Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)
Оценка 4.8

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
физика
8 кл
10.05.2017
Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 8 класса при трех часах в неделю (в год 105 часов), автор учебника А.Е.Гуревич. Эта программа разработана с учетом требований ФГОС второго поколения. Программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики.
А.Е.Гуревич8 кл..doc
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФИЗИКЕ По______________________________________________________________________________ (указать учебный предмет, курс)  ____  основное общее     8 А,Б   Уровень общего образования (класс)______    ____________________   _____________________________________________________________________ (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса) Количество часов 105_______  Алферова Елена Анатольевна Учитель ___    (ФИО)  __ Программа разработана на основе__   примерных программ по учебным предметам Физика.7­9 классы М.: Просвещение, 2011 г. Пояснительная записка Пояснительная   записка  раскрывает   общую   концепцию   рабочей   программы   по   предмету.   В   ней  конкретизируются   общие   цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета в данном классе. Здесь же отражаются основные особенности работы, связанные с типом образовательного учреждения, задачами, поставленными в его образовательной программе, особенностями контингента учащихся ОУ в целом, конкретной параллели, класса. Кроме того, отражаются те изменения и дополнения, которые учитель предполагает внести в программу и планирование. В пояснительной записке могут быть отражены следующие сведения: Рабочая программа по физике для 8 класса основной общеобразовательной школы Сведения о программе Настоящая программа составлена на основе  примерной   государственной   программы   по   физике   для   основной   школы,   рекомендованной   Департаментом   образовательных программ   и   стандартов   общего   образования   Министерства   образования   Российской   Федерации.   (Закон   «Об   образовании   в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273­ФЗ), (подготовили:В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)  авторской учебной программы по физике для основной школы, 7­9 классы Автор: А. Е. Гуревич, Дрофа, 2012   УМК  по физике для 7 – 9  классов для реализации данной авторской программы. и Данный учебно­методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.  Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.  Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает   распределение   учебных   часов   по   разделам   курса   и   последовательность   изучения   разделов   физики   с   учетом   межпредметных   и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Учебник«Физика. 8 класс. Учебник» автор А. Е. Гуревич, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7­ 9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067  «Об утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приложение 1  № 1247) Цели изучения Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:   усвоение знаний о  фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;  овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   выдвигать   гипотезы   и  строить   модели, применять   полученные   знания   по   физике   для   объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ;   практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание  убежденности   в   возможности   познания   законов   природы;   использования   достижений   физики   на   благо   развития человеческой   цивилизации;   необходимости   сотрудничества   в   процессе   совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально­этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности    собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Задачи изучения Рабочая   программа   предусматривает   формирование   у   школьников   общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование: метапредметных компетенций, в том числе использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных   методов:   наблюдение,   измерение,   эксперимент, Познавательная деятельность:  моделирование;  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;   Информационно­коммуникативная деятельность:  мнение;  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. владение  монологической и диалогической  речью. Способность понимать точку зрения собеседника  и   признавать право на иное Рефлексивная деятельность:   владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. предметных когнитивных и специальных знаний: В результате изучения физики ученик должен знать/понимать           смысл понятий:  физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро; смысл физических величин:  внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический   заряд,   сила   электрического   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое   сопротивление,   работа   и   мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; смысл   физических   законов:  сохранения   энергии   в   тепловых   процессах,   сохранения   электрического   заряда,   Ома   для   участка электрической цепи, Джоуля­Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света. уметь описывать   и   объяснять   физические   явления:  теплопроводность,   конвекцию,   излучение,   испарение,   конденсацию,   кипение, плавление,   кристаллизацию,   электризацию   тел,   взаимодействие   электрических   зарядов,   взаимодействие   магнитов,   действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; использовать   физические   приборы   и   измерительные   инструменты   для   измерения   физических   величин:  температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;  представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и   выявлять   на   этой   основе   эмпирические зависимости:  температуры  остывающего тела от времени, силы  тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях;  решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных   текстов,   справочных   и   научно­популярных   изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов   Интернета),   ее   обработку   и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:   обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире.   Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения Учебный   предмет   «Физика»   в   основной   общеобразовательной   школе   относится   к   числу   обязательных   и   входит   в   Федеральный компонент учебного плана. Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.  Во­первых,   физическая   наука   является   фундаментом   естествознания,   современной   техники   и   современных   производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:  учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;  приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;  начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда. Во­вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:  осваивают   на   практике   эмпирические   и   теоретические   методы   научного   познания,   что   способствует   повышению   качества методологических знаний;  осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;  применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.  В­третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется,   обобщается   и   систематизируется,   то   есть   преобразуется   учащимися   в   знание.   Так   они   осваивают   методы самостоятельного получения знания. В­четвертых,   в   процессе   изучения   физики   учащиеся   осваивают   все   основные   мыслительные   операции,   лежащие   в   основе познавательной деятельности. В пятых, исторические  аспекты  физики  позволяют  учащимся  осознать многогранность влияния  физической  науки  и ее  идей  на развитие цивилизации. Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования. Планируемый уровень подготовки учащихся Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже. Предметными результатами изучения физики в 8 классе являются: понимание: • и способность объяснять физические явления: электризация тел, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции  строения атома, накопление электрического заряда, действие магнитного поля на проводник с током, действие магнитного поля на  движущийся заряд, явление электромагнитной индукции, явление самоиндукции,  виды электрических цепей, зависимость сопротивления,  нагревание проводников электрическим током,  прямолинейное распространение света образование тени и полутени, отражение и  преломление света, изображение в линзах, недостатки зрения; • принцип действия крутильных весов, устройство электродвигателя,  электроскопа, электрометра, гальванического элемента,  аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, устройство электростанций, изображение в линзах; • смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Ампера, закон Лоренца, закон Джоуля—Ленца; закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света; умение: • измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное  расстояние собирающей линзы,  оптическую силу линзы; • различать: виды зарядов, виды электрических цепей, фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу  линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой; • использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности). владение: • экспериментальными методами исследования: магнитного поля вокруг проводника с током, магнитных действий тока,  последовательного соединения проводников, зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического  сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, зависимости магнитного действия катушки от силы  тока в цепи, изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало; • способами выполнения расчетов для нахождения: силы взаимодействия электрических зарядов,  электроемкости конденсаторов,  силы Ампера, силы Лоренца, энергии магнитного поля, силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном  соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты,  выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже. Личностные результаты при обучении физике: • Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. • Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры. Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями. • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. • • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно­ориентированного подхода • Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения. Метапредметные результаты при обучении физике: 1. Овладение навыками: • самостоятельного приобретения новых знаний;  • организации учебной деятельности;  • постановки целей;  • планирования;  • самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.  2. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий. 3. Понимание различий между:  • исходными фактами и гипотезами для их объяснения;  • теоретическими моделями и реальными объектами.  4. Овладение универсальными способами деятельности на примерах: • выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;  • разработки теоретических моделей процессов и явлений. 5. Формирование умений: • воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах; • анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами; • выявлять основное содержание прочитанного текста; • находить в тексте ответы на поставленные вопросы; • излагать текст. 6. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. 7. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение. 8. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем. 9. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Перечень УУД, формированию которых уделяется основное внимание при планировании работы по физике познавательные: общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания • • доказать свои суждения логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно­следственные связи, • постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана  личностные  – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей Информация о количестве учебных часов Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации   отводит   105   часа   для   обязательного изучения физики в 8 классе, из расчета 3 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе ­ 105, согласно школьному учебному плану ­ 3 часа в неделю. Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой.  Авторской программой (а так же рабочей программой) учебные экскурсии не предусмотрены. Используемые технологии обучения. Формы организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность  по предмету. Реализация   Рабочей   программы   строится   с   учетом   личного   опыта   учащихся   на   основе   информационного   подхода   в   обучении, предполагающего использование личностно­ориентированной, проблемно­поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной. Учитывая   значительную   дисперсию   в   уровнях   развития   и   сформированности   универсальных   учебных   действий,   а   также типологические   и   индивидуальные   особенности   восприятия   учебного   материала   современными   школьниками,   на   уроках   физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности. Внеурочная деятельность по физике в авторской программе не предусмотрена.  Формы аттестации школьников. Аттестация   школьников,   проводимая   в   системе,   позволяет,   наряду   с   формирующим   контролем   предметных   знаний,   проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий. Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников: 1. Промежуточная (формирующая) аттестация:  самостоятельные работы (до 10 минут); лабораторно­практические работы (от 20 до 40 минут);    фронтальные опыты (до 10 минут);  2. Итоговая (констатирующая) аттестация:  диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.   контрольные работы (45 минут); устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).  Характерные особенности контрольно­измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:  КИМ составляются на основе кодификатора;  КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;  количество   заданий   в   обобщенном   плане   определяется   продолжительностью   контрольной   работы   и   временем,   отводимым   на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА; тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;  структура КИМ копирует структуру контрольно­измерительных материалов ГИА.    Учебно­методический комплект, используемый для реализации рабочей программы 1. ФГОС основного общего образования  2. Примерная программа по физике для основной школы А. Е. Гуревич. 3. Программа по физике для основной школы. 7­9 классы  4. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. Е .Гуревич ).  5. Физика. Методическое пособие. 8 класс (автор А. Е .Гуревич). 6. 7. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).  8. Физика. Сборник  задач. 7—9 классы (авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова) 9. другое  Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).  Электронные учебные издания 1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).  2. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).  Основные   и   дополнительные   информационные   источники,   рекомендуемые   учащимся   и   используемые   учителем   (сайты,   компьютерные программы и т.п.) Аттестация школьников проводится с  использованием печатных изданий, другое. Содержание учебного предмета Содержание рабочей программы Электрическое поле­             14 часов. Магнитное поле       ­              23 часа. Законы электрического тока­ 20 часов Ток в различных средах –      11  часов Геометрическая оптика –        31 час Электрическое поле (14 ч) Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники.  Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила  тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное  соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при  работе с электроприборами. ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 3. Опыт Эрстеда. 4. Исследование магнитных действий тока. 5. Исследование зависимости силы тока от напряжения. 6. Изменение тока и напряжения с помощью реостата. 7. Исследование последовательного соединения проводников. 8. Исследование параллельного соединения проводников. 9. Расчет электрической цепи. Магнитное поле  (23 ч) Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное  поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.  Электрический двигатель. Законы электрического тока  (20 ч) Электрические цепи. Два вида соединения потребителей. Закон Ома для участка цепи. Расчет сопротивления. Реостат. Работа и мощность электрического тока Расчет потребляемой электроэнергии. Ток в различных средах (11 ч) Ток в электролитах. Электролиз. Ток в газах. Самостоятельный разряд.)  Диод. Электронно­лучевая трубка. Ток в полупроводниках. Термо­ и фоторезисторы.   Полупроводниковый диод. Транзистор. Фотоэлемент. Световые явления (31 ч) Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света.  Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы.  Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 10. Наблюдение разложения света при прохождении его сквозь призму. 11. Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы. Исследование зависимости фокусного расстояния от строения  линзы. 12. Наблюдение изображений в линзах. Тема № п/ п 1. Электрическое поле Кол-во часов 14 УУД • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; закон Джоуля—Ленца, • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; • описывать изученные свойства тел и электромагнитные 2. Магнитное поле        23 3. Законы электрического тока 20 явления, используя физические величины: при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • решать задачи, используя физические закона основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; закон Джоуля—Ленца, • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, 4. Ток в различных средах 11 закон Джоуля—Ленца и др.); • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных использованием и оценивать реальность математического аппарата полученного значения физической величины. явлениях с 5. Геометрическая оптика 31 • измерять:  фокусное расстояние собирающей линзы,  оптическую  силу линзы; • различать:  фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние  линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и  рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и  рассеивающей линзой; • использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности). • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных использованием и оценивать реальность математического аппарата полученного значения физической величины. явлениях с 6. Повторение 6 Перечень контрольных работ  (по темам) 1. Контрольная работа по теме «Тепловые явления» 2. Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества» 3. Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников» 4. Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля—Ленца», «Конденсатор» 5. Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления» 6. Контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света» Перечень учебно­методического и материально­технического обеспечения образовательного процесса Печатные пособия Таблицы общего назначения 1. Международная система единиц (СИ). 2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц. 3. Физические постоянные. 4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики. 5. Порядок решения количественных задач. Тематические таблицы 1. Глаз как оптическая система. 2. Оптические приборы. 3. Схема устройства конденсатора. 4. Двигатель постоянного тока. 5. Приборы магнитоэлектрической системы. 6. Схема гидроэлектростанции. 7. Схема атомной электростанции. 8. Динамик. Микрофон. 9. Модели строения атома. 10. Затмения. 11. Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами) 12. Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами) Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами) Цифровые образовательные ресурсы Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы Демонстрационное Лабораторное оборудование. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Дата Раздел, тема урока п/п 1 02.09 «Электрическое  поле». Строение  атома. Кол­ во  часов 14 Планируемый Вид контрол я УО Элементы содержания Универсальные  учебные действия результат Повторение знаний о  строении атома,  полученных  учащимися в 5—6  классах. Исследование  электризации  различных тел:  электризация  эбонитовой и  стеклянной палочек,  передача  электрического заряда Понимание строения атома. Умение  применять  теоретические  знания по физике на  практике, решать  физические  задачи  на применение  Домашн ее задание §1, с. 3,  4 Ресурсы • Электризация  эбонитовой и  стеклянной палочек  при трении.  Притяжение и  отталкивание  заряженных тел.  Опыты по рис. 1­9  учебника. Урок «Электризация» • Тест     • Слайд­шоу «Электризация»   "Электрические  заряды в природе"     "Заряды в  природе" • Таблица полученных знаний. В предложенных  педагогом  ситуациях общения и сотрудничества,  опираясь на общие  для всех простые  правила поведения, самостоятельно  делать выбор,  какой поступок  совершить. от наэлектризованной  эбонитовой палочки к  не наэлектризованной  гильзе,  взаимодействие двух  заряженных  эбонитовых палочек,  взаимодействие  заряженных  стеклянной и  эбонитовой палочек,  взаимодействие  одноименно и  разноименно  заряженных  электрических  султанов, действие  электрометра,  передача  электрического заряда проводником,  взаимодействие  заряженной  эбонитовой палочки  со струей воды и  книжным листом,  притяжение и  отталкивание  заряженных гильз.  2 04.09 Электрические  заряды. Повторение знаний об  электрических  зарядах, полученных  Исследование  электризации  различных тел:  Учатся  аргументировать  свою точку зрения,  УО   §   1.   С 5­7 Демонстрация  электризации тел,  существования двух видов электрических  зарядов    • ЦОРСлайд­шоу   "Электрические  заряды в природе"     "Заряды в  природе" • Таблица учащимися в 5—6  классах. Объяснять  процессы, связанные с  электрически  заряженными телами спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждебным для  оппонентов образом. Работают в группе,  устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации электризация  эбонитовой и  стеклянной палочек,  передача  электрического заряда от наэлектризованной  эбонитовой палочки к  не наэлектризованной  гильзе,  взаимодействие двух  заряженных  эбонитовых палочек,  взаимодействие  заряженных  стеклянной и  эбонитовой палочек,  взаимодействие  одноименно и  разноименно  заряженных  электрических  султанов, действие  электрометра,  передача  электрического заряда проводником,  взаимодействие  заряженной  эбонитовой палочки  со струей воды и  книжным листом,  притяжение и  отталкивание 3 05.09 Электризация  тел. заряженных гильз.  Определять знаки  электрических  зарядов  взаимодействующих  тел. Повторение знаний о  способах  электризации;  полученных  учащимися в 5—6  классах. Объяснять  процессы, связанные с  электрически  заряженными телами.  Объяснять  распределение  электрических зарядов при различных  способах электризации Исследование  электризации  различных тел:  электризация  эбонитовой и  стеклянной палочек,  передача  электрического заряда от наэлектризованной  эбонитовой палочки к  не наэлектризованной  гильзе, 4 09.09 Взаимодействие  электрических  зарядов. Закон  Кулона. Понятие точечного  заряда. Описание  крутильных весов и  опытов с ними. Форму­ лировка закона  Наблюдение явления  взаимной  электризации при  натирании двух  разнородных тел.  Учатся  аргументировать  свою точку зрения,  спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждебным для  оппонентов образом. Работают в группе,  устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации Уметь проводить  эксперимент. Уметь обобщать Уметь работать по  УО §2 • Электризация  эбонитовой и  стеклянной палочек  при трении.  Притяжение и  отталкивание  заряженных тел.  Опыты по рис. 1­9  учебника. Урок  «Электризация» • Тест     • Слайд­шоу «Электризация»   "Электрические  заряды в природе"     "Заряды в  природе" • Таблица УО §3 Демонстрация  взаимодействия  одноименных и  разноименных зарядов Кулона. Объяснять  процессы, связанные с  электрически  заряженными телами Наблюдение  взаимодействия  одноименного и  разноименного  заряженных  тел.Применять закон  Кулона при решении  задач. алгоритму. Учатся  аргументировать  свою точку зрения,  спорить и  отстаивать свою  позицию  невраждебным для  оппонентов образом. Работают в группе,  устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации.  Осознают качество и уровень усвоения.  Выделяют и  осознают то, что уже усвоено и что еще  подлежит усвоению ВП УО §4 с 15­ 19 , http://school­ collection.edu.ru/ Изображать силовые  линии электрического  поля, рассчитывать  электрическую силу. Объяснять процессы,  связанные с  электрически  заряженными телами 5 11.09 Электрическое поле и его  характеристики.  Напряженность. 6 12.09 Напряжение. Передача действия  одного заряда на  другой посредством  электрического поля.  Сопоставление поля и  вещества.  Электрическое поле  (когда возникает и как может быть  обнаружено). Зави­ симость  напряженности поля  от заряда.  Направление  напряженности.  Единица  напряженности.  Напряжение —  энергетическая  характеристика двух  точек поля,  Пользоваться  вольтметром,  рассчитывать  Принимают и  сохраняют  познавательную  цель, регулируют  УО §4 с 20­ 23 , http://school­ collection.edu.ru/ • . . Урок «Эл • Формула   "Понятие  • Слайд­шоу   «Опасное    • Рисунок напряжение»   напряжения"   "Вольтметр"   напряжение» позволяющая рассчи­ тать работу поля при  перемещении заряда  между этими точками.  Единица напряжения.  Измерение напряже­ ния электрометром. напряжение. Собирать  электрическую цепь и  измерять вольтметром напряжение. Определять  напряжение, силу тока и сопротивление при  параллельном  соединении  проводников процесс выполнения  учебных действий. Осознают качество и уровень усвоения.  Выделяют и  осознают то, что уже усвоено и что еще  подлежит усвоению. Применять  полученные знания в повседневной жизни, зная ТБ. использовать  физические приборы и измерительные  инструменты для  измерения  физических величин 7 16.09 Силовые линии  электрического  поля. Силовые линии –  метод графического  изображения полей.  Примеры силовых  линий. Что можно  узнать об  электрическом поле по картине его силовых  линий. Однородное   поле. Изображать силовые  линии электрического  поля, рассчитывать  электрическую силу Работать с книгой,  проводить  наблюдения. КОМБИ НИРОВ АННЫЙ §4 с 23­ 27 , http://school­ collection.edu.ru/ Устанавливать  причинно­ следственные связи. Уметь  интерпретировать. Уметь проводить 8 18.09 Решение задач на  темы: Закон Кулона. Напряженность  электрического  поля. Расчет заряда,  расстояния между  зарядами.  Изображение  линий  напряженности поля Изображать силовые  линии электрического  поля, рассчитывать  электрическую силу эксперимент. Уметь обобщать. Организовывать и  проводить  самоконтроль. Уметь работать по  алгоритму.  Применять  полученные знания . • Умение создавать,  РК применять и  преобразовывать  знаки и символы,  модели и схемы  для решения  учебных и  познавательных  задач Формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё  мнение • Понимать смысл  понятий:  электрическое  поле,  напряженность  электрического  поля Упражн ение  1(4) Решение задач из  Лукашика. • Урок «Расчет  сопротивление  проводника» • Тест «Расчет  напряженности  проводника» • Анимация Решение задач из  Лукашика. • Урок «Расчет  сопротивление  проводника» • Тест «Расчет  напряжения  проводника» . . Урок «Эл  напряжение»   напряжения"   "Вольтметр"   напряжение» • Слайд­шоу     • Рисунок • • Формула   "Понятие   «Опасное 9 19.09 Решение задач на  тему: Напряжение  электрического  поля. Расчет напряжения,  работы по  перемещению  электрического  заряда. Примеры решения  расчетных  и  графических задач на  расчёт сопротивления  проводника, силы  тока и напряжения. УО Т Упражн ение  1(5) • Умение создавать,  применять и  преобразовывать  знаки и символы,  модели и схемы  для решения  учебных и  познавательных  задач Формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё  мнение • Понимать смысл  понятий:  электрическое  поле, напряжение  электрического  поля Уметь  представлять  результаты  .измерений с  помощью таблиц,  графиков и  выявлять на этой  основе  зависимость. выражать  результаты  измерений и 10 23.09 Проводники в  электрическом  поле. Действие  электрического  поля на заряды. Опыты с  электроскопом. Перенос  электрического заряда с одного тела на  другое. Исследование  электризации  различных тел. Отсутствие поля  внутри проводника,  внесенного во внешнее электрическое поле.  Электростатическая  защита. В качестве  дополнительного  материала  рекомендуется  рассмотреть ряд  примеров явления  электростатической  индукции. УО § §  5.1,5.2 , http://school­ collection.edu.ru/ расчетов в единицах  Международной  системы; решать  задачи на  применение  изученных  физических законов. Уметь описывать  и объяснять  устройство и  действие  электроскопа,  осуществлять  самостоятельный поиск информации, приводить  примеры  практического  использования  физических знаний об    электромагнитных  явлениях.  Применять  полученные знания в повседневной жизни  зная ТБ. Опыты с  электроскопом. Применять  полученные знания. УО §5.3 • 11 25.09 Диэлектрики в  электрическом  поле. 12 26.09 Конденсатор. Ослабление поля  внутри диэлектрика,  внесенного во внешнее электрическое поле.  Диэлектрическая  проницаемость  вещества. Использова­ ние диэлектриков. Конденсатор —  накопитель  электрического заряда и энергии. Устройство  конденсатора.  Определение и  единицы  электроемкости. Ем­ кость конденсатора  как характеристика,  связывающая заряд  конденсатора и  напряжение,  возникающее между  Перенос  электрического заряда с одного тела на  другое. Исследование  электризации  различных тел. Демонстрация  взаимодействи я заряженных  тел .Схема  конденсатора,  его действие. Работать с книгой,  проводить  наблюдения. Устанавливать  причинно­ следственные связи. Уметь  интерпретировать. Уметь проводить  эксперимент. Уметь обобщать Понимать смысл  понятий:  электрическое поле,  энергия  электрического  поля.  Понимание  принципа действия  конденсатора,  умение  использования  полученных знаний о конденсаторе в  . . Урок «Эл  напряжение»   напряжения"   "Вольтметр"   напряжение»    • Рисунок • Формула   "Понятие  • Слайд­шоу   «Опасное УО §6.1 , http://school­ collection.edu.ru/ его обкладками. От  чего зависит и от чего  не зависит емкость  конденсатора. 13 30.09 Энергия  конденсатора.  Ёмкость  конденсатора. От чего зависит  энергия конденсатора.  Устройство  конденсаторов и их  применение. Демонстрация  взаимодействи я заряженных  тел .Схема  конденсатора,  его действие.  Разновидности конденсатора. УО §6.2, 6.3 электроприборах. выражать  результаты  измерений и  расчетов в единицах  Международной  системы; Понимать смысл  понятий:  электрическое поле,  энергия  электрического  поля.  Понимание  принципа действия  конденсатора,  умение  использования  полученных знаний о конденсаторе в  электроприборах.  выражать  результаты  измерений и  расчетов в единицах  Международной  системы; решать задачи на  применение 14 02.10 Контрольная работа № 1 по теме  «Электрическое  поле». изученных  физических законов. Организовывать и  проводить  самоконтроль. КР Уметь работать по  алгоритму. решать  задачи на  применение  изученных  физических законов. 15 03.10 23 «Магнитное  поле»  .Электрический  ток . УО 7.1 • Постоянный  электрический ток • Источники  постоянного тока • Действия  электрического тока Носители  электрических  зарядов в металлах,  полупроводниках,  Опыт по разделению  электрического  заряда. Опыт с  гильзами по рисунку  учебника.   Изготовление  гальванического  элемента.  Демонстрация  получения тока при  помощи лимона,  Понимать смысл  понятий:  электрический ток,  электрическое поле.  знать  правила  ТБ в практической  деятельности и при  использовании   электробытовых  приборов,     • Подборка заданий   "Электризация.  Электрический  заряд.  Взаимодействие  зарядов." к. работа  "Электрический  заряд" • Урок «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные линии» • Тест «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные лини» • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  «Магнитное поле»   "Опыт    • Видеоролик электролитах, газах цинковой и медной  пластин. электронной  техники.   Ампера"      • Видеоролик "Магнитная  стрелка" • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного  магнита"  «Опыт Эрстеда» • «Взаимодействие  параллельных  токов»  «Эрстед»  Видео «Магнитные  линии вокруг  полосового,  дугообразного  магнита и  соленоида»  «Правило  буравчика» • • • ЛР 7.2 • Урок «Эл  напряжение» • Тест «Эл  напряжение»   • Формула   "Понятие  16 07.10 Лабораторная  работа № 1  «Измерение  напряжения  вольтметром».  Напряжение. Единица  напряжения. Примеры  значений напряжения в различных  технических   Сборка  электрической цепи и  измерение напряжения в её различных  участках. Уметь  пользоваться шкалами  амперметра,  измерять  напряжение в цепи, Характеристики  тока. устройствах. выражать  результаты  измерений и  расчетов в СИ.  Знание правил  включения  вольтметра в цепь,  правил ТБ.     • Рисунок напряжения"   "Вольтметр"   напряжение» • Слайд­шоу   «Опасное • Таблица «Измерение  напряжения  вольтметром» «Формула  электрического  напряжения»  «Вольтметр» • • «Включение  • вольтметра в цепь»  «Алессандро  Вольта» Тренажер «Включение  в цепь амперметра и  вольтметра» 17 09.10 Лабораторная  работа № 2  «Измерение силы  тока в  электрической  цепи». Сила тока. Единица  силы тока. Примеры  значений силы тока и  напряжения в различ­ ных технических  устройствах. • Измерение силы  тока амперметром • Наблюдение  постоянства силы  тока на разных  участках  неразветвленной  электрической цепи Уметь  пользоваться шкалами  амперметра,  измерять силу тока в цепи, выражать  результаты  измерений и  расчетов в СИ. Сборка  электрической цепи  и измерение силы   Знание правил  включения  амперметра в цепь,  ЛР Упр. 2  (2) • Таблица «Измерение  силы тока  амперметром»  • «Ампер» •  «Цена Деления» «Амперметр» тока правил ТБ.  18 10.10 Постоянный и  переменный ток.  Магнитные  действия.  Лабораторная  работа № 3 «Опыт  Эрстеда». Постоянные магниты и их действия на  железные тела,  магнитную стрелку и  проводник с током. • Опыт Эрстеда • Магнитное поле  тока • Исследование  магнитного поля  прямого  проводника ЛР 8, упр. 3 (3) • Уметь описывать и объяснять  взаимодействие  постоянных  магнитов, Умение  определять  понятия • Умение  устанавливать  причинно­ следственные  связи, • Понимание и  способность  объяснять  зависимость силы  магнитного поля  постоянных  магнитов, • Умение  использовать  полученные знания в повседневной жизни, овладение навыками  самоконтроля и  оценки результатов  своей деятельности,  умениями  предвидеть  возможные   «Включение  амперметра в цепь» • Урок «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные линии» • Тест «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные лини» • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная  стрелка" • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного  магнита"  «Опыт Эрстеда»  «Взаимодействие  параллельных токов» • «Эрстед» 19 14.10 Лабораторная  работа № 4  «Исследование  магнитных действий тока». • Опыт Эрстеда • Магнитное поле  тока • Исследование  магнитного поля  прямого  проводника убедиться в  правильности  предположения,  сделанного ими на  предыдущем уроке, о  том, что токи  оказывают те же  магнитные действия,  что и магниты. Объяснение  магнитных свойств  постоянных магнитов  наличием  элементарных токов в  веществе. ЛР 9.1, 9.2 •  Видео «Магнитные  линии вокруг  полосового,  дугообразного  магнита и  соленоида» • «Правило  буравчика» • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного  магнита" • «Опыт Эрстеда» • «Взаимодействие  параллельных  токов» «Эрстед» результаты своих  действий; выражать  результаты  измерений и  расчетов в единицах  Международной  системы • Уметь описывать и объяснять  взаимодействие  постоянных  магнитов, Умение  определять  понятия • Умение  устанавливать  причинно­ следственные  связи, • Понимание и  способность  объяснять  зависимость силы  магнитного поля  постоянных  магнитов, • Умение  использовать  полученные знания в повседневной жизни, овладение навыками 20 16.10 Магнитное поле и магнитные взаимодействия. Демонстрация  взаимодействия  постоянных магнитов Магнитное  взаимодействие — еще один тип  взаимодействия  (кроме изученных ра­ нее). Магнитное поле.  Сведения о магнитном  поле (вокруг чего оно  возникает, на что  действует). Магнитная индукция — силовая  характеристика  магнитного поля. самоконтроля и  оценки результатов  своей деятельности,  умениями  предвидеть  возможные  результаты своих  действий; выражать  результаты  измерений и  расчетов в единицах  Международной  системы Знать/понимать,  как характеристики  магнитного поля  зависят от силы тока в проводнике и  формы проводника;  уметь объяснять  устройство и  принцип действия  электромагнита Уметь работать с  приборами,  обрабатывать  полученные данные,  формулировать  вывод.  Перерабатывать  полученную  УО 9.3 • Урок «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные линии» • Тест «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные лини» • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная  стрелка" • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля информацию:  делать выводы на  основе обобщения  знаний. Предвосхищают  результат и уровень  усвоения (какой  будет результат?) . Самостоятельно  формулируют  познавательную цель и строят действия в  соответствии с ней прямого тока,  постоянного  магнита" • «Опыт Эрстеда» • «Взаимодействие  параллельных  токов» • «Эрстед» •  Видео «Магнитные  линии вокруг  полосового,  дугообразного  магнита и  соленоида» • «Правило  буравчика» 21 17.10 Силовые линии  магнитного поля. Понятие силовых  линий. Силовые линии  полей прямого и  подковообразного  магнитов, полей  прямого, кругового  токов, катушки с  током. Определение  направления силовых  линий с помощью  правила буравчика.  Общие  закономерности  силовых линий  Изображение силовых  линий на рисунке. Уметь составлять  конспект. 10.1 УО РК Уметь работать  самостоятельно. Уметь  анализировать,  интерпретировать. Уметь выделять  главное. Уметь применять  теорию на практике. • Урок «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные линии» • Тест «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные лини» • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная магнитного поля, их  отличие от силовых  линий электро­ статического поля.  Тренировочные  задания на определе­ ние направления  силовых линий. стрелка" • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного  магнита" • «Опыт Эрстеда» •  «Взаимодействие  параллельных  токов» • «Эрстед»  Видео  «Магнитные линии  вокруг полосового,  дугообразного  магнита и  соленоида» • «Правило  буравчика» Уметь делать  выводы. Уметь сравнивать. Уметь обобщать Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять физические  рассказы и задачи  на основе  простейших  физических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем);  находить и  формулировать  решение задачи с  помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических 22 21.10 Магнитный поток. 23 23.10 Контрольная работа по тексту  администрации 24 24.10 Модуль вектора  магнитной  индукции. От  чего зависит  магнитный поток. Магнитный поток  определяет число  силовых линий,  пронизывающих  площадь,  ограниченную  проводником.  Зависимость  магнитного потока от  площади контура,  густоты силовых  линий и расположения  контура относительно  силовых линий. рисунков, схем). Предвосхищают  результат и уровень  усвоения (какой  будет результат?) . Самостоятельно  формулируют  познавательную цель и строят действия в  соответствии с ней УО 10.2 • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная  стрелка" Видеоролик  "Получение картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного магнита История открытия  электромагнитной  индукции. Опыт  Фарадея.  Электромагнитная  индукция. Определение модуля  вектора магнитной  индукции по действию  магнитного поля на  элемент тока. Единица магнитной индукции.  Независимость  магнитной индукции  от длины элемента  УО РК  Понимание и  способность  описывать и  объяснять  физическое явление  электромагнитная  индукция.  Наблюдать и  описывать опыты,  10.3, 16 • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная 25 28.10 Магнитные свойства вещества. стрелка" Видеоролик  "Получение картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного магнита УО 10.3 , http://school­ collection.edu.ru/ тока и силы тока в  нем. Зависимость  магнитной индукции  от источника поля,  расположения точки и  от свойств среды.  Зависимость густоты  силовых линий от  модуля вектора  магнитной индукции. Влияние среды на  магнитное поле.  Магнитная  проницаемость.  Классификация  веществ по магнитным свойствам. Вопросы к  § 10, задания, по­ добные тем, которые  приведены в  упражнении 4. Демонстрация опытов  ( магнитных свойств). подтверждающие  появление  электрического тока при изменении  магнитного поля,  делать выводы. Знать понятие  электромагнитная  индукция,  индукционный ток. Уметь описывать и  объяснять действие  магнитного поля на  проводник с током,  понимать  устройство и  принцип действия  электродвигателя , Понимать и  способность  объяснять  физическое действие магнитного поля на  проводник с током, Уметь работать с  приборами,  обрабатывать  полученные данные,  формулировать  вывод, 26 30.10 Действия  магнитного поля на  проводник с током.  Сила Ампера. Демонстрация опыта  «Действие магнитного поля на проводник с  током». Определение модуля  силы, действующей на  проводник с током,  помещенный в маг­ нитное поле. Сила  Ампера. Зависимость  направления силы  Ампера от  направления поля,  направления тока в  проводнике. Умение  использовать  полученные знания в повседневной жизни  (быт) Уметь описывать и  объяснять действие  магнитного поля на  проводник с током,  понимать  устройство и  принцип действия  электродвигателя , Понимать и  способность  объяснять  физическое действие магнитного поля на  проводник с током, Уметь работать с  приборами,  обрабатывать  полученные данные,  формулировать  вывод, Умение  использовать  полученные знания в повседневной жизни  (быт) УО 11.1, 14 • Урок «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные линии» • Тест «Магнитное  поле прямого тока.  Магнитные лини» • Слайд­шоу  «Магнитное поле  прямого тока» • Слайд­шоу  • Видеоролик «Магнитное поле»   "Опыт    Ампера"      • Видеоролик "Магнитная  стрелка" • Видеоролик  "Получение  картины  магнитного поля  прямого тока,  постоянного  магнита" • «Опыт Эрстеда» • «Взаимодействие 27 31.10 Действие  магнитного поля на  рамку с током. Показ опытов на  действие магнитного  поля на рамку с  током. Экспериментальное  задание № 6  «Поведение рамки с  током в магнитном  поле». Желательно,  чтобы учащиеся после  выполнения заданий 1  и 2 самостоятельно  сделали вывод о  поведении рамки с  током в магнитном  поле. Учиться совместно  с учителем и  другими  учениками давать  эмоциональную  оценку  деятельности  класса на уроке.  Уметь описывать и  объяснять действие  магнитного поля на  проводник с током,  понимать  устройство и  принцип действия  электродвигателя , Понимать и  способность  объяснять  физическое действие магнитного поля на  проводник с током, Уметь работать с  приборами,  обрабатывать  полученные данные,  формулировать  параллельных  токов» • «Эрстед» •  Видео «Магнитные  линии вокруг  полосового,  дугообразного  магнита и  соленоида»  «Правило  буравчика» • УО 11.2 • Урок «Действие  магнитного поля на  проводник с током» • Тест «Действие  магнитного поля на  проводник с током» • Рисунок­плакат  "Электродвигатель " • Видеоролик  "Действие  магнитного поля на  ток" • Видеоролик ­  анимация  "Электродвигатель • «Ампер» «Действие магнитного  поля на проводник с  током» •  «Действие  магнитного поля на • рамку с током»  «Схема двигателя  постоянного тока» вывод, Умение  использовать  полученные знания в повседневной жизни  (быт) Учиться совместно  с учителем и  другими  учениками давать  эмоциональную  оценку  деятельности  класса на уроке. Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять физические  рассказы и задачи  на основе  простейших  физических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем);

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)

Рабочая программа по физике 8 класс по ФГОС (учебник  Р.П.Гуревич) 3 часов в неделю (105 ч.)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
10.05.2017