РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Оценка 4.8 (более 1000 оценок)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Оценка 4.8 (более 1000 оценок)
Образовательные программы
docx
Детсад
04.03.2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа группа №5а.docx

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Заведующий МБДОУ детским садом   №4    г. Вяземского

________________Т.В. Андриюк

«____»_________2015 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы №5 А.

 

 

Воспитатели:

Коротченкова Светлана Григорьевна

Богомолова Василина Васильевна

 

 

ПРИНЯТО

Протокол педагогического совета

№____от_____________

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Вяземский

2015

 

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка.                                                                                   3-5 стр.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.                            5-6 стр.

 Комплектование группы 5-а на 01.09.2015 год.                                                 6 стр.

Оценка здоровья детей группы.                                                                          6-7 стр.

Сведения о семьях воспитанников.                                                                    7 стр.

II. Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными особенностями.                                  7 -8стр.

Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки.               8стр.

Учебный план.                                                                                                      8 стр.

Расписание непосредственно образовательной деятельности.                             8-9 стр.

 Режим пребывания детей в ДОУ (на теплое и холодное время).                        9-10стр.

  Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса.      10- 31стр.

 Примерная модель планирования образовательной работы на день.                  32 стр.

 Система образовательной работы с детьми старшей группы на 2014 – 2015 учебный год.                                                                                                     32-33 стр.

 Условия и средства реализации рабочей программы.                                         33 стр.

 Информационно - методическое обеспечения программы.                          33-34стр.

 Перечень наглядного, демонстрационного материала, сопровождающего реализацию рабочей программы.                                                                 34-35 стр.

Приложения к рабочей программе.                                                                     36- стр.

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой, образовательной программы ДОУ -  в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

3. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

4. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5. Устав и локальные акты ДОУ.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса детей 5-А группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Задачи адаптации:

· сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

· обеспечить равные стартовые возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.

2. Задачи социализации:

· приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

· формировать общую культуру личности, в том числе ценности здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности и ответственности, предпосылки к учебной деятельности;

· объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

3. Задачи самоутверждения:

· создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

· развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

· формировать познавательные интересы и действия ребенка в различных видах деятельности.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников и выстроено на основании следующих принципов:

1. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

2. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

3. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.        

4. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

5. Принцип возрастной адекватности образования предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования на основе законов возраста.

6. Принцип продуктивности образовательной деятельности, связанный с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт, приобретаемый детьми.

В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:

·        учет государственной политики в сфере образования;

·        особенности контингента воспитанников и кадрового состава группы;

·        учет запросов родителей;

·        особенности региона.

Рабочая программа  учитывает возрастные особенности  и потребности детей 4-5 лет, и ориентирована на выполнение социального заказа родителей.

Срок реализации рабочей программы – 1 год (2015 -2016 учебный год)

 

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

 

В поведении и деятельности детей пятого года жизни появляется ряд новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии.

Возросли физические возможности детей: движения их стали более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребенок 3-х лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными.

Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет с воспитателем. Дошкольники охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, но наряду с этим всё более активно стремятся к познавательному интеллектуальному общению.

На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность обсуждать их на равных помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой укрепляет доверие дошкольников к взрослому.

Ребёнок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Важно следовать правилу: не делать за ребенка то, что он в состоянии сделать самостоятельно, но при этом исходить из реального уровня умения, которые могут значительно различаться у разных детей.

У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Преобладает однополое игровое общение. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые сюжеты. Мальчиков привлекают игры в военных, строителей, моряков. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.

У детей 5-го года жизни наблюдается проявление интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно. Это означает, что ребенок осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения.

У детей идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми.

Воспитатель специально создает ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим.

Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. Они радуются похвале, на неодобрение или замечания часто реагируют остро - эмоционально: вспышками гнева, слезами, воспринимая замечание, как личную обиду.

Ранимость ребенка 4-5 лет – особенность возраста.

Воспитателю в первую очередь нужно подчеркивать успехи, достижения и направлять на положительные действия.

На пятом году жизни дети проявляют интерес к вопросам пола, начинается осознание своей половой принадлежности.

Дети отмечают внешнее различие между мальчиками и девочками.

Постепенное формирование представлений о поведении мальчика или девочки, их взаимоотношениях успешно повлияет на интеллектуальное и моральное развитие ребенка.

Дети 4-5 лет уверенно держат в руках карандаш, рисуют людей, животных, окружающие предметы, с удовольствием лепят, конструируют, занимаются аппликацией.

Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями.

В этом возрасте детям необходимо много читать – они это очень любят и запоминают прочитанное. Организация разнообразной деятельности составляет основу правильного воспитания и полноценного развития детей в средней группе детского сада.

                                                                        

                        Комплектование группы № 5а на 01.09.2015 г.

№ гр

Возраст  детей

Общая

численность

Мальчики

Девочки

фактическая наполняемость

5-а

4-5

25

16

7

25

 

Оценка здоровья детей групп

 

 

 

 

ФИО

ЧБД

Группа здоровья

I

II

III

Другая

1. Алдатов Тимур

2. Александрович Матвей

3. Гумин Руслан

4. Дернов Степан

5.Захарова Анна

6. Гроссу Миша

7. Корнилова Софья

8. Королевская Алина

9. Кудь Марк

10.Кулахметов Андрей

11.Малышев Тимур

12.Моторина Дарья

13.Николаева Виктория

14.Павловская Агата

15.Пантелеева Дарья

16.Парафиева Ева

17.Попов Дмитрий

18.Барляев Влад

 19.Романов Константин

20.Савватеев Александр

21.Смотраков Ярослав

22.Ташлыков Марк

23.Фоменко Екатерина

24.Хорошева Е4лизавета

25.Морозов Михаил

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

 

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

    Содержание и реализация образовательной программы зависит от контингента родителей. В зависимости от их социального статуса, образования, возраста подбираются различные формы работы.

 

Сведения о семьях воспитанников

 

Полная семья

19

Неполная семья

5

Многодетная семья

3

Проблемная семья

-

Семья с опекуном

-

 

Проектирование образовательного процесса

в соответствии с контингентом воспитанников,

их индивидуальными и возрастными особенностями

 

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

 

 

 

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в группе

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

 

Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной рабочей неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.

 

Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки

 

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня

4-5

20

20

 

Учебный план

 

Образовательные области

Образовательная нагрузка

Познавательное развитие

3 раза в неделю

Речевое развитие

1 раз в неделю

Физическое развитие

3

Художественно-эстетическое развитие

4

Социально-коммуникативное развитие

В совместной деятельности в режимных моментах

1

Количество НОД в неделю

12

Объем недельной образовательной нагрузки

12*20

 

Расписание непосредственно образовательной деятельности

 

День недели

НОД

Понедельник

1.Художественно-эстетическое (рисование).

2. Физическое развитие.

Вторник

1.Познавательное развитие (ФМС)

2.Социально-коммуникативное

3.Физическое развитие (на прогулке)

Среда

1.Речевое развитие

2.Художественно - эстетическое (музыка)

3.Познавательное развитие (конструирование)

Четверг

1.Познавательное развитие (Предметный мир/природный мир, явления общественной жизни)

2.Физическое развитие

Пятница

1.Художественно-эстетическое (лепка/аппликация)

2.Художественно-эстетическое (музыка)

 

В середине времени, отведенного на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами НОД – не менее 10 мин.

В середине года (конец декабря) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла.

В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок

 

Режим пребывания детей в ДОУ

 

 Теплое  время года

 

Режимные процессы

Время

1.

 

Прием детей на воздухе, осмотр, утренняя гимнастика, игры

7.00 –8.30

2.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

3.

Подготовка к прогулке, прогулка, непосредственно образовательная деятельность по физическому или музыкальному развитию, подвижные игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, возвращение с прогулки

9.00 -  11.20

4.

Водные процедуры, мытье ног, подготовка к обеду, обед

11.20 -12.00

5.

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

6.

Подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.45

7.

Подготовка к полднику, полдник

15.45 – 16.00

8.

Самостоятельная  деятельность, самостоятельные игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

16.00-17.35

9.

Подготовка к ужину, ужин

17.35-18.00

10.

Самостоятельные игры, уход  домой

До 19.00

 

 Холодное  время года

 

Режимные процессы

Время

1

Прием детей, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.20

2

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.35

3.

Подготовка к завтраку, завтрак, самостоятельная деятельность

8.35 – 9.00

4.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 -  09.40

5.

Самостоятельная деятельность

9.40-10.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00-11.20

7.

Возвращение с прогулки,  подготовка к обеду, обед

11.20 -12.00

8.

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

9.

Подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.30

10.

Подготовка к полднику, полдник

15.40 – 16.00

11.

Совместная деятельность, самостоятельные игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

16.00-17.30

12.

Подготовка к ужину, ужин

17.30-18.00

13.

Самостоятельные игры, уход  домой

До 19.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Сентябрь.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Осень.

1.Беседы: «Что нам осень принесла». «Краски осени».

2.Д/И: «Сложи картинку», «Угадай стихотворение (по отрывку)», «Когда это бывает (по сюжетным картинкам).

3.Чтение художественной литературы:

А) Майков «Кроет уж лист золотой».

«осенние листья по ветру летят».

Б) Плещеев “Птички улетели”.

В) Толстой “Осень”.

Итоговое мероприятие: “В гостях у осени”.

1.Социально - нравственное развитие: “ Беседа об осени”.

Развитие речи:

Рассматривание картины Левитан “Осень золотая”.

Худ. Продуктивная деятельность:

Рисование “Листопад” (краски, акварель)”, аппликация “Кроем землю листочками”.

1.Рассматривание иллюстраций на тему ”Осень”.

2. Составление осенних букетов.

3. Рисование осенних листочков по трафаретам.

Индивидуальные беседы с родителями, по вопросам, связанных с одеждой детей в осеннее время года.

2

Фрукты и овощи.

1.Беседы: “Вкусно - невкусно”, “Овощи и фрукты”, “Как мама заготавливает овощи и фрукты на зиму”.

2. Чтение: “Овощи” Тувим; Егорова «Горох, лук, огурцы», “Редиска, морковка и тыква”.

3. Пальчиковая гимнастика.

“Хозяйка однажды с базара пришла”.

4. Д/ И: “Чудесный мешочек”, “Сад и огород”.

5.Итоговое развлечение: «Дары осени».

1.Познавательное развитие:

1.” Готовим угощение из фруктов”.

2. “Чудо - овощи”.

2. Развитие речи: Рассматривание репродукции картины И. Михайлова “Овощи и фрукты”.

3. Художественно – продуктивная  деятельность:

1. Натюрморт “Фрукты”.

2. Аппликация “Корзина с овощами”.

3. Лепка “Овощи для магазина”.

1.Настольно – печатные игры:

А) Сложи картинку из частей.

2. Игра “Магазин овощи и фрукты”.

3.Игры с песком “Печем пироги с морковкой и картошкой”.

Оформить папку – раскладушку на тему:

“Витаминизация пищи для детей”.

3

Лес (деревья и кустарники).

1.Беседы: “Много леса - береги, нет леса – посади»,“Сломанная ветка”.

2.Дид. игры:

“ Угадай с какого дерева листок”, “В гостях у лешего”, “Угадай правило”.

Чтение:

1.Воронин “Моя береза”,

2. Песенки, ,Потешки ”Береза моя”, березонька,“Елочка” – Михалков, “Все деревья облетели” – Майков.

4. Рассматривание иллюстраций на тему: “Лес в разное время года”.

5. Итоговая – экскурсия в парк.

Познавательное развитие:

“Деревья и кустарники – растительный мир леса”.

Продуктивная деятельность: рисование “разноцветные листочки”, “Выросло дерево”.

Развитие речи:

“Жалобная книга природы”.

1.Собрать природный материал.

2. Рисование по трафаретам (деревья, кустарники).

3. Развитие мелкой моторики:

Выложить изображения деревьев из спичек, камушков.

Предложить родителям выполнить рисунки для выставки на тему: “Берегите природу”.

4

Грибы

1.Беседы: «Подарки осени лесным жителям», «Грибная пора опят», «Как на лесной полянке выросли поганки».

2.Загадки о грибах.

3.Д/И: «Детский определитель», «Съедобные и ядовитые грибы», «Чудесный мешочек», «Какой гриб лишний».

4.Чтение и заучивание потешки «Я по лесу по зеленому бреду»; Бианки «Белкина сушильня».

Итоговое мероприятие: «На лесной полянке».

1.Познавательное развитие идем в лес за грибами», «Кто любит грибы?».

2.Развитие речи: «Сочиняем сказку».

3.Продуктивная деятельность:

Рисование: «Как белочка грибы к зиме сушила».

Лепка: «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем».

Аппликация: натюрморт «Корзина с грибами».

1.Поделки из природного материала.

2.Рисование грибочков по трафаретам.

Папка – передвижка на тему «Знакомим ребенка с грибами».

Октябрь.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Дикие животные.

1.Беседы: «Зайчик в беде», «У кого домик лучше», «Как звери хвостами хвастались».

2.Д/И: «Похвалялись звери», « Экологические цепочки», «Кто что ест», «Угадай по голосу».

3.Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки «Заяц – хваста», «Хвосты». Бианки «Лесной колобок – колючий бок», Чарушин «Волчишка», Ушинский «Лиса – Патрикеевна.

4.Рассматривание репродукции картины «Зайцы в зимнем лесу».

Итоговое мероприятие: “Встреча в осеннем лесу”.

1.Социально – нравственное  развитие: “Как дикие звери готовились к зиме ”, «Лесные жители»

Развитие речи:

Рассказ Зотова «Белки».

Худ. Продуктивная деятельность:

Рисование “Забавные зверюшки” (по иллюстрации Чарушина), аппликация “Кто живет в зимнем лесу”.

Лепка: «Лиса, заяц, медведь».

1.Развивающая игра  ”Зоологическое лото”.

2. Конструирование из природного материала (лесные звери).

3. Рисование по трафаретам (дикие животные).

Предложить выполнить плакаты – призывы на тему «Мы друзья природы», размещение плакатов на территории детского сада.

2

Домашние животные, домашние птицы.

1.Беседы: “Какие животные живут у вас дома?”, “Расскажи о своей кошке”.

2.Рассматривание картины «Кролик с крольчатами», «Кошка с котятами», «Корова с теленком», «Лошадь с жеребенком».

3. Психогимнастика «Щеночек боится».

4. Игра «Вопрос – ответ».

5.Чтение – потешка «птичий двор»; Ушинский «Петушок с семьей», рассказ Пришвина «Журка», Сутеев «Кто сказал мяу?», Чуковский «Цыпленок»,Чарушин «Курочка», «Кошка», «Собака», «Утка».

6.Экологическая игра «Охотник и пастух».

7.Пальчиковая гимнастика «Коза и козлята».

Итоговое мероприятие: кукольный театр «Кошкин дом».

1.Познавательное развитие: «Домашние животные и их животные», «Домашние птицы».

2. Развитие речи:

Стихотворение  Хармса «Удивительная кошка», рассказ Блайтон «Знаменитый утенок Тим».

3. Художественно – продуктивная  деятельность:

Рисование: «Кошкин дом»,

Конструирование: «Сарай для животных»,

 Аппликация “Угощение для котеночка на тарелочке” (коллективная).

 

 

1.Пальчиковый театр «Кто сказал мяу?».

2.Исценировки: «Петушок», «У курочки в гостях».

3.Слушание записей голосов домашних животных.

Оформить папку – раскладушку на тему:

“Воспитание у детей заботливого отношения к домашним животным”.

3

Пожарная безопасность.

1.Беседы:

“Как огонь воду не взлюбил»,

“Рассказ утюга о пожаре”, «Как в лесу беда случилась»,обсуждение правил поведения при возникновении пожара.

2.Д/И: “Если возник пожар». 3.Чтение: Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; пословицы и поговорки о пожаре.

4. Рассматривание иллюстраций на тему: “Пожарная безопасность”.

5.Тестирование детей (стр. 19 Шорыгина).

 Итоговое мероприятие: вечер загадок на тему «Пожар»

Познавательное развитие:

“Огонь – судья беспечности людей”, «О пожарной безопасности», «Пожарная машина».

Развитие речи: чтение и беседа «Красный цветок» (стр. 7 – 8 Шорыгина).

Продуктивная деятельность. Рисование: “Кто с огнем не осторожен у того пожар возможен”.

Аппликация: «Тили – тили – тили бом, загорелся кошкин дом».

 

1.Игра «Если возник пожар», «Пожарные на учении».

2.Рассматривание  иллюстраций на тему пожарная безопасность.

Оформить для родителей папку – передвижку на тему: «Как знакомить детей с пожарной безопасностью».

4

Осень золотая.

1.Пальчиковая гимнастика «Осень».

2.Развивающая игра: «Скажи дальше».

3.Игровое упражнение «Кто назовет как можно больше признаков отличия».

4.Заучивание стихотворений «Вот и осень наступила», «Все летит, должно быть это – улетает наше лето».

Итоговая выставка – «Дары осени».

 

1.Познавательное развитие: «Уходит осень золотая», «Что нам осень принесла?» -обобщающие беседы об осени.

2.Развитие речи: беседы по картинкам Остроухова «Золотая осень».

3.Продуктивная деятельность:

Рисование: «Золотая осень», «Что ты осень нам в подарок принесла».

Лепка: «Грибы в корзинке».

1.Рассматривание картин: Михайлов « Овощи и фрукты», Левитан «Золотая осень».

2.Составление осенних букетов.

3.Сбор природного материала для подделок.

Приобщить родителей к участию конкурса – выставки «Дары осени».

Ноябрь.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Человек (части тела).

1.Беседы: «Зачем человеку части тела?», «Наши руки», «Как ухаживать за глазами», «Подружись с зубной щеткой».

2.Д/И: «Кто я, мой портрет», «Зеркало», «Лишнее слово», « Один – много», «Чего не хватает», «Угадай, что я делаю».

3.Чтение художественной литературы: С.Маршак «Четыре глаза», «О девочках и о мальчиках», Е.Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки», А. Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр».

4.Загадывание и отгадывание загадок о частях тела.

5.Пальчиковые игры: «Смешные человечки», «Пошли пальчики гулять».

1.Социально – нравственное развитие: «Я – человек».

2.Развитие речи: составление описательного рассказа внешнего вида друг друга.

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Мой портрет»,

Лепка: «Я гуляю»,

Аппликация: «Украшаю шапочку».

1.С/р игры: «Семья», «Аптека», «Больница».

2.Рассматривание иллюстраций, плаката человека, частей тела.

Информация для родителей: «Кожа человека и уход за ней», «Правила гигиены для вашего малыша».

2

Толерантность

1.Беседы: «Что такое толерантность?», «Дружба. Дружные ребята».

2.Д/И: «Толерантность, доскажи словечко», «Мирилка», «Эмоции», «Подарок»,»Подскажи словечко».

3.Чтение художественной литературы: А. Барто «Две сестры глядят на брата», Волков «Волшебник изумрудного города», Н.Павлова «На машине», русская народная сказка «Теремок», потешка «Вышивала наша Катенька».

Итоговое мероприятие: «Вечер сплоченности, дружбы».

1.Познавательное развитие: «Беда не страшна, если рядом друг».

2.Развитие речи: «Доброе слово и кошке приятно».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Мой лучший друг»,

Лепка: «Герои теремка»,

Аппликация: «Мы – дружные ребята».

1.Рассматривание книг в книжном уголке.

2.Лото «Дружба».

3.С/Р игры: Пионерлагерь», «Детский сад».

1.Конкурс подделок из природного материала.

2.Оформление папки – передвижки «Понимаем ли мы друг друга».

3

Дорожная безопасность

1.Беседы: «Улица. Светофор. Дорожная безопасность», «Общественный транспорт», «Пешеходный переход», «Правила безопасного поведения в транспорте».

2.Д/и: «Светофор», «Да - нет», «Дорожные знаки».

3.Чтение художественной литературы: Т. Александрова «Светик – трехцветик».

4.Отгадывание загадок о дорожной безопасности, правилах дорожного движения.

Итоговое мероприятие: экскурсия по улице «Путешествие».

1.Познавательное развитие: «Улица полна неожиданностей».

2.Развитие речи: «Знаю ли я правила дорожного движения».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование «Колеса и светофоры»,

Лепка «Вот поезд наш едет, колеса стучат»,

Конструирование «Дорожные знаки».

1.Рассматривание иллюстраций, книг в книжном уголке о дорожном движении, транспорте.

2.С/Р игра: «Пожарный», «Полицейский», «Больница», «Шофер и пассажиры», «Мы – водители».

Оформление папки – передвижки: «Ваш ребенок и улица», «Улица – не место для игры».

4

День Матери

1. Беседы: «Моя любимая мамочка», « Чем можно порадовать маму»;

2. Д/И: «Как зовут твою маму», « Назови ласково», « Какой букет цветов ты хотел бы подарить маме».

3.Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Заплатка», А.Барто «Мама поет», С.Михалков «А что у вас?»

Итоговое мероприятие: «Поздравляем всех мам».

 

1.Познавательное развитие: «У всех должна быть мама».

2. Развитие речи: «Моя мама самая лучшая».

3. Художественно-продуктивная деятельность:

Рисование: «Портрет моей мамочки»,

Лепка: «Корзинка для мамы»,

Конструирование: «Открытка для любимой мамочки».

1.С/Р. Игры: «Цветочный магазин», «Дочки-матери», «Мамин день рожденья».

2.Рассматривание иллюстраций, книг о маме.

1.Конкурс рисунков «Наша мама».

2.Фоторамка «Портрет моей мамочки».

3.Групповая газета: «Для мамочек!».

Декабрь.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Зима.

1.Беседы: «Признаки зимы», «Как зимуют звери зимой».

2.Д/и: «Так бывает или нет?», «Времена года», «Подбери похожие слова», «Что лишнее», «Собери снеговика».

3.Чтение художественной литературы: Г.Ладонщиков «Зимушка – зима», русская народная сказка «Мороз и заяц», «Зимовье зверей».

4.Загадывание и отгадывание загадок о зиме.

Итоговое мероприятие: экскурсия в зимний парк.

1.Социально - нравственное развитие: «Как живут растения зимой».

2. Развитие речи: рассказывание по картине «Таня не боится мороза».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Зимняя картинка»,

Лепка: «Овощи на зиму»,

Аппликация: «Снегири прилетели».

1.С/р игра: «Кафе Снежинка».

2.Рассматривание иллюстраций, картинок в книжном уголке на тему зима.

3.Настольно – печатная игра «Времена года».

4.Раскрашивание картинок – раскрасок о зиме.

Оформление папки – передвижки «Как одевать детей зимой».

2

Зимующие птицы.

1.Беседы: «Птицы наши меньшие товарищи», «Роль птиц в жизни людей», «Птицы нашего края».

2.Д/И: «Птичий двор», «зимующие птицы», «Кто лишний», «Мяч лови, птицу говори».

3.Чтение художественной литературы: Ладонщиков «Наши друзья», Александрова «Новая столовая», Янин «Покормите птиц зимой».

4.Загадки о зимующих птицах.

Итоговое мероприятие: «Прогулка по экологической тропе к птичьей столовой».

1.Социально – нравственное развитие: «Птицы зимой».

2.Развитие речи: «О чем плачет синичка».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Красивая птица»,

Лепка: «Птички прилетели»,

Аппликация: «Зимующие в парке птицы».

Конструирование «Домик для синицы».

1.Рассматривание книг, иллюстраций в книжном уголке о зимующих птицах.

2.Предложить трафареты птиц, альбомы, фломастеры.

3.Лото «Зимующие птицы.

1.Конкурс «Кормушки для птичек».

3

Зимние забавы.

1.Беседы: «За что мы любим зиму», «Зимой на горке», «Какие зимние виды спорта я люблю».

2.Д/и: «Сложи картинку», «Отгадай про что я говорю», «Что нам нравится зимой», «Правильно – неправильно».

3.Чтение художественной литературы: Н.Носов «На катке», «Затейники», Д.Александров «Зимняя сказка», Я.Аким «Первый снег», русская народная сказка «По – щучьему велению».

4.Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Итоговое мероприятие: посещение детской площадки в парке.

1.Социально – нравственное развитие: «Где найти медведя зимой».

2.Развитие речи: составление рассказов по картинкам о зимних развлечениях.

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование «Маски и короны для игрушек»,

Лепка «Новогодние подарки игрушкам»,

Аппликация «Украсим пакеты для новогодних подарков игрушкам».

Конструирование «Построим снежный дом».

1.Рассматривание иллюстраций, книг в книжном уголке о зимних развлечениях, видах спорта.

2.С/ р игра: «Кафе Снегурочка», «Травмпункт».

3.Лото «Зимние забавы».

Рекомендации для родителей «Как организовать выходной день с ребенком», «Играем на морозе».

4

Каникулы (Новый год).

1. Беседы: «Что такое Новый Год?», «Елочные украшения», «Дед Мороз и снегурочка».

2. Д/И: «Собери Деда Мороза», «Снежинка», «Кто это?».

3. Чтение художественной литературы:

И.Гурин «Едет к детям Дед Мороз», «Новый Год и Рождество»,А.Барто «Елка», р.н.сказка «Снегурочка».

4. Загадки о Новом годе.

5. Пальчиковая игра: «Были бы у елочки ножки», «Погреем пальчики», «Я мороза не боюсь».

Итоговое мероприятие: «Новогодний калейдоскоп».

 

1.Развитие речи: рассматривание картины «Украшаем  елочку»,составление рассказа.

2.Художественно-продуктивная деятельность:

Рисование: «Наша нарядная елочка».

Лепка: «Мы гуляем на участке».

Конструирование: «Строим дом для Деда Мороза и Снегурочки».

Аппликация: «В лесу родилась елочка».

1.С/Р игры: «Магазин новогодних игрушек», «Новогоднее чаепитие», «Магазин сувениров», «Магазин зимней одежды».

2.Рассматривание иллюстраций, книг о Новом Годе.

3.Лото «Новый Год».

Конкурс новогодней игрушки.

Выставка подделок, рисунков вместе с родителями.

Постройка зимнего городка.

Январь.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Каникулы.

 

 

 

 

 

 

2

Новый год.

1.Беседы: «Как я провел новый год», «Какой подарок положил под елку Дед Мороз», «Что за праздник Рождество», «Что за традиция отмечать Старый Новый год», «Январь – это месяц, с которого начинается новый год», «Новый год (Обобщение)».

2.Д/И: «Новогодняя елка», «Кто что делает зимой», «Назови зимние слова», «собери снеговика», «Так бывает или нет».

3.Чтение художественной литературы: А.Барто «Елка», Некрасов «Мороз – воевода», Воронков «Таня выбирает елку», С.Козлов «Зимняя сказка», Александрова «Птичья елка».

4.Загадки о зиме, снеге, О Новогоднем празднике.

5.Психогимнастика: «Сосулька».

6.Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «Снегопад», «Пирог», «Мы во двор пошли гулять», «Снеговик», «Погреемся».

7.Упражнения на развитие мелкой моторики: «Выложи сам», «Шнурочки».

Итоговое совместное изготовление украшений.

1.Социально – нравственное развитие: «Наш друг – Дед Мороз», «Путешествие по зимнему лесу».

2.Развитие речи: рассматривание картины Юона «Волшебница – зима».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Елочка нарядная в гости к нам пришла», «Ели», «Снегурочка из лесу в гости к нам пришла».

Лепка: «Новогодние подарки», «Какие зверюшки были на празднике елки».

Аппликация: «Украсим елочку», «Дед Мороз спешит на елку», «Новогодние елочные игрушки».

Конструирование «Домик для синицы».

1.Рассматривание книг, иллюстраций на новогоднюю тематику.

2.Рисование елочки по трафаретам.

3.Вырезание из бумаги изображений елочных игрушек, украшений.

4.Лепка на новогоднюю тематику (веселый снеговик, елочка – красавица – всем ребятам нравится).

Предложить родителям принести в группу для совместного прослушивания аудиозаписи песен, сказок на новогоднюю тематику.

3

Детский сад, профессии в детском саду.

1.Беседы: «Какая наша группа», «Утро радостных встреч», «Что делает помощник воспитателя? »,  «Садик – маленький город», «Любимое занятие в детском саду».

2.Д/и: «Кукла Наташа», «Из чего сделаны наши игрушки», «Для чего нужен предмет», «Друг – дружок, узнай голосок», «Что растет на участке», «Что когда происходит», «Угадай, что изменилось».

3.Чтение художественной литературы: З.Александрова «Катя в яслях», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», В.Зайцев «Я одеться сам хочу», О.Кригер «На прогулку», Воронкова «Маша – растеряша».

4.Экскурсии, целевые прогулки: На кухню, в прачечную, в кабинет медсестры, посещение другой группы.

5.Трудовая деятельность: уход за растениями, выполнение некоторых поручений воспитателя.

Итоговое мероприятие: «Концерт для друзей».

1.Социально – нравственное развитие: «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду».

2.Развитие речи: «От шалости до беды – один шаг», рассматривание картин из серии «Дети в детском саду». 3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование «Мой друг», «Моя любимая игрушка», «Воспитатель», «Дети на прогулке».

Лепка «Игрушки в детском саду», «Какой я?», «Чашки для кукол».

 

1.С/Р игры: «Детский сад», «Дочки – матери».

2.Настольные игры: мозайки, пазлы, конструкторы «Лего».

3.Самостоятельная продуктивная деятельность – раскраски.

Оформить папку – передвижку на тему: «Сколько времени должен проводить ребенок в детском саду?».

Индивидуальные беседы с родителями о своевременной оплате за детский сад.

4

Одежда, обувь.

1.                  Беседы: «Какая бывает одежда?», «Какая бывает обувь?», «Где шьют одежду?», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Где производят ремонт обуви?».

2.                  Д/И: «Что изменилось?», «Чего не стало», «Узнай по описанию», «Как Катя проснулась», «Подбери одежду для кукол», «Назови одним словом».

3.                  Чтение художественной литературы:

Пинясов «Обыкновенные варежки», Снегирев «Верблюжья варежка», Носов «Живая варежка», «Заплатка», А.Барто «Варежка», Благина « Аленушка»

4.Математическая игра: «Украсим кукольное платье», «Новоселье куклы».

5.Речевые логические задачи: «Что закрыто на картинке?», «Найди то, о чем расскажу».

Итоговое мероприятие: экскурсия в ателье.

1.Социально-нравственное развитие: «Одежда, головные уборы», «Обувь. Название и описание одежды».

2.Развитие речи: «Как Миша варежку потерял», чтение стихотворения с заданием «Платьице для дочки».

2.Художественно-продуктивная деятельность:

Рисование: «Украсим сарафаны матрешкам».

Аппликация: «Украсим узором рукавичку».

1.С/Р игра: «Ателье мод».

2.Игра: «Юные модельеры», «Составь картинку из частей».

Оформить папку – передвижку на тему «Учим детей правильно одеваться и раздеваться».

Февраль.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Продукты питания.

1.Беседы: «Продукты питания», «Зачем людям нужны  продукты питания», «Мы едим полезные продукты», «Вкусные истории».

2.Д/И: «Готовим обед», «Ватрушки с начинкой», «Ответь быстро», «Съедобное – несъедобное».

3.Экологическая игра: «Угадай, что я съел», «Магазин».

4.Чтение художественной литературы: Остер «Хорошо спрятанная котлета», Зайцев «Приятного аппетита», Капутикян «Маша обедает», Воронкова «Лепешки с творогом», Пришвин «Лисичкин хлеб», Глинская «Хлеб».

5.Пальчиковая гимнастика «Пекарь».

6.Психогимнастика «Вкусные конфеты».

Итоговое мероприятие: «Скатерть – самобранка».

1.Социально – нравственное развитие: «Продуктовая битва».

2.Развитие речи: «Маша обедает».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Узнай продукт».

Лепка: «Тортик».

Аппликация: «Витрина овощного магазина».

 

1.Рассматривание коллажа «Скатерть – самобранка».

2.Изготовление «конфет» для с/р игры «Магазин».

3.С/Р игра «Продуктовый магазин».

4.Рассматривание альбома на тему «Продукты».

 

Конкурс кулинарных рецептов «Что приготовить…».

2

Транспорт.

1.Беседы: «Мы едим в цех, где делают машины», «О чем рассказал нам грузовик», «Я помогаю папе чинить машину», «Я с папой в автомагазине», «О чем рассказал автобус грузовой машине».

2.Д/И: «Сложи картинку», «Четвертый лишний», «Птицы и автомобиль», «Почини машину», «Пилоты».

3.Чтение художественной литературы: Коршунов «Едет, спешит мальчик», «Автомобили».

4.Пальчиковая игра «Пассажиры в автобусе».

5.Экскурсии к месту подвоза продуктов в детском саду, к поликлинике.

6.Загадки о транспорте.

Итоговое мероприятие: «Про машину».

1.Социально – нравственное развитие: «Что такое транспорт».

2.Развитие речи: «Как нам транспорт помогает».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование: «Машины едут по кругу», «На чем я люблю передвигаться», «Улица города с транспортом».

Аппликация: «Автобусы на нашей улице», «Грузовик».

Конструирование «Гараж для машины», «Трамвайчики», «Выставка машин».

1.Рассматривание альбома на тему «Транспорт».

2.Пазлы на тему «Транспорт».

3.Рисуем транспорт по трафаретам.

4.С/Р игра «Мы едем на автобусе».

Совместный с родителями досуг «Наши любимые машинки».

3

Зима (обобщение).

1.Беседы: «Что можно делать зимой?», «Зимние развлечения», «Почему мне нравится зима?»,  «Зимой в лесу».

2.Психогимнастика «Сосулька», «Смелый заяц».

3.Чтение художественной литературы: Аким «Первый снег», Суриков «Зима», Некрасов «Мороз – Воевода», Блинов «Где зеленый шум зимует», Берестов «Снегопад», Козлов «Зимняя сказка».

4.Экскурсии по участку, в парк.

5.Экологическая игра «Какая бывает погода?».

6.Загадки о зиме, о снеге.

Итоговое мероприятие: «В гостях у зимушки зимы».

1.Социально – нравственное развитие: «Зимушка – зима», «Прогулка в зимнем лесу».

2.Развитие речи: рассматривание картин: зимние развлечения; Юана «Волшебница зима»; заучивание стихотворения Якима «Первый снег». 3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование «Вот зима кругом бело».

Лепка «Мы гуляем на участке».

Аппликация: «Птицы на ветках».

 

1.Рассматривание картин из серии «Животные нашего леса», «Зимующие птицы».

2.Краски, альбом - зимняя тематика.

Оформить папку – передвижку на тему: «Как уберечь ребенка от простудных заболеваний».

4

День защитников Отечества.

1.                 Беседы: «Военная техника», «Личное оружие», «Тяжело в учении – легко в бою», «Хочу быть похожим на папу».

2.                 Д/И: «Собери картинку», «Кто быстрее», «Кому что».

3.                 Чтение художественной литературы:

Митяев «Мешок овсянки», Кассиль «Твои защитники», стихотворения «Российская армия», «Мне купили автомат».

4.Пальчиковая гимнастика «Капитан».

5.Загадки и пословицы.

6.Рассматривание картины Васнецова «Богатыри».

7.Рассматривание иллюстраций (военная техника, рода войск ).

Итоговое мероприятие: «Спортивный праздник».

1.Социально-нравственное развитие: «День защитников Отечества».

2.Развитие речи: «Род войск».

2.Художественно-продуктивная деятельность:

Рисование: «Летят самолеты сквозь облака».

Аппликация: «Подарки для папы и дедушки».

1.С/Р игра: «Мы - пилоты», «Мы – военные».

2.Рассматривание книг, альбомов  на тему «Защитники Отечества».

3.Рисунки с помощью трафаретов.

4.Игры с военными машинами.

Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы».

Март.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Мамин праздник.

1.Беседы: «Чем можно порадовать маму?», «Почему мама поздно спать ложится?», «Мама заболела», «Как мама на меня обиделась», «День рождения у мамы».

2.Д/И: «Кому что надо?», «Какая мама?», «Скажи о маме ласково», «Чем можно порадовать маму?».

3.Чтение художественной литературы: Габе «Мама», «Работа»; Ушинский «Лекарство», Виеру «Мамин день», Осеева «Сыновья», Серова «Волшебник», Благинина «Загадка».

4.Пословицы о маме.

Итоговое мероприятие: «Утренник, посвященный 8 марта».

1.Социально – нравственное  развитие: «Я и моя мама», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Развитие речи: «Моя любимая мама».

Худ. Продуктивная деятельность:

Рисование “Красивые цветы для мамы»,

Аппликация «Поздравительная открытка для мамы».

1.С/Р игра «Дочки – матери».

2.Слушание песен о маме, о бабушке.

3.Рассматривание альбома «Наши мамочки».

4. «Нарисую картинку для мамочки» - альбом, краски.

 

Работа с родительским комитетом. Подготовка праздничного чаепития, подбор игр.

Оформление выставки «Самые обаятельные и привлекательные».

2

Весна.

1.Беседы: «Весна – красна», «Птицы, которые прилетают весной», «Красно – солнышко», «Откуда берутся сосульки?».

2. Чтение: Образцова «Март», Берестова «Песенка весенних минут», Майков «Весна», Ладонщиков «Весна», Баратынский «Весна – весна».

3. Психогимнастика «Сосулька».

4. Д/ И: «Когда это бывает?», «Придумай предложение с заданным словом».

5.Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Кап – кап».

6.Экологические игры «Опиши, я отгадаю», «Покажи птиц, которые прилетают весной».

Итоговое развлечение «Здравствуй, Весна – красна».

1.Социально – нравственное  развитие:

«Как мы весну искали».

2. Развитие речи:

Рассматривание картины Левитана «Март»; заучивание потешки «Иди весна, иди красна».

3. Художественно – продуктивная  деятельность: рисование

«Весна, ручейки, солнце ярко светит».

Лепка «Дед Мазай и зайцы», «Лодочка».

Конструирование «Лодочка».

 

 

Рассматривание альбома, книг, иллюстраций о весне.

«Пришла весна, солнце ярко светит» - альбом, краски.

Оформить папку – передвижку с советами по приготовлению здоровой пищи и оздоровительных коктейлей для детей.

3

Наш город.

1.Беседы: «Город», «Село», «Машины едут по городу», «День города», «Моя улица».

2.Д/И: «Расскажи Мишке о своей улице», «Какие люди живут в твоем городе», «Кому что нужно для работы?».

3.Чтение художественной литературы: Баруздин «Кто построил этот дом?», Коршунов «Едет, спешит мальчик», «Песенка о метро», Житков «Что я видел».

4.Экскурсии: на близлежащую улицу, на почту, в магазин.

Итоговое мероприятие: досуг, посвященный дню города.

1.Социально – нравственное развитие: «Мой родной край».

2.Развитие речи: составление рассказа о доме, в котором ты живешь.

3.Продуктивная деятельность: рисование «Праздник на моей улице».

Аппликация: «Улица, на которой я живу, мой дом».

Конструирование: «Построй дом, который тебе нравится».

 

1.Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей родного города.

2.С/Р игра «Мы едем, едем, едем».

3. «Моя улица» - краски, альбом.

 

Фотовыставка «Мой город».

 

 

 

 

 

4

Мебель.

1.Беседы: «Для чего нужна мебель?», «Откуда стол пришел?», «Как мама и папа покупали мебель?», «Починка деревянных предметов».

2.Загадки о мебели.

3.Д/И: «Убери лишний предмет», «Кто быстрей разложит», «Один – много», «Подбери, что нужно», «Выбери картинки».

4.Чтение: рассказ «Переезд», Чуковский «Федорино горе», «Кошкин дом».

5.Гимнастика для глаз «Расставим мебель».

6.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

7.Логическая задача «Зачем для обеда нужны столы и стулья?».

8.Физминутка «Стульчики».

Итоговое мероприятие: «Путешествие в прошлое кресла».

1.Социально – нравственное развитие: «Я люблю свою мебель».

2.Развитие речи: «Мебель для домика на крыше».

3.Продуктивная деятельность:

Рисование: «»Мой любимый стул».

Лепка: «Мебель для куклы».

Аппликация: «Моя комната».

Конструирование: «Кроватка для кукол».

1.                  Настольная игра «Мебель».

2.                  С/Р игра «Магазин мебели».

3.                  Строительная игра «Построим разную мебель».

4.                  С/Р игра «Новоселье куклы».

Предложить родителям вместе с детьми на досуге рассмотреть журналы о мебели, мебель в своей квартире для закрепления словаря детей по данной теме.

5

Книжная неделя.

1.Беседы: «Книжный уголок в детском саду», «Книжный мир», «Любимый сказочный герой», «Библиотекарь», «А у книжки именины».

2.Д/И: «Любимые сказки», «Собери картинку», «Исправь ошибку».

3.Чтение художественной литературы: Ш.Перро «Кот в сапогах», «Карлик Нос», М.Сибиряк «Аленушкины сказки».

Итоговое мероприятие: «В гостях у Любознайки».

1.Социально- нравственное развитие: «Книжный уголок – моя гордость», «Книги разные нужны, книги всякие важны».

2.Развитие речи: «В гостях у книжек».

3.Художественно – продуктивная деятельность:

Рисование «Мой любимый герой».

Лепка «Полка для книг», «По страницам любимых произведений».

Аппликация «Рукам работа – сердцу радость».

Конструирование «Книжная закладка».

1.С/Р игра «Библиотекарь».

2.Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

3.Лото «Узнай сказку по силуэту».

4.Пазлы «Русские народные сказки».

«Ребятишкины книжки» - выставка любимых книг.

Апрель.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Космос.

1.Беседы: «Космические полеты», «Космонавты», «О планете Земля», «Летающие объекты», «Планеты солнечной системы», «Планеты – гиганты».

2.Д/И: «Сложи звезду», «Соберем ракету», «Что возьмем в полет с собой?».

3.Чтение художественной литературы: В.Бороздин «Первый в космосе», Л.Обухова «Как мальчик стал космонавтом», Ю.Дмитриев «Соседи по планете», энциклопедии.

4.Динамическая пауза «Невесомость».

5.Викторина «Что мы знаем о солнечной системе?»

Итоговое мероприятие: посещение планетария в детском саду.

1.Социально – нравственное  развитие: «Земля – наш общий дом», «Что такое кометы?».

Развитие речи:

«Профессия – космонавт», «Человек на луне».

Худ. Продуктивная деятельность:

Рисование “Летающая тарелка»,  аппликация “Космический корабль летит в космос».

Лепка «Спутник».

Конструирование «Строим космический корабль».

1.Рассматривание иллюстраций, фотографий в книжном уголке о космосе.

2. Работа с трафаретами «Мир космоса».

3.С/Р игра «Космический лабиринт».

Конкурс рисунков «Разноцветный мир космоса» (родители, дети).

2

Птицы прилетели.

1.Беседы: “Чем отличаются зимующие птицы от перелетных?”, «Домики для птиц», «Как птицы летают?», «Как птицы передвигаются по земле?», «Когда птицы бывают заметны?», «Каких ты знаешь перелетных птиц?».

2. Чтение: Плещеев «Травка зеленеет…», Берестов «О чем поют воробышки», Ладонщиков «Возвращаются скворцы», Яхнин «Скворец», Снегирев «Ласточка».

3. Пальчиковая гимнастика «Ласточка”.

4. Д/ И: “Каждую птицу на свое место», «Угадай по описанию», «Птицы, которые прилетают весной», «Летает, не летает», «Назови птенчиков», «Назови одним словом».

5.Труд: подкормка птиц.

6.Загадки о птицах.

1.Социально – нравственное  развитие:

Перелетные птицы. Беседа по картине.

2. Развитие речи:

Рассматривание картины «Грачи прилетели».

3. Художественно – продуктивная  деятельность: рисование «Воробышки и автомобиль».

Лепка “Птички на кормушке».

 

1. Рассматривание иллюстраций «Перелетные птицы».

2.Слушание «Голоса птиц».

3.Рисование птиц по трафаретам.

Провести беседу с родителями на тему «Строим скворечники для птиц».

3

День Земли.

1.Беседы:

“О значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести себя в природе», «О последствиях нарушения правил охраны воды и земли», «Пасха, что это за праздник?».

2.Дид. игры: «Какая бывает вода?», «Путаница», «Волшебная палочка».

3. Отгадывание и составление загадок.

4. Чтение художественной литературы: Ю.Демянская «Дом Земли», С.Сахарнов «Морские сказки», А.Барто «За цветами в зимний лес», научно – художественная литература, научно – популярная.

5.Труд: уборка участка.

Итоговое мероприятие: «Наш дом, наша планета – ее надо любить и беречь», экскурсия в парк.

1.Социально – нравственное развитие:

“Береги свою планету», «Воздух вокруг нас».

2.Развитие речи: «Можно ли жить без воды», «Знайкины загадки», «Наш дом – природа».

3.Продуктивная деятельность: рисование “Морской пейзаж”, “Солнышко улыбается”.

Аппликация: «Что может расти на земле».

 

1.С/Р игра: «Путешествие».

2.Рассматривание предметных картинок по теме «Наша Земля».

3.Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных».

 

Выставка рисунков по теме «Мы любим нашу Землю».

4

Посуда.

1.Беседы: «Какая бывает посуда», «Из чего делают посуду?», «Для чего нужна посуда?», «Как надо ухаживать за посудой?».

2.Загадки о посуде.

3.Д/И: «Чего не стало?», «Угадай какая посуда», «Описание посуды», «Дорисуй правильно», «Закончи предложение», «Расставь посуду на свои места».

4.Чтение: Маршак «Чайник», «Мастер – ломастер», «Но приходит время, дать хозяйке пробу», Чуковский «Федорино горе».

5.Пальчиковая  гимнастика «Помощники».

1.Социально – нравственное развитие: «Посуда».

2.Развитие речи: «Поможем бабушке Федоре», рассказывание по картине «Мать моет посуду».

3.Продуктивная деятельность:

Рисование: «Укрась красиво блюдечко».

Лепка: «Накормим кукол обедом».

Аппликация: «Красивая чашка».

1.Пазлы.

2.С/Р игра «Столовая».

3.Рассматривание альбома на тему «Посуда».

«Как побудить ребенка помогать взрослым» - беседа с родителями.

                                                                                      Май.

Тема недели

Совместная

деятельность

Образовательная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Работа с родителями

1

Победа.

1.Беседы: «История Великой Отечественной войны. День Победы», «Наши ветераны», «Как чтят люди в наше время память погибших защитников», «Вставай страна огромная!», «Они сражались за Родину».

2.Д/И: «Минное поле», «Чья форма», «Военный транспорт», «Что изменилось?».

3.Чтение художественной литературы: Е.Благинина «Шинель», С.Баруздин «Шел по улице солдат», Л.Кассиль «Твои защитники», Н.Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой», А.Митяев «Землянка», Е.Трутнева «Фронтовой треугольник».

4.Физкультминутка «Загудел самолет, отправляемся в полет».

Итоговое мероприятие: «Этот день Победы», экскурсия к памятнику победителям в ВОВ.

1.Социально-нравственное развитие: «Фронтовое письмо».

Развитие речи:  составление рассказа «На параде», «Мой дед – герой».

Худ. Продуктивная деятельность:

Рисование “Салют”, «Воздушные шары».

Аппликация “Флаг России”, открытка для ветерана.

Лепка: «Звезда», «Военная техника».

1.Рассматривание иллюстраций, книг о ВОВ, ее героев.

2.Рассматривание открыток «Города – герои».

3. С/Р игра «Медсестра спешит на помощь».

Создание альбома «Победа была за нами», конкурс детского рисунка на асфальте(родители, дети).

2

Моя семья.

1.Беседы: “Мы отмечали праздник”, «Маленький помощник», «У нас в гостях бабушка», «Хочу быть как папа», «Хочу быть как мама».

2. Чтение: сказки «Гуси – лебеди», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», Чуковский «Мойдодыр», Ушинский «Петушок с семьей»,  Квитко «Бабушкины руки», Благинина «Посидим в тишине».

3. Этюды «Бабушкины ладони», «Бабушка заболела», «Утреннее фото».

4. Д/ И: “А ты кто такой?”, “Кому что надо?”, «Грязи нет! И пыли нет!», «Маленькие помощники».

5.Итоговое развлечение: «Совместный досуг».

1.Социально  –нравственное развитие: «Я и моя семья», «Дружная семья», «Взрослые и дети».

2. Развитие речи: составление рассказов по картинкам из серии «Моя семья», «Мы отмечали праздник», рассказы о своей семье.

 

3. Художественно – продуктивная  деятельность:

1.Рисование «Моя семья».

2. Аппликация «Цветы в вазе».

3. Лепка “Угощение для мамы”.

1.С/Р игры: «Семья», «День рожденье Мишки», «Мы отдыхаем».

2.Альбом, фломастеры- рисунки на тему «Моя семья».

3.Прослушивание песен о маме, папе, дедушке и бабушке.

Оформить папку – раскладушку на тему: «Как организовать выходной день с ребенком».

 

3

Здоровье.

1.Беседы: «Откуда берутся болезни»,

“Как вести себя во время болезни?”, «Осторожно – лекарство», «Правила на всю жизнь», «Расти здоровым».

2.Дид. игры:

“Кому что нужно для работы”, “Подбери и назови», «Кто больше назовет действий», «Так бывает или нет?», «Для чего нужен предмет».

3.Экскурсия в кабинет медсестры.

4.Чтение: песенки, потешки, прибаутки о здоровье; Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», О.Нэш «Микроб», А.Барто «Очки».

5. Итоговое мероприятие: «Витаминное шоу».

1.Социально-нравственное развитие:

“Что значит быть здоровым?», «Уроки Айболита», «Таблетки – не конфетки».

2.Развитие речи: «Если хочешь быть здоров», чтение сказки «Неосторожная резвушка».

Продуктивная деятельность: рисование “Люди в белых халатах”, “Наши куклы – врачи».

Аппликация: «Строим детскую больницу», «Машина скорой помощи».

1.Творческие игры: «Я болею», «Наши игрушки заболели».

2.С/Р игры: «Поликлиника», «Я – врач».

 

Папка – раскладушка на тему «Профилактика простудных заболеваний».

4

Диагностика.

 

 

 

 

 

   

 

   

 

 

 


Примерная модель планирования образовательной работы на день

 

Совместная деятельность  воспитателя и детей в режимные моменты

Утро: дежурство, поручения, свободное общение на разные темы, решение проблемных ситуаций, рассматривание, утренняя гимнастика, гигиенические процедуры, завтрак, игры малой подвижности, артикуляцион-ная и пальчиковая гимнастика.

Совместная игровая деятельность: дидактические и развивающие интеллектуальные игры. Чтение художественной литературы. Совместный труд.

День: игры, подготовка к прогулке, возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, обед, ситуативные разговоры

Вечер: оздоровительные и закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры, полдник, игры.

Творческие игры: сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские, игры-фантазии, строительно-конструктивные, игры-экспериментирования. Подвижные, дидактические, развивающие интеллектуаль-ные игры. Чтение художественной литературы, викторины, конкурсы, досуги. Совместный труд детей. Продуктивные виды деятельности. Совместная познавательно-исследова-тельская деятельность.

Индивидуальная работа: закрепление пройденного материала по образовательным областям: индивидуальная беседа, обучающие игры, решение проблемных ситуаций

Непосредственно образовательная деятельность

(указывается образовательная область, тема, цель)

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности. Обогащение предметно-развивающей среды

Активизация детей (создание мотива-ции) на самостоя-тельную деятель-ность в центрах: книги, природы, художественного творчества, твор-ческих игр и др. создание проблемных ситуаций.

Творческие задания

 

Система образовательной работы

с детьми 5-а группы на 2015-2016 учебный год

 

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей

Игровая

Пальчиковые игры – ежедневно. Игровые и проблемные ситуации – ежедневно. Ролевые игры – 2 раза в неделю. Дидактические игры – ежедневно. Театрализованные игры – 2 раза в неделю. Строительные игры – 1 раз в неделю. Игры на развитие мелкой моторики – ежедневно.

Коммуникативная

Словесные игры и упражнения – ежедневно. Общение на свободные темы в играх и режимных моментах – ежедневно. Составление рассказа по картине – 1 раз в неделю. Рассказывание по прочитанным произведениям – 1 раз в неделю. Разучивание стихов – 1 раз в неделю. Речевые упражнения с движением – ежедневно.

Восприятие худ. литературы и фольклора

Знакомство с фольклором, чтение литературных произведений – ежедневно.

Познавательно-исследовательская

Наблюдения в природе – ежедневно. Опыты с водой, песком, снегом – 2-3 раза в неделю. Дидактические игры – ежедневно.

Двигательная

Разные виды гимнастик, подвижные игры, игры малой и средней подвижности – ежедневно. Элементы закаливания (босохождение, «дорожка здоровья») – ежедневно.

Изобразительная

Художественное творчество - ___раза в неделю.

Музыкальная

Хороводные игры – ежедневно. Слушание музыки (фольклорная, классическая, современные произведения) – 2 раза в неделю. Музыкально-дидактические игры – 2 раза в неделю. Игры со звучащими игрушками – 2 раза в неделю. Пение – 2 раза в неделю.

Трудовая

Самообслуживание (умывание, соблюдение опрятности в одежде) – ежедневно. Элементарные трудовые поручения – ежедневно. Знакомство с трудом взрослых – 2 раза в неделю.

Конструирование

1 раз в неделю.

 

Условия и средства реализации рабочей программы

 

Среда групповой ячейки: группа, спальня, туалет, раздевалка.

Помещения ДОУ: музыкальный  зал, минипланетарий, картинная галерея, методический кабинет.

Территория ДОУ: участок группы, спортивный уголок, экологическая зона.

Среда ближайшего социума: кинотеатр «Космос», Районный Дом культуры, парк, музыкальная школа, районная библиотека.

 

Информационно-методическое обеспечение программы

 

Основная общеобразовательная программа

Парциальные программы и технологии

1.

Физическое развитие

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. Е.Желобкович «Физкультурные занятия в детском саду».

2. Харченко «Утренняя гимнастика».

2.

Социально-коммуникативное развитие

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1.Шипицина «Азбука общения».

2.К.Ю.Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников».

3.Голицына «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью».

4.Селихова «Ознакомление с окружающим миром».

5.Литература методического кабинета.

3.

Познавательное направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. «Математика от трех до пяти», Михайлова.

2. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет».

3.Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада».

4.С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду».

5.Кондратьева «Мы» программа экологического образования в детском саду.

6.Голицина «Экологическое воспитание дошкольников»

7.Лиштван «Конструирование».

8.Литература методического кабинета.

4.

Речевое направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1.Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в средней группе детского сада».

2.А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада».

3.Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада»

5.

Художественно-эстетическое направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1.Казакова «Развивайте у дошкольников творчества».

2.З.А.Богатеева «Занятия аппликацией в детском саду».

3.Халезова, Курочкина «Лепка в детском саду».

 

Перечень наглядного, демонстрационного материала, сопровождающего реализацию рабочей программы

 

Образовательная область

Материал

 

Физическое развитие

 

Мячи, скакалки, обручи, набивные мячи, кегли, «шведская стенка», тренажеры для ног и рук, бубны, цветные флажки, цветные ленточки, скалочки, обручи.

 

Познавательное развитие

 

Математика:

Интеллектуальные игры: «Уникуб », «Палочки Кюнзенера»,

«Логические блоки Дьенеша», счетные палочки, линейки; дидактический материал по математике( карточки, цифры, геометрические фигуры, счетный раздаточный материал) дидактические игры по математике:

«Классификация предметов по цвету и форме», лото «Цвет и форма», «Геометрическое лото», «Разноцветные цепочки», «Что изменилось?», «Магазин ковров».

Экология:

Экологические игры: «Зоологическое лото», «Что где растет?», «Грибы», «Ягоды», «В гостях у лесовичка», «Парочки» (фрукты, овощи, ягоды, грибы), «Парочки» ( бабочки, жучки, паучки и другие букашки», «Мир вокруг нас» («Домашние животные», «Лесные животные»), «Времена года», «Составь по образцу», «Дары лета», «Кому нужна вода?», Рост курицы», «Гербарий».

Глобус, энциклопедии о природе: «Мой первый атлас мира» Авдеева; «Энциклопедия природы» Бабенко; «Моя первая книга о животных» Никишина; «Энциклопедия животных» Кондрашова; «Звери и птицы России» Шустова; «Все обо всем» география.

Календарь природы.

Конструирование:

 Крупный и мелкий строительный материал, «кирпичики», «кубики», пластмассовый строительный материал, пластмассовый конструктор, металлический конструктор, конструктор «Лего».

Предметный мир:

Картотека предметных картинок, «Посуда», «Мебель», «Бытовые приборы».

Материал из методического кабинета.

 

Речевое развитие

 

1.      Репродукции картин: Айвазовский, Саврасов, Куинджи, Левитан, Шишкин, Васнецов, Каменев, Волков, Кустодиев, Грабарь «Березовая аллея», Маковский «Дети, бегущие от грозы», Шишкин «Рожь», Бакшеев «Голубая весна», «Наши зимующие птицы».

2.      Наглядно-дидактическое пособие: «Мир искусства», «Сказка в русской живописи».

 

Художественно-эстетическое развитие

 

Краски «Акварель», краски «Гуашь», кисточки, стаканчики для воды, цветные карандаши, простые карандаши, восковые мелки, альбомы; цветная бумага; цветной картон; клей , салфетки, ножницы, пластилин, досточки для лепки, стэки.

Дидактический материал «Расскажите детям о музыкальных инструментах».

 

Социально-коммуникативное развитие

 

Карточки для занятий в детском саду и дома «Расскажите детям о московском Кремле», дидактический материал: картотека предметных картинок «Транспорт», «Защитники Отечества», «Профессии», «Знаю все профессии», «Как избежать неприятностей», «Не играйте с огнем», «Внимание, дорога», «Дорожные знаки», «Путешествие в страну ПДД», «За рулем моей машины», «Мой светофор».

Материал из методического кабинета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               ПРИЛОЖЕНИЯ к рабочей программе

 

 

 

СЕНТЯБРЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная в чередовании с ходьбой врассыпную, бег обычный, подскоки. Перестроение в два звена.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (без предметов) .

1. «Встретились». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. В. - 1-руки развести в стороны, улыбнуться, сказать: «АХ! ». 2 – опустить руки. Повторить 4 раза.

2. «Повороты». И. п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. В. – 1 – поворот вправо, развести руки в стороны, сказать:»Ох! ». 2 – вернуться в и. п. То же в левую сторону. Повторить по 3 раза.

3. «Притопы». И. п. – стоя, ступни параллельно, руки на поясе. В. – 1-поднять ногу, согнутую в колене, притопнуть ногой, сказать: «Топ! ». 2-вернуться в и. п. То же другой ногой. Повторить по 3 раза каждой ногой.

4. «Пружинки». И. п. – стоя, ноги параллельно, руки опущены. В. – 8-10 полуприседаний, разводя колени в стороны, поднять руки, согнутые в локтях, кисти рук изображают фонарики.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой.

ОКТЯБРЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная с остановкой по звуковому сигналу, бег обычный с остановкой по звуковому сигналу. Перестроение в два звена.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (с кубиками)

1. «Кубик о кубик». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, кубики за спиной. В. – 1-кубики вперед. 2-стукнуть кубиком о кубик, сказать: «Тук». 3-кубики вперед. 4-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

2. «Наклон». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с кубиками перед грудью. В. – 1-наклон вперед, кубики в стороны. 2-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

3. «Горка». И. п. – лежа на спине, руки вдоль тела, держать кубики в руках, ноги выпрямлены. В. – 1-согнуть ноги в коленях – «горка». 2-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

4. «Бревнышко». И. п. – лежа на животе, руки с кубиками выпрямлены за головой. В. – 1-2-поворот на бок, на живот (без помощи рук и ног). 3-4-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

5. «Подскоки». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, кубики на полу. В. – 8-10 подскоков около кубиков, чередуя прыжки с ходьбой. Повторить 3 раза.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба с восстановлением дыхания.

НОЯБРЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба и бег с преодолением полосы препятствий. Перестроение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (с ленточками)

1. «Волны». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с ленточками опущены вниз. В. – 1-руки с ленточками вперед. 2-3- движение одновременно обеими руками вверх-вниз. 4-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

2. «Наклон». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с ленточками опущены вниз. В. – 1-наклон вперед; обе прямые руки с ленточками отвести назад; голову не наклонять; смотреть прямо; колени не сгибать. 2-вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

3. «Паучки-крестоносцы». И. п. – лежа на спине, руки с ленточками вдоль тела, ноги выпрямлены. В. – 1-одновременно поднять руки и ноги, стараться делать скрестные махи. 2- вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

4. «Приседания». И. п. – основная стойка, руки с ленточками опущены вниз. В. – 1-присесть на носках, колени в стороны; руки с ленточками перед собой. 2-вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

5. «Вперед-назад». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки с ленточками внизу. В. – 1-3-махи руками: одна рука вперед, другая – назад; спину держать прямо; смотреть перед собой. 4-вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба боком приставным шагом с восстановлением дыхания.

ДЕКАБРЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная, ходьба боком приставным шагом. Бег обычный в чередовании с ползанием на четвереньках. Перестроение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (без предметов)

1. «Пропеллер». И. п. : ноги слегка расставить, руки опущены. 1-руки в стороны; 2- перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; 3-в стороны; 4- и. п., сказать «вниз». Использовать сюжетный рассказ. Повторить 4 раза.

2. «Шагают руки». И. п. : сидя, ноги врозь, руки за голову. 1-4 – наклон вперед, переставлять вперед руки; 5-8 – то же, назад, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

3. «Велосипедист». И. п. : лежа на спине. Согнуть ноги, приподнять, имитировать движения велосипедиста (5-8 с) – и. п. - приехали. Голову и плечи не поднимать. Повторить 6 раз.

4. «Маятник». И. п. : сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1 – наклон вправо, сказать «тик»; 2 – наклон влево, произнести «так». Выпрямляясь, молчать. Спину и голову держать прямо. Повторить 4 раза.

5. «Волчок». И. п. : ноги слегка расставить, руки вниз. 10-12 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать пружинисто, легко. Повторить 3-4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба с восстановлением дыхания.

ЯНВАРЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная, на носках, с приседанием на каждый шаг. Бег на выносливость в течении 1 мин. Перестроение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (с кубиками)

1. «Кубики вместе». И. п. : ноги слегка расставить, кубики в стороны. 1 – кубики вверх, вместе, посмотреть; 2 – и. п. Движения рук через стороны. Повторить 4 раза.

2. «Подъемный кран». И. п. : ноги на ширине плеч, кубики вниз. 1 – кубики в стороны; 2 – наклон вправо – подаем груз; 3 – выпрямиться; 4 – и. п. То же, в другую сторону. Ноги не сгибать. Повторить по 4 раза.

3. «Постучи». И. п. : то же, кубики у плеч. 1-2 – согнуть ноги, постучать по коленям, сказать «тук»; 3-4 – и. п. Повторить 6 раз.

4. «Бревнышко» И. п. : лежа на спине, кубики над головой вместе. Поворот на бок, живот, на бок – и. п. Ноги все время вместе. Выполнять в индивидуальном темпе. Повторить 4 раза.

5. «Подпрыгивание». И. п. : ноги слегка расставить, кубики на полу с боков. 10-16 подскоков на дорожке. Прыгать легко, красиво. Повторить 3 раза; чередую с ходьбой.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба с перешагиванием через кубики.

ФЕВРАЛЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная, ходьба в рассыпную между стульчиков. Бег друг за другом по кругу проползая под стульчиками. Перестроение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (со стульчиком)

1. «На спинку». И. п. : стоять спиной к спинке стула, ноги слегка расставить, руки к плечам. 1 – руки за спинку стула с боков; 2 – и. п. Повторить 4 раза.

2. «На сиденье». И. п. : то же, лицом к спинке стула, ноги врозь, руки за спину. 1-2 – наклон через спинку стула, не сгибая ног, ладони на сиденье, голова прямо; 3-4 – и. п. Повторить 4 раза.

3. «Ниже». И. п. : то же, руки на пояс. 1-2 – наклон вправо, коснуться ножки стула; 3-4 – и. п. То же, влево. Стараться наклоняться точно в сторону. Повторить 4-6 раз.

4. «Выпрямить ноги». И. п. : сидя, зацепиться ногами за ножки стула снаружи. 1-2 – ноги вперед, выпрямит; 3-4 – и. п. Спину от спинки стула не отклонять. Повторить 4-6 раз.

5. «Вокруг стула». И. п. : ноги слегка расставить, руки вниз. Подскоки с ноги на ногу вокруг стула (два круга) и ходьба на месте. Сменить направление. Повторить 2-3 раза.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой.

МАРТ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Подвижная игра «Огуречик, огуречик… » Построение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (без предметов)

1. «Хлопушки». И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, хлопнуть в ладоши, 3 – руки в стороны; 4 – вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

2. «За коленом». И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, хлопнуть за коленом правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться руки в стороны, 4 – вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

3. «Сели посидели». И. п. – то ж. 1 – присесть, хлопнуть в ладони перед собой; 2 – встать, вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

4. «Ножницы». И. п. – сидя, руки в упоре сзади; 1 – поднять прямые ноги вперед-вверх; 2 – развести ноги в стороны; соединить ноги вместе; 4-и. п. Повторить 4 раза.

5. «Прыг-скок». И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки ноги в стороны, ноги вместе. Повторить с остановкой на ходьбу 2 раза.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба боком приставным шагом с восстановлением дыхания.

АПРЕЛЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Игровое задание «Догони свою пару». Ходьба и бег с одной стороны зала на другую. Перестроение в две колонны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (с кеглей)

1. «Переложи». И. п. – о. с. кегля в правой руке внизу. 1-2 – поднять руки через сторону вверх, переложить кеглю в левую руку. 3-4 – и. п. Повторить 4 раза.

2. «Наклоны». И. п. – стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед; переложить кеглю в левую руку; 3 – выпрямиться руки в стороны; 4 – и. п. Повторить 4 раза.

3. «На коленях». И. п. – стоя на коленях, кегля в правой руке. 1-2 – поворот вправо, поставить кеглю у носка правой ноги, вернуться в и. п. ; 3-4 – поворот в левую сторону, поставить кеглю у левой ноги, вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону.

4. «Поставь кеглю». И. п. – ноги слегка расставлены, кегля в правой руке. 1 – присесть, поставить кеглю у ног; 2 – встать, выпрямиться, руки на поясе; 3 – присесть, взять кеглю левой рукой; 4 – и. п. Повторить 4 раза.

5. «Вокруг кегли». И. п. – ноги вместе, руки произвольно, кегля на полу. Прыжки на 2х ногах вокруг кегли в обе стороны в чередовании с небольшой паузой.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дыхательная гимнастика: «Надуй большой шар»

МАЙ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба обычная, ходьба «Муравьишки». Ходьба одна нога на пятке, другая на носке. Бег обычный, бег спиной вперед.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (с малым мячом)

1. «Колобок». И. п. – стоя, ноги вместе, мяч в обеих руках внизу. В. 1-2-3-4 – вытянуть руки вперед и вращая мяч в ладонях круговыми движениями катать «колобок». Повторить 6 раз.

2. «Спрячь мяч». И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, мяч в правой руке внизу. В. 1 – развести руки в стороны, 2 – спрятать руки с мячом за спину, переложить мяч в левую руку; 3 – 1; 4- 2. Повторить 4 раза.

3. «Качалка». И. п. – лежа на полу, руки вдоль туловища. Мяч зажат между ступней на полу. 1 – поднять ноги с мячом вверх; 2 – вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

4. «Лодочка». И. п. – лежа на животе, ноги вместе, мяч в обеих руках впереди. 1 – поднять одновременно руки и ноги вверх, сделать «Лодочку». 2 – вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

5. «Пингвины». И. п. – стоя, мяч зажат между коленями. В. – прыжки с продвижением вперед. Повторить 6 раз в чередовании с ходьбой.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба с изображением «Великанов» и «Гномов».

Сюжетно–ролевая игра «Больница». План руководства игрой детей дошкольного возраста

Вид игры: сюжетно–ролевая «Больница»

Возраст детей: средняя группа

Подготовительный этап:

Задачи: вызвать интерес к больнице. Расширить словарный запас детей (градусник-термометр, медицинская карта и т. д.)

Формы организации: экскурсии с родителями в больницу. Посещение медицинского кабинета в детском саду.

Методы: наблюдение, обсуждение экскурсии.

Средства: чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит», В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок», рассматривание иллюстраций, обогащение инвентаря больницы (баночки, коробочки) .

Сроки реализации: 1-я неделя.

Этап обучения игре:

Задачи: вызвать интерес к профессии врача. Учить детей «примерять» на себя роль доктора и пациентов. Учить приветливо встречать пациентов.

Формы организации: показ воспитателем игры- ситуации «Котенок заболел». Игровые ситуации: «Заболело горлышко», «Беспокоит сильный кашель».

Методы: беседы «Знакомство с инструментами доктора», «Как вести себя в больнице? », «Как отвечать на вопросы доктора? ». Совместная деятельность воспитателя и детей по размещению атрибутов для кабинета доктора.

Средства: рассмотреть иллюстрации с инструментами доктора, рассказать для чего они нужны. Внести в игру спец. одежду доктора, инструменты доктора, кушетку.

Стулья для зала ожидания, столик для творчества детей; кабинет доктора с инструментами.

Сроки реализации: 2-3 недели.

Этап самостоятельной игры.

 

Задачи: вызвать интерес к самостоятельной игре. Повторные наблюдения в медицинском кабинете. Подводить детей к прогнозированию дальнейшего развития игры. Формировать умение детей проявлять инициативу в выборе игровой ситуации. Учить детей вести диалог с другими участниками игры.

Формы организации: сюжетная игра «Больница».

Методы: обсуждение. Наблюдение за игрой детей, а после – её обсуждение: впечатления пациентов, впечатления медицинского персонала.

Средства: атрибуты для игры (кушетка, инвентарь медицинский, стульчики). Внести новые атрибуты: предметы-заместители.

Сроки реализации: 4-6-я недели.

Этап творческой игры:

Задачи: учить самостоятельно распределять роли договариваться. Развивать сюжет. Создать условия для дальнейшего развития и коррекции игры. Познакомить с медицинской службой «Скорая помощь».

Методы: беседа о предстоящей игре. Обсудить, для чего нужна скорая помощь, каков алгоритм их работы.

Средства: показ иллюстраций, изображающих возможный поворот сюжета игр. Рассмотреть иллюстрации машин скорой помощи. Ввести набор «Скорой помощи».

Сроки реализации: 7-8 недели.


 

   

 

 

 


 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей г

I . Пояснительная записка. 3-5 стр

I . Пояснительная записка. 3-5 стр

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности: 1

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности: 1

Срок реализации рабочей программы – 1 год (2015 -2016 учебный год)

Срок реализации рабочей программы – 1 год (2015 -2016 учебный год)

У детей идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми

У детей идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми

Алдатов Тимур 2. Александрович

Алдатов Тимур 2. Александрович

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с

Социально-коммуникативное 3.Физическое развитие (на прогулке)

Социально-коммуникативное 3.Физическое развитие (на прогулке)

Подготовка к полднику, полдник 15

Подготовка к полднику, полдник 15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сентябрь. № Тема недели

Сентябрь. № Тема недели

Настольно – печатные игры: А)

Настольно – печатные игры: А)

Д/И: «Похвалялись звери», « Экологические цепочки», «Кто что ест», «Угадай по голосу»

Д/И: «Похвалялись звери», « Экологические цепочки», «Кто что ест», «Угадай по голосу»

Домашние животные, домашние птицы

Домашние животные, домашние птицы

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Толерантность 1.Беседы: «Что такое толерантность?», «Дружба

Толерантность 1.Беседы: «Что такое толерантность?», «Дружба

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Зимние забавы. 1.Беседы: «За что мы любим зиму», «Зимой на горке», «Какие зимние виды спорта я люблю»

Зимние забавы. 1.Беседы: «За что мы любим зиму», «Зимой на горке», «Какие зимние виды спорта я люблю»

Тема недели Совместная деятельность

Тема недели Совместная деятельность

Детский сад, профессии в детском саду

Детский сад, профессии в детском саду

Как Катя проснулась», «Подбери одежду для кукол», «Назови одним словом»

Как Катя проснулась», «Подбери одежду для кукол», «Назови одним словом»

Приятного аппетита», Капутикян «Маша обедает»,

Приятного аппетита», Капутикян «Маша обедает»,

Зимой в лесу». 2.Психогимнастика «Сосулька», «Смелый заяц»

Зимой в лесу». 2.Психогимнастика «Сосулька», «Смелый заяц»

Итоговое мероприятие: «Спортивный праздник»

Итоговое мероприятие: «Спортивный праздник»

Д/ И: «Когда это бывает?», «Придумай предложение с заданным словом»

Д/ И: «Когда это бывает?», «Придумай предложение с заданным словом»

Мебель. 1.Беседы: «Для чего нужна мебель?», «Откуда стол пришел?», «Как мама и папа покупали мебель?», «Починка деревянных предметов»

Мебель. 1.Беседы: «Для чего нужна мебель?», «Откуда стол пришел?», «Как мама и папа покупали мебель?», «Починка деревянных предметов»

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Тема неделиСовместная деятельностьОбразовательная деятельностьСамостоятельная деятельностьРабота с родителями 1

Скворец», Снегирев «Ласточка»

Скворец», Снегирев «Ласточка»

Из чего делают посуду?», «Для чего нужна посуда?», «Как надо ухаживать за посудой?»

Из чего делают посуду?», «Для чего нужна посуда?», «Как надо ухаживать за посудой?»

Почему маму прозвали Гришкой»,

Почему маму прозвали Гришкой»,

Здоровье. 1.Беседы: «Откуда берутся болезни», “Как вести себя во время болезни?”, «Осторожно – лекарство», «Правила на всю жизнь», «Расти здоровым»

Здоровье. 1.Беседы: «Откуда берутся болезни», “Как вести себя во время болезни?”, «Осторожно – лекарство», «Правила на всю жизнь», «Расти здоровым»

Примерная модель планирования образовательной работы на день

Примерная модель планирования образовательной работы на день

Составление рассказа по картине – 1 раз в неделю

Составление рассказа по картине – 1 раз в неделю

Литература методического кабинета

Литература методического кабинета

Познавательное развитие

Познавательное развитие

ПРИЛОЖЕНИЯ к рабочей программе

ПРИЛОЖЕНИЯ к рабочей программе

Горка». И. п. – лежа на спине, руки вдоль тела, держать кубики в руках, ноги выпрямлены

Горка». И. п. – лежа на спине, руки вдоль тела, держать кубики в руках, ноги выпрямлены

Ходьба боком приставным шагом с восстановлением дыхания

Ходьба боком приставным шагом с восстановлением дыхания

Подъемный кран». И. п. : ноги на ширине плеч, кубики вниз

Подъемный кран». И. п. : ноги на ширине плеч, кубики вниз

Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой

Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой

На коленях». И. п. – стоя на коленях, кегля в правой руке

На коленях». И. п. – стоя на коленях, кегля в правой руке

Сюжетно–ролевая игра «Больница»

Сюжетно–ролевая игра «Больница»

Задачи: вызвать интерес к самостоятельной игре

Задачи: вызвать интерес к самостоятельной игре
скачать по прямой ссылке
Приз 200 000 руб.
Свидетельство СМИ.
Плюс 10 документов.