РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности
Оценка 4.7 (более 1000 оценок)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности

Оценка 4.7 (более 1000 оценок)
Образовательные программы
docx
воспитательная работа
Детсад
02.03.2020
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детского сада №4 г. Вяземского с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой, в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам
Рабочая программа 2018 год.docx.4-а.docx

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей г. Вяземского

Вяземского муниципального района Хабаровского края

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

И.о. заведующего МБДОУ детским садом   №4    г. Вяземского

_______________Г.В. Сячина

«30» августа 2019 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной деятельности

в группе № 5а

общеразвивающей направленности

на 2019-2020 учебный  год

 

Воспитатели:   1. Коротченкова С. Г.

                      2. Коваленко Н.В.

 

 

 

 

 

ПРИНЯТО

на заседании  педагогического совета

Протокол  №1 от 30.08.2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

г. Вяземский

 

2019

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.

ЦЕЛЕВОЙ  РАЗДЕЛ

 

1.1.

Пояснительная записка

стр. 3

1.2.

Планируемые результаты освоения Рабочей программы

стр. 14

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ  РАЗДЕЛ

 

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

 

стр.15

2.2.

 

2.3.

 

 

2.4.

Перспективное планирование кружковой работы

 

Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей

 

Примерный план работы по организации взаимодействия педагогов с родителями

 

стр.23

 

 

стр.28

 

стр.28

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1.

Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

 

 

стр.30

 

 

3.2.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

 

стр.35

3.3.

Описание организации образовательной деятельности в течение всего времени пребывания детей в ДОО

 

стр.37

3.4.

Особенности традиционных событий и праздников

 

стр.41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

1.1.          Пояснительная записка

 

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детского сада №4 г. Вяземского с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой, в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

3. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

4. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5. Устав и локальные акты ДОУ.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса детей группы № 4а, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель и приоритетные задачи реализации рабочей программы полностью соответствуют заявленным в ООП МБДОУ детского сада №4 г. Вяземского.

 

Программные задачи по образовательным областям

 

Задачи обязательной части

Задачи части, формируемой участниками образовательного процесса

Социально-коммуникативное развитие

1.Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.

2.Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю,

3.Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за

 домашними животными и пр.).

4.Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

5.Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр..

7.Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.

8.Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

9.Развивать интерес к правилам безопасного поведения;

10.Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.

11.Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

 

Раздел 1. Ребенок и другие люди. Учить оценивать ситуации с точки зрения «опасно – не опасно». Стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную внешность, как вести себя с агрессивными субъектами, впускать ли незнакомцев в дом, как избежать опасных ситуаций.

Раздел 2. Ребёнок и природа. Учить бережному отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.

Раздел 3. Ребёнок дома. Формировать умение правильно обращаться с окружающими

 ребёнка предметами в домашней обстановке.

Раздел 4. Здоровье ребёнка. Формировать представления об организме человека, ценностях здорового образа жизни, о пользе витаминов, личной гигиене, утренней гимнастике, закаливании, прогулках на свежем воздухе, важности своевременного обращения к врачу.

Раздел 5. Эмоциональное благополучие ребёнка. Научить нормальному взаимодействию с людьми и комфортному взаимодействию.

Раздел 6. Ребёнок на улице. Познакомить с основными ПДД для пешеходов, водителей, велосипедистов; рассказать о работе ГИБДД и научить, что делать, если потерялся.

«Человек среди людей»

Формировать, конкретизировать первоначальные представления о себе как о носителе видовой человеческой сущности (имя, специфика внешнего вида и т.д.), о собственной половой принадлежности в соответствии с внешним видом; о возрастных и половых различиях взрослых людей; о составе своей семьи; полярных эмоциональных состояниях человека; элементарных правилах поведения, взаимоотношениях с другими людьми.  Способствовать проявлению интереса к сверстникам своего и противоположного пола; к различным аспектам жизни взрослых людей разного пола. Стимулировать  проявления эмпатии во взаимоотношениях с людьми разного возраста и пола; подражание социально одобряемым поступкам.

         «Человек в культуре»

Формировать и конкретизировать первоначальные представления о некоторых атрибутах русской традиционной культуры; овощах и лесных ягодах, употребляемых в пищу; домашних животных и их детёнышах, об их значении в жизни человека; народной игрушке, малых формах фольклора; русских народных праздниках. Способствовать становлению первоначального интереса к культуре своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора. Способствовать отражению полученных впечатлений в специально организованной деятельности.

Закреплять представления о ближайшем окружении ребенка: о человеке, его внешних особенностях, эмоциональных состояниях, о деятельности окружающих ребёнка людей, их профессиях и результатах труда. Учить замечать целесообразность и целенаправленность поступков людей, понимать причины и следствия некоторых их действий, применять эти практические знания в собственной жизни. Учить видеть сходство предметов, сравнивать их и обобщать.

Блок «Уверенность в себе». Помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он, как и каждый человек, уникален и неповторим.

Блок «Чувства, желания, взгляды». Учить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции.

Блок «Социальные навыки». Учить детей нормам и правилам поведения в группе.

Познавательное развитие

1.Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами),

2.Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);

3.Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

·                     Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

·                     Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

·                     Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

 

1.Расширять у дошкольников представления о животном мире, развивать интерес к млекопитающим, насекомым, земноводным, пресмыкающимся, формировать гуманное отношение к ним.

2.Знакомить с некоторыми растениями, домашними и дикими животными и их детёнышами, учить узнавать некоторых птиц и насекомых по ярко выраженным особенностям. Знакомить с яркими природными проявлениями разных сезонов года.

Количество и счёт. Учить сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, выражать результаты определения в речи; устанавливать равенство и неравенство групп предметов; понимать  и использовать в речи слова столько – сколько, поровну, больше, меньше; называть числительные по порядку в пределах 5; согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным; решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации. Познакомить со стихами, загадками, сказками, в которых присутствуют числа.

Геометрические фигуры. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник; с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Учить приёмам обследования зрительно-двигательным путём; видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Дать представление о том, что фигуры могут быть разного размера.

Величина. Учить  сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине; выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку; использовать в речи результаты сравнения.

Ориентировка во времени. Учить различать и правильно называть части суток, времена года.

Ориентировка в пространстве. Учить различать правую и левую руку, раскладывать и считать счётный материал правой рукой слева направо; обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа, вверху, внизу; двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперёд, назад.

Логические задачи. Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез.

Количество и счёт. Закреплять умение считать в пределах 5, пользуясь правильными приёмами счета (называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд).

Согласовывать в роде, числе и падеже числительные с существительными.

Знакомить с цифрами от 1 до 5, со стихами, загадками, считалками, в которых присутствуют цифры.

Учить писать цифры по точкам, соотносить их с количеством предметов, отгадывать математические загадки; порядковому счету в пределах 5, устанавливать равенство и неравенство групп предметов.

Величина. Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине; употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше» и т.д.); выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.

Геометрические фигуры. Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Знакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разного размера. Учить видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов, символических изображениях предметов.

Ориентировка во времени. Закреплять умение различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь; времена года: осень, зима, весна, лето. Учить отгадывать загадки о частях суток, временах года; различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правильно пользоваться этими словами; различать понятия «быстро», «медленно».

Ориентировка в пространстве. Продолжать учить различать левую и правую руку, раскладывать счётный материал, считать правой рукой слева направо; обозначать словами положение предмета относительно себя; ориентироваться на листе бумаги.

Знакомить с близлежащими улицами, обращать внимание на то, что каждая улица имеет название.  Добиваться, чтобы все дети запомнили домашний адрес. Приобщать к русской культуре через сказки, потешки, народные игры, слушание народных песен, рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства.

Развивать экологическую воспитанность дошкольников, познавательные умения. Учить ухаживать за живыми существами. Формировать опыт гуманного отношения к растениям и животным.

Формировать у детей ценностные ориентации на природу через занимательную деятельность.

Приучать ребёнка к добру, которое происходит через доброе слово и доброе дело. Объединять детей и взрослых в игре. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, заботливое отношение ко всему окружающему. Учить эмоционально откликаться на доброту близких людей. Знакомить с миром человеческих чувств, отношений, поступков.

Речевое развитие

1.Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

2.Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

3. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

4.Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

5.Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.

6.Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.

7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

 

Воспитание звуковой культуры речи: развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое восприятие, речевое слух, различных средств интонационной выразительности.

Словарная работа: расширять  и обогащать активный словарь на основе знаний и представлений детей об окружающей жизни.

Формирование грамматического строя речи: развивать понимание и использование в речи грамматических средств, способствовать активному поиску ребенком правильной формы слова.

Развитие связной речи: учить пересказывать литературное произведение, воспроизводя текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам взрослого,  затем вместе с ним и самостоятельно. Учить отвечать на вопросы по содержанию, составлять короткий рассказ по картине.

Учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям.

Обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая их к повторению запомнившихся отдельных слов, выражений, песенок персонажей.

Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками, в содержательное внеситуативное общение, развивать способность к диалогу, к формированию мыслей в слове.

Развивать артикуляционный  и голосовой аппараты, речевое дыхание, слуховое восприятие, речевой слух. Побуждать дошкольников пользоваться интонированными средствами выразительности. Способствовать чёткому и ясному произношению звуков в словах и фразовой речи, предупреждать закрепление неправильного произношения трудных звуков.

Формировать, уточнять и активизировать словарный запас, позволяющий дошкольникам  характеризовать многообразие окружающего мира.

Совершенствовать речь дошкольников, предупреждая многочисленные лексические  ошибки, неправильное согласование слов в предложении. Обогащать речь детей за счёт освоения новых грамматических форм.

Развивать ручную и мелкую моторику пальцев рук. Учить выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию действиям педагога с речевым сопровождением. Развивать зрительно-двигательную координацию. Формировать навык правильной посадки за столом при выполнении графических упражнений. Учить использовать предметы для рисования (краски, карандаши, лист бумаги). Формировать умение проводить прямые горизонтальные  и вертикальные линии, ритмично наносить точки и рисовать круги  на ограниченном пространстве, закрашивать готовые изображения, не выходя за контур.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство.

 

·           Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

·            Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества.

·           Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

·            Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

·            Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

·            Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Художественная литература

·           Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

·            Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам,

стремление внимательно их слушать.

·            Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

·            Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

·            Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.

Музыка.

·           Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

·            Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

·            Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

 

Создавать условия для экспериментирования с разными художественными материалами, выбора фона, цветовой гаммы, способов изображения.   Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы,
пропорций, цвета, фактуры.

   Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семѐновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщѐнной трактовки художественных образов. Проводить
мини-спектакли с участием народных игрушек для создания у детей праздничного настроения во время встреч с произведениями народных мастеров.

   Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ».
   Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги - Васнецова Ю., Дубинчик Т., Елисеева А., Конашевича В.,Лебедева В., Рачева Е., Репкина П.

   Организовывать наблюдения в природе и уголке живой природы для уточнения представлений детей о внешнем виде растений и животных, а также для обогащения и уточнения зрительных впечатлений («Золотой
листопад», «Листочки танцуют», «Снежные дорожки», «Пушистые облака», «Тяжѐлые тучи», «Весѐлый дождик», «Грустный дождь», «Кошка умывается», «Воробьи купаются в лужах» и т.д.).

Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки (обучение анализу не должно опережать формирование
умения воспринимать художественный объект нерасчленѐнно, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).

Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приѐмов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм,
динамика) в их единстве.

Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные
технические приемы; развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:

- отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

- сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще - кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке - топ-топ-топ!»);

-продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в
формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;

-продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести
кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы;

- переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.

Развивать детскую художественную одаренность при помощи нетрадиционных художественных техник.

Формировать умения реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога, ориентироваться в пространстве, легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинки», маршировать, останавливаясь с концом музыки; менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики; выполнять притопы, различать контрастную музыку и выполнять соответствующие ей движения.

Учить различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять различные движения в соответствии с динамикой музыкального произведения; различать долгие и короткие звуки; проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие формулы; правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов.

Развивать чувство ритма, память, интонационную выразительность.

Учить различать музыкальные произведения по характеру, уметь определять характер простейшими словами, различать двухчастную форму, эмоционально откликаться на музыку, узнавать музыкальные произведения; выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение; различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.

Учить передавать в интонации характер песен, петь а капелла, соло; выполнять простейшие движения по тексту; узнавать песни по фрагменту; учить звукоподражанию, проговаривать текст с различными интонациями.

Учить изменять движения со сменой частей музыки, выполнять простейшие танцевальные движения, исполнять солирующие роли, пляски по показу педагога, передавать в движении игровые образы.

 

 

Физическое развитие

1.Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

2.Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;

3.Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя;

4.Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками

5.Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

 

1.Укреплять здоровье детей, повышать функциональные и адаптационные возможности организма, умственную и физическую работоспособность.

2.Гармонично развивать все звенья опорно-двигательного аппарата.

3.Формировать правильную осанку, совершенствовать двигательные навыки, воспитывать двигательные качества.

4.Создавать условия дл укрепления физического и психического здоровья детей, улучшения их двигательного статуса.

5.Развивать  двигательные качества (сила, координация, равновесие, точность, гибкость, быстрота, выносливость).

6.Приобщать детей к нормам здорового образа жизни.

7.Научить ребенка управлять своим телом, помочь ему своевременно овладеть жизненно важными видами движений – ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазанием.

8.Развивать ориентировку в пространстве, умение реагировать на сигнал воспитателя, приучать к совместным действиям с другими детьми.

 

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы полностью соответствуют заявленным в ООП МБДОУ детского сада №4 г. Вяземского.

Рабочая программа  учитывает возрастные особенности  и потребности детей 4 – 5 лет  и ориентирована на выполнение социального заказа родителей.

Срок реализации рабочей программы – 1 год (2019 -2020 учебный год)

 

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

 

Комплектование группы № 5-а на 01.09.2019 г.

№ гр

Возраст детей

Общая

численность

Мальчики

Девочки

Фактическая наполняемость

4 -5

24

13

11

24

 

Оценка здоровья детей группы

 

ФИО

ЧБД

Группа

здоровья

Лор-патологии

ОВЗ

Аллергия

Другое

 

 

 

 

 

1

Авраменко Дамир

 

 

 

 

 

 

2

Банчужная Даша

 

 

 

 

 

 

3

Биктаев Юра

 

 

 

 

 

 

4

Водопьянов Андрейй

 

 

 

 

 

 

5

Волевок  Ваня

 

 

 

 

 

 

6

Громова Виталина

 

 

 

 

 

 

7

Дьячок Алиса

 

 

 

 

 

 

8

Жабицкий Дима

 

 

 

 

 

 

9

Зайцев Филипп

 

 

 

 

 

 

10

Зайцева Ярослава

 

 

 

 

 

 

11

Козлов Степа

 

 

 

 

 

 

12

Колесников Артем

 

 

 

 

 

 

13

Кучерюк Фируза

 

 

 

 

 

 

14

Майков Илья

 

 

 

 

 

 

15

Михайленко Есения

 

 

 

 

 

 

16

Овчинников Данил

 

 

 

 

 

 

17

Осинцева Дарина

 

 

 

 

 

 

18

Павловская Аниси

 

 

 

 

 

 

19

Писаненко Маша

 

 

 

 

 

 

20

Разумный Марк

 

 

 

 

 

 

21

Суслов Егор

 

 

 

 

 

 

22

Тищенко Даша

 

 

 

 

 

 

23

Фомичева Алена

 

 

 

 

 

 

24

Якименко Даниил

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание и реализация образовательной программы зависит от контингента родителей. В зависимости от их социального статуса, образования, возраста подбираются различные формы работы.

 

Сведения о семьях воспитанников

 

Полная семья

20

Неполная семья

4

Многодетная семья

4

Проблемная семья

0

Семья с опекуном

1

 

1.2.          Планируемые результаты освоения Рабочей программы

 

Планируемые результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров – возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения реализации Рабочей программы.

Инструментарием для педагогической диагностики является «Журнал наблюдений за индивидуальным развитием ребёнка» (см. Приложение №1), который заполняется через наблюдения, беседы с детьми анализ продуктов детского творчества.

(В Приложение вставить «Журнал наблюдений» для своего возраста)

 

2.     СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1.          Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

Содержание образовательной деятельности  с детьми 4-5 лет дается по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Задачи образовательной деятельности по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. При этом решение программных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности воспитанников.

 

Перспективное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности на 2019 – 2020 учебный год

(с учётом содержания обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса)

 

Тема

Сроки проведения

Развернутое содержание работы (программные задачи)

Варианты итоговых мероприятий

Мониторинг

«Волшебница осень »

02.09

-06.09

 

Формировать элементарные представления об осени. Обогащать знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы; знакомить с разными способами обследования.

Диагностика.

Выставка детского творчества из природного материала «Осенние фантазии»

«Какой я? Что я знаю о себе?»

 

09.09-13.09

 

Обогащать социальные представления о себе и о людях. Закрепить знания детьми своего имени, фамилии, возраста. Развивать представления  детей о своем внешнем облике.

Фотоколлаж  «Дети нашей группы».

«Фрукты и овощи»

 

16.09-20.09

 

Знакомить  детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания фруктов и овощей. Учить  описывать овощи и фрукты по характерным признакам. Знакомить с разными способами обследования. Стимулировать развитие разных видов детского восприятия.

Дидактичекие игры по теме недели «Фрукты и овощи».

«Грибы»

 

23.09-27.09

Обогащать представления  детей о дарах леса, о съедобных и ядовитых грибах. Формировать  понятия о том, что запасы на зиму делают не только люди, но и животные. Воспитывать  бережное отношения к природе родного края.

Изготовление поделки «Мухомор» в нетрадиционной технике.

«Дикие животные».

30.09-04.10

 

Обогащать  представления детей о диких животных, знакомство со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, что и как едет, где живут; воспитывать интерес и любовь к природе и животным.

Конкурс загадок о диких животных.

«Домашние животные».

07.10-11.10

Уточнить  и расширить  знания детей о домашних животных, их образе жизни, повадках, характерных внешних признаках; закрепление правил безопасного поведения при общении с животным, стимулирование проявление добрых отношений к животным; содействовать накоплению ребенком личного опыта познания окружающего мира.

Изготовление макета « Домашние животные».

«Мой дом, мой город».

 

14.10-18.10

Дать элементарные представления о родном городе; подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, красивых зданий, разных достопримечательностей, машин.

Создание стенгазеты «Мой дом, мой город».

«Путешествие по экологической тропе».

21.10-25.10

Формировать экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки; воспитывать любовь к природе, воспитывать бережное и заботливое отношение к пернатым; познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

 

Создание дидактических игр экологического содержания.

«Профессии».

28.10-01.11

Расширять представления детей о труде взрослых, его общественной значимости, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий; расширить и активизировать словарь по теме «Профессии»; воспитывать уважение к людям труда; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.

 

Организация фотовыставки «Профессия моих родителей».

«Поздняя осень».

05.11-08.11

Способствовать дальнейшему познанию ребёнком мира природы;

познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе; обогащать исследовательский опыт.

 

Совместная работа с детьми поделок из природного материала «Золотая осень».

«Толерантность. Наши добрые дела».

11.11-15.11

Развивать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям; создать условия для успешного вхождения в жизнь детского сада детей разных национальностей, детей с ограниченными возможностями; воспитывать культуру межличностного взаимодействия детей в группе.

Сюжетно - ролевая игра «Детский сад».

«Семья и семейные традиции».

18.11-22.11

Формировать  представления детей о значении мамы в семье. Формировать  эмоционально – положительное отношение к близким людям. Способствовать к созданию теплых взаимоотношений в семье. Вызвать интерес к работе повседневных забот о матери, желание оказывать посильную помощь. Воспитывать  чувства сопричастности к общим делам своей семьи, уважительного и бережного отношение к матери. Развивать творческих способностей, желание делать подарки маме.

Мастерская поделок для мам.

«Мебель».

25.11-29.11

Расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать у детей представления о мебели, о ее предназначении, учить называть предметы мебели; поддерживать и развивать интерес к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов.

Постройка мебели из конструктора, кубиков, геометрических фигур, палочек.

«Зимушка - зима».

02.12-06.12

Формировать  у детей элементарных представлений о зиме; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой; вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.

Совместная деятельность родителей и детей «Снежная выставка»

«Продукты».

09.12-13.12

Формировать навык здорового питания; закрепить представления детей о том, какие продукты вредны для нашего организма.

Оформление альбома «Вредные продукты».         

«Пожарная безопасность».

16.12-20.12

Формировать у детей начальные знания и навыки по пожарной безопасности; углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров, подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей;

обучение детей адекватным действиям в пожарных ситуациях, правилам поведения при пожаре.

Просмотр познавательного мультфильма «Уроки тетушки Совы»

«Что такое Новый год?».

23.12-27.12

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Новогодний утренник.

«Новогодние каникулы».

30.12-10.01

Создать веселое, бодрое настроение. Привлечь детей к активному участию в праздничных мероприятиях, разнообразной совместной и самостоятельной деятельности.

Организовать вместе с родителями постройку снежных фигур на прогулочном участке.

«Народное творчество, культура, традиции».

13.01-17.01

Познакомить детей с народными традициями; с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народных игрушках. Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Прививать любовь к традиционным праздникам.

Выставка «Предметы старины»

 «Зимние забавы, зимние виды спорта»

20.01-24.01

Закрепить  знания о зимних развлечениях, вызвать положительные эмоции. Закрепить понятия, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать  у детей творческую активность, воображения и фантазии.

Презентация «Зимние забавы и зимние виды спорта».

 

 «Волшебные слова и поступки».

27.02-31.01

Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки. Способствовать формированию у детей представлений о дружбе, щедрости, формировать жить дружно; воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем окружающим людям, а особенно к своим друзьям.

Просмотр мультфильма В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».

«Одежда, обувь».

03.02-07.02

Формировать представления об одеждеобуви, их назначении, использовании и уходе за ними. Провести связь одежды с временами года.

Изготовление журнала «Мода для детей».

«Дорожная азбука».

10.02-14.02

Выработать у детей привычку безопасного поведения на дорогах и расширить у ребенка представление о проблемах безопасности дорожного движения в целом. Формировать начальные представления у младших дошкольников о правилах безопасного поведения на улице.

Оформление стенда «Азбука безопасности» 

«Защитники Отечества».

17.02-21.02

Знакомить  детей с государственным праздником – Днем защитника Отечества и его значением; формировать  представления о роли отца в семье; воспитывать доброе отношение и уважение к папе, вызвать чувство гордости за своего отца и дедушки.

Праздник «День Защитника Отечества».

«Будь осторожен! ОБЖ».

25.02-28.02

Расширить представления детей об опасностях вокруг нас.  Формировать потребность в здоровом образе жизни, позволяющем сознательно относиться к своему здоровью, избегать опасности.

Просмотр сборника познавательных мультфильмов «Уроки тетушки Совы»

«О любимых мамах и бабушках».

02.03-06.03

Помочь детям получению отчетливых представлений о маме; обогащение представлений о семье и родственных отношениях; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей и желание помочь – пожалеть, утешить, сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям.

Праздник «8Марта».

«Весна - красна».

 

10.03-13.03

Закреплять представления о сезонных изменениях в природе; расширять знания детей о признаках весны, учить устанавливать простейшие - связи между условиями наступающей весны.

Коллективная работа «Весна»

«Пернатые соседи и друзья».

16.03-20.03

Обогащать  представления  детей о птицах, об образе жизни птиц; поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами. Формировать  желания заботиться о живых существах, охранять их; помогать отражать в игре природный мир.

Выставка детских рисунков «Наши пернатые друзья»

«Культура и искусство».

23.03-27.03

Познакомить детей с некоторыми видами искусства, с профессиями людей в этой области; приобщать детей к истокам отечественной культуры.

Просмотр презентации.

«Удивительный и волшебный мир книги».

30.03-03.04

Формировать у детей потребность в общении с книгой, развивать устойчивый интерес к книге;    привить детям любовь к книгам, интерес к рассматриванию иллюстраций. Вместе с родителями заинтересовать детей совместным прочтением и обсуждением прочитанного.

Литературная викторина по русским народным сказкам.

«Если хочешь быть здоров!».

06.04-10.04

Дать детям представления о здоровом образе жизни: правильном питании, личной гигиене, режиме дня, закаливании, занятиях физкультурой, прогулках на свежем воздухе.

Творческие работы детей совместно с родителями «Быть здоровыми хотим».

«Космос».

13.04-17.04

Познакомить детей с российским праздником - День космонавтики. Развивать  познавательную активность детей, расширять знания о космосе, солнечной системе, планете Земля. Дать знаний о первом космонавте ЮГагарине.

 

Просмотр презентации.

«Посуда».

20.04-24.04

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения «Посуда». Закрепить  знания о посуде, дать понятие для чего каждый из предметов служит.

 

Выставка посуды

«Транспорт».

27.04-30.04

Знакомить  детей различать и называть транспортные средства, их основные части (кабина, кузов, колеса и т.д.); дать представление о том, для чего используется транспорт, как и где он передвигается; развитие любознательности, интереса к предметному миру.

Изготовление, совместно с родителями атрибутов для проведения итогового мероприятия по теме «Транспорт».

«Моя страна, моя Родина».

04.05-08.05

Познакомить детей с основными символами РФ; осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразии России; воспитывать уважение и гордость к Государственной символике РФ, воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине

 

Изготовление патриотического уголка.

«Насекомые».

 

12.05-15.05

 

Формировать  у детей элементарных представлений о насекомых. Знакомить с внешним видом взрослых насекомых, некоторыми особенностями их образа жизни. Воспитывать бережное отношение к насекомым, умение видеть прекрасное рядом, заботиться о природе.

 

Просмотр презентации.

 

«Водоемы и его обитатели»

18.05-22.05

Познакомить детей с разнообразием обитателей водоемов, их связью со средой обитания; сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.

Выставка рисунков «Обитатели водоемов»

«Цветы садовые и луговые»

Мониторинг

25.05-29.05

Научить детей классифицировать цветы по месту их произрастания; пополнить и обогатить словарный запас детей и их знания о цветочных и луговых цветах; воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них, развивать трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

 

Приглашение родителей на занятие - развлечение «Путешествие на цветущий луг»

Диагностика

 

 

 

 

 

2.2. Перспективное планирование кружковой работы

В группе организована работа по дополнительному образованию воспитанников в кружке подвижных игр «Пластилиновые картинки». Занятия проходят 1 раз в неделю по вторникам.

Тема

Сроки проведения

  Содержание работы

Мониторинг

Знакомство с новой техникой пластилинографией.

03.09

 

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Учить расплющивать шарики на всей поверхности силуэта.

«Осеннее дерево»

 

10.09

 

Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии.

Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки.

Упражнять в скатывании маленьких шариков   круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев.

Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.

«Фрукты»

 

17.09

 

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта.

«Овощи»

 

24.09

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта.

«Грибы»

01.10

 

Вызвать интерес к представителям животного мира. Упражнять в расплющивании готовой формы, развивать мелкую моторику.   Воспитывать аккуратность в работе.

«Дикие животные»

08.10

Закреплять знания детей о домашних животных. Упражнять в расплющивании готовой формы, развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе

«Домашние животные»

15.10

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

«Под зонтом».

22.10

 Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости.

«Кленовый лист».

29.10

Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Развивать мелкую моторику рук.

 «Цифры».

05.11

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

«Цифры».

12.11

Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости.

«Мое имя».

19.11

Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Развивать мелкую моторику рук.

«Мое имя».

26.11

Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости.

«Снеговик».

03.12

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

«Украсим ёлочку новогодними шарами».

10.12

Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Развивать мелкую моторику рук.

«Украсим ёлочку новогодними бусами».

17.12

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

 

«Дед Мороз и Снегурочка»

 

24.12

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

«Дед Мороз и Снегурочка»

 

31-12

Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы. Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений.

 «Одежда, обувь»

14.01

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

 «Игрушки»

21.01

Учить достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. Вызвать желание делать приятное, дарить подарки.

«Игрушки».

28.01

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

«Подарок для папы».

04.02

Совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на равные части при помощи стеки. Развивать мелкую моторику рук.

«Подарок для папы».

11.02

Закрепить продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Учить достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. Вызвать желание делать приятное, дарить подарки.

«Цветы для мамы»

18.02

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

«Цветы для мамы».

25.02

Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы. Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

«Украсим туфельку»

 

03.03

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

«Транспорт».

10.03

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

 

«Клубочки для котенка»

17.03

Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости. Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.

«Мышка-норушка и золотое яичко»

24.03

Учить анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей. Закрепить умение преобразовывать. Развивать чувство формы и композиции.

«Воздушные шары»

31.03

Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетическое и образное восприятие .  

 «Звездное небо»

07.04

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

 

«Бусы для Люси».

14.04

Закрепить умение детей располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определенном порядке, чередуя по цвету. Совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на равные части при помощи стеки.

«Насекомые».

21.04

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

 

«Радуга - дуга».

28.04

Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук. Учить детей заполнять дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней.

«Цветы садовые и луговые».

 

05.05

 

Расширить знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых; знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в поделке.

«Цветы садовые и луговые».

12.05

Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук.

Выставка работ

 

19.05

Популяризация  изобразительного творчества (пластилинография); развитие мотивации детей к творчеству.

Мониторинг

26.05

 

 

2.3. Описание образовательной деятельности

по профессиональной коррекции нарушений развития детей

 

(если в группе есть дети с нарушением развития (ОВЗ), необходимо описать образовательную деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития этих воспитанников).

 

2.4. Примерный план работы по организации взаимодействия педагогов

с родителями

 

Формы взаимодействия с родителями

В образовательной деятельности используются различные формы взаимодействия с семьями воспитанников: информационные, организационные, просветительские, организационно-деятельностные, участие родителей в образовательной деятельности и др.

 

Перспективный план взаимодействия с родителями

 

Период

Тема

Форма проведения

Сентябрь

«Осенний калейдоскоп»

Выставка совместного творчества

Июль-август

Адаптационные мероприятия с вновь поступающими детьми.

Консультативный пункт «Открытый мир»

В течение года

Оформление наглядной агитации «Уголок для родителей»

Информационные  стенды  в группах.

Стенд  нормативных  документов, регламентирующих  деятельность  учреждения.

Памятки  для  родителей.

Тематические  выставки

Июль - Сентябрь

Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей

Беседы, лекции  по  вопросам  воспитания в  семье

Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ

Один раз в квартал

Групповые родительские собрания

Проведение тренингов с родителями

Анкетирование, тестирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй

Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов

В течение года

Совместные праздники, развлечения

Проведение дней открытых дверей, совместных развлечений

Совместные досуги, праздники на основе взаимодействия родителей и детей

В течение года

Участие в акциях и конкурсах, организованных в ДОУ

Организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

Июль -Сентябрь

Анкетирование родителей

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование Посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка

 

Привлечение к благоустройству территории ДОУ

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке

В течение года

Оказание консультативной помощи

Консультации психолога, логопеда, медицинского работника

Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям

В течение года

Информирование через интернет ресурсы

 

В течение года

Памятки  для  родителей.

Информационные  стенды

Папки-передвижки

Консультации

Раскладушки

 

Тематические  выставки.

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбомов

Создание продуктов творческой деятельности детей и родителей

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи

В течение года

Информационные  стенды  в группах.

 

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям

В течение года

Консультации  по  вопросам  воспитания  детей.

 

Информационные  стенды

Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ

В течение года

Стенд  нормативных  документов, регламентирующих  деятельность  учреждения.

Памятки  для  родителей

Информационные  стенды

Один раз в квартал

Проведение дней открытых дверей, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Проведение дней открытых дверей

Создание в группе тематических выставок при участии родителей

 

3.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1.          Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

 

Материально-техническое обеспечение Рабочей программы

Пространство

Оборудование

Групповая комната, отдельная  спальная комната

·       Уголок изобразительной деятельности:

Краски «Акварель», краски «Гуашь», кисточки, стаканчики для воды, цветные карандаши, простые карандаши, восковые мелки, альбомы; цветная бумага; цветной картон; клей, салфетки, ножницы, пластилин, досточки для лепки, стэки.

·         Музыкальный уголок: 

Дидактический материал «Расскажите детям о музыкальных инструментах». Игрушечные музыкальные инструменты: пианино, рояль, дудка, балалайки, шумовые инструменты.

·       Книжный уголок:

Книжки – малышки, музыкальные книжки, энциклопедии для самых маленьких.

·       Спортивный уголок:

Мячи, скакалки, обручи, набивные мячи, кегли, «шведская стенка», тренажеры для ног и рук, бубны, цветные флажки, цветные ленточки, скалочки, обручи.

·       Сенсорный уголок:

Бизиборд, сенсорная коробка, игровой домик, пирамидки, конструкторы, «Палочки Кюнзенера»,

«Логические блоки Дьенеша», счетные палочки,

·       Познавательный уголок:

«Палочки Кюнзенера»,

«Логические блоки Дьенеша», счетные палочки, линейки; дидактический материал по математике( карточки, цифры, геометрические фигуры, счетный раздаточный материал) дидактические игры по математике:

«Классификация предметов по цвету и форме», лото «Цвет и форма», «Геометрическое лото», «Разноцветные цепочки», «Что изменилось?», «Магазин ковров».

Экология:

Экологические игры: «Зоологическое лото», «Что где растет?», «Грибы», «Ягоды», «В гостях у лесовичка», «Парочки» (фрукты, овощи, ягоды, грибы), «Парочки» ( бабочки, жучки, паучки и другие букашки», «Мир вокруг нас» («Домашние животные», «Лесные животные»), «Времена года», «Составь по образцу», «Дары лета»,

энциклопедии о природе: «Мой первый атлас мира» Авдеева; «Энциклопедия природы» Бабенко; «Моя первая книга о животных» Никишина; «Энциклопедия животных» Кондрашова; «Звери и птицы России» Шустова; «Все обо всем» география.

Календарь природы.

Конструирование:

 Крупный и мелкий строительный материал, «кирпичики», «кубики», пластмассовый строительный материал, пластмассовый конструктор, металлический конструктор, конструктор «Лего».

Предметный мир:

Картотека предметных картинок, «Посуда», «Мебель», «Бытовые приборы».

Материал из методического кабинета.

·       Театральный уголок:

Пальчиковый театр, театр – рукавичка, маски, одежда в уголке «Ряжания».

·       Уголки сюжетно – ролевых игр:

«Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Дом», «Строительный»,  уголок уединения - домик «Лев».

Музыкальный зал

·      Фортепиано

·      Музыкальный центр

·      Панно «Времена года»

Кабинет музыкального руководителя

·      Дидактические, настольные игры «Цветное лото», «Кубики», «Цветной калейдоскоп», «Звуковые ступеньки – пуговки», «Лестница», «Волшебные камешки», «Чудесный мешочек», «Звуковое лото», «Звуковые колокольчики»,  «Театральные киндеры», «Часы – картинки», «Фонотека звуков», «Рукавички», «Матрёшки на ладошке», «Кукольный театр «Солнышко и тучка», «Сундучок – сюрприз», цветной калейдоскоп «Экран-говорун».

·      Набор иллюстраций (по выбору настроений).

·      Цветные платочки.

·      Маски-самоделки, ленточки на палочке.

·      Игрушечные музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофон, дудочки, маракасы, бубны, погремушки, треугольники, колокольчики, тарелки большие и малые, барабаны, губная гармошка, арфа, трещотки, ложки, деревянные палочки.

·      Самодельные музыкальные инструменты

·      Атрибуты для костюмов

·      Фонотека

·      Костюмерная

·      Маски детские

Кабинет педагога-психолога

Игрушки – Карлосон, бабушка Загадушка, собака, лиса, Дед Мороз, мышь, теленок, котенок, кошка, кукла в зеленом сарафане и венком из цветов, белый и бурый медведи, цыпленок, Колобок, овечка, конверт, волшебный мешочек,самолет, свеча, картинки с изображением людей в одежде, домашних и диких животных и птиц, разноцветные кружки, мяч, подставки под кисточки, круги красного, желтого и зеленого цветов, ватман с изображением тигра без черных полосок,фланолеграф, магниты,клубочек, деревянные зубочистки; ножницы, цветная бумага непроливайки, рукавички из белой бумаги, цветные и простые карандаши, посуда, пластилин, широкие кисти, нитки (типа ирис), фигурки домашних и диких животных, птиц, картинки диких и домашних птиц, следов, членов семьи, трубочки, клеенки, тарелки, семена и крупа, кружки с водой, тряпочки для вытирания рук, альбомные листы формата А6 с рисунком свечой – Колобок и снежинка, альбомные листы формата А4 и А6 без рисунка, снежинка, клей ПВМ, разноцветные флажки, пазлы из картин «Улица», «Зима» и «Весна», пластилин, салфетки картинки фруктов и овощей, игрушки из киндер-сюрприза – самолет, машинка, пароход, р/и «Знаю все профессии», полоски из черной самоклеящейся бумаги, лото «Транспорт», альбомные листы формата А6 с рисунком, удочка с игрушкой на конце, по 2 цветных карандаша, игра «Картинки-половинки», простые и цветные карандаши, альбомные листы формата А6 с рисунками, разноцветные салфетки, белые полосы для «зебры», краска-акварель

·      Стол для детей;

·      Стулья детские;

·      Технические средства обучения (компьютер)

·      Методическая литература

·      Коррекционно-развивающее оборудование

Кабинет учителя-логопеда

·      Зеркало настенное (50х100 см) с лампой дополнительного освещения;

·      Зеркала для индивидуальной работы по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии.

·       2 шкафа для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы;

·      Стол для детей;

·      Стулья детские;

·      Технические средства обучения (ноутбук);

·      Наглядный материал, используемый при обследовании речи детей;

·      Наглядный материал по развитию речи;

·      Учебные пособия в виде карточек, карточек с индивидуальными заданиями, альбом для работы над звукопроизношением;

·      Различные речевые игры;

·       Методическая литература;

·       Настенная касса букв и доска;

·      Полотенце, мыло и бумажные салфетки;

·      Набор логопедических зондов, этиловый спирт для обработки зондов;

·      Одноразовые ватные палочки, ватные диск

Методический кабинет

·      Библиотека методической и детской литературы

·      Периодические издания по дошкольному образованию

·      Методические рекомендации по основным направлениям работы с дошкольниками

·      Демонстрационный,  наглядный, игровой материал

·      Нормативно-правовая база организации деятельности дошкольного образовательного учреждения

·      Ноутбук с выходом в Интернет

·      Интернет-ресурсы

·      Проектор

Спортивная площадка

·         Ворота для футбола

·         Бум

·         Лесенки

·         Горка

Игровая площадка на участке

·         Горка

·         Домик

·         Самолет

·         Бум

·         Качели

·         Песочница

·         Веранда

·         Пароход

·         Паровоз

·         Машина

·         Стол с лавочками

 

Другие помещения в ДОО

·      Мини-планетарий

·      Галерея репродукций известных русских художников

·      Галерея картин вяземского художника И. Аспидова

 

Информационно-методическое обеспечение программы

 

Комплексная образовательная программа дошкольного образования

Парциальные программы и технологии

1.

Физическое развитие

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1.Физическая культура – дошкольникам» (Л.Д. Глазырина).

2.

3.

2.

Социально-коммуникативное развитие

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. «Безопасность» (Н.Н. Авдеева, О.М. Князева, Р.Б. Стеркина)

2. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л. Князева, М.Д. Маханева)

3. «Я – ТЫ – МЫ». (О.Л. Князева)

4. «Социокультурные истоки» (И.А. Кузьмин)

3.

Познавательное направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. «Ребёнок в мире поиска» -  (О.В. Дыбина)

2. «Математические ступеньки» (Е.В. Колесникова)

3. «Конструирование и художественный труд в детском саду» (Л.В. Куцакова).

4.

Речевое направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. «Развитие речи». (Ушакова О.С.)

2. «Придумай слово». (Ушакова О.С.)

5.

Художественно-эстетическое направление

 

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

1. «Цветные ладошки» (И.А. Лыкова)

2. «Музыкальные шедевры» (О.П. Радынова)

3. «Ладушки» (И. Каплунова, И. Новоскольцева)

 

Перечень наглядного, демонстрационного материала, сопровождающего реализацию Рабочей программы

Образовательная область

Материал

 

Физическое развитие

 

• Нетрадиционное оборудование: мягкие палочки, дорожка   со следами, погремушки, флажки мягкие мячи.

• Физкультурное оборудование: мячи, скакалки, обручи, скамейка, кегли, бубен, шведская стенка.

• Картотеки подвижных игр, физкультминуток, гимнастик

• Атрибуты к подвижным играм: маски, обручи, скакалки.

•Методическая литература: Физическая культура – дошкольникам» (Л.Д. Глазырина).

• Спортивная площадка: ворота, бум, лесенки.

 

Познавательное развитие

 

 

•          Развивающие игры

•          Наглядные пособия

•          Коллекции камней, семян, гербарии, муляжи и т.д.

•          Познавательная литература

•          Настольно-печатные игры

•          Демонстрационный и раздаточный материал

•          Магнитно-маркерная доска

•          Календари природы

•          Природный материал

•          Методическая литература

 

Речевое развитие

 

 

•          Иллюстративный материал

•          Настольно-печатные игры

•          Схемы, модели

•          Мнемотаблицы

•          Картотеки (загадки, потешки, пословицы и поговорки, артикуляционные гимнастики, портреты писателей и т.д.)

•          Пособия для развития дыхания, мелкой моторики

•          Методическая литература

 

Художественно-эстетическое развитие

 

•          Магнитофоны

•          Детские музыкальные инструменты

•          Фонотека

•          Демонстрационные пособия

•          Изобразительный материал (краски, кисточки, стаканчики для воды, цветные карандаши, простые карандаши, восковые мелки, альбомы, цветная бумага, картон, клей, салфетки, ножницы, пластилин, досточки для лепки, стэки), бросовый, природный материал

•          Ширмы

•          Различные виды театра, реквизит, элементы декораций

•          Мольберты

•          Магнитно-маркерная доска

•          Методическая литература

 

Социально-коммуникативное развитие

 

 

•          Игрушки, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям ребенка

•          Настольно-печатные игры

•          Атрибуты для театрализованных игр

•          Уголки ряженья

•          Настольные и напольные ширмы

•          Картотеки

 

 

3.2.          Особенности организации развивающей

предметно-пространственной среды

 

Развивающая предметно-пространственная среда в группе построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства группового помещения, предоставляет возможность для общения и взаимодействия детей и взрослых, двигательной активности и возможности для уединения.

 

Характеристика РППС в соответствии с ФГОС ДО

 

Критерий

Характеристика

Насыщенность

Соответствует возрастным возможностям  детей и содержанию Рабочей программы.

Разнообразный материал, оборудование и инвентарь  обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую активность всех воспитанников, двигательную активность, эмоциональное благополучие  детей, возможность их самовыражения.

Трансформируемость

Предметно-пространственная среда изменяется в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность

В группе имеются ширмы, мягкие модули, маты, пригодные для использования в разных видах детской активности.

Вариативность

В группе оборудованы различные пространства (для игры, конструирования, уединения), подобран разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающие свободный выбор детей. Игровой материал периодически сменяется.

Доступность

Все игрушки и пособия находятся в доступных для воспитанников местах, крупное оборудование для игр размещено на открытых полках. Оборудование и игрушки находятся в исправном состоянии.

Безопасность

Все элементы предметно-пространственной среды соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

 

При создании предметно-пространственной развивающей среды в группе  учтена ведущая роль игровой деятельности, потребность ребёнка, как в индивидуальной, так и в групповой деятельности.

Развивающая среда организована с учётом закономерностей психического развития дошкольников, психофизических и коммуникативных особенностей, эмоциональной сферы.

 

Младший дошкольный возраст

Младший возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период происходит его переход к новым отношениям с взрослыми, сверстниками и с предметным миром. Обеспечение эмоционально положительного самочувствия, накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности – главные задачи этого этапа.

      В группе создана комфортная и безопасная для ребёнка обстановка.

      У младших дошкольников активно развиваются различные движения; вместе с тем они ещё плохо координированы, поэтому оборудование расположено по периметру групп.

      Для стимулирования двигательной активности имеется оборудование для пролезания, подлезания, перелезания, матрас, на котором дети прыгают, ползают, лежат.

      Крупное оборудование для детских игр размещено на открытых полках.

      Все игрушки пособия находятся в доступных для ребёнка местах – это способствует развитию его активности, самостоятельности.

      Для развития мелкой моторики рук в обстановку включены пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие, уже ненужные хозяйственные предметы. Примеряя крышки к коробкам, ребёнок накапливает опыт сравнения величин, форм, цветов.

      Для поддержания и развития активного интереса к рисованию в группах имеются магнитные доски с фломастерами.

      Уголок ряженья позволяет изменять свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя знакомого и незнакомого одновременно.

      Много возможностей для развития детей заложено в игре – экспериментировании. Для игр с песком, водой, глиной, красками имеется «Центр воды и песка».

      Для поддержания интереса детей к речи в группе имеются технические средства обучения (магнитофоны).

 

3.3.          Описание организации образовательной деятельности в течение всего времени пребывания детей в ДОО

 

Режим пребывания детей в ДОУ

Организация режима пребывания в ДОУ детей

 

Режим дня с 3 до 5 лет

(теплое время года)

 

Режимные процессы

3 – 4   года

4 – 5 лет

1.

 

Прием детей на воздухе, осмотр, утренняя гимнастика, игры

7.00 – 8.25

7.00 –8.30

2.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 9.00

8.30 – 9.00

3.

Подготовка к прогулке, прогулка, непосредственно образовательная деятельность по физическому или музыкальному развитию, подвижные игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, возвращение с прогулки

9.00 – 11.15

9.00 -  11.20

4.

Водные процедуры, мытье ног, подготовка к обеду, обед

11.15 – 12.00

11.20 -12.00

5.

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

12.00 – 15.00

6.

Подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, самостоятельная деятельность

15.00 -  15.40

15.00 – 15.45

7.

Подготовка к полднику, полдник

15.40 – 16.00

15.45 – 16.00

8.

Совместная деятельность, самостоятельная двигательная активность, игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

16.00-17.35

16.00-17.35

9.

Подготовка к ужину, ужин

17.35-18.00

17.35-18.00

10.

Самостоятельная  деятельность, самостоятельная двигательная активность, игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

До 19.00

До 19.00

Режим дня с 3 до 5 лет

(холодное время года)

 

Режимные процессы

3 – 4   года

4 – 5 лет

1

Прием детей, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.20

7.00 – 8.20

2

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

8.20 – 8.35

3.

Подготовка к завтраку, завтрак, самостоятельная деятельность

8.30 – 9.00

8.35 – 9.00

4.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 09.30

9.00 -  09.40

5.

Самостоятельная деятельность

9.30-10.00

9.40-10.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00-11.15

10.00-11.20

7.

Возвращение с прогулки,  подготовка к обеду, обед

11.15 – 12.00

11.20 -12.00

8.

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

12.00 – 15.00

9.

Подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, самостоятельная деятельность

15.00 -  15.30

15.00 – 15.30

10.

Подготовка к полднику, полдник

15.35 – 16.00

15.40 – 16.00

11.

Совместная деятельность, самостоятельная двигательная активность, игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

16.00-17.30

16.00-17.30

12.

Подготовка к ужину, ужин

17.30-18.00

17.30-18.00

13.

Самостоятельная  деятельность, самостоятельная двигательная активность, игры  на прогулке или в группе согласно погодным условиям

До 19.00

До 19.00

 

 

 

Оздоровительный режим

 

№ п/п

Оздоровительные мероприятия

Особенности организации

1.

Прием детей на воздухе

Лето  

2.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, 6-10 мин

3.

Воздушно-температурный режим

·                     в группе

·                     в спальне

Ежедневно

+21…+23◦С

+20…+21◦С

4.

Сквозное проветривание (за 30 мин до прихода детей)

2 раза в день, в течение 5-10 мин.

5.

Одежда детей в группе

Облегченная

6.

Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна

Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин

7.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно, не менее 2 раз в день

8.

Целевые прогулки

1 раз в 3 месяца, начиная с 4 лет

 

2.3. Физкультурный досуг

1 раз в месяц (15 мин)

2.4. Совместная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)

3. Совместная деятельность с семьей

3.1. Консультации для родителей

Ежеквартально

 

Модель двигательного режима детей

в возрасте  от 3 до 7 лет

 

Формы организации

Младший возраст

Старший возраст

младшая группа

средняя группа

старшая группа

подготовит.

группа

1

Организованная деятельность

7 часов в неделю

8 часов в неделю

10 и более часов в неделю

12 и боле часов в неделю

2

Утренняя гимнастика

5-6 мин

6-8 мин

8-10 мин

10 мин

3

Гимнастика пробуждения

5-6 мин

5-8 мин

5-10 мин

5-10 мин

4

Подвижные игры

Не менее 2-4 раз в день

6-10 мин

10-15 мин

15-20 мин

15-20 мин

5

Спортивные игры

Целенаправленное обучение педагогом не реже

1 раза в неделю

6

Спортивные упражнения на прогулке

Целенаправленное обучение педагогом не реже  1 раза в неделю

 

 

10-12 мин

15-20 мин

7

Физкультурные упражнения на прогулке

Ежедневно с подгруппами

 

5-7 мин

 

8-10 мин

 

10 мин

 

15 мин

8

Физкультурные занятия

3 раза в неделю

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

9

Музыкальные занятия (часть занятия)

2 раза в неделю

3-5 мин

5 мин

7-10 мин

10 мин

10

Двигательные игры под музыку

1 раз в неделю 5-10 мин

1 раз в неделю 10-15 мин

1 раз в неделю 15-20 мин

1 раз в неделю 25 мин

11

Спортивные развлечения

1 раз в месяц

20 мин

20 мин

30 мин

30-35 мин

12

Спортивные праздники

2 раза в год

20-25 мин

20-25 мин

50-60  мин

50-60 мин

13

День здоровья

1 раз в квартал

14

Неделя здоровья

2 раза в год

15

Самостоятельная двигательная активность

 

Ежедневно индивидуально и подгруппами

 

Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки

 

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня

4 -5 лет

20 мин

 

 

Учебный план детей 4 – 5 лет

 

Образовательные области

Образовательная нагрузка

Познавательное развитие

3

Речевое развитие

1

Физическое развитие

3

Художественно-эстетическое развитие

4

Социально-коммуникативное развитие

В совместной деятельности, в режимных моментах

 

Количество НОД в неделю

11

Дополнительное образование

Кружок  «Пластилиновые картинки»

Объем недельной образовательной нагрузки

12х15=165 мин.

 

Расписание непосредственно образовательной деятельности

 

День недели

НОД

Понедельник

1. Физическое развитие

2. Художественно – эстетическое развитие: рисование

Вторник

1.Познавательное развитие: ФЭМП

2. . Художественно – эстетическое развитие: музыкальное

 

Среда

1.Физическое развитие (на прогулке)

2.Речевое развитие

3.Познавательное развитие: конструирование(2 половина дня)

Четверг

1.Познавательное развитие: формирование первичных представлений об окружающем мире(предметное/природное окружение/явления общественной жизни)

2.Физическое развитие

Пятница

1. Художественно – эстетическое развитие: аппликация/лепка

2.Физическое развитие

 

В середине времени, отведенного на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами НОД – не менее 10 мин.

В середине года (конец декабря) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла.

В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

 

3.4. Особенности традиционных событий и праздников

 

Примерное годовое планирование традиционных событий и праздников для младшей и средней групп детского сада на 2019 – 2020 гг.

Сентябрь

1. День знаний.

Праздник на улице.

2. «Вот и стали мы на год

 взрослей».

Праздник с подвижными играми.

Октябрь

1. Праздник урожая.

Сезонный праздник.

2. «Урок вежливости».

Развлечение.

Ноябрь

1. Праздник музыкальных инструментов.

 

Занятие с привлечением

 ИКТ.

2. «Звуки и нотки».

Сказка про музыкальный теремок.

Декабрь

1. Зимние узоры.

 

 

Развлечение по слушанию музыки композиторов - классиков.

2. «Новогодний серпантин».

Встреча Нового года.

Январь

1. Сказочное Рождество.

Обрядовый праздник.

2. Волшебный мир звуков.

Знакомство с различными приемами звукоизвлечения.

Февраль

1. «Свет мой, Родина моя».

Экологическое развлечение.

2. Зимние забавы.

Праздник на улице.

Март

1. «Маму и бабулю очень любим мы».

Женский праздник.

2. Птичье новоселье.

Слушание произведений  со звучанием птичьих  трелей. Песни о птицах.

Апрель

1. Первоапрельское шоу.

День смеха.

2. «В гостях у сказки».

Сказочное развлечение.

Май

1. Музыкально – дидактические игры.

 

Развлечение с использованием игр и загадок.

2. Теплая весна дарит нам

улыбки.

Знакомство с названиями деревьев и цветов.

Июнь

День защиты детей.

Праздник на свежем воздухе.

 

 

 

 

 

 

 


Приложение №1


 

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей г

СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии

Способствовать становлению первоначального интереса к культуре своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора

Способствовать становлению первоначального интереса к культуре своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора

Познавательное развитие 1

Познавательное развитие 1

Логические задачи. Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез

Логические задачи. Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез

Знакомить с близлежащими улицами, обращать внимание на то, что каждая улица имеет название

Знакомить с близлежащими улицами, обращать внимание на то, что каждая улица имеет название

Воспитание звуковой культуры речи : развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое восприятие, речевое слух, различных средств интонационной выразительности

Воспитание звуковой культуры речи : развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое восприятие, речевое слух, различных средств интонационной выразительности

Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать…

Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать…

Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям

Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям

Развивать чувство ритма, память, интонационную выразительность

Развивать чувство ритма, память, интонационную выразительность

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям

Водопьянов Андрейй 5

Водопьянов Андрейй 5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1.1.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1.1.

Знакомить с разными способами обследования

Знакомить с разными способами обследования

Создание дидактических игр экологического содержания

Создание дидактических игр экологического содержания

Развивать творческих способностей, желание делать подарки маме

Развивать творческих способностей, желание делать подарки маме

Новогодний утренник. «Новогодние каникулы»

Новогодний утренник. «Новогодние каникулы»

Формировать начальные представления у младших дошкольников о правилах безопасного поведения на улице

Формировать начальные представления у младших дошкольников о правилах безопасного поведения на улице

Познакомить детей с некоторыми видами искусства , с профессиями людей в этой области; приобщать детей к истокам отечественной культуры

Познакомить детей с некоторыми видами искусства , с профессиями людей в этой области; приобщать детей к истокам отечественной культуры

Моя страна, моя Родина». 04

Моя страна, моя Родина». 04

Перспективное планирование кружковой работы

Перспективное планирование кружковой работы

Воспитывать аккуратность в работе «Домашние животные»15

Воспитывать аккуратность в работе «Домашние животные»15

Дед Мороз и Снегурочка » 24

Дед Мороз и Снегурочка » 24

Цветы для мамы» 18.02

Цветы для мамы» 18.02

Мышка-норушка и золотое яичко»24

Мышка-норушка и золотое яичко»24

Цветы садовые и луговые». 05

Цветы садовые и луговые». 05

Памятки для родителей.

Памятки для родителей.

В течение годаИнформационные стенды в группах

В течение годаИнформационные стенды в группах

Бизиборд, сенсорная коробка, игровой домик, пирамидки, конструкторы, «Палочки

Бизиборд, сенсорная коробка, игровой домик, пирамидки, конструкторы, «Палочки

Кукольный театр «Солнышко и тучка», «Сундучок – сюрприз», цветной калейдоскоп «Экран-говорун»

Кукольный театр «Солнышко и тучка», «Сундучок – сюрприз», цветной калейдоскоп «Экран-говорун»

Кабинет учителя-логопеда Зеркало настенное (50х100 см) с лампой дополнительного освещения; ·

Кабинет учителя-логопеда Зеркало настенное (50х100 см) с лампой дополнительного освещения; ·

Другие помещения в ДОО Мини-планетарий ·

Другие помещения в ДОО Мини-планетарий ·

Познавательное развитие •

Познавательное развитие •

Характеристика РППС в соответствии с

Характеристика РППС в соответствии с

У младших дошкольников активно развиваются различные движения; вместе с тем они ещё плохо координированы, поэтому оборудование расположено по периметру групп

У младших дошкольников активно развиваются различные движения; вместе с тем они ещё плохо координированы, поэтому оборудование расположено по периметру групп

Подготовка ко сну, сон12.00 – 15

Подготовка ко сну, сон12.00 – 15

Одежда детей в группе

Одежда детей в группе

Спортивные праздники 2 раза в год 20-25 мин 20-25 мин 50-60 мин 50-60 мин 13

Спортивные праздники 2 раза в год 20-25 мин 20-25 мин 50-60 мин 50-60 мин 13

Пятница 1. Художественно – эстетическое развитие: аппликация/лепка 2

Пятница 1. Художественно – эстетическое развитие: аппликация/лепка 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности

Приложение №1

Приложение №1
скачать по прямой ссылке

Сегодня скидка 50% на все курсы плюс 3000 в подарок при оформлении заявки на переподготовку