Рабочая программа основного общего образования по предмету «Английский язык» 5-9 классы "Английский в фокусе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Пилюгинская средняя общеобразовательная школа» Бугурусланского района Оренбургской области с. Пилюгино, ул. Чапаевская, 54  Рассмотрено  МО  Протокол №__ «____» _____________ 2017 г. Руководитель МО ____________  Согласовано «____» ______________ 2017 г. Зам. директора по УР ____________Н. А. Журавлева Утверждено  «____» _____________ 2017 г. Директор школы: ______________Е. Г. Михалева Класс Программа, ее автор, издательство, год издания  Название учебника, его авторы, издательство, год издания Рабочая программа основного общего образования по предмету «Английский язык» 5­9 классы (2016­2020 уч.год) 5 6 7 8 9 В. Апальков, «Английский язык», Просвещение, 2012г.                         «Английский в фокусе», В.Эванс, «Просвещение», 2014 г.                          В. Апальков, «Английский язык», Просвещение, 2012г.                         «Английский в фокусе», В.Эванс, «Просвещение», 2014 г.                             В. Апальков, «Английский язык», Просвещение, 2012г. «Английский в фокусе», В.Эванс, «Просвещение», 2009 г. В. Апальков, «Английский язык», Просвещение, 2012г.  «Английский в фокусе», В.Эванс, «Просвещение», 2011 г. В. Апальков, «Английский язык», Просвещение, 2012г. «Английский в фокусе», В.Эванс, «Просвещение», 2014 г.                             Кол­во часов Кол­во контр­х  работ 102 102 102 102 102 5 3 4 5 5 учитель английского языка  Чернявская Юлия Сергеевна  Содержание 1. Титульный лист 2. Пояснительная записка. 3. Общая характеристика учебного предмета. 4. Место учебного предмета в учебном плане. 5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.  6. Содержание учебного предмета. 7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 8. Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения образовательного процесса. 9. Планируемые результаты освоения  междисциплинарных программ на уроках английского языка. 10. Система оценивания и контроля. 11. Календарно­тематическое планирование. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Современные   тенденции   обучения   иностранным   языкам   предусматривают   тесную   взаимосвязь   прагматического   и   культурного   аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.   В процессе  обучения  иностранным  языкам  решаются  не только  задачи  практического  владения языком,  но и  воспитательные  и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает   возможность   выражать   одну   и   ту   же   мысль   посредством   разных   лексических   и   грамматических   единиц   не   только   на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекло внимание   учащихся   к   различным   языковым   формам   выражения   мысли   в   родном   и   иностранном   языках.   Не   секрет,   что,   овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие;   расширяется   кругозор,   развиваются   познавательные   интересы,   формируются   навыки   работы   с   текстами   любого   типа. В   свете   современных   тенденций   обучение   иностранным   языкам   предполагает   интегративный   подход,  соответственно   в  образовательном процессе   необходимо   не   только   развивать   умения   иноязычного   речевого   общения,   но   и   решать   задачи   воспитательного,   культурного, межкультурного и прагматического характера. Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29.12.2012 2. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего   образования/Минобрнауки   РФ.   –   М.:   Просвещение. (Стандарты второго поколения) 3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под. Ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение. (Стандарты второго поколения) 4. Программа по учебному предмету «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5­9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций»/ В.Г. Апальков.­ 2­е изд., перераб. и доп. ­ М.: Просвещение, 2014 г.­ 84 с. 5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (на 2014/15 учебный год). 6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва «Об утверждении  федеральных требований к образовательным учреждениям  в части минимальной  оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» 7. Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   28   декабря   2010   №   2106   «Об   утверждении   федеральных   требований   к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». 8. Постановление  Главного  государственного  санитарного  врача  РФ  от  29.12.2010  №189  «Об  утверждении  СанПин  2.4.2.2821  –  10 «Санитарно­эпидемиологические требования 285 к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». 9. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. /Составитель Кондаков. 1­е изд. — М. : Просвещение, 2011. 10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД­1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно­лабораторным оборудованием». ЦЕЛИ КУРСА На изучение английского языка в 5 ­ 9х  классах отводится 102 часа, три раза в неделю. В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: ­ развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно­познавательной):   ­   речевая   компетенция   —   совершенствование   коммуникативных   умений   в   четырёх   основных   видах   речевой   деятельности   (говорении, аудировании, чтении, письме);   ­   языковая   компетенция   —   систематизация   ранее   изученного   материала;   овладение   новыми   языковыми   средствами   в   соответствии   с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; — социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8— 9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; —  компенсаторная компетенция  — развитие умений выходить из  положения в условиях дефицита языковых  средств  при получении  и передаче иноязычной информации; — учебно­познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. •  Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. •  Формирование  уважения  к личности,  ценностям  семьи,  оптимизма  и  выраженной личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. •  Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности. Основными задачами реализации содержания обучения являются: — формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; — формирование и развитие языковых навыков; — формирование и развитие социокультурных умений и навыков. 2. Общая характеристика курса. Содержание   образовательной   дисциплины   «Английский   язык»   составляет   иноязычная   культура   как   интегративная   духовная   сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного. Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает  присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.  Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.  Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России. В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:  1. принцип овладения иноязычной культурой через общение; 2. принцип комплексности; 3. принцип речемыслительной активности и самостоятельности; 4. принцип индивидуализации процесса образования; 5. принцип функциональности; 6. принцип ситуативности; 7. принцип новизны.   3. ОПИСАНИЕ МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.   Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно­познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо­, меж­, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.   В МБОУ «Пилюгинская СОШ», с начала 2013­2014 уч.года, введено дистанционное обучение, с целью восполнения учебных пробелов знаний учащихся, возникших в результате погодных условий или по состоянию здоровья   ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.  Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В  предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося  через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося  ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения,  связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные  убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая  основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения  иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и  новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в  глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе  содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного  процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у  учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis). ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов на все этапах обучения. Личностными результатами являются: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и   настоящее   многонационального  народа   России;   осознание   своей   этнической   принадлежности,  знание  истории,  языка,  культуры  своего народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия   народов   России   и   человечества;   усвоение   гуманистических,   демократических   и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации   к   обучению   и   познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; •  формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; •  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;   участие   в   школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учётом   региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; •  формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности; • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах; • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; •  готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно­смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметными результатами являются: •  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; •  умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; •  владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной деятельности; •  осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,   установления   аналогий   и   классификации   на   основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо­видовых связей; •  умение устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное   и по аналогии) и выводы; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; •  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; •  формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно­коммуникационных   технологий   (далее   ИКТ­ компетенции); • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; •  осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в   процессе   коммуникативной   деятельности   на иностранном языке. Предметными результатами являются: А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения): В говорении: —  начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; —  расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его   вопросы,   высказывая   своё   мнение,   просьбу,   отвечать   на   предложение   собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико­грамматического материала; — рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; — сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; —  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. В аудировании: — воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; —  воспринимать   на   слух   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   аудио­   и   видеотекстов,   относящихся   к   разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью); — воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио­ и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию. В чтении: — читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; — читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; —читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. В письменной речи: — заполнять анкеты и формуляры; —  писать   поздравления,   личные   письма   с   опорой   на   образец   с   употреблением   формул   речевого   этикета,   принятых   в   стране/странах изучаемого языка; — составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Б. В познавательной сфере:                    — умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; —  владение   приёмами   работы   с   текстом:   умение   пользоваться   определённой   стратегией   чтения/аудирования   в   зависимости   от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); —  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; —умение   пользоваться   справочным   материалом   (грамматическим   и   лингвострановедческим   справочниками,   двуязычным   и   толковым словарями, мультимедийными средствами); — владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. В. В ценностно­ориентационной сфере: — представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; — достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; — представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; — приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах. Г. В эстетической сфере: — владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; — стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; — развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе. Д. В трудовой сфере: — умение рационально планировать свой учебный труд; — умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере: — стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес). 4. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.  Года обучения Кол­во часов в неделю Кол­во учебных недель Всего часов за учебный год 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 3 3 3 3 3 34 34 34 34 34 102 102 102 102 102 510 часов за курс     Образовательное   учреждение   осуществляет   выбор   форм   организации   учебно­познавательной   деятельности,   а   также   режим   учебной   и деятельности. внеучебной Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо, меж, этнокультурные курсы), а также работу во вне­урочное время. В МБОУ «Пилюгинская СОШ», с начала 2013­2014 уч.года, введено дистанционное обучение, с целью восполнения учебных пробелов знаний учащихся, возникших в результате погодных условий или по состоянию здоровья 5.  СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»  Предметное содержание речи 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. 7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их   географическое   положение,   столицы   и   крупные   города,   регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение 1. Диалогическая речь: Уметь вести: диалоги этикетного характера, диалог­расспрос, диалог­побуждение к действию,       диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги. Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс). 2. Монологическая речь Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально­оценочные суждения), рассуждением  (характеристикой)   с  высказыванием  своего   мнения   и  краткой   аргументацией   с  опорой  и   без  опоры   на  прочитанный   или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс). Аудирование Дальнейшее   развитие   и   совершенствование   восприятия   и   понимания   на   слух   аутентичных   аудио­   и   видеотекстов   с   разной   глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог­интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется  на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин. Чтение Уметь:  1.    читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):   с   пониманием   основного   содержания   (ознакомительное   чтение);   с   полным   пониманием   содержания   (изучающее   чтение);   с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Уметь: – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес); – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём­либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковые средства и навыки пользования ими Орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико­грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико­интонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики­клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Основные способы словообразования: аффиксация: глаголов ­dis­ (disagree), ­mis­ (misunderstand), ­re­ (rewrite); ize/ise (revise); существительных ­sion/­tion (conclusion/celebration), ­ance/­ence (performance/influence), ­ment(environment), ­ity (possibility), ­ness (kindness), ­ ship (friendship), ­ist (optimist), ­ing (meeting); прилагательных un­ (unpleasant), im­/in­ (impolite/independent), inter­ (international); ­y (buzy), ­ly(lovely), ­ful (careful), ­al (historical), ­ic  (scientific), ­ian/­an (Russian), ­ing (loving); ­ous (dangerous), ­able/­ible (enjoyable/responsible), ­less (harmless), ­ive (native);   2.                  наречий ­ly (usually); числительных ­teen (fifteen), ­ty (seventy), ­th (sixth); словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well­known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self­respect); 3) конверсия: образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности. Грамматическая сторона речи Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространённые   и   распространённые   простые   предложения,   в   том   числе   с   несколькими   обстоятельствами,   следующими   в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so. Сложноподчинённые   предложения   с   придаточными:   времени   с   союзами for, since, during;   цели   с   союзом so, that;   условия   с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her). Все   типы   вопросительных   предложений   (общий,   специальный,   альтернативный,   разделительный   вопросы   в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.                 Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend. Правильные  и  изъявительном  (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present PerfectContinuous; Future­in­the­Past). действительного  неправильные  залога  глаголы  в  формах  в  наклонении Глаголы в видо­временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями). Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные   местоимения   в   именительном   (my)   и   объектном   (me)   падежах,   а   также   в   абсолютной   форме   (mine).   Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.). Наречия, оканчивающиеся на ­ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д. Числительные для обозначения дат и больших чисел. Социокультурные знания и умения Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально­культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; –   употребительной   фоновой   лексикой   и   реалиями   страны   изучаемого   языка:   традициями   (в   проведении   выходных   дней,   основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики­клише, наиболее распространённую оценочную лексику); – умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения Совершенствуются умения: – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения Формируются и совершенствуются умения: – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; – работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет­ресурсами, литературой; –   планировать   и   осуществлять   учебно­исследовательскую   работу:   выбор   темы   исследования,   составление   плана   работы,   знакомство   с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения: – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки; – осуществлять словообразовательный анализ; – выборочно использовать перевод; – пользоваться двуязычным и толковым словарями; – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 5 КЛАСС Тематическое планирование Характеристика учебной деятельности Взаимоотношения   в   семье   ,   со   сверстниками; внешность, черты характера человека. (11 ч) I’m from… .My things. My family. Who is who. Famous people. English in use. Extensive reading. Home reading lessons. Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; расспрашивают собеседника, отвечают на вопросы в рамках предложенной тематики; рассказывают о себе, семье, друзьях; читают   тексты   с   выборочным   или   полным   пониманием,   заполняют   анкеты,   формуляры, пишут   личные   письма,   поздравления,   описывают   внешность.   воспринимают   на   слух   и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги, употребляют   have got в   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной   форме,   изучают   и   употребляют указательные   местоимения   в   ед.   и   мн.   числе,   правильно   воспроизводят   звуки   /w/   и   /i:/, знакомятся и правильно употребляют суффиксы ish, ian, er, ese. Досуг   и   увлечения.   Виды   отдыха,   путешествия. Молодежная мода. Покупки. (16 ч) My collection, English in use 2, Weekends, English in use 6, Dress right, English in use 7, Going shopping, Let’s go, Don’t   miss   it,   Extensive   reading,   Travel   and   leisure, English in use 10, Home reading lessons. Воспринимают   на   слух   и   повторят   числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты, правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос, описывают картинки, читают и понимают содержание аутентичного текста, пишут небольшой рассказ о своей коллекции. пишут электр­е письмо другу, письмо­открытку, создают постер­ афишу, рекламу, пишут отзыв о любимом фильме, произносят и различают на слух звуки  u:,  k,  ai,.., правильно употребляют   в речи падеж имени сущ­го.. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха, спорт,питание, отказ от вредных привычек (12) Wake   up!   Celebrations,   Master   chef,   It’s   my   birthday, English in use, Extensive reading, Just a note, Extensive Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного  текста, пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, произносят   правильно   новые   звуки,   правильно   употребляют   наречия   времени,   предлоги времени, исчисляемые и неисчисляемые сущ­е, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. reading 10, Home reading lessos, Online lessons. Школьное   образование   и   жизнь,   изучаемые предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с зарубежными   сверстниками.   Каникулы   в различное время года. (12 ч) School!, First day, Favourite subjects, English in use 1, Extensive reading 1, It’s fun, Summer fun, Home reading lessons, Video lessons. Мир профессии. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 ч.) We learn English, Extensive reading 2, At work, Home reading lessons. Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна. Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды. Климат, погода. Условия проживания в сельской и городской местности. Транспорт. (20 ч). At   home,   Move   in,   English   in   use   3,   My   bedroom, Extensive reading 3, Amazing creatures, At the zoo, My pet, English in use 5, Extensive reading 5, Furry friends, Extensive reading 6, Year after year, Extensive reading 7, The Alaskan climate, Home reading lesons Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их географическое   положение,   столицы   и   крупные города   и   регионы,   достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(25) Воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20, Воспринимают на слух и повторят числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты,   правильно   воспроизводят   реплики   из диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу,   предложение,   ведут   диалог­расспрос, описывают   картинки,   читают   и   понимают   содержание   аутентичного   текста,   заполняют формуляр,   соблюдают   нормы   произношения   звуков,   правильно   употребляют   артикли, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени, будущее время, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. Воспринимают   на   слух   и   повторяют   слова   и   фразы   классного   обихода,   ведут   диалог, высказывая   просьбу,   предложение,   ведут   диалог­расспрос   о   своей   семье,   профессии родителей, произносят правильно новые звуки, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание   аутентичного   текста,   пишут   небольшой   рассказ   о   своей   квартире,   комнате, домашнем животном и диком, переписываются в чате, создают постер о животных в своей стране, произносят правильно новые звуки, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи, правильно   употребляют   конструкции  There  is/  are,   притяжательные   прилагательные, предлоги места. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного текста, Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуру изучаемого   языка,   формируют   представления   о   сходстве   и   различиях   стран   изучаемого языка, понимают роль владения иностранным языком, выполняют парные и индивидуальные, Schools   in   England,   UK   souvenirs,   A   typical   English house, American TV families, Landmarks, Thanksgiving, Busy   spots   in   London,   All   aboard,   School   life,   Our country,   Homes,   Hobbies,   Animals,   Fame,   Seasons, Festivals, Museums, Holidays, Home reading lessons. 6 КЛАСС Взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками, решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и черты характера человека. (9 ч) Family members, Who are you, English in use 1, English in use 2, English in use 7, Home reading lessons. групповые проекты. Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; расспрашивают собеседника, отвечают на вопросы в рамках предложенной тематики; рассказывают о себе, семье, друзьях; читают   тексты   с   выборочным   или   полным   пониманием,   заполняют   анкеты,   формуляры, пишут   личные   письма,   поздравления,   описывают   внешность.   воспринимают   на   слух   и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги, употребляют   have got в   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной   форме,   изучают   и   употребляют указательные местоимения в ед. и мн. числе, правильно воспроизводят звуки, пишут статью о своей Родине. Досуг   и   увлечения.   Виды   отдыха,   путешествия. Молодежная мода. Покупки. (14 ч) My   neighbourhood,   Free   time,   Game   on,   Pastimes, English in use 6, Extensive reading 6, English in use 5, English in use 8, English in use 9, Weekend fun, Home reading lessons. Воспринимают   на   слух   и   повторят   числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты, правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос, описывают картинки, читают и понимают содержание аутентичного текста, пишут небольшой рассказ о своей коллекции. пишут электр­е письмо другу, письмо­открытку, создают постер­ афишу, рекламу, пишут отзыв о любимом фильме, произносят   и   различают   на   слух   звуки,   провильно   употребляют   в   речи   сложные существительные, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха, спорт,питание, отказ от вредных привычек (13 ч) Happy times, Day in, Day out, My favourite day, English in   use,   Food   and   drink,   On   the   menu!,   Let’s   cook, Extensive reading, English In Use, Home reading lessons. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание   аутентичного   текста,   пишут   небольшой   рассказ   о   типичном   дне,   статью   об идеальном   дне,   произносят   правильно   новые   звуки,   правильно   употребляют   наречия времени, предлоги времени, исчисляемые и неисчисляемые сущ­е, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. Школьное   образование   и   жизнь,   изучаемые предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с зарубежными   сверстниками.   Каникулы   в различное время года. (7 ч) Extensive reading, That’s the rule, Rules and regulations, Holiday plans, Home reading lessons. Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна. Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды. Климат, погода. Условия проживания в сельской и городской местности. Транспорт. (18 ч). Extensive reading, My place, Extensive reading 2, Road safety, On the move, Hot wheels, English in Use 3, In the past, Shall we…?, Across the curriculum 8, What is the weather   like?   Extensive  reading  10,  Home  reading lessons. Воспринимают   на   слух   и   повторят   числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты, правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос, описывают картинки, читают и понимают содержание аутентичного   текста,   заполняют   формуляр,   соблюдают   нормы   произношения   звуков, правильно употребляют артикли, личные местоимения, глагол  to  be  в форме настоящего времени, наречия времени, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание   аутентичного   текста,   пишут   небольшой   рассказ   о   своей   квартире,   комнате, домашнем животном и диком, переписываются в чате, создают постер о животных в своей стране, произносят правильно новые звуки, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи, правильно употребляют местоимения  an,  some,  any,  can, притяжательные прилагательные, предлоги места. Средства   массовой коммуникации(   пресса, Интернет), (3 ч) информации     телевидение,   и   радио, Воспринимают   на   слух   и   повторят   числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты, правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу, предложение, пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах. How about…? Home reading lessons Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их географическое   положение,   столицы   и   крупные города   и   регионы,   достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(38 ч) Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного текста, Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуру изучаемого   языка,   формируют   представления   о   сходстве   и   различиях   стран   изучаемого языка, понимают роль владения иностранным языком, выполняют парные и индивидуальные, My   country,   The   United   Kingdom,   Life   in   Moscow, Famous   streets,   Russian   dachas,   Extensive   reading   3, Getting around London, Moscow’s metro, Teenage life in Britain, My daily routine, Festive times, Let’s celebrate, Special days, The Highland games, Extensive reading 5, White   nights   in   St”   Petersburg,   Board   games,   Leasure activities,   Halloween   spirit,   Famous   first,   Superman, Toying   in   the   past,   Alexander   Pushkin,   Building   Big, Moscow zoo, Places to eat in Britain, Mushrooms, The Edinburgh experience, Sochi, Home reading lessons, On line classes.  7 КЛАСС  Взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками, решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и черты характера человека. (9 ч) Lead the way!, Who’s who?, Against  all odds, English in Use 5, English in Use 9, Home reading lessons, Project classes Досуг   и   увлечения.   Виды   отдыха,   путешествия. Молодежная мода. Покупки. (21 ч) Hanging  out, English  in Use 1,  Bookworms, A classic read, Vanished, English in Use 2, English in Use 3, The fun starts here!, DVD frenzy, In the charts, English in Use 7, Extensive reading 7, Can I help you, Gifts for everyone, Extensive   reading   9,   Home   reading   lessons,   Project classes. групповые проекты. Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; расспрашивают собеседника, отвечают на вопросы в рамках предложенной тематики; рассказывают о себе, семье, друзьях; читают   тексты   с   выборочным   или   полным   пониманием,   заполняют   анкеты,   формуляры, пишут   личные   письма,   поздравления,   описывают   внешность.   воспринимают   на   слух   и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги, употребляют   have got в   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной   форме,   изучают   и   употребляют указательные местоимения в ед. и мн. числе, правильно воспроизводят звуки, пишут  эссе о любимом герое книги, о любимом герое. Воспринимают на слух,  понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу,   предложение,   ведут   диалог­расспрос, описывают   картинки,   читают   и   понимают   содержание   аутентичного   текста,   пишут небольшой   рассказ   о   своей   коллекции.   пишут   электр­е   письмо   другу,   письмо­открытку, создают постер­ афишу, рекламу, пишут отзыв о любимом фильме, произносят и различают на слух звуки, провильно употребляют в речи сложные существительные, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха, спорт, питание, отказ от вредных привычек  (17 ч) Better   safe   than   sorry,   Teen   camps,   English   in   Use   6, Extensive reading 6, You are what you eat, Idioms and sayings about food, Stress free, Accident – prone, Doctor­ doctor!, English in Use 10, Extensive reading 10, Home reading lessons, Project classes. Школьное   образование   и   жизнь,   изучаемые предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с зарубежными   сверстниками.   Каникулы   в различное время года (6 ч) What’s your opinion? A whale of a time!, Home reading lessons, Project classes. Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна. Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды. Климат, погода. Условия проживания в сельской и городской местности. Транспорт (12 ч) A city mouse or a country mouse!, Predictions, Save the Earth, Eco­Helpers, Born free, English in Use 8, Home reading lessons, Project classes Средства   массовой   информации   и   коммуникации пресса, телевидение, радио, Интернет (17 ч) News stories, Did you hear about..? Take action!, Teenage magazines, English in use 4, Extensive reading 4, School magazine,   Computer   camp,   Gadget   madness,   Extensive reading 5, High­tech teens, Home reading lessons., Project Воспринимают на слух и  понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики из диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают   содержание аутентичного текста, описывают признаки стресса,     пишут как справляться со стрессом, статью   об   идеальном   дне,   произносят   правильно   новые   звуки,   правильно   употребляют наречия   времени,   предлоги   времени,   исчисляемые   и   неисчисляемые   сущ­е,   овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи Выборочно понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут   диалог,   высказывая   просьбу,   предложение,   ведут   диалог­расспрос,   описывают картинки,   читают   и   понимают   содержание   аутентичного   текста,   заполняют   формуляр, соблюдают   нормы   произношения   звуков,   правильно   употребляют   артикли,   личные местоимения,   глагол  Has/  have  got  в   форме   настоящего   времени,   наречия   времени, овладевают новыми ЛЕ и употребляют их в речи. Расспрашивают   собеседника   и   отвечают   на   его   вопросы,   высказывают   свое   мнение, высказывают   предположения   о   будущем,   предлагают   одноклассникам   монологическое высказывание по теме, воспринимают на слух и  понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно   реплики   из   диалога,   распознают   и   употребляют   в   речи   изученные   единицы   и грамматические конструкции. Воспринимают   на   слух   и   повторят   числа,   выборочно   понимают   аутентичные   тексты, правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу, предложение,   пишут   анализ   опроса   одноклассников   о   предпочтениях   в   телепрограммах, узнают, овладевают и употребляют в речи Прошедшее Длительное, простое время, будущие формы глагола, условные предложения. classes. Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их географическое   положение,   столицы   и   крупные города   и   регионы,   достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч) Landmarks   of   the   British   Isles,   Extensive   reading   1., Teens,   The   gift   of   storytelling,   Extensive   reading   2, Chekhov,   The   yeoman   Warders,   Extensive   reading3, Activity   time,   Space   museum,   Theme   parks,   Walk   of fame,   TV,   Culture   corner7,   Scotland’s   National   Nature Reserves,   Eco   –camping,   Party   time,   Australia,   Health matters,   Home   reading   lessons,   Project   classes,   Online classes. 8 КЛАСС Взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками, решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и черты характера человека. (13 ч) Reading   and   vocabulary,   Listening   and   speaking, Grammar in Use, Vocabulary and speaking, Writing skills, English   in   Use,   Across   the   curriculum,   Reading   and vocabulary,   Vocabulary   and   speaking,   Writing   skills, Grammar in Use, Home reading lessons. Досуг   и   увлечения.   Виды   отдыха,   путешествия. Молодежная мода. Покупки. (11 ч) Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного текста, Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуру изучаемого   языка,   формируют   представления   о   сходстве   и   различиях   стран   изучаемого языка, понимают роль владения иностранным языком, выполняют парные и индивидуальные, групповые проекты, пишут электронные письма по тематике. Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; расспрашивают собеседника, отвечают на вопросы в рамках предложенной тематики; рассказывают о себе, семье, друзьях; читают   тексты   с   выборочным   или   полным   пониманием,   заполняют   анкеты,   формуляры, пишут   личные   письма,   поздравления,   описывают   внешность.   воспринимают   на   слух   и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги, употребляют   have got в   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной   форме,   изучают   и   употребляют указательные   местоимения   в   ед.   и   мн.   числе,   правильно   воспроизводят   звуки,   изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том,   как   подростки   тратят   карманные   деньги,   рассказывают   о   своих   интересах, воспринимают на слух,  понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут  диалог,  высказывая просьбу,  предложение, ведут  диалог­расспрос,  пишут Listening and speaking, Grammar in use, English in Use, Listening   and   speaking,   English   in   Use,   Reading   and vocabulary,   Listening   and   speaking,   Grammar   in   Use, English in Use, Reading and vocabulary, Home reading lessons. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха, спорт, питание, отказ от вредных привычек  (7 ч.) Reading   and   vocabulary,   Vocabulary   and   speaking, Writing skills 2, Writing skills 3, Listening and speaking, Vocabulary and speaking, Writing skills. Школьное   образование   и   жизнь,   изучаемые предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с зарубежными   сверстниками.   Каникулы   в различное время года (12 ч) Reading   and   vocabulary,   Grammar   in   Use,   Vocabulary and   speaking,   English   in   Use,   Across   the   curriculum, Writing skills, Grammar in Use, English in Use, Home reading lessons, Project classes. личные письма друзьям, изучают Настоящее время, ед. и мн.ч. сущ­х. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых   командах,   описывают   ужин   в   ресторане,   воспринимают   на   слух,     понимают аутентичные   тексты,   правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог, высказывая   просьбу,   изучают   способы словообразования глаголов и практикуются в их правильном употреблении.   ведут   диалог­расспрос,   предложение, Понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут диалог, высказывая просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос, описывают картинки, читают и понимают   содержание   аутентичного   текста,   заполняют   формуляр,   соблюдают   нормы произношения звуков, правильно употребляют артикли, личные местоимения, глагол  Has/ have  got  в   форме   настоящего   времени,   наречия   времени,   овладевают   новыми   ЛЕ   и употребляют   их   в   речи,   пишут   биографию,   изучают   Прошедшее   время,   Оценивают прочитанную информацию. Профессии.   Проблемы   выбора   профессии.   Роль иностранного языка в планах  на будущее. (6 ч) Listening and speaking 1, Listening and speaking 7, Home Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения, понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут диалог, высказывая просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос. reading lessons,  Project classes. Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна. Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды. Климат, погода. Условия проживания в сельской и городской местности. Транспорт (17 ч) Going green 2, Going green 4, Reading and vocabulary, Vocabulary and speaking, Grammar in Use, Vocabulary and speaking, Writing skills, English in Use, Across the curriculum,   Vocabulary   and   speaking,   Going   green   6, Going green 8, Home reading lessons, Project classes. Средства   массовой   информации   и   коммуникации пресса, телевидение, радио, Интернет (10 ч) Reading   and   vocabulary,   Vocabulary   and   speaking, Writing   skills,   Across   the   curriculum,   Home   reading lessons, Project classes, Online lessons. Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их географическое   положение,   столицы   и   крупные города   и   регионы,   достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26ч) Culture   corner,   Socialising,   Culture   corner,   Food   and Shopping,   Culture   corner   3,   Great   minds,   Grammar   in Use, Culture corner 4, Special interests, Culture corner 5, Natural   world,   Culture   corner   6,   Cultural   exchange, Culture corner 7, Education, Culture corner 8, Pastimes, Home reading lessons, Project classes. Расспрашивают   собеседника   и   отвечают   на   его   вопросы,   высказывают   свое   мнение, высказывают   предположения   о   будущем,   предлагают   одноклассникам   монологическое высказывание по теме, воспринимают на слух и  понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно   реплики   из   диалога,   распознают   и   употребляют   в   речи   изученные   единицы   и грамматические конструкции Воспринимают на слух,  понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу,   предложение,   пишут   анализ   опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах, узнают, овладевают и употребляют в речи   Прошедшее   Длительное,   простое   время,   будущие   формы   глагола,   условные предложения. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного текста, Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуру изучаемого   языка,   формируют   представления   о   сходстве   и   различиях   стран   изучаемого языка, понимают роль владения иностранным языком, выполняют парные и индивидуальные, групповые проекты, пишут электронные письма по тематике 9 КЛАСС Взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками, решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и черты характера человека. (8 ч) Listening and speaking, Grammar in Use, Writing skills, English in Use, Listening and speaking, Grammar in Use, Home reading lessons, Project classes. Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; расспрашивают собеседника, отвечают на вопросы в рамках предложенной тематики; рассказывают о себе, семье, друзьях; читают   тексты   с   выборочным   или   полным   пониманием,   заполняют   анкеты,   формуляры, пишут   личные   письма,   поздравления,   описывают   внешность.   воспринимают   на   слух   и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги, употребляют   have got в   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной   форме,   изучают   и   употребляют Инфинитива и формы Прошедшего времени. Досуг   и   увлечения.   Виды   отдыха,   путешествия. Молодежная мода. Покупки. (17 ч)    Grammar   in   use,   Vocabulary   and   speaking,   Writing skills, Listening and speaking, English in Use, Reading and vocabulary, Listening and speaking, Grammar in Use, English in Use 5, Reading and vocabulary, Home reading lessons. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха, спорт, питание, отказ от вредных привычек  (17 ч.) Reading   and   vocabulary,   Vocabulary   and   speaking, Writing skills 2, Writing skills 3, Listening and speaking, Vocabulary and speaking, Writing skills, Grammar in use, Across   the   Curriculum,   Home   reading   lessons,   Priject classes. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том,   как   подростки   тратят   карманные   деньги,   рассказывают   о   своих   интересах, воспринимают на слух,  понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут  диалог,  высказывая просьбу,  предложение, ведут  диалог­расспрос,  пишут личные   письма   друзьям,   изучают   Настоящее   время,   наречия   времени,   восклицательные местоимения, фразовые глаголы, предлоги. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых   командах,   описывают   ужин   в   ресторане,   воспринимают   на   слух,     понимают аутентичные   тексты,   правильно   воспроизводят   реплики   из   диалога,   ведут   диалог, высказывая   просьбу,   предложение,   ведут   диалог­расспрос,   изучают   способы   образования условных предложений, модальные глаголы и практикуются в их правильном употреблении. Школьное   образование   и   жизнь,   изучаемые предметы   и   отношение   к   ним.   Переписка   с   Каникулы   в зарубежными   сверстниками. Понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут диалог, высказывая просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос, описывают картинки, читают и понимают   содержание   аутентичного   текста,   заполняют   формуляр,   соблюдают   нормы различное время года (9 ч) Across   the   curriculum   (1­2),   Reading   and   vocabulary, Grammar  in Use,  Vocabulary and  speaking, English in Use, Across the curriculum, Writing skills, Grammar in Use,   English   in   Use,   Home   reading   lessons,   Project classes. произношения звуков, правильно употребляют артикли, личные местоимения, глагол  Has/ have  got  в   форме   настоящего   времени,   наречия   времени,   овладевают   новыми   ЛЕ   и употребляют их в речи, пишут биографию, изучают формы инфинитива, сложные союзы, оценивают прочитанную информацию. Мир   профессии.   Проблемы   выбора   профессии. Роль иностранного языка в планах  на будущее. (6 ч) Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения, понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из диалога, ведут диалог, высказывая просьбу, предложение, ведут диалог­расспрос. Writing skills, Home reading lessons,  Project classes. Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна. Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды. Климат, погода. Условия проживания в сельской и городской местности. Транспорт (19 ч)   Reading   and   vocabulary,   Vocabulary   and   speaking, Grammar in Use, Vocabulary and speaking, Writing skills, English in Use, Going green 4, Vocabulary and speaking, Going   green   6,   Going   green   8,   Home   reading   lessons, Project classes. Расспрашивают   собеседника   и   отвечают   на   его   вопросы,   высказывают   свое   мнение, высказывают   предположения   о   будущем,   предлагают   одноклассникам   монологическое высказывание по теме, воспринимают на слух и  понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно   реплики   из   диалога,   распознают   и   употребляют   в   речи   изученные   единицы   и грамматические конструкции, формы каузатива, составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности» Воспринимают на слух,  понимают аутентичные тексты, правильно воспроизводят реплики из   диалога,   ведут   диалог,   высказывая   просьбу,   предложение,   пишут   анализ   опроса одноклассников   о   предпочтениях   в   телепрограммах,   пишут   краткое   изложение прочитанного текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аутен­ е тексты, воспроизводят правильно реплики   из   диалога,   ведут   диалог­расспрос,   описывают   картинки,   читают   и   понимают содержание аутентичного текста, Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуру изучаемого   языка,   формируют   представления   о   сходстве   и   различиях   стран   изучаемого языка, понимают роль владения иностранным языком, выполняют парные и индивидуальные, групповые проекты, пишут электронные письма по тематике, употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка. Средства   массовой   информации   и   коммуникации пресса, телевидение, радио, Интернет (6 ч) Listening and speaking, Vocabulary and speaking, Writing skills, Home reading lessons, Project classes. Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их географическое   положение,   столицы   и   крупные города   и   регионы,   достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20ч) Reading and vocabulary, Listening and speaking Culture corner,   Special   days,   Across   the   curriculum,   Culture corner   2,   Old   neighbours,   Reading   and   vocabulary, Culture corner 4, Ghost stories, Culture corner 4, Robot Technology, Culture corner 5,Great works of arts, Culture corner 7, Beautiful buildings, Culture corner 8, Problem solving,  Inspiring people, Home reading lessons, Project classes. 7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29.12.2012 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение. (Стандарты второго поколения) 3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под. Ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение. (Стандарты второго поколения) 4. Программа по учебному предмету «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5­9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций»/ В.Г. Апальков.­ 2­е изд., перераб. и доп. ­ М.: Просвещение, 2014 г.­84 с. 5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 6. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 7. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 8. Ваулина Ю.Е., Эванс В , Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 9. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА К – комплект Д – демонстрационный Наименование объектов и средств материально  ­технического обеспечения Коли чество Примечания БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Стандарт основного общего образования по об­ разовательной области «Иностранный язык» Примерная программа основного общего образования по  английскому языку Рабочие программы по английскому языку Д Д Д Стандарт по  иностранному языку, примерная программа, рабочие программы,  входящие в состав обязательного программно­методического обеспечения кабинета английского языка Сборники пословиц и поговорок Методические журналы  Учебники «Английский в фокусе» для 5­9 классов Рабочие тетради  Справочные пособия, энциклопедии ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Портреты писателей ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Цифровые компоненты учебно­методических  комплектов по английскому языку Д Д К К Д/п Д Д/П Коллекция цифровых образовательных ресурсов  Д/П Для использования в образовательных целях Федерального значения В   состав   библиотечного   фонда   целесообразно   включать   рабочие   тетради, соответствующие используемым комплектам учебников Цифровые   компоненты   учебно­методического   комплекта   могут   быть ориентированы   на   различные   формы   учебной   деятельности   (в   том   числе   на игровую), носить проблемнотематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае, эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля) Коллекция   образовательных   ресурсов   включает   комплект   информационно­ справочных   материалов,   объединенных   единой   системой   навигации   и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В   состав   коллекции   могут   входить   тематические   базы   данных,   фрагменты исторических   источников   и   текстов   из   научных   и   научно­популярных   изданий, фотографии,  анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики,  иллюстративные Цифровая база данных для создания тематических и  итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных  материалов для организации фронтальной и  индивидуальной работы Д/П материалы, аудио­ и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на СD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения) Цифровой компонент учебно­методического комплекта, включающий обновляемый набор заданий, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний ЭКРАННО­ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ Аудиозаписи  УЧЕБНО­ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры  (микрофоны, усилители звука, динамики) Персональный компьютер Медиапроектор Д Д Д Комплекты компакт­дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обучения включают материал для слушания и исполнения (возможно, в цифровом виде).  В комплекте не менее трех микрофонов и двух динамиков Для учителя Для демонстрации электронных образовательных ресурсов 8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Ученик 5 класса научится:  вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Ученик 5 класса получит возможность: научиться брать и давать интервью.  Говорение. Монологическая речь Ученик 5 класса научится: • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. Ученик 5 класса получит возможность научиться: • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; Аудирование Ученик 5 класса научится: • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать   на   слух   и   понимать   значимую/нужную/запрашиваемую   информацию   в   аутентичных   текстах,   содержащих   как   изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик 5 класса получит возможность научиться: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; Чтение Ученик 5 класса научится: • читать   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,   содержащих   некоторое   количество   неизученных   языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик 5 класса получит возможность научиться: • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Письменная речь Ученик 5 класса научится: • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; Ученик 5 класса получит возможность научиться: • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи Ученик 5 класса научится: • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Ученик 5 класса получит возможность научиться: • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации. Орфография Ученик 5 класса научится:    правильно писать изученные слова. Ученик 5 класса получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Лексическая сторона речи Ученик 5 класса научится: • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики­клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости. Ученик 5 класса получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать   языковую   догадку   в   процессе   чтения и   аудирования   (догадываться   о   значении   незнакомых   слов по   контексту   и   по словообразовательным элементам). Грамматическая сторона речи Ученик 5 класса научится: • оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными   синтаксическими   конструкциями   и   морфологическими   формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно­значимом контексте; • распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель­ной форме); — предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель­ные, вопросительные местоимения; — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; — различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could). Ученик 5 класса получит возможность научиться :   распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса Лексическая сторона речи Ученик 6 класса научится: узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); распознавать особенности структуры простых и сложных предложений; распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений; Ученик 6 класса получит возможность научиться: распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо­временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики­клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;          Говорение Ученик 6 класса научится: Аудирование Ученик 6 класса научится: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; Ученик 6 класса получит возможность научиться: делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; Ученик 6 класса получит возможность научиться: использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение Ученик 6 класса научится: ­ Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Ученик 6 класса получит возможность научиться: читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Письменная речь Ученик 6 класса научится: заполнять анкеты и формуляры; Ученик 6 класса получит возможность научиться: ­ прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.               читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Лексическая сторона речи Ученик 7 класса научится: узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо­временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); Ученик 7 класса получит возможность научиться: употреблять   в   устной   речи   и   письме   основные   нормы   речевого   этикета   (реплики­клише,   наиболее   распространенная   оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;  понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Говорение Ученик 7 класса научится: начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных   ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную  тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; Ученик 7 класса получит возможность научиться: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; Ученик 7 класса получит возможность научиться: понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,   относящихся   к   разным   коммуникативным   типам   речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с   пониманием   основного   содержания   (определять   тему,   выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); Ученик 7 класса получит возможность научиться:          Аудирование Ученик 7 класса научится: Чтение Ученик 7 класса научится: ­ определять тему/основную мысль; прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации;        читать несложные аутентичные тексты  разных  жанров с полным  и точным  пониманием,  используя различные  приемы  смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; Письменная речь Ученик 7 класса научится: • заполнять анкеты и формуляры; Ученик 7 класса получит возможность научиться: • запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Лексическая сторона речи Ученик 8 класса научится:   узнавать   основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний);   основные   способы   словообразования (аффиксация,   словосложение);   особенности   структуры   простых   и   сложных   предложений   английского   языка;   интонацию коммуникативных типов предложений; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо­временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); Ученик 8 класса получит возможность научиться:   использовать основные нормы речевого этикета (реплик­клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; осознавать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка   (всемирно   известные   достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в   мировую   культуру),   сходство   и   различия   в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Говорение Ученик 8 класса научится: начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных   ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать   собеседника  и   отвечать  на  его   вопросы,  высказывая   свое   мнение,   просьбу,  отвечать  на  предложение   собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; Ученик 8 класса получит возможность научиться: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей; Аудирование Ученик 8 класса научится:            понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) выделять значимую для себя информацию; прогнозировать содержание услышанного; Ученик 8 класса получит возможность научиться: понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; Чтение Ученик 8 класса научится: зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания   (определять   тему,   выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); Ученик 8 класса получит возможность научиться:  читать   несложные   аутентичные   тексты   разных   жанров   с   полным   и   точным   пониманием,   используя   различные   приемы смысловой   переработки   текста   (языковую   догадку,   анализ,   выборочный   перевод),   оценивать   полученную   информацию, выражать свое мнение;  прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации Письменная речь Ученик 8 класса научится: владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. заполнять анкеты и формуляры; Ученик 8 класса получит возможность научиться:         писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поезках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы: • историко­географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; • образ социально­политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; • знание  положений   Конституции   РФ,  основных  прав  и   обязанностей   гражданина,  ориентация   в  правовом   пространстве  государственно­ общественных отношений; • знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; • освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • основы социально­критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность   и   способность   к   выполнению   моральных   норм   в   отношении   взрослых   и   сверстников   в   школе,   дома,   во   внеучебных   видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально­исторических, политических и экономических условий; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; • готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я­концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального   сознания   на   конвенциональном   уровне,   способности   к   решению   моральных   дилемм   на   основе   учёта   позиций   участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу   действия;   актуальный   контроль   на   уровне произвольного внимания; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных планов во временно2й перспективе; • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   аргументировать   и   координировать   её   с   позициями   партнёров   в   сотрудничестве   при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать   и   планировать   учебное   сотрудничество   с   учителем   и   сверстниками,   определять   цели   и   функции   участников,   способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать   в   группе   — устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать   продуктивной   кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • основам коммуникативной рефлексии; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • продуктивно  разрешать конфликты  на основе  учёта  интересов  и  позиций  всех  участников,  поиска  и оценки  альтернативных   способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • следовать морально­этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: • основам реализации проектно­исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно­следственные связи; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать   тексты, включая умение   выделять   главное   и   второстепенное,   главную   идею   текста,   выстраивать   последовательность описываемых событий; • работать   с   метафорами   —   понимать   переносный   смысл   выражений,   понимать   и   употреблять   обороты   речи,   построенные   на   скрытом уподоблении, образном сближении слов. Выпускник получит возможность научиться: • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся по предмету иностранный язык ( английский) Фиксация изображений и звуков Выпускник научится: • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; • учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; • выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью; • проводить   обработку   цифровых   фотографий   с   использованием   возможностей   специальных   компьютерных   инструментов,   создавать презентации на основе цифровых фотографий; • проводить   обработку   цифровых   звукозаписей   с   использованием   возможностей   специальных   компьютерных   инструментов,   проводить транскрибирование цифровых звукозаписей; • осуществлять   видеосъёмку   и   проводить   монтаж   отснятого   материала   с   использованием   возможностей   специальных   компьютерных инструментов. Выпускник получит возможность научиться: • различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; • использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; • осуществлять трёхмерное сканирование. Создание письменных сообщений Выпускник научится: • создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма; • сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; • создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения; • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке. Выпускник получит возможность научиться: • создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма; • использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится: • организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер; • работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования; • проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов; • использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки; • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения; • избирательно   относиться   к   информации   в   окружающем   информационном   пространстве,   отказываться   от   потребления   ненужной информации. Выпускник получит возможность научиться: • проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки; • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные). Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: • выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; • участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета; • использовать возможности электронной почты для информационного обмена; • вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета; • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей. Выпускник получит возможность научиться: • взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; • взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).  Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности по иностранному языку Выпускник научится: • планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя   оборудование,   модели,   методы   и   приёмы,   адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • использовать   такие   математические   методы   и   приёмы,   как   абстракция   и   идеализация,   доказательство,   доказательство   от   противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; • использовать   такие   естественно­научные   методы   и   приёмы,   как   наблюдение,   постановка   проблемы,   выдвижение   «хорошей   гипотезы», эксперимент,   моделирование,   использование   математических   моделей,   теоретическое   обоснование,   установление   границ   применимости модели/теории; • использовать   некоторые   методы   получения   знаний,   характерные   для   социальных   и   исторических   наук:   постановка   проблемы,   опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; • видеть   и   комментировать   связь   научного   знания   и   ценностных   установок,   моральных   суждений   при   получении,   распространении   и применении научного знания. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; • использовать догадку, озарение, интуицию; • использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; • использовать такие естественно­научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; • использовать  некоторые  приёмы  художественного познания  мира:  целостное  отображение  мира,  образность, художественный  вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом по иностранному языку (английский) Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;     формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;   предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;   сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; находить   в   тексте   требуемую   информацию   (пробегать   текст   глазами,   определять   его   основные   элементы,   сопоставлять   формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); решать учебно­познавательные и учебно­практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять не только главную, но и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;          формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;  понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. Выпускник получит возможность научиться: анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.         Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. Выпускник получит возможность научиться:  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного  материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:         откликаться на содержание текста связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения; откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения; на   основе   имеющихся   знаний,   жизненного   опыта   подвергать   сомнению   достоверность   имеющейся   информации,   обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность научиться: критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.    9. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ И КОНТРОЛЯ. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных   работ   по   различным   видам   речевой   деятельности   в   конце   четверти   (чтение,   говорение). Характер тестов для проверки лексико грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые   задания   тестов   и   контрольных   работ   имеют   цель   показать   учащимся   реальный   уровень   их   достижений   и   обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Требования к проверке успеваемости: 1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя; 2) гласность– доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;   аудирование, ‐ 3) систематичность– проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса; 4) всесторонность– учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний; 5) индивидуализация учета– видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности; 6) дифференцированность учета– установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:  оценка «3» ставится за выполнение 60%;  оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы;  оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%  100% работы. ‐ С целью обеспечения непрерывности образовательного процесса в дни отсутствия на занятиях учащихся по причине неблагоприятных погодных условий, в дни, пропущенные по болезни, а также в период карантина или сезонных вспышек и каникул, организуется дистанционное обучение в следующих формах:  ­ через электронный дневник школы; ­ через сайт школы; ­ через общение с помощью электронной почты учащихся, педагогов.