ПРЕЗЕНТАЦИЯ, УРОК «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ» ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ). Преподаватель химии, биологии ГАПОУ ИО "Заларинский агропромышленный техникум"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗАЛАРИНСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ» УРОК «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»  ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ  КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) Докладчик: Куль Татьяна Николаевна,  преподаватель химии, биологии Высшая категория Пед.стаж 24 года ЗАЛАРИ 2017 5/30/17 1

СТАДИИ УРОКА «ПРОДИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ» Анализ, систематизация и оценивание полученной информации Рефлексия Осмысление Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить Вызов Работа с информацией Выбор средств и  методов организации  каждой из стадий  зависит от  содержания  материала, уровня  развития студентов и  предпочтений  преподавателя.  5/30/17 2

ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ 1. ВЫЗОВ.  2. АНОНС СОДЕРЖАНИЯ ПЕРВОЙ ЧАСТИ ЛЕКЦИИ.  3. ОСМЫСЛЕНИЕ  4. РЕФЛЕКСИЯ  5. ПОВТОРНЫЙ ВЫЗОВ.  6. ОСМЫСЛЕНИЕ  7. РЕФЛЕКСИЯ.  8. ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ.  9. РАБОТЫ СДАЮТСЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ 5/30/17 3

ПРИЕМЫ ПРОДВИНУТОЙ ЛЕКЦИИ Стадия вызова Стадия осмысления Стадия рефлексии  Инвентаризация   Кластер  Таблица ЗХУ  Верите ли вы…  Ключевые слова  Читаю – думаю  Заполнение таблиц   Органика в моих руках  Цепочка  Инсерт   Дневник двойной записи  «Тонкие» и «толстые»  вопросы Зигзаг (мозаика)   Фишбоун (рыбья кость)  Поиск в тексте ответов  на вопросы Звонок  Телеграмма   Ответы на вопросы  Синквейн, диаманта, хайку  Таблицы, кластеры, фишбоуны  Возврат к ключевым словам,  верным и неверным утверждениям  Последнее слово за мной  Перекрёстная дискуссия  Общая полемика  Десятиминутное сочинение  Выходная карта 5/30/17 4

СТАДИЯ ВЫЗОВА  (ЛИКВИДАЦИЯ ЧИСТОГО ЛИСТА)  ФУНКЦИИ: 1. Мотивационная (вызов интереса у студентов к работе с  новой информацией, активизация их деятельности); 2. Информационная (вызов знаний, которые уже имеются  у студентов к началу занятия); 3. Коммуникационная ( обмен мнениями между  студентами и преподавателем) 5/30/17 5

СТАДИЯ ВЫЗОВА  Как «вытащить на свет»  уже имеющиеся по данной  теме знания? Важно, чтобы новая  знания. информация  накладывалась на  уже имеющиеся  ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СТИМУЛ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ   СОБСТВЕННЫХ ЦЕЛЕЙ­МОТИВОВ 5/30/17 6

РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»     БЛАГОПРИЯТНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА УРОКА  ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ   ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ    ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ   РАЗВИТИЕ ОК                  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать различные  методы и способы выполнения задач, оценивать их  эффективность и качество.                    ОК З. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.                    ОК 4. самостоятельно находить и систематизировать информацию из разных источников, решать учебные задачи, используя  информацию,  осуществлять  её  поиск  и  использование  для  эффективного  выполнения  задач  учебного  и  личностного  развития,  классифицировать факты и сведения по степени их приоритета и важности для решения практической задачи.                    ОК 5. Использовать информационно­коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.                    ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с товарищами, критически оценивать чужое мнение, выявлять  полезные аспекты, занимать определённую позицию в дискуссии и высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, уметь сотрудничать  в группе, избегая конфликтов.                    ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды и за результаты работы.  ИСЧЕЗАЕТ СТРАХ ПЕРЕД БЕЛЫМ ЛИСТОМ И ПЕРЕД АУДИТОРИЕЙ  УДОБНО СОВМЕЩАТЬ С ДРУГИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ: ИНТЕГРАЦИЯ, ПРОБЛЕМНОЕ,  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ИКТ И ИНТЕРНЕТ­ТЕХНОЛОГИИ И ДР.                         ЗАЛАРИ 2017 5/30/17 7

РЕЗУЛЬТАТ ТКМ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 1 ПОЛУГОДИЕ 2016 Г.  ХИМИЯ БИОЛОГИЯ ЭКОЛОГИЯ УИП 80 70 60 50 40 30 20 10 0 5/30/17 8

ПРОБЛЕМЫ  • • • • • • ПОСЕЩАЕМОСТЬ СЛОЖНО ОТ ЭТОГО СТАНОВИТЬСЯ НЕ ИНТЕРЕСНО НЕ УМЕЮТ ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ НЕ МОГУТ ВЫСКАЗАТЬ МЫСЛЬ ТЕХНОЛОГИЯ НЕ ВСЕГДА ЭФФЕКТИВНА В СЛАБЫХ ГРУППАХ (КАК И ЛЮБАЯ ДРУГАЯ,  РАЗВИВАЮЩАЯ). ВНУТРЕННЯЯ ЛИЧНОСТНАЯ ПОЗИЦИЯ СТУДЕНТА – НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ТИПЫ НЕУСПЕВАЮЩИХ СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ  ХАРАКТЕРА ИХ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Первый тип: студенты с низким качеством мыслительной деятельности, но с положительным  отношением к учению. Второй тип: студенты с высоким качеством мыслительной деятельности, но с отрицательным  отношением к учению. Третий тип: низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к  учению. 5/30/17 9

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА . дополнительная мотивация . применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий.  . индивидуальный подход к студенту . создание на уроках ситуации успеха 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА  . систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление  пробелов 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ  . меры по устранению отставаний в учебе (дополнительные занятия). 5/30/17 10

5/30/17 11