Проект по теме самообразования "Мотивация к обучению на уроках русского языка и литературы посредством системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС ООО"

Мотивация к обучению на  уроках русского языка и  литературы посредством   системно­деятельностного  подхода в условиях ФГОС ООО

Противоречия  • Применение системно­ деятельностного подхода позволяет  организовать образовательный  процесс на развитие личности,  мотивированной к самообразованию и  обладающей достаточными навыками  и установками к самостоятельному  поиску, отбору, анализу и  использованию информации.  • Учитель – конструктор новых  педагогических ситуаций,  заданий,  направленных на использование  учащимися обобщенных способов  деятельности и создание ими  собственных продуктов в освоении  знаний. • Потеря интереса к предметам, •  низкий уровень  самостоятельности при  выполнении заданий,  • отсутствие восприятия  целостной картины мира,  неумение управлять учебной  деятельностью. • Есть потребность в новых  знаниях, способах организации  образовательной деятельности,  методиках, приёмах,  технологиях, необходимых для  решения проблемы.

Учителя сегодня волнуют вопросы: Как организовать современный урок с точки  зрения системно­деятельностного подхода? Как сформулировать цели урока с позиций  планируемых результатов образования? Какой учебный материал отобрать и как его  структурировать? Какие методы и средства обучения выбрать? Как обеспечить рациональное сочетание форм и  методов обучения и др.

«Доводы, до которых  человек додумывается  сам, обычно убеждают его  больше, нежели те,  которые пришли в голову  другим»  Б.Паскаль

Цель проекта: ­ формирование  положительных мотивов к  изучению русского языка и  литературы посредством  системно­деятельностного  подхода в условиях  общеобразовательной школы.

Задачи проекта:  ­ Диагностика мотивации учащихся; ­ изучение литературы по теме «системно­ деятельностный подход в преподавании русского языка и  литературы»; ­ изучение опыта по составлению технологической  карты; ­определение наиболее эффективных  приемов, методов   и технологий;  ­повышение интереса  к  русскому языку и литературе;  ­включение  обучающихся в исследовательскую и проектную  работу;  ­ создание копилки методических приёмов системно­ деятельностного подхода; ­ создание  сборника технологических карт  по русскому языку .

Этапы реализации проекта: Диагностический:  сентябрь 2012– май  2013г . Диагностика. Изучение и анализ материалов по теме  проекта «Системно­деятельностный подход на уроках  русского языка и литературы».  Основной : сентябрь 2013– май 2016г. Изучение опыта. Коррекционная работа на уроках.  Проведение уроков с использованием   современных  педагогических технологий , ИКТ, формирующими  УУД; составление технологических карт; участие в  научно­практических конференциях «Шаг в будущее» Заключительный : сентябрь 2016– май 2017. Подведение итогов, анализ результатов.Диагностика.

литература • Асмолов А.Г. «Системно­деятельностный подход к разработке стандартов  нового поколения».ФГОС. Публикации. 2010. • Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе  • образования», – М., 2000.  Сухов В.П. «Системно­деятельностный подход в развивающем обучении  школьников»,­ Уфа,2004 • Шубина Т.И. «Деятельностный метод в школе»,­http://festival.1september.ru// • Кудрявцева, Н.Г. «Системно – деятельностный подход как механизм  реализации ФГОС нового поколения»/Н.Г. Кудрявцева //Справочник  заместителя директора.­ 2011.­№4.­С.13­26. • Хуторской А.В. «Системно­деятельностный подход в обучении : Научно­ методическое пособие» ,— М. : Издательство «Эйдос»; Издательство  Института образования человека, 2012. — 63 с. : ил. (Серия «Новые  стандарты»).

Этапы реализации проекта: Диагностический:  сентябрь 2012– май  2013г . Диагностика. Изучение и анализ материалов по теме  проекта «Системно­деятельностный подход на уроках  русского языка и литературы».  Основной : сентябрь 2013– май 2016г. Изучение опыта. Коррекционная работа на уроках.  Проведение уроков с использованием   современных  педагогических технологий , ИКТ, формирующими  УУД; составление технологических карт; участие в  научно­практических конференциях «Шаг в будущее» Заключительный : сентябрь 2016– май 2017. Подведение итогов, анализ результатов.Диагностика.

Планируемые образовательные результаты: обогащен приобрет формиров повыше ение  навыков  самостоя тельной  деятельн ости ание  более  прочных ние  познава тельног и  глубоких знаний о интерес а формир ование компете нций школьни ие внутренн его мира ков школьни ков

Гипотеза: если целенаправленно и систематически  использовать возможности русского языка и  литературы для формирования у обучающихся  УУД, то это позволит им •значительно повысить качество знаний по русскому  языку и литературе,  •адекватно,  корректно выстраивать отношения со  сверстниками и взрослыми,  •выражать свои  чувства и представления о мире  различными способами,  •свободно  фантазировать и направлять творческие  возможности на  решение различных  задач.

Системный подход — это подход, при  котором любая система рассматривается как  совокупность взаимосвязанных элементов: умение увидеть задачу с разных сторон проанализировать множество решений из единого целого выделить составляющие из разрозненных фактов собрать целостную  картину Деятельностный подход позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике Новые знания не даются в готовом виде.  Дети «открывают» их сами в процессе  самостоятельной исследовательской деятельности

современные образовательные технологии:  •проблемно – диалогическая технология; •игровые технологии (деловые и ретроспективные  игры, интеллектуальные  турниры);  •технология критического мышления; • технология исследовательской и проектной  деятельности •  технология оценивания образовательных  достижений (учебных успехов); •технология сотрудничества; •ИКТ – технологии.

Результаты успеваемости по итогам  годовой аттестации (за 2 года ). предмет Учебный год Относительная  успеваемость Качественная  успеваемость 2012­2013 русский язык 100 % 2013­2014 русский язык 100% 62% 56% Учебный год предмет Относительная  успеваемость Качественная  успеваемость 2012­2013 литература 100 % 2013­2014 литература 100% 87% 83,7 %

Внеурочные достижения  обучающихся. год 2012­ 2013 2013­ 2014 2014­ 2015 предмет уровень русский школьн русский литерату ра литерату ра ый школьн ый Школьн ый результат 2м.­Карпова Д (5б кл) 3 м.­ Стрельникова Т. (5б кл) 1 м. – Карпова Даша (6б кл) 3м. ­  Барабанова Лера(6б кл) 3 м.­ Стрельцова Лиза (6г) 1 м.­ Филиппоа Настя (7б кл) – район ­участие 2  м.­Хек  Арина  (7г  кл)  –район  ­участие

Научно – практическая конференция. год уровень 2012­2013 2012­2013 2012­2013 2012­2013 2013­2014 школьный школьный районный районный школьный ф.и .,класс Стрельникова Таня Карпова Дарья Стрельникова Таня Карпова Дарья Карпова Дарья 2013­2014 районный Карпова Дарья тема результат Проект «Напитки газированы. Какие  они? Проект «Крылатые слова и  выражения? Проект «Напитки газированы. Какие  они? Проект «Крылатые слова и  выражения? Проект «Кулинарные пристрастия  А,С,Пушкина и героев романа  «Дубровский» Проект «Кулинарные пристрастия  А,С,Пушкина и героев романа  «Дубровский» 2 место 3 место участие участие 3 место 2 место Проект «Олимпийские игры: вчера,  сегодня, завтра Проект «Олимпийские игры: вчера,  сегодня, завтра Проект « Явления природы в  художественном произведении» 3 место участие 3 место Проект « Образы домашних животных  в баснях И,А,Крылова» 2 место Проект « Слова­паразиты» Проект « Явления природы в  художественном произведении» Проект « Образы домашних животных в  баснях И,А,Крылова» 3 место участие участие 2013­2014 2013­2014 2014­2015 2014­2015 2014­2015 2014­2015 2014­2015 2014­2015 школьный районный школьный школьный школьный районный районный районный Барабанова Валерия Барабанова Валерия Карпова Даша Черкасова Настя Богатырёва Даша Карпова Даша Черкасова Настя Богатырёва Даша Проект « Слова­паразиты» 1

Принципы построения  обучения в СДП  Деятельности  Минимакса Непрерывности        Психологической   комфортности    Целостности         Вариативности        Творчества

Способы достижения результата • Применение развивающих технологий, которые  способствуют эффективности усвоения знаний  учащимися, формируют  у обучающихся интерес  к русскому языку и литературе: • проблемное обучение • развитие критического мышления • коллективная система обучения • дифференцированное обучение • проектная деятельность • информационно­коммуникационные  технологии

Составление кластера «Я происхожу из старинного дворянского рода...», из него же В.А.Жуковский «Тут, среди...богатейшей природы, и прошло все мое Детство, »- И.А.Бунин Много странствует по Европе и Азии И.А.Буни н Брат Юлий пробудил любовь к книгам В 1905 поселяется в Москве, дружит с М.Горьким, А.П.Чеховым Его именовали «певцом осени, грусти и дворянских гнезд»

поиск материалов в Интернете DVD работа  c  материалами web­сайтов ИКТ на уроке презентации Работа  в программе Microsoft Publisher электронные учебники Виртуальные  экскурсии дидактические  материалы Создание проектов

Примеры заданий при  системно­деятельностном подходе  1 этап – мотивационно ­ ориентировочный. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Условные обозначения Л – личные В – возвратные ? - вопросительные О – относительные Н – неопределенные -- - отрицательные

Объяснение нового материала ( 2 этап)  С малой удачи начинается успех. Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе.

Отработка умений и навыков  (3 этап) Однородные члены предложения.   Отец Вареньки был очень красивый,  статный, высокий и свежий старик. Лицо  у него было очень румяное, с белыми  подвитыми усами, подведенными к усам  бакенбардами и с зачесанными вперед  височками…

Синквейн  Мужественный, стойкий Испытал, выстоял, не сломался Настоящий защитник Родины Человек Борец

Спасибо за внимание!