Примерное календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса. В рамках учебно-методического комплекса «Школа России» по учебнику Русский язык, Канакина В.П., Горецкий В.Г., ФГОС "Просвещение" для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

Календарно­тематическое планирование предметной линии«Русский язык»в 4классе В рамках учебно­методического комплекса «Школа России» (5 часов в неделю ­  170 часов в год). УЧИТЕЛЬ: Кимирчук Елена Михайловна Тема урока  Тип урока № п/ п I четверть – 40 ч 1 2 3 Наша речь и наш язык.  Нормы речевого этикета. Развитие  речи.Составление текста  по рисунку с включением  в него диалога (упр.4). Решение частных задач. Д/з.  Подготовить  устное сообщение  «Волшебные слова нашей речи. Текст и его план.Части  текста. Тема и главная  мысль текста. Решение частных задач. Д/з.  Упр. 7 (сост.план) .   ч о в ­ л о К Требования к уровню подготовки учащихся Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД) Дата Личностные результаты План Факт Повторение (11 ч) 2 Познакомятсяс содержанием и  структурой учебника «Русский язык»  и условными обозначениями. Научатсяпервичному умению  оценивать правильность (уместность)  выбора языковых и неязыковых  средств устного общения на уроке, в  школе, в быту, со знакомыми и  незнакомыми, с людьми разного  возраста; различать устную и  письменную речь. 1 Познакомятся с алгоритмом  составления плана текста. Научатсяопределять тему и главную  мысль текста; соотносить заголовок и  Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  смысловое чтение; поиск и выделение  необходимой информации. Регулятивные: постановка учебной задачи;  определение последовательности  промежуточных целей с учетом конечного  результата. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам  решения новой  задачи. Нравственно­ этическое оцени­ вание  усваиваемого  содержания,  2 4  5 6 Комплексная работа над структурой  текста.Развитие  речи.Обучающее  изложение «Первая вахта» (упр.8) Развитие речи, применение  знаний на практике. Д/з.  Мини­сочинение «Мои каникулы». Анализ изложения. Типы  текстов.Смысловое  единство предложений в  тексте. Развитие  речи.Составление устного  рассказа на выбранную  тему (упр. 11). Освоение нового  материала. Д/з.  Закончить  сочинение . Предложение как  единица речи.Различение  предложения, словосоче­ тания, слова. Освоение нового  материала. Д/з.  Упр.15(по заданию) 1 1 содержание текста; составлять текст  по рисунку и опорным словам (после  анализа содержания рисунка);  передавать содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде;  составлять устно монологическое  высказывание по предложенной теме. заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соот­ ветствии с грамматическими и  синтаксическими нормами родного языка.  обеспечивающее  личностный  моральный  выбор. Познакомятся с типами текста. Научатсяразличать текст­  повествование, текст­описание, текст­ рассуждение; отличать текст от набора не связанных друг с другом  предложений; анализировать текст с  нарушенным порядком предложений и  восстанавливать их  последовательность в тексте; со­ ставлять текст по рисунку и опорным  словам. Познавательные: осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  целью,  корректировать  свою  деятельность 1 Познакомятся с видами  предложений по цели высказывания. Научатсяопределять вид  предложения по цели высказывания  (повествовательное, вопросительное,  побудительное); различать текст и  Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. 3 7 8 9 Виды предложений по  цели высказывания и по  интонации.Знаки пре­ пинания в конце  предложения. Освоение нового  материала. Д/з.  Упр. 19 (списать один из диалогов) Диалог.  Обращение.Знаки пре­ пинания при обращении. Освоение нового  материала. Д/з.  Творческое задание. 1 предложение, предложение и слова, не  составляющие предложения; выделять  предложения из речи; соблюдать в  устной речи интонацию конца  предложения; определять границы  предложения в деформированном  тексте (из 2­3 предложений), выбирать  знак для конца каждого предложения 1 Познакомятсяс понятиями  «диалог», «монолог», «обращение». Научатсянаходить обращения в  предложении, устанавливать различия  между обращением и подлежащим,  графически обозначать обращение;  опознавать обращения на слух и  находить их в письменной речи,  правильно интонировать предложения  с обращениями; расставлять знаки  препинания в предложении с  обращениями. Основа предложения.  Главные и второстепенные члены предложения. Освоение нового  материала. Д/з.  Упр. 25(сост.предл.) 1 Познакомятсяс понятиями «основа  предложения», «главные» и  «второстепенные члены предложения». Научатся выделять в тексте главные  и второстепенные члены предложения; заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра; Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  поиск и выделение необходимой информации;  моделирование; Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным »талоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;  преобразование модели с целью выявления  Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле  поступков –  своих и  окружающих  людей. Самооценка на  основе критериев  успешности  учебной  деятельности. 4 10 Основа предложения. 1 Развитие речи.  Восстановление  деформированного текста  (упр.27). Стартовая диагностика. Решение частных задач. Контроль и учет знаний Д/з.  Упр.26 определять границы предложения в  деформированном тексте (из 2­3 пред­ ложений), выбирать знак для конца  каждого предложения; составлять  предложения по схеме.  Научатся  определять границы предложения в  деформированном тексте (из 2­3  предложений), выбирать знак для  конца каждого предложения. общих законов, определяющих данную  предметную область. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:инициативное со­ трудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра; Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их  признаков. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Предложение (9 ч) Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей. 11 Словосочетание.  Определение в  словосочетании главного и зависимого слов при  помощи вопроса. Развитие  речи.Выборочное  изложение по вопросам  (упр. 31). Освоение нового  материала. Д/з.  Проверь себя(с.24) 1 Познакомятся с особенностями  строения, семантики словосочетаний  как единицы синтаксиса; с понятием  «словосочетание». Научатсявыделять словосочетания в предложении;  определять главное и зависимое слово  в словосочетании; задавать вопрос от  главного слова к зависимому;  различать основу предложения и  словосочетание; устанавливать связь  слов в предложении 12 Однородные члены  предложения (общее  понятие). Интонация пере­ числения. Освоение нового  материала. Д/з.  Упр.36 (письм.), упр.  37 (устно) 1 Познакомятсяс понятием  «однородные члены предложения»; с  видами связи однородных членов  предложения с помощью интонации  перечисления и союзов. Научатсянаходить в предложении  однородные члены; различать и  Познавательные: осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; выбор наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий;  преобразование модели с целью выявлении  общих законов, определяющих данную  предметную область.  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. Нравственно­ этическое  оценивание  5 13 14 15 Знаки препинания в  предложениях с  однородными членами.  Синтаксический анализ  простого предложения. Решение частных задач. Д/з.  Упр.41(сост.предл.) Д/з.  Упр.46(записать  ответы) Развитие речи. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая  осень». Выразительные  средства (сравнения,  эпитеты). Решение частных задач,  развитие речи. Д/з.  Закончить сочинение. 16 Наши проекты «Похвальное слово  знакам препинания». Решение частных задач.    1  составлять предложения с однород­ ными членами по схеме, рисунку;  объяснять постановку знаков  препинания при однородных членах  предложения; употреблять  однородными членами без союзов и с  союзами; выполнять синтаксический  разбор предложения. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Познавательные: поиск и выделение  необходимой информации; применение методов информационного поиска. Регулятивные:определение  последовательности промежуточных целей с  учётом конечного результата. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов. 1 Познакомятсяс репродукцией  картины И. И. Левитана «Золотая  осень». Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания  рисунка); составлять текст по его  началу и концу; анализировать  иллюстрацию. 1 Познакомятсяс историей знаков  препинания. Научатсявыполнять  исследовательский проект;  выступать с защитой своего проекта;  слушать проекты своих  одноклассников и задавать вопросы  по теме проекта. усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный  выбор. Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве. 6 17 Простые и сложные  предложения. Связь  между простыми  предложениями в составе  сложного. Освоение нового  материала. Д/з.  1гр. – упр. 52,         2гр. – упр. 51. 18 Сложное предложение и предложение с  однородными  членами.Знаки  препинания при одно­ родных членах предло­ жения. Освоение нового  материала. Д/з.  Упр. 55 (предл. по  выбору) 1 Познакомятсяс понятием  «сложное предложение».  Научатсяраспознавать простые и  сложные предложения; использовать  сложные предложения в устной и  письменной речи; составлять  сложные предложения из данных  простых предложений. 1 Познакомятсяс ролью союзов и, а, но в сложном предложении и в  простом предложении с однород­ ными членами. Научатсяраспознавать простые  предложения с однородными  членами и сложные предложения;  соотносить схемы предложений и  предложения. 19 Проверочная работа  1 20  1по теме  №    «Предложение». Контроль и учет знаний Работа над ошибками. Развитие речи.  Письменное изложение  повествовательного  текста по самостоятельно  составленному плану  (обучающее). Развитие речи, при­ менение знаний на пра­ ктике.Д/з.с.40 Орфографическая зоркость.  Способы проверки орфограмм в  зависимости от места орфограммы в  слове. Использование орфографи­ ческого словаря. 1 Научатся определять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания  рисунка); записывать подробное  изложение на основе зрительного  восприятия текста по коллективно  составленному плану. Познавательные:самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели;  моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих  данную предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от  конкретных условий; контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Регулятивные:сличение способа действия и  его результата с заданным эталоном; внесет  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия способность к мобилизации  сил и энергии, к волевому усилии Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 7 Слово в языке и речи (21 ч) 21 1 Слово и его лексическое  значение. Многозначные  слова.Прямое и переносное  значения слов.  Заимствованные слова.  Устаревшие слова. Освоение нового материала. Д/з. 1гр. упр. 64,        2 гр. упр. 68 Познакомятсяс понятием  «лексическое значение слова». Научатсяосознавать слово как  единство звучания и значения;  определять значение слова или  уточнять с помощью «Толкового  словаря» учебника; на  практическом уровне различать  многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные:постановка учебной задачи;  определение последовательности  промежуточных целей с учётом конечного  результата. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. 22 Синонимы, антонимы,  омонимы. Определение  значения слова по тексту  или уточнение значения с  помощью толкового  словаря. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.73, распределить  слова в группы. 1 Познакомятсяс понятиями  «синонимы», «антонимы»,  «омонимы» и их ролью в  достижении точности,  информативности и  выразительности речи.  Научатсяработать с разными  типами лингвистических словарей;  анализи­ровать художественный  текст. Познавательные:анализ, сравнение, класси­ фикация объектов по выделенным признакам;  синтез; подведение под понятие. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль,  оценка действий партнёра. Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам  решения новой  задачи. 8 23 Фразеологизмы.Обобщен ие знаний о лексических  группах слов.Развитие  речи. Составление текста  по рисунку и  фразеологизму  (упр.76).Обобщение и  систематизация знаний. Д/з.  Упр.76, (1 гр. ­ сост.  предл., 2 гр.­сост.рассказ.) 1 Познакомятсяс понятием  «фразеологизмы».  Научатсяобъяснять значения  фразеологических оборотов;  употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты;  безошибочно списывать текст с  доски и учебника; пользоваться  словарями; находить в тексте  многозначные слова и  омонимы;подбирать синонимы и ан­ тонимы. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  структурирование знаний; смысловое чтение;  построение логической цепи рассуждений;  доказательство. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданнымэталоном. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, оценка действий партнёра. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  целью,  корректировать  свою  деятельность Установление  связи между це­ лью  учебной  деятельности и её мотивом. 24 Состав слова.  25 26 Распознавание значимых  частей слова. Решение частных задач. Д/з.  Упр.79 (устно), упр. 81  (письм.) Д/з.  Упр.85 (записать  скороговорки, выучить) Контрольное списывание  № 1 Д/з.  Упр.88 (подобрать  слова к схемам). 27 Правописание гласных и  согласных в корнях слов. Решение частных задач. Д/з.  Упр.93 (дифференц.) 1 1   1 Познакомятсяс  понятиями«состав слова»,  «корень», «основа», «приставка»,  «суффикс», «окончание»;  «однокоренные  слова».Научатсявыделять значи­ мые части слова; выполнять  звукобуквенный разбор  слова,выполнять разбор слова по  составу; подбирать однокоренные  слова; писать сложные слова;  выделять в сложных словах  соединительную гласную «о» или  «е». 1 Познакомятсяс правилом  написания гласных и согласных в  значимых частях слова. Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от  конкретных условий. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ,  Проявлять  познавательный  интерес к новому учебному  9 28 (ре        ш      Правописание гласных и  согласных в корнях слов,  удвоенных согласных в  словах. Решение частных задач. Д/з.  Упр.99, по памяти. 29 Правописание приставок и 1 суффиксов. Различение  однокоренных слов и  различных форм одного и  того же слова. Рефлексия и оценивание  способадействия. Д/з.  Упр.105, творч.задание 30 Написание гласных и  31 согласных в приставках и  суффиксах. Решение частных задач. Д/з.   Инд­но (карточка) Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Гласные  и согласные в неизме­ няемых на письме  приставках. Решение частных задач. Д/з.  Упр. 109 (записать  слова, объяснить) 1 Научатсяобъяснять написание  гласных и согласных в приставках и суффиксах;  выполнять разбор слова по составу; различать приставки и предлоги;  подбирать однокоренные слова;  списывать текст без ошибок с  доски и из учебника;  выполнять звукобуквенный разбор  слова; пользоваться «Орфографическим  словарём» в учебнике как сред­ ством самоконтроля; объяснять  значение слов. сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. содержанию;  принимать роль  ученика на  уровне  положительного  отношения к  школе. 1 1 Познакомятсяс правилами  употребления ъ и ь. Научатсяосознавать необ­ ходимость употребления  разделительных знаков; грамотно  писать слова с  разделительнымиь и ь . Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; способность к  Самооценка на  основе критериев успешности  учебной  деятельности. 10 32 Развитие речи.Комплекс­ ная работа над структурой текста. Письменное изложение  повествовательного  деформированного текста  (обучающее, упр. 110).  Развитие речи, применение знаний на практике. Д/з.   Повт. словарик. 33 Анализ изложения. Части  речи. Морфологические  признаки частей речи. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.114 (указать части речи) 34 Склонение имён  существительных и имён  прилагательных.Распознав ание частей речи. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.120 (выполнить  задания) 35 Итоговая контрольная  работа № 1(за первую  четверть) Контроль и учет знаний. 1 Познакомятсяс текстом Ю.  Дмитриева. Научатся делить текст на части;  определять тему и главную мысль  текста; составлять текст по  рисунку и опорным словам (после  анализа содержания рисунка);  составлять план текста; записывать  подробное изложение на основе  зрительного восприятия текста по  коллективно составленному плану. 1 Познакомятся с понятиями  «самостоятельные» и «служебные  части речи». Научатся находить  самостоятельные и служебные  части речи в тексте; называть и  определять морфологические  признаки частей речи; подбирать по вопросам части речи. 1 Научатсясклонять имена  существительные и имена  прилагательные; определять  одушевленные и неодушевленные ,  собственные и нарицательные  имена существительные;  распознавать части речи и  определять их признаки. 1 Научатся применять знания по  теме «Части речи»; определять  часть речи по грамматическим при­ знакам; сравнивать части речи по  их существенным признакам. мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; подведение под понятие.  Регулятивные:постановка учебной задачи на  основе соотнесения того, что уже известно и  усвоено, и того, что ещё неизвестно; сличение  способа действия и его результата с заданным  эталоном; оценивание качества и уровня  усвоения материала. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка; инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра.  Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  11 36 Работа над  ошибками.Имя  числительное. Глагол. Освоение нового материала. Д/з.   Творческое задание. 1 Научатся изменять глаголы по  временам, правильно писать  приставки и предлоги со словами,  писать отдельно частицуНЕ с  глаголами. 37 Наречие как часть речи.  Д/з.  Упр.129 (указать части речи). 38 Правописание наречий. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.133 (устно) 1 39 Работа над  ошибками.Развитие  речи.Сочинение­отзыв по картине В.М. Васнецова  «Иван Царевич на Сером  волке» (упр.134). Применение знаний на  практике. Д/з.   Закончить работу над  сочинением. 1 Познакомятся с наречием как  частью речи. Научатсянаходить наречия в  тексте; задавать вопросы к наречиям  и определять, каким членом  предложения они являются;  выделять в тексте словосочетания, в  которые входит наречие. 1 Познакомятсяс репродукцией  картины.Научатсяопределять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и  опорным словам (после анализа  содержания рисунка); записывать  текст по данной иллюстрации по  плану. Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; сличение  способа действия и его результата с заданным  эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. Ко ммуникативные:владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей. 40 Обобщающий урок по  теме «Слово в языке и  речи».Проверь себя (с.78). 1 Научатся применять знания по  теме «Части речи»; употреблять  различные части речи в  предложениях, текстах. II четверть 40 ч Имя существительное (39 ч) 12 41 Распознавание падежей  имён  существительных.Упражне ние в распознавании  падежей неодушевлённых  имён существительных. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.142 (сост.предл.) 43 42 Упражнение в  распознавании  одушевлённых имён  существительных в  родительном и  винительном падежах, в  дательном падеже. Решение частных задач. Д/з.  Упр. 146 (опр. падеж) 44 Упражнение в  1 распознавании имён  существительных в  творительном и  предложном падежах. Решение частных задач. Д/з.  Упр.150 (выписать  словосочетания). 1 Познакомятся с понятием  «падеж», с названиями падежей,  шестью парами падежных вопросов. Научатся изменять имена  существительные по падежам;  различать падежные формы имени  существительного. 2 Познакомятсяс особенностью  употребления имен  существительных в именительном,  родительном и винительном,  творительном и предложном   падежах в речи; с алгоритмом  определения падежа неизменяемых имен  существительных; с  происхождением и значением­ несклоняемых существительных. Научатсяраспознавать  именительный, родительный,  винительный падежи имен  существительных; изменять имена  существительные в единственном  числе по падежам; выполнять  звукобуквенный разбор слова;  правильно произносить слова; опре­ делять падеж неизменяемых имен  существительных в предложении;  выполнять звукобуквенный разбор  слова Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; построение  логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам  решения новой  задачи. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации; разрешение конфликтов;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  целью,  корректировать  свою  деятельность 13 45 Повторение сведений о  падежах и приемах их  распознавания.  Несклоняемые имена  существительные.Морфолог ический разбор имён  существительных. Освоение нового материала. Д/з.   Сделать карточку. Три склонения имён  существительных (общее  представление). 1 ­е склонение имён  существительных. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.156(опред.скл.) 46 47 Упражнение в  распознавании имён  существительных 1 ­го  склонения. Падежные  окончания имен суще­ ствительных 1 ­го склоне­ ния. Решение частных задач. Д/з.Упр.160(работа с табл.) 48 Развитие речи. Сочинение по  картинеA.A. Пластова  «Первый снег» (упр.161). Применение знаний на  практике. Д/з. Закончить работу. 1 1 Познакомятсяс тремя типами  склонения имен существительных. Научатсяопределять тип  склонения имени сущест­ вительного; изменять по падежам  имена существительные 1­го  склонения; выполнять  звукобуквенный разбор имени  существительного. 1 Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ  объектов с целью выделения их признаков;  синтез; подведение под понятие, выведение  следствий; Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. 1 Познакомятся с репродукцией  картины. Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и  опорным словам; составлять текст  по его началу и концу. Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме. Регулятивные:сличение способа действия и  его результата с заданным эталоном. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  нормами родного языка. 14 Познакомятсяс написанием  ударных и безударных падежных  окончаний имен существительных  2­го склонения. Научатся определять тип  склонения существительного;  изменять по падежам  имена существительные 2­го  склонения; выполнять  звукобуквенный разбор имени  существительного. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом 49 2 – е склонение имен  существительных. Освоение нового материала. Д/з. Упр.165(выписать сущ.) 50 Упражнение в  1 1 распознавании имён  существительных 2­го  склонения.Ударные и без­ ударные падежные  окончания. Решение частных задач. Д/з.  Упр.168(опред.скл.) 3­е склонение имён  существительных.Изме­ нение существительных по  числам. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.172(выпис.сущ.) 51 1 52 Упражнение в  распознавании  существительных 3­го  склонения. Падежные  окончания. Решение частных задач. Д/з.  Упр.176(работа со  словарём). 1 Познакомятсяс написанием  ударных и безударных падежных  окончаний имен существительных  3­го склонения. Научатсяопределять тип  склонения имени сущест­ вительного; изменять по падежам  имена существительные 3­го  склонения; выполнять  звукобуквенный разбор имени  существительного, разбор слова по  составу; подбирать к именам  существительным 3­го склонения  однокоренные имена сущест­ вительные 1 ­го склонения. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; выдвижение  гипотез и их обоснование. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  нормами родного языка. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор 15 53 Типы склонения. Развитие речи. Контрольное изложение  повествовательного  текста по  самостоятельно  составленному плану  (упр. 180) Развитие речи, применение знаний на практике. Д/з.  Упр.179 (с  объяснением). 54 Анализ изложения.  2 55 Падежные окончания имён  существительных 1, 2 и 3­го склонения единственного  числа. Поиск и открытие нового  способа действия. Д/з.  Упр.183 (с  объяснением) 1 Познакомятсяс памяткой «Как  определить склонение имени  существительного». Научатсяправильно писать  безударные окончания имен  существительных 1,2 и 3­го  склонения в родительном,  дательном; составлять план текста;  записывать подробное изложение на основе зри тельного восприятия  текста по самостоятельно  со­ ставленному плану. Познакомятсяс падежными  окончаниями имен суще­ ствительных единственного числа  1, 2 и 3­го склонения. Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания    трёх склонений; использовать на  практике алгоритм проверки  падежного безударного окончания. 56 Именительный и  винительный падежи.  Безударные окончания имен существительных  единственного числа Освоение нового материала. Д/з.  Упр.190 (сост.предл.) 1 Познакомятсясо способом  отличия винительного падежа от  именительного через определение  главных и второстепенных членов  предложения. Научатсяразличать именительный  и винительный падежи; изменять  имена существительные по па­ дежам. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  структурирование знаний; постановка и  формулирование проблемы, самостоятельное  создание алгоритмов деятельности. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  структурирование знаний. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации; Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  самостоятельное создание алгоритмов  деятельности; выдвижение гипотез и их  обоснование. на основе  социальных и  личностных  ценностей Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам  решения новой  задачи. Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  16 57 Правописание окончаний  имён существительных в  родительном падеже.  Падежные и смысловые  вопросы. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.200 (сост.текст  из частей) 58 Именительный,  родительный и  винительный падежи  одушевлённых имён  существительных.  Одушевленные и  неодушевленные имена  существительные. Освоение нового материала. Д/з.   1гр.­упр.207, 2гр. – упр.206(повыш.сл.) 59 Правописание окончаний имён существительных в  дательном падеже.  Начальная форма имени  существительного. Освоение нового материала. Д/з.  Упр.210 (указать скл.) 60 Упражнение в  2 правописании безударных 1 Познакомятся с правилом  написания безударных окончаний  имен существительных в  родительном падеже; со  способами подстановки при  распознавании именительного,  родительного и винительного  падежей имен существительных 2­ го склонения без предлога. Научатся писать безударные  падежные окончания имен  существительных в именительном,  родительном и винительном  падеже; указывать склонение и па­ деж имен существительных;  выполнять морфологический  разбор слова 1 1 Познакомятся с правилом  написания  имен существительных в дательном падеже. Научатсяправильно писать  безударные окончания имен  существительных в дательном и  родительном падежах; определять  склонение имен существительных;  выделять падежные окончания  имен существительных; работать с  учителем. Регулятивные:  постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной  форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных  условий; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Развитие  самостоятельнос ти и личной  ответственности  за свои поступки. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  17 61 окончаний имён  существительных в  родительном и дательном падежах.  Решение частных задач. Д/з.  Упр.215 (вставить  пад.окончания).) 62 Правописание окончаний  имён существительных в  творительном падеже . Освоение нового материала. Д/з.   Индивидуально. 63 Упражнение в  правописании окончаний  имён существительных в  творительном падеже.  Правило написания гласных ои ев окончаниях суще­ ствительных после ши­ пящих и ц.Освоение нового  материала.Д/з.  Упр.226  (выполнить задания). 64 Правописание окончаний  имён существительных в  предложном падеже. Освоение нового материала. Д/з. составить карточку. 65 Упражнение в  правописании окончаний имён существительных в  предложном падеже. Решение частных задач. Д/з.  Упр.232 (с объясн.) деформированными пред­ ложениями; выполнять  звукобуквенный анализ. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  нормами родного языка. 1 1 Познакомятся с правилом  написания безударных окончаний  имен существительных в  творительном падеже. Научатся правильно писать  гласные о и ев окончаниях  существительных в творительном  падеже после шипящих и ц; опре­ делять склонение имен  существительных; выделять  падежные окончания имен  существительных; составлять  словосочетания с данными именами существительными в творительном  падеже 1 Познакомятся с правилом  1 написания безударных окончаний  имен существительных в  предложном падеже. Научатсяопределять склонение и  падеж имен существительных; пра­ вильно писать безударные  окончания имен существительных в предложном падеже; употреблять  предлоги «о» и «об» с именами  существительными в предложном  падеже. Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной  форме; анализ, сравнение, классификация  объектов по выделенным признакам. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  смысловое чтение. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала; Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями комму­ никации. 18 целью,  корректировать  свою  деятельность Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом Развитие  самостоятельнос ти и личной  ответственности  за свои поступки. 66 Правописание безударных окончаний имён  существительных во всех  падежах. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.  Упр.238, вставить  окончания. 67 Проверочная работа  №2по теме «Правописание безударных падежных  окончаний имён  существительных». Контроль и учет знаний 68 Повторение. Упражнение в правописании безударных падежных  окончаний имён  существительных. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.   сост.текст «Берегите лес от пожара» (упр.242) 1 Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен существительных; определять  падеж и склонение имен су­ ществительных; выделять падежные окончания; выполнять  звукобуквенный разбор слова;  делить слова на группы по виду  орфограмм 1 Научатсяприменять изученные  правила правописания безударных  падежных окончаний имен су­ ществительных; писать под  диктовку тексты в соответствии с  изученными правилами; применять  орфографическое чтение. 1 Познакомятсяс правилом  подбора проверочных слов: для  имен существительных 1 ­го и 2­го  склонений ­ «стена», «стол», а для  3­го склонения ­ «степь». Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен существительных;  Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели. Регулятивные: постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, оценка действий партнёра. Познавательные:выбор наиболее  эффективных способов решения задач;  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности.Коммуникативные:владение  монологической и диалогической формами  речи.Регулятивные:внесение необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия. Познавательные: осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими норма­ ми родного языка. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  19 69 Развитие речи. Сочинение по картинеВ. А.  Тропинина «Кружевница» (упр.247) . Комплексная  работа над структурой  текста. Развитие речи, применение знаний на практике. Д/з.   Закончить работу. 70 Итоговая контрольная  работа № 2 (за 2 четверть). 72 71 Работа над ошибками.  Склонение имён  существительных во  множественном числе. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 254, сост. предл. 73 Именительный падеж. 74 Освоение нового материала. Д/з.Упр. 258 Родительный падеж имён  существительных  множественного числа. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 261 (по заданию) 1 Познакомятсяс репродукцией  картины. Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста;  составлять план текста; записывать  текст по данной иллюстрации по  плану. 1 Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен существительных; определять  склонение и падеж имен суще­ ствительных; употреблять имена  существительные множественного  числа. 2 1 1 Познакомятся с правилом  определения склонения имени  существительного во  множественном числе Научатся указывать склонение  имени существительного во множественном числе;  определять падеж имени существи­ тельного; выполнять син­ таксический разбор предложения. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; сличение  способа действия и его результата с заданным  эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. оценкой её  товарищами,  учителем. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; выдвижение  гипотез и их обоснование. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе  социальных и  личностных  ценностей 20 75 Правописание окончаний  имён существительных.  Родительный и  винительный падежи имён  существительных  множественного числа. Решение частных задач. Д/з.   1гр.упр.262, 2гр.­268. 76 Дательный,  77 творительный,  предложный падежи. Словарный диктант № 1. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 271, выделить  окончания. Развитие речи. Подробное изложение  повествовательного текста  по самостоятельно  составленному плану  (обучающее, упр.273). Развитие речи, при­ менение знаний на пра­ ктике. Д/з. Работа со словарём. 1 1    1  Познакомятсяс падежными  окончаниями имен  существительных множественного  числа. Научатсяправильно склонять  имена существительные во  множественном числе;  способствовать развитию умения  выделять окончания имен  существительных в дательном, тво­ рительном, предложном падежах;  морфологический разбор слова,  синтаксический разбор  предложения. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  смысловое чтение; преобразование модели с  целью выявления общих законов,  определяющих данную предметную область. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам  решения новой  задачи. Познакомятсяс текстом Ю.  Яковлева. Научатся определять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и  опорным словам (после анализа  содержания рисунка); составлять  текст по его началу и концу;  записывать подробное изложение. Познавательные:рефлексия способов и  условий действия, контроль и оценка процесса  и результатов деятельности. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи. Регулятивные: составление плана и  последовательности действий; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный  выбор. 21 78 Правописание падежных 1 окончаний имён  существительных в  единственном и  множественном числе. Коррекция знаний, поиск  и открытие нового спо­ соба действия. Д/з.Упр.275,новогоднее  сочиненте. 79 Наши проекты 1 1 «Говорите правильно!» Решение частных задач. Систематизация и  обобщение знаний по теме  «Имя существительное». 80 Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен существительных в  единственном и множественном  числе; использовать на практике  алгоритм проверки падежного  безударного окончания имени  существительного с помощью  проверочного слова; выполнять  звукобуквенный разбор слова. Познавательные:рефлексия способов и  условий действия, контроль и оценка процесса  и результатов деятельности. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи.  Регулятивные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; выделение и  осознание того, что уже усвоено и что ещё  подлежит усвоению, оценивание качества и  уровня усвоения. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. III четверть – 50 ч (2 часть) 81 Имя прилагательное как  часть речи. Род и число имён  прилагательных.  Установление связи (при  помощи смысловых  вопросов) между словами в  словосочетании и  предложении. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.Упр.13 (записать  словосочетания). 1 Познакомятся со способами  образования имен прилагательных. Научатсяизменять прила­ гательные по родам и числам в  зависимости от имени  существительного; подбирать к  существительным подходящие по  смыслу прилагательные, выделять  окончания имен прилагательных;  определять род и число. . Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам решения новой задачи. Имя прилагательное (30 ч) Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; рефлексия способов и  условий действия, контроль и оценка процесса  и результатов деятельности; смысловое чтение. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  22 82 Развитие речи. Составление текста­ рассуждения  на тему «Чем мне запомнилась картина  В.А. Серова “Мика  Морозов”» (упр.22) Применение знаний. Д/з. закончить. 83 Наши проекты. «Имена  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.  Пушкина». Д/з. с. 28(подготовить  презентацию проекта. 84 Склонение имён  прилагательных. Составление слово­ сочетаний. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 20, указать части  речи. Развитие речи. Контрольное сочинениепо  личным наблюдениям «Моя  любимая игрушка». Упр.15. Контроль и учёт знаний. 85 1 Познакомятся с репродукцией  картины. Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; составлять  текст по его началу и концу;  анализировать иллюстрацию;  составлять план текста; записывать  текст. 1 Научатся находить в сказке имена прилагательные. Проводить  лексический анализ имён  прилагательных. с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; сличение  способа действия и его результата с заданным  эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор. 1 Познакомятся с особенностью  изменения по падежам имен  прилагательных в единственном  числе. Научатся склонять имена  прилагательные, составлять  словосочетания с данными именами прилагательными. 1 Научатсясоставлять описательный  текст; определять тему и главную  мысль текста; указывать тип текста;  подбирать заголовок к данному тек­ сту; подбирать к существительным  подходящие по смыслу  прилагательные. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: составление плана и  последовательности действий; сличение  способа действия и его результата с заданным  эталоном. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. 23 86 Склонение имён  прилагательных мужского и среднего рода в  единственном числе. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 28, составить  словосочетания. 87 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном  падеже. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 31, сост.предл. 88 Правописание окончаний имён прилагательных  м.р.  и ср. р. в  родительном падеже. Решение частных задач. Д/з.Упр. 37 89 Правописание  1 окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в дательном  падеже. Освоение нового материала. Д/з.Упр.41 (по заданию).  1 Познакомятсясо способами  проверки написания безударных  падежных окончаний имен прилага­ тельных; с окончаниями имен  прилагательных мужского и  среднего рода в именительном  падеже. Научатсяправильно пи­ сать безударные падежные  окончания имен прилагательных;  составлять и записывать  словосочетания с подходящим по  смыслу именем существительным,  склонять словосочетания. 1 1 Познакомятся с правилом  написания падежных окончаний  имен прилагательных мужского и  среднего рода.  Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен прилагательных; составлять  словосочетания с именами  прилагательными, указывать род,  число и падеж имен прилага­ тельных; находить в тексте  обращения; указывать род, падеж  имен прилагательных; выделять  окончания имен прилагательных. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск  и выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов.Коммуникативные:владение  монологическойи диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и  синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:  постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. 24 90 Именительный,  винительный,  родительный падежи. Решение частных задач. Д/з.Упр. 49, указать падеж 91 Правописание окончаний  имён прилагательных  мужского и среднего рода  в творительном и  предложном падежах. Решение частных задач. Д/з.Упр. 55, указать падеж 92 Упражнение в  93 правописании окончаний  имён прилагательных  мужского и среднего рода. Решение частных задач. Д/з.Упр.56(по заданию)  Развитие речи. Выборочное изложение  повествовательного  текста с элементами  описания (упр.57).  Постановка учебной за­ дачи, поиск ее решения. Д/з. Творческое задание. 1 Познакомятся с правилом  написания падежных окончаний  прилагательных. Научатсясклонять имена  прилагательные;  вставлять пропущенные окончания,  указывать падеж имен  прилагательных;  выполнять звукобуквенный разбор  слов;  выделять их окончания,  указывать падеж имен прила­ гательных;  подбирать синонимы,  объяснять постановку знаков  препинания,  составлять из слов пословицы. 1 1 1 Познакомятсяс разнообразными  по лексике именами  прилагательными.  Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен прилагательных мужского и  среднего рода; правильно и точно  использовать в речи имена  прилагательные. Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск  и выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов, определяющих данную  предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные: постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей. 25 94 Анализ изложения.  Склонение имён  прилагательных женского рода. Изменение  прилагательных по родам,  числам и падежам, кроме  прилагательных на ­ий, ­ъя, ­ов, ­ин. Освоение нового материала. Д/з.Упр. 59, выделить  окончания. 95 Именительный и  винительный падежи  имен прилагательных  женского рода. Зави­ симость формы имени  прилагательного от  формы имени существи­ тельного. Решение частных задач. Д/з.Упр.64, сост.словосоч. Родительный,  дательный,  творительный и  предложный падежи  имен прилагательных  женского рода.  Решение частных задач. Д/з.Инд­но. 96 1 Познакомятся с падежными  окончаниями имен прилагательных  женского рода в единственном  числе. Научатся склонять имена  прилагательные женского рода;  составлять словосочетания с  данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать  падеж имен прилагательных Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации.  Регулятивные: постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном. Проявлять  познавательный  интерес к новому  учебному  содержанию;  принимать роль  ученика на  уровне  положительного  отношения к  школе. 1 Познакомятся с падежными  окончаниями имен прилагательных  женского рода в разговорной, книж­ ной и поэтической речи. Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен прилагательных;  дописывать окончания имен  прилагательных, определять падеж  и выделять окончания имен  прилагательных в данных  словосочетаниях;  объяснять значения словосочетаний; определять главную мысль по­ этических строк; выполнять синтаксический разбор  предложения;  рассказывать по схемам об  окончаниях имен прилагательных  женского рода; 1 Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов, определяющих данную  предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и уровня  усвоения материала. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. Самооценка на  основе критериев  успешности  учебной  деятельности. 26 составлять из данных предложений  текст,  придумывать к тексту заголовок,  объяснять написание выделенных  орфограмм. 97 Винительный и  1 98 творительный падежи  имён прилагательных  женского рода. Изменение  прилагательных по родам,  числам и падежам. Решение частных задач. Д/з.Упр.72, указать падеж. Развитие речи. Изложение описательного текста(упр. 77). Комплекс­ ная работанад структурой  текста: озаглавливание,  корректирование порядка  предложений и частей  текста (абзацев). Развитие речи, применение знаний на практике. 1 Познакомятсяс отрывком из  рассказа Г. Скребицкого.  Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста;  составлять текст по рисунку и  опорным словам (после анализа  содержания рисунка); составлять  текст по его началу и концу;  анализировать иллюстрацию;  составлять план текста;  записывать текст по данной  иллюстрации по плану. Познавательные: рефлексия способов и  условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка.  Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; внесение?  необходимых дополнений и корректив в план и способ действии, способность к мобилизации  сил и энергии, к волевому усилию. Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве 99 Анализ изложения.  Правописание падежных окончаний имён  прилагательных. Освоение нового материала. Д/з.Упр.79, с объяснением. 1 Научатсяправильно писать  безударные падежные окончания  имен прилагательных женского  рода; дописывать окончания имен  прилагательных, определять падеж. Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. 27 10 0 Склонение имён  прилагательных во  множественном числе. Освоение нового материала. Д/з.Упр.83, сост.предл. 1 Развитие речи. 0 1 Сочинение­отзыв по  картинеН.К. Рериха «Заморские гости»  Упр.85. Применение знаний на  практике. Д/з.Закончить работу. 2 Именительный и  0 1 винительный падежи  имён прилагательных  множественного числа. Решение частных задач. Д/з.Упр.89, указать падеж. 3 Родительный и  0 1 предложный падежи имён  прилагательных  множественного числа. Решение частных задач. Д/з.Упр.93,сост.предл. 1 Познакомятся с особенностью  склонения имен прилагательных во  множественном числе. Научатся склонять имена  прилагательные во множественном  числе; выполнять морфологический  разбор имени прилагательного;  составлять из слов предложения. 1 Познакомятся с репродукцией картины. Научатсяопределять  тему и главную мысль текста;  соотносить заголовок и  содержание текста; составлять  текст по рисунку и опорным  словам. 1 Познакомятсяс правилом  написания окончаний имен  прилагательных множественного  числа. Научатсяуказывать падеж имен  прилагательных, выделять их  окончания; записывать  словосочетания с именами  прилагательными в данных  формах; находить в тексте имена  прилагательные ­ эпитеты;  1 Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов, определяющих данную  предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам; синтез. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нор­ Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. 28 4 Дательный и  0 1 творительный падежи  множественного числа.  Решение частных задач.   Д/з Упр.99, подготовиться к изложению. 5 Морфологический разбор 0 1 имён прилагательных. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.Творческое задание 6 Морфологический разбор  0 1 имён прилагательных. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.Упр.104, списать. 7 Проверочная работа № 3  0 1 по теме «Имя  прилагательное». Коррекция знаний,  обобщение и  систематизация знаний. 8 Развитие речи. 0 1 Устное сочинение­отзыв  по картине И.Э. Грабаря  «Февральская лазурь».  Средства выразительности (сравнения, эпитеты) Развитие речи, при­ менение знаний на пра­ ктике. Д/з.Закончить работу. объяснять, почему имена  прилагательные в творительном  падеже и имеют разные окончания;  выполнять морфологический  разбор имени прилагательного;  объяснять изученные орфограммы;  сравнивать данные тексты;  определять тип текста. 1 Научатся работать с памяткой  «Разбор имени прилагательного»; согласовывать имена прилагательные  с данными именами  существительными; правильно писать  безударные падежные окончания имен прилагательных; выполнять  морфологический разбор имени  прилагательного; объяснять значения  слов; выделять основу предложения. 1 Научатсяотвечать на вопросы;  1 указывать падеж прилагательных,  выделять окончания; находить  слова в переносном значении;  разбирать прилагательное как часть речи. 1 Познакомятся с репродукцией картины. Научатся определять  тему и главную мысль текста;  соотносить заголовок и  содержание текста; составлять  текст по рисунку и опорным  словам (после анализа  содержания рисунка);  составлять текст. мами родного языка.Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и  его результата с заданным эталоном;  оценивание качества и уровня усвоения  материала; Познавательные:выбор наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий; рефлек­ сия способов и условий действия, контроль и  оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка. Регулятивные:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание  качества и уровня усвоения материала. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Познавательные:структурирование знаний;  осота иное и произвольное построение речевого высказывания и устной и письменной форме. Коммуникативные: владение монологической  и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка; Регулятивные: сличение способа действия и  его результата с заданным эталоном; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 29 9 Обобщение по теме «Имя  0 1 прилагательное». Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з. С.50, проверь себя. 1 1 0 Местоимение как часть  речи. Значение и употреб­ ление в речи. Личные местоимения. Решение частных задач. Д/з.Упр.117, по заданию. 1 Изменение личных  1 1 местоимений 1 ­го и 2­го  лица по падежам. Освоение нового материала. Д/з.Упр.124, по образцу. 2 Изменение личных  1 1 местоимений 3­го лица по  падежам. Освоение нового материала. Д/з.Упр.131 (по вариантам) способ действия; выделение и осознание того,  что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения. Научатсяобразовывать от имен  существительных однокоренные  имена прилагательные мужского,  среднего и женского рода; пра­ вильно писать безударные  падежные окончания имен  прилагательных; выполнять  морфологический разбор имени  прилагательного. Местоимение (8 ч) 1 Познакомятсяс разнообразным употреблением местоимений в  устной и письменной речи.  Научатсяопределять ме­ стоимение среди других частей  речи;  указывать значение личных  местоимений, признаки и син­ таксическую роль; изменять  местоимения 3­го лица по родам; указывать грамматические  признаки личных местоимений;  по грамматическим признакам  называть местоимения;  записывать предложения по  памяти; вставлять в текст про­ пущенные местоимения.  1 1 Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ  объектов с целью выделения их признаков;  подведение под понятие. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и сочностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации.  Регулятивные:постановка учебной задачи;  определение последовательности  промежуточных целей с учётом конечного  результата; составление плана и  последовательности действий. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей 30 3 Изменение личных  1 1 местоимений по падежам. Решение частных задач. Д/з.упр.133, по образцу. 4 Развитие речи. 1 1 Подробное изложение  повествовательного текста  (упр.137). Применение знаний на  практике.  Д/з.1 гр. сост.текст­ поздравление (упр.137); 2 гр.  – разбор слова из упр.138. 5 Анализ изложения.  1 1 Обобщение по теме  «Местоимение».тестиров ание знаний по теме  «Местоимение». Обобщение и систематизация знаний. Д/з.Подготовиться к  диктанту. 1 Научатсязаменять имена  существительные личными  местоимениями;правильно писать  предлоги с местоимениями;  определять начальную форму  местоимений в косвенном падеже;  указывать лицо, число и падеж ме­ стоимений; определять  родместоимений 3­го лица;  выполнять морфологический  разбор слова. 1 Познакомятсяс текстом  В. Железникова. Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста; со­ ставлять текст по рисунку и  опорным словам; записывать текст  по данной иллюстрации и по плану. 1 Научатсявыполнять работу над  ошибками; применять знания по  теме «Изменение личных  местоимений по падежам»;  определять главную мысль текста;  указывать лицо, число, падеж  личных местоимений, вставлять в  текст пропущенные местоимения;  выполнять морфологический  разбор местоимений. Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ  объектов с целью выделения их признаков. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  coответствии с задачами и условиями  коммуникации.  Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  данным эталоном. Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение;  рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; способность к мобилизации  сил и энергии, к волевому усилию. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  целью,  корректировать  свою  деятельность Проявлять  познавательный  интерес к новому  учебному  содержанию;  принимать роль  ученика на  уровне  положительного  отношения к  школе. 31 6 Итоговая контрольная  1 1 работа № 3(за третью  четверть).Контроль и учет знаний 1 Письмо под диктовку в соответст­ вии   с   изученными   правилами. Безударные   и   ударные   падежные окончания имен прилагательных и имен   существительных   в   един­ ственном   и   во   множественном числе. 7 Анализ контрольного  1 1 диктанта. Повторение и  закрепление знаний по  теме «Местоимение». Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з. с.66 (по выбору)     «Изменение 1 Научатсявыполнять   работу   над ошибками;  применять   знания   по теме личных местоимений   по   падежам»; определять главную мысль текста; указывать   лицо,   число,   падеж личных   местоимений,   вставлять   в текст   пропущенные   местоимения; выполнять морфологический разбор местоимений.   Установление связи   между   це­ лью   учебной деятельности и её мотивом. Познавательные:выбор наиболее  эффективных способов решения задач в  зависимости от конкретных условий; ре­ флексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные: владение монологической   и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка.  Регулятивные:сличение способадействия и его результата   с   заданным   эталоном;   внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ   действия;  способность  к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию 1 1 8 Роль глаголов в языке. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.Упр.145, подчеркнуть  глаголы. 9 Изменение глаголов по  1 1 временам. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.Из любого стих­ия  выписать глаголы. Глагол (34 ч) 1 Познакомятсяс «ожив­ ляющей» ролью глагола в  предложении,  с особенностью изменения глаголов по  временам. Научатсянаходить в тексте  глаголы и указывать их  грамматические признаки;  классифицировать глаголы по  значению; находить в тексте  глаголы­омонимы; определять  время глаголов. 1 Познавательные:самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели;  осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной и письменной  форме; анализ, сравнение, классификация  объектов по выделенным признакам; синтез;  подведение под понятие. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  32 0 Неопределённая форма  2 1 глагола. Освоение нового материала. Д/з.Упр.153 (творческое  задание) 2 1 1 Контр.списывание № 2  Неопределённая форма  глагола. Суффиксы неопре­ делённой  формы глагола:  ­ть, ­ти. Д/з.Упр.156, по заданию. 2 Работа над ошибками.  2 1 Изменение глаголов по  временам. Ознакомление  с  образованием временных  форм от глагола в неоп­ ределенной форме. Освоение нового материала. Д/з.Упр.161, составить и  записать текст. 3 Развитие речи. 2 1 Изложение  повествовательного  текста по самостоятельно  составленному  плану(упр.162). Применение знаний на пра­ ктике. Д/з. Словарная работа. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  определение последовательности  промежуточных целей с учётом конечного  результата; предвосхищение результата; и  уровня усвоения, его временных  характеристик; оценивай качества и уровня  усвоения материала. социальных и  личностных  ценностей. Работать по  плану, сверяя  свои действия с  целью,  корректировать  свою  деятельность 1 Познакомятся с признаками  неопределенной формы глагола. Научатся находить глаголы в  тексте; определять время  глаголов; указывать глаголы в  неопределенной форме; выделять  суффиксы ­ть, ­ти глаголов в  неопределенной форме; выполнять разбор слова по составу. 1 1 Познакомятсяс образованием  временных форм от глагола в  неопределенной форме. Научатсяставить данные  глаголы в форму прошедшего,  настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в  неопределенной форме, задавать  к ним вопросы, выделять  глагольные суффиксы; указывать время глаголов; правильно  употреблять в речи глаголы «на­ деть» и «одеть». 1 Познакомятсяс текстом В.  Бочарникова. Научатсяопределять тему и  главную мысль текста; соотносить  заголовок и содержание текста;  анализировать иллюстрацию;  составлять план текста; записывать текст по самостоятельно состав­ ленному плану. Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск  и выделение необходимой информации; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; подведение под понятие. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  Установление  связи между це­ лью учебной  33 4 Анализ изложения.  2 1 Спряжение глаголов.  Ознакомление с понятием  «спряжение глаголов»,  «личное окончание  глаголов». Освоение нового материала. Д/з.Упр.167, работа с табл. 1 5 Спряжение глаголов.  2 1 Ознакомление со способом  определения лица и числа  глаголов. Освоение нового материала. Д/з.Упр.170, выписать  описание. 1 Познакомятсяс понятиями  «спряжение глаголов», «личное  окончание глаголов»;со  способами определения лица и  числа глаголов. Научатсявыписывать глаголы в  форме настоящего и будущего  времени, определять их время,  лицо и число; выделять личные  окончания глаголов, соотносить  глагол с вопросом, на который он  отвечает; выполнять  морфологический разбор слова;  объяснять значение слов. 6 2­е лицо глаголов  2 1 настоящего и будущего  времени в единственном  числе.Ознакомление  с  правилом написания  мягкого знака (ь) в глаголах  2­го лица единственного  числа. Освоение нового  материала. Д/з.Упр.173, по заданию. 1 Познакомятсяс правилом  написания мягкого знака (ь) в  глаголах 2­го лица единственного  числа.  Научатсяправильно писать  личные окончания глаголов. деятельности и её мотивом Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам решения новой задачи. контроль, коррекция, оценка действий  партнёра. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск  и выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов, определяющих данную  предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и  уровня усвоения материала. 34 7 Развитие речи. 2 1 Сочинение по картине И.  И. Левитана «Весна.  Большая вода». Средства  выразительности (сравнения, эпитеты) Развитие речи, применение  знаний на практике. Д/з.Упр. 178, орфограммы. 8 Работа над ошибками. 2 1 I и II спряжение глаголов  настоящего времени.  Глаголы­исключения. Освоение нового материала. Д/з.Инд. карточки 9 I и II спряжение глаголов  2 1 будущего времени.  Безударные личные  окончания глаголов I и II  спряжения. Решение частных задач. Д/з.Упр.188, выделить  окончания. 0 Наши проекты«Пословицы  3 1 и поговорки» . Постановка учебной  задачи, поиск ее решения.  Д/з. Выполнить проект. 1 Познакомятся с репродукцией  картины И. И. Левитана «Весна.  Большая вода».  Научатсяопределять тему и  главную мысль  текста;анализировать иллюстра­ цию; составлять план текста;  записывать текст по данной  иллюстрации по плану. 1 1 1 Познакомятся с особенностью  спряжения глаголов; с личными  окончаниями глаголов I и II спря­ жения. Научатсяправильно писать  личные окончания глаголов 2­го  лица единственного числа;  указывать спряжение глаголов;  спрягать глаголы в сложном буду­ щем времени; определять время,  число глаголов; находить глагол в  тексте по данным грамматическим  признакам; выделять личные  окончания глаголов; выполнять  морфологический разбор слова;  выделять личные окончания глаго­ лов; подбирать пословицы и  поговорки с глаголами во 2­м лице  единственного числа; объяснять  смысл пословиц и поговорок; по  выбранной пословице составлять  рассказ. Познавательные:постановка и  формулирование проблемы, самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;  применение методов ин формационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция,  оценка действий партнёра. Регулятивные: определение  последовательности промежуточных целей с  учётом конечного результата; оценивание  качества и уровня усвоения материала. Познавательные: самостоятельное выделение  и формулирование познавательной цели; поиск  и выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления  общих законов, определяющих данную  предметную область; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным  эталоном; оценивание качества и уровня усвоения  материала. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Самооценка на  основе критериев  успешности  учебной  деятельности. Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 35 IV четверть – 40 ч 1 Правописание безударных  3 1 личных окончаний  глаголов в настоящем и  будущем времени.Способ  определения спряжения  глаголов по неопределённой  форме. Решение частных задач. Д/з.Упр.192, по образцу. 2 Правописание безударных  3 1 личных окончаний  глаголов в настоящем и  будущем времени.  Безударные личные  окончания глаголов. Решение частных задач. Д/з.Упр.200, по памятке. 3 1 3 Правописание безударных  личных окончаний  глаголов в настоящем и  будущем времени. Решение частных задач. Д/з.Упр.204, вставить буквы. 4 Правописание безударных  3 1 личных окончаний  глаголов в настоящем и  будущем времени. Решение частных задач. Д/з.Упр. 207, по заданию. 1 1 1 1 Познакомятся со способом  определения спряжения глаголов по неопределенной форме. Научатсяправильно писать  безударные личные окончания  глаголов;  образовывать от любого глагола  форму 3­го лица единственного и множественного числа;  выписывать из текста глаголы­ исключения;  выделять личные окончания  глаголов;  выполнять морфологический  разбор слов;  орфоэпически правильно  произносить в словах ударный  слог, задавать вопрос к любому  глаголу; определять лицо, число,  спряжение глаголов;  составлять из слов предложения,  употребляя глаголы в форме 3­го лица множественного числа  настоящего времени;  выделять личные окончания  глаголов;  Глагол (продолжение) Познавательные:самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации; анализ,  сравнение, классификация объектов по  выделенным признакам; синтез; построение  логической цепи рассуждений; доказательство. Коммуникативные:умение с достаточной полно  той и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном оценивание качества и уровня усвоения материала. Познавательные: самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную  область; анализ, сравнение, классификация  объектов по выделенным признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи; сличение  Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам решения новой задачи. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей 36 5 Правописание безударных  3 1 личных окончаний  глаголов в настоящем и  будущем времени. Решение частных задач. Д/з.Упр.209. по заданию. 6 Возвратные глаголы.  3 1 Ознакомление  с понятием  «возвратные глаголы». Освоение нового материала. Д/з.Упр.212, с объяснением. 3 1 7 Возвратные глаголы.  Словообразование воз­ вратных глаголов с помощью суффиксов ­ся(сь). Решение частных задач. Д/з.Упр.214, сделать вывод. 8 Правописание  ­тся и  3 1 ­тьсяв возвратных  глаголах. Освоение нового материала. Д/з.Упр.219, вставить буквы. 9 Правописание  ­тся и  3 1 ­тьсяв возвратных  глаголах. Развитие речи. Работа с деформированным  текстом (упр.221). Решение частных задач. Д/з.Упр. 221, записать. 0 Правописание  ­тся и  4 1 ­тьсяв возвратных  глаголах. Решение частных задач. Д/з.Упр.226, орфограммы. 1 правильно писать безударные  личные окончания глаголов;  выполнять разбор слова по  составу. 1 Познакомятся с понятием  «возвратные глаголы».  Научатся образовывать  возвратные глаголы с помощью  суффикса ­ся (­сь);  выписывать из текста возвратные глаголы; правильно писать  возвратные глаголы в  неопределенной форме;  составлять словосочетания с  данными глаголами и  подходящими по смыслу  именами существительными;  образовывать временные формы  глагола от неопределенной  формы; спрягать возвратные  глаголы;  обосновывать выбор написания  ­тся, ­ться. 1 1 1 1 способа действия и его результата с заданным  эталоном; оценивание качества и уровня усвоения  материала. Познавательные:самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение. Коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учите и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнёра;  владение монологической и диалогической  формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:составление плана и  последовательности действий сличение способа  действия и его результата с заданным эталонов  внесение необходимых дополнений и корректив в  план и способ действия. Познавательные: самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную  область; анализ, сравнение, классификация  объектов по выделенным признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  37 Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её мотивом  Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 1 Закрепление изученного. 4 1 Развитие речи.  Составление текста по  серии картинок (упр.228) Применение знаний на  практике. 2 Правописание глаголов в  4 1 прошедшем времени.  Ознакомление  с правилом  написания глаголов в  прошедшем времени. Освоение нового материала. Д/з.Упр.233, выделить  окончания. 3 Правописание родовых  4 1 окончаний глаголов в  прошедшем  времени.Словарный  диктант № 2. Освоение нового материала. Д/з.Упр.236, сост.предл. 4 Правописание безударного 4 1 суффикса в глаголах  прошедшего времени.  Глагольные суффиксы. Освоение нового материала. Д/з.упр.241, записать отв. 1 1 1 1 Научатся составлять и  записывать текст по сюжетным  рисункам и плану. заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. Познавательные: самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели; поиск и  выделение необходимой информации;  преобразование модели с целью выявления общих  законов, определяющих данную предметную  область; анализ, сравнение, классификация  объектов по выделенным признакам; синтез. Коммуникативные:умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. Познакомятся с правилом  написания родовых окончаний и  написания безударного  суффикса глаголов в прошедшем времени. Научатсяобъяснять способ  образования глаголов  прошедшего времени;  правильно писать безударный  суффикс в глаголах прошедшего времени;  образовывать глаголы прошед­ шего времени от неопределенной формы глагола; выполнять  морфологический разбор слова;  составлять текст на спортивную  тему; передавать содержание  повествовательного текста по  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей. 38 5 Развитие речи. 4 1 Составление текста на  спортивную тему по выбору  учащихся (упр.242). Развитие речи, применение знаний на практике. Д/з.Закончить работу. 6 Итоговая контрольная  4 1 работа № 4 (за четвёртую  четверть) Контроль и учет знаний 8 Обобщение по теме  4 1 «Глагол». Анализ  контрольной работы.  Повторение. Правописание  глаголов. Изменение глаголов по  временам, лицам и числам. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.246, по группам. 4 1 9 Обобщение по теме  «Глагол».Морфоло­ гический разбор глаголов Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.250, по заданию. 1 вопросам; применять  полученные знания на практике. 1 Научатсяписать текст под  диктовку; правильно писать  безударные личные окончания  глаголов; определять лицо,  число, спряжение глаголов;  выполнять грамматическое  задание. Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации; владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные:постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с  заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала. 1 1 39 0 Развитие речи. 5 1 Изложение  повествовательного  текста(упр.253). Развитие речи, применение знаний на практике. Д/з Подготовиться к  пров.работе. 1 5 1 Проверочная работа № 4  по теме «Глагол» . Контроль и учет знаний 2 Анализ изложения,  5 1 проверочной  работы.  Повторениеизученных  орфограмм. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з Инд. карточки.  1 Познакомятся с текстом К.  Паустовского. Научатся определять тему и  главную мысль текста; со­ относить заголовок и со­ держание текста; составлять  текст по рисунку и опорным  словам (после анализа  содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу;  анализировать иллюстрацию;  составлять план текста;  записывать текст по данной  иллюстрации и по плану 1 1 Научатсярасполагать глаголы­ синонимы по степени усиления  действия; обозначать ударение  глаголов в неопределенной  форме; образовывать от глагола  в неопределенной форме  временные формы; дописывать  окончания глаголов в форме 2­го лица единственного числа;  указывать спряжение глаголов;  разбирать глаголы по составу;  выполнять морфологический  разбор глаголов. Познавательные: осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные:  составление плана и  последовательности действий; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; способность к мобилизации сил  и энергии, к волевому усилию. Познавательные:структурирование знаний;  выбор наиболее эффективных способов решения  задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные.сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном; выделение и  осознание того, что уже усвоено и что ещё  подлежит усвоению, оценивание качества и  уровня усвоения. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её  мотивом. Повторение (18 ч) 40 3 Язык. Речь. Текст. Ком­ 5 1 плексная работа над  структурой текста Обобщение и система­ тизация знаний. Д/зУпр.259, сост.текст. 5 1 4 Предложение и  словосочетание. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/зИнд.карточки 5 5 1 Д/з выписать предл. с  однородными членами. 6 5 1 Д/з.упр.273, опред.видпредл. 7 Лексическое значение слова.  5 1 Виды словарей. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.277, подобрать  синонимы. 8 Развитие речи. 5 1 Сочинениена тему «Мои  впечатления от картины И.И.  Шишкина “Рожь” (упр.278). Развитие речи, применение  знаний на практике. Д/з Закончить работу. 9 Итоговая комплексная  5 1 контрольная работа. Контроль и учет знаний 1 Научатся объяснять вы­ сказывания о языке и речи;  различать предложения и  словосочетания, выделять в  тексте главные и  второстепенные члены  предложения, записывать текст, вставляя  пропущенные орфограммы и  знаки препинания. 3 Познавательные:структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения  задач в зависимости от конкретных условий;       Коммуникативные:инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнёра;  Регулятивные:сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном; внесение необ­ ходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже  усвоено и что ещё подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения; Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 1 Научатся объяснять лек­ сическое значение слова и  фразеологических оборотов; выполнять морфологический  разбор слова, 1 Научатся составлять текст по  картине, правильно писать  изученные орфограммы. Познавательные:структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения  задач в зависимости от конкретных условий;  самостоятельное создание алгоритмов  деятельности. Учебно­ познавательный  интерес к новому  материалу и  способам решения новой задачи. 1 Коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  контроль, коррекция, оценка действий партнёра;  Признавать  собственные  ошибки.  41 0 Состав слова. Закрепление  6 1 знаний о составе слова, о  значимых частях слова. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.283, по заданию. 6 1 1 Состав слова.Проверяемые  безударные гласные в корне  слова. Обобщение и систематизация  знаний. Д/зИнд.карточки. 2 Состав слова.Парные звонкие  6 1 и глухие согласные в корне  слова. Непроизносимые  согласные. Обобщение и систематизация  знаний. Д/зРабота со словарём. 3 Состав слова.Непроверяемые  6 1 гласные и согласные в корне  слова. Обобщение и систематизация  знаний. Д/з.упр.291, сост. текст­совет Научатся выделять значимые  части слова; образовывать  однокоренные слова; указывать  части речи; подбирать и  записывать сложные слова;  находить в тексте неизменяемые слова; различать приставку,  предлог и частицу; списывать  текст, вставляя пропущенные  орфограммы; правильно писать  гласные и согласные в  приставках и суффиксах. умение с достаточной полнотой и точностью  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки. 1 1 1 1 Научатсяподбирать про­ верочные слова для правильного обозначения буквами  безударных гласных звуков,  парных согласных по глухости­ звонкости согласных звуков,  непроизносимых согласных  звуков в корне слова;  списывать, вставляя  пропущенные орфограммы. Познавательные:структурирование знаний; осо­ знанное и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение; анализ, сравнение,  классификация объектов по выделенным  признакам.  Коммуникативные: инициативное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  разрешение конфликтов; контроль, коррекция,  Установление  связи между це­ лью учебной  деятельности и её  мотивом Самостоятельно  42 4 Части речи. Деление частей  6 1 речи на самостоятельные и  служебные. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.297, указать части  речи. 5 Морфологические признаки  6 1 частей речи. Обобщение и систематизация  знаний. Д/з.упр.309, орфограммы. 6 Развитие речи. 6 1 Изложение  повествовательного текста по  цитатному плану.(Упр.310) Развитие речи, применение  знаний на практике. Д/з.упр.312, указать части  речи. 1 Научатсяразличать части речи  и приводить примеры; делить  слова на группы по частям речи; правильно писать падежные  окончания имен  существительных и имен  прилагательных; списывать,  вставляя пропущенные  орфограммы; определять лицо,  число, род, падеж местоимений; выполнять синтаксический  разбор предложения. 1 1 Познакомятсяс текстом К.  Паустовского.  Научатсяопределять тему и  главную мысль текста;  соотносить заголовок и  содержание текста; составлять  текст по рисунку и опорным  словам (после анализа  содержания рисунка);  составлять текст по его началу  и концу; анализировать  иллюстрацию; составлять план  текста; записывать текст по  данной иллюстрации и по плану оценка действий партнёра;  Регулятивные:сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения; определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Познавательные:осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.  Коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка.  Регулятивные: составление плана и  последовательности действий; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; способность к мобилизации сил  и энергии, к волевому усилию. Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей 43 7 Анализ изложения. 6 1 Части речи. Правила напи­ сания наречий. Обобщение и система­ тизация знаний. Д/з.упр.322, списать. 8 Звуки и буквы. 6 1 Обобщение и систематизация  знаний. Д/з.упр.326. 9 Повторение материала,  6 1 изученного в 4 классе. Обобщение и система­ тизация знаний. 1 Научатся выполнять работу  над ошибками; указывать части  речи; выписывать слово­ сочетания с наречиями;  приводить примеры имен  числительных; записывать  словами числа; списывать,  вставляя пропущенные  орфограммы; указывать время,  лицо, число, спряжение  глаголов; правильно писать  безударные личные окончания  глаголов 1 Научатсяразличать гласные и  1 согласные звуки, ударные и  безударные гласные звуки,  согласные по звонкости­ глухости и по мягкости­ твердости; выполнять  звукобуквенный разбор слова;  определять тему и главную  мысль текста; выполнять  синтаксический разбор  предложения; списывать,  вставляя пропущенные  орфограммы Познавательные:структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения  задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов  деятельности; самостоятельное создание  алгоритмов деятельности. Коммуникативные: владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка. Регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным эталоном; внесение  необходимых дополнений и корректив в план и  способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения. 0 Игра «По галактике  7 1 Частей Речи». Применение  на практике знаний,  полученных в 4 классе. Обобщение и систематизация знаний. 1 Научатся применять знания на  практике. 44 Самостоятельно  определять и  высказывать  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве Самооценка на  основе критериев  успешности  учебной  деятельности. Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. 45