессию  начисляется одно очко.     Подсчитываются  суммарные очки      и объявляются победители.

Профессия  Архитектор.            Следователь.         Биолог.  Водитель.  Писатель.  Журналист  Инженер  Повар  Археолог

Следователь Разминка «Зрительная память» За 1 минуту запомнить  девять(9) фигур.  Зарисовать их в тетради.  Фигуры снова  показываются,  и учащиеся сверяют их  со своими.

Дискуссия     Сегодня вы соприкоснетесь с еще одной очень интересной  профессией, которая называется «следователь».  Попробуйте сначала описать её самостоятельно. Следователь – человек, который осуществляет  сбор и проверку доказательств при  расследовании преступлений.  Какие учебные предметы необходимо знать будущему   Какими способностями должен обладать следователь?  следователю? (ответы детей)  Для следователя очень важно иметь    высокий уровень развития внимания,   хорошую зрительную память,  логическое мышление,  умение слушать и запоминать.

Работа с подсобным материалом  и в тетрадях. Для проверки                                   этих способностей  предоставляется  возможность  «расследовать»  несколько дел. Дело № 1 В доме произошла кража.  Необходимо составить  опись украденного.(Сравнение  двух рисунков и нахождение  недостающих предметов)

Дело № 2 В доме была совершена кража, задержан  человек, который утверждал, что он просто  ошибся дверью и никакого отношения к краже  не имеет. Следователь, обыскав этого человека,  ничего у него не нашел, кроме зашифрованной  записки. Это вызвало подозрение. После  долгих усилий удалось разгадать шифр  записки и прочесть ее содержание. Она  указывала, где спрятано награбленное. (По  приведенному шрифту необходимо прочесть текст  записки.)

Зашифрованная записка

Дело № 3  Полицейский застал грабителя    на месте преступления,  когда тот, пытаясь вскрыть  сейф, взорвал его.  Необходимо отыскать  осколок сейфа, так как  он является уликой,  доказывающей преступление. ( Необходимо соотнести  все осколки  с формой отверстия в сейфе.)

Дело № 4 (Зачитывается один раз.) После совершенного ограбления следствие зашло в тупик: слишком много  подозреваемых. Свидетелей трое. Один из них смог припомнить только,  что  у преступника была лысина. Второй заметил, что он был усатый, а  третий – что у него на лице был пластырь. Пожалуй, этого достаточно,  чтобы определить виновного.(Нахождение фотографии по приметам.)

Игра «Поиск задуманного лица» Водящий, который будет выполнять роль  следователя, выходит за дверь. В классе выбирается один учащийся, которого  необходимо будет описать. Все внимательно на него смотрят и запоминают его  внешность, чтобы затем назвать приметы по  памяти. Задача следователя: найти «пропавшего» ученика по  вопросам на которые можно отвечать «да» или  «нет». Условие­ найти задуманного учащегося, используя  наименьшее количество вопросов.

Обсуждение результатов Какими способностями должен  обладать следователь? Какие задания было легко  выполнить? Какие задания вызвали трудности?  Почему?

Домашнее задание Узнать подробнее о профессии  следователя из других источников  информации(родителей, книг,  журналов, знакомых, теле –  радиопередач)

Литература Методическая газета для учителей  начальной школы «Начальная школа» Спевыпуск «Профильное обучение» № 2 январь,2007