Рабочая программа для 3 класса по английскому языку, УМК Spotlight

МБОУ «Беловская СОШ имени Черкашина В.П.» УТВЕРЖДАЮ:                             Директор школы  _________ Уткина М.А.    Приказ № ___ от __.__.2016 г.  СОГЛАСОВАНО:                  Заместитель директора по УВР ___________ РАССМОТРЕНО:  Руководитель ШМО _____________ Протокол заседания методического объединения № __ от  __.__.2016 г.                  Рабочая программа учителя Сабитовой Л.Я. по английскому языку в 3 классе на 2016­2017 учебный год п. Беловка 2016 г. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных   отношений   обучающихся   к   себе,   другим   участникам   образовательного процесса самому образовательному процессу и его результатам. Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются: 1)     формирование   гражданской   идентичности   личности,   преимущественно   в   её общекультурном компоненте; 2)     формирование   доброжелательности,   уважения   и   толерантности   к   другим странам и народам; 3)  формирование готовности и способности к саморазвитию; 4)   формирование   общего   представления   о   мире   как   о   многоязычном   и поликультурном сообществе; 5) формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; 6) формирование креативности мышления, инициативы, находчивости, активности, умения контролировать процесс и результат учебной деятельности; 7)   осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; 8)   знакомство   с   миром   зарубежных   сверстников   с   использованием   средств изучаемого   иностранного   языка   (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской художественной литературы, традиции). Под  метапредметными результатами  освоения  учебного предмета   понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении   проблем   в   реальных   жизненных   ситуациях,   освоенные   обучающимися   на   базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя:   а)   освоение   учащимися  универсальных   учебных   действий   (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий. Метапредметными   результатами  изучения   иностранного   (английского)   языка   в начальной школе являются: 1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; 2)   развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать адекватные   языковые   и   речевые   средства   для   успешного   решения   элементарной коммуникативной   задачи;   расширение   общего   лингвистического   кругозора   младшего школьника; 3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; 4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно­ методического   комплекта   (учебником,   аудио   диском,   рабочей   тетрадью,   справочными материалами и т. д.); 5) развитие умения принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; 6)   овладение   умением   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать алгоритмы для решения учебных проблем; 7) развитие умения планировать и осуществлять деятельность исследовательского характера. Предметные результаты 1) участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка; 2)  составление   небольших   монологических   высказываний:   рассказ   о   себе,   своём друге,   семье;   называние   предметов,   их   описание;   описание   картинки;   сообщение   о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; 3) восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и   диалогов,   коротких   объявлений   на   повседневные   темы,   детских   песен,   рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок; 4)   чтение   вслух   и   про   себя   и   понимание   небольших   текстов,   построенных   на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах;  5)   овладение   графическими   и   орфографическими   навыками   написания   букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико­грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.       6) овладение лексическим материалом около 1000 единиц, из которых не менее 750 единиц составляют продуктивный лексический минимум, т. е. слова, которые учащиеся узнают и понимают при аудировании и чтении, а также свободно используют в речи для решения коммуникативных задач в пределах тематики данного этапа обучения;      7)   овладение   грамматическими   навыками,   такими   как   употребление артиклей,   соответствующих   форм   английского   глагола,   степеней   сравнения   личных, прилагательных,   порядковых   и   количественных   числительных, притяжательных и неопределенных местоимений, модальных глаголов, построение общих, альтернативных, разделительных и специальных вопросов. В результате изучения английского языка в 3 классе ученик должен знать/понимать и уметь: Лексическая сторона речи Объём лексического материала в 3 классе составляет более 700 единиц, из них 150 новых лексических единиц для продуктивного усвоения. 1. Основные словообразовательные средства: — суффиксация (суффиксы ­th, ­ly, ­teen, ­ty, ­tion, ­ist,­ful): модель Num + ­th для образования   порядковых   числительных   (seventh,   eleventh,   etc.);   модель  Adj  +  ­ly  для образования наречий (quickly, badly, slowly); — модель Adj + N + ­ed для образования сложных прилагательных (long­legged); —  модель  N  +  N  для  образования  сложных   имён существительных  (grandfather, basketball, raincoat). 2. Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики. 3. Устойчивые словосочетания (to read to oneself, to run arace, to teach a lesson, to go shopping, etc.). 4. Фразовые глаголы (to come back, to come in, to come on, to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, to put off, to put on). 5. Речевые клише: — формулы речевого этикета (I’m sorry. I’m fine. Poor thing! Merry Christmas. Happy New Year!); — фразы повседневного обихода (Come on! Oh, dear! I’d love to ... What’s the matter? What’s the time? What a pity! You are wrong.). Грамматическая сторона речи. I. Морфология 1. Имя существительное — одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; — исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; —  формы   образования   множественного   числа   имён   существительных   не   по правилам (woman — women, man — men, mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep); —  особенности   правописания   существительных   во   множественном   числе   (leaf leaves, wolf — wolves, country — countries, family — families); — использование артикля в устойчивых словосочетаниях (to have an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo); —  использование   определённого   артикля   с   именами   существительными, обозначающими уникальные явления природы (the sun, the moon, the sky, the earth). 2. Имя прилагательное —  положительная,   сравнительная   и   превосходная   степени   сравнения   имён прилагательных: а)   суффиксальный   способ   образования   степеней   сравнения   односложных прилагательных (cold — colder — coldest); орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big  —  bigger  —  biggest;  funny  —  funnier  — funnies); б)   аналитический   способ   образования   степеней   сравнения   многосложных прилагательных (beautiful — more beautiful— most beautiful); в)   супплетивные   формы   образования   сравнительной   и   превосходной   степеней сравнения прилагательных (good — better— best и bad — worse — worst); —  прилагательные  much  и  many  и   синонимичные   единицы  a   lot   (of)  и  lots  для выражения множественности. 3. Местоимение — неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody, everything); — отрицательные местоимения (no, nobody, nothing). 4. Наречия —  наречия,   оформленные   суффиксом  ­ly  как   прототипические   наречия современного английского языка;— наречия времени (yesterday, tomorrow); — образование наречий (well — better — best). 5. Имя числительное —  количественные   числительные   от   13   до   200;   числительные,   обозначающие десятки от 20 до 90 (seventy, ninety); —  порядковые   числительные   от   1   до   200;   формы   образования   порядковых числительных   (first,   second,   third);   особенности   орфографии   порядковых   числительных (sixth, thirtyseventh,thirtieth); — использование числительных в датах. 6. Предлоги: into, from, of. 7. Глагол — временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правилные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried, cry — cried); — глагол to be в Past Simple (was — were); — сопоставление Present Simple и Past Simple; маркеры Past Simple (yesterday, last, ago, etc.); — временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year, etc.); — cтруктуры there is/there are и there was/there were в утверждениях, отрицаниях и вопросах. II. Синтаксис 1.   Повелительное   наклонение   для   выражения   просьб,   приказаний,   приглашений, запрещений   (Help   me,   please.).   Отрицательная   форма   предложений   в   повелительном наклонении (Don’t stand up! Don’t give it to me.). 2. Предложения с Let’s в отрицательной форме (Let us/Let’s not go there.). 3. Сложноподчинённые предложения с союзом because. В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках   нового   ФГОС,  предметные   результаты  дифференцируются   по   5   сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно­ориентационной, эстетической и трудовой. В коммуникативной сфере  ­ владение английским языком как средством общения.  В познавательной сфере: ­  умение сравнивать языковые  явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; ­  умение   опознавать   грамматические   явления,   отсутствующие   в   родном   языке, например артикли; ­ умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; ­  умение   пользоваться   языковой   догадкой,   например   при   опознавании интернационализмов; ­ совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); ­  умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; ­  умение   пользоваться   справочным   материалом,   представленным   в   виде   таблиц, схем, правил; ­ умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; ­  умение   осуществлять   самонаблюдение   и   самооценку   в   доступных   младшему школьнику пределах. В ценностно­ориентационной сфере: ­  представление   об   английском   языке   как   средстве   выражения   мыслей,   чувств, эмоций; ­ приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере: ­ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; ­  развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной детской литературы. В трудовой сфере: ­ умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; ­ умение вести словарь (словарную тетрадь). В   результате   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования   учащиеся   достигают  личностных,  метапредметных  и  предметных результатов. Ученики   получают   возможность   использовать   приобретённые   знания   и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 3   класса   пределах,   развития   дружеских   отношений   с   представителями   англоязычных стран; • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения; • ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на англ. языке; • более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком. Данная   программа   может   быть   реализована   при   использовании   традиционной технологии   обучения,   а   также   передовых форм и методов обучения.   других   современных   образовательных   технологий, Выполняя   задачи   развивающего   обучения   на   уроках,   применяются   современные педагогические технологии: проектная, исследовательская,   кейсовая, блочно­модульная. Школьники из пассивных слушателей превращаются в активных соавторов урока.   Уделяется     внимание   таким   технологиям,   как   развивающая,   игровая,   а   также   фокусирует   внимание здоровьесберегающая.   учащихся на проблемах и нахождении способов их решения. Создать условия для активной   Технология   критического   мышления   совместной   учебной   деятельности   позволяет   технология   «Обучение   в  сотрудничестве». Информационные   технологии   используются     для   организации   проектной   и исследовательской деятельности учащихся, что позволяет повысить уровень обучения и развивает   познавательные   и   когнитивные   способности   учащихся,   повышает   интерес   к предмету. Основное содержание учебного предмета В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: ­   коммуникативные   умения   в   основных   видах   речевой   деятельности:   аудирование, говорение, чтение и письмо; ­ языковые средства и навыки пользования ими; ­ социокультурная осведомлённость; ­ общеучебные умения. Основной   содержательной   линией   из   четырёх   перечисленных   являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение   языковыми   средствами,   а   также   навыками   оперирования   ими   в   процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой   часть   названных   сложных   коммуникативных   умений.   Формирование коммуникативной   компетенции   также   неразрывно   связано   с   социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.  Однако   наблюдается   некоторое   устное   опережение,   вызванное   объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью   формирования   техники   чтения   и   техники   письма,   происходит   более медленно.  Формы и способы контроля и самоконтроля – Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.  – BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.  – I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.  –  Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.  – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю. – ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий. Место учебного предмета в учебном плане Учебный план МБОУ «Беловская СОШ имени Черкашина В.П.» отводит 68 часов для  обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в 3 классе  из расчета 2  учебных часа в неделю. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Содержание учебного предмета Кол­во часов Вводный модуль. «Добро пожаловать в школу снова!» Модуль 1. Тема: «Школьные дни» Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» Модуль 4. Тема: «Давай играть» Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» Модуль 6. Тема: «Мой дом» Модуль 7. Тема: «Выходной» Модуль 8. Тема: «День за днем» Итого: 2 8 8 8 9 8 8 8 9 68 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 №  п / п 1 1 Дата проведения план  факт Тема урока Решаемые проблемы Виды деятельности Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные  Метапредметные Личностные 2 3 4 5 6 7 УУД 8 УУД 9 Вводный модуль.    Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»     2 часа 01.09 ­ 05.09 Приветствие .  Повторение  «Цвета».  Как  поприветствов ать  одноклассник ов и учителя?  Какого цвета  предметы?  Диалог в ситуации  бытового общения  (приветствие,  прощание,  знакомство), работа в парах и группах,  повторение лексики по теме «Цвета». Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. Уметь  приветствовать  друг друга и  учителя,  знакомится с  новыми  одноклассниками. Активная лексикa: Welcome back!  again, everyone, today,  think, Nice to see you! Пассивная  лексика: Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. 2 3 Повторение  лексики по  темам  «Еда»,  «Дом»,  «Одежда»,  «Каникулы» . Как  рассказать о  своих  каникулах?  Как назвать  номер  телефона? Повторение  лексики по темам  «Еда», «Дом»,  «Одежда»,  «Каникулы»,  диалог в ситуации  бытового общения,  работа в парах и  группах. rainbow, duck,  pencil case. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. Научиться  спрашивать и  называть номер  телефона,  рассказывать о  своих каникулах. Активная лексика: day, phone number,  begin. Пассивная  лексика: change seats,  correct, one point for team. Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Модуль 1.   Тема:  «Школьные дни»   8 часов 08.0 9 ­ 12.0 9 §1.1.  Школьные  принадлежнос ти. Как называются  школьные  принадлежности ? Знакомство с  новыми словами,  закрепление новой  лексики в речи,  прослушивание и  чтение текста  диалога. Научиться называть школьные  принадлежности. Активная лексика: school, school bag,  pen, pencil, rubber,  ruler, book, pencil  case, pet, let's go!  Коммуникативные: называть и описывать  предметы на  элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу 4 5 §1.2.  Числительн ые от 11 до  20. Как считать от 11 до 20? Как  читать букву  «е» в  закрытом и  открытом  слогах? Знакомство с  числительными от  11 до 20, подсчет  предметов от 11 до  20, знакомство с  правилами чтения  букв. What's this?  It's a school bag! Научиться называть числа от 11 до 20,  читать букву «е» в  закрытом и  открытом слогах. Активная лексика: time to go, get, be  late, come, plus. Пассивная  лексика: once, more, PE,  Get your schoolbag!  Don't be late! §1.3.  Школьные  предметы. 15.0 9 ­ 19.0 9 Как  называются  школьные  предметы?  Как правильно употреблять  краткие  формы  глагола to be? Знакомство с новыми словами, диалог­ расспрос о любимых  предметах, чтение  текста и ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного,  подготовка к  Научиться называть школьные  предметы, вести  беседу о любимых  школьных  предметах, уметь  употреблять  краткие формы  глагола to be. средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия анализа и  сравнения. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. написанию  электронного письма. 6 §1.4.  Повелительно е наклонение  глаголов. Как давать и  выполнять  различные  команды? Как  называются  геометрически е фигуры. Употребление  повелительного  наклонения  глаголов,  выполнение  команд,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  знакомство с  новыми словами.    Активная лексика: school subjects,  English, Maths,  Geography, PE, History, Science,  Art,  Music, year;  What's your  favourite subject?  What about you? Пассивная  лексика: e­mail, guess. Уметь употреблять  глаголы в  повелительном  наклонении,  научиться называть  геометрические  фигуры. Активная лексика: clap your hands,  stamp your feet,  triangle, circle,  square, live, stand  up, sit down,  open/close your  book. Пассивная  лексика: come on, everybody, осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  материала. Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Коммуникативные: давать и выполнять  соответствующие  команды. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. 7 8 22.0 9 ­ 26.0 9 §1.5.  Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение первой части сказки  «Игрушечный  солдатик». add, take away,  answer, shape, next  door. Прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  ударений.  Выполнение  заданий после  прочтения текста Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: doll. Пассивная  лексика: on her toes, Here's a  toy for..., very nice. §1.6.  Начальные  школы в  Англии и  России. Чем  отличаются  начальные  школы в  Англии и в  России? Чтение и перевод  небольших текстов.  Определение  значения новых слов  с помощью картинок, контекста и словаря  в учебнике,  подготовка к  выполнению  Овладевать навыками чтения текста вслух  и про себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: start, age, primary  school, nursery  school, uniform,  library, lesson,  Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир, основ  российской  гражданской  идентичности. 9 29.0 9 ­ 03.1 0 §1.7.  Подготовка  проекта о  школе. Игра  «Я знаю». Как  рассказать о  своей школе?  Повторение  языкового  материала  модуля 1. проектной работы. Составление  рассказов о школе,  повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. reading, handicraft,  break, parent, wear. Пассивная  лексика: spend, gym, canteen, Nature Study,  Computer Study,  relax, stay, at work Уметь составить  рассказ о школе на  элементарном  уровне.  Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. 10 Контрольная  работа №1 по   теме  «Школьные  дни»,  числительные. Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 1. Написание  контрольной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. Модуль 2.     Тема:  «В кругу семьи»      8 часов 11 06.1 0 ­ 10.1 0 §2.1.  Новые  члены  семьи.  Глагол  «быть». Как  рассказать о  своей семье? Знакомство с новыми словами и  повторение ранее  изученной лексики,  перечисление членов  семьи,  прослушивание и  чтение текста  диалога. Уметь называть  членов семьи. Активная лексика: family tree, big  brother, little sister, grandma,  grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look!  This is my… Пассивная  лексика: new, member, of  course. 12 §2.2.   Притяжательн ые  Как  употреблять  притяжательн Тренировка в  употреблении  притяжательных   Уметь употреблять притяжательные  местоимения,  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. Коммуникативные: называть и описывать  членов семьи на  элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Развитие  мотивов  учебной местоимения. ые  13 13.1 0 ­ 17.1 0 §2.3.    Множественно е число  существительн ых. местоимения?  Как читать  букву а в  открытом и  закрытом  слогах? Как  рассказать о  членах семьи?  Как правильно задавать  вопросы о  предметах в  единственном  и  множественно м числе и  отвечать на  них? местоимений,  знакомство с  правилами чтения  букв, диалог­ расспрос о членах  семьи с опорой на  фотографию или  рисунок.  Знакомство с  новыми словами и  повторение ранее  изученной лексики,  тренировка в  употреблении  единственного и  множественного  числа  существительных и  соответствующих  глагольных форм. 14 §2.4.  Новые  прилагатель ные.  Как называть  предметы во  множественно м числе?  Тренировка в  образовании  множественного  числа  научиться читать  букву а в открытом и закрытом слогах. Активная лексика: Who's this? This is  my big/little sister,  my, your, his, her, its,  our, their. Научить задавать  вопросы о  предметах в  единственном и  множественном  числе и отвечать на  них. Активная лексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy,  Who's Meg? Her grandmother.  What is it? It's a…;  What are they?  They're ballerinas. Уметь употреблять  существительные  во множественном  числе. информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения или анализа. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Формирование эстетических  потребностей,  ценностей, Творчество  Пикассо. Знакомство с  одним из  периодов  творчества  Пикассо. существительных,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  выполнение  творческого  задания. Активная лексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go  home, well done. Пассивная  лексика: baby, paint, paintings,  in the street, child. 15 20.1 0 ­ 24.1 0 §2.5.  Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение второй части сказки  «Игрушечный  солдатик». Знакомство с  новыми словами,  прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  ударений,  выполнение заданий после прочтения  текста. Познакомится с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: end, How do you  do? day, friends, doll,  jack­in­the­box,  puppet, socks, meet,  it's lots of fun! Пассивная  лексика: I like it here, come  out. 16 §2.6.   Семьи в  Как  изобразить  Чтение и перевод  небольших текстов. Овладевать  навыками чтения  с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые ситуации в  соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  чувств,  мотивации к  творческому  труду. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. Формирование  целостного, России. свое семейное  (генеалогичес кое) древо и  рассказать о  нем? 17 29.1 0 ­ 31.1 0 §2.7.  Подготовка  проекта  семейного  дерева. Игра «Я знаю». Повторение  языкового  материала  модуля 2. Как сделать  семейное  дерево? Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. Обсуждение  проекта семейного  дерева, повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и в  рабочей тетради. текста вслух и про  себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: aunt, uncle, cousin,  live, the UK. Пассивная  лексика: near, far, Australia,  only, for short. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  структуры. прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. социально  ориентированно го взгляда на  мир, основ  российской  гражданской  идентичности. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. 18 Самостоятель ная работа №1 по  теме «В  кругу семьи»,  Проверка  усвоения  языкового  материала  Написание  самостоятельной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. модуля 2. глагол «быть», множественно е число  существительн ых. навыки в  конкретной  деятельности. 19 10.1 1 ­ 14.1 1 §3.1.  Новые  названия еды. Как  расспросить и  рассказать о  любимых  продуктах? Модуль 3.      Тема:  «Все, что я люблю!» 8 часов Уметь расспросить  и рассказать о  любимых  продуктах. Активная лексика: jelly, vegetables,  water, lemonade,  cheese, eggs, What's your  favourite food?  Pizza, yum! Знакомство с  новыми словами и  повторение ранее  изученной лексики,  диалог­расспрос о  любимой еде,  прослушивание и  чтение текста  диалога. свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. 20 §3.2.   Глагол «like  (нравиться) ». Как правильно  употреблять  глагол like в  утвердительной, вопросительной  и отрицательной форме в  простом  настоящем  времени? Как  читать букву i в  открытом и  закрытом  слогах? Тренировка в  употреблении  глагола like в  утвердительной,  вопросительной и  отрицательной  форме в простом  настоящем  времени,  знакомство с  правилами чтения  букв. 21 17.1 1 ­ 21.1 1 §3.3.   Неопределенн ые  местоимения  some и any.   Как вежливо  попросить  что­либо за  столом? Как  правильно  употреблять  слова some и  any? Знакомство с  новыми словами,  диалог этикетного  характера,  тренировка в  употреблении слов  some и any,  составление списка  покупок  (продуктов). Уметь употреблять  глагол like в  утвердительной,  вопросительной и  отрицательной  формах в простом  настоящем  времени, научиться  читать букву i в  открытом и  закрытом слогах. Активная лексика: Do you like chicken?  Yes, I do/No, I don't.  Does he like eggs?  Yes, he does / No, he  doesn't.  I like.../I don't like…  My favourite food is  … Научиться называть продукты и слова  some и any. Активная лексика: lunch box, menu,  potatoes, pasta,  carrots, sausages, rice,  popcorn, Coke, shopping list,  need, Can I have  Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. 22 §3.4.   Меню для  ленча в школе. Как найти  нужный  предмет  (продукт) в  таблице по  координатам. 23 24.1 1 ­ 28.1 1 §3.5.     Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение  третьей части  сказки  «Игрушечный  солдатик». Тренировка в  употреблении  новых слов,  составление  высказывания по  образцу,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни. Знакомство с  новыми словами,  прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  ударений,  выполнение заданий после прочтения  текста. somemeat and  potatoes? Here you are Уметь употреблять  изученную лексику  в речи, составлять  высказывания по  образцу.  Активная лексика: fruit, drink, munch,  eat, catch, ball. Пассивная  лексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find  out, bath time. Познакомиться с  произведением  английской детской литературы.  Активная лексика: arm. Пассивная  лексика: follow, march,  Swing your arms!  It's time for us to  come out. наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. 24 §3.6.    Любимая  еда людей в  Великобрит ании и в  России. Что является  традиционной  английской  едой? Какое  любимое  лакомство в  России? Как  сделать  покупки в  магазине? Чтение и перевод  небольших текстов. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. 25 01.1 2 ­ 05.1 2 §3.7.     Проект  «Эмблема  фестиваля  мороженного» . Игра «Я  знаю». Как  нарисовать  эмблему  фестиваля  мороженного? Повторение  языкового  материала  модуля 3. Подготовка эмблемы  фестиваля  мороженного,  повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и рабочей  тетради, работа  индивидуально, в  парах и мини­ группах.  Овладевать  навыками чтения  текста вслух и про  себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: breakfast, toast, fish  and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивная  лексика: street, scream,  outside, shop, flavor, vanilla Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  структуры.  пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста,  вести элементарный  этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. 26 Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 3. Контрольная  работа №2 по   теме « Все,  что я  люблю!»,  общие  вопросы и  краткие  ответы. Написание  контрольной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. Модуль 4.     Тема: «Давай играть» 9 часов Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. 27 08.1 2 ­ 12.1 2 §4.1.   Названия  игрушек.  Притяжательн ый падеж  существительн ых. Как  называются  игрушки? Как  спросить и  сказать, чьи  игрушки? Знакомство с  новыми словами,  диалог­расспрос о  принадлежности  игрушек,  прослушивание и  чтение текста  диалога,  нахождение в  тексте  необходимой  информации. 28 §4.2.     Неопределе нный  артикль. Как правильно  употреблять  неопределенный артикль a/an?  Как  употреблять  местоимения  this, that? Как  читать букву о в открытом и  закрытом  слогах? Тренировка в  употреблении  неопределенного  артикля a/an,  знакомство с  указательными  местоимениями  this, that и с  правилами чтения  букв.  Научиться называть игрушки,  спрашивать и  говорить, чьи они. Активная лексика: musical box, tea set, elephant, rocking  horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this  musical box? It's  mum's. Пассивная  лексика: What's wrong?  Let me see. Try again. Научиться  употреблять  неопределенный  артикль a/an,  местоимения this,  that и читать букву  о в открытом и  закрытом слогах. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и 29 15.1 2 ­ 19.1 2 §4.3.   Мебель в  комнате. Как спросить  и рассказать о  предметах в  комнате? Как  употреблять  местоимения  these, those? Знакомство с  новыми словами,  повторение ранее  изученной лексики,  диалог­расспрос о  предметах в  комнате,  тренировка в  употреблении  указательных  местоимения these,  those. 30 §4.4.      Указательны е  местоимения . Как  рассказать о  предметах,  находящихся  в комнате?  Какие  английские  сказки самые  Тренировка в  употреблении  указательных  местоимений,  работа в парах,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  Научиться называть и описывать  предметы в  комнате,  употреблять  указательные  местоимения. Активная лексика: computer, TV,  armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair,  funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is  it? It's Roy's. These are tables. Пассивная  лексика: look like. Уметь задавать  вопросы об  окружающих  предметах и  отвечать на  вопросы. Активная лексика: fairy tale, be careful, Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: называть и описывать  предметы на  элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  Формирование уважительног о отношения к культуре  других  народов,  мотивации к  творческому известные? выполнение  творческого  задания. silly. Пассивная  лексика: ready, tell a story,  naughty. 31 22.1 2 ­ 26.1 2 §4.5.   Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение  четвертой  части сказки  «Игрушечный  солдатик». Знакомство с новыми словами,  прослушивание и  выразительное чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических ударений, выполнение заданий  после прочтения  текста. Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: shout, shelf, windy,  today. It's time for  tea. Пассивная  лексика: window, by himself,  lookout, poor, hear.   32 §4.6.  Письмо  Деду  Морозу.  Рождество в Великобрит Как написать  письмо Деду  Морозу? Как  празднуют  Рождество в  Великобритании Написание письма  Деду Морозу,  прослушивание и  чтение текста  диалога, знакомство  с новыми словами,  Уметь написать  письмо Деду  Морозу,  познакомиться с  традициями  празднования  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. труду. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. Формирование уважительног о отношения к культуре  других  народов. ании. ?  составление  высказываний по  образцу,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни.  Рождества в  Великобритании. Пассивная  лексика: smell, turkey,  Christmas pudding,  mince pies. 33 12.0 1 ­ 16.0 1 §4.7.      Супермарке т. Подарки. Что можно  купить в  магазине  «Теско»? Как  празднуют  Новый год в  России? Чтение и перевод  небольших текстов. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. 34 §4.8.  Повторение.  Игра «Я  Повторение  языкового  материала  Повторение  изученного  материала,  Овладевать навыками чтения текста вслух  и про себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: game, presents,  grandparent,  granddaughter. Пассивная лексика: superstore, clothes,  sell, everything,  furniture, electrical  items, sportswear,  New Year, Father  Frost,  Snowmaiden,chocolat es. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста.  Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир, основ  российской  гражданской  идентичности. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  Развитие  навыков  сотрудничеств знаю». модуля 4. лексические  единицы и  грамматические  явления. выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. 35 19.0 1 ­ 23.0 1 Самостояте льная  работа №2  по  теме  «Давай  играть»,  притяжатель ный падеж,  артикли.  Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 4. Написание  самостоятельной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. Модуль 5.    Тема:  «Пушистые друзья»    8 часов а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. 36 §5.1.  Описание  животных. 37 26.0 1 ­ 30.0 1 §5.2.  Множествен ное число  существител ьных.  Исключения. Как  называются  части тела?  Как  описывать  животных? Знакомство с  новыми словами,  повторение  изученной лексики,  составление  высказывания по  образцу,  прослушивание и  чтение текста  диалога.  Какие есть  исключения в  образовании  множественног о числа  существительны х? Как читать  букву у в  открытом и  закрытом  слогах? Обобщение  употребления  структуры have got, знакомство с  существительными,  образующими  форму  множественного  числа не по  правилам, и с  правилами чтения  букв. Научиться называть и описывать части  тела, описывать  животных (внешний вид). Активная лексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long,  cow, sheep, mouth,  nose, ears, eyes, big,  small,train, It's got a  big mouth! Пассивная лексика: get on, track, What's  the matter? Come  on! Уметь употреблять  структуру have got в  утвердительной,  вопросительной и  отрицательной  формах,  познакомится с  существительными,  образующими форму  множественного  числа не по  правилам. Активная лексика: man—men, woman—  women, tooth—teeth, Коммуникативные: называть и описывать  предметы на  элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. 38 §5.3.   Глаголы  «иметь»,  «мочь». Как спросить и  рассказать, что  умеют и не  умеют делать  животные? Знакомство с  новыми словами,  диалог­расспрос о  том, что умеют/не  умеют делать  животные, чтение  текста и ответы на  вопросы по  содержанию текста. foot—feet, mouse— mice, sheep—sheep,  child—children, fish— fish. Уметь спрашивать  и говорить о том,  что умеют и не  умеют делать  животные. Активная лексика: crawl, spider, rabbit,  seahorse, walk,  tortoise, talk, parrot,  fly, bird, jump,  swim, run, climb,  dance, sing, cute,  clever. 39 02.0 2 ­ 06.0 2 §5.4.  Числительн ые от 20 до  50. Как считать от  20 до 50? Какие животные  относятся к  пресмыкающим ся, а какие – к  млекопитающи м? Знакомство с  числительными от  20 до 50,  составление  высказываний по  образцу,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  определение  значений слов по  Научиться называть числа от 20 до 50,  уметь задавать  вопросы о возрасте  и отвечать на них. Активная лексика: How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile,  материала. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. Формирование мотивации к  творческому  труду. 40 §5.5.     Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение пятой  части сказки  «Игрушечный  солдатик». картинкам. mammal. Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: help, flowers, trees,  friend, happy. Знакомство с новыми словами,  прослушивание и  выразительное чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических ударений, выполнение заданий  после прочтения  текста. 41 09.0 2. ­ 13.0 2 §5.6.  Уголок  дедушки  Дурова. Какие  животные  живут в  Австралии?  Каких  животных  можно  увидеть в  театре зверей  дедушки  Дурова? Чтение и перевод  небольших текстов. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. Овладевать  навыками чтения  текста вслух и про  себя, развивать  языковую догадку.  Активная  лексика: farm, fast,  interesting, neck, actor, theatre,  trick. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста.  Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир, основ  российской  гражданской  идентичности. 42 §5.7.   Лексико­ грамматически е упражнения. Игра «Я знаю». Повторение  языкового  материала  модуля 5. Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony,  unusual. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. Повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 5. Написание  контрольной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. 43 16.0 2 ­ 20.0 2 Контрольная  работа №3 по теме «  Пушистые  друзья».   Множественн ое число  существитель ных.  Исключения.  Числительны е от 20 до 50. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её Модуль 6.   Тема:  «Мой дом»      8 часов 44 §6.1.  Названия  комнат. Какие  комнаты есть  в доме? Кто в  какой комнате находится?  Повторение  изученной лексики,  диалог­расспрос о  том, кто где  находится,  прослушивание и  чтение текста  диалога. Уметь спрашивать  и говорить о том,  кто в какой  комнате находится. Активная лексика: house, bedroom,  bathroom, kitchen,  living room, garden,  in, under, Is Lulu in  the kitchen? No, she  isn't. She's in the  bedroom. Пассивная лексика: bloom. 45 23.0 2 ­ 27.0 2 §6.2.  Предлоги  места. Как правильно употреблять  предлоги  места? Как  читать букву  и в открытом  и закрытых  слогах? Знакомство с  предлогами места и тренировка в их  употреблении,  работа в парах,  знакомство с  правилами чтения  букв. Научиться  употреблять  предлоги места,  читать букву и в  открытом и  закрытых слогах. Активная лексика: car, next to, in front  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла  учения. Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам 46 §6.3.  Конструкци я «там есть» в  утвердитель ной форме. Как образуется  множественное  число  существительны х,  заканчивающихс я на –ss, ­x, ­sh,  ­y, ­f? Как  употреблять  утвердительную форму  структуры there is / there are? Знакомство с  новыми словами и с образованием  множественного  числа  существительных,  тренировка в  употреблении  утвердительной  формы структуры  there is / there are. 47 02.0 3 ­ 06.0 3 §6.4.  Конструкци я «там есть» в  вопроситель ной форме. Как  употреблять  вопросительну ю форму   структуры  there is / there  are и давать  Диалог­расспрос о  предметах мебели и их количестве,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  чтение текста и  of, behind, on, in,  under;  Where's Chuckles?  He's in the car. Познакомиться с  образованием  множественного  числа  существительных,  заканчивающихся  на –ss, ­x, ­sh, ­y, ­f,  научиться  употреблять  утвердительную  форму структуры  there is / there are. Активная лексика: cupboard, mirror,  fridge, sofa, cooker,  glass, dish, shelf. Научиться  употреблять  вопросительную  форму  структуры  there is / there are и  давать краткий  ответ.  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  решения  новой задачи. Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Развитие  мотивов  учебной  деятельности,  формирование  личностного  смысла учения и краткий  ответ? Что  такое  фамильные  геральдически е знаки? нахождение в нем  необходимой  информации,  подготовка к  выполнению  творческого  задания. 48 §6.5.   Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение  шестой части  сказки  «Игрушечный  солдатик». Знакомство с  новыми словами,  прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  ударений,  выполнение заданий после прочтения  текста. Активная лексика: how many, surname, prize, winner, drop,  How many sofas are  there? There are  two/There's only  one. Пассивная лексика: everywhere, family  crest, belong to,  come from, long  ago, get ready. Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: put, sky, poor,  sunny,  mouth. Пассивная лексика: over there, here. 49 09.0 3 §6.6. Тема  Дома­музеи  В каких домах живут  Чтение и перевод  небольших текстов. Овладевать  навыками чтения  мотивации к  творческому  труду. деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. Формирование  целостного, в России. ­ 13.0 3 британцы?  Ознакомление  с домом­ музеем Л.Н.  Толстого. 50 Повторение  языкового  материала  модуля 6. §6.7.   Лексико­ грамматическ ие  упражнения. Игра «Я  знаю». текста вслух и про  себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: castle, artist,  composer, famous, house  museum,  poet, writer. Пассивная лексика: cottage, full of, past,  such as. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. Повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. прочитанного текста.  Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. социально  ориентированно го взгляда на  мир, основ  российской  гражданской  идентичности. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. 51 16.0 3 Самостоятел ьная работа  Проверка  усвоения  Написание  самостоятельной  Научиться  применять  Коммуникативные: осуществлять  Формирование навыков ­ 20.0 3 №3 по  теме  « Мой дом».  Предлоги  места. языкового  материала  модуля 6. работы. приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. самоанализа и  самоконтроля. самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. 52 §7.1.   Свободное  время. Модуль 7.     Тема:  «Выходной»      8 часов Как  рассказать о  том, чем  можно  заниматься в  свободное  время? Знакомство с  новыми словами,  описание действий,  которые  происходят в  настоящий момент,  составление  высказываний по  образцу,  прослушивание и  чтение текста,  нахождение в нем  Научиться говорить о том, чем можно  заниматься в  свободное время. Активная лексика: have a great time,  drive a car, make a  sandcastle, watch  TV, paint a picture,  face, play a game, What are you doing? I'm making a  Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой  образец. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. 53 30.0 3 ­ 03.0 4 §7.2.  Настоящее  длительное  время. необходимой  информации. Как спросить  и сказать, что  происходит /  не происходит в данный  момент? Как  читать  буквосочетани е ng? Тренировка в  употреблении  настоящего  длительного времени, диалог­расспрос о  том, что происходит  в данный момент,  знакомство с  правилами чтения  букв.  54 §7.3.  Настоящее  длительное  время. Как  рассказать о  том, что люди  делают в  данный  момент? Знакомство с  новыми словами.  Описание действий  происходящих в  данный момент.  Чтение текста и  ответы на вопросы  по содержанию  текста. sandcastle. Пассивная лексика: upside down, over  there, look funny. Научиться  спрашивать и  говорить о том, что  происходит / не  происходит в  данный момент. Активная лексика: play the piano, What does Cathy like  doing? She likes  dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's  climbing. Рассказывать о том, что делают люди в  данный момент. Активная лексика: play  soccer/basketball, eat a hot dog, fly a  kite, sleep, wear a  mac, ride a bike,  drink a coke, park. наглядными средствами предъявления  языкового материала. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами Формирование  учебно­ познавательного интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения новой  задачи. Развитие  мотивов  учебной  деятельности,  формирование личностного  смысла  учения. 55 06.0 4 ­ 10.0 4 §7.4.  Пикник в  парке. Как подобрать  рифму к слову? Закрепление  изученной лексики и  грамматических  структур,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  тренировка в подборе рифмы к словам. Научиться  подбирать рифму к  словам. Активная лексика: bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race,  rhyme. 56 §7.5.  Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение  седьмой части  сказки  «Игрушечный  солдатик». Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Пассивная лексика: cheer. Знакомство с  новыми словами,  прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  ударений,  выполнение заданий после прочтения  текста. предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания. 57 13.0 4 ­ 17.0 4 58 §7.6.  Подготовка  проекта о  занятиях в  свободное  время. Какие забавные  соревнования  проводятся в  США? Как  проводят  свободное  время дети в  нашей стране?  Повторение  языкового  материала  модуля 8. §7.7.  Лексико­ грамматическ ие  упражнения. Игра «Я  знаю». Овладевать навыками чтения текста вслух  и про себя, развивать  языковую догадку. Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three­legged, tie, costume, drama  class, judo, karate,  martial arts, put on a  play. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. Чтение и перевод  небольших текстов. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. Повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста.  Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. 59 20.0 4 ­ 24.0 4 Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 8. Контрольная  работа №4 по   теме  «Выходной».  Настоящее  длительное  время. Написание  контрольной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. Модуль 8.     Тема:  «День за днем»   9 часов 60 §8.1.   Дни недели.  Как  называются  дни недели? Знакомство с  названиями дней  недели, диалог­ расспрос о том, что  мы делаем в каждый  из дней недели,  прослушивание и  чтение текста,  нахождение в нем  необходимой  информации. Научиться называть дни недели.  Рассказывать о  распорядке дня. Активная лексика: Monday, Tuesday,  Wednesday,  Thursday,  Friday, Saturday,  Sunday, quiz,  cartoon, clock; What do we do on  Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить 61 27.0 4 ­ 01.0 5 §8.2  Настоящее  простое  время. 62 §8.3.   Предлоги  времени. Как  рассказать о  распорядке  дня другого  человека? Как читать букву с в различных  положениях и  буквосочетани ях? Как  называется  различное  время суток?  Как спросить  и ответить,  который час? Тренировка в  употреблении 3­го  лица единственного числа в простом  настоящем  времени,  знакомство с  правилами чтения  букв, диалог­ расспрос о  занятиях в каждый  из дней недели. Знакомство с  новыми словами и  тренировка в их  употреблении,  диалог­расспрос о  том, что мы делаем  в течение дня,  чтение текста и  ответы на вопросы  по содержанию  текста. Mondays? We play  games. Пассивная лексика: hand, pick a card. Научиться  рассказывать о  распорядке дня  другого человека,  читать букву с в  различных  положениях и  буквосочетаниях. Активная лексика: join. Научиться называть различное время  суток и говорить,  который час,  спрашивать и  рассказывать о том, что мы делаем в  разное время суток. Активная лексика: in the morning  /afternoon/evening,  at night, have a  shower, have  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и анализа. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными средствами Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование личностного  смысла учения 63 04.0 5 ­ 08.0 5 §8.4.   Предлоги  времени. Как  рассказать,  что мы делаем в каждый из  дней недели?  Как  отличается  время в  разных частях  мира? Закрепление  изученной лексики,  прослушивание и  воспроизведение  текста песни,  работа с картой,  знакомство с  понятием «часовые  пояса». breakfast /lunch/  supper, listen to  music, visit my  friend, go to bed, get up, watch a video,  come home, What  time do you get up?  At seven o'clock. Научиться  употреблять   изученную лексику и  структуры. Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right. Пассивная лексика: set your clock, map,  relative. 64 §8.5.  Сказка  «Игрушечны й солдатик». Чтение  восьмой  сказки  «Игрушечный  солдатик». Знакомство с  новыми словами,  прослушивание и  выразительное  чтение текста с  соблюдением  фразовых и  логических  Познакомиться с  произведением  английской детской литературы. Активная лексика: playroom, round предъявления  языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи  изученные лексические  единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  Формирование учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Развитие  этических  чувств,  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости, 65 11.0 5 ­ 15.0 5 §8.6.  Любимые  мультфильмы. Проект. Какие герои  мультфильмов самые  известные и  любимые? 66 §8.7.  Лексико­ грамматическ ие  упражнения. Повторение  языкового  материала  модуля 9. ударений,  выполнение заданий после прочтения  текста. Чтение и перевод  небольших текстов. Определение  значения новых  слов с помощью  картинок,  контекста и  словаря в учебнике, подготовка к  выполнению  проектной работы. Повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  индивидуально, в  парах или мини­ группах. цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста.  Регулятивные: освоение способов  решения проблем  творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять  логические действия  сравнения и  установления аналогий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  понимания и  сопереживания. Формирование  целостного,  социально  ориентированно го взгляда на  мир,  эстетических  потребностей,  ценностей,  чувств. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и  находить  Овладеть навыками чтения текста  вслух и про себя,  развивать языковую догадку. Пассивная лексика: owner, spinach,  bright,  hare, snack. Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. 67 18.0 5 ­ 22.0 5 68 Проверка  усвоения  языкового  материала  модуля 9. Написание  самостоятельной  работы. Научиться  применять  приобретенные  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности. Самостоятел ьная работа  №4 по  теме  «День за  днем».  Настоящее  простое  время.  Предлоги  времени. Обобщение  изученного  языкового  материала. Итоговое  занятие.  Повторение  изученных  структур по  темам  «Еда»,  Повторение  изученного  материала,  выполнение заданий в учебнике и  рабочей тетради,  работа  Распознавать и  употреблять в речи  изученные  лексические  единицы и  грамматические  явления. условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. Коммуникативные: осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные: планировать и  контролировать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и  условиями её  реализации. Познавательные: овладевать начальными  формами  познавательной и  личностной рефлексии. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: планировать,  контролировать и  выходы из  спорных  ситуаций. Формирование навыков  самоанализа и  самоконтроля. Развитие  навыков  сотрудничеств а со  взрослыми и  сверстниками, умений не «Игрушки»,  «Семья»,  «Школьные  дни»,  «Выходной» . индивидуально, в  парах или мини­ группах. Итого 68 часов оценивать учебные  действия в соответствии  с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и  анализа. создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций.