Рабочая программа " Делай сами своими руками!

Рабочая программа кружка  «Мастерим поделки сами» (срок реализации 1 год, возраст обучающихся средний возраст) Составила: Минакова  Тамара Александровна 2016­ 2017 г. Пояснительная записка В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта   общего   образования   одной   из   целей,   связанных   с   модернизацией содержания   общего   образования,   является   гуманистическая   направленность образования.   Она   обуславливает   личностно­ориентированную   модель взаимодействия,   развитие   личности   ребёнка,   его   творческого   потенциала. Процесс   глубоких   перемен,   происходящих   в   современном   образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего   формированию   разносторонне­развитой   личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Что же понимается под творческими способностями?  В   педагогической   энциклопедии   творческие   способности   определяются как   способности   к   созданию   оригинального   продукта,   изделия,   в   процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки,   проявляются   хотя   бы   в   минимальном   отступлении   от   образца индивидуальность, художество.  Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще   не   было.   Это   индивидуальные   психологические   особенности   ребёнка, которые   не   зависят   от   умственных   способностей   и   проявляются   в   детской фантазии,   воображении,   особом   видении   мира,   своей   точке   зрения   на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более   высоким,   чем   большей   оригинальностью   характеризуется   творческий результат. Игрушка ­ это одна из видов декоративно­ прикладного искусства, в  котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, аппликация,  лепка, конструирование. Работа над игрушкой помогает ребенку развивать  воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие,  знакомит с традициями народного художественного творчества. Игрушка,  выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии  ребенка. Вещь, над которой он трудится, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием игрушки  является творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и  трудового воспитания, развивает вкус. Работа   в   кружке   «Мастерим   поделки   сами»   ­   прекрасное   средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. Одной   из   главных   задач   обучения   и   воспитания   детей   на   занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания,   воспитание   трудолюбия,   интереса   к   практической   деятельности, радости созидания и открытия для себя что­то нового). Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный  материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли  сведения по работе с бумагой и картоном,  природным материалом, фольгой и  фантиками, ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками,  скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с  учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих  навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с  более простых поделок, то есть седьмому  классу даётся более сложная работа,  нежели малышам. Предлагаемая   программа   имеет  художественно­эстетическую направленность,   которая   является   важным   направлением   в   развитии   и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Программа кружка «Мастерим поделки сами»   Программа рассчитана на 1 год: 2 часа в неделю * 33 учебных недели = 66 часов.  Практические занятия составляют большую часть программы. Состав группы –  9 человек. Цель программы: создать условия для творческой самореализации ребенка.  Задачи программы  Обучающие:  расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства;  обучение приемам работы с инструментами;   обучение умению планирования своей работы;  обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;  обучение приемам работы с различными материалами;   обучение приемам самостоятельной разработки поделок. Развивающие:  развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;   развитие образного мышления и воображения;   создание условий к саморазвитию учащихся;   развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира;   обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля. Воспитательные:  воспитание уважения к труду и людям труда;   воспитание трудолюбия, аккуратности;  развитие активности и самостоятельности;  воспитание культуры общения, умения работать в коллективе. Ведущая идея  данной программы  —  создание комфортной среды общения, развитие   способностей,   творческого   потенциала   каждого   ребенка   и   его самореализации. Принципы, лежащие в основе программы: (простота,   соответствие   возрастным   и   индивидуальным  доступности  особенностям);  наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого­нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в   нашу   механическую,   нервную   память,   вернее   сохраняются   ею   и   легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);  демократичности   и   гуманизма   (взаимодействие   педагога   и   ученика   в социуме, реализация собственных творческих потребностей);  научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);  «от   простого   к   сложному»   (научившись   элементарным   навыкам   работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ). Организация образовательной среды:  ­ система занятий,  ­ участие в выставках, конкурсах,  ­ организация мини­выставок. Основные методы и формы работы Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп   развития   специальных   умений   и   навыков,   уровень   самостоятельности, умение   работать   в   коллективе.   Программа   позволяет   индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка   от   страха   перед   трудностями,   приобщить   без   боязни   творить   и создавать. В   процессе   занятий   используются   различные  формы   занятий:    традиционные,   комбинированные   и   практические   занятия;   лекции,   игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.  Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);  наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.); Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:  объяснительно – иллюстративный метод  – дети воспринимают и усваивают  репродуктивный   метод     –   учащиеся   воспроизводят   полученные   знания   и готовую информацию; освоенные способы деятельности;  частично­поисковый метод – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;  исследовательский метод – самостоятельная творческая работа учащихся. Методы,   в   основе   которых   лежит   форма   организации   деятельности учащихся на занятиях:  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;  индивидуально­фронтальный   –   чередование   индивидуальных   и фронтальных форм работы;  групповой – организация работы в группах;  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Требования к уровню подготовки учащихся В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.  В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся   получат   следующие   основные   знания   и   умения:   умение планировать   порядок   рабочих   операций,   умение   постоянно   контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств     материала,   овладение   приемами   изготовления   несложных   поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.  Проверка   усвоения   программы   производится   в   форме   собеседования   с обучающимися   в   конце   учебного   года,   а   также   участием   в   конкурсах, выставках.  Ожидаемые результаты В результате обучения воспитанников  по данной программе  учащиеся разовьют: ­ внимание, память, мышление, пространственное воображение;  ­ мелкую моторику рук и глазомер;  ­ художественный вкус, творческие способности и фантазию; учащиеся   овладеют  навыками   культуры   труда; коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. учащиеся узнают:  ­ технику безопасности при работе с инструментами; ­ технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий;  ­ различные приемы работы с бумагой, природным материалом, фольгой,  фантиками, ракушками, соленым тестом, тканью и нитками, скорлупками; ­ сведения о сувенирных изделиях.  учащиеся будут уметь: ­ правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны; ­ эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие; ­ ориентироваться на качество изделий;   улучшат   свои Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы • Проведение выставок работ учащихся в классе и  в школе.  • Участие в  районных выставках детских творческих работ, конкурсах. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Содержание данной программы направлено на выполнение   творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном  вся  практическая  деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья   учащихся.   Программой   предусмотрено   выполнение   практических работ,   которые   способствуют   формированию   умений   осознанно   применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной   гигиены,   на   рациональную   организацию   рабочего   места,   бережного отношения   к   инструментам,   оборудованию   в   процессе   изготовления художественных изделий.   Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия. В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа  с  природными  материалами   помогает  им   развить   воображение, чувство   формы   и   цвета,   аккуратность,   трудолюбие,   прививает   любовь   к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается   в   наблюдение   за   природными   явлениями,   ближе   знакомится   с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.  Изделия   из   природного   материала.   Технология   заготовки   природных материалов.   Художественные   приёмы   изготовления   поделок   и   картин   из природных материалов. 2. Работа с бумагой и картоном (8 ч.) Виды работ из бумаги и картона.   Свойства бумаги: (легко режется,  мнется, хорошо склеивается.) Художественные  приёмы (самостоятельно  складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные  части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование  ножницами и шаблоном. 3. Театр из конусов (6 ч.) 1. Работа с природным материалом (10 ч.) 2.   Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание  полукруга в конус (высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в  брусок путем складывания и надрезания. 4. Работа с фольгой, фантиками (8 ч.)  Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то  кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие  бумажки­упаковки — фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать  занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь  фольга — прекрасный материал для изготовления всяких поделок — полезных  и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут  выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно  по­настоящему есть и пить.   Свойства фольги. Положительные и отрицательные качества фольги. 5. Работа с ракушками, песком (6 ч.)  Использование ракушек для украшения цветочных горшков. 6. Работа с соленым тестом (8 ч.) Из истории соленого теста Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно­       прикладного искусства.  Древние египтяне, греки и римляне использовали  фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и  Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские  сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти  украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и  благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери на  алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными  орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов  делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из  теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17 века  делали марионетки из теста.     В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста.  У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для  выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто  применялось для  выполнения фигурок в народных сказаниях.     Как приготовить соленое тесто     Основной материал для изготовления изделий  из соленого теста: мука  высшего сорта ­ пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль  «Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста: на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого пластилина. В  качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают клейкость  заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает  пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких  деталей ). Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в  следующем количестве: соль ­ 200 г; мука ­ 500 г; вода ­ примерно 250 мл   (количество воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или  масла); клей ­ 2ст.ложки. Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто  должно получиться эластичным.         красители. Конечный этап ­ изделия покрывается бесцветным  быстро  сохнущим глянцевым лаком. Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло. Для раскраски  просушенных изделий используют гуашь или природные  Виды  и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток. 7. Работа с тканью и нитками (8 ч.) 8. Работа со скорлупками (8 ч.) Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости  приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая  приятный мягкий блеск.  В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где  нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу.  Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов. При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество  мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке,  находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между  скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью  какого­нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный  материал. Способы изготовления изделий из скорлупы ореха. Аппликация с  использованием яичной скорлупы. Виды  работ из яичной скорлупы. 9. Работа с гофрированной бумагой (4 ч.)  О гофрированной бумаге. Основные приемы работы. Изготовление  поделок. Техника изготовления розы из гофрированной бумаги. Валентинка,   которая превращается в гирлянду из сердечек. Учебно – тематический план кружкового объединения «Мастерим игрушки сами» Количество часов 10 № Тема 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. с 8 6 8   фольгой,   природным Работа   с материалом Работа   с   бумагой   и картоном Театр из конусов   Работа фантиками Работа с ракушками, песком 6 Работа с соленым тестом 8 8 Работа с тканью и нитками Работа со скорлупами 8 4 Работа   с   гофрированной бумагой Всего 66 Расписание занятий кружкового объединения «Мастерим игрушки сами» № п/п 1.               Дни недели Четверг             Время 14.00 – 15.00 Календарно ­ тематическое планирование  кружкового объединения  «Мастерим поделки  сами» 1 Театр из конусов 6 часов  Мышки Зайчик  2 2 1. Уточнить представления  детей о свойствах бумаги:  легко режется, мнется,  хорошо склеивается. 2. Закрепить умение  Белая,  цветная  бумага,  ножницы,  клей ПВА 2 Любимый  зверь   2 2 Работа с фольгой,  фантиками  8 часов Мимоза Удивительное  дерево Волшебная  бабочка  Изготовление  игрушек к  Новому году Работа с ракушками,  песком  6 часов Цветочные  горшки 2 2 2 2 3 Жар­птица Мышка 2 2 4 Работа с тканью и нитками 8 часов Лебеди 2 Ваза с цветами 2 Снеговик  2 1.Закрепить у детей умение  выполнять работу из  фантиков, фольги. 2.Формировать умение  делать объемные игрушки  из фантиков.  3.Закреплять свойства  материалов. Использовать в работе полученные ранее  знания. 1. Способствовать развитию у детей умения создавать  художественные образы из  различных природных  материалов. 2. Формировать  эстетический вкус.  Развивать фантазию,  изобретательность,  стремление к творчеству,  познанию свойств  материалов, желание  экспериментировать с  ними. 1. Научить детей делать  поделки из нового  материала (разноцветных  ниток). 2. Познакомить с новым  способом изготовления –  отклеивание объемных  форм цветными нитками.  Цветная  жесткая  фольга,  фантики от  конфет, клей, ножницы,  палочки,  зубочистки Морские  ракушки,  песок,  цветные  мелки, гуашь, кисточки,  клей. Обрезки  цветных  ниток  (шерстяных,  мулине),  картон,  заготовки  конусов,  клей. Кролик 2 Работа со скорлупками  8 часов Божья  коровка 2 Клоун Утенок 2 2 Золотая рыбка 2 Работа с гофрированной  бумагой  4 часа Розочки 2 Яблоневый  цвет 2 Работа с бумагой 8 часов Гвоздики для  дедушек Птичка Мамочке  любимой 3 2 3 Работа с соленым тестом  8 часов Рисуем тестом 2 2 Милые  сердечки Подсолнух 2 5 6 7 8 3. Развивать интерес к  работе, желание выполнять  работу до конца и  порадоваться вместе со  всеми детьми за  достигнутые успехи. 1. Научить детей работать с хрупким материалом –  скорлупой яиц.  2. Развивать эстетический  вкус, умение проявлять  самостоятельность и  творческие способности в  выборе цветовой гаммы. 1.Закреплять у детей  умение работать с  разнообразным  материалом, изготавливать  поделки, радоваться  результатам своего труда.  2. Развивать инициативу,  фантазию, творчество,  дружеские  взаимоотношения. 1.Научить детей правильно  пользоваться ножницами,  работать с шаблонами.  2.Закрепить умение  самостоятельно складывать и вырезать из бумаги  сложенной гармошкой,  срезать ненужные части,  делать надрезы, склеивать,  оформлять поделку. 1. Познакомить детей с  новым материалом для  изготовления поделок –  соленое тесто, его  характерными  особенностями (мягкое,  Белая бумага, краски,  кисти,  скорлупки  яиц,  ореховая  скорлупа. Гофрированн ая цветная  бумага,  ножницы,  клей ПВА. Полоски  цветной  бумаги,  листы  бархатной  бумаги,  ножницы,  клей. Прочный  картон,  шаблоны,  мука, соль,  вода, цветные Божья  коровка 2 Работа   с   природным материалом 10 часов Рамка для  фотографии 3 Ваза с цветами 3 Сувенирное  изделие 4 эластичное, прочное при  тепловой обработке).  2. Развивать фантазию,  воображение, желание  самостоятельно вылепить  поделку, опираясь на  умения полученные ранее. 1. Научить детей делать  поделки из разных  природных материалов. 2. Обогащать знания о  разнообразии природного  материала и его  использовании в поделках. 3. Способствовать развитию умения планировать  предстоящую работу,  развивать инициативу,  фантазию, творчество. 4. Способствовать  коллективной деятельности, речевому и игровому  общению детей. 9   краски,  кисти.     и Семечки   семена подсолнечник а, тыквы, арбуза, дыни; фасоль,   рис, пшено, макаронные изделия; веточки деревьев; ножницы, клей   ПВА, картон Материально­техническое обеспечение. 1.  Программа кружковой работы, календарно — тематический план.        2. Учебные пособия по технологии  изготовления изделий. 3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ. 4. Учебно­наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране  труда,  образцы готовых изделий и работ, технологические карты,  инструкционные карты, журналы, книги,  компьютерные презентации. 5. Материалы и инструменты. 6. Компьютер для показа презентаций.  7. Оборудование: столы (6 шт.), стулья (7 шт.), доска школьная (1 шт.)                                        Литература для учителя. 1.   Н. В. кочеткова Мастерим игрушки сами»: образовательная программа и конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2010. 2. Н. А. Андреева «Рукоделие» ­ полная энциклопедия — М.,1992. 3. Ю.Б.Гомозова .Калейдоскоп чудесных ремесел.М., 2005 4. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002 5. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999 6. Н.В.Дубровская. Аппликация из гофрированной бумаги. М., 2009 7. М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001 8. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000 Литература для учащихся.    1. Н. А.Андреева «Рукоделие» ­ полная энциклопедия — Москва, 1992.  2. А. А. Власова «Рукоделие в школе» ­ Санкт ­ Петербург, 1996.  3. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002  4. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999  5. Н. И. Сокольников. Основы рисунка, композиции. Обнинск, 1996.  6. К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000