Приложение к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов по УМК Разумовская М.М.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 класс Диктант. ВЕСЕННЕЕ УТРО Как хорошо весеннее утро! Изза синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеет  вершина гигантской сосны. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман  пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь  голубое небо, облака. На яркой зелени блестит роса. Легкий ветерок покачивает ивовые  сережки. Дрозд на еловой макушке высвистывает песенку. Он свистит и слушает. А в ответ  ему удивительная тишина.  (70 слов) Грамматические задания 1. Над первым словом каждого предложения надпиши, какое это предложение: пр. (простое),  с одн. чл. (с однородными членами). 2. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи. 3. Выдели безударные окончания глаголов 3­го лица в форме единственного числа. Контрольная работа по русскому языку по фонетике. НА ЛЫЖАХ Лес был пронизан дымными косыми лучами. Снег пеленой то и дело повисал между стволами, и ели, освобожденные от груза, раскачивали лапами. Иногда им попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой  тянулся от былья к былью, от кочки к кочке. Потом след поворачивался и пропадал в  снежном сиянии. Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в  осиновых и березовых рощах. Внизу, в долинах, в оврагах, снег был глубок и сух, идти было трудно, но на скатах холмов  держался муаровый* наст с легкой порошей – взбираться и съезжать было хорошо. На  далеких холмах, у горизонта, леса ровно светились, небо было сине, а поля казались  безграничными. (По Ю.Казакову) (113 слов) Вопросы и задания 1. Найдите в тексте все прилагательные и надпишите над каждым, какое оно – качественное,  относительное или притяжательное. Есть ли среди них краткие формы? 2. Подчеркните прилагательные, которые можно заменить синонимичными, одной чертой; те  же прилагательные, которые нельзя заменить похожими по смыслу, – двумя чертами. К  какому разряду по значению относятся те и другие? 3. Что означают слова от былья к былью? Поставьте повторяющееся слово в начальную  форму, подберите к нему родственное слово (былинка) и вспомните фразеологизмы с этими  словами. (Быльем поросло. Тонкий, как былинка.) Однажды мне пришла в голову мысль научиться вязать. Я мечтал удивить свое семейство,  связав в один прекрасный день салфетку, занавеску или какую­нибудь другую полезную для  185 хозяйства вещь. Я выкрал у старенькой бабушки стальной вязальный крючок и клубок черных  ниток и принялся за дело. Но не прошло и минуты, как дом огласился моими воплями: я  воткнул крючок в указательный палец. Извлечь его было нельзя, не пускала проклятая  насечка. При малейшем прикосновении к крючку я визжал, обливался потом, дрожал, и у  меня уже начали синеть губы. Тогда тетя надела шляпку, схватила меня за здоровую руку и  потащила в больницу. Свободной рукой я размазывал по лицу слезы, а тетя бормотала: «Этот  мальчик когда­нибудь нас всех уложит в гроб». (115 слов) (По В.Катаеву) Грамматическое задание. 1. Выполните морфологический разбор слов: 1­й вариант: мечтал, шляпку; 2­й вариант: уложит, по лицу. 2. Выполните фонетический разбор слов: 1­й вариант: надела, гроб; 2­й вариант: слезы, всех. 3. Подберите антоним к слову: 1­й вариант: здоровая (рука); 2­й вариант: прекрасный (день). Тема: «словообразование» ПРЕРИЯ По холмистой прерии разбросаны дубовые и ореховые рощи.  Вдоль берегов тянется густой зеленый лес. Но чаще вы видите колючие заросли, где вместе с  акациями растут кактусы. Здесь много интересного для ботаника и любителя дикой природы. Земледелец этими  местами не заинтересуется. Он хорошо знает, что все эти чудесные растения растут на тощей  почве.  Белый человек еще не проник в эти места, и одни команчи пролагают тропы по этой земле.  По лесистым берегам рек бродят пума и ягуар. На опушке лесных зарослей показывается  тощий волк. Здесь пасется и самое прекрасное животное – лошадь. Черные красавцы  табунами разгуливают по прерии. (По М.Риду) (96 слов) Запомните: прерия, ботаник, команчи, ягуар, опушка. Лексическое значение слов: команчи – воинственное индейское племя. Прерия – обширная  равнина со степной растительностью в Северной Америке.   Тема: «Синтаксис» ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ Погода стала меняться. Появились низкие облака. Солнце выглянуло из­за туч, мелькнуло в  голубом просвете и исчезло. Налетел резкий ветер. Он зашумел травой, бросил в воду сухие  листья и погнал их по реке. 186 Ветер налетел с новой силой, поморщил гладь реки, а потом стих. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками. Сплошной полосой  хлестанул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим быстрее!». Но вот ветер утих. Раздались голоса птиц: иволги, пеночки, зяблика. Редкие капли дождя  падали на землю и повисали в траве. (По В.Астафьеву) (87 слов)   Итоговый диктант ПЕРЕД СВАДЬБОЙ Каждый вечер крот приходил к полевой мыши в гости и болтал, что скоро лето закончится.  Когда солнце перестанет палить, они с Дюймовочкой сыграют свадьбу. Но девочка была  совсем не рада, ей не нравился скучный крот. Каждое утро и каждый вечер Дюймовочка  выходила на порог мышиной норки. Иногда ветер раздвигал верхушки колосьев, и она могла  увидеть кусочек голубого неба. «Как светло, как хорошо на воле!» – думала девочка и  вспоминала о ласточке. Ей, конечно, хотелось бы повидаться с птичкой. Но ласточка не  прилетела. Наверное, она летала в зеленом лесу. «Через месяц твоя свадьба!» – сказала девочке полевая мышь. Но крошка заплакала и сказала, что она не хочет быть женой скучного крота. (По Х.К. Андерсену) (108 слов) Запомните: Дюймовочка, свадьба, не рада, болтал.   Тема: «Имя существительное» ЖАКОНЯ Вся Сибирь в этот день хорошо прогрелась под солнцем. Побежали ручейки. Они журчали так громко, что даже в избу доносился этот чудесный весенний звук. Жаконя опять лежал на кровати, а Гутя стояла рядом и качала головой. Обезьянка выглядела  ужасно! Красная курточка разорвалась, штанишки расползлись по швам, шапочки совсем не  было, и голова была в пуху и перьях. Всю одежду с Жакони пришлось снять. Потом старушка вынула из сундука кусок красного  шелка с желтыми горошинами. Гутя сшила из этой материи платье. Когда платье надели на  Жаконю, он сразу стал похож на девочку. (По Ю.Магалифу) (91 слово) Дополнительное задание. Определите род, число и падеж существительных: I вариант – 2­е и 3­е предложения 2­го абзаца; II вариант – 1­е и 2­е предложения 3­го абзаца.   Тема: «Имя прилагательное» 187 ОРАНЖЕРЕЯ В большом городе был ботанический сад. В нем располагалась огромная оранжерея из стекла  и железа. Особенно хороша была оранжерея, когда солнце заходило и освещало ее красным  светом. Сквозь толстые прозрачные стекла виднелись растения. Им было в ней тесно. Ветви деревьев  мешались с огромными листьями пальм. Садовники постоянно обрезали ветви, подвязывали  листья, но это плохо помогало. Для растений нужны были хороший простор, родной край и  свобода. Крыша хотя и прозрачна, но она не заменит ясное небо. Зимой стекла обмерзали. Ветер гудел и бил в рамы. Растения слушали вой ветра и вспоминали другой, теплый и влажный мир. (По Г.Уэллсу) (99 слов) Запомните: ботанический, оранжерея, постоянно, прозрачный. Дополнительные задания 1. Найдите в тексте все прилагательные и подчеркните их как члены предложения. 2. Сделайте синтаксический разбор следующих предложений: I вариант – 4­е предложение 2­го абзаца; II вариант – 6­е предложение 2­го абзаца. 1. Сколько раз употребляется звук [ц] в данном предложении? К первым относятся виды птиц, численность которых так резко сокращается, что им уже  не выжить без активного вмешательства человека. 1)1        2)2        3)3         4)4 2. Какое слово состоит из семи звуков? 1. маячить 2. разрежьте 3. бурьян 4. съехать 3. В каком слове все согласные звуки являются твёрдыми? 1. готовиться 2. государственный 3. малыши 4. возможность 4.  В каком слове звуков больше, чем букв? 1. богатство 2. местность 3. попытались 4. древняя 5. В каком слове все согласные звуки являются звонкими? 1. посадка 2. мороз 3. царица 4. вьюжная 6.   Какое слово состоит из трёх звуков? 1. её 2. ещё 3. себя 188 4. быть   7. .Какой звук произносится на конце слова водопровод! 1. [д] — согласный, звонкий, твёрдый 2. [т] — согласный, глухой, твёрдый 3. [д'] — согласный, звонкий, мягкий 4. [т'] — согласный, глухой, мягкий   8. В каком слове нет звука [ш]? 1. дрожжи 2. нарежьте 3. чтобы 4. стриж   9. В каком слове все согласные звуки являются мягкими? 1. съешьте 2. по­щучьему 3. часики 4. отличаешься   10. В какой последовательности нужно расположить данные предложения, чтобы  получился текст? (1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнездах. (2) А зайцы спасаются от  воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила  вода. (3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей  половодье гонит на возвышенные места. 1)  2,4,3, 1      3)   1,4,2,3 2)   4, 1, 3, 2 4)   3, 1, 4, 2   11 .Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает.   1)  шьёшь 2) метель 3) ель 4) язык Контрольная работа по русскому языку. Лексика. Вариант ­1. 1. Допишите предложение, используя один из ответов. Лексика – это_______________ А. Слова одной темы. Б. Словарный запас языка. В. Морфема.   2. «Четвертое лишнее» (устаревшее слово). 1.Обувь: кеды, босоножки, ботфорты,  кроссовки. 2. Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан. 3. Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.   189 3. Раскройте скобки и запишите словосочетания. Стадо или стая? (Журавли, коровы,  лебеди, воробьи, волки, олени, дельфины.)                                                                                   _  стадо _______________________________________________________________________ _ стая _______________________________________________________________________   4. Составьте и запишите словосочетания, в которых бы каждое из указанных слов  выступило в разных значениях. Корень ______________________. Мягкий _____________________. Ходить ______________________.     5. Прочитайте словосочетания. Укажите ,какие слова употреблены в прямом, а какие  – в переносном значении.1.Плачущая береза; 2. плачущий ребенок; 3. дремлет лес; 4. дремлет собака; 5. разыгравшиеся воды; 6. разыгравшиеся дети; 7. спят цветы; спят дети; 8.  крылатый звук; 9.  крылатая ракета; 10. волнистое облако; 11. волнистые волосы.                                                                                                                                                                Прямое  значение___________________________________________ Переносное значение ________________________________________   6. Подчеркните нужные слова. Цветной (платок, телевизор);   эффектный (костюм, способ);   сытный (обед,  человек);                                                 благодарный (край, взгляд);  дипломат (конкурса  скрипачей, опытный).   7. В каждом ряду синонимов выделите слово, в котором признак выражен с большей  силой. А. Большой, громадный, колоссальный. Б. Стеречь, караулить, охранять. В. Храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.   8. Подчеркните  антонимы в пословицах. 1. Правой рукой строит, а левой разрушает. 2. Велик день для лодыря, а для ударника мал. 3. Ученье – свет, а неученье – тьма. 4. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. 5. Корень учения горек, да плод его сладок. 6. Полный колос к земле клонится, пустой к небу тянется.   ВАРИАНТ 2. 1 . Следует переносить: 1) отс­транить; 2) дерз­кий; 3) узн­аю; 4) прис­ылать. 190 2 В каком слове ударение падает на второй слог? 1) Эксперт; 2) положил; 3) искра; 4) каталог 3.  В каком слове неверно определено количество букв и звуков? 1) Яркий – 5 букв, 6 звуков; 2) кольцо – 6 букв, 5 звуков; 3) властный – 8 букв, 8 звуков; 4) пьют – 4 буквы, 4 звука. 4 . В каком слове букв больше, чем звуков? 1) Юный; 2) соль; 3) музей; 4) вьюга. 5 . В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) Елка; 2) праздник; 3) мысль; 4) клюв. 6 . Отметьте номер слова, в котором буква с  обозначает звук [з]: 1) листва; 2) просьба; 3) весенний; 4) колос. 7. Определите слова по их лексическому значению и запишите их: 1. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по  значению:_____________________                                                                                                                                    2.  Слова, имеющие несколько лексических значений: ______________. 3. Слова, имеющие одно лексическое значение: ___________________. 4.. Слова, обозначающие одно и то же, но различающиеся оттенками  значений:_____________________   8. Подчеркните слова с переносным значением . 1. Вид растения; здоровый вид; альбом с видами Крыма. 2. Ему везет; везет песок; везет массу новостей. 3. Лисий мех; ходить в мехах; кузнечный мех. 4. Карнавальный наряд; наряд на уголь; наряд милиции. 5. Сделать добро людям; чужое добро.   9. Продолжите ряд синонимов. 1.Интересный, занимательный ____. 2.Большой, громадный, __________. 3.Хороший, славный, ____________.   10. Запишите пословицы, в которых встречаются попарно соединенные здесь слова.  Как называются такие слова? Укажите их названия с помощью обозначения. 1. Дело – безделье.                   1_____________ 2. Посеешь – пожнешь.             2_____________ 3. Труд – лень.                           3_____________ 4. Свет – тьма.                           4_____________ 191 5. Дело – потеха.                       5_____________   6 класс Тема: «Повторение изученного в 5­м классе» ПРИХОД ВЕСНЫ Светлая богиня Жива побеждала злую ведьму Морану. По ночам зима еще заращивала льдом  и инеем прорехи, что наносили ей днем солнечные лучи. Но все глубже ложились синие  проталины. Тяжелые облака освобождали небо. Скоро в каждой избе хозяйки соберутся месить сладкое тесто и вылепят из него маленьких  птиц. Потом этих птиц обмажут медом и пойдут с ними за городскую стену звать в гости  весну. Утром в поле они примутся расстилать новый холст, положат на него душистый пирог  и оставят все это в дар весне. «Отведай угощения, не побрезгуй», – попросят с поклоном  женщины. (По М.Семеновой) (91 слово) Дополнительные задания 1. Фонетический разбор: I вариант – синие; II вариант – злую. 2. Морфемный разбор: I вариант – побежала, маленьких; II вариант – наносили, расстилать.   Итоговый диктант (I четверть) ЛЕСНЫЕ РЕКИ И КАНАЛЫ В Мещерском крае много каналов. Сейчас эти каналы заглохли и заросли болотными травами. В них гнездятся утки, живут ленивые лини и верткие вьюны. Каналы эти очень красивы.  Заросли свисают над водой темными арками. Весной по каналам можно пробиться в легкой  лодке на десятки километров. Иногда высокий камыш перегораживает путь сплошной плотиной. По берегам растет  белокрыльник. Листья его немного похожи на листья ландыша, но на одном листе  прорисована широкая белая полоса. Я прикасаюсь веслом ко мху, и из него вылетает густым  облаком зеленая пыль. Тишина нарушается только звоном комаров и всплесками рыб.  Плавание всегда приводит к лесному озеру или к лесной реке. На берегах этих рек в глубоких норах живут водяные крысы. Они выползают из норы, ныряют очень глубоко и выплывают со  страшным шумом. 192 (По К.Паустовскому) (123 слова)   Тема: «Словообразование» СЛУЧАЙ С МЕДВЕЖАТАМИ Однажды я ловил рыбу на выступе скалы. Воздух звенел от крика поздних перелетных птиц.  Из леса выбежали три медвежонка. Они прошлепали по мелководью и стали клянчить у меня  улов. Я закричал. Медведи испугались и спрятались в зарослях. Наступила ночь, но медвежата все не спускались с дерева. А вдруг малыши голодны? Утром я выскочил из дома и направился к большой пихте. Три пары блестящих черных глаз  выглянули из трех пушистых клубков на нижней ветке. Я сварил кашу. Она слегка подгорела. Потом разыскал тяжелые миски и разлил по ним еду.  Малыши подошли к каше, присели на корточки и съели ее. Раздалось прерываемое  взвизгиваниями урчание. (По Р.Лесли) (102 слова)   Тема: «Имя существительное» СОСЕДИ Осень спустилась на лес, пруды и маленькие речонки. На поверхности прудов по ночам стала  появляться тонкая корка льда, а тронутые морозом листья превратились из красных в желтые. Лесные жители стали спешно собирать съестные припасы. Наступила непогода. Потом  ударили настоящие морозы. В одну ночь пруд промерз на большую глубину. Крыши бобровых  домиков затвердели. С наступлением зимы бригада лесорубов и пильщиков двинулась в лес. Они расположились  лагерем рядом с бобровыми хатками. Люди знали, что у них под боком есть соседи. Эти  соседи – важные, трудолюбивые бобры. Однажды появились индейцы и попытались поймать ценных зверей. Вечером лесорубы узнали  об этом. Негодование их было так сильно, что они хотели отправиться в погоню.  (По Ч.Робертсу) (107 слов) Задание Морфологический разбор слова: I вариант – 2­й абзац, 3­е слово; II вариант – 2­й абзац, 5­е слово. Над зданием центральной телефонной станции засветилось голубовато­серое небо, обещая  немного туманный, но солнечный день поздней парижской осени. На круглой провинциально  193 чистенькой площади велосипедист, чтобы несколько отдохнуть от езды по скользким  мостовым, слез с велосипеда и пошел пешком. В круглой крышечке велосипедного звонка  блеснуло серебряной звездой выглянувшее над Парижем солнце – слабое, грустное.  Велосипедист прошел мимо памятника Людовику Четырнадцатому. Лошадь подняла  передние ноги, поджала задние и всей своей тяжестью оперлась на могучий хвост. Это делало  монумент похожим на памятник Петру в Петербурге. Но конная статуя французского короля  стояла на обыкновенном, традиционном прямоугольном цоколе, в то время как его  царственный брат – русский император – вместе со своим конем был утвержден на  неотесанной финляндской скале естественной формы. (112 слов) (По В.Катаеву) Грамматическое задание. 1. Выпишите из текста по 2 качественных и относительных прилагательных и  существительное, которое склоняется, как прилагательное. 2. Выполните словообразовательный разбор слов: 1­й вариант: прямоугольный, засветиться; 2­й вариант: слезть, серебряный. 3. Выполните морфологический разбор слов: 1­й вариант: ноги, своей, оперлась; 2­й вариант: это, делало, Петру. Итоговая контрольная работа по русскому языку  6 класс. Скворец. Обосновавшись в гнезде, скворец начинает таскать туда всякий строительный сор. Гнездо  он устраивает очень глубоко, чтобы туда не пролезла лапой кошка, не просунула свой  длинный хищный клюв ворона.  Скоро земля обсохнет. Сколько выползает на свет разных червяков, жучков! Скворец  никогда весною не ищет пищи в воздухе или на дереве. Его корм на земле и в земле. Сколько  истребляет он летом вредных для сада и огорода насекомых! Зато весь день он проводит в  движении. Идя вдоль дорожки, скворец охотится за добычей. Походка его очень быстра и чуть­чуть  неуклюжа. Внезапно он останавливается, поворачивается, склоняет голову. Клюнет и побежит дальше. Столько в нем чего­то делового и забавного, что смотришь на него и улыбаешься.  (111 слов) Грамматическое задание 1. Морфемный разбор:  выползает 2. Морфологический разбор:  охотится 3. Синтаксический разбор: Скворец никогда весною не ищет пищи в воздухе или на дереве. Безударные окончания глаголов 1.Выберите правильное объяснение орфограммы для слова КОС..Т : А) Пишу И ,т.к. это глагол­ исключение, 2 спряжение. Б) Пишу И ,т.к. это глагол 2 спряжения. В) Пишу Е ,т.к. это глагол 1 спряжения. 194 2. В каком слове пишется буква Е ? А) Гон..т Б) Темне..т В) Слыш..т 3. В каком слове пишется буква Е ? А) Плав..тся Б) Погас..м В) Стел..тся 4. В каком слове пишется буква И ? А) Дремл..т Б) Се..т В) Принос..т 5. Реши пропорции: Слет..т = слета..т ; Реш..т = ? ; Приглас..т = ? 6.Заштрихуйте в таблице те клетки, в которых у глаголов пишется буква И. Вар..т Тащ.. т Смот р..т Таска..т Отпуст. Выбира .т ..м Говор.. Хвал..ш шь ь Леп..шь 7.Возьмите первые буквы у тех глаголов,где пишется буква Е. У вас получится слово из  четырёх букв. Что это за слово? Свет..т, боле..т, держ..т, вар..т, раста..т, атаку..т, вод..т, восклица..т, черт..т, леч..т, дыш..т,  останавлива..т, смотр..т. «Прямая речь» 1. Запишите предложения, расставьте знаки препинания 1) Смотрю ему вслед и думаю зачем живут такие люди? 2) Я хотел бы купить масла проговорил крестьянин. 3) Мне кажется заметил полковник нет ничего вкуснее! 4) Не стоит перебил Иван мне уже лучше. 5) Александр спрашивает можно я ещё приду. 6) Что такое десант раздался чей­то голос. 7) Только ты не шуми сказал отец. А то младшие поднимут шум. 2. Начертите схемы предложений 1) Вот жадина изумилась сестра. 2) Спасибо Павлуша сказала я ещё раз спасибо. 3) Отец успокоил ты спи. 4) Ты с людьми плохо обращаешься твёрдо сказал Данил не по­людски. 5) Стой окрикнул Пётр. Ты что не видишь что конь хромает? 3. Составьте предложения по схемам. 1) А: «П.» 2) «П,­ а,­ п.» 3) А: «П?» ­ а. Имя числительное 195 Стихийные бедствия.  Человечество всегда преследовали стихийные бедствия. Сегодня мы напомним об  отдельных стихийных бедствиях. В тысяча четыреста пятьдесят пятом году в Неаполе при  землетрясении погибло шестьдесят тысяч человек. Через сто лет в Китае число жертв  достигло восьмисот тридцати тысяч. В тысяча семьсот пятьдесят пятом году подземная буря  разрушила Лиссабон и унесла семьдесят тысяч жизней. В тысяча девятьсот двадцатом году  страшные толчки сотрясли Токио и унесли сто тысяч человеческих жизней. В тысяча  девятьсот сорок восьмом году город Ашхабад за семь секунд превратился в руины. Погибло  восемьдесят тысяч человек. В Армении в тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году  подземная буря поглотила сто девятнадцать тысяч человек. Огромный урон нанесли людям  стихийные бедствия. (106 сл.) (Из «Детской деловой газеты»)            Местоимение Контрольный диктант Белка. Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке  большой ели. Никогда не заботилась ни о ком, только о себе. Прошло время, у нее появились  бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила. Наступила зима. В лесу начались обвалы.  Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка  выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому  обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Никакой надежды на помощь. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым.  Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости. (110 сл.) (По В. Бианки Глагол Контрольный диктант Сосновые деревья. Приходилось ли вам любоваться сосновым бором зимой? Это удивительное явление.  Стволы сосен кажутся медно­красными. Вечером в бору постукивают о стволы сосен  крепкими клювами дятлы. Весны здесь долго ждать. Еще разгуляется непогода, будет бушевать ветер в сосновых  вершинах и разбрасывать сухие сосновые иголки по земле. Сосны крепко держатся за землю  своими могучими корнями. Эти красивые и сильные деревья не страшатся трескучего мороза.  Но хорошо себя чувствовать они могут только на севере. Северный климат самый  благоприятный для сосновых деревьев. Сосна является прекрасным строительным материалом, топливом. Целебные свойства  сосны широко используются в медицине. Это хвойное дерево завоевало себе почетное первое  место в русских лесах. (104 сл.) 7 класс Контрольная работа №1  196 по морфемике, словообразованию, лексике и фонетике. Цель: проверка умений в области морфемики, словообразования, лексики, фонетики и  орфоэпии. 1.     Приведите   примеры   слов,   образованных  суффиксальным,   приставочным,  сложением.  Графически суффиксально­приставочным  способами   словообразования, покажите, как образованы эти слова.                   образец: цени ть + ­ тель (        ) ­­­­­­ ценитель (суф.способ) Дополнительное задание. Запишите 3 слова, образованные суффиксально­приставочным  способом. Покажите, как образованы эти слова. 2.  Разберите по составу слова. Подчеркните те, в которых суффикс –тель имеет значение «человек, который…»      Нагреватель, следователь, наблюдатель, книгоиздатель, обрызгиватель, мучитель, доброжелатель, выключатель, миноискатель, смеситель. Дополнительное задание. Сформулируйте значение, которое имеет суффикс –тель в  остальных словах. 3.  Укажите морфологические признаки слов, строение которых соответствует модели           пере        ывающ его ся Дополнительное задание. Запишите предложение, в котором слово данной модели имело  бы зависимое слово. 4.   Запишите предложения, в которых слова    больной, учительская    выступали бы как имена прилагательные и как имена существительные. Графически покажите, какими членами предложения являются эти слова. Дополнительное задание.  То же самое со словами ванная, столовая. 5.        Восстановите звенья словообразовательной цепочки слова:      старый                                                                        устарелый      глухой                                                                         глуховатость      делить                                                                         неделимый 6. Составьте слова, соответствующие схемам:                              ян  ый            при        а л                           7. Письменно охарактеризуйте звуки  (Й), (Щ).  Дополнительное задание. Найдите орфоэпические ошибки в словах (йа)зык, сапо(х),   ску(чн)ый, подняв, и исправьте их. Контрольная работа №2  Изложение по тексту рассказа Ю. Казакова «Арктур – гончий пес» Цель: проверить умение сохранять при пересказе основную мысль текста, его  типологическое строение, стиль речи, изобразительно­выразительные средства языка.         Мы с доктором жили на окраине небольшого города в старом деревянном доме. Возвращаясь как­то   с дежурства, доктор увидел слепого пса. С обрывком на шее он 197 сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Доктор остановился, рассмотрел его во всех   подробностях,   почмокал   губами,   посвистал,   потом   взялся   за   веревку   и   потащил слепого пса к себе домой.        Дома он вымыл слепого пса теплой водой с мылом и накормил. Пес вздрагивал и поджимался во время еды, ел жадно, спешил и давился.         Наступил вечер. Пес задремал на террасе. Он был худ, ребра выпирали, спина была острой,   лопатки   стояли   торчком.   Иногда   он   приоткрывал   свои   мертвые   глаза, настораживал   уши   и   поводил   головой,   принюхиваясь.   Потом   клал   морду   на   лапы   и закрывал глаза.        Доктор ерзал в качалке. Пес встал, подошел и осторожно ткнулся носом в колени хозяину. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. И это решило все. В доме появился еще один обитатель, его назвали Арктуром.            Много я видел преданных собак, собак покорных, капризных, гордецов, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. Арктур не был похож ни на кого. Чувство его к своему хозяину   было   необыкновенным   и   возвышенным.   Он   любил   его   страстно   и   поэтично, может быть, больше жизни.        У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, но чаще   он   был   добр.   И   тогда   Арктур   изнывал   от   любви.   Ему   хотелось   вскочить   и помчаться, захлебываясь радостным лаем. Уши его распускались, хвост останавливался, тело замирало, только громко колотилось сердце.   Тогда хозяин начинал его толкать, щекотать, гладить и смеяться прерывистым смехом.       Так счастье вошло в жизнь человека и собаки.                                             (По Ю. Казакову)    (245 слов) №3 Диктант на правописание корней и суффиксов Цель: проверить навыки правописания суффиксов имен прилагательных и причастий с н – нн, личных окончаний глагола, гласных и согласных корня, а также навыки усвоения правил пунктуации в сложном предложении и в предложении с однородными членами.            Глухарь – одна из древнейших птиц на Земле.          Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах.           Глухариная песня – это колдовство! В ней нет звонкости, она не льется. В ней скрипучий   деревянный   ритм,   поразительная   глухая   силища,   особая   дикая   красота. Черный   лесной   петух   топчется   на   корявом   суку,   с   костяным   стуком   разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его багровые брови, а черная бородка топорщится и трясется.                     Он  не   поет,  а  как  будто   самозабвенно  колдует  и  бормочет   заклинания. Необъяснимая сила у этой песни. Она поднимет охотника с постели, поведет  в черный настороженный лес, и околдованный охотник, как заведенный, то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник песни, пока она не окончена.                                (119 слов)                                           (По Н. Сладкову) 1) Озаглавьте текст. 2) Подчеркните причастия как член предложения; обозначьте их суффиксы. Задания к диктанту. 198 3) Выпишите 3 слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Напишите проверочное слово, если оно есть. Контрольная работа  №4 Диктант с грамматико­орфографическими заданиями. Цель:   проверить   усвоение   правил   слитного/раздельного   употребления   не   с   разными частями  речи,  написание  не ­ ни  с    отрицательными  и неопределенными  местоимениями, некоторых   групп   сложных   слов,   правописание   окончаний   прилагательных   и   причастий,   а также других орфограмм.     Кроме   того,   проверяется   усвоение   правил   оформления   сложных   предложений, предложений с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами.             Покончив за  полдня с делами в мотострелковой части, Третьяков отыскал в лесу какую­то воронку, заполненную водой. Сняв темно­бурую от пыли и пота пилотку, он стал на колени. Клок белого облака скользил по зеркалу воды, и в нем Третьяков увидел себя.  Не сам он, а кто­то черный, как цыган,  незнакомый глядел на него. Щеки от пыли, набившейся в отросшую щетину, были неопределенного темного цвета; запавшие глаза обвело черным…   Третьяков отогнал к краю упавшие на воду съежившиеся листья и водяного жука, скакавшего невесомо на тонких паучьих ногах. Вода, как на торфянике, выглядела коричневой, но когда он зачерпнул ее в ладонь, оказалась прозрачна и холодна. Давно он так не умывался, даже гимнастерку стянул с плеч.             Теперь Третьяков чувствовал себя чистым, освеженным.                        Синело небо, не было слышно ничьих шагов, и лишь вдали едва рокотал неумолкающий гул канонады.                          (133 слова)                                    (По Г. Бакланову)  Задания к диктанту. 1). Подчеркните грамматическую основу любого сложного предложения. 2). Подберите  проверочные слова к любым 3 глаголам с орфограммой в корне, включая причастия. Заметка в газету №5 Благодарить за чистоту? Часто придется наблюдать, как ученики в школе с неуважением относятся к техническим работникам. Конечно, уборщица — не престижная работа, но это не значит, что она не нужна и не достойна почета. Представим себе, что мы остались без техничек. Как будет выглядеть школа в конце рабочего дня? Каким будет воздух без влажной уборки? Недавно я узнала, что за рубежом уборщики называются гордо — спасители от мусора. Я думаю, это вполне справедливо. И нам следует задуматься, кому должны сказать «спасибо» за сияющую чистоту в школе. 199 Уважаем хлеб Как­то я нечаянно наступил ногой на кусок хлеба, который упал из стола. Бабушка за это обиделась на меня. Она вспомнила, как в годы Великой Отечественной войны, когда мой дедушка был на фронте, у нее не было хлеба, чтобы накормить моего отца. Как плакал папа, просив хлеба. Дедушка воевал за нашу землю, чтобы мы никогда не были голодны, всегда имели на столе вкусный хлеб. Теперь у нас есть хлеб, есть и к хлебу. Но нужно беречь каждый кусок. После этого случая я решил в школе провести разговор с моими одноклассниками о цене хлеба в семье. Ведь в хлебе — труд и сила нашего народа.    Контрольная работа  №6 по теме «Наречие» Цель работы: проверить умения опознавать наречие в тексте, определять его разряд  (значение) и способ образования. Задание 1. Выпишите из текста наречия в составе словосочетания.                    Укажите разряд наречий.                    Запишите, от какого слова и как образовано наречие. Ты руку невольно протянешь над сонным затоном,  И вмиг всё бесследно исчезнет, ­ и только вдали, С чуть слышной мольбою, с каким­то заоблачным звоном, Незримо порвётся струна от небес до земли.                                                                                                      (К.Бальмонт) Задание 2.  Спишите и подчеркните выделенные слова, как члены предложения.                    Выпишите два любых наречия и сделайте их морфологический разбор.      Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых снегом. Лицо ребёнка грустно и печально. Тихо в озере струится отблеск кровель золотых. Всё тихо – ни песни, ни речи. За вечером спускается на землю ночь. Вечером пошёл снег. (Во)время беседы товарищи держались очень скованно. Прийти (во)время лучше. Задание 3.  Запишите по два слова на каждую словообразовательную модель: Задание 4.  Запишите наречия и разберите их по составу.     Бесцеремонно, захватывающе, ослепительно, тихонько, вдогонку, наземь. №7  Сочинение­рассуждение  на тему «Хочу и надо» Сочинение по данному началу – тексту В.П.Крапивина 200 «Хочу» и «надо». Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова.          С самого начала уже возникает противоречие: …     Задание   к   сочинению.  1)   Продолжите   текст,   приведите   примеры   возникающих противоречий и сделайте вывод. 2)   Используйте   в   сочинении   средства   публицистической   выразительности: восклицательные   и   вопросительные   предложения,   альтернативные   суждения   и противопоставления с союзами но, а, или, предложения с одним главным членом, передающие состояние лица (хочется спать – надо вставать…). Например:    Утро. Звонит будильник. Пора вставать…   Но хочу, ужасно хочу спать! Ничего не поделаешь – надо вставать. Встал, пошел в школу…     Пришел   из   школы   –   надо   делать   уроки.   Но   как   хочется   почитать   книжку   или погулять! Приходится брать себя в руки и садиться за стол – ведь надо!                            Предварительно обсудить с учащимися основную мысль сочинения («надо» формирует характер, закаляет волю; «хочу» же, хотя и доставляет много приятных минут, тем не менее не помогает человеку «сделать себя»), посоветовать им в той или иной форме отразить ее в заключительной части сочинения. Контрольная работа  №8 По теме «Наречие»               Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде.            Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблем.            Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский.           Писатель по­детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания   надо   было   иметь,   чтобы   уверенно   управлять   гигантским   фрегатом, насчитывающим до двухсот парусов. Сколько­нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждет тебя впереди.            Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но все­таки тысячи миль   оставались   позади,   волны   по­прежнему   били   в   борта,   в   небесах   менялось расположение созвездий…           Впоследствии с изобретением пароходов искусство  управлять парусами пошло на убыль.                                                                                                  (123 слова) Задания к диктанту.  1) Озаглавьте текст. 2) Выпишите 5 наречий в составе словосочетаний; укажите разряд наречия, какой это член предложения, разберите наречие по составу  201 (любить смолоду – времени) Цель: проверить усвоение правописания наречий, предлогов и союзов, местоимений, н ­ нн в   суффиксах,   а   также   усвоение   правил   постановки   знаков   препинания   в   сложном предложении, в конструкциях, с однородными членами, с деепричастным оборотом.           Воронов шел один по ярко освещенной улице, и это одиночество удивляло и пугало его.           Он поглядывал на витрины, но ничего в них не различал вследствие непонятной тревоги, охватившей его.  Потом услышал далекие шаги. Чьи­то каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу  шел  человек.   Воронову показалось, что увидев  его, человек замедлил шаг. Сам не зная почему, Воронов тоже пошел медленнее. Человек опустил в карман правую руку.  Воронов автоматически сделал то же самое. (…)                  Человек шел теперь совсем медленно. Нервы Воронова в течение всего этого времени  были  напряжены  до крайности.  Когда  их разделяло  всего  несколько метров, человек   неожиданно   спрыгнул   на   мостовую,   пересек   ее   и   быстро   пошел   прочь   по противоположной стороне улицы. Воронов с облегчением посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся… Никто ни на кого не собирался нападать. Но оба боялись…                                                                                                  (127 слов)                                                               (А. Чаковский) Задания к диктанту.  1) Найдите 3 наречия разных разрядов. Выпишите эти наречия в составе словосочетаний, укажите разряд наречия, его морфемный состав и каким членом предложения является (шел (как?) вразвалку – образа действия) 2) Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне. Контрольная работа  №9 Сочинение на тему «Как я в первый раз….» Цель: проверить, умеют ли учащиеся подробно рассказывать о своем состоянии, о тех чувствах, которые переполняют каждого, когда он приступает к какому­либо важному делу, впервые оказывается в какой­либо «острой» ситуации.   Предполагаемые типы речи – повествование, описание состояния лица.   Стиль речи – художественный. Контрольная работа  №10 Изложение «Поговорим о бабушках» Цель:   проверить   сформированность   умений   сохранять   при   пересказе   типологическое строение текста, публицистический стиль речи, в частности такие средства выразительности, как обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор. Поговорим о бабушках.              Давайте поговорим о стариках – о собственных родных бабушках.            Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда не хочется. Во все вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе   давно   раздетые   бегают.   А   то   придет   к   школе   в   дождь   и   стоит   с   плащом   и зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом 202 за  свою   грубость,  да  сдержаться   трудно.   Внутри  как  будто  пружина  сжимается   и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.          Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она­то сколько прощает тебе? Терпеть – это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты­то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдает». Просто по тому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому что старость – довольно тяжкое и печальное бремя жизни. Все свое, личное, у нее позади ­  забота, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты – единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда.         А потом, у каждого возраста есть свои особенности. Вот и стариков они есть – ворча, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность.        Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все­таки  попытайся.                                     (241 слово)                                  (По И. Медведевой) Контрольна работа по теме «Союз»№11 Часто приходилось мне наблюдать за выводком лисят, но я не мог не удивляться, как лиса­ мать ухитряется командовать своей детворой, не издавая звуков.   Этот немой язык ­ интереснейшее явление. В течение многих часов просиживал я у норы, но не слышал, чтобы лисица заворчала или тявкнула.    Дикое животное никогда не подаёт голоса около своего жилья, чтобы не выдать его врагам. Зато в этой полной тишине они, по­видимому, очень хорошо понимают друг друга.     В продолжение всего дня лисята резвятся на солнцепёке, выслеживают воображаемую мышь, затевают драку или гоняются друг за другом. Мать лежит невдалеке. Когда лисёнок, разыгравшись, отбегает от норы далеко, мать поднимает голову и пристально смотрит на него. Обычно   лисёнок   не   выдерживает   этого   взгляда   и   сразу   останавливается,   будто   она   его окликнула. Лисёнок оглядывается, ловит мамин взгляд и бежит к ней. (По К. Паустовскому) (129 слов)     Задания к тексту:   1) Обозначьте грамматическую основу в выделенном предложении, начертите его схему (по вариантам).   2) Выпишите из текста два союза и охарактеризуйте их. Контрольная работа №12 по теме «Частица» Цель: проверить усвоение правописания частиц, местоимений, наречий; правил пунктуации сложного   предложения,   предложений   с   причастными,   деепричастными   оборотами,   с однородными членами.            Тропики… Тишина и теплота ночи невыразимо приятны.  Ни ветерка, ни облачка. Небо свободно от туч, и оттуда, как из отверстий какого­то озаренного светом храма, сверкают миллионы огней всеми красками радуги, как не сверкают звезды у нас никогда. 203 Как страстно, горячо светят они! Эта вечно играющая   и что­то будто говорящая на непонятном языке картина неба никак не может надоесть глазам. Выйдешь на полчаса дохнуть   ночным   воздухом,   а   простоишь   в   онемении   два­три   часа,   не   отрывая   ни   на минуту взгляда от неба. Все хочется доискаться, на что намекает это мерцание, какой смысл выходит из этих таинственных непонятных речей. И уйдешь, не объяснив ничего, но уйдешь в каком­то чаду раздумья…           Но как ни привыкнешь к красотам тропиков, невольно устремляешься мыслями к далекой родине.                                 (119 слов)                                (По И. Гончарову) Контрольная работа  №13 Сжатое изложение по тексту   К.И.Чуковского «О Чехове» Цель:: проверить умение писать сжатое изложение текста, включающего характеристику  человека, научить определять смысловую структуру текста, вычленять в нем подтемы и  микротемы, находить в тексте основную и дополнительную информацию. Он был гостеприимен, как магнат. Хлебосольство у него доходило до страсти. Стоило ему  поселиться в деревне, и он тотчас же приглашал к себе кучу гостей. Снял дачу в украинском захолустье, ещё не видел её, не знает, какая она, а уже сзывает  туда всяких людей из Москвы, из Петербурга, из Нижнего. А когда он поселился в  подмосковной усадьбе, его дом стал похож на гостиницу... И до такой степени он был артельный, хоровой человек, что даже писать мечтал не в  одиночку, а вместе с другими. И путешествовать любил он в компании. Работать с людьми и скитаться с людьми, но больше всего он любил веселиться с людьми,  озорничать, хохотать вместе с ними... Природа для него всегда событие, и, говоря о ней, он, столь богатый словами, чаще всего  находит лишь один эпитет: изумительная. Но его отношение к природе отнюдь не отличалось  пассивным созерцанием её «богатств» и «роскошей». Ему было мало художнически  любоваться пейзажем, он и в пейзаж вносил свою неуклонную волю к созидательному  преобразованию жизни. Никогда не мог он допустить, чтобы почва вокруг него оставалась  бесплодной. Ещё в гимназии он насадил у себя в Таганроге небольшой виноградник, под сенью которого любил отдыхать. А когда поселился в разорённом и обглоданном Мелихове, он  посадил там около тысячи вишнёвых деревьев и засеял голые лесные участки елями, клёнами,  вязами, соснами, дубами и лиственницами — и Мелихово зазеленело. А через несколько лет, поселившись в Крыму, на выжженном пыльном участке он с таким  же увлечением сажает и черешни, и пальмы, и кипарисы, и сирень, и крыжовник, и вишни. Не только к озеленению земли чувствовал он такую горячую склонность, но ко всякому  творческому вмешательству в жизнь. То хлопочет об устройстве в Москве первого народного  дома с читальней, библиотекой, аудиторией, театром. То добивается, чтобы тут же в Москве  была выстроена клиника кожных болезней. То хлопочет об устройстве в Крыму первой  биологической станции. То собирает книги для всех сахалинских школ и шлёт их туда целыми партиями... Здесь я говорю не о его доброте, а опять­таки о его колоссальной энергии, о его страстном  стремлении к самому активному вмешательству в жизнь ради того, чтобы люди зажили умнее  и счастливее. 204 2.Как вы понимаете смысл выделенной фразы? 3.Объясните значение слова магнат. Проверьте себя по толковому словарику. Как писать сжатое изложение. Памятка.  Прослушайте текст. После первого чтения текста выполните следующие шаги: 1. Определите тему текста (о чем текст?). 2. Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?). 3. Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании –  начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и  его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы,  доказательства, вывод). 4. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов. Прослушайте текст во второй раз.  1. Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в  каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение). 2. Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.). 3. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился  текст. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так  и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Смысловое сжатие текста предполагает:  Сохранение последовательности в развитии событий. Наличие предложений, выражающих мысль для каждой смысловой части. Использование грамматических форм, отличных от авторских. Установление смысловой связи между предложениями. Использование уместных языковых средств. Речевые приёмы сжатия текста:  1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов  предложения; 2) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений,  повествующих об одном и том же предмете речи; 3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части; 4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые; 5) перевод прямой речи в косвенную; 6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; 7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями. Сжатое изложение 1. Особенности сжатого изложения. По отношению к объекту текста различаются подробные и сжатые изложения. Задача  сжатого изложения – кратко, в обобщенной форме передать содержание текста, отобрать  существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения. При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей авторского  текста, но основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры  действующих лиц и обстановка должны быть переданы без искажения. Для сжатого изложения подойдет не всякий текст, а только тот, в котором есть что  сжимать. Объем текста для сжатого изложения должен быть больше, чем для подробного.  205 Краткий пересказ – прием, неорганичный для детской природы. И если специально не учить,  задача пересказать текст кратко, для многих учащихся абсолютно не выполнима. Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию. Таким образом, сжатые изложения требуют специальной логической работы над текстом. При обучении сжатому изложению формируются следующие коммуникативно­речевые  умения : • умение отобрать в исходном тексте основное и существенное; • умение сокращать текст разными способами; • умение правильно и логично излагать свои мысли; • умение точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания. 2. Способы и приемы сжатия текста. Выделяются три способа сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) сочетание исключения и обобщения. При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли  текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить  новый текст. При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые  средства их обобщенной передачи и составляем новый текст. Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям: сохранение  последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую  для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм,  отличных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между  предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств  обобщенной передачи содержания. Контрольная работа №14 Тест по курсу 7 класса 1 1 Найдите ошибку в характеристике текста.   Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части   темы к другой. Часть общей темы называется микротемой.  Микротема обычно раскрывается  в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац. А. Стиль речи ­  научный. Б. Тип речи – рассуждение­объяснение. В.  Способ связи предложений – параллельный. Г. Средства связи – лексический повтор, местоимение. 2 Определите, в каком порядке расположить предложения, чтобы они составляли  текст. 1 Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца. 2  Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения. 3 Оно как бы предупреждает читателя, о чем пойдет речь в дальнейшем, и помогает ему  следить за мыслью автора. 4  Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная  мысль уточняется и развивается.    А)1,3,2,4;         Б) 4,2,1,3;       В) 1,2,4,3;      Г) 4,1,3,2 206 3 Найдите ошибку в стилистическом  разборе фрагмента текста.     Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают  только осенью. А) Стиль речи – художественный. Б) Плыло небо – метафора. В) Яркие иглистые (звезды) – эпитеты. Г) Иглистый – слово употреблено в переносном значении.                                                             2 4 Укажите действительное причастие. А. Отнятая игрушка. Б. О движущемся предмете. В. Посаженные деревья. Г. Видимый глазом. 5 Найдите неверное утверждение. А.Словосочетание типа «прич. + сущ.» является причастным оборотом. Б. Правописание суффиксов причастий прошедшего времени не определяется спряжением  глагола. В. Причастие как особая форма глагола изменяется по лицам и числам. Г. Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна. 6. Укажите наречия. А. Вблизи вырыли пруд. Б. Навстречу автобусу мчался мотоциклист. В. Вблизи дома росла береза. Г.  Говорить впустую. Д. Навстречу дул сильный ветер. Е. Вошли (в) пустую комнату. Ж. Мы долго ходили вокруг озера. З. Вокруг расстилались поля. 7. Укажите союзы. А. Вслед за другими мы (то)же пошли в музей. Б. Ничто не изменилось: так(же) бежала река, так(же) шумел лес. В. Новый наш друг был так(же) веселый человек. Г. Но за(то) как дружно мы жили! Д. Это было то(же) здание. 8. Укажите предлоги. А. (В)следствие усталости мы сделали привал. Б. (В)виду нехватки времени. В. (В)следствие включились новые люди. Г. (В)течение месяца мы завершили работу. 9.Укажите какой частью речи является слово ЧТО в предложении. Что, дремучий лес, призадумался? А. Местоимение. Б. наречие. В. Частица. Г. Союз. 10. Укажите, в каком примере слово ЕДВА является союзом. А. Алексей едва смог вспомнить, что произошло вчера вечером. Б. Едва ли я смогу помочь вам. В. Едва Владимир выехал в поле, поднялся сильный ветер. Г. Он шел, едва волоча ноги от усталости. 207 11. Найдите правильно построенное предложение. А. Прочитав повесть»Дубровский» мною овладела жалость к Владимиру. Б. Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать. В. Загримировавшийся актер ждал своего выхода. Г. Изумительно красив был возвышающий холм.                                                            3 12. Укажите состав каких слов соответствует схеме         л ый А. горелый                                    Г. спелый Б. беглый                                      Д. светлый В. Линялый                                   Е. умелый 13. Укажите признаки причастий, соответствующих модели            Пере     ива ющ ими ся А. страдательное Б. Действительное. В. Возвратное Г. Совершенного вида. Д. Несовершенного вида. Е. В форме единственного числа дательного падежа. Ж. В форме множественного числа творительного падежа. 14. Укажите какое слово пропущено в словообразовательной цепочке  один ­ …­  одиночка А. Одиноко                                           В. Одинокий Б. Одиночество                                    Г. Одиночный 15. Покажите какие слова соответствуют схеме                 ник  А. Охранник                                         Г. Сметанник Б. Малинник                                         Д. Ремесленник В. Утренник 16. Укажите, какие наречия образованы приставочно­суффиксальным способом. А. Назавтра                                           Г. Немного Б. Досуха                                               Д. Роскошно  В. По­английски                                   Е. Издалека 17. Покажите, в каких предложениях нужно вставить прилагательное красочный. А. Картины мастера поражали богатством … узора. Б. В хозяйственном магазине мы купили … вещество для ткани из хлопка. В. В … состав входят не только химические элементы, но и растительные волокна. Г. В светлых лучах солнца особенно … празднично выглядели … наряды женщин.                                                            4 18. На месте каких цифр пишется И? Возьмите цифру в кружок.               1           2 Я тебе н..чего н.. скажу,                3                     4 И тебя н.. встревожу н..чуть, И о том, что я молча твержу,    5                 6 Н.. решусь н..  за что намекнуть.                                                (А. Фет)       _______________        1   2   3   4   5   6  19. В каких случаях не пишется раздельно? 208 1)Отвечать (не)волнуясь. 2)(Не)просохшая после дождя земля. 3)(Не)хорошо говорить. 4)  (Не)враг он мне. 5) (Не)хоженые тропы. 6) (Не) о чем.  7) (Не)интересный человек. 8)(Не)надо обижаться. 9) (Не)мог идти.   10) Письмо (не)написано. _____________________ 1   2   3  4   5   6   7   8   9  10 20. Где пишется буква Я? 1) Подстрел..нный воробей.  2) Просе..нное зерно.  3) Промасл..нная бумага.  4) Раста..вший снег.  5) Засе..нное поле.  6) Плам..нный привет. 7) Осме..нный человек.                  _______________________                                1   2   3   4   5   6   7                                 21. Обозначьте случаи слитного написания. 1) (за)тем лесом озеро.  2) (По)тому не делаю, что не могу. 3) Сначала ты иди, (за)тем я.  4)  (На)конец доски.  5) Иди (по)тому мостику. 6) (На)конец занавес поднялся. 7) Самолет круто  взмыл (в)верх.                                ___________________                                1   2   3   4   5   6   7 22. В каких случаях следует пискать букву Н? 1) Стекля..ая дверь. 2) Разброса..ые вещи.  3) Глиня..ая кружка. 4) Дли..а железной дороги.   5) Комари..ый писк. 6) Связь была прерва..а. 7) Ю..ое порколение. 8) Авиацио..ый завод.                                 _____________________                                1   2   3   4   5   6   7   8 23.  Какие слова пишутся через дефис? 1) Строго(настрого).  2) (Пол)лимона.  3) Северо(восточный).   4) Ярко(голубой). 5) (По)прежнему дружить. 6) Хлопчато(бумажный). 7) Где(то) вдали. 8) (Пол)страны. 9) (По)змеиному следу.                                ______________________                                  1   2   3   4   5   6   7   8   9 8класс    Контрольные диктанты       ( по теме «Повторение»)   ноги   взрослой     удар   которого   может   переломить       В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. Крокодилов не любит никто. Этот огромный, обитающий в воде ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, антилопе.       Крокодил — искусный охотник. Часами он может неподвижно лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза — «перископы».1 Стоит кому­то приблизиться к водопою и от жажды потерять бдительность, он мгновенно бросается на жертву. В Африке ею чаще антилопы.       Размеры жертвы крокодила нисколько не смущают. На суше он ее не приканчивает, а тащит в воду и топит. Рвать жертву хищник сразу не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу под водой, и подождет, пока добыча «отмокнет»  2.       Желудок крокодила — адский химический комбинат, переваривающий все: шерсть, рога, копыта.   Даже   железные   крючья   постепенно   разъедаются   в   его   желудке.       Суши   крокодил   не   избегает.   Излюбленное   его   занятие —   греться   на   песчаном   берегу   бывают   всего   209 водоема. При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая далеко вперед задние ноги. Здесь он хозяин. (166 слов)       (По В. Пескову)       Контрольные диктанты        ( по теме «Однородные члены предложения»)       За   долгие   тысячелетия,   которые   насчитывает   наша  цивилизация,   люди   укрывали   от посторонних глаз множество различных кладов: благородных металлов, драгоценных камней, прочих ценностей. Где только не прятал человек свои богатства: на необитаемых островах и в дремучих лесах, высоко в горах и глубоко под землей, в роскошных дворцах и ветхих лачугах, в   специально   оборудованных   тайниках   и   случайно   оказавшихся   под   рукой   стульях. Спрятанные сокровища, как магнит, притягивают к себе кладоискателей. Некоторые клады имеют прежде всего огромную историческую ценность. Крупнейшие музеи мира гордятся неповторимыми   ювелирными   шедеврами,   которые   говорят   о   многом:   о   непревзойденном искусстве мастеров, о высоком уровне культуры древних народов. О жизни людей в далеком прошлом, об истории стран и народов рассказывают ученым немые свидетели далеких эпох. Сегодня на помощь кладоискателям приходит современная наука и техника. Чтобы заставить найденный   клад   заговорить,   привлекаются   физики   и   химики,   историки   и   лингвисты, искусствоведы и геологи — словом, специалисты многих отраслей знаний. (141 слово)       (итоговый)       (По В. Солоухину)       Кирилл и Мефодий — славянские просветители       Братья Кирилл и Мефодий принесли на земли славян свет письменности и знаний. Они составили славянскую азбуку, перевели с греческого на славянский священные и церковные книги.       Кирилл (до принятия монашества его звали Константином) и Мефодий жили в Солуни — знаменитом торговом городе Византии. Вокруг Солуни славянские племена растили хлеб. В городе жили мастеровые люди, но они были неграмотными. Книга считалась недоступной роскошью.       Прошло несколько лет, и Константин, уже прославившийся своей ученостью, приезжает в столицу. Здесь, в Константинополе, он учится у знаменитых ученых: у Фотия — литературе, у Льва астрономии.       Чтобы   получить   высшее   образование,   полагалось   изучить   семь   наук:   грамматику, риторику,   философию,   арифметику,   геометрию,   а   также   музыку.   Константин   постепенно становится   лучшим   учеником.   В   течение   десяти   лет   он   освоил   ряд   языков:   славянский, греческий,   арабский.   Знание   славянского,   существовавшего   тогда   лишь   в   устной   форме, определило его дальнейшую жизнь и деятельность. (139 слов) Математика —     механике,         (По В. Янченко) Формы и средства контроля Тесты, сочинения, изложения, диктанты ИЗЛОЖЕНИЯ 1. Повторение. Изложение по тексту Д.Лукьянова    «Я сам по себе. Что мне за дело до остальных?» Кому не приходилось слышать подобные фразы! Ими обычно стараются обозначить свою независимость, свою самоценность. За этими фразами всегда стоит стремление доказать, что я­ это не просто один из многих, а особенный, 210 не  такой, как все. Подразумевается, конечно, что я лучше , способнее, достойнее всех. Я сам хозяин собственной жизни, а потому и оглядываться на других нечего. Мне и одному под силу справиться со всем, что встретиться на жизненном пути.        Обыкновенно острее всего такая позиция проявляется лет в 14­16. Именно в этом возрасте человек осознаёт себя как индивидуальность и пытается утвердить своё право на самостоятельные поступки и решения. Всё это бывает нелегко для окружающих, тяжело для самого человека, но закономерно и естественно, поскольку через   такое отношение к миру происходит процесс взросления личности.     Однако этот процесс не бесконечен. Во всяком случае, не должен быть бесконечным. В 20   веке   человек,   как   правило,   уже   лет   в   17­18     переставал   болезненно   отстаивать   свою независимость, переходя к более  зрелому отношению к окружающему. И то, что в наше время процесс   взросления   затягивается,   беспокоит   не   только   психологов,   но   и   социологов. Беспокоит потому, что основа развития общества – это зрелое отношение к нему молодых людей.     В чём же заключается это отношение? Прежде всего в осознании своей причастности ко всему,   что   происходит   вокруг,   своей   ответственности   за   происходящее.   В   готовности подставить своё плечо там, где того требует жизнь. И ещё взрослое отношение к миру – это спокойное понимание собственной личности как продолжение своего рода, семьи, понимание себя как необходимого звена в бесконечной цепи общей жизни человечества. 2. Простое предложение     Слово «былина» происходит от слова «быль». Означает ли это слово, что рассказанное в Былины них действительно было, происходило на самом деле? Попробуем разобраться.      Былина – это героические песни. У них нет автора. Они сложены народом по горячим следам  памятных  событий:  войн  и  вражеских  нашествий,  побед  и  поражений.  Былины  не рассказывали   подобно   сказкам.   Их   пели.   Иногда   исполнителями   были   сразу   несколько человек, но чаще кто­то один. Иные сказители знали по три­ четыре десятка былин с разными вариантами зачинов и концовок. Ведь в каждой русской стороне сохранившиеся предания о подвигах богатырей и поединках со злыми недругами излагали по­своему.        Широко известны были про славных богатырей: Микулу, Святогора, Вольгу, Василия Буслаева,   Садко   и   ,   конечно,   про   трёх   знаменитых   защитников   Русской   земли   –   Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алёшу Поповича.          Разумеется, в былинах немало вымысла, но всё же в них рассказывается о реальных событиях и людях. В былинах много исторических примет, реальных деталей, достоверных имён, названий городов, сёл, рек, а главное – в них проступает правда жизни.        Все былины воспевают подвиги  доблестных и могучих богатырей­ защитников Земли русской. Эти отважные витязи стоят на страже её границ и всегда одерживают верх над злыми врагами.         Народ   видит   в   богатырях  благородных   заступников,   которые   никому   не  спускают оскорблений и обид, не терпят лжи и несправедливости. Они готовы принять смерть, но не запятнать себя позорным поступком. Даже всесильному князю Владимиру богатыри говорят правду в глаза.      Не считают зазорным богатыри взяться за плуг и поработать на земле, как это сделал Илья Муромец. А мужик – пахарь Микула Селянинович , который один посрами княжескую дружину, предстаёт в былине истинным богатырём. В этом заключена народная мудрость: крестьянин  не только кормилец родной земли, но и её опора. Случись беда – именно он подставит могучее плечо и избавит страну от напасти.  (277 слов.По В.М.Соловьёву) 3. Простые односоставные предложения. Неполные предложения. 211 (изложение с элементами сочинения)     Толпы страждущих стоят после представления под дверями служебного входа и ждут, когда   выйдет   их   кумир…   Что   движет   этими   людьми,   почему   они   готовы   пожертвовать многим ради одного лишь благосклонного взгляда? Чего им не хватает в реальной жизни?     Большинство ярых поклонников находятся в довольно юном возрасте. И возникает эта кумиромания   в   массе   своей   потому,   что   в   реальной   жизни   они   не   могут   найти   себе пристанище, интересное занятие. Их окружение не блещет особым талантом. Нет реальных людей, которым хочется подражать. С кого стоит брать пример?     Душа к чему –то стремиться, чего­то ищет. И вот находит человека, который обладает с экрана , со сцены теми качествами, которых так не хватает молодёжи. Подростки рисуют в своём  уме картины,  которые  в  большинстве  своём  далеки  от  истины.  Талантливый  актёр может так умело вжиться в свою роль, что порой кажется: в жизни он точно такой. А это иногда совсем не так.       Самое опасное в погоне за кумиром – ты фактически живёшь им, бегаешь в поисках билета   на   его   выступления,   упускаешь   свою   жизнь.   Вечные   мечтания,   слёзы   в   подушку, сильное желание быть с этим человеком и одновременно понимание того. Что этого никогда не будет.          Так   зачем   же   поклоняться   кумиру?   Да   потому   что   он   в   некотором   смысле идеализирован. Сложно увидеть его плохие стороны, ведь как человек публичный он и на публике   ведёт   себя   соответственно­   показывает   только   свои   положительные   качества.   С кумиром   обычно   имеешь   одностороннюю   связь,   а   с   реальными   людьми   приходится   вести диалог, строить отношения, и далеко не всегда всё получается удачно. Ты замыкаешься и вновь уходишь в мир грёз.         Но жизнь одна и её надо как­то проживать. И лучше, чтобы всё­таки не «как­то», а событийно и ярко. Ищи интересное, удивительное в реальной жизни. Фантазируй, меня себя, радуйся окружающему, тогда и мир вокруг измениться. (Как вы думаете, надо ли создавать себе кумира?Докажите.) ДИКТАНТЫ 1. Обособленные члены предложения Древнее, вечное… Кони долго бродили по лугу и, когда, я шёл от реки с удочками, вскинули головы и долго смотрели мне вслед, думали, что я загоню их, но, не дождавшись никого, сами явились в деревню, ходили от дома к дому, и я решил, что они уснут на лугах или прижавшись к стене конюшни, нагретой солнцем со дня. Поздней ночью я проснулся , пошел на кухню попить квасу. Что­то остановило меня, заставило глянуть в окно.        Густой туман окутал деревню, далее которой вовсе ничего не было видно; и в этой туманной пелене темнели недвижные, как бы из камня вытесанные силуэты лошадей. Мерины и кобылы стояли, обнявшись шеями, а в середке, меж их тёплых боков, опустив головёнки, хвосты и желтенькие, ещё коротенькие гривы, стояли и спали тонконогие жеребята.         И   думал   я,   глядя   на   этот   маленький,   любовью   конюха   сохранённый   и   всё   ещё работающий табунок деревенских лошадей, что сколько бы машин ни перевидал, сколько бы чудес ни изведал, вот это древнее чудо – спящие лошади среди спящего села, недвижные леса вокруг, мокро поникшие на лугах цветы бледной купавы, потаённой череды, мохнатого и ядовитого   гравилатника,   кусты,   травы,   доцветающие   рябины,   отбелевшие   черёмухи, отяжелённые тихим покоем, всё­всё это древнее, вечное нетленное.                                                                        ( по В.Астафьеву) Грамматическое задание: 1.   Подчеркните   в   тексте   все   обособленные   члены   предложения,   укажите,   чем   они выражены. 212 2.     Выполните   разбор   по   составу:   1   вариант­   потаённой,   жёлтенькие,   обнявшись, доцветающие; 2 вариант­ отяжелённые, коротенькие, глядя, тонконогие. 2. Обращения, вводные  и вставные конструкции, междометия.        Тысячи лет тому назад люди селились по берегам рек и озёр. Они ловили рыбу, ели ракушки, о чистоте и порядке вокруг своих жилищ, конечно, не заботились. Отбросы еды – раковины, кости рыб накапливались на их стоянках целыми огромными  кучами и сохранились до наших дней.       Учёные осторожно раскапывают эти кучи и читают, точно листы драгоценной книги, и узнают по ним, как жили и охотились наши предки.  Сомы в то время (судя по костям) часто вырастали в огромных, опасных  для человека чудовищ. Древний человек выходил на охоту за ними   в   жалком   челноке­долблёнке,   вооружённый   копьём   с   каменным   или   костяным наконечником. Он был храбрым человеком. И теперешний не такой крупный сом, попав на крючок ( а крючок должен быть очень крепкий), отчаянно борется за жизнь, даже бросается на лодку, и если это долблёнка, то может её и перевернуть. А он малыш по сравнению с теми, чьи кости сохранились. Спасибо древним неряшливым хозяйкам!                                                                                 ( С.Радзиевская)  Грамматическое задание:  1.Объясните графически постановку знаков в предложениях с вставными конструкциями. 2.   Разберите   по   составу:   1   вариант­   бросается,   сохранились,   неряшливым;   2   вариант­ ловили, заботились, каменным; 3. Выполните синтаксический разбор третьего предложения второго абзаца. ТЕСТЫ    Контрольное тестирование за 8 класс 1 Найдите словосочетание, соответствующее схеме «глагол + существительное в  винительном падеже»: Вариант 1 А. звонит телефон Б. рубить топором В. преодолеть препятствие 2 Укажите способ связи в словосочетании – управление: А. стану космонавтом Б. стройная берёза В. настойчиво просить 3 Укажите повествовательное предложение: А. Не оставь меня, кум милый! Б. Почему ты молчишь? В. Зазеленел, зашелестел столетний дуб. 4 Найдите простое предложение: А. Вечереет, небо на западе порозовело. Б. Офицер, ехавший верхом, натянул поводья, остановился на секунду и обернулся. В. Он сел у окна, в котором виднелся холодный красный закат. 5 Укажите односоставное предложение: А. Оттуда несло запахом свежескошенной травы. Б. Мелькают по сторонам сосны, берёзы, лиственницы. 213 В. Волга ­ красивейшая река России. 6 Найдите нераспространённое предложение: А. Весело сияет месяц над селом. Б. Ребята бегали, прыгали, смеялись. В. Мне радостно. 7 Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а, б, в, г, в котором  последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквами:                                                   А            Б            В              Г л…гендарный                          е             и            и              е д…легат                                   и             и            е               е ст..пендия                                е              и            е               и об…лиск                                  и             и             е              е 8 Укажите предложение с простым глагольным сказуемым: А. Стану сказывать сказку. Б. Я буду учителем в вашей школе. В. Я буду строить новый дом. 9 Найдите предложение с составным именным сказуемым: А. Он был высокого роста. Б. Я был рад помочь вам. В. Вы должны трудиться. 10 Найдите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  надо поставить тире: А. Жизнь прекрасна и удивительна. Б. Жизнь как сон. В. Жизнь прожить не поле перейти. 11 Укажите предложение, в котором выделенное слово является дополнением: А. Мастер чинит телефон. Б. Ветер поднимает тучи пыли. В. Встретить ночь готовится природа. 12 Найдите предложение с прямым дополнением: А. Хозяйка жарко натопила печь. Б. Книги лежали на столе. В. Живу, горжусь сынами. 13 Найдите предложение с согласованным определением: А. На горизонте неожиданно показалась лодка с парусом. Б. Поездку домой ожидали все. В. Деревенские улицы  тонули в зелени. 14 Укажите предложение, в котором нет приложения (знаки препинания не  расставлены): А. Мы мальчишки собирались иногда группами и шли все в лес. Б. Страстный охотник глубоко чувствовал природу. В. Мне понравилась повесть Н.В.ГоголяВий. 15 Найдите предложение с обстоятельством времени: А. Мы очень устали. Б.  Кругом кричали коростели. В. Вчера я приехал в Тамбов. 16 1.Найдите односоставные предложения.              А. За дверью бегают.              Б. Сестра – врач.              В. Ночь темная.              Г. Мне не хватает нежности твоей. 214 Д. Его звали Григорием. 17 Укажите определённо­личное предложение.             А. Иду по улице нарядной.             Б. Не слышно волков завыванье.             В. В воздухе пахнет сосновой смолой.             Г. Будем вместе служить.             Д. Около шести часов в луга носили завтрак. 18 Найдите неопределённо­личные предложения.             А. Вдруг неожиданно все зажглось солнечными лучами.             Б. Травы скашивают рано утром.             В. Детей учили рисованию.             Г. Выберите себе книгу по вкусу.             Д. Не по словам судят, а по делам. 19 Укажите безличные предложения: А. Бездонную бочку водой не наполнишь. Б. Скоро светать будет. В. Приготовьтесь к уроку. Г. Зажгло грозою дерево. 20 Укажите назывное предложение: А. Мне холодно. Б. Вот заводская улица. В. Каких только птиц не увидишь в лесу! Г. Любишь кататься – люби и саночки  возить. 21 Найдите примеры , в которых  есть односоставные предложения: А. Летом светает рано, а зимой – поздно. Б. Ум – это сила. В. В избе жарко натоплено. Г. Уходим завтра в море. Д. «Как тебя зовут?» ­ «Меня Анной». 22 В каких примерах неверно расставлены знаки препинания: А. На пригорке то сыро, то жарко. Б. Вот море: вот пермские дремучие леса. В. Светло на улице, и виден сад насквозь. Г. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей. 23 Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется проверяемая   безударная гласная корня: А) зв..зда, гр..за, ..втобус; Б) бр..дить, в..ренье, пл..довый; В) с..дой, к..рмить, хр..зантема; 24 Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется непроверяемая  согласная в корне: А) пло.., ги..кий, руба..ка; Б) баске..бол, за..трак, рю..зак;       В) шу..ка, ладо..ка, ко..ьба; 25 Укажите ряд, в котором на месте пропусков надо писать Ъ: А) об..ективно, с..экономить, у..езд; Б) об..яснение, в..ючный; под..езд; В) под..ехать, пред..юбилейный, об..явление; 26 Укажите ряд, в котором на месте пропусков надо писать Ь: А) об..явить, в..юга, вороб..иный; Б) прем..ера, порт..ера, в..езд; 215 В) птич..и, нал..ю, сер..ёзный; 27 Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно: А) ( по) ворот, (по) морю, (по)лететь; Б) (пере) стал, (вы)мело, (раз)дел; В) (над)домом, (под) воротня, (у) моря; 28 Укажите слово с предлогом: А)(с) бежать; Б) (на) мазать; В) (от) ветра; Г) (по) читать; Вариант 2 1 Найдите словосочетание, соответствующее схеме «глагол + наречие»: А. спрашивать совета Б. ехать шагом В. собираться потанцевать 2 Укажите способ связи в словосочетании – согласование: А. стану космонавтом Б. стройная берёза В. настойчиво просить 3 Укажите побудительные предложения предложение: А. Не говорите мне о ней. Б. Вам понравилось отдыхать на море? В. куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки? 4 Найдите сложное предложение предложение: А. Вечереет, небо на западе порозовело. Б. Офицер, ехавший верхом, натянул поводья, остановился на секунду и обернулся. В. Как , милый петушок, поёшь ты громко, важно! 5 Укажите двусоставное предложение: А. Оттуда несло запахом свежескошенной травы. Б. Мелькают по сторонам сосны, берёзы, лиственницы. В. Стоит посмотреть как­нибудь в сумерки совиную охоту. 6 Найдите распространённое предложение: А. Мелькают сосны, берёзы, лиственницы. Б.  Зима в этом году снежная. В. Росла репка, росла и выросла. 7 Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а, б, в, г, в котором  последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквами:                                                   А            Б            В             Г ф…нтазия                                а              о            а             о т…лантливый                          а              о            а             о т…радиция                              о              а            аа к…ндидат                                 а             о            а             а 8 Укажите предложение с составным глагольным сказуемым: А. Сирень начинает отцветать в начале лета. Б. Я буду учителем в вашей школе. В. Мы предложили ему поиграть с нами. 9 Найдите предложение с составным именным сказуемым: А. Ребята будут купаться в реке. Б.  Ей туфли будут впору. В. Я должен признать свои ошибки. 216 10 Найдите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  надо поставить тире: А. Знание это сила. Б.  Бедность не порок. В. Эти равнины словно бескрайнее море. 11 Укажите предложение, в котором выделенное слово является дополнением: А. Конёк режет лёд. Б. Портной сшил костюм. В. Туча закрыла полнеба. 12 Найдите предложение с косвенным дополнением: А. Я сегодня поймал было рыбку. Б. У коменданта я нашёл Швабрина. В. Старуха пряла сою пряжу. 13 Найдите предложение с несогласованным определением: А. Берёзы подмосковные шумели вдалеке. Б. Стояла осень в солнце и в туманах. В. Чьи­то кони стояли у двора. 14 Укажите предложение, в котором нет приложения (знаки препинания не  расставлены): А. Дорога шла вдоль реки Цна. Б. Ласточки звёзды катятся вниз. В. Первое условие для дружеского сближения искренность. 15 Найдите предложение с обстоятельством цели: А. Звонко кукушка вдали куковала. Б.  Он был направлен в госпиталь на излечение. В. Вчера я приехал в Тамбов. 16 Найдите односоставные предложения       А. День ясен.       Б. С утра морозит.       В. Что бы это значило?       Г.  Мне нездоровится.       Д. Ряд телеграфных столбов. 17  Укажите определённо­личные предложения.       А. Выберите себе книгу по вкусу. Б. Не из Москвы ли будешь? В. В доме шумят.        Г. Цыплят по осени считают.       Д. Быть грозе великой. 18 Найдите неопределённо­личные предложения.       А. Вот парадный подъезд.       Б. Люблю грозу в начале мая. В. В дверь постучали.       Г. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Д. Будут долго вспоминать его рассказы. 19 Укажите безличные предложения: А. Уже совсем рассвело. Б. И в переулках пахнет морем. В. Слышу шум падающей листвы. Г. Расскажу тебе сказку.  20 Укажите назывное предложения: А. Темнеет. 217 Б. Поговори со мною, мама. В. Хлеб – соль ешь, а правду режь. Г. Зима. 21 Найдите примеры , в которых  есть неполные предложения: А. Необходимо быть дома. Б. Вам с лимоном или малиной? В. Февраль. Г. Оставайтесь дома. Д. «Видите дым?» ­ «Теперь вижу». 22 В каких примерах неверно расставлены знаки препинания: А. Летом светает рано, а зимой – поздно. Б. Ей – шёл восьмой год. В. Гроза была обложная, и гремело отовсюду. Г. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет. 23 Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется проверяемая   безударная гласная корня:       А) бр..дить, л..вить, нак..сить;       Б) сн..пы, д..жди, п..ля; В) п..стух, пос..дить, зап..х; 24 Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется проверяемая   согласная в корне:       А) доро..ка, бли..кий, жу..кий; Б) кру..ка, дру…, фу..бол;       В) сколь..кий, во..зал, сла..кий; 25 Укажите ряд, в котором на месте пропусков надо писать Ъ: А) по..явиться, от..ехать, об..явить; Б) медвеж..я, с..едобный, у..ехать; В) с..ел, об..ект, под..емный; 26 Укажите ряд, в котором на месте пропусков надо писать Ь: А) медвеж..я, разол…ю, с..ёмка; Б) лист…я, об..вить, с..емка; В) Тат..яна, заяч…я, у руч…я; 27 Укажите ряд, в котором все слова пишутся раздельно: А) (из) за дома, (за)ехал, (под) земелье; Б) (вы)ползли, (вы)бивать, (до)катился; В) (в) углу, (за) углом, (по) морю; 28 Укажите слово, где нет приставки: А)загадка; Б) сделал; В) вьюга; Г) объём; 9 класс «Повторение изученного в 5­8 классах» Диктант с грамматическим заданием. Цели: 1. Контроль усвоения пройденного в5­8 классах.     2. Контроль сформированности как орфографических, пунктуационных,                так и грамматических навыков по различным разделам русского языка. 218 Грей несколько раз *приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем   нужным   словом   в   беседе   души   с   жизнью,   без   которого   трудно   понять   себя.   В маленьком   мальчике   постоянно   укладывалось   огромное   море,   зовущее   его   вперёд.   Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых **открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли. Часть их теряла паруса, мачты и, захлёбываясь волной, опускалось в тьму пучин, где сияли фосфорические глаза рыб. *Другие, *схваченные бурунами, бились о рифы, потому что утихающее волнение *грозно шатало корпус. Корабль, обезлюдевший, с **порванными снастями, переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. *Третьи грузились в одном порту и, к радости всей команды, благополучно выгружались в другом. Экипаж, потом **сидя за трактирным столом, воспевал плавание и капитана.              Были там ещё корабли­пираты, с чёрным флагом и страшной, размахивающей ножами командой. Были корабли­призраки, сияющие светом синего озарения, корабли научных   экспедиций,   высматривающие   вулканы,   растения   и   животных,   корабли открытий и корабли приключений.                                                                           (По А. Грину)                   (166 слов) Грамматическое задание: 1. Сделать фонетический разбор слов: роясь, сея, его. 2. В предложении, помеченном *, надпишите части речи. 3. Разберите по составу слова: приходил, открывалось, схваченные, грозно, порванными,  сидя. 4. Сделайте   синтаксический   разбор предложения: В­1 (В маленьком мальчике…)                                                                                              В­2 (Экипаж, потом…) Сжатое изложение с творческим заданием. Цель работы: 1. Проверить речевые умении.  1.  Формировать умения излагать текст, сохраняя его  стилистистические особенности. 2.   Формировать   умения   создавать   собственный   текст   (творческое   задание)   на   основе вопроса или задания. 3.  Формировать умения грамотно сжимать текст, сохраняя основные микротемы. Текст   упражнения   277   или   тексты   №16   или   42   из   сборника   текстов   для   письменного экзамена. Контрольная работа   по теме «Сложносочинённое предложение» Диктант с грамматическим заданием. Цели:  1. Контроль усвоения темы.      2. Проверка сформированности умения ставить знаки препинания как в  простых, так и в сложносочинённых   предложениях,   в   том   числе   осложненных   второстепенными   членами предложения. 219 Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из­за произношения. Я легко   запоминал   слова,   но   произношение     с   головой   выдавало   мое   ангарское происхождение. Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.           «Нет, придется с тобой заниматься отдельно», ­ сказала она.                      Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались   у   моих   ног   тяжелыми   булыжниками,   а,   позванивая,   пытались   куда­то лететь.           Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по­видимому, не считала нашу программу выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку.            Впрочем, лямку ли? Как­то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в   свободные   минуты   без   всякого   принуждения   лез   в   словарик,   заглядывая   в   дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.                                                                     (По В.Распутину)                                           (151  слово) Грамматическое задание: 5.  Сделать синтаксический разбор любого ССП (их 5). 6. Сделать фонетический разбор слов: легко, моё, бессильно,  язык. 7. Сделать морфемный разбор слов: ладилось, по­видимому, как­то, заглядывая. 8. Объясните графически знаки препинания во 2 и 3 абзацах. 9. Найдите предложение, соответствующее характеристике: это сложное предложение, состоящее из двух частей с соединительным союзом. Первое предложение – простое, двусоставное, распространённое, второе ­ двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми и обстоятельством, выраженным деепричастием. Контрольная работа Сжатое изложение с творческим заданием по тексту «Чистые Пруды» Цели:  1. Формировать умения передавать содержание исходного текста, сохраняя     стилевые особенности. 2.  Формировать умения создавать свой оригинальный текст как продолжение авторского. Текст из сборника текстов для письменного экзамена. Контрольная работа   по теме «Сложноподчинённое предложение» Диктант с грамматическим заданием. Цели:  1. Контроль усвоения темы.      2. Проверка сформированности навыка постановки знаков препинания, умения  конструировать предложения по схемам, определять вид сложноподчинённого предложения. 220 Надвинулись сумерки, наступает Иванова ночь.. Рыбаки сказывают, что в ту ночь вода подергивается серебристым блеском, а бывалые люди говорят, что в лесах тогда деревья с места на место переходят и шумом ветвей меж собой беседы ведут… Тот, кто сорвет в ту ночь огненный цвет папоротника, поймет язык всякого дерева и всякой травы, понятны станут ему разговоры зверей и речи домашних животных. Тот цвет­огонь – дар Ярилы.             Немного часов остается до полуночи, когда на одно мгновение тот чудесный цветок распускается.                      Страшно подходить к чудесному цвету, редко кто решится идти за ним в Иванову ночь. Такой смельчак разве в несколько десятков лет выищется, да   и тот не добром кончает…           Духи мрака, духи хлада, искони враждебные солнцу Яриле, жадно стерегут от людей его дар. Они срывают цвет­огонь, они напускают ужасы, страсти и напасти на смельчака, что пойдет за ним в заветную Иванову ночь. Они увлекают его за собой в страну мрака, где уже не властен отец Ярило. Страшно поклоняться Яриле в лесу перед таинственным   цветом­огнем,   зато   весело   и   радостно   чествовать   светлого   Яра купальскими огнями.                                     (По П.Мельникову­Печерскому)                     (169 слов) Грамматическое задание: 1 Найти в тексте СПП и определить их вид. 2 Постройте предложения по схемам: Контрольная работа   по теме «Бессоюзное сложное предложение» Диктант с грамматическим заданием. Цели:  1. Контроль усвоения темы.      2. Проверка сформированности навыка постановки знаков препинания в бессоюзном  сложном предложении. Диктанты расположены по степени повышения сложности. Святки             Канун святок ­ день развлечений и гаданий, посиделок и вечеринок. Девушки с нетерпением ждали гаданий целый год. Поздним вечером, стоя у калитки, они узнавали у проходящего   мужчины  имя  суженого.  Или  у   кого­нибудь   дома  раскладывали  на  полу хлеб, уголь, золотые, серебряные и медные кольца, серьги, ставили воду. Приносили курицу или петуха, пускали на пол и смотрели, что слепая ночью, привыкшая без разбору клевать птица клюнет с пола. Курица воды напьётся быть мужу пьяницей, хлеб клюнет  ­ жди мужа с достатком, примется за уголь ­ окажется бедняком.                  Гадали и на лошадях: выводили из конюшен лошадей, подставляли под ноги оглоблю или жердь. Зацепит животное оглоблю ­ муж будет сердитым, ждёт девушку тяжёлая жизнь. Перешагнёт лошадь, не зацепит ­ брак предстоит счастливый.                       Обычай святочных гаданий и гуляний остаётся в России ещё со времен язычества; в этот день смеялись над кознями «нечистой силы» и просили её приоткрыть покрывало судьбы.                                                              221 (Из календаря)             (139 слов) Задание:  во  втором абзаце  найти  бессоюзные  сложные  предложения,  составить  схемы, объяснить смысл. Тень                     Удивительная в лесу тишина: лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно, подмигивает ленивая паутинка.                     На полянке с брусничным настоем воздуха стоял медвежонок. Он, то вдруг взмахивал головой и носом тыкался в землю, то переваливался с боку на бок и скрёб землю   когтишками.   Он   явно   что­то   ловил   и   не   мог   поймать.   И   вдруг   я   понял: медвежонок ловит свою тень! Он видел: рядом шевелится тёмное, бросался на тёмное и скалил зубы. Но тень ­ это тень.                  Даже старый медведь не очень­то верит своим глазам. Вот и медвежонок: понюхает тень ­ не пахнет. Наклонится к земле  ­  не гудит. Стукнет лапой  ­  сдачи не даёт.                              Пошагал медвежонок прочь, а тень за ним. Надо сесть, всё не спеша обдумать. Стал приседать медленно на задок. Присел  ­ наткнулся на острый сучок! Подскочил, а оглянуться нельзя: тень перед носом тоже скакнула. Шерсть на мишкиной холке стала торчком. Попятился ­ опять напоролся на сук.              Заорал медвежонок басом и, как заяц, упрыгал в кусты.                                                                                                   (По Н. Сладкову)          (149 слов)                Не беспокоясь ни о чём, не заботясь о разосланных погонях, Левко медленно подходил к старому дому и пруду.              Величественно и мрачно чернел кленовый лес, стоявший лицом к месяцу.   Всё было тихо; в глубокой чаще леса слышались только раскаты соловья.   Непреодолимый сон   быстро   стал   смыкать   его   зеницы.   «Нет,   эдак   я   засну   ещё   здесь!»   ­   говорил   он, подымаясь   на   ноги   и   потирая   глаза.   Оглянулся:   ночь   казалась   перед   ним   ещё блистательней. Серебряный туман пал  на окрестности. Запах от цветущих яблонь и цветов   лился   по   всей   земле.  С  изумлением   глядел   он   в   неподвижные   воды   пруда: старинный   господский   дом,   опрокинувшись   вниз,   виден   был   в   нём   в   каком­то   ясном величии.              И вот почудилось, будто окно отворилось. Притаив дух, не дрогнув и не спуская глаз   с   пруда,   он,   казалось,   переселился   в   глубину   его   и   видит:   наперед   белый   локоть выставился   в   окно,   потом   выглянула   приветливая   головка   с   блестящими   очами   и оперлась на локоть. И видит: она качает слегка головою, она машет, она усмехается...            Тихо отошёл он от пруда и взглянул на дом: мрачные ставни были открыты; стёкла сияли при месяце...                                                               (По Н. В. Гоголю)'                 (171 слово) Контрольная работа Сжатое изложение с творческим заданием 222 Цели:  1. Контроль   сформированности   умения   передавать   текст,   сохраняя       стилистику   и синтаксические  особенности. 2. Контроль орфографической и пунктуационной грамотности. 3.   Контроль     умения   создавать   свой,   оригинальный   текст   по   окончании   пересказа,   в котором проявляется умение выразить своё понимание текста. 4. Подготовка к выпускному экзамену. Текст из сборника текстов для письменного экзамена. 223