Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (по УМК К. И. Кауфман Happy English.ru )

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования   и авторской программы Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка «Счастливый английский.ру» для учащихся 2­4 классов общеобразовательных учреждений России.    Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во  3 классе по 2 часа в неделю.   Программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные Структура программы содержательные линии; Основное содержание  обучения  с распределением учебных часов по разделам курса; Планируемые результаты освоения программы обучающимися на конец 3­го класса. Общая характеристика курса   „Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях  поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру  школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует  приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего  народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный,  деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с  окружающим миром является естественной формой познания. Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы  коммуникативной компетенции на элементарном уровне  в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и  письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять  межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и  письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения. Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели: • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных  (чтение и письмо) видах речевой деятельности); 1 • образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших  школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых  возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов); • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных  культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма). С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в  начальной школе направлено на решение следующих задач: • формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться  взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; • расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные  младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; • обеспечить коммуникативно­психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в  дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в  моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в  игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; • уделять внимание духовно­нравственному воспитанию школьников; • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно ­  методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе. Основные содержательные линии В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме; • языковые средства и навыки оперирования ими; • социокультурная осведомленность; • общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности  младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и  отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“. 2 Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение Выпускник научится: • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге­ расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них); • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу; • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге­расспросе (расспрашивать собеседника, задавая  вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог­побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность  или отказ ее выполнить; предлагать сделать что­либо вместе и соглашаться /не соглашаться на предложение партнера); • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Аудирование Выпускник научится: • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на  услышанное; • воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале  с опорой на зрительную наглядность. информацию; Выпускник получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение Выпускник научится: • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; 3 • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую  интонацию; • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: • читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или  интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев); • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. Письмо Выпускник научится: • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу; • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). Выпускник получит возможность научиться: • кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме; • составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей; • заполнять простую анкету; • правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится: Языковые средства и навыки оперирования ими • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,  буквосочетаний, слов); • применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка; • отличать буквы от знаков фонетической транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; • группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам; • уточнять написание слова по словарю учебника. 4 Фонетическая сторона речи Выпускник научится: • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; • различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные; • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: • распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи; • соблюдать интонацию перечисления; • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); • читать слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Выпускник научится: • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной  школы; • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова). Грамматическая сторона речи Выпускник научится: • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; • распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным  /нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям;  количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и  пространственных отношений. 5 Выпускник получит возможность научиться: • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.),предложения с конструкцией there is / there are; • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any  milk in the fridge? — No, there isn’t any.); /смысловые глаголы). • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи; • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные  Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и  других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления  с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка. Специальные учебные умения В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными)  учебными умениями и навыками: – пользоваться англо­русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); – пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; – вести словарь (словарную тетрадь); – систематизировать слова, например по тематическому принципу; – пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; – опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; Общеучебные умения и универсальные учебные действия В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники: • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,  антонимы, контекст; • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;  поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; • учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). 6 Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе  формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  Контрольно­оценочная деятельность     Рабочей     программой  предусмотрено  проведение     2  контрольных     работы  в   год  по  четырем  видам  рецептивной   деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.    Формами промежуточного контроля являются лексико­грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы. В   данной   программе   в   соответствии   с   требования   Стандарта   в   структуре   планируемых   результатов   отдельными   разделами представлены  личностные  и  метапредметные  результаты,   поскольку   их   достижение   обеспечивается   всей   совокупностью   учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. Планируемые результаты обучения Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Личностные результаты Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:  развитие   умения   взаимодействовать   с   окружающими,   выполняя   разные   роли   в   пределах   речевых   потребностей   и возможностей младшего школьника;  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно­методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) 7 В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам:  коммуникативной,  познавательной, ценностно­ориентационной, эстетической и трудовой. Предметные результаты Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях: I   блок   «Выпускник   научится»  включает   планируемые   результаты,   характеризующие   учебные   действия,   необходимые   для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы. II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку,  не является  предметом   итоговой   оценки.   Это   не   умаляет   их   роли   в   оценке   образовательных   учреждений   с   точки   зрения   качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов. Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс 1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения) Говорение I.  научится:  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог­расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;  уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. II.  получит возможность научиться:  участвовать в элементарном диалоге­расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; 8  составлять краткую характеристику персонажа; Аудирование I.  научится:  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;  воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   основное   содержание   небольших   доступных   текстов,   построенных   на   изученном языковом материале. II.  получит возможность научиться:  воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале  использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение I.  научится:  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;  читать   вслух   небольшие   тексты,   построенные   на   изученном   языковом   материале,   соблюдая   правила   чтения   и соответствующую интонацию;  читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. II.  получит возможность научиться:  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. Письмо I.  научится:   II.  получит возможность научиться:   в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям. владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; 1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) 9 Графика, каллиграфия, орфография I.  научится:   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от знаков транскрипции.    II.  получит возможность научиться:    Фонетическая сторона речи I.  научится:     II.  получит возможность научиться:      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника. адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей. распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу. Лексическая сторона речи I.  научится:  распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   в   пределах   тематики   начальной   школы   лексические   единицы   (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.  II.  получит возможность научиться:   узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; 10 Грамматическая сторона речи I.  научится:  распознавать   и   употреблять   в   речи   основные   коммуникативные   типы   предложений,   общий   и   специальный   вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;  распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с   неопределенным/определенным/нулевым   артиклем,   в единственном   и   во   множественном   числе;   притяжательный   падеж   существительных;   Личные   местоимения;   количественные   (до   10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. II.  получит возможность научиться:   узнавать сложносочиненные предложения с союзом and; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы); 1.3. Социокультурная осведомленность I.  научится:    называть страны изучаемого языка по­английски; ориентироваться в некоторых реалиях страны изучаемого языка узнавать   некоторых   литературных   персонажей  известных  детских  произведений,   сюжеты  некоторых  популярных   сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно­речевых ситуациях. II.  получит возможность научиться:      называть столицы стран изучаемого языка по­английски; с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной сосуществовать в быстро изменяющемся мире, оставаясь носителем культуры своей страны воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе. 2. Предметные результаты в познавательной сфере  научится:  сравнивать  языковые  явления родного и  иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,  словосочетаний,   простых предложений; действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении   собственных   высказываний   в   пределах   тематики начальной школы; 11  совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);   3. Предметные результаты в ценностно­ориентационной сфере  научится:   представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться  к культурным  ценностям  другого народа  через  произведения  детского  фольклора,  через   непосредственное участие в туристических поездках. 4. Предметные результаты в эстетической сфере  научится:   владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать   эстетическую   ценность   литературных   произведений   в   процессе   знакомства   с   образцами   доступной   детской литературы. 5. Предметные результаты в трудовой сфере научится:  следовать намеченному плану в своем учебном труде. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. 68 часов Предметное содержание речи Учебно­методический план. № 1 2 3 4 5 5 6 тема Знакомство, приветствие, прощание Страна изучаемого языка Мир моих увлечений. Я и мои друзья Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира Произведение детского фольклора кол­во  часов 3ч 17ч 1ч 2ч 10ч 1ч 3ч 12 7 8 9 10 11 12 13 Как правильно написать адрес на конверте Описание персонажа Настоящее простое время Проекты Повторение и обобщение Правила чтения буквосочетаний  Контрольная работа Итого: 1ч 2ч 7ч 2ч 7ч 8ч 4ч 68ч Учебно­методическое обеспечение: 1. Учебник «Счастливый английский. ру» Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. В 2­х частях: ­ Обнинск: Титул, 2012. 2. Рабочие тетради № 1,2 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд.: ­ Обнинск: Титул, 2012. 3. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл. общеобраз. учрежд.: ­ Обнинск: Титул, 2012. 4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Счастливый английский. ру» для 3 кл общеобраз. учрежд. 5. Интернет­ресурс www.englishteachers.ru        Дата Тема урока Решаемые проблемы Понятия №  п/п                               Планируемые результаты Предметные  результаты УУД Личностные  результаты                                                                                                        I четверть 1,2 ­Познакомиться с  УМК для 3 класса ­Познакомиться с  фразами  приветствия и  прощания ­Формировать языковую  догадку. ­Научиться участвовать в  диалоге по теме. ­Научиться самопроверке. ­Развитие навыков  сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в  разных социальных  ситуациях ­Формирование  мотивации к  13 Речевые  ситуации:  знакомство, приветствие, прощание стр.4­7 р.т –стр. 3­5 ­Научить вести  этикетный диалог в  ситуации бытового  общения (приветствовать,  прощаться, узнавать,  как дела). ­Повторить буквы  Hello!  Goodbye!  Hi! Bye!  Welcome! How are you?  Wow! I 3,4 5 Повторение  лексики и  букв  английского  алфавита. Знаменитые  места  Лондона. Стр.10­13 Р.т – стр.6­9 am fine. I’m  OK.  Thank  you. The  London  Eye, Big Ben,  Tower, London  Zoo, Hyde Park,  Oxford  Street английского  алфавита. ­Развить навыки  аудирования. ­Повторить буквы  английского  алфавита и  транскрипционные знаки. ­Повторить лексику,  изученную во 2­м  классе. ­Развить навык  монологической речи (о достоприм.  Лондона, изученных  во 2­м классе ) ­Сформировать  навык составления   рассказа по картинке с помощью опор. ­Повторить  изученные буквы  и звуки,  транскрипционны е знаки в игровой  форме ­Заполнять  пропуски в тексте в соответствии с  решаемой учебной задачей Образование побудительны х предложений в  утвердительн ой форме. Стр. 14­17 Р.т. стр. 10 ­Научить  употреблять  побудительные  предложения в  утвердительной форме. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых read, look, please, sit, sleep,  sing,  jump, take, stand ­Повторить  глаголы ­Познакомиться и  отработать  образование  побудительных  предложений ­Научиться  интонационно  правильно  ­Учиться рифмовать  слова, подбирая и  анализируя гласные звуки ­Взаимодействовать со  сверстниками в  совместной работе ­Осуществлять  самоконтроль ­Самостоятельно  принимать решения ­Чтение вслух слов,  соблюдая правила  произношения ­Развитие логического  мышления ­Осуществлять поиск  необходимой информации  в тексте ­Учиться следовать при  выполнении заданий  инструкциям учителя и  изученным правилам ­Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) ­Учиться анализировать и  характеризовать части  изучению  иностранного языка  (через желание  общаться со  сверстниками за  рубежом) ­Понимание  культурных  ценностей другого  народа через  знакомство с  достопримечательно стями ­Развитие интереса к  английскому языку ­Осознание своей  принадлежности  народу, стране Формирование  учебно­ познавательной  мотивации к  изучению  английского языка 14 6 7 упражнениях (упр.  3–6; дом. раб. упр. 1, 2). ­Научить  образовывать формы множественного  числа существительных с  помощью  соответствующих  правил. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых упражнениях (упр.  2–5; дом. раб. упр. 1, 2). ­Научить заменять  существительные во  множественном  числе местоимением they  (они). ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  A woman  – women A child –  children A tooth –  teeth A man – a  men to be (are), eye произносить  предложения  данного типа  ­Формирование  умения проводить соответствия  между языковыми явлениями ­Познакомиться с  употреблением  существительных  во мн.ч.  (в том  числе  исключений) в  разных видах  речевой  деятельности ­Формирование  умения проводить соответствия  между  предметами и их  названиями. ­Научиться читать слова с  дифтонгами ­Познакомиться и  закрепить новую  лексику ­Познакомиться  со способом  замены  Образование  мн.ч. имен  существитель ных. Стр. 18­21 Р.т. стр. 11­13 Местоимение  3 л. мн.ч Стр. 22­26 Р.т. стр. 13­15 предложения и речи ­Анализировать и читать  слова согласно изученным  правилам чтения ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  ­Выполнять задания по  образцу ­Понимать речь диктора на слух ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) ­Читать слова согласно  изученным правилам  чтения  ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  Повышение интереса к изучению  английского языка  через применение  игровых форм  обучения Осознание языка как  средства  межнационального  общения ­Осознание языка  как средства  межнационального  общения ­Осознание  предложения и  текста как средства  выражения мыслей и  чувств 15 8 Образование формы множественно го числа указательных  местоимений речевых упражнениях (упр.  1–5; дом. раб. упр.  1–3). ­Обучить правилам  чтения  слов с  дифтонгами ey —  [ei], ey — [i] ­ Формировать  умение понимать  нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте ­Научить  образовывать формы множественного  числа от местоимений this —  these и that — those. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых упражнениях (упр.  1–6; дом. раб. упр.  1–2). ­ Сформировать  навык  выразительного  чтения небольших  текстов,  проверяя понимание  прочитанного существительных  местоимением правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Учиться расспрашивать  собеседника и отвечать на  его вопросы ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  ­Составлять небольшое  описание картинки по  образцу с использованием  новых конструкций ­Учиться понимать  основное содержание  простых текстов ­Повышение  интереса к изучению  английского языка  через применение  игровых форм  обучения ­Формирование  внимания к  особенностям  произношения слов this, that this —  these that —  those ­Познакомиться с  правилами  образования форм мн.ч.  указательных  местоимений ­Сформировать  умение правильно  читать межзубные звуки th  ­Научить  находить  требуемую  информацию в  воспринимаемом  на слух тексте и  проверять  понимание с  помощью  последующих 16 9,10 Тауэр и его  достопримеча тельности. Я и мои  друзья (имя, возраст, откуда ты?) стр. 30­36 р. т. стр. 17­ 18 11 Монологичес кая речь по  теме «Мой  дом» с помощью картинки  ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетанием  ay. ­Познакомить с  новой лексикой ­Развивать  социокультурную  осведомленность  учащихся: сообщить  первоначальные  сведения о  достопримечательно стях Лондона  (The London Eye,  Big Ben, Tower, London Zoo,  Hyde Park, Oxford  Street). ­ Научить понимать  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте о  Тауэре и проверять  понимание с  помощью последующих  заданий. ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетаниями  air, ew, all. Понимание  культурных  ценностей другого  народа через  знакомство с  достопримечательно стями заданий ­Познакомиться и  отработать  правила чтения  буквосочетаний ­Различать на слух звук [ei] touch,  play,  close, open,  crown, hundred,  Beefeater Where are  you from? How old  are you? ­Составлять предложения  из слов ­Следовать при  выполнении задания  инструкциям учителя и  изученным правилам ­Осуществлять  взаимопроверку ­Составлять небольшое  описание предмета ­Проверять правильность  выполненного задания  путем сличения своей  работы с эталоном ­Анализировать и  сравнивать звуки в составе слова ­Осуществлять работу в  паре сhair,  table, sofa, shell,  armchair, ­Научиться  писать,  произносить  буквосочетания ­Сравнение артикуляции  звуков английского и  русского языков ­Группировка слов по  ­Формирование  адекватного  восприятия оценки  собственной  17 Стр. 37­42 Р.т. стр. 19­20 12 Введение и  активизация  новой лексики (глаголы  побуждения) Стр. 43­46 Р.т. стр.21. ­Сформировать  умение понимать  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте и  проверяют  понимание с  помощью  последующих заданий. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых упражнениях (упр.  4–7; дом. раб. упр.  1–3). ­Развить навыки  чтения и понимания  текста. ­Научить  употреблять  побудительные  предложения в  отрицательной форме. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых упражнениях (упр.  4–6; дом. раб. упр.  1–2). wardrobe,  new, large,  cosy,  small ­Различать на слух звуки, которые  они дают ­Формировать  навык понимать  нужную  информацию на  слух ­Формирование  навыка техники  чтения орфографическим и  фонетическим признакам ­Приобретение приемов  само­ и взаимопроверки ­Осуществление синтеза  как составление целого из  частей (составление слов) ­Чтение вслух слов,  соблюдая правила  произношения ­Умение последовательно  выстраивать монолог по  теме. деятельности ­Формирование  интереса к  английскому языку  через изучение  песенки stop, go  away,  help, come,  alive,  What’s wrong?, a  witch, a shame ­Научиться  составлять  побудительные  предложения в  отрицательной  форме ­Учиться  различать такие  предложения  в  потоке речи,  правильно их  произносить ­Познакомиться и  закрепить новую  лексику ­Учиться  ­Анализировать и читать  слова согласно изученным  правилам чтения ­Понимать на слух речь  диктора ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Учиться строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  Формировать  интерес к  английскому языку  через изучение песни 18 13 14 История  Британии; племена, вторгавшиеся на  территорию Британии Стр. 47­52 Р.т. стр.22 Числительные Стр.53­56 Р.т. стр.23­26 ­Сформировать  навыки  чтения  рассказа по истории  Британии и  закрепить изученный материал в серии  упражнений. Romans,  Celts, Angles,  Saxons, Viking,  Normans ­ Повторить названия числительных от 1 до 12. ­Закрепить  изученный материал  в языковых и  речевых упражнениях (упр.  1–5; дом. раб. упр.  1–3). one, two,  three,  four, five, six,  seven,  eight, nine, ten,  eleven, twelve,  count,  catch, brush You are  great! понимать нужную  информацию на  слух Познакомиться с  историей  возникновения  Британии. сверстниками ­Формировать навык  понимания нужной  информации на слух,  ­Умения отвечать на  вопросы после текста,  делать выводы по  прочитанному  ­Повторить  названия  числительных ­Сформировать  умение  использовать их в  различных видах  деятельности ­Учиться рифмовать  слова, подбирая и  анализируя гласные звуки ­Взаимодействовать со  сверстниками в  совместной работе ­Осуществлять  самоконтроль ­Самостоятельно  принимать решения ­Сравнение артикуляции  звуков английского и  русского языков ­Чтение вслух слов,  соблюдая правила  произношения ­Развитие логического  мышления ­Осуществлять поиск  необходимой информации  в тексте Осознание  уникальности  каждого народа  через знакомство с  его традициями Формирование  учебно­ познавательной  мотивации через  фиксацию роста  своего личного  лингвистического  багажа 19 15 16,  17 Как  правильно написать  адрес на конверте стр. 57­59 р.т 26­28 Произведение детского фольклора. Музей мадам  Тюссо Стр. 60­64 Р.т. стр. 28­31 18 Контрольная Madame  Tussaud ­Научить  записывать русские имена,  фамилии, названия  городов, деревень, улиц  английскими  буквами. ­Научить правильно  оформлять конверт  (с опорой на  образец). ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетаниями  ai, o + ther. ­ Формировать навык аудирования ­Познакомить с  музеем мадам Тюссо  и его экспонатами. ­Научить  характеризовать  известных  персонажей. ­Сформировать  навык  систематизации и  анализа своих  достижений ­Контроль уровня  ­Научиться  подписывать  адрес на конверте ­Сформировать  умение  производить  соответствие  русских букв  латинским. ­Научиться читать слова с  буквосочетаниями и  транскрипционны е знаки  ­Познакомиться с  новой лексикой ­Узнать  информацию  о  музее Мадам  Тюссо. ­Учиться  понимать нужную  информацию на  слух   ­Учиться использовать  способы и приемы  действий при решении  языковых задач ­Анализировать,  сравнивать,  характеризовать единицы  языка ­Читать вслух или про  себя текст, построенный  на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  интонации ­Выполнять учебные  действия в громкоречевой  и умственной форме ­Использовать простейшие схемы для составления  предложений ­Осуществлять поиск  необходимой информации  в справочниках, интернете Формировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду ­Углубление  интереса к изучению  английского языка  через знакомство с  культурой  Великобритании ­Формирование  уважения к другим  народам осознание своей  принадлежности  народу, стране развитие чувства  уважения и любви к  своей стране ­Проверить  ­Учиться осуществлять   Умение определять  20 работа усвоения изученного  материала и  сформированности  умений и навыков ­Определить, какие  темы изучены  недостаточно  хорошо                                                                                         II четверть 19 Гайд­парк в  Лондоне Стр. 68­72 Р.т.стр. 33­ 35 ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетаниями  a + ss, a + st, a + sk,  ­Познакомить и  активизировать   новую лексику по  теме цвета. ­Формировать  умение задавать  вопрос о цвете  предмета (What  colour?). ­Познакомить с  достопримечательно стями Лондона  (Гайд­парк) sky,  yellow,  grass, green,  orange,  blue, beautiful,  red, white, black,  grey, pink, brown,  for, but What  colour? favourite собственные ошибки самоконтроль уровня  владения изученных тем ­Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Воспитывать  самодисциплину  через организацию  своего времени ­Учиться понимать речь на слух с опорой на  зрительную наглядность ­Выполнять задания по  аналогии ­Анализировать текст ­Участвовать в простом  диалоге по теме  «Любимый цвет» уровень владения  следующим  материалом: ­ буквы, звуки,  транскрипционны е знаки ­ изученные  правила чтения  мн.ч сущ. и  указательных  местоимений ­ структура  утвердительных,  отрицательных  побудительных  предложений ­Умение  пользоваться  правила чтения  слов  с  буквосочетаниями a + ss, a + st, a +  sk,  ­Познакомиться с  новой лексикой по теме цвета. ­Формировать  умение задавать  вопрос о цвете  предмета (What  colour?). ­Познакомить с  достопримечатель 21 20 Глагол  «быть» в  настоящем  простом  времени Стр. 73­78 Р.т. стр. 35­ 36 Present,  Past Future. ностями Лондона  (Гайд­парк) ­Познакомиться с  иными способами  чтения буквы g ­Познакомиться с  настоящим  простым  временем глагола ­Сформировать  умение подбирать  пару подлежащее­ сказуемое,  заменять  существительные  местоимениями ­Закрепить новую  лексику в языковых  и речевых  упражнениях (упр. 4–8; дом. раб.  упр. 1–2). ­Сформировать  умение понимать  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте и  проверять понимание с помощью  последующих заданий (упр. 1). ­Ввести и отработать правило чтения  слов с буквой g перед  буквами e, i, y ­ Познакомить с  временами  английского глагола  ­Повторить  употребление  глагола «быть»в  настоящем простом  времени во всех лицах и закрепить  этот грамматический материал в языковых упражнениях (упр.  4–7; дом. раб. упр.  1–2). ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов ­Формировать  интерес к  английскому языку 22 21, 22 23 ­ Сформировать  умение понимать  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте и  проверять понимание с помощью  последующих заданий (упр. 1). ­Научить задавать  вопросы о чертах  характера членов  семьи  ­ Сформировать  навык использования изученного  материала в речевой  ситуации (игра „Насколько хорошо  ты знаешь своего  друга?“) ­ Обучить написанию письменного  сообщения о своей  семье. ­Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  1–5). Я и моя  семья.  Лексика Члены моей  семьи, их имена,  черты характера стр. 79­84 Глагол  «мочь,  уметь» в  настоящем  простом  времени Стр.85­88 Р.т. стр. 40­ ­Умение  использовать   лексику по теме в  различных видах  речевых ситуаций ­Умение отвечать на  вопросы по тексту Развитие языковой  догадки ­Умение анализировать и  проводить соответствия  образ­слово ­Навыки перевода  текста ­Повышение  интереса к изучению  английского языка  через применение  игровых форм  обучения a cousin,  an uncle, an aunt, a  school, a mate, a  guy,  clever, witty,  kind,  pretty What is  your  mum  /dad /  friend  like?    can ­Умение строить  предложения в  настоящем  простом времени ­Закрепить  структуру общего  вопроса в  упражнениях ­Расспрашивать  собеседника, задавая  общие вопросы и отвечать  на них ­Читать вслух текст,  соблюдая интонационный  рисунок предложений  разного типа ­Формирование  положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду ­Формирование  внимания к  23 ­Научиться  отвечать на общий вопрос ­Учиться читать  слова, соблюдая  изученные  правила ­Умение  пользоваться  правилом чтения  буквосочетаний ­Познакомит с  понятием  неопределённая  форма глагола 42 Неопределен ная форма  глаголов стр. 89­91 р.т. стр. 42­ 43 to fly, to  write, to swim,  to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетанием  wr. ­Сформировать  умение употреблять  в речи глаголы в  Настоящем простом  времени Научить задавать   вопросы о том, что  умеют / не умеют  делать члены семьи (упр. 4–7; дом. раб.  упр. 1–2). Настоящее  простое  время.  Альтернатив ный вопрос. Стр. 92­94 ­Ввести и отработать правила чтении слов  с буквой a перед  буквой n +  согласная ­Сформировать  ­Умение  читать  слов с буквой a  перед буквой n +  согласная  согласно  правилам ­Осмысленно выбирать   лексико­грамматическую  конструкцию при решении  языковой задачи ­Оценивать правильность  выполнения учебных  действий, как своих, так и  собеседника ­Выполнять задания по  аналогии ­Анализировать и читать  слова согласно изученным  правилам чтения ­Понимать на слух речь  диктора ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Учиться строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками, отвечая на  вопросы ­Расспрашивать  собеседника, задавая  альтернативные вопросы и  отвечать на них ­Читать вслух текст,  соблюдая интонационный  особенностям  произношения  разных типов  предложений Формирование  положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду Осознание языка как  средства  межнационального  общения 24 24 25 Р.т. 44­46 Мой друг,  что умеет / не  умеет делать умение  задавать  альтернативные  вопросы в  предложениях, содержащих глагол  «быть» или  «мочь,  уметь». ­ Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  3–6; дом. раб. упр.  1–2). ­ Сформировать  навык делать  сообщения на  примере песни  “Troy” и задавать вопросы о том, что  умеет / не умеет  делать друг. ­Сформировать  умение  задавать  альтернативные  вопросы в  предложениях, содержащих  глагол «быть» или «мочь, уметь». ­ Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и  речевых упражнениях Познакомить с  новой лексикой по теме. Навыки перевода  текста. to dance,  to climb, to grow, to do рисунок предложений  разного типа ­Осмысленно выбирать   лексико­грамматическую  конструкцию при решении  языковой задачи Осознание  предложения как  средства выражения  мыслей и чувств ­Умение понимать  прослушанный текст и  отвечать на вопросы ­Умение исправлять  ошибки, согласно  правилам грамматики. ­Умение построить свое  монологическое  высказывание,  проанализировав ошибки,  дополнять высказывания  других. Утвердитель ные  предложения с  конструкцие й There is /  There are.  ­Сформировать  умение описывать  картинку, делать  сообщения,  употребляя конструкцию There  is / There are. a  kingdom,  a yard, a key, a  basket, a flower ­Учиться  составлять  предложения с  оборотом  местонахождения ­Навыки перевода  текста ­Умение последовательно  располагать факты ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  Восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоязычных  народов через  знакомство с  25 26 27 детской английской  литературой Углубление интереса к изучению  английского языка  через знакомство с  культурой  Великобритании текста с опорой на  зрительную наглядность ­Выполнять задания по  образцу ­Понимать речь диктора на слух ­Умение проводить  сравнительную  характеристику  собственных традиций с  традициями страны  изучаемого языка  ­Умение находить в тексте ошибки ­Умение строить монологи ­Научиться воспринимать  речь товарищей и  выполнять требуемые  действия ­Познакомить с  традицией  празднования  рождества в  Англии ­Умение строить  отрицательные  предложения с  оборотом  местонахождения Christmas, Santa Claus, a  Christmas tree, a  present, a teddy  bear, a window, snow, a toy,  under 28 Стр. 98­101 Р.т. стр. 46­ 47 Рождество в  Англии и России. Стр. 102 –  107 Р.т. стр. 48­ 51 ­ Закрепить  грамматический  материал урока с  помощью стихотворения “The  key of the kingdom”  (упр. 1–5; дом. раб.  упр. 1). ­Закрепить  грамматический  материал урока с  помощью упр. 1, 2; дом. раб. упр. 1–3. ­ Познакомить с  традицией  празднования  Рождества в Англии. ­ Сформировать  умение понимать  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте и  проверять понимание с помощью  последующих заданий (упр. 6, 7, 8). ­Сформировать  умение  воспринимать на  слух речь  одноклассников и  выполнять требуемые действия  26 29 30 Общие  вопросы с  конструкцие й There is /  There are.  Стр. 108  ­113 Р.т. 51­54 История  Санта  Клауса.  Подарки. Стр. 114 –  116 Р.т. стр. 55­ 59 (упр. 9). ­Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2), ­Сформировать  навыки аудирования  и умение отвечать на вопросы на примере  песни “A Christmas tree”. ­Познакомить с  историей Санта­ Клауса. ­Сформировать  умение описывая  картинки,  рассказать, что  можно делать в  Англии на Рождество, а что  делать не получится. ­ Сформировать  умение работать в  группах. a star, an  angel, around,  behind, on top,  shining Умение составить  общие вопросы с  оборотом  местонахождения  и ответить на них Сформировать  навыки  аудирования ­Познакомить с  особенностями  празднования  Рождества ­ Навыки чтения  текста ­Умение  составлять  предложения по  картинке sing  songs,  dance, visit  friends,  make a сake decorate a  X­mas tree, give  presents, play funny games, skate,  swim, play football 31 Контрольная ­Проверить уровень  ­Проверить  ­Умение отвечать на  вопросы после текста ­Понимать на слух речь  диктора ­Учиться наблюдать  языковые явления и  самостоятельно делать  простые выводы ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном ­Читать слова согласно  изученным правилам  чтения  ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Учиться расспрашивать  собеседника и отвечать на  его вопросы ­Учиться оценивать  Формирование  стремления к  соблюдению  языковых норм как  условию  взаимопонимания  собеседников. Приобщение к  культуре изучаемого  языка с помощью  игрового метода. ­Формирование  27 работа Стр. 118­119 Р.т. стр.60­ 62 32 Анализ   контрольной  работы  знания лексики и  грамматики ­Проверить  уровень  сформированности  умений в чтении,  письме, аудировании ­Выявить область  недостаточных  знаний Сформировать  умение  анализировать и  систематизировать  достижения  и  ошибки путем  повторения правил  лексического  и  грамматического  материала уровень знания  лексико­ грамматических  конструкций, ­Проверить  уровень  сформированност и навыков  аудирования,  чтения, письма Повторение  изученного  страноведческого  и лексико  ­грамматического  материала выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Сопоставлять  собственную оценку своей  работы с оценкой ее  учителем внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду ­Умения признавать  собственные ошибки ­Умение анализировать  ошибки и исправлять при  помощи серии  аналогичных упражнений                                                                  III четверть 33, 34 Лексика по  теме  «Животные  планеты» Лондонский Зоопарк. Стр. 4­7 ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетаниями  ph, ea ­Познакомить с  новой лексикой по  теме ­Сформировать  навыки чтения и  умение отвечать polar bear,  panda, tiger,  kangaroo, elephant,  emu, penguin,  giraffe, eat, drink, catch, fish Умение читать  буквосочетания  по правилам Познакомить с  новой лексикой  по теме. Навыки перевода текста. ­Умение понимать  прослушанный текст и  отвечать на вопросы ­Умение исправлять  ошибки, согласно  правилам грамматики. ­Умение построить свое  монологическое  высказывание,  проанализировав ошибки,  ­Сформировать  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного  отношения к учебной деятельности,  принятие образа  «хорошего» ученика  как ученика,  обладающего  познавательной  активностью,  инициативностью. Формирование  учебно­ познавательной  мотивации через  фиксацию роста  своего личного  лингвистического  багажа 28 на вопросы о том,  откуда они, что  умеют делать, чем  питаются. Сформировать  умение делать   письменные  сообщения на тему,  какие животные есть  в зоопарке ­ выполнить  проектную работу с  заданием „Используй Интернет или книги и напиши,  что могут и не могут  делать разные животные“. ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетаниями  w + or ­ Сформировать  умение образовывать утвердительные  предложения в  настоящем простом времени с  глаголами действия  и спрягать эти  глаголы по лицам и числам. ­Закрепить  35 Настоящее  простое  время  глагола. Стр.8­13 дополнять высказывания  других. ­умение осуществлять  поиск необходимой  информации  для  выполнения учебных  заданий (в справочниках,  словарях, интернете) ­выделять существенную  информацию из читаемого  текста ­ осуществлять синтез как  составление целого из  частей (составление  предложений) Формирование  внимания к  особенностям  составления  предложения в   английском  и  русском языках Умение идентифицировать время глагола при   помощи ключевых слов Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Умение находить,  анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы normally,  often, every day Произносить  буквосочетания,  согласно  правилам, Умение  понимать на  слух  речь  диктора,  учителя,  одноклассников,  основное  содержание  несложных  текстов с опорой на зрительную  29 36, 37 38,39 грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  3–5; дом. раб. упр. 1, 2). Правила чтения слов  с буквосочетанием  alk,  Знакомить с новой  лексикой по теме. Закрепить новую  лексику в речевых  упражнениях (упр.  5–7; дом. раб. упр. 1). Навыки чтения  рассказа о животных  в зоопарке  Умение отвечать на  вопросы по тексту Обучить заполнять  анкету о себе. ­Ввести и отработать правила чтения слов  с буквосочетанием  ear, слушают  диктора и повторяют слова за  ним. Познакомить с  правилами чтения  наглядность Умение  составлять   утвердительные  предложения в  настоящем  простом времени Формировать  навык понимать  нужную  информацию на  слух Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже  изученный  материал Развивать навык  поискового  чтения foot, meat,  fruit, fish,  vegetables, a monkey, an orange,  to like, to have, to  get, to laugh, a  lot of, to go  for a walk a morning, an evening,  a candy, a cub, to  creep, to have fun, to say, noise,  because, ­Умение  правильно  произносить  окончания  глаголов ­Умение  понимать  информацию из  текста для  Лексика по  теме  «Природа:  дикие  животные» Стр. 14­16 Правила  чтения  окончания  глаголов в  настоящем  простом  времени Стр. 17­24 Взаимодействовать со  сверстниками в  совместной работе Осуществлять  самоконтроль Самостоятельно  принимать решения  Сравнение артикуляции  звуков английского и  русского языков Чтение вслух слов,  соблюдая правила  произношения Развитие логического  мышления Осуществлять поиск  необходимой информации  в тексте ­Развитие языковой  догадки в процессе чтения и аудирования  ­Употреблять в речи  глаголы в настоящем  простом времени ­Умение выделять  существенную  информацию из читаемого  Формирование  учебно­ познавательной  мотивации через  фиксацию роста  своего личного  лингвистического  багажа Формирование  учебно­ познавательной  мотивации к  изучению  английского языка 30 окончания s (es) в  глаголах действия. Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  3–5, 12; дом. раб.  упр. 1–5). Навыки  понимания  и проверки  прочитанного текста с помощью  последующих  заданий (упр. 4–6). Обучить  рассказывать о своем и чьем­то рабочем  дне. Закрепить новую  лексику в речевых  упражнениях (упр.  5–7; дом. раб. упр. 1). Подготовить к  выполнению  проектной работы  „Моя любимая  игрушка“. Ввести и отработать  правила чтения  слов с буквосочетанием  40,41,  42 Лексика по  теме  «Распорядок дня» Стр. 24­29 43 Отрицательн ые  предложения strange,  true, honey, story выполнения  учебного здания текста ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  Формирование  адекватного  восприятия оценки  собственной  деятельности Сформировать  навыки перевода текста Активизация  новой лексики  по теме Навыки  монологической  речи Формировать языковую  догадку Учиться участвовать в  диалоге по теме Формировать  социокультурную  компетентность Развивать способности  самостоятельно  организовывать свою  работу Учиться самопроверке life, to get  up, to have  breakfast, to have  lunch, to have dinner, to do homework,  to go to bed, to  wash face, to  brush teeth, to  understand, together,  poor, boring, then Произносить  буквосочетания,  согласно  Умение идентифицировать время глагола при   помощи ключевых слов Формирование  внимания к  особенностям  31 в настоящем  простом  времени  Стр. 30­35 44 Лексика по  теме  «Продукты  питания» Стр. 36 – 39 ur,  Научить  образовывать  отрицательные  предложения в  настоящем простом времени с  глаголами действия. Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  3–7; дом. раб. упр. 1, 2). Ввести и отработать  правила чтения слов  с буквосочетанием  kn Познакомить с  лексикой по теме  „Продукты  питания“. Закрепить новую  лексику в речевых  упражнениях (упр.  5–7; дом. раб. упр. 1). Научить вести  этикетные диалоги:  правилам, Умение  понимать на  слух  речь  диктора,  учителя,  одноклассников,  основное  содержание  несложных  текстов с опорой на зрительную  наглядность Умение  составлять   отрицательные  предложения в  настоящем  простом времени Произносить  буквосочетания,  согласно  правилам, Умение  понимать на  слух  речь  диктора,  учителя,  одноклассников,  основное  содержание  несложных  текстов с опорой на зрительную  What  about? It’s good  for you. bread, a  sandwich, pizza, salad, soup, a tomato,  cheese, potatoes составления  предложения в   английском  и  русском языках Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Умение находить,  анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы ­Сформировать умение  вести диалог этикетного  характера ­Развитие языковой  догадки в процессе чтения и аудирования  ­Умение выделять  существенную  информацию из читаемого  текста ­Проверять выполненное  задание, сличая свою  работу с заданным  эталоном  Формировать  ­Формирование  внимания к  особенностям  составления  предложения в   английском  и  русском языках ­Развитие мотивации  к изучению  английского языка ­Развитие  способности к  доброжелательному  общению со  сверстниками при  32 45 46 Я и моя  семья. Некоторые продукты  питания, фрукты и  овощи Стр. 40­42 Образование общих  вопросов в  настоящем  простом  времени Стр. 43­49 задавать вопросы о  блюдах в меню и отвечать на  вопросы  собеседника. Продолжить  знакомство с  лексикой по теме  „Продукты  питания“. Закрепить новую  лексику в речевых  упражнениях (упр.  5–7; дом. раб. упр. 1, 2). Научить вести  этикетные диалоги:  задавать вопросы о  блюдах в меню; отвечать на  вопросы  собеседника. Научить  образовывать общие  вопросы в  настоящем простом  времени Закрепить  грамматический  материал урока  Продолжить  знакомство  с  лексикой по теме  „Продукты  to think, to  be on a diet, to  look cute, sweet,  awful, cabbage, a  pea, pasta, ice  cream, sausage,  fizzy drink, a burger a scone,  sugar, a cucumber, a meal, a tradition,  coffee, the English, to put наглядность Умение  закончить  предложения по  смыслу Активизация в  речи новых слов социокультурную  компетентность Развивать способности  самостоятельно  организовывать свою  работу Учиться самопроверке совместной работе ­ Формирование  чувства уважения  других народов Составлять  небольшое описание  предмета Углубление интереса к изучению  английского языка  через знакомство с  культурой  Великобритании ­Сформировать  умение  образовать  общие вопросы и отвечать на них ­Умение  пользоваться  лексикой по  теме при  построении  монологического высказывания ­Развивать способности  самостоятельно  организовывать свою  работу ­Учиться самопроверке ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность 33 47 Праздники в  Англии. 48 Проект „Пирог для  мамы по  английскому рецепту“ питания“. Познакомить с  историей  возникновения в  Англии традиции  пить чай. Познакомить с новой лексикой.  Закрепить новую  лексику в речевых  упражнениях (упр. 2, 3; дом. раб. упр. 1, 2). Сформировать  умение читать текст  и отвечать  на  вопросы о том, как  празднуют 8 Марта в России и День  Матери в Англии. Подготовить к  выполнению  проектной работы  „Пирог для мамы по английскому  рецепту» Подготовить к  выполнению  проектной работы с  заданием —  выпекают пирог для мамы по  английскому рецепту и готовят  Познакомиться с новой лексикой  по теме Начать  оформление  проекта need, 8  March, April,  Women’s  Day, a holiday, to buy, to make, to  know, to celebrate, to bring, I  love Mum for… Строить продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и взрослыми для реализации проектной  деятельности Составлять простой план  действий при создании  проектов Осуществлять поиск  необходимой информации, используя справочники,  интернет Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  интерес к  английскому языку Представить  проект – блюдо  для мамы по  рецепту Повторить  лексико­ грамматический  материал Обобщить изученный  материал Расширить языковой  кругозор учащихся Развивать  социокультурную  осведомленность Понимать на слух речь  Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  34 49 Контрольная работа собственное блюдо. Проверить уровень  знания лексики и  грамматики Проверить  уровень  сформированности  умений в чтении,  письме, аудировании 50­53 Комплексное обобщение  изученного  материала  Обобщить знания по  страноведению,  лексике, грамматике Проверить  уровень знания  лексико­ грамматических  конструкций,  Проверить  уровень  сформированнос ти навыков  аудирования,  чтения, письма Обобщить  знания по  страноведению,  лексико­ грамматическом у материалу учителя, одноклассников Расспрашивать  собеседника, задавая  простые вопросы, и  отвечать на вопросы  собеседника Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) Учиться находить и  исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с  оценкой ее учителем Расспрашивать  собеседника и отвечать на  его вопросы Строить продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками в процессе  совместной работы Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) Учиться находить и  исправлять ошибки Сопоставлять собственную интерес к  английскому языку Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду Умения признавать  собственные ошибки Развитие интереса к  английскому языку  через включение  игровых форм  обучения 35 оценку своей работы с  оценкой ее учителем Обобщить изученный  материал Расширить языковой  кругозор учащихся Развивать  социокультурную  осведомленность Понимать на слух речь  учителя, одноклассников Расспрашивать  собеседника, задавая  простые вопросы, и  отвечать на вопросы  собеседника Строить продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками в процессе  совместной работы Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) Учиться находить и  исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с  оценкой ее учителем Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  Понимание  культурных  ценностей другого  народа через  знакомство с  достопримечательно стями Формирование  учебно­ познавательной  36 Страна  изучаемого языка Достопримеч ательности Лондона                                                                                 IV четверть Познакомить с новой 54 лексикой. Научить находить  необходимую  информацию в  воспринимаемом на слух тексте (упр. 2). Научить  инсценировать  песню. Buckingha m Palace, a ticket, to  get ready, to want, a  tourist Познакомить с  новой лексикой  по теме Сформировать  умение задавать  и отвечать на  вопросы 55 Образование количествен ных Познакомить с  образованием  количественных  Познакомить с  образованием  количественных числительных Умение решать  примеры на  сложение и  вычитание,  читать даты,  соотносить свои действия  с поставленной целью Умение находить,  анализировать, сравнивать, характеризовать  числительные мотивации к  изучению  английского языка 56 числительны х (десятки) числительных от 1 до 100. Закрепить  грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  1–7; дом. раб. упр.  2). Обучить решению  примеров на  сложение и  вычитание с  изученными числительными. Знакомятся с  образованием  количественных  числительных. Научить считать  внутри десятка,  сотнями, тысячами,  миллионами, читать  даты. Закрепить   грамматический  материал урока в  языковых и речевых упражнениях (упр.  2–5; дом. раб. упр. 1, 2) Сформировать  умение решать  примеры на  one thousand a / one million 37 57,58 Букингемски й дворец 59,60 Я и моя  семья. Мой день  (распорядок дня) сложение и  вычитание с  изученными числительными. Научить  прогнозировать  содержание текста  по вопросам перед текстом. Познакомить с  историей  Букингемского  дворца. Познакомить с  вопросительным  словом How many? Сформировать  умение описывать  картинки с  изображением дома и квартиры. Научить  образовывать  специальные  вопросы в  настоящем простом времени с глаголами  действия. • Закрепляют  грамматический  материал урока в  языковых и речевых a living  room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff,  a guest, above dacha, a  cinema, at  weekends, a website,  to want, all, without Сформировать  умение  описывать дом  по картинке  Познакомить с  историей  Букингемского  дворца. Познакомить с  вопросительным  словом How  many? Сформировать  умение  описывать  картинки с  изображением  дома и  квартиры. Научить  образовывать  специальные  вопросы в  настоящем  простом времени с  глаголами  действия. • Закрепляют  грамматический  Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) Умение понимать текст на  слух и отвечать на  вопросы по тексту Учиться читать вслух или  про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) Умение понимать текст на  слух и отвечать на  Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  интерес к  английскому языку 38 упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). Познакомить с новой лексикой, с  правилами  оформления писем. Читать тексты,  посвященные  описанию внешности разыскиваемого  персонажа (упр. 3,  4). Сформировать  умение отвечать на  вопросы по тексту,  описывать внешность персонажа. Подготовить к  выполнению  проектной работы — описание фото  одного из членов семьи.  Научить  образовывать  вопросы к  подлежащему в  настоящем Описание персонажа  (имя, возраст,  внешность, одежда) Образование вопросов к  подлежащем у в  материал урока в языковых и  речевых упражнениях  (упр. 1, 2, 3, 5;  дом. раб. упр. 1– 3). Познакомить с  новой лексикой,  с правилами  оформления  писем. Сформировать  умение отвечать  на вопросы по  тексту,  описывать  внешность  персонажа. a portrait, a  lip, hair, an eye, an ear, an idea, red  (about hair) вопросы по тексту Учиться читать вслух или  про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  текста с опорой на  зрительную наглядность ­Взаимодействовать со  сверстниками в  совместной работе ­Осуществлять  самоконтроль ­Самостоятельно  принимать решения ­Чтение вслух слов,  соблюдая правила  произношения ­Развитие логического  мышления ­Осуществлять поиск  необходимой информации  в тексте Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  интерес к  английскому языку Сформировать  умение находить требуемую  информацию в  воспринимаемом Расширить языковой  кругозор учащихся Развивать  социокультурную  осведомленность Формирование  внимания к  особенностям  составления  предложения в   39 61 62 63 64 настоящем  простом  времени простом времени с  глаголами действия. Сформировать  умение отвечать на  вопросы о членах  семьи. Мир вокруг  меня. Мой город Мир вокруг  меня. Мой город Обучить  семантизировать  новую лексику по  теме „Город“ с  помощью картинки с  изображением  городских объектов. Закрепить  лексический  материал урока в  речевых  упражнениях (упр. 5, 6; дом. раб.  упр. 1–4). Познакомить  с  новой лексикой по  теме „Город“. Обучить  находить  объект на карте по  описанию (упр. 2, 3). Навыки  разыгрывания  этикетных диалогов  в ситуации „Как  a library, a police  station, a shopping  centre, a  supermarket , a hospital, a post office, a  cinema, a bank, a  train station to get, to  turn, right, left, on your right / left,  straight,  side, to go up /  down the street, at на слух тексте о  внешности и  проверять  понимание  прослушанного с помощью  последующих  заданий Умение  семантизировать  новую лексику  по теме «Город» Понимать на слух речь  учителя, одноклассников Расспрашивать  собеседника, задавая  простые вопросы, и  отвечать на вопросы  собеседника Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Умение находить,  анализировать, сравнивать, характеризовать лексику английском  и  русском языках Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  интерес к  английскому языку Познакомить  с  новой лексикой  по теме „Город“. Обучить   находить объект  на карте по  описанию (упр.  2, 3). Навыки  разыгрывания  ­Развивать способности  самостоятельно  организовывать свою  работу ­Учиться самопроверке ­Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая  правила произношения и  интонацию, понимать  основное содержание  ­Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  труду ­Умения признавать  собственные ошибки 40 65 66 67 найти дорогу“. Современны е изобретения Обучение чтению  про себя и понимать  текст, содержащий  некоторое количество  незнакомой лексики. a war, land, to believe,  to protect, to talk to  each other, to travel,  modern Проект «Мой город» Подготовить к  выполнению  проектной работы с  заданием  «Найди сокровище» Контрольная работа ­Проверить уровень  знания лексики и  грамматики ­Проверить  уровень  сформированности  умений в чтении,  письме, аудировании этикетных  диалогов в  ситуации „Как  найти дорогу“. Обучение  чтению про себя  и понимать  текст,  содержащий  некоторое количество  незнакомой  лексики. Представить  проект –  описание пути к  сокровищу Повторить  лексико­ грамматический  материал ­Проверить  уровень знания  лексико­ грамматических  конструкций, ­Проверить  уровень  текста с опорой на  зрительную наглядность Умение вести  диалогическую речь Определять цель учебной  деятельности под  руководством учителя и  соотносить свои действия  с поставленной целью Умение находить,  анализировать, сравнивать, характеризовать лексику,  нужную информацию Обобщить изученный  материал Расширить языковой  кругозор учащихся Развивать  социокультурную  осведомленность Понимать на слух речь  учителя, одноклассников Расспрашивать  собеседника, задавая  простые вопросы, и  отвечать на вопросы  собеседника ­Учиться оценивать  выполнение задания (легко или сложно; в чем  сложность) ­Учиться находить и  исправлять ошибки ­Сопоставлять  Формировать  восприятие  английского языка  как главной части  культуры  англоговорящих  народов Формировать  интерес к  английскому языку ­Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к учебе  как  интеллектуальному  41 ­Выявить область  недостаточных  знаний 68 Урок  обобщения  знаний Обобщить знания по  страноведению сформированнос ти навыков  аудирования,  чтения, письма Обобщить  знания по  страноведению собственную оценку своей  работы с оценкой ее  учителем труду ­Умения признавать  собственные ошибки Расспрашивать  собеседника и отвечать на  его вопросы Строить продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками в процессе  совместной работы Развитие интереса к  английскому языку  через включение  игровых форм  обучения 42