Проекты

Интегрированный проект: «Такая разная посуда»                                                                          Воспитатель: Моккоева А. М. Паспорт проекта: Тип проекта: познавательный, интегрированный, творческий. Вид проекта: групповой, среднесрочный. По содержанию: ребенок и рукотворный мир. Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители. Срок реализации проекта: 2,5 недели. Форма проведения: в повседневной жизни, образовательная деятельность, в индивидуальной   работе,   в   самостоятельной   игровой   деятельности,   беседы, детское творчество, работа с родителями.  коммуникативное Интеграция   образовательных   областей:  социально­ развитие,   познавательное   развитие,   речевое   развитие,   художественно­ эстетическое, физическое развитие. Проблема: Что дети знают  о посуде, какая  бывает, для чего она служит? Актуальность:   В любом предмете рукотворного мира заложен социальный опыт   человечества,   отражен   уровень   развития   общества,   технического прогресса.   Именно   предметы   рукотворного   мира   обеспечивают   ребенку данную возможность, благодаря своим характеристикам, таким как форма, величина,   цвет,   материал,   строение,   функция.     Поэтому     современные программы   предусматривают   формирование   у   дошкольников   не   отдельных облегченных знаний  об  окружающем,  а вполне  достоверных,  элементарных системных представлений о различных свойствах и отношениях предметов. Беседуя и наблюдая за детьми, я увидела, что   дети в недостаточной степени: ­ классифицируют предметы посуды; ­ не достаточно хорошо сравнивают и описывают предметы посуды, называют их составные части; ­ знают о посуде. Цель:  Создать   условия   для   развития   познавательных   и   творческих способностей  детей в процессе разработки проекта: «Посуда». Расширять и уточнять представления детей о посуде через различные виды деятельности. Задачи:  Закрепить и углубить знания детей о посуде: (чайная, столовая, кухонная), материал, из которого она изготовлена.  Расширять словарный запас по теме: «посуда».  Упражнять в классификации посуды. Воспитывать бережное отношение к  предметам рукотворного мира, культуру поведения за столом, умение пользоваться столовыми приборами. Основные   формы   реализации   проекта:  деятельность,   рассматривание   иллюстраций,   картинок,   детское   творчество, игры,   решение   проблемных   ситуаций,   совместная   деятельность   с   детьми, беседы,   образовательная самостоятельная деятельность, работа с родителями. Предполагаемый   результат: ­ дети будут знать, какая бывает посуда; ­ из какого материала она  сделана, называть предметы посуды, её части; ­ будут уметь описывать посуду, составлять описательные рассказы о посуде, узнавать по описанию и назначению; ­   овладеют   обобщающим   понятием,   называть   одним   словом,   аккуратно обращаться с посудой;  ­   овладеют   навыками   пользования   столовыми   приборами   и   культурой поведения за столом. Содержание практической деятельности по реализации проекта. ­ Накопление информации по теме проекта. ­ Подготовка информационного материала для родителей: «Что должен знать ребенок о посуде». ­   Накопление   материала   для   работы   с   детьми   (увлекательного, стимулирующего, познавательного характера). ­ Подбор художественной литературы, иллюстративного материала, загадок, стихов, дидактических, пальчиковых игр. ­ Подбор наглядно­дидактических пособий, демонстрационного материала. ­ Опрос детей: Что они знают о посуде? ­ Размещение рекомендаций по теме проекта. ­ Определение методов. ­ Постановка целей, задач проекта. ­ Взаимодействие  с детьми и их родителями. ­ Совместная продуктивная деятельность взрослого и детей. ­ Свободная самостоятельная изобразительная деятельность детей. Работа с родителями: ­   оформление   информации     в  папку   передвижку: «  В  какие  игры  можно поиграть с детьми?» ­   домашнее   задание:   подбор   стихотворений,   рисунков,   иллюстраций   для оформления альбома: «Что мы знаем о посуде?». ­   совместная   деятельность   детей   и   родителей:   изготовление   предметов посуды (украшение тарелочки). 1.Мотивационный этап. Проблемная ситуация: Приходит   в   группу   к   детям   грустная   кукла   Даша   и   рассказывает,   что пригласила гостей на чай, но не знает, как сервировать стол, какая посуда для этого нужна. Надо помочь кукле. Обращение к опыту детей: Какая бывает посуда? Из какого материала она сделана? Вопросы, на которые необходимо  найти ответы: Для чего нужен тот или иной предмет? Какую посуду надо поставить на стол для чаепития? Как надо обращаться с посудой?   2 .Проблемно ­ деятельностный этап. Организованная деятельность в  разных видах  детской деятельности Беседа: «Что мы знаем о посуде?» с  использованием  предметных картинок. рассказ воспитателя о  посуде (показ  презентации). Образовательная  ситуация:  «Мишка  моет посуду». Проблемная ситуация: «Что неправильно  нарисовал  художник?». Знакомство с  классификацией  посуды: кухонная,  столовая, чайная ­ с  показом презентации. Заучивание  скороговорок.  Лепка: «Чашка с  блюдцем» ­  раскатывание шара,  сплющивание его в  диск, выравнивание  края пальцами. Организованная деятельность в  режимных  моментах Ситуативный  разговор: «Зачем  мыть посуду».  Ситуация: « Если  ты разбил посуду» (рассказы  детей о том, как  надо вести себя в  такой ситуации).     Пальчиковые игры: « Посуда»,  « Чайник»,  « Помощники»,  « Антошка».   Чтение сказок:  « Горшок каши»  Б.Гримм, русских  народных сказок Лиса и журавль»  «Лиса и кувшин». Чтение стихов о  посуде: И. Бель  «Вилка  с ложкой  поругались»,  Н. Нищева,  Т. Вишнякова,   А.В.  Валасина  «Спор», Самостоятельная  деятельность детей в  условиях  развивающей среды Оформление книжного уголка, рассматривание в  книжном уголке  иллюстраций, книг о  посуде. Опыт:  «Объем  посуды».   Экспериментирование: « Как звучит посуда?» ( пустая, полная,  наполовину полная). С/р. Игры: «Накроем  на стол»,  «Магазин  посуды». Игры с палочками  Кюизенера  (по  образцу). Дидактические игры:  «Собери целое из  частей», «Помоги  белочке накрыть на  стол». Раскрашивание  восковыми мелками  чайника и чашки. Взаимодействие с  родителями Предложить  родителям  посчитать вместе с  детьми предметы  посуды. Провести беседу о  бережном  отношении к  посуде. Изготовление  предметов посуды (украшение  тарелочки). Раскрасить рисунок и выучить  скороговорку. Папка­передвижка:  «В какие игры  можно поиграть с  детьми по теме:  «Посуда». Подбор  стихотворений,  рисунков,  иллюстраций для  оформления  альбома: «Что мы знаем о посуде?». С.Щукина «У кастрюли день  рождения». Загадывание  загадок о посуде. Вечер досуга:  просмотр  мультфильма  « Федорино горе».                                   Рисование:  «Чашка»­ рисование  крупного предмета с  натуры простым  карандашом. Экскурсия на кухню— знакомство с  помещением,   предметами,  работающими там  людьми. Аппликация: «Посуда  для кукол» ­  аккуратное  наклеивание готовых  форм.   «Красивая посуда» ­  работа с тканью,  развитие творческих  способностей. Заучивание стихов о  посуде: С. Буслова «Я  с посудой осторожна» Н. Мурзина «Разворчалась  сковородка…». Разучивание считалок  о посуде. Игровые задания:  Обведи по точкам»,  «раскрась и не чашку  и не чайник», «Помоги Кате накрыть на  стол». Рассматривание  сюжетных картин ­  беседа и составление  рассказов детьми 3 .Творческий этап.                 ­ Обработка и оформление материалов проекта. ­ Презентация проекта. ­ Анализ результативности проведенной работы. ­ Выставка детских работ, выполненных в рамках проекта. Продуктами проекта стали: ­ альбом со стихами, рисунками, иллюстрациями «что мы знаем о посуде»; ­  Консультация: «В какие игры можно поиграть с детьми»; ­ лепка: «Чашка с блюдцем»; ­ аппликация: «Посуда для кукол», «Красивая посуда (работа с тканью); ­ рисование «Чашка», обведи по точкам, раскрась рисунок, дорисуй ручки у чашки, раскрась картинку; ­ поделка: «тарелочка» ­  поделка, сделанная детьми,  вместе с родителями.   Итоговое мероприятие проекта:  Спортивный   досуг:  «Поможем  бабушке Федоре».