Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 класса с календарно-тематическим планированием 102 часа в год

 № п/п

Название рабочей программы

Стр.

     1.

Рабочая программа учебного предмета ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА для 1 - 4 классов

2

Класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Количество учебных недель

33

34

34

34

Количество часов в неделю, ч/нед

3

3

3

3

Количество часов в год, ч

99

102

102

102

Контрольные

упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

Высокий    средний    низкий

Мальчики

Девочки

1 класс

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11 - 12

9 - 10

7 - 8

9 - 10

7 - 8

5 - 6

Прыжок в длину с места, см

118 -120

115 - 117

105 - 114

116 - 118

113 - 115

95 - 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуть

ся

ладонями

пола

Коснуть

ся

пальцами

пола

Коснуться лбом колен

Коснуть

ся

ладонями

пола

Коснуть

ся

пальцами

пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 - 6,0

6,7 - 6,3

7,2 - 7,0

6,3 - 6,1

6,9 - 6,5

7,2 - 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

2 класс

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 - 16

8 - 13

5 - 7

13 - 15

8 - 12

5 - 7

Прыжок в длину с места, см

143 - 150

128 - 142

119 - 127

136 - 146

118 - 135

108 - 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться

лбом

колен

Коснуться

ладонями

пола

Коснуться

пальцами

пола

Коснуться

лбом

колен

Коснуться

ладонями

пола

Коснуться

пальцами

пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 - 5,8

6,7 - 6,1

7,0 - 6,8

6,2 - 6,0

6,7 - 6,3

7,0 - 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени

3 класс

Подтягивание в висе, кол-во раз

5

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150 - 160

131 - 149

120 - 130

143 - 152

126 - 142

115 - 125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8 - 5,6

6,3 - 5,9

6,6 - 6,4

6,3 - 6,0

6,5 - 5,9

6,8 - 6,6

Бег 1000 м, мин. сек

5.00

5.30

6.00

6.00

6.30

7.00

4 класс

Подтягивание в висе, кол-во раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол- во раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого стар-та, сек

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин.

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Уровень физической подготовленности учащихся 7-10 лет (общая таблица)

№
п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс

I

II

III

IV

1

Базовая часть

77

76

76

76

1.1

Основы знаний о физической культуре

4

6

6

5

1.2

Подвижные игры

23

23

23

24

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

17

20

20

20

1.4

Легкоатлетические упражнения

21

21

21

21

1.5

Лыжная подготовка

12

-

-

-

2

Вариативная часть

22

26

26

263

2.1

Подвижные игры c элементами баскетбола

22

26

26

26

Итого

99

102

102

102

I четверть

Знания о физической культуре ( 1 час)

1

Сен-тяб-рь (1)

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Подвижная игра «Сал-ки-догонялки».

Как вести себя

в спортивном зале и на спортивной площадке?

Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научатся:

– соблюдать правила поведения в спортивном зале

и на спортивной площадке

на уроке;

– самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики.

Текущий

Легкая атлетика ( 15 часов)

2

Сентяб рь (1)

Совершенствование строевых упражнений. Обучение положению высокого старта. Игра «Ловишка».

Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма?

Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Научатся:

– выполнять

команды на построения и перестроения;

– технически правильно принимать положение высокого старта.

Текущий

3

Сентябрь (2)

Совершенствование строевых упражнений. Обучение бегу с высо-кого старта на дистан-цию 30 м. Игра «Салки с домом».

Как выполняется построение в колонну?

Цели: повторить построение в шеренгу, колонну; повторить положение высокого старта.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

– выполнять организующие строевые команды и приемы;

– выполнять

бег с высокого старта.

Текущий

4

Сентябрь (2)

Развитие скорости и ориентации в прост-ранстве. Контроль дви-гательных качеств: челночный бег 5 × 10.

Игра «Гуси-лебеди».

Корректировка техники челночного бега. Как выполнять поворот

в челночном беге?

Цели: учить бегу

с изменением направления движения.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– технически правильно держать корпус

и руки при беге в сочетании с дыханием;

– технически правильно выполнять поворот в челночном беге.

Кон­троль

двигательных   качеств

(челночный бег)

5

Сентябрь (2)

Развитие внимания, мышления при выпол-нении расчета по по-рядку. Обучение прыж-кам вверх и в длину с места. Игра «Удочка».

Как прыгать вверх и в длину с места?

Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения – вверх

и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления; фиксировать информацию об изменениях в организме.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют

и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

– выполнять легкоатлетические упражнения;

– технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину;

– оценивать

величину нагрузки по частоте пульса.

Теку­щий

6

Сентябрь (3)

Совершенствование ст-роевых упражнений. Объяснение понятия «физическая культура как система занятий физическими упраж-нениями». Игра «Жмурки».

Какая польза от занятий физической культурой?

Цели: учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: осуществляют самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

– характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

– выполнять упражнения

по образцу учителя и показу лучших учеников.

Текущий

7

Сентябрь (3)

Развитие ловкости, внимания в метании предмета на дальность.

Разучивание игры «Кто дальше бросит».

Как выполнять метание малого мяча (мешочка) на дальность?

Цели: учить правильной технике метания.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

– выполнять легкоатлетические упражнения (метания);

– технически правильно держать корпус, ноги и руки

в метаниях.

Теку­щий

8

Сентябрь (3)

Контроль двигатель-ных качеств: метание. Эстафета «За мячом противника».

Метание предмета на дальность.

Цели: учить выполнять упражнения с соблюдением очередности и правил безопасности; взаимодействовать в команде.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Научатся:

– технически правильно выполнять метание предмета;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Контроль  двигательных качеств                          (метание)

9

Сентябрь (4)

Ознакомление с исто-рией возникновения первых спортивных соревнований. Конт-роль двигательных ка-честв: прыжков длину с места.

Когда появились первые спортивные соревнования?

Цели: познакомить с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– выполнять легкоатлетические упражнения;

– выполнять упражнение, добиваясь конечного результата.

Кон­троль двига­тель­ных качеств (пры­жок в длину с места)

10

Сентябрь (4)

Обучение бегу с изме-нением частоты шагов. Подвижные игры «Зап-рещенное движение» и «Два Мороза».

Как увеличивать и уменьшать скорость бега?

Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые качества, координацию движений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

–выполнять легкоатлетические упражнения;

–выполнять упражнение по образцу

учителя и показу лучших учеников.

Текущий

11

Сентябрь (4)

Объяснение понятия «физические качест-ва». Развитие внима-ния, мышления, двига-тельных качеств пос-редством подвижных игр.

Какие основные физические качества необходимо развивать?

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых

Упражнений.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– понимать значение развития физических качеств для укрепления здоровья;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

12

Сентябрь (5)

Ознакомление с основ-ными способами раз-вития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на раз-личные дистанции.

Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях?

Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм и темп бега.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

– правильно

распределять силы при длительном беге;

– оценивать

величину нагрузки по частоте пульса.

Текущий

13

Сентябрь (5)

Развитие скоростных качеств в беге на раз-личные дистанции. Ко-нтроль двигательных качеств: бег на 30 мет-ров с высокого старта.

Как правильно стартовать и финишировать?

Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время выполнения

упражнений.

Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров

14

Сентябрь (5)

Правила безопасного поведения во время упражнений со спор-тивным инвентарем. Развитие координа-ционных способностей в общеразвивающих упражнениях. Разу-чивание подвижной игры «Охотник и зайцы».

Как вести себя

на уроках с использованием спортивного инвентаря?

Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– соблюдать правила безопасного поведения;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Теку­щий

15

Октябрь (1)

Обучение перест-роению в две шеренги, в две колонны. Конт-роль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Разучивание подвиж-ной игры «Волна».

Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны?

Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять

организующие строевые команды и приемы;

– выполнять упражнение, добиваясь конечного результата.

Кон­троль двига­тель­ных качеств (подъ­ем туловища за 30 секунд)

16

Октябрь (1)

Совершенствование выполнения упраж-нения «вис на гим-настической стенке на время». Развитие памя-ти и вниманияв игре «Отгадай, чей голос».

Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке?

Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

– организовывать и проводить подвижные игры в помещении.

Текущий

Гимнастика с основами акробатики ( 11 часов)

17

Октябрь (1)

Развитие координа-ционных способностей

в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. Совершенст-вование техники выпол-нения перекатов. Под-вижная игра «Передача мяча в тоннеле».

Корректировка техники выполнения перекатов.

Цели: развивать

координационные способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время выполнения упражнений;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

18

Октябрь (2)

Совершенствование техники кувырка вперед. Развитие координацио-нных, скоростно-силовых способностей в круговой тренировке.

Как правильно выполнять задания круговой тренировки?

Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед;

– соблюдать правила предупреждения травматизма

во время занятий физическими упражнениями;

Текущий

19

Октябрь (2)

Совершенствование техники упражнения «стойка на лопатках».

Развитие ловкости и координации в подвиж-ной игре «Посадка картофеля».

Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики?

Цели: учить выполнять упражнения со страховкой.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– соблюдать правила предупреждения травматизма

во время занятий физическими упражнениями;

– выполнять

упражнение, добиваясь конечного результата.

Текущий

20

Октябрь (2)

Развитие гибкости в упражнении «мост». Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях.

Корректировка техники выполнения упражнения «мост».

Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Теку­щий

21

Октябрь (3)

Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.

Каковы правила выполнения наклонов различными способами?

Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять упражнения для развития ловкости и координации.

Контроль двигательных качеств

(на-клоны из положения стоя)

22

Октябрь (3)

Развитие координа-ции движений, лов-кости, внимания в лазанье по наклонной лестнице, гимнасти-ческой скамейке.Игра на внимание «Запре-щенное движение».

Какие существуют упражнения для развития координации?

Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать физические качества: силу, координацию.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причинуспеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

–перемещаться по горизонтальной и наклонной поверхности различными способами;

Текущий

23

Октябрь (3)

Контроль двигате-льных качеств: подтя-гивания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Конники-спортсмены».

Какие качества развиваются при подтягивании

на перекладине?

Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения – перекаты, «стойку на лопатках».

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют действие партнера.Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять серию акробатических упражнений;

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время занятий физическими упражнениями.

Контроль двигательных качеств

(подтягивание из виса лежа)

24

Октябрь (4)

Развитие равновесия в упражнениях «цапля», «ласточка». Разучи-вание игры «Прокати быстрее мяч».

Как выполнять

упражнения в равновесии?

Цели: учить выполнять игровые

упражнения

из подвижных

игр разной функциональной направленности.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

– выполнять упражнения

в равновесии

на ограниченной опоре;

– организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий

25

Октябрь (4)

Обучение висам углом на перекладине и гимнастической стенке. Развитие вни-мания, памяти, коор-динации движений в подвижной игре «Что изменилось?».

Висы углом на перекладине и гимнастической стенке.

Цели: учить правильному положению при выполнении виса углом.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.  Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

– выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса;

– характеризовать роль и значение уроков физической культуры

Текущий

26

Октябрь (4)

Объяснение значения физкультминуток для укрепления здоровья, принципов их пост-роения. Совершенст-вование кувырка вперед.

Правила составления комплекса

упражнений для физкультминутки.

Цели: учить принципам построения физкультминутки;

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– самостоятельно составлять комплекс

упражнений

для физкультминуток;

– выполнять упражнение, добиваясь конечного результата.

Теку­щий

27

Октябрь (4)

Развитие гибкости в глубоких выпадах, наклонах вперед из положения стоя, сидя

на полу, упражнениях «мост»,«полушпагат».

Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами».

Как развивать гибкость тела?

Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

– самостоятельно подбирать упражнения для развития гибкости;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

II четверть

Знания о физической культуре  ( 1 час )

28

Ноябрь(2)

Объяснение значения правил безопасности в подвижных играх и на уроках акробатики. Развитие координации движений, ловкости, внимания в упраж-нениях акробатики.

Какие действия

в игре чаще всего приводят к травмам?

Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать

за действиями

других игроков.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– выполнять серию упражнений акробатики;

– соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре.

Текущий

Гимнастика ( 7 часов )

29

Ноябрь(2)

Развитие координации движений, внимания, ориентировки в про-странстве в строевых упражнениях.Обучение упражнениям с гимна-стическими палками. Разучивание упраж-нений эстафеты с гим-настическими палками.

Правила проведения разминки

с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды?

Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого

и правильного

выполнения.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– правильно оценивать дистанцию и интервал в строю, ориентироваться в пространстве;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

30

Ноябрь(2)

Объяснение значения закаливания для укреп-ления здоровья и спо-собов закаливания. Обучение правилам страховки.

Какие существуют способы закаливания?

Цели: учить выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– самостоятельно подбирать методы и приемы закаливания;

– выполнять упражнения со страховкой партнера.

Теку­щий

31

Ноябрь(3)

Развитие равновесия и координации движений в упражнениях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу».

Организационные правила безопасной полосы препятствий.

Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять упражнения

на гимнастической скамейке;

– соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий.

Теку­щий

32

Ноябрь(3)

Совершенствование прыжков со скакалкой. Игра «Удочка».

Какие качества развивают прыжки со скакалкой?

Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными способами.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время выполнения прыжков со скакалкой.

Теку­щий

33

Ноябрь(3)

Разучивание игровых действий эстафет

с обручем, скакалкой. Обучение выполнению строевых команд в различных ситуациях.

Как правильно передать и принять эстафету?

Цели: учить

выполнять бег

и прыжки в эстафете для закрепления учебного

материала.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– технически правильно выполнять упражнения с обручем и скакалкой;

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время занятий физкультурой.

Теку­щий

34

Ноябрь (4)

Развитие силы, ловкости в лазанье и перелезании по гимнастической стен-ке. Разучивание комп-лекса упражнений для формирования прави-льной осанки.

Как развивать выносливость и быстроту?

Цели: закрепить навыки выполнения упражнений

на гимнастической стенке; контролировать осанку.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Научатся:

– распределять свои силы во время лазанья и перелезания по гимнастической стенке;

– выполнять упражнения

по профилактике нарушения осанки.

Текущий

35

Ноябрь (4)

Совершенствование упражнений гимнастики: «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий.

Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий?

Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики.

Текущий

Подвижные игры с элементами баскетбола ( 14 часов )

36

Ноябрь(4)

Ознакомление с прави-лами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание общераз-вивающих упражнений с мячами. Совершенст-вование броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы».

Как развивать выносливость и быстроту?

Цели: учить быстрому движению при броске мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять броски и ловлю мяча разными способами;

– организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий

37

Декабрь(1)

Обучение броскам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу».

Как правильно ловить мяч после броска партнера?

Цели: учить взаимодействовать

с партнером во время броска

и правильной ловли мяча.

 Познавательные: ставят и формулируют проблемы;      ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Научатся:

– соблюдать правила взаимодействия

с партнером;

– организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий

38

Декабрь(1)

Обучение различным способам бросков мяча одной рукой. Разучи-вание подвижной игры «Мяч среднему».

Какие бывают способы бросков мяча одной рукой?

Цели: учить бросать мяч одной рукой и попадать

в цель.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Научатся:

– технически правильно

выполнять бросок мяча;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

39

Декабрь(1)

Обучение упражнениям с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки».

Правила ловли отскочившего от стены мяча.

Цели: учить правильно, ставить руки при ловле мяча.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в движении.

Текущий

40

Декабрь(2)

Обучение технике ведения мяча на месте,

в движении по прямой,

по дуге. Подвижная игра «Мяч из круга».

Как правильно выполнять ведение мяча?

Цели: учить выполнять ведение мяча на месте

и в движении, контролировать свое эмоциональное состояние во время игры.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– отбивать мяч от пола на месте и в движении;

– характеризовать роль и значение занятий физкультурой для укрепления здоровья.

Текущий

41

Декабрь(2)

Совершенствование техники выполнения

бросков мяча в кольцо способом «снизу». Подвижная игра «Мяч соседу».

Техника выполнения бросков мяча в кольцо.

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу».

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– бросать мяч в цель с правильной постановкой рук;

– выполнять упражнение, добиваясь конечного результата.

Текущий

42

Декабрь (2)

Совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху». Подвижная игра «Бросок мяча в колонне».

Какие бывают способы выполнения бросков мяча в кольцо?

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху».

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять броски мяча  в кольцо способом «сверху»;

– организовывать и проводить подвижные игры в помещении;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

43

Декабрь (3)

Обучение баскетболь-ным упражнениям с мячом в парах. Подви-жная игра «Гонки мячей в колоннах».

Как выполнять бросок мяча в корзину после ведения и остановки в два шага?

Цели: учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча

от партнера.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют, где применяются действия с мячом.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

– взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом.

Текущий

44

Декабрь (3)

Обучение ведению мяча с передвижением приста-вными шагами. Подви-жная игра «Антивыши-балы».

Каким боком удобнее передвигаться при ведении мяча правой рукой?

Цели: развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча в движении.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– отбивать мяч от пола, передвигаясь приставным шагом;

– выполнять остановку прыжком.

Текущий

45

Декабрь (3)

Совершенствование бросков набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы малень-кими мячами».

Как выполнять бросок набивного мяча на дальность?

Цели: правильно выполнять движения руками при броске набивного мяча.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– бросать мяч

в цель с правильной постановкой рук.

Текущий

46

Декабрь (4)

Контроль двигательных качеств: бросок набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы».

Как вести контроль за развитием двигательных качеств?

Цели: учить правильно выполнять бросок набивного мяча.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– технически правильно выполнять бросок набивного мяча;

– взаимодействовать со сверстниками

по правилам в играх с мячом.

Контроль двигательных качеств

(броски набивного мяча)

47

Декабрь (4)

Совершенствование упражнений с мячом. Развитие внимания, коор-динационных спосо-бностей в упражнениях с мячом у стены. Подвиж-ная игра «Охотники и утки».

Как выполнять броски мяча в стену в движении?

Цели: учить выполнять броски мяча в стену в продвижении вдоль стены с ловлей отскочившего от стены мяча.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– грамотно использовать технику броска и ловли мяча при выполнении упражнений;

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой.

Текущий

48

Декабрь (4)

Совершенствование броска и ловли мяча. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты ведения мяча

в движении. Подвижная игра «Мяч из круга».

Как совершенствовать

технику

ведения мяча?

Цели: закреплять навык ведения мяча на месте и в продвижении.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– выполнять ведение мяча различными способами.

Текущий

49

Декабрь (4)

Совершенствование бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения. Под-вижная игра «Бросок мяча в колонне».

Какие бывают способы выполнения бросков мяча в корзину?

Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– выполнять упражнение

по образцу

учителя и показу лучших учеников;

– точно бросать мяч одной рукой и попадать в кольцо.

Текущий

III четверть

Знания о физической культуре  ( 1 час )

50

Январь (2)

Обучение пра­вилам безопас­ности в лыжной под-готовке. Обучение пра­вилам подго­товки спорт-ин­вентаря для занятий на лыжах.

Организационные приемы переноса и надевания лыж.

Цели: познако­мить с правилами безопасного пове­дения при перено­се лыж и лыжных палок, при катании на лыжах.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Научатся:

 - организован­но выходить

с лыжами из по­мещения;

-    правильно надевать лыжи;

Теку­щий

Лыжная подготовка ( 12 часов )

51

Январь (2)

Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра «Перестрелка»

Как правильно надевать лыжи, проверять крепления?

Цели: совершенствовать технику ступающего и скользящего шага на лыжах

без палок.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы

Научатся:

– технически правильно выполнять ходьбу и повороты

на лыжах приставными шагами.

Текущий

52

Январь (2)

Обучение на лыжах подъему различными способами, спуску в основной стойке и торможению палками.

Как правильно работать лыжными палками?

Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах; учить выполнять на лыжах повороты и шаги в сторону приставными шагами.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять

на лыжах подъем всеми изученными способами.

Текущий

53

Январь (3)

Совершенствование навыка спуска на лыжах в основной стойке и подъема на небольшое возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прока-тится на лыжах».

Как правильно провести разминку перед прохождением дистанции?

Цели: развивать скоростно-силовые способности; корректировать технику продвижения на лыжах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– технически правильно выполнять

спуск и подъем на лыжах;

– организовывать и проводить подвижные игры на улице.

Текущий

54

Январь (3)

Освоение техники лыжных ходов. Обу-чение попеременному двухшажному ходу на лыжах без палок и с палками.

Какой интервал необходимо соблюдать при очередном старте на лыжах?

Цели: развивать ловкость, силу, скорость при ходьбе на лыжах.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научится:

– технически правильно

выполнять лыжные ходы;

– держать интервал при передвижении на лыжах.

Текущий

55

Январь (3)

Обучение поворотам приставными шагами. Совершенствование спуска на лыжах в основной стойке и подъема, торможения падением.

Как избежать столкновений при спуске с горки?

Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– выполнять повороты на лыжах изученными способами.

Текущий

56

Январь (4)

Совершенствование поворотов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лы-жах.Обучение падению на бок на месте и в движении под уклон. Игра «День и ночь».

В каких случаях применяется торможение падением на лыжах?

Цели: развивать координационные способности при ходьбе на лыжах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Научатся:

– выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами.

Текущий

57

Январь (4)

Совершенствование умения передвижения скользящим шагом по дистанции до 1000 м. Подвижная игра «Охотники и олени».

Как распределять силы при передвижении на лыжах на больших дистанциях?

Цели: развивать выносливость в передвижениях

на лыжах на большое расстояние.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– передвигаться на лыжах свободным скользящим шагом.

Текущий

58

Январь (4)

Совершенствование подъема на лыжах. Раз-витие выносливости в движении на лыжах по дистанции до 1500 м.

Какие бывают способы подъема на склон?

Цели: совершенствовать навык передвижения на лыжах на подъеме; развивать силу, выносливость, координацию движений.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях.

Научатся:

– передвигаться на лыжах по дистанции

с подъемами и спусками.

Текущий

59

Февраль (1)

Развитие внимания, двигательных качеств посредством подвиж-ных игр на лыжах и без лыж.Разучивание подвижной игры «На буксире».

Как самостоятельно выполнять движение на лыжах?

Цели: закрепить навыки лыжной подготовки.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– технически правильно

выполнять ходьбу на лыжах разными способами;

– соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

60

Февраль(1)

Развитие координацион-ных, скоростных и сило-вых способностей во вре-мя прохождения дистан-ции на лыжах. Обучение поворотам на месте пере-ступанием вокруг носков и пяток.

Как выполнять обгон на дистанции?

Цели: учить падению на бок на месте и в движении под уклон.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– передвигаться на лыжах по дистанции;

– соблюдать правила поведения и предупреждения

травматизма во время занятий физкультурой..

Текущий

61

Февраль(1)

Совершенствование передвижения на лыжах с палками с чередова-нием шагов и хода во время прохождения дистанции 1000 м с раздельного старта на время. Разучивание игры «Охотники и олени».

Как распределять силы в движении на лыжах на большие дистан-ции?

Цели: учить выполнять движение на лыжах по дистанции 1000 м на время; закре-плять навык передви-жения на лыжах раз-личными способами.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Научатся:

– выполнять движение на лыжах по дистанции с чередованием шагов и хода.

Контроль двигательных качеств (1000м)

62

Февраль(2)

Развитие внимания, двигательных и координационных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж.

Как самостоятельно проводить занятия по лыжной подготовке?

Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении игровых

упражнений на лыжах.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Научатся:

– организовывать и проводить подвижные игры;

– соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

Подвижные игры ( 17 часов )

63

Февраль (2)

Обучение передаче мяча в парах. Подвижная игра «Мяч из круга».

Правила безопасности на уроках в спортив-ном зале с мячами.

Цели: учить выполне-нию бросков и ловле волейбольного мяча двумя руками над головой.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях.

Научатся:

– выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над головой.

Текущий

64

Февраль (2)

Обучение броскам и ловле мяча через сетку.

Игра «Перекинь мяч».

Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой?

Цели: учить выпол-нять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– технически правильно выполнять броски мяча через сетку.

Текущий

65

Февраль (3)

Обучение броскам мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу. Разучивание подвижной игры «Выстрел в небо».

Правила игры в пионербол.

Цели: учить правильно ставить руки при бросках и ловле мяча.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу.

Текущий

66

Февраль(3)

Обучение подаче двумя руками из-за головы. Игра в пионербол.

Как перемещаться по площадке?

Цели: учить подавать мяч через сетку;выпол-нять команды при перемещении по площадке.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности.

Научатся:

– выполнять подачу мяча через сетку;

– перемещаться по площадке по команде «переход».

Текущий

67

Февраль(3)

Обучение подаче мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол.

Как ведется счет в игре пионербол?

Цели: учить подавать мяч через сетку одной рукой.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Научатся:

– выполнять броски мяча через сетку различными способами;

– соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

68

Март (1)

Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол.

Как добиться командной победы?

Цели: учить играть в команде.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– ловить высоко летящий мяч;

– взаимодействовать в команде;

– оценивать

и контролировать игровую ситуацию.

Текущий

69

Март (1)

Совершенствование подачи, передачи бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол.

Правила подачи и передачи мяча через сетку.

Цели: учить играть в пионербол в соответствии с пра вилами.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– организовывать и проводить подвижные игры с мячом;

– соблюдать правила взаимодействия

с игроками.

Текущий

70

Март (1)

Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъе-ма ноги по прямой линии.

Какие правила безопасности во время игры в футбол?

Цели: учить ведению мяча ногами; навыкам безопасного обучения элементам футбола.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят кобщему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Научатся:

– технически правильно выполнять ведение мяча ногами;

– соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма

во время занятий физкультурой.

Текущий

71

Март (2)

Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъе-ма ноги по дуге с оста-новками по сигналу. Подвижная игра «Гонка мячей».

Как распределить роли игроков футбольной команды?

Цели: учить ведению мяча ногами различными способами.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

–выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами;

–самостоятельно распределять роли игроков в команде.

Текущий

72

Март (2)

Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги между стойками с обводкой  стоек. Разучивание игры «Слалом с мячом».

Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводящие к травмам?

Цели: учить играть в футбол в соответствии

с правилами безопасности.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Научатся:

– организовывать и проводить игру с элементами футбола;

– соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

73

Март (2)

Обучение умению останавливать катя-щийся мяч внутренней частью стопы. Разучи-вание игры «Футболь-ный бильярд».

Что такое пенальти и за что его назначают?

Цели: учить технике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности.

Научатся:

– играть в футбол в штрафной площадке

по правилам безлопастного поведения.

Текущий

74

Март (3)

Обучение передаче и приему мяча ногами

в паре на месте и в продвижении. Разучи-вание игры «Бросок ногой».

Какие обязанности у капитана команды?

Цели: учить технике передачи и приему мяча

в паре.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях.

Научатся:

-технически правильно выполнять элементы игры в футбол;

– соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

75

Март (3)

Броски малого мяча в горизонтальную цель. Игра в мини футбол.

Как рассчитать силу броска мяча?

Цели: учить броскам малого мяча в горизонтальную цель.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности.

Научатся:

– технически правильно выполнять бросок малого мяча в горизонтальную цель.

Текущий

76

Март

(3)

Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель.

Игра «Быстрая подача».

Как контролировать развитие двигательных качеств?

Цели: учить выполнять броски мяча.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности.

Научатся:

– метать мяч в цель с правильной постановкой руки.

Контроль двигательных качеств(броски малого мяча)

77

Март

(4)

Развитие координа-ционных способностей

в кувырках вперед и назад. Подвижная игра «Посадка картофеля».

Как совершенствовать выполнение кувырка назад?

Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении кувырков.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа решения.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

– технически

правильно выполнять различные виды кувырков;

– организовывать и проводить подвижную игру.

Текущий

78

Март

(4)

Развитие внимания, мышления, двигате-льных качеств посред-ством серии акроба-тических упражнений.

Игра «Ноги на весу».

Что общего при выполнении различного вида стоек?

Цели: закрепить навык самостоятельного выполнения упражнений акробатики поточным методом.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– технически правильно выполнять стойку на лопатках, на голове,

на руках у опоры.

Текущий

79

Апрель(1)

Развитие координа-ционных способностей

в упражнениях акро-батики. Игра с мячами «Передал – садись».

Как правильно выполнять стойку на руках у опоры и без нее?

Цели: учить стойке на руках у стены и со страховкой партнера.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

– технически правильно выполнять стойку на руках;

– самостоятельно проводить разминку в движении парами.

Текущий

IV четверть

Знания о физической культуре ( 3 часа)

80

Апрель (1)

Объяснение значения закаливания для укрепления здоровья. Ознакомление со способами закалива-ния. Обучение упраж-нениям в паре. Игра «Удочка».

Роль физкультурной деятельности оздоровительной направленности.

Цели: учить правилам взаимодействия при выполнении упражнений в паре.

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

-выполнять парные упражнения;

-организовывать и проводить подвижные игры.

Текущий

81

Апрель (1)

Объяснение значения физкультминуток и принципов их построе-ния. Режим дня.

Роль физкультурной деятельности оздоровительной направленности.

Цели: научиться составлять режим дня.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко, характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности и определяют важность режима дня.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Научатся:

- выполнять физкультминутку и планировать режим дня.

Текущий

82

Апрель (2)

Объяснение понятия ЧСС. Разучивание игры  «Два Мороза». Игра «Удочка».

Как правильно ЧСС?

Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют частоту сердечных сокращений.  Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Научатся:

-самостоятельно определять  ЧСС;

-организовывать и проводить подвижные игры.

Теку­щий

Подвижные игры с элементами баскетбола ( 10 часов )

83

Апрель (2)

Обучение ведению мяча на месте и в продвижении. Разучивание игры «Мяч из круга».

Ведение мяча. 

                                   Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в продвижении.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

 Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

 Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

-выполнять ведение мяча на месте и в движении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

84

Апрель (2)

Обучение броскам мяча в кольцо спосо-бом «снизу». Разучи--вание игры «Мяч соседу».

Как бросать мяч в корзину?

Цели: учить правильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу».

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.  Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении постав-ленных целей.

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу»;

-контролировать силу и высоту броска.

Текущий

85

Апрель (3)

 Обучение ведению мяча правой, левой рукой на месте и в продвижении. Разучи-вание игры «Мяч из круга».

Ведение мяча правой, левой рукой

Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в продвижении.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

 Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

 Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Научатся:

-выполнять ведение мяча на месте и в движении;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Текущий

86

Апрель (3)

Обучение ведению мяча правой, левой рукой на месте и в продвижении. Разучи-вание игры «Не давай мяча водящему».

Ведение мяча правой, левой рукой