Рабочая программа организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками первой младшей группы общеразвивающей направленности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области                                                           Утверждаю.                                                                                                ______________ Ермацан Т.А.                                                                      Приказ №_______                                                                                             От «___» ____________2016 г. организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка»  образовательной области «Художественно­эстетическое развитие»  Рабочая программа  с воспитанниками первой младшей группы  общеразвивающей направленности  на 2016 ­ 2017 учебный год                                                         Автор­разработчик:                                                                                Степанова Лариса Николаевна,                                                                     музыкальный руководитель 1 п. Вохма, 2016 г.     Содержание программы I. Целевой   раздел 1.1  Пояснительная записка 1.2   Планируемые результаты освоения    Программы II.Содержательный раздел 2.1 Содержание образовательной деятельности с воспитанниками первой младшей  группы, представленное в образовательной области  «Художественно­эстетическое развитие» по направлению «Музыка».  Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного  содержания. 2.2  Формы, способы, методы и средства реализации программы с  учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,  специфики их образовательных потребностей и интересов 2.3  Особенности образовательной деятельности разных видов и  культурных практик 2.4  Способы направления поддержки детской инициативы 2.5  Особенности взаимодействия  с семьями воспитанников 2.6 Проектирование образовательного процесса в соответствии с  контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными  особенностями, состоянием здоровья III. Организационный раздел 3.1  Материально­техническое обеспечение Программы 3.2 Обеспеченность Организации методическими материалами и  средствами для музыкального развития и воспитания 3.3   Учебный план 3.4   Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в  ходе НОД 3.5   Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.6  Особенности  организации развивающей предметно­ пространственной среды Краткая презентация Программы. 3 3 7 9 9 36 37 37 37 39 40 40 40 41 42 42 43 44 2 I. Целевой раздел 1. 1 Пояснительная записка «Рабочая   программа   организации   и   осуществления   образовательной деятельности   по   направлению   «Музыка»   образовательной   области «Художественно­эстетическое развитие» с воспитанниками первой младшей группы  общеразвивающей направленности» (далее ­ Программа) ­ внутренний документ ДОО, определяющий объем, содержание, планируемые результаты, организационно­педагогические   условия   и   порядок   организации   и осуществления   образовательной   деятельности   по   направлению     «Музыка» образовательной области «Художественно­эстетическое развитие» в первой младшей группе. Программа   разработана   на   основании   Основной   образовательной программы   дошкольного   образования   Муниципального   дошкольного образовательного   учреждения   «Детский   сад   №   1   п.   Вохма»   Вохомского муниципального района Костромской области, в соответствии с Федеральным государственным   образовательным   стандартом   дошкольного   образования (Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155),  с учетом Примерной основной образовательной   программы   дошкольного   образования,   с   использованием примерной  общеобразовательной   программы   дошкольного  образования «От рождения   до   школы»   под   редакцией   Вераксы   Н.Е.,   Комаровой   Т.С., Васильевой М.А. (пилотный вариант). При   разработке   программы   учтены  особенности   образовательного учреждения,   региона,   образовательных   потребностей,   возможностей   и запросов   воспитанников, (законных   представителей), муниципального задания.   родителей   Программа включает 3 раздела: ­ целевой; ­ содержательный; ­ организационный. Дополнительным   разделом   является   текст   её   краткой   презентации, ориентированный на родителей (законных представителей). Содержание вариативной части Программы далее выделено курсивом. Цель:  создание   благоприятных   условий   для   музыкального   развития воспитанников   в   соответствии   с   их   возрастными   и   индивидуальными особенностями и склонностями. 3 Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:  ­ Воспитывать у детей интерес к музыке, желание её слушать. ­ Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыки. ­ Формировать интерес  воспитанников к музыкальной деятельности. ­ Развивать музыкальные способности. ­   Обеспечить   психолого­педагогическую   поддержку   семьи   в   вопросах музыкального развития воспитанников. Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно­исследовательской, продуктивной,   музыкальной   (восприятие   музыки,   подпевание,   музыкально­ ритмические движения, элементарное музицирование) и др.                     Программа   строится   на   принципе   личностно­ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.  Образовательный   процесс   учитывает   национально­культурные особенности: образовательная деятельность осуществляется на русском языке и носит светский характер.             Программа сформирована  как программа психолого­педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей   дошкольного   возраста,   обеспечивает   реализацию   Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад №   1   п.   Вохма»   по   направлению   «Музыка»   образовательной   области «Художественно­эстетическое развитие». Рассчитана   на   детей   первой   младшей   группы.   Срок   реализации   –   1 учебный год (с 1 сентября по 31 мая) – 36 учебных недель.                 Принципы и подходы к формированию  Программы  подробно сформулированы   в   Основной   образовательной   программе   дошкольного образования   Муниципального   дошкольного   образовательного   учреждения «Детский   сад   №1   п.   Вохма»   Вохомского   муниципального   района Костромской области (стр. 6).           Возрастные особенности развития детей первой младшей группы На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.  Продолжают   развиваться   предметная   деятельность,   деловое сотрудничество   ребенка   и   взрослого;   совершенствуются   восприятие,   речь, начальные   формы   произвольного   поведения,   игры,   наглядно­действенное мышление. Развитие   предметной   деятельности   связано   с   усвоением   культурных способов действия различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.  Умение   выполнять   орудийные   действия   развивает   произвольность, преобразуя   натуральные   формы   активности   в   культурные   на   основе предлагаемой   взрослыми   модели,  которая   выступает   в  качестве   не   только 4 объекта   для   подражания,   но   и   образца,   регулирующего   собственную активность ребенка.  В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов,   учатся   выполнять   простые   словесные       просьбы   взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.     Количество   понимаемых   слов   значительно   возрастает. Совершенствуется регуляция  поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не   только инструкцию, но и рассказ взрослых.                 Интенсивно   развивается   активная   речь   детей.   К   трем   годам   они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные   предложения,   в   разговоре   со   взрослым   используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500­2500 слов. К   концу   третьего   года   жизни   речь   становится   средством   общения ребенка со  сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.  Игра   носит   процессуальный   характер,   главное   в   ней   —   действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В   середине   третьего   года   жизни   появляются   действия   с   предметами заместителями.  Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. На   третьем   году   жизни   совершенствуются   зрительные   и   слуховые ориентировки,   что   позволяет   детям   безошибочно   выполнять   ряд   заданий: осуществлять выбор из 2­3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.  Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.   К   трем   годам   дети   воспринимают   все   звуки   родного   языка,   но произносят их с большими   искажениями.    Основной   формой   мышления   становится   наглядно­действенная.   Ее особенность   заключается   в   том,   что   возникающие   в   жизни   ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.  К концу третьего года жизни у  детей  появляются  зачатки  наглядно­ образного мышления. Ребенок в ходе предметно­игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия. Для   детей   этого   возраста   характерна   неосознанность   мотивов, импульсивность   и   зависимость   чувств   и   желаний   от   ситуации.   Дети   легко 5 заражаются эмоциональным состоянием  сверстников. Однако в этот период начинает   складываться   и   произвольность   поведения.   Она   обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и   стыда,   начинают   формироваться   элементы   самосознания,   связанные   с идентификацией с     именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех   лет.   Ребенок   осознает   себя   как   отдельного   человека,   отличного   от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Общие сведения об участниках образовательного процесса. Основными   участниками   реализации   Программы   являются: воспитанники   в   возрасте   первой   младшей   группы,   родители   (законные представители), педагоги.                           Список детей         № Фамилия имя ребенка Кулигина Александра 1 Тюляндин Иван 2 Чичерина Лада 3 4 Кашин Савелий 5 Панкратов Данил 6 Шпилька Артем  7 Ниткина Мария 8 Плюснина Алена 9 Урунходжаев Алиджон 10 Митин Ярослав 11 Воеводин Павел 12 Смердова Алеся 13 Скрябина Валерия 14 Карачев Александр 15 Галашев Евгений 16 Худякова Злата 17 Сальников Иван  18 Ермацан Максим Дата рождения 17.05.2014 г. 15.07.2014  г. 12.06.2014 г. 30.09.2014 г. 02.02.2015 г. 19.03.2014 г. 14.05.2014 г. 29.05.2014 г. 30.04.2014 г. 17.05.2014 г. 23.01.2015 г. 30.08.2014 г. 27.01.2015 г. 02.01.2015 г. 17.02.2015 г. 29.01.2015 г. 01.07.2014 г. 01.04.2015 г. Группа здоровья I I I I I I I I I I I I II I III I I II Характерные   особенности   развития   воспитанников   первой младшей группы. В первой младшей группе 18 детей.  Из них 7 девочек и 11 мальчиков Старшему ­ 2  года  5  месяцев, младшему ­ 1 год 5  месяцев. Большинство 6 воспитанников имеют первую группу здоровья, двое детей – вторую  группу здоровья и один ребенок ­ третью группу здоровья.  Большая   часть   детей   (14   человек)   поступила   в   образовательное учреждение   в   этом   году,   поэтому   некоторые   дети   находятся   на   этапе адаптации к детскому саду. У нескольких детей хорошо развита речь, они активно   общаются   со   взрослыми,   но   пока   не   проявляют   интереса   к подпеванию. Речь большинства воспитанников слабо развита.  На   начало   года   воспитанники   данной   группы   малоактивны,   к   восприятию музыки   особого   интереса   не   проявляют,   в   музыкально­ритмическую деятельность и подпевание включаются немногие.  Огромный интерес у детей вызывает знакомство с детскими музыкальными инструментами. Поэтому, в первую очередь необходимо заинтересовать детей музыкой, вызвать желание выполнять музыкально­ритмические движения по показу взрослого, подпевать несложные   мелодии,   повторяющиеся   слова,   звукоподражания,   вызывать   и развивать эмоциональный отклик при восприятии музыкальных произведений.           Социальный статус  родителей Критерии Количество семей (родителей) До 25 лет 25­30 лет 30­40 лет 40­50 лет 50 лет и старше  Высшее Ср.­спец. Среднее Полная  Неполная  Многодетная Опекунская  Выше среднего Среднее Ниже среднего Возраст родителей 3 6 13 12 ­ Образование 14 17 3 Социальный статус семьи 14 2 3 (одна неполная) ­ Материальное положение 1 15 2 Диагностика   семей   показала,   что   в   группе   17%   семей   являются многодетными,   78%   ­   полные   семьи,11%   семей   неполные.   40%   родителей имеют   высшее   образование,   50%   ­   среднее   специальное,   10%   –   среднее. Большинство   родителей   являются   работниками   бюджетных   организаций поселка, имеют средний доход. Неблагополучных семей нет. 7 1.2   Планируемые   результаты   освоения   Программы воспитанниками первой младшей группы. Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, предусмотренных ФГОС ДО:  Ребенок  проявляет   интерес   к   стихам,   песням   и   сказкам, рассматриванию   картинки,   стремится   двигаться   под   музыку; эмоционально   откликается   на   различные   произведения   культуры   и искусства;  С   пониманием   следит   за   действиями   героев   кукольного   театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно­ролевых играх.                  Реализация Программы предполагает педагогическую диагностику индивидуального   развития   детей     с   целью   оценки   эффективности педагогических действий и дальнейшего их планирования, индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений в спонтанной и специально организованной деятельности. Формы   проведения   педагогической   диагностики:   индивидуальная,   педагогической   диагностики   Для   осуществления   подгрупповая. используются диагностические карты. Показатели Узнает знакомые мелодии   и различает высоту звуков (высокий   – низкий) Вместе   с воспитате лем подпевает в   песне музыкаль ные фразы С  М  С  М  Двигается   в соответствии с   характером музыки, начинает движение   с первыми звуками музыки. С  М  № Ф.И. ребен ка 1 2 Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать ладоши, поворачивать кисти рук. С  М    Называет музыкаль ные инструме нты: погремуш ки, бубен. С л л а б й и н д е р   в С  М  С М 8 II. Содержательный раздел 2.1.Содержание   образовательной   деятельности   с   воспитанниками первой   младшей     группы,   представленное   в   образовательной   области «Художественно­эстетическое   развитие»   по   направлению   «Музыка». Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания. Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития   ребенка,   соответствует   основным   положениям   возрастной психологии   и   дошкольной   педагогики   и   обеспечивает   единство воспитательных,   развивающих   и   обучающих   целей   и   задач   и   охватывает направление   «Музыка»   образовательной   области   «Художественно­ эстетическое развитие». Форма   организации     образовательной   деятельности:  музыкальная непосредственно   образовательная   деятельность (индивидуальная, подгрупповая), использование музыки в повседневной жизни, праздники   и развлечения, музыкальное образование в семье.       Комплексно­тематическое реализации образовательной   области   «Художественно­эстетическое   развитие»   по направлению   «Музыка»     с   детьми   первой   младшей   группы общеразвивающей направленности на 2016 ­ 2017 учебный год. планирование Цель:  создание   благоприятных   условий   для   музыкального   развития воспитанников   в   соответствии   с   их   возрастными   и   индивидуальными особенностями и склонностями. 9 Задачи:  1. Воспитывать   интерес   к   музыке,   желание   слушать   музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. 2. Учить   детей   внимательно   слушать   спокойные   и   бодрые   песни, музыкальные   пьесы   разного   характера,   понимать,   о   чем  (о   ком)   поется,   и эмоционально реагировать на содержание. 3. 4. Учить различать звуки по высоте. Вызывать   активность   детей   при   подпевании   и   пении;   развивать умение   подпевать   фразы   в   песне   (совместно   с   воспитателем);   постепенно приучать к сольному пению. 5. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;   продолжать   формировать   способность   воспринимать   и воспроизводить   движения,   показываемые   взрослым   (хлопать,   притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук). 6. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы. 7. Совершенствовать   умение   ходить   и   бегать   (на   носках,   тихо; высоко   и   низко   поднимая   ноги;   прямым   галопом),   выполнять   плясовые движения   в   кругу,   врассыпную,   менять   движения   с   изменением   характера музыки или содержания песни. Форма: подгрупповая, индивидуальная 10 Содержание образовательной области «Художественно­эстетическое развитие» по направлению «Музыка» Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность «С добрым утром, солнышко!» Воспитывать   у   детей   интерес   к   музыке,   учить понимать и эмоционально реагировать на песню «С добрым   утром,   солнышко!»;   вызывать   желание подпевать воспринимать   и воспроизводить показываемые им движения. взрослому,     «Солнечные зайчики пляшут тут и там»  Формировать   интерес   детей   к   музыкальным занятиям,   учить   узнавать   знакомую   песню   «С добрым утром, солнышко!»; продолжать развивать умения   подпевать   взрослому,   воспринимать   и воспроизводить показываемые движения, различать радостный,   подвижный   характер   песни; способствовать   формированию   умения   выражать свое   отношение   к   музыке   движениями,   мимикой, словами. «Мы гуляем под дождём» Познакомить   детей   с   ритмическим   упражнением «Мы   гуляем   под   дождём»   (М.   Раухвергера); Совместная деятельность в ходе режимных моментов Сентябрь  1 неделя   Восприятие аудио­ записей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Цель: вызывать интерес к восприятию музыки. 2 неделя Дидактическая   игра «Развеселим солнышко»   формировать Цель: представления о понятиях   «грустно»   ­ «весело».   Самостоятельная деятельность Развивающая предметно­ пространственна я среда Методическое обеспечение Предложить   детям звучащие игрушки. Зеркальце, иллюстрация «Солнышко». в бубен, Внести   музыкальный уголок   продолжать развивать интерес к звучащим игрушкам. с в   Аппликация изображением улыбающегося солнца окружении солнечных зайчиков.     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 8.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 10. потешки Чтение   «Ладушки» Цель:   вызывать   интерес Внести   в     группу иллюстрации «Осень», Кукла,   картинки «Грустное зонтик, Музыкальные занятия по программе   «От   11 воспитывать  желание  слушать и подпевать  песню «С   добрым   утром,   солнышко!»;   учить   различать веселый   и   грустный   характер   музыки   в   игре «Развеселим солнышко». «Отчего невесело солнцу стало вдруг» Формировать   представления   о   сезонных изменениях   в   природе   (пьеса   С.   Майкапара «Осенью, стихотворение Е. Арсениной «Осеннее»); познакомить с понятиями «громче» ­ «тише» в игре «Дождик»;   учить   узнавать   знакомую   песню   «С добрым   утром,   солнышко!»   и   подпевать   её, двигаться в соответствии с характером музыки в «Игре с бубном». «Солнышко и дождик» Способствовать   освоению   равномерного   ритма ходьбы в ритмическом упражнении «Ходят вместе малыши»; развивать внимание и наблюдательность в дидактической игре «Какое сегодня солнышко?»; учить  понимать,  пересказывать  содержание  песни «С   добрым   утром,   подпевать взрослому,   учить   выполнять   движения   под рус.нар.мел. (бег врассыпную, прыжки, свободные плясовые движения) в игре «Солнышко и дождик».   солнышко!»,   к детей фольклорным формам.   малым «Дождик». солнышко», «Веселое солнышко» 3 неделя   Подвижная игра «Солнышко и дождик» на прогулке Цель: побуждать детей к активному   участию   в игре. в Внести   музыкальный уголок погремушки,   бубен для самостоятельного освоения звукоизвлечения. Дидактическая   игра «Громко – тихо» Цель:   учить   детей различать   тихие   и громкие звуки. Внести   в   группу картинки   с изображением веселого   грустного солнышка. и на Картинки, репродукции картин   осеннюю тематику,   бубен, осенние листочки, картинки «Грустное солнышко», «Веселое солнышко». Картинки: солнышко веселое, солнышко серьезное, солнышко грустное. рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 11.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 13.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 15.  «Едет, едет паровоз» Учить   ходить   ритмично,   бодрым   шагом   под Восприятие   «Умывальная» песни   во Вынести на прогулку   детские   Игрушка паровоз, свисток.   – Музыкальные занятия   4 неделя по 12 «Марш»   Е.   Тиличеевой,   начинать   и   заканчивать движение   с   началом   и   окончанием   музыки; подстраиваться к голосу педагога, воспроизводить звукоподражания   в   песне   «Паровоз»   (муз.   А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), подпевать песню «С добрым   утром,   солнышко!»,   сопровождая   её движениями; приучать детей двигаться ритмично в игре «Паровозик».  «Паровоз привез игрушки»  Закреплять   умение   двигаться   уверенно   в   ритме «Марша»   Е.   Тиличеевой,   ритмично   двигаться   в игре   «Паровозик»;   вызывать   эмоциональный отклик на новые игрушки в игре «Паровоз привез игрушки»;   узнавать   знакомую   песню   «Паровоз» (муз.   Волгиной), рассказывать,   о   чём   в   ней   поётся,   запоминать слова;   развивать   динамическое   восприятие   в дидактической игре «Погуди нам, паровоз».   Филиппенко,   сл.   А.   Т.   время умывания Цель: создать эмоциональный   фон   при формировании культурно­гигиенических навыков. шумовые инструменты, игрушку­паровоз.   игра на Подвижная «Паровозик» прогулке Цель: вызывать интерес к подвижным играм.   Предложить   детям игрушки   к   игре «Паровоз   привез игрушки»   Игрушка – паровоз,   в   нем   – куклы, заяц,   матрешка, обезьянка,   кошка, медведь. «Зайка серый, попляши!» Учить   детей   ходить   под   музыку,   самостоятельно начиная и заканчивая движения вместе с мелодией, запоминать   слова   песни   «Паровоз»;   побуждать детей к подпеванию; формировать умение четко и внятно произносить звуки, слушать песню «Зайка», воспринимать   её   содержание;   способствовать сближению детей посредством игрового общения; продолжать   развивать   умение   двигаться   в соответствии с характером музыки в игре «Зайка серый, попляши!». 5 неделя Игра­забава   «Веселый перепляс»  Цель: продолжать   вызывать интерес детей к музыкально­ритмической деятельности. Пополнить музыкальный уголок «шумелками» Аппликация «Луговые   цветы», мягкая   игрушка­ зайчик. программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 18.   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 20.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 22. 13 «Игрушки в гостях у малышей» Закреплять навык ходьбы в чередовании с легким бегом   в   упражнении   «Марш   и   бег»   (муз.   Е. Тиличеевой,   сл.   Н.   Френкель);   слушать   песню «Заинька»   (рус.   нар.   мел),   воспринимать   её содержание, формировать умение четко и внятно произносить   звуки   в   песне   «Паровоз»;   учить подпевать,   выполнять   действия   игрового персонажа в игре «Заинька, попляши!» (рус. нар. мел)    развивать   умение  «Если где­то нет кого­то» Закреплять умение детей двигаться организованно, под   знакомую   музыку,   друг   за   другом   в ритмическом   упражнении   «Паровоз»;   подпевать взрослому,   в   игре   «Игралочка­искалочка» отзываться   на   стихотворение   В.   Берестова «Искалочка»;   детей ориентироваться   в   пространстве,   слушать,   не отвлекаясь   (р.н.мел.   «Где   ты,   зайка?»),   узнавать знакомую   «Солнышко­ведрышко», подпевать,   подстраиваясь   к   голосу   взрослого; самостоятельно   выполнять   знакомые   плясовые движения. «Кап, кап, кап» ­ стучится дождик…»  Учить замечать изменения в музыке и передавать их   в   движении   в   упражнении   «Марш   и   бег»   Е. Тиличеевой,   замечать   погодные   изменения   в дидактической  игре  «Какое сегодня  солнышко?», песню     игра Ритмическая «Паровоз­букашка».   формировать Цель: умения   детей   выполнять движения под музыку по показу взрослого. Октябрь  1 неделя   Слушание   музыкаль­ ной аудиосказки «Теремок». Цель:   вызывать   интерес детей   к   русским народным сказкам. Предложить   детям для   обыгрывания игрушки   –   заяц, паровоз. Игрушки: паровоз, кукла,   матрёшка, медведь, заяц, обезьяна.   Игрушки: паровоз, кукла,   обезьянка, мишка, зайчик, кошка, матрешка.   в Внести   музыкальный уголок   игрушки: зайчика,   матрешку, паровоз, иллюстрации к песне   «Солнышко­ ведрышко»     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 24.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 27 Развлечение   «Осенний праздник» Цель:   вызывать   у   детей интерес к развлечениям. Предложить   детям музыкальные шумовые инструменты. Осенние   листья, картинки «Грустное солнышко», «Веселое   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 14 укреплять   дыхание   в   игре   «Дождь   и   ветер», воспринимать новую песню «Солнышко­ведрышко» (рус. нар. мел.) спокойного, напевного характера; узнавать и подпевать знакомые песни «Не страшны нам дождь и ветер» Развивать   умение   двигаться   группой   в   одном направлении в соответствии с характером музыки в упражнении   «Погуляем»   С.   Майкапара; продолжать   укреплять   дыхание   в  игре   «Дождь   и ветер»;   учить   интонировать   отдельные   звуки, подпевать окончания музыкальных фраз в попевке «Солнышко­ведрышко»   р.н.м.,     самостоятельно выполнять   движения   под   рус.   нар.   мел   «Из­под дуба». «Маленькие ножки в новеньких сапожках» Продолжать развивать умения двигаться в группой в   одном   направлении,   выполнять   движения   по показу   воспитателя,   преодолевая   препятствия   в игре   «Мы   гуляем   во   дворе»;   учить   танцевать   в парах,   притопывая   ногами   в   пляске   «Сапожки» (рус.нар.мел.), эмоционально откликаться на песню «Устали   наши   ножки»   муз.   Т.   Ломовой,   сл.   Е. Соковниной,   выполняя   движения,   узнавать   по мелодии песню «С добрым утром солнышко!», петь припев, передавая характер песни. 2 неделя Дыхательная гимнастика   «Ветер   и ветерок» Цель:   формировать   у детей навыки правильного дыхания.   Предложить   детям колокольчики разной высоты звучания   для   экс­ периментирования со звуком.   солнышко». младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 29. для Разноцветные листья   оформления группы,   букет   из осенних   цветов   и веточек   рябины   в вазе.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 31 Дидактическая   игра «Погуди нам, паровоз!» Цель:   развивать   у   детей навыки освоения различных свойств звука.   Предложить   детям султанчики­ дождинки. Обручи, мягкие модули.   канат, 3 неделя   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 33 15 «До чего же хороши в пляске наши малыши!» Продолжать воспитывать интерес к музыке; учить выполнять   простейшие   танцевальные   движения   с предметами   в   «Игре   с   платочками»   под   р.н.м.; поднимать   настроение   в   целях   создания благожелательной атмосферы. «Прыг, прыг, скок» Продолжать закреплять умения ходить под песню «Марш   и   бег»   (муз.   Е.Тиличеевой),   передавать общий характер ходьбы и бега; развивать умение прыгать вперед на двух ногах в игре «Прыг, прыг, скок»,   узнавать   песню   «Зайка»,   четко   и   внятно произносить   слова,   короткие   фразы   нараспев, подстраиваться в пении к голосу взрослого. «Ну­ка, зайку догони!» Учить   детей   прыжкам   на   двух   ногах   с продвижением вперед в упражнении «Прыгаем как зайчики»,   продолжать   разучивать   песню   «Зайка» р.н.м.,   вызывать  эмоциональный   отклик   на  песню оживленного,   подвижного   характера   «Догони зайку» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнять игровые движения. «У меня в руках флажок» Осваивать   ходьбу   с   предметом   в   ритмическом упражнении «Флажок» (муз. М. Красева), узнавать песни   при Использование потешек,   «Умывальная» формировании культурно­ гигиенических навыков Цель: создание благоприятного эмоционального фона. Дидактическая   игра «На чем я играю?» Цель:   продолжать   учить детей различать звуки по высоте.   4 неделя   песен Восприятие колыбельных перед сном. Цель:   музыкального релаксационного фона. создание прибауток   Чтение «Сорока­сорока», «Ладушки» и т.д. Внести   атрибуты   к «Игре   с платочками». Корзинка платочками.   с в Внести   музыкальный уголок   картинки   к песням «Солнышко», «Собачка». Игрушка­зайчик. Ширма, погремушка, бубен, барабан. Внести   в   группу ушки зайчиков. Игрушка­зайчик. Маски зайчиков. Предложить   детям коробочки­«шумел ки» для   Флажок, картинки с   изображением зайчика, паровоза.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 35   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 37   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 39 Музыкальные занятия по программе   «От   16 по картинке знакомые песни в дидактической игре «Знакомая песенка», включаться в пение, развивать стремление   к   правильному   интонированию мелодии   в   песнях   «Заинька»,   «Паровоз»; закреплять   движения   в   пляске   «Сапожки» (танцевать в парах на месте, притопывая) «У каждой игрушки свой голосок» Развивать умение двигаться по кругу с предметом в руках в ритмическом упражнении «Флажок» (муз. М.  Красева,   сл.   Н.  Френкель);   учить   узнавать   на слух   источник   звука   в   игре   «У   каждого   свой голосок», петь вместе со взрослым песню «Зайка» (р.н.м)   протяжным   звуком   с   движениями, откликаться   на   песню   оживленного   характера «Заинька» в игре «Заинька, попляши». «Дзинь, бум, ду­ду­ду» Учить   выполнять   согласованные   движения   в ритмическом   упражнении   «Флажок»;   вызывать   у детей интерес к песне «Собачка» (муз. И. Арсеева, сл.   И.   Фадеевой);   продолжать   учить   на   слух узнавать источник звука в игре «У каждого свой голосок», понимать , о чем поется в потешке «Ай, ду­ду!», повторять за взрослым имитацию игры на дудочке. «Мы играем громко­тихо» Продолжать развивать навык ходьбы с предметом в ритмическом упражнении «Покажи флажок» (муз. Цель:   формировать интерес   детей   к   малым фольклорным формам. экспериментирован ия со звуком Ноябрь  1 неделя Дыхательное упражнение «Паровоз». Цель:   формировать правильное дыхание. Внести   картинки   к дидактической игре «Знакомая песенка» Флажок, игрушка­ зайчик, погремушка, барабан. Предложить   детям погремушки. Флажок, игрушки: заяц,     собачка, барабан, погремушка, дудочка, платочки. Ритмическое упражнение   «Веселые ладошки» Цель:   учить   детей слышать   ритмический рисунок,   реагировать   на него движениями. 2 неделя рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 41   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 43   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 45 Дидактическая   игра «На чем играю?» Цель: развивать   Внести   музыкальный уголок   звучащие в   Флажки   по количеству   детей, ширма, Музыкальные занятия по программе   «От 17 «Зайка»; И.   Кишко);   приобщать   детей   к   пению   в   песнях «Собачка»,   побуждать   подпевать взрослому,   воспроизводя   отдельные   интонации; продолжать   учить   на   слух   определять   источник звука,   извлекать   из   игрушки   звук   определенной громкости   в   игре   «У   каждого   свой   голосок», узнавать знакомую потешку, имитировать игру на дудочке в игре «Ай, ду­ду!».  «Ты, собаченька, не лай» Учить   передавать   ритм   ходьбы   в   упражнении «Покажи флажок», останавливаться на окончание музыки; продолжать развивать слуховую память в игре   «У   каждого   свой   голосок»;   учить   петь, подстраиваясь к голосу взрослого, откликаться на песню   «Собачка»   посредством   движений   в   игре «Ты, собаченька, не лай!». «Наш веселый громкий бубен» Способствовать   выработке   правильной   осанки   в ритмическом   упражнении   «Шаг   и   бег»,   навыков ходьбы и легкого бега; учить внимательно слушать песню оживленного, веселого характера «Заиграла дудка»,   имитировать   игру   на   дудке,   барабане, узнавать по картинкам знакомые песни, добиваться активного   подпевания,   выполнять   игровые действия в игре «Жмурки с бубном» (р.н.м.). «Хлопья белые летят» Продолжать способствовать выработке правильной осанки у детей, навыков ходьбы и легкого бега в ритмическом упражнении «Шаг и бег»; развивать тембровый слух детей. игрушки   собачка)   (зайчик, погремушка, собачка,   зайчик, барабан, дудочка. Маска лисы, ушки зайчиков. рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 48 Восприятие   детских песен «Антошка», «Два веселых гуся». Цель: интерес музыкальной деятельности.   формировать к     детей Предложить   детям флажки.   Флажки по количеству   детей, барабан,   дудочка, собачка, бубен. 3 неделя Дыхательное упражнение   «Большой и маленький» Цель:   способствовать выработке   правильного дыхания. Внести   в   группу бубен, барабан. Бубен, картинки к песням «Паровоз», «Заинька», «Собачка». Развлечение­забава «Топ,   топ,   топотушки» Цель:   активизировать детей   в   музыкально­ Внести   картинки   к песне   «Песенка ребят»   дудочка, Бубен, барабан, картинки с   изображением времен года: лето,   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 50   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 52   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до 18 игровой деятельности. осень, зима. чувство   музыкального   темпа;   узнавать   по вступлению   песню   «Заиграла   дудка»   (муз.   Р. Рустамова,   сл.   Ю.   Островского),   подпевать взрослому,   имитируя   игру   на   дудке,   вызывать эмоциональный   отклик   на   песню   радостного, светлого характера «Песенка ребят» М. Красева, побуждать   детей   к   активному   участию   в   игре «Жмурки с бубном». 4 неделя     учить ребят»; «Заиграла дудка» Развивать слуховое внимание детей в упражнении «Шаг   и   бег»;   познакомить   с   содержанием   песни «Песенка   правильному интонированию   отдельных   мотивов;   продолжать развивать   умение   различать   высоту   звука   в дидактической игре «На чем играю?» под мелодию песни   «Заиграла   дудка»,   выполнять   движения самостоятельно,   без   подсказки   взрослого   в соответствии   с   характером   музыки   в   игре «Жмурки с бубном». «Озорная погремушка» Продолжать   развивать   умение   двигаться   с предметом   под   музыку   М.   Раухвергера «Погремушки»,   различать   громкую   и   тихую музыку;   продолжать   знакомить   со   звучанием дудки,   барабана,   бубна,   погремушки,   учить   их различать;   учить   подпевать   взрослому   в   песне «Песенка   ребят»,   подстраиваясь   по   его   голос, стараясь   внятно   произносить   слова   и   звуки, узнавать   знакомую   песню   «Заиграла   дудка»,   детских Восприятие песен о маме. Цель: интерес восприятию музыки.     воспитывать детей к     Внести музыкальный уголок самодельные шумовые инструменты. в Бубен, карточки с изображением барабана,   дудки, бубна, погремушки. Дидактическая   игра «Жук и жучок» Цель:   развивать   умение различать   звуки   по высоте. Внести   в   группу бубен, барабан, погремушки.   Погремушки, бубен, барабан.   дудочка, школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 55   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 57   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 59. 19 подпевать с движениями, отзываться движениями на   песню   легкого,   веселого   характера   «Пляска   с погремушкой»   учить   детей   ритмично   «Музыканты­малыши» Цель: звенеть погремушками, отмечая изменения силы звучания (громко­тихо),   узнавать   по   картинкам   знакомые песни   «Паровоз»,   «Зайка»,   «Собачка»,   «Песенка ребят» в дидактической игре «Вспомни песенку», петь песню «Песенка ребят» в умеренном темпе, отмечать погремушкой вступление песни «Пляска с   погремушкой»,   выполнять   знакомые   плясовые движения. «Голосистый петушок» Учить   детей   передавать   образ   сказочного персонажа   (ходить   как   петушок,   петь   песенку); воспринимать   укр.   нар   мелодию   «Петушиная полька», учить определять характер, придумывать движения,   подражать   голосу   петушка,   стараясь повторять за взрослым. «Петушок и курочка» Учить  детей  при  ходьбе  высоко   поднимать   ноги, удерживая равновесие в упражнении «Ходит гордо петушок,   а   за   ним   и   курочка»,   знакомить   с фольклором   (детскими   песенками,   потешками); вызывать   эмоциональный   отклик   на   песню 5 неделя Танец­игра «Вороны» Цель: интерес   образным движениям. воспитывать детей к     Внести   в   группу картинки к знакомым песням.   Погремушки, барабан, бубен. Восприятие аудиозаписи   «Голоса птиц» Цель: музыкальные впечатления детей.  обогащать   Предложить   детям игрушки:   петушок, курочка, цыплята. Декабрь  1 неделя с Картинки   изображением курицы, цыпленка. Игрушка ­ петушок     «Белые Рассматривание картинок снежинки», «Зима». Цель:   формировать   у элементарные детей представления о     Внести   разрезные картинки «Снеговик» и т.д. Игрушки: петушок, курочка, цыплята   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 61   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 65   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. 20 напевного,   спокойного   характера   «Петушок»; узнавать знакомую мелодию «Петушиная полька», обыгрывать   игрушки   в   дидактической   игре «Петушок   да   курочка»,   различать   контрастный характер, подражать пению петушка.  «Топ­топ веселей» Учить   детей   двигаться   в   соответствии   с   бодрым характером   музыки   под   «Марш»   Е.   Тиличеевой, заканчивать   движения   вместе   с   музыкой; выполнять движения в соответствии с музыкой в «Упражнении с платочками»; узнавать по мелодии песню   «Новый   год   к   нам   пришел!»,   подпевать взрослому,   повторяя   за   ним   движения,   ритмично двигаться парами в пляске «Топ­топ веселей» (укр. н. мел.) «Музыкальная елочка»  Продолжать развивать эмоциональную  отзывчивость на песни веселого, игривого  характера; побуждать произвольно, находить  интонации, построенные на нескольких звуках;  развивать навыки выразительных движений  (собираться в круг в играх, взявшись за руки). «Игры возле елочки» Обогащать детей музыкальными впечатлениями,  накапливать слушательский опыт,  совершенствовать навыки естественных движений  (ходьба, бег, прыжки).  Поощрять инициативу  детей в инсценировании,  развивать творчество в  пении. сезонных   изменениях зимой. Восприятие   детских песен   на   зимнюю тематику. Цель:   формировать элементарные   навыки слушательской культуры. продолжать Внести   атрибуты   к игре   «На   чем играю»   (ширма, музыкальные инструменты).   с Корзинка платочками (платочки по количеству детей)   Арсенина   Е.Н. стр. 67   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 69 2 неделя Ритмические   движения под   песни     «Зарядка», «Ножками затопали» Цель:   продолжать   учить согласовывать   движения и музыку.   театр Кукольный «Заюшкина избушка» Цель:   вызывать   интерес детей к театрализованным представлениям.   Внести бутафорскую елочку, игрушки веревочке.   мелкие на   Искусственная елочка,   игрушка­ медведь. Ожидание   чуда. 1 Выпуск Гераскина   Л. стр. 29   Предложить   детям серию картинок «У ёлочки нарядной» Искусственная елочка,   игрушки ­медведь, заяц, картинка   «Дети возле   новогодней елки»   Ожидание   чуда. 1 Выпуск Гераскина   Л. стр. 30   21 «Погремушки», «Вот как хорошо – Новый год к нам пришел!» Закреплять   умения   детей   бегать   «стайкой», выполнять  различные   движения  с  погремушкой   в упражнении вызывать эмоциональный отклик на песню «Да­да­да!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского); познакомить детей   с   новой   песней   радостного,   подвижного характера   «Новый   год   к   нам   пришёл!»   (муз.   С. Соснина, сл. Н. Черницкой), слушать до конца, не отвлекаясь,   понимать   её   содержание,   запоминать плясовые движения.  «Новый год у ворот» Продолжать учить двигаться врассыпную, не  сталкиваясь друг с другом; быстро строиться в  круг; ходить в хороводе со сменой направления;  сужать и расширять круг; петь естественным  голосом, выразительно напевно. «В гостях у Дедушки Мороза» Доставить   детям   радость   от   встречи   с   Дедом Морозом; исполнять «Песенку ребят» М. Красева дружно, в умеренном темпе, выполнять движения пляски   «Топ­топ   веселей»   парами   по   показу взрослого;   приобщать   детей   к   восприятию классической   музыки   («Танец   феи   Драже»   П.И. Чайковского,   Гречанинова); вызывать   эмоциональный   отклик   на   песню   «Дед   «Снежинки»   А. 3 неделя Восприятие   детских песен   на   новогоднюю тематику Цель: музыкальные впечатления детей обогащать   Внести   музыкальный уголок погремушки. в Погремушки   по количеству   детей, картинки с   изображением новогодней ёлки. Рассматривание   серии картинок «Новый год» Цель:   вызывать   интерес детей   к   празднику, формировать элементарные представления о нём. 4 неделя «Игра со снежками» Цель: развивать двигательную активность детей   Предложить   детям платочки для   танцевальной импровизации.   Искусственная елочка,   игрушки ­медведь, заяц, картинка   «Дед Мороз и Снегурочка   на новогоднем празднике»   Внести   в   группу ватные   снежки   в корзинке.   Снежки на мишуре,   костюм Деда   Мороза, снежинки.   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 63 Ожидание   чуда. Выпуск 1 Гераскина   Л. стр. 31     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 70 22 Мороз» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Харченко)  «Зимнее утро» Формировать   устойчивое   внимание,   интерес   к восприятию   пьесы   П.И.Чайковского   «Зимнее утро»;   вызывать   эмоциональный   отклик   на стихотворения Г.Галиной «Утром», Р. Кудашевой «Зимняя песенка»; подпевать песню в игре «Топ, топ, перетоп», двигаться естественно и свободно; закреплять   умение   выполнять   движения   в соответствии с мелодией песни «Новый год к нам пришел!» «Балалайка, нам сыграй­ка» Продолжать   учить   детей   выполнять   движения   с предметами   согласованно   с   музыкой   в «Упражнении   с   платочками»;   знакомить   с   новым инструментом   –   балалайкой,   запоминать   его звучание,   узнавать   по   тембру   знакомые музыкальные   инструменты   в   дидактической   игре «Угадай, на чем играю», эмоционально  отзываться на   песню   задорного,   подвижного   характера «Балалайка»   (муз.   Е.   Тиличеевой,   Н. Найденовой), понимать её содержание; продолжать разучивать движения пляски «Топ­топ веселей».  «Ищет Ванечка дружочка» Закреплять   умение   начинать   и   заканчивать движение   с   началом   и   окончанием   музыки   в «Упражнении   с   платочками»,   узнавать   звучание балалайки,   правильно   произносить   название   сл. Праздник   «Встреча   у елки» Цель: создать радостную, праздничную   атмосферу. Побуждать   детей   к участию   ходе праздника. в   Январь 2 неделя   Подпевание   русских народных песенок «Петушок», «Ладушки». Цель: формировать детей к фольклорным формам. продолжать   интерес   малым     Предложить   детям картинки   к   песням «Зимняя   песенка», «Утром»,   «Зимнее утро». с Картинка   изображением покрытых   снегом деревьев.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 73 в Внести   музыкальный уголок   муляжи балалаек, платочки. Флажок, погремушка, платочек,   ширма, барабан,   бубен, дудочка, балалайка,   кукла – Ваня.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 75 Игровой досуг «Что за куколка у нас» Цель: вызывать интерес к элементарной песенной и игровой импровизации.   Внести   в   уголок для ряженья русские   народные рубашки.   Платочки по количеству   детей, картинка с   изображением Вани,   играющего   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 23 инструмента;   продолжать   осваивать   песню «Балалайка»,   имитировать   игру   на   инструменте, подпевая   взрослому   на   слог   «ля»;   познакомить детей с новой игрой «Ходит Ваня» под рус. нар. мел. «Ваня в гостях у малышей» Улучшать качество шага и бега в упражнении  «Ходим­бегаем» (муз. Е.Тиличеевой, сл.  Н.Френкель); подпевать повторяющиеся слоги,  сопровождая их движениями, в песне «Балалайка»; закреплять приобретенные навыки игры на детских  музыкальных инструментах в игре «Поиграй,  Ванюша, с нами». «Колыбельная для Вани» Закреплять   умения   детей   выполнять   движения   с предметами   в   упражнении   «Погремушки»   М. Раухвергера; учить петь связно, хорошо пропевая звуки и слоги в песне «Балалайка»; воспринимать музыку   спокойного,   медленного   характера   Е. Тиличеевой   «Колыбельная»   в   игре   «Колыбельная для   Вани»,   выполнять   действия   игрового персонажа в игре «Ходит Ваня». 3 неделя Дидактическая   игра «Тихо ­ громко» Цель: продолжать развивать у детей умение различать   громкое   и тихое звучание.   Ритмические упражнения   под  песню «Звери   встали   на зарядку» Цель:   продолжать   учить согласовывать   движения   развивать с   музыкой, потребность в двигательной активности.   4 неделя  на балалайке,  младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 78 Предложить   детям разрезные картинки «Машина». Звучащую   игрушку – руль. Кукла­Ваня, барабан, погремушка, бубен,   балалайка, ширма. Кукла­Ваня, ширма, погремушка. Внести   барабан,   балалайку, бубен, погремушки – побуждать к   элементарному музицированию     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 80 Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 81.   «Люли, люли, люленьки» Продолжать   закреплять   умение   выполнять движение   с   предметом   в   ритмической   игре   с флажками под песню «Флажок» (муз. М. Красева, Дидактическая   игра «Музыкальные игрушки» Цель:   развивать   у   детей Внести   в   группу куклу в колыбельке, погремушки.   Кукла­Ваня, по флажки   количеству детей.   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 24 сл.   Н.   Френкель);   узнавать   знакомые   песни   по картинкам,   музыкальному   сопровождению   в дидактической   игре   «Вспомни   песенку»; побуждать   к   пению,   подпеванию   в   игре «Колыбельная   для   Вани»;   продолжать   знакомить детей с потешками; учить строиться в круг в игре «Ходит Ваня». «Наш Ванюша заболел» Менять движения в соответствии со сменой частей музыки в упражнении «Ходим – бегаем»; вызывать эмоциональный отклик на песню «Кукла заболела» (муз.   Г.   Левкодимова,   сл.   Г.Миловидовой), стихотворение   В.   Берестова   «Кукла   бедная больна», петь, подстраиваясь  к голосу взрослого, «Колыбельную» напевным, протяжным звуком. умение   узнавать   и называть   по   картинкам знакомые   музыкальные игрушки. Ходьба и бег под песни «Мы идем», «Побежали ножки по дорожке» Цель:   учить   детей двигаться   в   характере музыки. Февраль 1 неделя младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 83   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 85 Кукла­Ваня, кукольная кроватка. Настольный   театр «Курочка Ряба». в Внести   музыкальный уголок   флажки, картинки к знакомым песням.   «Мы слепили снежный ком» Продолжать   развивать   умения   детей   работать   с пластилином,   развивать   мелкую   моторику   рук; продолжать знакомить с народным творчеством – венгерской   детской   песенкой   «Снежный   ком»; вызывать  эмоциональный отклик на «Новогоднюю песенку» (муз. Г.Гладкова, сл. Ю. Энтина)   Восприятие пьесы П. И. Чайковского из «Детского   альбома» «Болезнь куклы» Цель:   приучать   детей   к восприятию классической музыки. в Внести   музыкальный уголок   настольный театр   «Курочка Ряба» Пластилин, картинка   «Дети лепят   снеговика», корзинка с ватными снежками.   «Внимательные ребята» Учить двигаться по кругу под рус.нар.мел. «Наш веселый   хоровод»;   начинать   движение   с   началом музыки и останавливаться с её окончанием в игре «Внимательные   ребята»,   узнавать   песни   по Пение знакомых песен. Цель:   активизировать детей   в   певческой деятельности. Внести   в   группу игрушку – снеговика,   ватные снежки.   Кукла   балалайка. Ваня,   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 86 Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 25 звучанию   в   дидактической   игре   «Знакомая песенка»,   выполнять   движения,   соответствующие характеру мелодий в игре «Разные песенки». «Приходите в зоопарк» Продолжать  вызывать  у  детей  интерес  к  музыке, новым   игрушкам;   пробуждать   желание   петь знакомые   песни   «Собачка»,   двигаться   в соответствии   с   характером   музыки,   изображать сказочный   образ,   эмоционально   откликаться   на игрушки, загадки, стихи, песни.   упражнении «Птички, солнышко, весна» Передавать   образ   воробушка   в   движении   в ритмическом   «Воробушки»; познакомить   детей   с   новой   песней   «Солнышко» (муз. М. Раухвергера, сл. А.Барто), учить понимать её   характер;   узнавать   песню   «Весна   пришла!», определять   её   содержание,   характер;   осваивать слова   и   мелодию   укр.   нар.   песни   «Веснянка», вызывать   эмоциональный   отклик   на   песню спокойного   характера   «Спят   усталые   игрушки» (муз. А. Островского, сл. З.Петровой), узнавать в ней колыбельную.  «Мы построим самолет» Познакомить детей с музыкальной композицией Е. Тиличеевой   «Самолет   летит»;   эмоционально откликаться   на   попевку   «Самолет»   (муз.   и,   сл. Т.Бырченко),  стихи   А.  Барто, имитировать   звук 2 неделя Кукольный театр «Три медведя» Цель:   продолжать воспитывать   интерес   к представлениям театра, кукольного   русскому народному творчеству. Дидактическая   игра «Мама­медведица   и медвежонок» Цель:   развивать   у   детей звуковысотное восприятие.   Предложить   детям маски медвежат. Маска медведя. Персонажи кукольного театра по   сказке   «Три медведя», ширма. Предложить   детям звучащие игрушки – птички. Игрушки – зайчик, мишка, птичка. младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 88   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 97 Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 99   3 неделя Ритмическое упражнение «Самолёты» Цель: побуждать детей к Предложить   детям бумажные самолетики, дудочку. Игрушка­самолет. Музыкальные   по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 26 сл. запоминать самолета,   последовательность движений   в   игре   «Самолеты   летят», ориентироваться   в   пространстве,   свободно передвигаясь по комнате. «Самолет летит, самолет гудит» Учить   детей   двигаться   цепочкой,   обходя препятствия,   изображать   самолёт   в   упражнении «Самолёт летит» Е. Тиличеевой; узнавать попевку «Самолет» ( муз. и сл. Т.Бырченко), имитировать звук   самолета,   запоминать   мелодию   и   слова; познакомить детей с новой песней «Самолет» (муз. М.Магиденко,   понимать содержание песни; выполнять игровые действия в игре   «Выше,   выше,   выше   крыши»,   свободно ориентироваться  в пространстве, не наталкиваясь друг на друга.   С.Баруздина), «Ты лети, мой самолетик, выше туч» Продолжать   учить   детей   двигаться   в   характере музыки,   не   мешая   другим;   голосом   имитировать звук   самолета,   узнавать   песню   «Самолет»;, пересказывать её содержание, подпевать взрослому отдельные   мотивы,   выполняя   движения, соответствующие содержанию песни, внимательно слушать   до   конца   и   понимать   стихотворение «Смелый   пилот»,   пополнять   словарный   запас новым словом «пилот», свободно передвигаться по группе   с   бумажным   самолетиком,   запоминать мелодию песни «Самолет летит». «Расскажу я вам потешку…» элементарной импровизации. Рассматривание иллюстраций   к   песням «Машина»,   «Самолет летит» Цель: продолжать формировать   у   детей элементарные представления   окружающем мире. об   Бумажные самолетики. Внести   в   группу картинки   в изображением танка, вертолёта.   самолета, 4 неделя Восприятие   музыки. Диск   «Малыш   в деревне» Цель: развивать слуховое внимание, умение слушать произведение до конца, не отвлекаясь.   Внести   в   группу бумажные самолетики, мягкие модули. Бумажные самолетики, кукольный  домик, горка   из   мягких модулей. младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 121   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 122   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 124. Восприятие   песни Предложить   детям Бубен,   платочек, Музыкальные 27 Продолжать   пробуждать   в   детях   интерес   к народной   музыке,   движениям   под   неё;   учить воспринимать   стихи   шуточного   характера, понимать   содержание,   эмоционально   откликаться на   новые   игрушки,   изображать   сказочного персонажа   под   музыку,   повторять   за   взрослым плясовые движения. «Широкая Масленица» Цель:   вызывать   интерес детей   к   русским народным традициям.   книжку с потешками,   бубны, погремушки. ширма,   игрушки: лиса, волк. Бубны   погремушки. и Март  1 неделя     хлопком «Скоро мамин праздник» Закреплять   умения   двигаться   по   кругу,   менять движения в соответствии со сменой частей музыки в   упражнении   «Наш   веселый   хоровод»   (р.н.м.); развивать   внимание   и   умение   слушать   музыку   в игре   «Хлопни   громко   ты   в   ладоши» В.Агафонникова, выделяя акцентированную долю; познакомить детей с новой песней   «Маму   поздравляют   малыши»   (муз.   Т. Попатенко,   сл.   Л.   Мироновой),   замечать   её веселый,   осваивать движения пляски «Гопачок». «Чок, чок, каблучок, развеселый гопачок» Закреплять умения ходить по кругу, взявшись за руки,   под   музыку   «Наш   веселый   хоровод», переходить   на   легкий   бег,   двигаясь   свободно, никому   не   мешая;   узнавать   песню   «Маму поздравляют   малыши»,   запоминать   слова   и мелодию; продолжать развивать внимание, умение слушать   музыку   в   игре   «Хлопни   громко   ты   в ладоши»; последовательность   оживленный   характер; запоминать       детских Восприятие песен о маме. Цель: воспитывать любовь   и   уважение   к маме.   Кукла Ваня Внести   в   группу иллюстрации     к песне «Маму поздравляют малыши».   Дидактическая игра «У каждого свой голосок» Цель:   развивать   у   детей умение узнавать на слух источник звука. Внести   картинки «Мамин   день»,   «8 Марта», искусственные цветы. с Карточки   изображением танцующих зайчат. Картинки Марта», поздравляют малыши», цветы. «8   «Маму     занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 104   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 89   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 92 28 движений   в   пляске   «Гопачок»   М.Раухвергера), учить выполнять притопы. (муз.     музыки «Как хорошо, что пришла к нам весна!» Продолжать   приучать   детей   к   слушанию классической («Подснежник» П.И.Чайковского); пробуждать интерес к серьёзной музыке,   учить   проникаться   её   настроением, изображать   растущий   подснежник;   познакомить детей   с   песней   «Пришла   весна»     (муз.   Е. Тиличеевой,   сл.   М.   Ивенсен);   расширять   и обогащать детские представления об окружающем мире   в   игре   «Весенние   голоса»;   учить   понимать содержание укр.нар. песни   «Веснянка» повторяя за   взрослым   плясовые   движения;   выполнять движения в соответствии с характером музыки в игре «Воробушки». «Музыканты­малыши» Учить детей двигаться с бубном по кругу под муз. Г.   Фрида,   узнавать   и   называть   по   картинкам знакомые   игрушки   в   дидактической   игре «Музыкальные игрушки», учить извлекать тихие и громкие звуки на колокольчике, бубне; пополнить словарный   запас   новым   словом   «музыкант», объяснить его значение, эмоционально откликаться на песню «Веселая дудочка» муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, имитировать игру на дудке, двигаться в соответствии с содержанием песни. 2 неделя Хоровод «Веснянка» Цель:   учить   детей вставать в круг и ходить в хороводе. Внести   в   группу металлофон, колокольчики.   «Мамин Праздник день»   воспитывать   у Цель: детей   любовь   к   маме, создавать   праздничную, радостную атмосферу. Иллюстрации песне   дудочка»   к «Веселая Аппликация   на фланелеграфе   – улыбающееся солнышко,   вокруг него птички, подснежник, металлофон.     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 94 Бубен, картинки с изображением игрушек,   в   том числе и музыкальных, погремушки, дудочка, бубенцы.     Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 111 «Веселая дудочка» Восприятие Внести   в Бубен,   дудочка, Музыкальные  3 неделя 29 Продолжать   учить   детей   двигаться   по   кругу, ритмично ударять по бубну, отмечая двухчастную форму,   узнавать   знакомую   потешку,   песню «Заиграла   дудка»,   имитировать   игру   на   дудке, понимать значение слова «музыкант», двигаться  в соответствии   с  содержанием   и  характером   песни «Веселая   дудочка»,   выполнять   игровые   действия по   тексту   песни   в   игре   «Дудочки   и   уточки», слушать повторно песню «Балалайка» «Мохнатые ребятки, резвые козлятки» Учить   детей   откликаться   на   новую   игрушку, потешку, ходить парами по кругу, подпрыгивать на носочках в упражнении «Резвые козлята», вызывать эмоциональный   отклик   на   стихотворение «Скакалка»,  узнавать  знакомую песню, подпевать песню   «Мишка»,   узнавать   в   ней   колыбельную, учить   петь   протяжным   звуком,   выполнять движения по показу. «Козочка да козлик» Развивать   движения   в   упражнении   «Резвые козлята»,   учить   выполнять   действия   согласно стихотворению   «Скакалка»,   потешке   «Идет   коза рогатая», вызывать эмоциональный отклик на пьесу «Болезнь   куклы»,   стихотворение   «Удивительный ребенок»,   учить   петь   самостоятельно   тихим протяжным звуком, укачивая игрушку, продолжать учить   выполнять   плясовые   движения   под рус.нар.мел. по показу взрослого. «Грустит покинутый щенок»   диск музыкальных произведений «Малыш и птички» продолжать Цель: приучать   детей   к слушанию   классической музыки.     игра Подвижная «Воробушки и кот» Цель:   побуждать   детей передавать   движениями образ воробушка. 4 неделя Дидактическая   игра «Птичка и птенчики» Цель: звуковысотное восприятие. развивать   музыкальный уголок   дудочки, свистульки. игрушка­мишка. Предложить   детям маски козлят, бубен.     Игрушки козленок, платочек, бубен. – Внести   музыкальный уголок колокольчики разной звучания.   в Игрушка­ козленок,   кукла, бубен. высоты   занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 113.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 115.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 117 Дидактическая   игра Предложить   детям Бубен,   игрушка­ Музыкальные 30 Развивать навыки выполнения основных движений в   упражнении   «Резвые   козлята»;   учить   узнавать пьесу   «Болезнь   куклы»,   отзываться   на   неё, стихотворение   «Грустит   покинутый   щенок»; узнавать   песню   «Собачка»;   учить   играть   с игрушками, подпевать взрослому, подражая голосу собачки, играть в знакомую игру «Ты, собаченька, не лай!». «Песня, ластик, карандаш» Пробуждать интерес детей к творчеству, приучать к коллективной  игре;  пополнять словарный  запас новыми   словами,   учить   четко   и   внятно   их произносить, знать назначение предметов – ластик, карандаш   –   учить   правильно   ими   пользоваться, эмоционально откликаться на песню «Солнышко» (муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто). «Косолапые мишутки» Учить детей ходить, подражая медведю, изменять направление,   двигаясь   за   воспитателем   в   игре «Косолапые мишутки»; учить воспринимать песню спокойного   характера   «Колыбельная   медведицы, узнавать   в   ней   колыбельную,   понимать   её содержание;   познакомить   с   подвижной   игрой   «У медведя во бору». «Весенние голоса» Цель:   развивать   у   детей тембровый слух. звучащие игрушки – птички. козленок, собачка 5 неделя       песни с в Восприятие «Коробка карандашами» аудиозаписи.  Цель: музыкальное произведение   до   конца, не отвлекаясь.   учить   слушать   театр Кукольный «Репка» Цель:   формировать устойчивый   интерес   к представлениям кукольного театра. в   Внести музыкальный уголок   цветные карандаши, раскраски ­солнышко. Предложить   детям настольный   театр «Репка» Ватман   с   нарисо­ ванным   на   нем простым   каранда­ шом   серым,   не­ улыбчивым   солн­ цем, вокруг  кото­ рого   тучи,   прос­ той   карандаш, ластик,   цветные карандаши. Маска медведя.   занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 119   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 102   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 106 «Медвежонок в гостях у малышей» Ритмический   тренажёр Предложить   детям Игрушки   – Музыкальные 31 Апрель  1 неделя Закреплять умения детей выполнять движения под музыкальные   композиции   Е.   Тиличеевой «Медведь», «Баю­баю», вовремя менять движения; развивать   звуковысотный   слух   в   дидактической игре   «Мама­медведица   и   медвежонок»;   вызывать эмоциональный   отклик   на   стихотворение «Медведь», песню «Медвежата» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель «Мохнатые ребята» Учить   детей   передавать   характер   музыки   в движении;   изображать   медвежонка   в   действии, выполнять движения с игрушкой; учить запоминать слова   и   мелодию   песни   «Мишка»,   подпевать   на звук   «у­у­у…»,   подражая   голосу   медвежонка; продолжать развивать звуковысотный слух, умение инсценировать совместно со взрослым. «Шишка и мишка» Повторить игру «Косолапые мишутки»; закреплять умение   передавать   в   движении   образ   сказочного персонажа   –   медведя,   узнавать   знакомые   песни; учить откликаться на стихотворение «Шел по лесу бурый мишка», выполнять действия в соответствии с содержанием песни «Медвежата». «Паровоз­букашка» Цель: ритмические способности детей.   развивать Подпевание   знакомых песен Цель:   активизировать детей   в   певческой деятельности. 2 неделя маску медведя. медвежонок, картинки   изображением мамы­медведицы и медвежонка. с Внести   в   группу звучащие игрушки. Мягкие   игрушки­ медвежата   занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 108   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 110 Просмотр мультфильма   «Лунтик и его друзья» расширять Цель: кругозор детей, побуждать   к   активным высказываниям.     Мягкая   игрушка­ медведь. Внести   в   группу картинки   с изображением паровоза, танцующих детей. «Жу, жу, жу – жужжат жуки» Закреплять   основные   движения   в   упражнении «Ходим   –   бегаем»,   вызывать   у   детей эмоциональный   отклик   на   песню   «Жук»   (муз. В.Карасевой,   сл.   Н.   Френкель),   стихотворении Музыкально­ дидактическая   игра «Мышка и Мишка» Цель:   учить   детей различать   высокий   и Внести   звучащие игрушки   мышку   и медвежонка. Игрушка ­ жук   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 125 Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая 32 Е.Арсениной   «Жук»,   понимать   их   содержание; передавать   образ   жуков   движениями   в   игре «Веселые жуки», запоминать движения упражнения «Жуки». низкий регистры. «Забавные жужжалки» Учить   детей   изображать   летающих   и барахтающихся   жуков   в   игре   «Веселые   жуки», двигаться   в   характере   музыки;   продолжать развивать   звуковысотный   слух   в   дидактической игре   «Жук   и   жучок»;   разучивать   песню   «Жук» (муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель), учить детей танцевать парами под укр. нар. мел.  «Зайки, мишки и жуки» Учить   двигаться   под   музыку   разного   характера, изображая   движениями   сказочных   персонажей узнавать   знакомые   песенки   в   игре   «Вспомни песенку»   по   мелодии   и   содержанию,   подпевать взрослому   уверенным,   естественным   голосом; закреплять умение двигаться в пляске под укр. нар. мелодию. 3 неделя Театрализованное представление «Медведь­лежебока» Цель:   развивать   интерес детей   к   театрализо­ ванным представлениям,  Дидактическая   игра «Мама­медведица   и медвежата»   Цель: звуковысотный слух. развивать «Вместе с другом я гуляю и на дудочке играю» Совершенствовать   умение   передавать   игровой образ в движении; воспитывать самостоятельность, желание   проявить   себя   в   пении,   в   свободной пляске;   продолжать   учить   узнавать   музыкальные произведения по мелодии и называть их. Упражнение­игра «Кот­ царапка» Цель: отрабатывать   правильное   дыхание   на коротких   музыкальных фразах. 4 неделя Внести   игрушку   – механического жука. с Картинки   изображением жука и маленького жучка.   Внести   в   группу галстуки­бабочки, ободки бабочек. для   Игрушки:   зайчик, медведь,   жук. Галстуки­бабочки, ободки­усики. младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 127   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 129 Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 131   Внести   игрушки: кота, жука, бабочку.   Галстуки­бабочки, ободки­усики.   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 132 33 «Ду­ду, ду­ду, ду­ду­ду!» Продолжать   упражнять   детей   в   ходьбе;   учить ориентироваться   в   пространстве,   свободно   гуляя по   группе,   менять   движения   в   соответствии   с музыкой;   продолжать   развивать   ритмическое восприятие;   активно   подпевать   знакомую   песню; объяснить   значение   слова   «музыкант»;   учить выполнять   плясовые   движения,   уверенно ориентироваться, двигаться и танцевать в паре. «Музыкальный зоопарк в гостях у малышей» Учить   детей   самостоятельно   двигаться   под музыку,   выполнять   упражнение   «Дудочка»   без подсказки взрослого; развивать слуховую память в дидактической   игре   «Вспомни   песенку»;   учить петь   индивидуально,   подпевать взрослому,   передавать   образы   в   игре   «Разные зверюшки». группой,   «Научим Мишку танцевать» Развивать музыкально­ритмические навыки: умение двигаться   в   соответствии   с   контрастным характером музыки, динамикой, регистром. Воспитывать   навыки   выразительного   движения   подпрыгивание   на   месте, (прямой   галоп, пружинящий   шаг,   умение   самостоятельно строиться в пары и в круг). Ритмическое упражнение   «Веселый дождик» Цель:   развивать   у   детей чувство ритма. Май  1 неделя Упражнение «Самолеты летят» Цель: учить детей менять движения в соответствии с изменением музыки. 2 неделя Песня­игра «Заинька» Цель: побуждать детей к активному   участию   в театрализованной игре.  Внести   картинки: тучка, дождик. Барабан,   дудочка, бубен. Внести   маски   к игре «Разные зверюшки»   Мягкие   игрушки:   зайчик, собачка, корова,   слон, мишка, жук. Предложить   детям звучащие   игрушки: зайчика, мишку. Игрушка­мишка   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 134   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 136 Ожидание   чуда. Выпуск   1. Гераскина Л. стр. 46 «Ду­ду, ля­ля, дзинь, бум!» Ритмическое   упражне­ Внести Погремушки, Музыкальные 34 ние   «Лягушата   и ребята»   учить   детей Цель: сочетать   движения   и речь. 3 неделя   игра Пальчиковая «Пирожки» Цель:   развивать   мелкую моторику   рук,   память физических   действий   и ощущений. музыкальные инструменты: бубен, треугольник.   барабан, бубен,   балалайка. дудка, Внести   в   группу погремушки. Игрушки: паровоз, самолет,   мишка, погремушки. Танец­игра «Вороны» Цель:   развивать   у   детей подражательные навыки. Внести   в   группу шапочки ворон. Картинка  «Солнышко» Учить   выполнять   движения   в   соответствии   с содержанием песни «Зарядка»; узнавать знакомые песни о музыкальных игрушках; узнавать по звуку знакомые игрушки, играть в игру «Бубен». «Концерт для малышей с игрушками» Продолжать учить детей двигаться в соответствии с   текстом   песни   «Зарядка»,   заканчивать упражнение вместе с музыкой,  продолжать учить детей узнавать песни об игрушках, эмоционально откликаться   на   знакомые   стихотворения,   песню «Спят   усталые   игрушки»;   выполнять   движения «Пляски с погремушкой». «Детки­побегайчики, солнечные зайчики» Продолжать   упражнять   в   ходьбе   организованно, бодрым   шагом   по   кругу,   выполнять   движения   в соответствии   с   содержанием   песни   «Зарядка»; учить узнавать знакомую песню «С добрым утром, солнышко!»,   подпевать   взрослому   с   движениями, проникаясь   радостным,   светлым   настроением, эмоционально   отзываться   на знакомые стихотворения, свободно двигаться по группе под оживленную музыку в игре с солнечным зайчиком.   «Как у наших у ворот» Закреплять умение проявлять самостоятельность в Танцевальная импровизация  Предложить   детям разноцветные Воробей, разноцветные 4 неделя   занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 137   Музыкальные по занятия программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 140   Музыкальные занятия по программе   «От рождения   до школы».   Первая младшая   группа. Арсенина   Е.Н. стр. 143 Ожидание   чуда. Выпуск 1. 35 нахождении   ласковых   интонаций,   подводить   к умению   самим   инсценировать   песни,   добиваться четкости   в   произношении   слов   во   время   пения; совершенствовать выразительных движений,   закреплять   умение   двигаться   с предметом (платочек). «Скоро лето!» Совершенствовать   умение   детей   понимать настроение музыкального произведения, обращать внимание   на   выразительную   роль   регистра; продолжать   учитъ   передавать   характер   музыки   в   подбирать   тембры   музыкальных движении, инструментов,   характеру мелодии. соответствующие навыки     «Бабочки и цветы» Цель:   развивать   умения передавать детей движениями   заданный музыкальный образ.   Развлечение   «А   мы   по лугу гуляли» Цель: создать радостную атмосферу,   побуждать   к активному   участию   в ходе развлечения. для платочки.   платочки игровой импровизации. Гераскина Л. стр. 61 Внести   в   группу плоскостные цветы, бабочек на ниточках.   Бабочки нитках.   на Ожидание   чуда. Выпуск 1.   Гераскина Л. стр. 66 36 Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания Автор Наименование издания Издательство  Год издан ия 2014 составитель   Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия   по программе   «От   рождения   до школы». Первая младшая группа. Музыкальная и театрализованная Горохова Л.А, деятельность в ДОУ. Макарова Т.Н. Зацепина М.Б. Культурно­досуговая деятельность в детском саду. Зацепина М.Б. Музыкальное   воспитание   в детском   саду.   Программа   и методические рекомендации Народные   праздники   в   детском саду Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Волгоград: Учитель. М: ТЦ Сфера 2005 М.: Мозаика­ 2009 Синтез М.: Мозаика­ Синтез М.: Мозаика­ 2008 Синтез Примерный музыкальный репертуар Восприятие музыки Пение Музыкально­ритмические движения         «Лошадка» сл. Е.Тиличеевой, «Наша Н.Френкель, И. погремушка»   сл. Арсеева, И.Черницкой,   «Зайка» р.н.м.   сл.   Т.   Бабаджан, «Корова» М.Раухвергера, сл. О.Высотской,   «Кошка» Ан.Александрова, сл. Н. «Зима», Френкель, «Зимнее утро», «Болезнь   куклы»  П.И. Чайковского,   «Весною», «Осенью» С. Майкапара, «Цветики» В. Карасевой, сл.   Н.Френкель,   «Утро» Г.   Гриневича,  «Устали наши   ножки»   Т. Ломовой,   Е. Соковниной,   «Заиграла дудка»   Р.   Рустамова, сл.         «Баю»   М.  Раухвергера, гуси» «Белые     сл. М.Красева,   М. Клоковой,   «Дождик» р.н.м., «Елочка»   Е.Тиличеевой,   сл.   М. Булатова,   «Зима»     В. Карасевой, сл. Н.Френкель,   М. «Колыбельная» Красева,   «Кошка»   Ан. Александрова,   сл.   Н. Френкель,   «Ладушки», р.н.м., «Птичка», М. «Солнышко»  Раухвергера, сл. А.Барто, «Собачка» М.   Н. Раухвергера, Комиссаровой,     «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева, «Лошадка» И. Арсеева,   В. Татаринова,   «Кря­кря»   сл. сл.         «Догонялки»   Макшанцевой, «Дождик»   Е.   «Воробушки», «Бубен»   р.н.м, «Погремушка,   попляши», «Погуляем»,   «Колокольчик»   И. Арсеева,   сл.   И   Черницкой,   «Вот как мы умеем», «Марш и бег» Е. Тиличеевой,   сл.   Н.   Френкель, «Топ,   топ,   веселей»,   «Гопачок» укр.н.м.,   Н. Александровой,   сл.   Т.   Бабаджан, «Из­под   дуба»   р.н.м.,   «Кошечка» В.   Витлина,   сл.   Н.   Найденовой, «Микита»   бел.   н.м.,   «Пляска   с платочком» Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской,   «Полянка»   р.н.м., «Птички»   Г.Фрида,   «Стуколка» укр.н.м.,   сл.   С   Прокофьевой., «Пляска   с   куклами»,   «Пляска   с платочками»   нем.   н.м.   сл.   А. Ануфриевой,   В.   «Зайка   серый, Верховинца, попляши» р.н.м.. «Да­да­да» Е.Тиличеевой, сл. Ю. «Ай­да»   37 Ю.   сл.   сл.   Ю.   Островского, «Кукла   заболела»   Г. Левкодимова,   сл.   Г. Миловидовой, ком» «Снежный венг.н.м.,   «Новогодняя песенка»   Г.   Гладкова, сл.   Энтина, «Пришла   весна»   Е.   М. Тиличеевой, Ивенсон, «Спят усталые   игрушки»   А. Островского,   З. Петровой, «Колыбельная медведицы» Крылатова, Яковлева, «Медвежата» «Веселая   дудочка»   М. Красева,   Н. Френкель,   «Самолет» М.   Магиденко,   сл.   С. Баруздина.  Е.   Ю.     сл.   сл. сл.     Н     сл. И.   Арсеева, Чечериной.  «С   добрым   утром, солнышко» Е. Арсениной,   «Паровоз» А.   Филиппенко,   сл.   Т. Волгиной, «Приди, солнышко»,   «Песенка ребят»   М.     Красева, «Новый   год   к   нам пришел»   С.   Соснина, «Балалайка» Е.     сл. Тиличеевой,   Н. Найденовой,   «Маму поздравляют малыши» Попатенко, Мироновой, «Веснянка»   укр.н.м., «Мишка»,   «Самолет» Т. Бырченко «Жук» В. Карасевой,   Н. Френкель. Т.   сл   Л.   сл.       «Ходит   Островского,   «Снежинки»   А. Гречанинова,   «Мы   гуляем   под   Раухвергера, дождем»   М. «Зайчики»   Е.   Тиличеевой, «Покажи   флажок»   И.   Кишко, «Разные   зверюшки»   р.н.м., «Зарядка» Е. Тиличеевой, сл. Л. Миронова, гордо петушок, а за ним и курочка» Г. Фрида,   «Наш   веселый   хоровод» р.н.м.,   «Самолет   летит», «Косолапые   мишутки»   Е. Тиличеевой,   «Резвые   козлята», «Веселые   жуки»   венг.н.м., «Сапожки»   р.н.м.,   «Жмурки   с бубном» р.н.м., «Догони зайку» Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского,   скок»   р.н.м., «Прыг, «Ходит   р.н.м., «Музыкант»,   «Заиграла   дудка» Р.   Ю. Островского,   «У   медведя   во бору»,   «А   вы,   сени»   р.н.м., «Хлопни громко ты в ладоши» В. Агафонникова.   Рустамова,   прыг, Ваня»   сл.   Примечание:   музыкальный   репертуар   является   вариативным   компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и  планом реализации   коллективных   и   индивидуально   –   ориентированных   мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей. 2.2     Формы,   способы,   методы   и   средства   реализации   Программы   с учетом   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Организация   деятельности   взрослых   и   детей   по   реализации   и   освоению   Программы осуществляется в трех основных направлениях организации образовательного процесса – совместной   деятельности   взрослого   и   детей,   самостоятельной   деятельности   детей   и сотрудничестве с семьями воспитанников.  Направления   развития   и образования детей (далее ­ образовательные области): Художественно – эстетическое развитие  Рассматривание предметов.   Игра.  Слушание   соответствующей   возрасту   народной, классической, детской музыки.   Экспериментирование со звуками. Музыкально­дидактическая игра. привлекательных Формы работы эстетически     38 Разучивание музыкальных игр и танцев   Совместное пение. 39 Конкретное содержание образовательной области «Художественно­ эстетическое развитие» по направлению «Музыка» зависит от возрастных и индивидуальных   особенностей   детей,   определяется   целями   и   задачами Программы и  реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно­исследовательской деятельности ­ как сквозных механизмах развития ребенка) 2.3   Особенности   образовательной   деятельности   разных   видов   и культурных практик Формы образовательной деятельности и культурных практик Общение Периодичность Ситуации общения педагога с детьми и  накопления положительного социально­эмоционального опыта Игровая деятельность, включая сюжетно­ролевую игру с правилами и по плану другие виды игр Индивидуальные игры с детьми  Совместная игра педагога и детей  Подвижные игры по плану по плану ежедневно Познавательно ­ исследовательская деятельность Опыты, эксперименты со звуками Наблюдения  за звуками природы (на прогулке) по плану ежедневно Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение, обсуждение, рассказывание,  заучивание. ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах развития  ­ Пение, музыкально­ритмические движения,  игра на детских музыкальных инструментах ежедневно 2.4 Способы направления поддержки детской инициативы  Направления (вид  деятельности)   предметная  Способы поддержки детской инициативы Музыкальные игрушки: погремушки, колокольчики, шумелки,  бубны, картинки к песням, озвученные игрушки. 40 2.5  Особенности взаимодействия музыкального руководителя с  семьями воспитанников  Цель: создать   оптимальные   условия   для   эффективного взаимодействия   дошкольной   образовательной   организации   и   семьи   в вопросах музыкального воспитания и развития детей в соответствии с ФГОС ДО. Задачи: 1.  Повысить   уровень  психолого­педагогической   культуры  родителей по   направлению   «Музыка»   образовательной   области   «Художественно­ эстетическое развитие» путем оказания консультативной помощи. 2.   Просветить   родителей   в     вопросах   создания   музыкально­ развивающей среды в семье.  3.   Привлечь   родителей   к   активному   участию   в   образовательной деятельности   ДОО   через   использование   инновационных   форм   в  практику работы   с   семьей:   мастер­классы,   практические   занятия,   музыкальные гостиные, семейный посиделки т др. Взаимодействие   с   семьями   воспитанников   реализуется   по   трем направлениям: 1. психолого­педагогическая   поддержка   семьи   и   повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; 2. взаимодействие   с   родителями   (законными   представителями)   по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи; 3. обеспечение информационной открытости ДОО:  ­ для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным   лицам,   вовлеченным   в   образовательную деятельность, а также широкой общественности;  ­   по   поиску,   использованию   материалов,   обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде; ­   для   обсуждения   с   родителями   (законными   представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.  Сроки Сентябрь  Октябрь  Тема  «Музыка как средство воспитания» «Внешний вид ребенка на музыкальном  занятии» «Ребенок и музыка» «Услышим музыку вокруг»    Форма взаимодействия Встреча с родителями вновь  принятых детей Беседа Анкетирование Практическое занятие 41 Ноябрь  Декабрь Январь Февраль  Март Апрель Май В течение  года  «Как и какую музыку слушать с детьми  дома»           «Использование   ЭОР   в   музыкальном развитии детей дошкольного возраста»   «Что за праздник Новый год?» «Музыкальная терапия в детском саду и дома» «Домашний   оркестр   музыкальных инструментов»  «Формирование ребенка как личности в  процессе ознакомления с народными  играми» «Развивающая среда для музыкального  развития малышей» «Неразлучные друзья – взрослые и дети» «Музыкальное воспитание в семье» «Особенности формирования  музыкальных способностей у детей  дошкольного возраста» «Музыкальный киоск» «Мы поём» Круглый стол Выступление на  родительском собрании Консультация Акция по здоровью Мастер­класс Консультация Мастер­класс День открытых дверей Индивидуальные беседы Индивидуальные  консультации  Информационный блок на  сайте Альбомы песен. 2.6 Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом   воспитанников,   их   индивидуальными   и   возрастными особенностями, состоянием здоровья Оптимальные   условия   для   развития   ребенка   –   это   продуманное соотношение   свободной,   регламентируемой   и   нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей)   форм   деятельности   ребенка.       Образовательная   деятельность   вне организованных   занятий   обеспечивает   максимальный   учет   особенностей   и возможностей   ребенка,   его   интересы   и   склонности.   В   течение   дня предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:   Длитель­ ность непрерыв­ ной НОД й е т е д   т с а р з о В Максимально допустимый объем образовательно й   нагрузки   в первую половину дня Максимально допустимый   объем образовательной нагрузки   во   второй половине   дня   после дневного сна Максимально допустимый объем образовательно й нагрузки детей в течение дня   1г   5 мес.­ 3 года 1 НОД  не более 10 мин 1 НОД 8­10мин 1 НОД  8­10мин 1 НОД 16­20 мин Максимально допустимый объем образовательно й нагрузки детей в течение пятидневной недели   1 НОД 80­100 мин 42 В   середине   времени,   отведенного   на   НОД,     проводятся   физкультминутки.  Непосредственно   образовательная   деятельность   физкультурно­ оздоровительного и эстетического  цикла занимает   не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы   осуществляется     в   трёх   основных   моделях   организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.  III. Организационный раздел 3.1 Материально­техническое обеспечение программы: В соответствии с ФГОС ДО, материально ­ техническое обеспечение программы включает в себя учебно­методический комплект, оборудование, оснащение (предметы). Программа  обеспечена учебно­методическим комплектом, в который входят: ­   комплексная   общеобразовательная   программа   дошкольного образования «От рождения до школы» (проект) ­ комплексно­тематическое планирование; ­ пособия по управлению  и организации работы в дошкольной  организации; ­ пособия по инклюзивному образованию; ­ методические пособия для педагогов по всем направлениям развития  ребенка; ­ наглядно­дидактические пособия; ­ рабочие тетради; ­ комплекты для творчества; ­ парциальные программы; ­ электронные образовательные ресурсы; Методический   кабинет   укомплектован   учебно­методическим материалом   в   соответствии   с   ФГОС   ДО,   подобрана   методическая     и художественная литература, пособия, развивающие игры, необходимые для реализации Программы.  3.2 Обеспеченность Организации методическими материалами и средствами для музыкального развития и воспитания функциональное Вид помещения,   использование Групповые комнаты ­ Организация и проведение  Оснащение  Детская мебель  Дидактические материалы по художественно­ 43 НОД;   ­совместной и  самостоятельной  деятельности детей; ­ досугов и праздников;  ­ родительских собраний;  Раздевальные комнаты  Информационно   – просветительская работа с родителями эстетическому развитию  Муляжи овощей и фруктов  Книжный уголок  Уголок художественно­эстетического развития  Мягкие модули  Головоломки,   мозаики,   пазлы,   настольные   игры, лото.  Различные виды театров  Ноутбук  Информационный уголок для родителей  Выставки детского творчества  Наглядно – информационный материал Коридоры            Информационно­ просветительская   работа   с сотрудниками     и родителями.   ОО     игровая Прогулочные участки Прогулки, деятельность, досуги, самостоятельная двигательная   активность детей     Информационные стенды  Стенды для сотрудников ­   выносное   оборудование   для  развития   музыкально­ художественной деятельности Специальные помещения для организации деятельности специалистов. Методический кабинет  Осуществление  методической  помощи педагогам  Организация  консультаций,  семинаров,  педагогических  советов  Ноутбук  Документ­камера  Проектор  Видеокамера  Фотоаппарат   Принтер   Библиотека педагогической и методической  литературы  Библиотека периодических изданий  Пособия для занятий  Опыт работы педагогов  Материалы консультаций, семинаров, семинаров –  практикумов  Демонстрационный, раздаточный материал для  занятий с детьми  Иллюстративный материал  Изделия народных промыслов  Игрушки, муляжи  Сборники нот  Подборка   аудио   –   записей   с   музыкальными произведениями  Различные виды театров 44  Ширма для кукольного театра  Маски   Художественная литература             В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности. 3.3    Учебный план   1. 2. Инвариантная (обязательная) часть Вариативная часть Всего:  2 раза в неделю по 10 мин ­ 2      3.4   Расписание совместной деятельности с детьми, осуществляемой в  ходе НОД. Дни недели Вторник  Первая младшая группа 15.40 – 15.50 Художественно­эстетическое развитие. Музыка 15.40 – 15.50 Художественно­эстетическое развитие. Музыка Четверг  3.5  Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.         Традиция – это то, что передается из поколения в поколение. Ритуалы и традиции   способствуют   развитию   чувства   сопричастности   сообществу людей,   помогают   ребенку   освоить   ценности   коллектива,   прогнозировать дальнейшие события. В первой младшей группе по традиции мы отмечаем праздники: • • • • • • • • • • • «День знаний» (1 сентября) «Осенины» «День дошкольного работника» (27 сентября) «День матери» (27 ноября) «Новый год» «День защитника отечества» (23 февраля) «Масленица» «Международный женский день» (8 марта) «День смеха» (1 апреля) «День Победы» (9 мая) «Международный  день защиты детей» Музыкальные   развлечения,   праздники,   досуги   проводятся   ежемесячно.   В связи   с   этим   составлен   план   музыкальных   развлечений   и   праздников,   с 45 учетом данных традиций.  Месяц Сентябрь Игра­забава «Веселый перепляс» Октябрь  Развлечение «Осенний праздник» Форма проведения, тема мероприятия Ноябрь  Развлечение­забава «Топ­топ, топотушки»  Декабрь Праздник «Встреча у елки» Январь Февраль  Игра­забава «Мишка и мишутка весело плясали»  Игровой досуг «Что за куколка у нас»  Март  Праздник «Мамин день» Апрель  Театрализованное представление «Медведь­лежебока»  Май  Развлечение «А мы по лугу гуляли»   3.6   Особенности   пространственной среды. организация   развивающей   предметно­   к о л о г у й ы н ь л а к ы з у М      Художественно­эстетическое развитие куклы­неваляшки; образные музыкальные «поющие» игрушки (кошка, птички и т. п.); игрушки­инструменты   со   звуком   неопределенной   высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан; неозвученные образные инструменты (гармошки, балалайки и т. д.); атрибуты к музыкальным подвижным играм;  флажки,   султанчики,   платочки,   яркие   ленточки,   погремушки, осенние   листочки,   снежинки   и   т.   п.   для   детского   танцевального творчества (по сезонам);  ширма настольная с перчаточными игрушками;  магнитофон и набор программных аудиозаписей;  картинки к песням. 46 р т н е Ц и и ц а з и л а р т а е т к о л о г У я и н е ж я р  Ширма настольная с перчаточными игрушками;     персонажи  кукольного театра; настольный театр; картинки­декорации.  Атрибуты для ряжения: маски, шапочки.  Стеллаж – вешалка для костюмов: панамок, шляпок, косынок, юбок, жилетов,  рубашек, сарафанов и т. д.    Большое зеркало. Оформление музыкальных центров в группах младшего дошкольного возраста     строится   на   сюжетной   основе.  Содержание   данных   центров постоянно   обновляется   в   соответствии   с   темой   недели,   пройденным материалом.   Созданные   музыкальные   центры   дают   возможность   каждому ребенку проявить и развить творческие способности: умение музицировать, импровизировать в игре на музыкальных инструментах, пении, танцевальном творчестве, театрализации.  Из­за   отсутствия   свободного   помещения,   в   детском   саду   нет музыкального   и   физкультурного   зала.   Музыкальные   занятия,   досуги, развлечения,   театрализованные   представления   проводятся   в   групповом помещении. Краткая презентация Программы. «Рабочая   программа   организации   и   осуществления   образовательной деятельности   по   направлению   «Музыка»   образовательной   области «Художественно­эстетическое развитие» с воспитанниками первой младшей группы     общеразвивающей   направленности»   (далее   ­   Программа)   ­ внутренний     документ   ДОО,   определяющий   объем,   содержание, планируемые результаты, организационно­педагогические условия и порядок организации и осуществления образовательной деятельности по направлению «Музыка»   образовательной   области   «Художественно­эстетическое развитие» в первой младшей группе. Программа   разработана   на   основании   Основной   образовательной программы   дошкольного   образования   Муниципального   дошкольного образовательного   учреждения   «Детский   сад   №   1   п.   Вохма»   Вохомского 47 муниципального   района   Костромской   области,   в   соответствии     с Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   дошкольного образования   (Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки Российской Федерации от 17  октября 2013 г. N 1155),  с использованием примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения   до   школы»   под   редакцией   Вераксы   Н.Е.,   Комаровой   Т.С., Васильевой   М.А.   (пилотный   вариант),   и  обеспечивает   реализацию направления   «Музыка»   образовательной   области   «Художественно­ эстетическое развитие». Цель   Программы:  создание   благоприятных   условий   для музыкального развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Цель   конкретизируется   в   задачах,   которые   определяют   пути   её достижения. Программа состоит из 3 основных разделов: ­ целевого; ­ содержательного; ­ организационного. В целевом разделе определены назначение, цель, задачи, планируемые результаты   реализации   Программы,   прописаны   возрастные   и   характерные особенности развития воспитанников, участники образовательного процесса. В   содержательном   разделе   подробно   раскрыто   содержание образовательной   деятельности   с   детьми   по   направлению   «Музыка» образовательной   области   «Художественно­эстетическое   развитие», представленное   в   виде   комплексно­тематического   планирования. Представлены   перечень   методических   пособий,   примерный   музыкальный репертуар,  обеспечивающие реализацию содержания.  В   данном   разделе   определены   формы,   способы,   методы   и   средства   с   семьями реализации   Программы,   особенности   взаимодействия   воспитанников и социальными партнерами.  Взаимодействие   с   семьями   воспитанников   реализуется   по   трем направлениям: 1. психолого­педагогическая   поддержка   семьи   и   повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; 2. взаимодействие   с   родителями   (законными   представителями)   по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления и поддержки образовательных инициатив семьи; 3. обеспечение информационной открытости ДОО:  48 ­ для предоставления информации об ООП ДО ДОО семье и всем заинтересованным   лицам,   вовлеченным   в   образовательную деятельность, а также широкой общественности;  ­   по   поиску,   использованию   материалов,   обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде; ­   для   обсуждения   с   родителями   (законными   представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.  Во втором разделе предусмотрено проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, состоянием здоровья. В   организационном   разделе   представлены   аспекты   организации образовательной деятельности по реализации Программы:   ­ Материально­техническое обеспечение Программы. ­ Обеспеченность   Организации   методическими  материалами  и  средствами для музыкального развития и воспитания. ­ Учебный план.   ­   Расписание   совместной   деятельности   с   детьми,   осуществляемой   в   ходе НОД. ­ Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. ­   Особенности   среды.   организации   развивающей   предметно­пространственной                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Принята                                                                               на заседании  педсовета 49 «___» ____________2016 г                                                                                Протокол № ____       50