Проект-презентация для педагогов- психологов ДОУ на тему "Сказкотерапия-лечение детской души"

Проект педагога­психолога Байгунаковой Асель  Олеговны по оптимизации форм общения детей со  сверстниками и взрослыми и  формированию более благоприятного  отношения к себе «Сказкотерапия –  лечение детской души»

Вид проекта: творческий, развивающий Продолжительность: долгосрочный Актуальность проекта:        Среди современных детей все чаще можно встретить агрессивных, тревожных, и в то  же  время  замкнутых  детей,  с  низкой  самооценкой.  Гнев,  злоба,  месть  разрушают  личность.  Подобные  эмоции  несообразны  внутренней  природе  человека  и  поэтому  приводят  чаще  всего  к  эмоциональной  нестабильности,  "разбалансировки"  чувств,  стрессу.            Занятия,  основанные  на  сказкотерапии,  это  терапия  средой,  особой  сказочной  обстановкой,  в  которой  могут  проявиться  потенциальные  черты  личности.  Посредством  сказки  происходит  эмоциональное  очищение  ребенка.  Пережив  чувства  героя,  он  идентифицирует  их  у  себя,  таким  образом,  очищая  то,  что  у  него  накопилось.  Те  же  страхи, те же переживания, те же горести – все это через сказку ребенок может осознать,  пережить в волшебной игровой форме без ущерба эмоционального внутреннего мира. Это  значит, что эмоциональный фонд ребенка будет очищен, вылечен.        Применение методов сказкотерапии помогает ребенку облегчить процесс понимания и  осознания  своих  эмоциональных  реакций,  дать  социально  приемлемый  выход  эмоциям  гнева, страха и другим негативным чувствам, предоставить материал для интерпретаций  и диагностических заключений.             Проведенные  исследования  в  ДО  (в  начале  2017/18  учебного  года)  показали,  что  у  многих  детей  старшей  группы  занижен  уровень  самооценки.  Так  же  отмечается    повышенный  уровень  тревожности,  беспокойства,  неуверенности,  эмоциональной  неустойчивости.  Наблюдение  и  анализ  детской  деятельности  выявили,  что  есть  необходимость  создания    программы  по  формированию  психологического  здоровья  дошкольников.

В  связи  с  этим  возникает  потребность  в  коррекции  эмоционально­       поведенческих  проблем,  развитии  эмоциональной  регуляции  поведения,  нормализации  эмоционального  самочувствия  и  общения  со  сверстниками  и  взрослыми. С этой целью был разработан и внедрен в образовательный процесс  детского  сада  проект  «Сказкотерапия  –  лечение  детской  души»,  как  метод,  использующий  сказочную  форму  для  интеграции  личности,  развития  творческих  способностей,  становления  самосознания  и  совершенствования  взаимодействия с окружающим миром.

Цель  проекта:  воспитание  ценностных  ориентаций  посредством  сказки,  формирование  психологического  здоровья  детей  дошкольного  возраста.  Главной  задачей  проекта  является  гармонизация  внутреннего  мира  ребенка.      Задачи проекта:  развивать у детей интерес к своей личности, раскрывать свое «Я», повышать самооценку;  формировать представление о внутреннем мире человека, развивать умение чувствовать  и понимать другого;  развивать способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;  снижение уровня тревожности и агрессивности;  развитие умения преодолевать страхи;  формирование навыков конструктивного выражения эмоций. Этапы реализации проекта: I этап – (подготовительный) – выявление проблемы, диагностика, формирование цели,  задач, подбор методической литературы, разработка проекта; II этап – (основной) – выполнение проекта, практическая деятельность; III этап – (заключительный) – итоговая диагностика, презентация проекта

Педагогические принципы реализации проекта: принцип единства диагностики и коррекции; позитивность  (создание  поддерживающей,  доброжелательной  атмосферы  помощи,  сотрудничества); соблюдение интересов ребёнка, учет его индивидуальных потребностей; от сказочной ситуации к жизненному опыту ребенка; сказочная  ситуация  представляется  в  технике  рассказывания  сказки,  с  созданием  сказочной атмосферы; постепенный  переход  из  роли  пассивного  слушателя  в  активного  участника  творческого процесса создания сказок; вариативность.      «Группа риска» набиралась, с учетом особенностей каждого ребенка. В работе использовались  результаты наблюдений, психологическое тестирование и анкетирование.      На диагностическом и контрольном этапе применялись методики:  тест «Рисунок семьи» (исследование внутрисемейных отношений);  методика «Лесенка» (исследование самооценки»);   методики  «Незаконченные  предложения»,  «Несуществующее  животное»  (исследование  уровня  тревожности, агрессивности);   методика  «Картинки»  (исследование  коммуникативной  компетентности  в  общении  со  сверстниками)

Ребенок с адекватной  самооценкой Ребенок с развитой  эмпатией Ребенок с  положительным  отношением  к себе и  сверстникам Ожидаемый  результат Ребенок, умеющий  свободно выражать  свое «Я» Обогащение  словарного запаса Развитие воображения  и произвольного  внимания

Структура занятий: 1.Приветствие  или  ритуал.  Например,  катание  яблочка  по  тарелочке  –  оно  «начинает  показывать  сказку».  Можно  передавать  из  рук  в  руки  «волшебный»  предмет  (клубочек,  золотое яйцо и т.д.) 2. Мысленная картинка 3. Игровые приемы 4. Чтение сказки 5. Беседа, обсуждение сказки 6. Прощание Занятие делится на несколько частей:   создание  «мысленной  картинки»  ­  ребенок  мысленно  рисует  картинку  на  определенную  тему, а затем рассказывает о том, что у него получилось;  в ходе обсуждения психолог подводит ребенка к определенному выводу;   далее  идет  работа  со  сказкой  (сказки  подбираются  по  тематике),  после  прочтения  или  рассказывания сказки, психолог вместе с ребенком обсуждает сказку;  затем проводится игра на эту же тему           Проект  разработан  с  учетом  возрастных  особенностей  детей.  Продолжительность  занятия: для детей 4 лет – 15 минут, для детей 5 лет – 20 минут, для старших дошкольников  – 25 минут. В занятия включены упражнения и приемы, которые позволяют оказывать на  разных детей различное воздействие и усиливают эффект прочитанной сказки.      Для непосредственного терапевтического воздействия используется три вида сказок:  художественные (народные и литературные), т.е. традиционные;  психокоррекционные;  психотерапевтические

При работе над авторской психокоррекционной сказкой следует соблюдать ряд  правил: ­вначале нужно обдумать проблему; ­затем сформулировать основную идею сказки; ­не пользоваться вычурным или чересчур сложным языком; ­в сказке можно сочетать реальных и вымышленных персонажей; ­  рассказывая  о  проблемах  и  недостатках  героя,  не  забывать  подчеркивать  его  достоинства; ­ помнить о юморе; ­ у сказки должен быть счастливый конец