Презентация. Советы родителям "Что должен знать и уметь ребёнок при поступлении в 1 класс"

Что же такое «готовность к школе»?

Главные факторы от которых зависит успешность адаптации к учебному процессу. • Психологическая готовность к школьному обучению; • Состояние и уровень физиологического развития ребенка.

Психологическая готовность к школе- это существование у ребенка учебной мотивации, адекватно позволяющей старательно воспринимать и выполнять учебные задания. Психологическая готовность к школе- это существование у ребенка учебной мотивации, позволяющей адекватно воспринимать и старательно выполнять учебные задания.

Слабое развитие произвольности- это не умение сознательно подчинять свои действия; воспринимать требования учителя; внимательно его слушать и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме; самостоятельно выполнять задания по зрительному воспринимаемому образцу. Слабое развитие произвольности- это не умение сознательно подчинять свои действия; воспринимать требования учителя; внимательно его слушать и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме; самостоятельно выполнять задания по зрительному воспринимаемому образцу.

- На что же родителям обратить главное внимание при организации жизни ребенка, который вскоре станет учеником? - И как достичь того, чтобы ребенок был готов к школьному обучению?

Много играет сам, со сверстниками и взрослыми Рисует, лепит, раскрашивает картинки Нормальное развитие ребенка, при котором возникают компоненты психологической готовности к школе. Вырезает и клеит поделки Слушает рассказы и сказки, которые ему читают взрослые

Достаточный уровень произвольности интеллекта Развитие Уверенность в себе, Психологическая готовность Речевое развитие в своих силах и ребенка к школе возможностях Способность ребенка Здоровая эмоциональная к взаимодействию к семейная обстановка , в с другими детьми которой растет ребенок

«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии). Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.) «Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)

• Числовая последовательность в пределах 20. • Сложение и вычитание в пределах 10. • Понятие «больше – меньше». • Основные геометрические фигуры. • Ориентировка в пространстве. • Измерение предметов при помощи линейки. • Цвета и их оттенки. •Числовая последовательность в пределах 20.•Сложение и вычитание в пределах 10.•Понятие «больше – меньше».•Основные геометрические фигуры.•Ориентировка в пространстве.•Измерение предметов при помощи линейки.•Цвета и их оттенки.

• Числовая последовательность в пределах 20. • Сложение и вычитание в пределах 10. • Понятие «больше – меньше». • Основные геометрические фигуры. • Ориентировка в пространстве. • Измерение предметов при помощи линейки. • Цвета и их оттенки. •Числовая последовательность в пределах 20.•Сложение и вычитание в пределах 10.•Понятие «больше – меньше».•Основные геометрические фигуры.•Ориентировка в пространстве.•Измерение предметов при помощи линейки.•Цвета и их оттенки.

 Умение составлять рассказ по картинке.  Пересказывать содержание известной сказки.  Рассказывать связные истории из своей жизни.  Рассуждать.  А вот умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно! Умение составлять рассказ по картинке.Пересказывать содержание известной сказки.Рассказывать связные истории из своей жизни.Рассуждать.А вот умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно!

 Все интеллектуальные функции (внимание, память и мышление) должны достичь определенного уровня развития – стать произвольными, т. е. сознательно управляемыми. Будущему школьнику необходимо уметь определенное время работать, сосредоточившись на задании.

Ребенку важно научиться владеть собственными пальчиками – ведь теперь он будет учиться писать. Поэтому ему нужно уметь:  правильно держать ручку;  пользоваться ножницами;  рисовать и лепить;  обводить контуры и заштриховывать фигуры.

 Желание учиться, идти в  Стремление узнавать школу. новое. Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе. Никогда не запугивайте ребенка, рассказывая о школе.

 Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.). Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.

 Учите ребенка устанавливать причинно- следственные связи.  Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.

 Больше общайтесь с ребенком.  Поощряйте его желание высказывать свою точку зрения, уважительно относитесь к ней.

• Закрепляйте с ребенком состав числа (8 – это 4 +4, 3+5, 2+6 и т.д.); • умение ориентироваться в числовом ряду ( «соседи» числа 5 – это 4 и 6); • Совершенствование пространственно- временных представлений (верх-низ, раньше-позже, право-лево).

Развивайте мелкую моторику руки: вместе с ребенком  рисуйте,  раскрашивайте (стараясь не залезать за границы рисунка);  лепите;  собирайте мозаику.

 Закрепляйте представления ребенка о звуках, слогах, словах и предложениях. Предложите ребенку назвать звук, с которого начинается слово. Именно звук, а не букву. В противном случае у детей возникают трудности при слиянии звуков.  Знакомить с буквами желательно тогда, когда ребенок уже начнет читать по слогам.  Понимание того, что буквы и звуки – это вовсе не одно и то же, поможет ребенку в овладении письмом.  Очень важно уметь делить слово на слоги.

 При общении с ребенком называйте его друзей по имени.  Не критикуйте сверстников ребенка!  Если возникнет необходимость, лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком.  Приглашайте друзей ребенка в гости, участвуйте в играх.

 Организовывайте с ребенком совместную деятельность.  Не обсуждайте при нем взрослых.  Объясняйте ему правила общения с учителем и другими взрослыми людьми.

 Рассказывайте ребенку о правилах поведения в обществе и закрепляйте их своим примером.  Уважайте права ребенка, предъявляйте разумные требования, чаще отмечайте его хорошие поступки и успехи.  Требования должны быть обоснованными и понятными.  Требований и запретов не должно быть много, но те, что вы установили, должны соблюдаться всеми членами семьи всегда и везде.

Научитесь понимать своего ребенка. Не забывайте, что у ребенка могут быть свои проблемы и свое мнение. Не стоит торопить время, желая, чтобы ваш малыш повзрослел. Научитесь радоваться каждому дню его детства.

 Не забывайте о физических упражнениях.  Утренняя гимнастика должна стать привычной.  Включайте музыку, под которую приятно потанцевать и порезвиться.  Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и разовьют координацию движений.

«Дети должны жить в мире красоты, игры,  сказки, музыки, рисунка, фантазии».                                                                                                                                           В.  А Сухомлинский