Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд
Оценка 4.8

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
технология
5 кл
07.05.2018
Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд
Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд. Рабочая программа составлена на основе примерной программы - документа, раскрывающего обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету, и авторской программы, созданной на основе государственного образовательного стандарта и примерной программы и имеющей оригинальную концепцию и построение содержания учебного предмета.Программа по технологии 5 класс девочки
Поурочное планирование.doc
№ ур ок а Не де ля 1 1 нед еля 1 2 уро ки Поурочное планирование Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды   деятельности   (элементы содержания, контроль)                                               Планируемые результаты Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД Средс тва обуче ния Тема урока. Название раздела Дата проведения П факт л а н 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Осенний период.  Сельскохозяйственный труд (8 часов) Урок изучени я новых знаний 5а 5а 07.09 07.09 04.09 04.09 5б 5б Выращивани е овощных  и цветочно­ декоративны х культур. 1.   Основные направления  растениеводс тв 2.   Правила безопасного Направления  растениеводства Технологии производства продукции растениеводства Ведущие овощные цветочно­ декоративные культуры региона, их биологические   и и     Экскурсия на  пришкольн ый  участок. Сбор семян цветочно­ декоративн ых   культур на 1. Основные направления  растениеводства: полеводство,  плодоводство, овощеводство,  декоративное садоводство и  цветоводство. Основные  направления растениеводства в  регионе, подсобных хозяйствах,  пришкольном участке.    приспособления, 2.Инструменты, механизмы для сельскохозяйственных  (с/х) работ; и правила безопасного       Знать:технологическ ий цикл получения 2­ х видов наиболее  распространенной  растениеводческой  продукции своего  региона, в том числе  рассадным способом  и в защищенном  грунте; Знать  основные  Познавательные: Развитие трудолюбия и  ответственности за  качество своей  деятельности; Регулятивные: Выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и  моделирова¬ние,  планирование,  Формирование  мотивации и  самомотивации  изучения темы,  развитие готовности к  самостояттельным  действиям, развитие  реализация потенциала,  овладение установками, нормами и правилами  организации  физического труда Учебник ­ В.Д. Симонен ко Инструк ции по ТБ С/х инвент арь 07.09 04.09 07.09 04.09 и рационально го   труда   в растениеводс тв хозяйственные особенности. Способы размножения растений пришкольн ом участке рационального растениеводстве   труда   в 2 нед еля 5а 5а 14.09 14.09 5б 5б Урожай   и урожайность. 1.Уборка   и хранение Комбин ированн ый.  1.Ведущие  овощные  культуры   региона  Профессии,  Уборка и  учет  урожая  овощных  культур на Понятие об урожае и  урожайности.  Ведущие овощные и цветочно­ декоративные культуры региона,  их биологическое значение и  направления  растениеводства:  полеводство,  овощеводство,  плодоводство,  декоративное  садоводство и  цветоводство. Знать  правила безопасного  труда в  растениеводстве. Уметь  разрабатывать и   представлять   в виде рисунка, эскиза план   размещения культур   на пришкольном участке Знать как  подготовить  хранилище к  закладке урожая.  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и  самооценка Коммуникативные:  Диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества Познавательные: Осознание  необходимости  общественно­полезного  труда; Формирование мо­ тиваации и  самомотивации изучения темы, развитие  Инструк ции по ТБ 3,4 уро ки 14.09 14.09 урожая овощных культур.  2. Уборка  семян цветов.  Профессии связанные   с выращивание м   овощей   и цветов. 3 нед еля 5а 5а 21.09. 21.09 5б 5б Подготовка участка   зиме. Комбиниро ванный. к Инструкта ж связанные с  выращиванием  овощных  культур.Понятие об урожае и  урожайности.  Уборка и учет  урожая овощных  культур.  Подготовка  урожая к  хранению. 1.  Ведущие  цветочно­ декоративные  культуры.  Профессии,  связанные с  выращиванием  цветочно­ декоративных  культур. Правила сбора семян  цветочно­ декоративных  культур.  Ведущие  овощные и  цветочно­ декоративные  культуры  хозяйственные особенности.  Профессии, связанные с  выращиванием овощей и цветов.  пришкольн ом участке растениево дстве.  Правила  безопасног о и  рациональ ного труда трудолюбия и  ответственности за  качество своей  деятельности Регулятивные:  выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и  самооценка  Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества С/х инвентар ь. Справоч ноинфор мационн ые материа лы об овощных и цветочно ­декора­ тивных культура х региона Знать способы  уменьшения потерь  продукции при  хранении. Знать  профессии,  связанные с  выращиванием  овощных культур и  цветочно­ декоративных  культур Уметь выбрать  способ хранения  урожая. Уметь убирать  и  учитывать урожай  овощных культур,  и  производить сбор  семян цветов. Подготовк а участка к зиме. Выбор способа обработки почвы и  необходимых ручных орудий  труда. Чтение  почвенных карт  Фронтальная беседа Выполнение практической работы. Знать ведущие  овощные и цветочно­ декоративные  культуры региона, их биологическое  Познавательные: Выбор способа обработки почвы и необходимых  ручных орудий труда.  Чтение  почвенных карт. Инструк ции по ТБ Формирование мотива­ ции и самомотивации  изучения темы, разви­ тие готовности к само­ стояттельным действи­ ям, развитие 5 6 уро ки 21.09 21.09 Практи ческая работа на 1.Осенняя обработка почвы   пришкольном участке. 2. Характерист ика основных типов почв. региона, их  биологическое  значение и  хозяйственные  особенности.  Выбор способа  обработки почвы и необходимых  ручных орудий  труда. Чтение   почвенных карт. Планировать осенние работы на  учебно­опытном участке выбирать технологию, инструменты, орудия  и выполнять основные  технологические приемы  уборки  урожая с учетом правил  безопасного труда и охраны  окружающей среды, проводить  опыты и фенологические  наблюдения. Оценивать  урожайность основных сортов и  культур. значение и  хозяйственные  особенности. Уметь  выбрать способ  обработки почвы и  необходимых ручных орудий труда. Уметь  читать почвенные   карты. Выбирать  способы обработки  почвы и  необходимые ручные  орудия труда Регулятивные:  выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и  самооценка  Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества реализация потенциала,  овладение установками, нормами и правилами  организации физиче­ ского труда 4 нед еля 7,8 5а 5а 28.09 28.09 5б 5б Технологии выращивания луковичных растений. Подзимняя посадка луковиц Комбин ированн ый Объяснен ие   с демон стра­ Подзимняя  посадка луковиц цветочных  культур Условия,   технология   выращивания и  способы посадки Словесное  описание  техноло­ гии   выращиван ия и  способов  посадки  Фронтальная беседа Выполнение практической  Условия,  технология   выращивания и способы посадки  луковичных растений. Схема   подзимнего посева  (посадки)  растений.  Правила безопасного  Знать технологии  выращивания  луковичных  растений. Знать  профессии,  связанные с  выращиванием  Познавательные: Выбор способа посадки  луковичных цветов  Регулятивные:  выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ Формирование мотива­ ции и самомотивации  изучения темы, разви­ тие готовности к само­ стояттельным действи­ ям, развитие  реализация потенциала,  овладение установками, С/х инвен­ тарь. Спра­ вочно­ инфор­ мацион­ ные матери­ алы об овощ­ ных и цветоч­. декора­ тивных культу­ рах региона Инструк ции по ТБ С/х инвен­ тарь. Ур ок и 28.09 28.09 цветочных культур. . цией.  Инстру ктаж. Практи ческая работа луковичных  растений. Схема  подзимнего  посева   (посадки)  растений.   Правила  безопасного  использова­ния  с/х инвентаря луковичны х расте­ ний.  Высаживан ие  луковиц.  Объекты  труда:  тюльпаны,  чеснок.  Работа с  с/х  инвентаре м с  соблюдени ем правил  техники   безопаснос ти. 5 нед еля 9 уро к 5а 5а 05.10 5б 5б 05.10 Проектная деятельнос ть   на уроках «Технологи и» Урок «откры тия» нового знания   Проектной деятельности, личностно ориентированног о обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы Что   такое проект? Каковы особенност и проектной деятельнос ти?   Какова цель проекта? использования с/х  инвентаря.работы овощей и цветов.  Уметь осуществлять  посадку луковичных  цветов. Знать  профессии ,  связанные с  выращиванием  овощей и цветов. ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и  самооценка  Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества нормами и правилами  организации физиче­ ского труда Проектная деятельность (1 час)     к     изучения Формирование   умений  построения и   реализации   новых   знаний, понятий   и   способов   действий, мотивация учебной   формулирование деятельности: предмета цели «Технология». о предмета содержании «Технология», этапах проектирования. Самостоятельная работа: выполнение   эскизов   проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов   Беседа         Формирование мотива­ ции и самомотивации  изучения предмета,  познавательного инте­ реса, проектной дея­ тельности Знания: о цели и зада­ чах изучения предме­ та, этапах проектной деятельности. Умения:  анализиро­ вать варианты проек­ тов по предложенным критериям   Познавательные: умение  вести исследовательскую  и проектную  деятельность, построение цепи рассуждений,  определение понятий,  сопоставление, анализ.  Регулятивные:  целеполатание,  планирование,  рефлексия, волевая  регуляция. Коммуникативные:  диалог, сотрудничество,   умение задавать вопросы Спра­ вочно­ инфор­ мацион­ ные матери­ алы об овощ­ ных и цветоч­ но­ декора­ тивных культу­ рах региона Учебн ик   ­ В.Д. Симо­ ненко   1,2 параг раф образ цы проек тов Оформление интерьера (5 ч) Знания:  о требованиях к интерьеру кухни, ва­ риантах   планировки, способах размещения оборудования. Умения:  выполнять план кухни в масшта­ бе Познавательные: умение  вести исследовательскую  и проектную  деятельность, построение цепи рассуждений,  определение понятий,  сопоставление, анализ,  смысловое чтение.    Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смысл   ообразование, нравственно­эстетиче­ ская ориентация Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и  моделирование,  планирование,  рефлексия, волевая  регуляция.  Коммуникативные:  диалог, сотрудничество Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   3 пара­ граф   Раб. тетра дь стр.4­ 9 В   чем   за­ ключаются особенно­ сти   интерь­ ера   кухни? Планиров­ ки кухни? Урок   обще­ мето­ дологи­ ческой направ­ ленности Интерьер  кухни­ сто­ ловой.  Обо­ рудовани е кухни. Бытовые  электроп иборы Развивающего и  проблемного  обучения,  личностно  ориентирован­ ного обучения,  поэтапного  формирования  умственных  действий, ин­  формационно­  коммуникаци­  онные 5    10 ур ок 5а 5а 05.10 5б 5б 05.10 Формирование у учащихся деятель­  ностных способностей и способно­ стей к структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания:  формулирование цели урока,  актуализация знаний по изучаемой  теме, подготовка мышления к  усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и  моделирование этапов изучения  нового материала. Проблемная  беседа с использованием  электронных образовательных  ресурсов (ЭОР), материала  учебника о понятии интерьер,  требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования  на кухне, вариантах планировки.  Самостоятельная работа:  выполнение планировки кухни в  масштабе 1:5. Контроль и  самоконтроль: выполнение'разно­  уровневых заданий в рабочей  тетради. Рефлексия Формирование у учащихся способ­ ностей к рефлексии коррекцион­  но­контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирова­ ние собственных затруднений в  деятельности, выявление их  5а 6 Не де ля 5а 12.10 12.10 5б 5б Творческ ий  проект  «Кухня  моей  мечты» Урок  рефлек­ сии Проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные Какой дол­ жна быть  «Кухня  моей меч­ ты»? Знания: о целях и за­ дачах, этапах проек­ тирования. Умения:  выполнять проект  по теме «Интерьер» Познавательные: умение  вести исследовательскую  и проектную  деятельность, построение цепи рассуждений,  определение понятий,  Формирование   моти­ вации   и   самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация   творческого потенциала,   развитие   Раб тетр стр. 10­18 12.10 12.10 5а 5б 5а 19.10 19.10 5б 19.10 19.10 11 12 ур ок и 7 не де ля 13 14 ур ок и Защита  проекта  «Кухня  моей  мечты» Урок  разви­ :  вающе­  го конт­ роля Проектной  деятельности,  саморазвития  личности В чем но­ визна  моего  проекта  «Кухня  моей меч­ ты»? причин, построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и проблемы  проекта «Кухня моей мечты»  (какая существует проблема, как  ее можно решить?). Исследование  проблемы, обсуждение возможных  способов решения, выполнение  проекта с самоконтролем и  самооценкой собственной дея­ тельности и результата.  Определение способов выполнения дифференцированного домашнего  задания: исследование проблемы,  работа с литературой, цифровой  информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная  графика) Формирование у учащихся умений  к осуществлению контрольной  функции: контроль и  самоконтроль изученных понятий,  умений ими оперировать, умений  оценивать по обоснованным  критериям. Выступление с  защитой проекта, анализ  результатов проектной  деятельности, самооценка и оценка других учащихся по  предложенным критериям. Вы­ явление и анализ затруднений, про­ блем, обсуждение и  проектирование способов решения готовности   к   самостоя­ тельным   действиям, развитие трудолюбия сопоставление, анализ,  смысловое чтение.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция.  Коммуникативные:  диалог, проявление  инициативы, сотрудни­ чество 3 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Стр.2 4­28 Знания: о правилах  защиты проекта.  Умения: защищать  проект, анализиро­ вать результат про­ ектной деятельности по предложенным  критериям   Познавательные:  умение вести   исследовательскую и проектную деятельность,   построение цепи рассуждений. Регулятивные:  рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные:  диалог, проявление   инициативы, сотрудничество,   умения слушать и выступать Формирование само­ мотивации при защите  проекта, смыслообра­  зования, реализация  творческого потенциа­ ла, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, самооцен­ ки, умственных и фи­ зических  способностей для  труда в различных  сферах с позиций  будущей социализации Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  3 пара­ граф   Проек т готовы й   стр раб. тетрад и 10­18 8 5а 5а Инструкт аж   по Урок  «откры­ Развивающего   и проблемного Каковы  санитарно­ Формирование умений построения  и реализации новых знаний, поня­ Знания: о санитарно­ гигиенических  Познавательные: сопоставление, Формирование мотива­ ции и самомотивации  Стр. 19­22 Кулинария (8 ч) Не де ля 15 16 ур ок и 26.10 26.10 5б 5б 26.10 26.10 технике безопасно сти. Санитари я и гигиена на кухне   Здоровое питание. тия»  нового  знания Урок  обще­  мето­  дологи­  ческой  направле нности обучения, личностно ориентирован­ ного   обучения, информацион но­ коммуникацоные Развивающего   и проблемного обучения, личностно ориентированног о обучения, информационно­ коммуника­ ционные   гигие­ нические  требовани я к  помеще­ нию кухни, приго­ товлению  и  хранению  пищи? Что нужно знать  каждому о  правилах  здорового  питания? рабоч ая тетра дь 5,6 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации изучения темы, эко­ логического сознания,  смыслообразование,  развитие трудолюбия и  ответственности за  качество своей дея­ тельности Формирование  мотивации и  самомотивации  изучения темы,  экологического  сознания,  смыслообразование Познавательные:     анализ, чтение. рассуждение, классификация, смысловое   Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации   и   моделирова­ ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция,   оценка   и   са­ мооценка. Коммуникативные:  диалог, умения     и выступать слушать     2 урок       анализ, цепи поиск сопоставление, построение рассуждений, информации. Регулятивные: целеполагание, ситуации моделирование, планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. анализ и     Коммуникативные: диалог, организация   сотрудничества   монолог, учебного о значении белков,  требованиях, прави­ лах мытья посуды,  безопасных приемах работы на кухне.  Умения: соблюдать  правила мытья посу­ ды, безопасной  работы на  кухне 2 урок жиров, углеводов,  воды для  жизнедеятельности  лю¬дей, роли  витаминов. Умения:  анализровать  пищевую пи­рамиду, составлять меню на  завтрак Знания: о видах  бутербродов,  горячих напитках,  технологии  приготовления,  значении хлеба в  питании человека.  Умения: составлять  технологические  карты  приготовления  бутербродов, чая тий и способов действий,  мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока: определение тематики  новых знаний. Актуализация  жизненного опыта учащихся,  актуализация знаний по изучаемой  теме, подготовка мышления к  усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и  моделирование этапов изучения  нового материала: работа с  учебником, изучение материала  ЭОР — беседа о санитарно­ гигиенических требованиях к  помещению кухни, приготовлению, хранению пищи. Формирование у  учащихся деятельностных  способностей и способностей к  структурированию и  систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном питании.  Актуализация знаний по изучае­ мой теме, подготовка мышления к  усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и  моделирование этапов изучения  нового материала: питание как  физиологическая потребность  людей, пищевые вещества,  витамины. Анализ пищевой  пирамиды с использованием ЭОР.  Самостоятельная работа:  составление сбалансированного  меню на завтрак. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия 9 Не де ля 17 18 ур ок и 10 не де ля 19 ур ок 5а 5а 09.11 09.11 Технолог ия  приготовл ения  бутербро­ дов. Технолог ия  приготовл ения  горячих напитков 5б 5б . 09.11 09.11 Урок  обще­  мето­  дологи­  ческой  направ­ ленности Развивающего   и проблемного обучения, личностно ориентирован­ ного   обучения, информацион­ но­коммуника­ ционные Какие бы­ вают виды  бутербро­ дов?  Какова  технологи я их  приго­ товления?  Какие бы­ вают горя­ чие напит­ ки? Какова технологи я их  приго­ товления? Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы:  просмотр презентации, ЭОР.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала. Про­ блемная беседа с использованием  материала ЭОР, учебника: опреде­ ление «бутерброд», «горячий  напиток», типы бутербродов,  технология приготовления;  история чая, кофе (выращивание,  сорта, технология приготовления). Самостоятельная работа:  составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: вы­ полнение разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Познавательные:  сопоставление, анализ,  построение цепи рас­ суждений, поиск  информации, смысловое  чтение, работа с таб­ лицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации   и   моделирова­ ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция,   оценка   и   са­ мооценка. Коммуникативные:  диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества       5а 5а 16.11 Технолог ия  приготов ления  блюд из  яиц, круп,  бобовых  и  Урок  обще­  мето­  дологи­  ческой  направ­ ленности Развивающего   и проблемного обучения, личностно ориентирован­ ного   обучения, информацион­ но­коммуника­ ционные Каково  значение  яиц в пита­ нии чело­ века? Как  правильно  пригото­ вить яйца? Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели  урока, определение тематики  новых знаний. Актуализация  Знания: о значении  яиц в питании  человека, об  использовании яиц в кулинарии, о  способах определе­ ния свежести яиц.  Умения: определять        Познавательные: сопоставление, рассуждение, построение рассуждений, информации. Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ анализ, цепи поиск Формирование мотива­ ции и самомотивации  изучения темы, эко­ логического сознания,  смыслообразование,  реализация творческого потенциала, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности Пар.7, 8,9 Рабоч ая тетра дь стр.23 ­24   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Формирование моти­ вации и самомотивации  изучения темы,  смыслообразование,  реализация творческого потенциала, овладение  установками, нормами  и правилами научной  организации умствен­ Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 11,12п ара­ граф   Ком­ пью­ 5б 5б 16.11 макарон ных  изделий Урок обще­ мето­ дологи­ ческой направ­ ленности Проектной деятельности, групповой работы, ин­ формационно­ коммуникаци­ онные 5а 5а 16.11 10 не де ля 20 ур ок 5б 5б 16.11 Сервиро вка  стола к  завтраку. Творческ ий  проект  по  разделу  «Кулина­ рия»  «Вос­ кресный  завтрак в моей се­ мье Как пра­ вильно  сер­ вировать  стол к за­ втраку?  Как  рассчитать калорий­ ность про­ дуктов?  Определе­ ние этапов выполне­ ния про­ екта свежесть яиц, гото­ вить блюда из яиц ного и физического  труда ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:  диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества Знания: о  калорийности  продуктов, правилах сервировки стола,  этапах выполнения  проекта. Умения: сервировать стол к завтраку Формирование моти­ вации и самомотивации  изучения темы,  смыслообразование,  реализация творческого потенциала, овладение  установками, нормами  и правилами научной  организации умствен­  ного и физического  труда Познавательные: анализ,  выбор способов решения  задачи, построение цепи  рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:  диалог, монолог,  организация учебного со­ трудничества тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 13 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации знаний по изучаемой теме, подго­ товка мышления к усвоению  нового материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала.  Проблемная беседа с  использованием материалов  учебника и ЭОР: строение яйда,  питательная ценность яиц,  определение свежести, способы  приготовления яиц. Творческая  самостоятельная работа:  выполнение эскизов пасхальных  яиц. Контроль и самоконтроль:  выполнение разноуровневых  заданий. Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельности ых способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала. Беседа с использованием материалов  учебника и ЭОР: калорийность  продуктов питания, правила  этикета, правила сервировки стола к завтраку, складывания салфеток. Подготовка к выполнению  проекта: определение проблемы,  цели проекта, этапов работы над  групповым проектом, рас­ пределение обязанностей в группе. Рефлексия 12 не де ля 21, 22 ур ок и 13 Не де ля 23, 24 ур ок и 5а 5а 23.11 23.11 5б 5б 23.11 23.11 5а 5а 30.11 30.11 5б 5б 30.11 30.11 Урок  разви­  вающе­'  го конт­ роля Проектной  деятельности,  саморазвития  личности Практич еская  работа.  Защита  проекта  «Воскре сный  завтрак  для всей  семьи» Какова  цель про­ екта «Вос­ кресный  завтрак  для всей  семьи»?  Каковы  этапы  работы над проектом? Формирование у учащихся умений  к осуществлению контрольной  функции (контроль и  самоконтроль изученных понятий,  умений ими оперировать, умений  оценивать по обоснованным  критериям). Повторение «Правил  безопасной работы на кухне»,  технологии приготовления чая,  бутербродов. Проверка готовности к выполнению практической  работы. Выполнение практической  работы. Контроль, оценка и  самооценка по представленным  критериям. Защита проектов.  Рефлексия результатов  выполнения групповой практиче­ ской работы   Знания: о  сервировке стола   к   завтраку, правил защиты  Умения: проекта. яйца, готовить   бутерброды, чай, сервировать   стол   к завтраку,   защищать проект   Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, построение цепи  рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирова­ ние, планирование,  рефлексия, волевая  регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:  диалог, проявление  инициативы, дискуссия,  сотрудничество, умения  слушать и выступать Формирование нрав­ ственно ­ этической  ориентации, позна­ вательного интереса,  овладение установками, нормами и правилами  научной организации  умственного и физиче­ ского труда, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  самооценка умственных и физических способно­ стей для труда в  различных сферах с  позиций будущей  социализации Урок  «откр ытия»  нового  знания Развивающего   и проблемного обучения, личностно ориентирован­ ного   обучения, информацион­ но­коммуника­ ционные Инструктаж  по технике  безопасност и Производ­ ство тек­ стильных  материалов.  Практиче­ ские работы  «Определе­ ние лицевой  и изнаноч­ ной сторон  ткани»,  «Определе­ ние направ­ ления до­ левой нити в ткани» Формирование умений построения  и реализации новых знаний,  понятий и способов действий:  определение цели урока,  актуализация знаний учащихся о  ткани и волокнах, изучение  классификации текстильных  волокон, способов получения  тканей из хлопка и льна.  Самостоятельная работа:  выполнение практических работ.  Контроль усвоения знаний.  Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Создание изделий из текстильных материалов (28) Как клас­ Знания: о видах сифици­ и свойствах  руют тек­ текстильных  стильные  волокон,  волокна?  прядильном и  Из каких  ткацком  растений  производствах,  получают  способах  волокна и  определения  ткани?  изнаночной и  Каковы  лицевой сторон способы  ткани,  получения  направления  тканей из  долевой нити. волокон  раститель­ Умения:  ного  определять  проис­ лицевую и  хождения? изнаночную  стороны ткани,  направление  долевой нити Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы,  смыслообразование,  развитие готовности к  самостоятельным  действиям, проявление  технико­технологи­  ческого и экономического мышления Познавательные:  сопоставление,  рассуждение,  классифицикация, умение  объяснять процессы, анализ, выбор способов решения  задачи, поиск информации.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:  монолог, учебного сотрудничества диалог, организация   Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   13 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  14пар а­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы 14 не де ля 25, 26 ур ок и 15 не де ля    2 7, 28 ур ок и 5а 5а 07.12 07.12 5б 07.12 07.12 5б Свойства  текстильных материалов.  Практиче­ ская работа  «Изучение  свойств тка­ ней из хлоп­  ка и льна».  Проект  «Фартук для работы на  кухне» Урок  обще­  мето­  дологи­ ческой  направ­ ленно­ сти Саморазвития личности, проектной деятельности, информационно­ коммуника­ ционные Какова  цель  проекта?  Каковы  этапы вы­ полнения  проекта?  Какие есть ограниче­ ния? Урок  «откр ытия»  нового  знания Проблемного   и развивающего обучения, личностно ориентирован­ ного   обучения, информационно­ коммуника­ ционные Какие мер­ ки необхо­ димо снять для по­ строения  чертежа  фартука? 5а 5а 14.12 14.12 5б 5б Конструи­ рование  швейных  изделий.  Опре­ деление  размеров  швейного  изделия.  Практиче­ ская работа  «Снятие ме­ рок для по­     анализ Формирование у учащихся деятель­ ностных способностей и способно­ стей к структурированию  и систе­ матизации изучаемого предметного содержания.   Актуализация   знаний учащихся: проверка домашнего за­ дания. Формулирование цели урока, определение   тематики   новых знаний.   Актуализация   знаний   по изучав­мой   теме,   подготовка мышления   к   усвоению   нового материала, учебной ситуации   и   моделирование   этапов изучения нового материала. Беседа с   использованием   материалов учебника,   ЭОР:   история   фартука, виды и функции фартука в совре­ менном костюме. Определение цели проекта. Выполнение практической работы   «Изучение   свойств   тканей из   хлопка   и   льна».   Определение дифференцированного   домашнего задания. Рефлексия Формирование умений построения  и реализации новых знаний,  понятий и способов действий:  формулирование цели урока,  определение плана изучения  нового материала. Беседа с  использованием материалов учеб­ ника, ЭОР: правила снятия мерок  для построения швейного изделия.  Выполнение практической работы  в паре «Снятие мерок для  построения чертежа фартука».  Взаимоконтроль. Контроль  Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, поиск информации,  умения делать выводы,  прогнозировать. Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка.  Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, проявление  технико­технологи­  ческого и экономического мышления, развитие  трудолюбия и  ответственности за  качество своей дея­ тельности   о Знания: свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумаж ных   и   льняных тканей,   этапах проектной   дея­ тельности. Умения: определять   по свойствам тканей  вид тканей,   состав­ лять план выполнения проекта   Формирование   мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным дейст­ виям, толерантности Знания:  об общих  правилах снятия   мерок для   построения чертежа швейного изделия, правилах измерения   и условных обозначениях. Умения: снимать мерки с Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, построение цепи  рассуждений, поиск  информации, работа с  таблицами. Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 15 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   16 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации 14.12 14.12 строения  чертежа  проектного  изделия»  Изготовлени е выкроек учителя. Определение диф­ ференцированного домашнего  задания. Рефлексия фигуры человека, записывать их Коммуникативные: диалог,  монолог, учебное  сотрудничество Развивающего и  личностно  ориентирован­ ного обучения Как по­ строить  чертеж  швейного  изделия? Построение  чертежа  швейного  изделия.  Практиче­ ская работа  «Построе­ ние чертежа  швейного  изделия» Урок  обще­  мето­  дологи ­  ческой  напра в­ ленно­ сти 16 Не де ля 29, 30 ур ок и 5а 5а 21.12 21.12 5б 5б 21.12 21.12 Знания: общие  правила  построения  чертежей  швейного  изделия. Умения:  выполнять  чертеж  швейного  изделия 1:4, в  натуральную  величину Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся:  проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала. Беседа с использованием материалов  учебника: правила построения чер­ тежа в масштабе 1:4, в  натуральную величину.  Самостоятелънёя работа:  выполнение практической работы  «Построение чертежа 1:4, в нату­ ральную величину». Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия 5а 5а 17 не Раскрой  швейного  Урок общмет Развивающего и  личностно  Как пра­ вильно  Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей  Познавательные: выбор  способов решения задачи,  построение цепи  рассуждений, поиск ин­ формации, работа с  графической информацией. Регулятивные: целеполагание, анализ и моделирование, планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка,   целеудержание. диалог, Коммуникативные:  монолог, организация учебного сотрудничества ситуации       Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического  мышления Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  16пар а­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ 28.12 28.12 де ля 31 32 Ур ок и дологи ческой направ ленно­ сти изделия.  Практичес кая работа  «Раскрой  швейного  изделия» Техникаб  езопасност и ориентирован­ ного обучения подгото­ вить ткань  к ракрою?  Как  выкроить  детали  швейного  изделия 5б 5б 28.12 28.12 Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, построение цепи  рассуждений, работа по  алгоритму (плану).  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог,  монолог Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, смыс­ лообразование , развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление техни­ ко­ технологического и  экономического  мышления В.Д. Симо­ ненко   17 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы и способностей к  структурированию и система­ тизации изучаемого предметного содержания. Актуализация  знаний учащихся: проверка  домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника: правила и приемы  раскроя швейного изделия,  правила безопасных приемов  работы с булавками, ножницами. Самостоятельная работа:  выпонение практической работы  «Раскрой швейного изделия».  Самооценка по предложенным  критериям. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Знания: о  последова­ тельности и  приемах  раскроя  швейного  изделия.  Умения:  выполнять  подготовку  ткани к  раскрою,  раскладку  выкроек на  ткани,  выкраивать  детали  швейного  изделия,  оценить  качество кроя  по предложен­ ным критериям 18 не де ля 33 34 5а 5а 11..01 11.01 Швейные ручные работы 5б 5б Урок обще ­ мето ­ доло гичес кой напр авле Развивающего и  личностно  ориентирован­ ного обучения Как пра­ вильно  выполнят ь ручные  работы? Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся:  проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  Знания: о  требованиях к  выполнению  ручных работ,  терминологии  ручных работ,  правилах  безопасной  работы ручной  Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, поиск информации,  прогнозирование. Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   18 пара­ граф   Ком­ пью­ ур ок и 11..01 11.01 ност и Урок «откры­ тия» нового знания Развивающего и  личностно  ориентирован­ ного обучения Как пра­ вильно  выполнят ь ручные  работы? 5а 5а 25.01 25.01 19 Не де ля 35 36 ур ок и Подготовка швейной  машины к  работе.  Швейная  машина.тех ника  безопаснос ти при  работе на  швейной  машине. 5б 5б 25.01 25.01 изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала. Беседа с использованием материалов  учебника: правила и приемы  ручных работ, правила безопасной  работы ручной иглой, ножницами.  Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной си­ туации и моделирование этапов  изучения нового материала.  Беседа с использованием  материалов учебника: устройство  швейной машины, организация  рабочего места для выполнения  швейных работ, правила  безопасных приемов работы на  швейной машине.  Самостоятельная работа:  подготовка швейной машины к  работе. Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия иглой,  ножницами.  Умения:  выполнять  ручные работы, соблюдать  правила без­ опасного  пользования  иглой,  ножницами Знания: о видах приводов  швейной маши­ ны, устройстве  швейной  машины, как  подготовить  швейную  машину к  работе,  правилах  безопасной  работы на  швейной  машине. Умения: подготовить швейную машину работе, выполнять правила безопасной работы   швейной машине   к на волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества проявление техни­ ко­ технологического и  экономического  мышления Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умение работать по  алгоритму (плану). Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление техни­ ко­ технологического и  экономического  мышления тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   19 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы 20 5а 5а Приемы  работы на  Урок обще­ Развивающего и  личностно  Какие  машинные  Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  Знания: о  подготовке  Познавательные:  сопоставление, анализ,  Формирование мотивации  и самомотивации  Учеб­ ник   ­ Не де ля 37 38 ур ок и 01.02 01.02 5б 5б 01.02 01.02 мето­ дологи­ ческой направ­ ленно­ сти швейной  машине.  Практиче­ ская работа  «Выполне­ ние образцов машинных  швов» ориентирован­ ного обучения швы  необходи­ мо знать,  чтобы  выполнить  проект? 21 Не де ля 39 40 5а 5а 08.02 08.02 5б 5б Швейные  машинные работы. Влажно­ тепловая обработка  ткани Урок обще­ мето­ дологи­ ческой направ­ Развивающего и  личностно  ориентирован­ ного обучения Каковы правила выполнения влаж­   но­ тепло­   вых работ? Какие   тер­ способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала.  Проверка домашнего задания, по­ вторение правил безопасной  работы на швейной машине.  Знакомство с основными  операциями при машинной  обработке изделия, термино­ логией, требованиями к  выполнению машинных работ.  Самостоятельная работа:  выполнение практической работы  «Выполнение образцов машинных  швов». Определение диффе­ ренцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  швейной  машины к  работе. Умения:  подготовить  швейную  машину к  работе,  выполнять  образцы швов выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического  мышления В.Д. Симо­ ненко   19,20 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы об Знания:  устройстве утюга,   приемах влаж­ но­ тепловой обработки, правилах   Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов   решения   задачи, умение   работать   по   алго­ ритму (плану). Регулятивные: целеполагание, и анализ ситуации     Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 08.02 08.02 ур ок и ленно­ сти мины   нуж­ но знать? Выполне­ ние проекта «Фартук для   работы на   кухне». Технология изго­ товления швейного изделия Урок  обще­  мето­  дологи ­  ческой  напра в­ ленно­ сти Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной   дея­ тельности Как   сшить фартук, ка­ ковы   этапы и   техноло­ гия   изго­ товления швейного изделия? 22 не де ля 41 42 ур ок и 5а 5а 10.02 10.02 5б 5б 15.02 15.02 безопасной работы   утюгом. Умения: выполнять влажно­ тепловую   об­ работку моделирование, планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества ственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического  мышления Формирование   мотивации и   самомотивации   учебной деятельности,   са­ смыслообразование,   реализация моразвитие, творческого   потенциала, развитие   готовности   к самостоятельным действиям Знания: о  технологии  изготовления  швейного  изделия, плани­ ровании  проектной  деятельности.  Умения:  составлять  план  изготовления  швейного  изделия Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, поиск информации,  умения делать выводы,  прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ и моделирование, планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  монолог, организация  учебного сотрудничества ситуации     20,21 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  22 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала. Беседа с использованием материалов  учебника: устройство утюга,  приемы влажно­тепловой  обработки, правила безопасной  работы утюгом. Контроль.  Итоговое тестирование по теме  «Швейные машинные работы».  Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся деятель­ ностных способностей и способно­ стей к структурированию  и систе­ матизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по из­ учаемой подготовка мышления   к   усвоению   нового материала, учебной ситуации   и   моделирование   этапов изучения   нового   материала. Определение цели проекта, выпол­ нение обоснования проекта. Беседа с использованием материалов учеб­ ника: технология пошива фартука. работа: Самостоятельная выполнение моделирования фартука. Контроль моделирования. Определение дифференцированного   домашнего задания. Рефлексия анализ теме,             5а 23 Не де ля 5а 01.03 01.03 Обработка накладного кармана. Практиче­ ская работа «Обработка Урок  обще­  мето­  дологи ­  ческой  Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, Как об­ работать и  пришить  накладной  карман? Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  Знания: о  технологии  обработки  накладного  кармана. Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать,  работать по алгоритму  Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 5б 5б накладного кармана» 22.02 22.02 напра в­ ленно­ сти информационно­ коммуника­ ционные 5а 5а 01.03 01.03 Обработка  нижнего и  боковых  срезов  фартука.  Практиче­ ская работа  «Обработка  нижнего и  боковых  срезов фар­ тука» Урок  обще­  мето­  дологи ­  ческой  напра в­ ленно­ сти Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной   дея­ тельности Как   обра­ батывать срезы   фар­ тука   швом вподгибку с   закрытым срезом? определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала.  Изучение технологии обработки  накладного кармана. Выполнение  практической работы «Обработка  накладного кармана», контроль и  самоконтроль по представленным  критериям. Определение  дифференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к структурированию  и систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов  изучения нового материала.  Изучение технологии обработки  нижнего и боковых срезов  фартука. Самостоятельная  работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и  боковых срезов фартука»,  контроль и самоконтроль по пред­ ставленным критериям.  Определение  дифференцированного дбмашнего  задания. Рефлексия Умения:  обработать и  пришить к  фартуку  накладной  карман,  оценить  качество ра­ боты по  представлен­ ным критериям Знания: о  технологии  обработки  нижнего и  боковых срезов фартука,  правилах  безопасной  работы на  швейной  машине.  Умения:  обрабатывать  швом  вподгибку с за­ крытым срезом  нижний и  боковые срезы  фартука (плану). Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического  мышления Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать,  работать по алгоритму  (плану). Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ ственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического  мышления   23 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко 23 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы 43 44 ур ок и 24 Не де ля 45 46 ур ок и 25 Не де ля 47 48 5б 5б 01.03 01.03 5а 5а 06.03 06.03 Обработка  верхнего  среза  фартука  притачным  поясом.  Практиче­ ская работа  Урок  обще­  мето­  дологи ­  ческой  напра в­ Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной   дея­ тельности Как обра­ батывать  верхний  срез  фартука? Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  о Знания:  технологии пошива   пояса, обработки верхнего   среза фартука Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать,  работать по алгоритму  (плану). Регулятивные:  Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы, развитие  готовности к  самостоятельным  действиям, развитие  трудолюбия и ответ­ Учеб­ ник   ­ В.Д. Симо­ ненко ур ок и 5б 5б 14.03 14.03 ленно­ сти «Обработка  верхнего  среза фарту­ ка. Изготов­ ление  пояса».  Подготовка  защиты  проекта Защита проекта «Фартук для   работы на кухне» Урок рефл екси и Проектной  деятельности,  саморазвития  личности Каковы  до­ стоинства  и  недостат­ ки моего  проекта знаний. Актуализация знаний  по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Изучение  технологии обработки верхнего среза фартука, изготовле­ ния  пояса. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы  «Обработка верхнего среза  фартука. Изготовление пояса»,  контроль и самоконтроль по  представленным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекцион­ но­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы  (фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из  затруднения). Выступление  учащихся с защитой проекта,  анализ достоинств и  недостатков проектов.  Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям.  Рефлексия притачным поясом. Умения:  обрабатывать  верхний срез  фартука  притачным  поясом целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества ственности за качество  своей деятельности,  проявление техни­ ко­ технологического и  экономического  мышления Знания: о  правилах  защиты  проекта.  Умения:  защищать  проект,  анализировать  достоинства и  недостатки  вариантов  проектов по  предложенным  критериям Познавательные:  сопоставление, анализ,  умение делать выводы.  Регулятивные:  целеполагание, рефлексия,  оценка и самооценка.  Коммуникативные: диалог,  проявление инициативы,  дискуссия, сотрудничество,  умения слушать и выступать Развитие готовности к  самостоятельным  действиям, реализация  творческого потенциала в  предметно­продуктивной  деятельности,  нравственно­эстетическая ориентация, самооценка  умственных и физических способностей для труда в  различных сферах с  позиций будущей со­ циализации  22,,23 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Таб­ лицы Ком­ пью­ тор­ ные презен тации 26 5а 5а 15.03 15.03 5б 5б 22.03 22.03 Не де ля 49 50 ур ок и 27 Не де ля 51 5а 5а 22.03 22.03 Деко рати вно­ при­ клад ное  издел ие  Урок «откры­ тия» нового знания Саморазвития  личности,  информаци­ онно­комму­ никационные,  проектной дея­ тельности Какие виды декоратив­ но­при­ кладного искусства знакомы? Художественные ремесла (10 ч) Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока, определение те­ матики новых знаний.  Знания: о видах деко­ ративно­ прикладного  искусства.  Умения:  различать виды декоративно­  Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать,  работать по алгоритму  (плану). Регулятивные:  Формирование мотивации  и самомотивации  изучения темы,  смыслообразование,  гражданская идентич­ ность, патриотизм,  развитие готовности к  ник   ­ В.Д. Симо­ ненко   24­ граф 52 ур ок и 28 Не де ля 53 54 ур ок и 5б 5б для  кухн и 05.04 05.04 Что такое  композиция, ее  виды и средства? Урок  обще­  мето­  дологи­  ческой  направ­ ленности Основы компози­ ции   при создании предмет ов декорати вно­при­ кладного искусств а Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные 5а 5а 05.04 05.04 5б 5б 08.04 08.04 прикладного  искусства,  составлять  план  выполнения  проекта целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества самостоятельным  действиям, реализация  творческого потенциала в  предметно­продук­  тивной деятельности   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации о и   Знания:  правилах, приемах средствах композиции, этапах проектной деятельности. Умения:  составлять  план  реализации  проекта  изделия из ло­ скутов Познавательные:  сопоставление, анализ,  выбор способов решения  задачи, умения делать  выводы, прогнозировать.  Регулятивные:  целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического мышления Формирование мотивации  и самомотивации  выполнения проекта,  смыслообразование,  развитие готовности к  самостоятельным  действиям, реализация  творческого потенциала в  предметно­продук­  тивной деятельности,  развитие трудолюбия и  ответственности ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  25 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с использо­ ванием материалов учебника,  ЭОР: виды декоративно­ прикладного искусства народов  России (региона). Мотивация на  выполнение проекта в технике  лоскутной пластики. «Мозговой  штурм», обоснование проекта,  определение цели и проблемы  проектной деятельности.  Определение  дифференцированного  домашнего задания.  Рефлексия Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и  способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.  Беседа с использованием  материалов учебника, ЭОР: виды, правила и средства композиции.  Составление плана реализации  проекта. Самостоятельная  работа: выполнение эскизов  стилизованных изображений.  Определение  дифференцированного домашнего задания. Рефлексия 5а 5а 26.04 26.04 5б 5б 12.04 12.04 5а 5а 02.05.  02.05 5б 02.05 02.05 5б 29 не де ля 55 56 ур ок и 29 Не де ля 57 58 ур ок и Урок  «откры­ тия»  нового  знания Орна мент. Цвето вые сочет ания в орнам енте Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные Что такое  орнамент?  Какие цветовые  сочетания  являются  гармоничными? Урок обще­ мето­ дологи­ ческой направ­ ленности Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные Какие тех­ нологии  лоскутного  шитья наиболее  отвечают  замыслу  проектного  изделия? Лоск утное шить е.  Тех­ нолог ии  лоск утног о  шить я Знания: о  понятии ор­ намент, видах,  цветовых  сочетаниях, сим­ волике  орнаментов.  Умения:  выполнять  эскизы  орнаментов для  изделия из лоску­ тов Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья. Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны   Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор  способов решения задачи,  умения делать выводы,  прогнозировать, работать по ал­ горитму (плану).  Регулятивные: целеполагание,  анализ ситуации и моделирова­ ние, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества Познавательные:  сопоставление, анализ, выбор  способов решения задачи,  умения делать выводы,  прогнозировать.  Регулятивные: целеполагание,  анализ ситуации и моделирова­ ние, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества Формирование мотивации и  самомотивации выполнения  проекта, смыслообразование,  развитие готовности к  самостоятельным действиям,  реализация творческого  потенциала в предметно­ продук­ тивной деятельности, развитие трудолюбия и  ответственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического мышления Формирование мотивации и  самомотивации выполнения  проекта, смыслообразование,  развитие готовности к  самостоятельным действиям,  реализация творческого  потенциала в предметно­ продуктивной деятельности,  развитие трудолюбия и  ответственности за качество  своей деятельности,  проявление технико­ технологического и  экономического мышления ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  26 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  28 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Формулирование цели урока.  Актуализация знаний учащихся:  проверка домашнего задания.  Беседа с использованием  материалов учебника, ЭОР:  виды, символика, цветовые  сочетания в орнаменте.  Выполнение орнаментальной  композиции для изделия из  лоскутов. Определение диффе­ ренцированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятель­ ностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  28.04использованием материалов учебника, ЭОР: история  лоскутного шитья, его виды и  технологии. Определение  техники лоскутного шитья,  наиболее отвечающей замыслу  проектного изделия. Изучение  технологии, изготовление  шаблонов. Контроль и  самоконтроль. Выполнение  разноуровневых заданий*  Определение  дифференцированного домашне^ го задания. Рефлексия 30 Не де ля 59 60 ур ок и 5а 5а 03.05 03.05 5б 5б 03.05 03.05 5а 5а 31 Не де ля 10.05 10.05 5б 10.05 10.05 5б Лоск утное шить е.  Тех­ нолог ии  лоск утног о  шить я.  Прак тиче­ ская  работ а  .Подг отов ка и  защи та  прое кта.  Итог овый  урок Размн ожени е расте ний семен ами. Выбор культ ур для Какова тех­ нология из­ готовления  изделия из  лоскутов? Урок  обще­  мето­  дологи­  ческой  направ­ ленности Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные Знания: о  технологии  изготовления  изделия из  лоскутов.  Умения:  изготавливать  изделия из  лоскутов Познавательные:  сопоставление, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание,  анализ ситуации и моделирова­ ние, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные: диалог,  организация учебного  сотрудничества и  ответственности за качество  своей деятельности, проявление технико­технологи­ ческого и  экономического мышления Формирование мотивации и  самомотивации выполнения  проекта, смыслообразование,  развитие готовности к  самостоятельным действиям,  реализация творческого  потенциала в предметно­ продуктивной деятельности,  развитие трудолюбия ник   ­ В.Д. Симо­ ненко  29 пара­ граф   Ком­ пью­ тор­ ные презен тации Формирование у учащихся  деятель­ ностных  способностей и способностей  к структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний  по изучаемой теме,  подготовка мышления к  усвоению нового материала,  анализ учебной ситуации и  моделирование этапов  изучения нового материала.  Актуализация знаний о  технологиях изготовления  изделий из лоскутов,  повторение правил безопасной работы на швейной машине.  Самостоятельная работа:  выполнение изделий.  Контроль и самоконтроль.  Определение  дифференцированного  домашнего задания.  Рефлексия Весенний период Сельскохозяйственный труд (8 часов) Урок «откры­ тия» нового знания Практику м Развивающего   и личностно ориентирован­ ного   обучения, проектной деятельности, информацион­ но­коммуника­ ционные Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних многолетних растений.   и       со Работа справочн информационным   материалом. Пре­дъявление   информации   об особенностях   технологии   выра­ щивания однолетних,   двулетних и   многолетних растений. Обоснование   проблемы   и   темы проектно­опытнеческой   работы. Подбор   аргументов.   Выбор культур для  весенних посевов на пришкольном участке Знать как  планировать  размещения  растений на  пришкольном  участке. Знать  особенности  технологии  выращивания   однолетних,  двулетних и  Познавательные: Развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности; Регулятивные: Выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  Формирование мотивации и  самомотивации учебной  деятельности,  смыслообразование, са­ моразвитие, реализация  творческого потенциала,  развитие готовности к  самостоятельным  действиям Инстр укции по ТБ С/х инвен тарь. Справ очнои нфор мацио весен них посев ов   и посад ок. Инстр уктаж по техни ке беопа сност и. Весен няя обраб отка почвы Плани рован ие разме щения культ ур   на участ ке Понят ие   о сорте. Опреде ление качест ва семян и подгот 61 62 Ур ок и 32 Не де ля 63 64 ур ок и 33 Не де ля 5а 5б 5а 17.05 17.05 5б 17.05 17.05 5а 5а 22.05 22.05 5б 5б 65 66 18.05 22.05 Комбини ро­ ванный Экскурси я на участок   Инструкт аж Практиче ская работа Комбини ро­ ванный волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: Диалог, мо­ нолог, организация учебного сотруднич многолетних  растений. Уметь осуществлять  посадку  рассады цветов. Правила  безопасного и  рационального  труда . вести Как   весеннюю обработк почвы Как   планировать размещениекульт ур на участке Характеристика   основных   типов почв.   Приемы   предпосевной обработки   почвы   (компост). Правила   техники   безопасности при   работе   с   с/х   инвентарем. Правила использования органических удобрений.   Варианты   объектов   труда:   редис, горох, фасоль,   петрушка, настурция,     салат,   морковь, свекла.     Знать: понятие  понятие о сорте. Уметь:  определить   качество семян и подготовить  семяна к  посеву Размножение растений семенами. Понятие о сорте. Требования   к качеству   семян. Правила посадки Мульчирующие материалы.   Определение   качества   семян   и подготовка   семян   к   посеву Правила использования органических удобрений. Разметка и изготовление гряд на пришкольном   участке  Сроки посева   культур,   характеристика высаживаемых   растений,   приемы ухаживания   за   растениями, порядок выполнения. Иметь понятие  понятие о сорте. Уметь определить качество   семян и   подготовить семяна к посеву Познавательные: Развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности; Регулятивные: Выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: Диалог,  монолог, организация  учебного сотруднич Познавательные: Развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности; Регулятивные: Выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  к   Выбор Выбор   способов подготовки почвы   весеннему посеву. инструментов. Планирование размещения культур   участке. Подготовка   гряд в соответствии с планом. Заполнение дневника наблюдений Фронтальная беседа на Выполнение практической работы. нные матер иалы  Инстр укции по ТБ С/х инвен тарь. Справ очнои нфор мацио нные матер иал Инстр укции по ТБ С/х инвен тарь. Справ очнои нфор мацио Развитие готовности к  самостоятельным  действиям, реализация  творческого потенциала в  предметно­продуктивной  деятельности,  нравственно­эстетическая ориентация, самооценка  умственных и физических способностей      Формирование   мотивации самомотивации и выполнения проекта, смыслообразование, развитие   готовности   к само­стоятельным действиям,   реа­лизация творческого   потенциала   в предметно­продуктивной ур ок и 34 Не де ля 67 68 ур ок и овка семян к посеву. Размет ка   и изгото вление гряд на пришк ольном участк е 5а 5а 24.05 24.05 5б 5б 22.05 24.05 Особен остите хнолог ии  выращ ивания одноле тних,  двулет них и  многол етних  растен ий. Плани ровани Инструкт аж Практиче ская работа Комбини ро­ ванный Фронталь ная беседа Выполнен ие практичес кой работы. к на   Выбор Выбор   способов подготовки почвы   весеннему посеву. инструментов. Планирование размещения культур   участке. Подготовка   гряд в соответствии с планом. Заполнение дневника наблюдений планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: Диалог,  монолог, организация  учебного сотруднич деятельности, трудо­юбия   развитие нные матер иал Особеноститехн ологии  выращивания   однолетних,  двулетних и  многолетних  растений. Планирование  размещения  растений на  пришкольном  участке. Разметка и изготовление гряд на  пришкольном участке  Планирование размещения  растений на пришкольном участке Способы размножения растений.  Приемы выращивания растений,  агротехника, этапы проведения  опыта на участке.  Способы подготовки семян к  посеву, определение всхожести  семян. Техника безопасности при  перекопке почвы. Планирование и разбивка цветника, с учётом  светового режима, состава почвы  и т.д. Знать:особенос титехнологии  выращивания   однолетних,  двулетних и  многолетних  растений. Уметь:  Проводить  планирование  размещения  растений на  пришкольном  участке. Уметь  проводить  сортировку  семян,  Познавательные: Развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности; Регулятивные: Выбор способов  деятельности; целеполагание, анализ  ситуации и моделирование,  планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные:  Диалог, монолог, организация учебного сотруднич   Формирование мотивации  и самомотивации  выполнения проекта,  смыслообразование,  развитие готовности к  само­стоятельным  действиям, реализация  творческого потенциала в  предметно­продуктивной  деятельности, развитие  трудо­любия Инстр укции по ТБ С/х инвен тарь. Справ очнои нфор мацио нные матер иал е  размещ ения  растен ий на  пришк ольном участк е. проращивание,  наблюдение за  всхожестью  семян. График контрольных  работ по технологии  в  5  классе №п\п Тема Дата проведения Цель работы 1 2 6 Растениеводство. Осенний период (ур.8) Технология изготовления ткани. Виды переплетений.(ур.23)  Итоговый контроль (ур. 68) Выявить знания: отраслей растениеводства, развитых в нашем регионе.  Понятий культура, сорт. внешние признаков корнеплода, клубнеплода, кочана,  луковицы и сроков сборки урожая. Определить   знания   понятий:   пряжа,   прядение,   ткань, основа, уток, печатание, ткацкое переплетение, и производственных этапов изготовления ткани. Определить уровень знаний по курсу  «Технология» за 5 класс График практических работ по технологии  в  5  классе №п\п Тема Дата проведения Цель работы 1 2 3 4 5 Практические  работы. Рукоделие. Изготовление образцов из ткани со строчками,  выполненными прямыми  и петлеобразными стежками.  Варианты объектов труда. Образцы строчек Практические  работы..  Рукоделие. Выполнение  вышивки. 1.Разметка канвы, деление ее на квадраты  прокладочными стежками. 2.Запяливание ткани. 3.Вышивание салфетки крестом. 4.Окончательная отделка изделия, правила стирки и  влажно­тепловой обработки вышитых изделий. Варианты объектов труда: салфетка, вышитая крестом. Практические  работы.. Материаловедение. 1. Определение лицевой и изнаночной стороны,  направления долевой нити в ткани. 2. Определение свойств тканей из натуральных  растительных волокон. 3. Выполнение макета полотняного переплетения. Практические  работы.. Машиноведение. 1. Работа на швейной машине без нитки. 2.  Заправка верхней и нижней нитей. 3.  Выполнение машинных строчек на ткани по  намеченным линиям. 4.  Выполнение машинных швов – стачного и шва  вподгибку 5. Влажно­тепловая обработка швов. Вариант объекта труда: образцы машинных швов Практические  работы. Технология обработки ткани. 1. Снятие мерок и запись результатов измерений. 2.  Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в  Оценить навыки изготовления образцов,  выполненными прямыми  и петлеобразными  стежками. Оценить навыки вышивания салфетки крестом и  окончательной отделки изделия, правил стирки и  влажно­тепловой обработки вышитого изделия. Оценить умение определять лицевую и изнаночную стороны, направление долевой нити в ткани и  свойств тканей из натуральных растительных  волокон. Оценить навыки выполнения машинных строчек на ткани по намеченным линиям, машинных швов –  стачного и шва вподгибку и влажно­тепловой  обработки швов. Оценить умения снятия мерок и записи  результатов измерений, построения чертежа  фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину натуральную величину по своим меркам. 3. Моделирование фартука выбранного фасона. 4. Подготовка выкройки фартука к раскрою.  Варианты  объектов труда: чертеж фартука в М 1:4   Практические  работы.. Технология обработки ткани. 3. Экономная раскладка выкройки фартука на ткани и  раскрой. 4.  Прокладывание контурных и контрольных линий и  точек на деталях кроя. 5. Обработка пояса. 6. Обработка накладных карманов. 7. Обработка нижней части фартука. 7.  Соединение деталей фартука стачными и  надстрочными швами. 8.  Выполнение отделочных работ (вышивкой, тесьмой  или аппликацией). 9. Влажно­тепловая обработка изделия. 10. Определение качества готового изделия. Варианты  объектов труда: фартук, косынка. Практическая работа. Кулинария 1. Определение доброкачественности яиц. 2. Разработка технологической карты на приготовление  блюда из яиц. Варианты объектов труда: технологические карты Практическая работа. Кулинария. Макет сервировки стола к завтраку. Складывание  салфеток Варианты объектов труда. Варианты сервировки стола Практическая работа. 1. Культура дома. Выполнение эскиза интерьера кухни. Варианты  объектов труда: эскиз интерьера кухни 6 8 9 10 по своим меркам, моделирования фартука  выбранного фасона и подготовки выкройки  фартука к раскрою. Выявить знания технологии обработки ткани. Выявить знания по определению  доброкачественности яиц. Оценить умения составления технологической  карты на блюда из яиц. Выявить знания по сервировке стола к завтраку. Оценить умение выполнения эскиза интерьера  кухни. График лабораторных  работ по технологии  в  5  классе №п\п 1 Тема Дата проведения Цель работы Лабораторная работа. Определение состава волокна Выявить знания характеристик различных видов  тканей, умение распознавать виды ткани, определять  виды переплетений нитей в тканях, определять  лицевую и изнаночную сторону ткани. Содержание национально­регионального компонента в рамках учебного предмета технология в  5   классе № урока  в КТП №  урока НРК 1 Дата урока Содержание    НРК, тема. Фартук в национальных Вятских костюмах  Время 10 минут 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Всего 10 уроков 10 минут 20 минут 10 минут 4ч 20 минут 10 минут 10 минут 10 минут 10 минут 10 минут Всего: 7 часов

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5 класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд

Программа по технологии 5  класс девочки. Поурочное планирование. Технология ведения дома и сельскохозяйственный труд
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
07.05.2018