Рабочая программа по информатике 9 класс к учебнику Босовой Л. Л.

«Рассмотрено» на заседании ШМО Протокол № ______от «____»__________2015 г. Председатель ШМО _______ Е. А. Журавлева  «____»_________2015 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 13» ____________ Н. А. Коняева «Утверждаю» Директор МОУ«СОШ № 13» ___________ В. Н. Устинова Приказ №__________  «___»__________2015 г. от «___»___________2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Тишаковой Виктории Ивановны,  высшей категории Ф.И.О., категория по информатике в 9А, 9Б классах предмет, класс и т.п                                                                                                     Рассмотрено                                                                                           на заседании педагогического                                               совета                                                              Протокол № ___                                                                                      от  «____»____________ 2015 г.                                                       2015—2016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа по информатике и ИКТ для 9 классов основной школы (далее – Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.),  примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные   идеи   и   положения   федеральных   государственных   образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.  В Программе представлен  авторский подход   в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема   (детализации)   содержания,   а   также   путей   формирования   системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.  Вклад   учебного   предмета   в   достижение   целей   основного   общего образования Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:  формирование   основ   научного   мировоззрения   в   процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики   и     информационных   и   коммуникационных   технологий (ИКТ);  совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с   моделирования,   развитие   навыков информацией, исследовательской   деятельности   и   т.д.; самостоятельной учебной деятельности школьников; информационного   навыков    воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с   учётом   правовых   и   этических   аспектов   её   распространения, стремления   к   созидательной   деятельности   и   к   продолжению образования с применением средств ИКТ. Общая характеристика учебного предмета Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о   методах   и   средствах   их   автоматизации.   Вместе   с   математикой,   физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика   имеет   очень   большое   и   всё   возрастающее   число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на   уровне   инструментария.    Многие   положения,  развиваемые   информатикой, рассматриваются   как   основа   создания   и   использования   информационных   и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.  Многие   предметные   знания   и   способы   деятельности   (включая использование средств ИКТ),   освоенные обучающимися на базе информатики способы   деятельности,   находят   применение   как   в   рамках   образовательного процесса   при   изучении   других   предметных   областей,   так     и   в   реальных жизненных   ситуациях,     становятся   значимыми   для   формирования   качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.   На   протяжении   всего   периода   существования   школьной информатики   в   ней   накапливался   опыт   формирования   образовательных результатов,   которые   в   настоящее   время   принято   называть   современными образовательными результатами. Одной   из   основных   черт   нашего   времени   является     всевозрастающая   В   этих   условиях   велика   роль изменчивость   окружающего   мира.     обеспечивающего   профессиональную фундаментального   образования, мобильность   человека,   готовность   его   к   освоению   новых   технологий,   в   том числе,   информационных.   Необходимость   подготовки   личности   к   быстро наступающим   переменам   в   обществе   требует   развития   разнообразных   форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.  В содержании курса информатики и ИКТ для 9 классов основной школы акцент   сделан   на   изучении   фундаментальных   основ   информатики, формировании   информационной   культуры,   развитии   алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.  Курс   информатики   основной   школы,   опирается   на   опыт   постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.  Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения информатики Личностные   результаты  –   это   сформировавшаяся   в   образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного   процесса,   самому   образовательному   процессу,   объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми   при изучении информатики в основной школе, являются:  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе   развития   личности,   государства,   общества;   понимание   роли информационных процессов в современном мире;    владение   первичными   навыками   анализа   и   критичной   оценки получаемой   информации;   ответственное   отношение   к   информации   с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей информационной среды;   способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях   развития   информационного   общества;   готовность   к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;  способность   и   готовность   к   принятию   ценностей   здорового   образа жизни   за   счет   знания   основных   гигиенических,   эргономических   и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких   или   всех   учебных  предметов   способы   деятельности,  применимые как   в   рамках   образовательного   процесса,   так   и   в   реальных   жизненных ситуациях.   Основными   метапредметными   результатами,   формируемыми     при изучении информатики в основной школе, являются:  владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.  владение   умениями   организации   собственной   учебной   деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с   учетом   конечного   результата,   разбиение   задачи   на   подзадачи, разработка последовательности  и структуры действий,   необходимых для   достижения   цели   при   помощи   фиксированного   набора   средств; прогнозирование   –   предвосхищение   результата;   контроль   – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными   с   целью   установления   соответствия   или   несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание  учащимся  того,  насколько   качественно   им  решена  учебно­ познавательная задача;   опыт   принятия   решений   и   управления   объектами   (исполнителями)   с помощью составленных для них алгоритмов (программ);  владение   основными   универсальными   умениями   информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой   информации,   применение   методов   информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных условий;   самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при решении проблем творческого и поискового характера;  владение   информационным   моделированием   как   основным   методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы   в   пространственно­графическую   или   знаково­символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания   объектов;   умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы, схемы   и   т.д.,   самостоятельно   перекодировать   информацию   из   одной знаковой   системы   в   другую;   умение   выбирать   форму   представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;  широкий   спектр   умений   и   навыков   использования   средств информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора, хранения,   преобразования   и   передачи   различных   видов   информации, навыки создания личного информационного пространства. Предметные результаты  включают в себя: освоенные обучающимися в ходе   изучения   учебного   предмета   умения   специфические   для   данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного   предмета,   его   преобразованию   и   применению   в   учебных,   учебно­ проектных   и   социально­проектных   ситуациях,   формирование   научного   типа мышления,   научных   представлений   о   ключевых   теориях,   типах   и   видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и   приемами.   Основными   предметными   результатами,   формируемыми     при изучении информатики в основной школе, являются:  формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;   развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование   знаний   об   алгоритмических   конструкциях,   логических значениях   и   операциях;   знакомство   с   одним   из   языков программирования   и   основными   алгоритмическими   структурами   — линейной, условной и циклической;  формирование   представления   о   компьютере   как   универсальном устройстве   обработки   информации;   развитие   основных   навыков   и умений использования компьютерных устройств;   формирование умений формализации и структурирования информации, умения   выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с поставленной   задачей   –   таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с использованием   соответствующих   программных   средств   обработки данных;  формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Учебно­тематическое планирование по Информатике и ИКТ Классы: 9  А  , 9   Б Учитель: Тишакова Виктория Ивановна Количество часов:  Всего 68 часов; в неделю 2 часа. Плановых контрольных уроков______, практических работ ______ ч.; Административных контрольных уроков  _______ ч. Планирование составлено на основе:  Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование  для 8–9 классов Авторы:       Босова Л. Л., Босова А. Ю.   Год издания:         2012  Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч., Ч. 1, 2 Авторы:    Год издания:       2013       Босова Л. Л., Босова А. Ю. Дополнительная литература Электронное пособие  на СD (дидактические материалы, методические материалы, интерактивные тесты,  плакаты, видеоуроки). № Наименование разделов и тем Сроки изучения По плану Фактически 9 «А» 9 «Б» Кол­во часов в разделе Тип урока Требования к уровню подготовки обучающихся ИКТ Наглядные пособия Повторение Подготовка к ОГЭ Цели  изучения  курса  информатики  и ИКТ.  Техника  безопасности  и организация  рабочего  места. Математичес кие основы  информатик и Общие  сведения о  системах  счисления. Двоичная  система  счисления.  Двоичная  арифметика. 1. 2. 3. 01.09 – 05.09 01.09 – 05.09 07.09 – 12.09 12 Изучение нового материала Комбиниро ванный Знать:  инструкцию   по технике   безопасности   на рабочем месте. Уметь:  выполнять   правила поведения   в   компьютерном классе. Презента ция      Знать:  определение системы   виды   систем счисления, счисления,   определения и позиционной непозиционной систем счисления. Знать:  определение двоичной системы счисления, основание двоичной системы счисления. Уметь:  переводить   числа   в двоичную систему счисления и обратно. Презента ция Приложение калькулятор Устройство компьютера. Презента ция Приложение калькулятор Организация структуры данных. Восьмеричная и  шестнадцатер ичные  системы  счисления.  «Компьютерн ые» системы  счисления. Правило  перевода  целых  десятичных  чисел в  систему  счисления с  основанием q. Представлени е целых чисел. Знакомство с  демоверсией  ОГЭ по  информатике. Представлени е  вещественных чисел. Разбор  заданий  по  типу заданий  1­3 ОГЭ. Высказывание. Логические  операции. 4. 5. 6. 7. 8. 07.09 – 12.09 14.09 – 19.09 14.09 – 19.09 21.09 – 26.09 21.09 – 26.09 Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный определение   системы основание   системы Знать:  восьмеричной   счисления,   восьмеричной   счисления. Уметь:  переводить   числа   в восьмеричную     систему счисления и обратно. счисления   Знать:   правило   перевода целых   десятичных   чисел   в систему   с основанием q Уметь:   переводить     целые десятичные  числа  в систему счисления с основанием q Знать:  представление целых чисел в компьютере. Уметь:  переводить     целые числа в систему счисления с основанием q и обратно.   представление   чисел   в  переводить   числа   в с Знать:  вещественных   компьютере. Уметь: вещественные   систему   основанием q и обратно. Знать: определение   простого высказывания, высказывания,   составного высказывания,   определение счисления     Презента ция Приложение калькулятор Работа программы Проводник Презента ция Приложение калькулятор Специальные клавиши Презента ция Приложение калькулятор Единицы измерения информации Презента ция Приложение калькулятор Плакат, таблица Единицы измерения информации Устройства ввода и вывода информации 9. 10. 11. Построение  таблиц  истинности  для  логических  выражений. Свойства  логических  операций.  Разбор  заданий по  типу заданий  4 – 5 ОГЭ. Решение  логических  задач.  Решение  заданий по  типу  заданий  4 – 5 ОГЭ. 28.09 – 03.10 28.09 – 03.10 05.10 – 10.10 12. Логические  элементы.  Разбор  05.10 – 10.10 Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный     умножения, логического сложения и отрицания. Уметь:  записывать высказывания   с   помощью логических операций. Знать:    основные   принципы построения таблиц истинности. Уметь:   истинности выражений.  строить   таблицы логических       Знать:   основные свойства и правила преобразования логических выражений. Уметь:  свойства операций на практике. использовать логических     Знать:  определение   простого высказывания, высказывания,   составного высказывания,   определение логического умножения, сложения   и   отрицания, основные свойства и правила преобразования   логических выражений. Уметь:   строить   таблицы истинности логических   выражений,    использовать свойства логических операций на практике. Знать: логические элементы, соответствующие логическим операциям. Уметь:  строить     схемы   Презента ция Носители информации Схема Презента ция Схема Перевод из одной единицы измерения информации в другую Перевод из одной единицы измерения информации в другую Перевод из одной единицы измерения логических высказываний. информации в другую заданий по   типу заданий  6 – 8 ОГЭ. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий темы  «Математичес кие основы  информатики ».  Проверочная  работа Моделирован ие и  формализаци я Моделирован ие как метод  познания.  Разбор  заданий по  типу заданий   8 – 10 ОГЭ. 13. 14. 12.10 – 17.10 15 Знаковые  модели. 19.10 – 24.10 12.10 – 17.10 Контроль ЗУН   Знать:  определение   простого высказывания, высказывания,   составного высказывания,   определение логического умножения, сложения   и   отрицания, основные свойства и правила преобразования   логических выражений. Уметь:   строить   таблицы истинности логических выражений,    строить   схемы логических высказываний.   Презента ция Файл, файловая система Презента ция Презента ция Текстовый процессор Word Решение логических задач Перевод из одной единицы измерения информации в другую 8 Изучение нового материала Комбиниро ванный     Знать:  понятие   натурной   и информационной   модели, виды информационных моделей и их назначение Уметь:  использовать модели в практической оценивать деятельности,   адекватность модели моделируемому   объекту   и целям моделирования. Знать:  понятие   знаковой информационной   модели, виды информационных моделей и их назначение Уметь:  использовать модели в практической оценивать деятельности, адекватность модели моделируемому   объекту   и целям моделирования. Знать:  понятие графической информационной   модели, виды информационных моделей и их назначение Уметь: строить графические модели,   использовать модели   в   практической деятельности, оценивать адекватность модели моделируемому   объекту   и целям моделирования. Знать:  понятие   табличной информационной   модели, виды информационных моделей и их назначение Уметь:  строить   табличные модели,   использовать модели   в   практической деятельности, оценивать адекватность модели моделируемому   объекту   и целям моделирования. Знать:    определение реляционной   базы   данных, типы   данных,   системы управления базами данных и принципы работы с ними.         Плакат, схема Графически й редактор Paint Перевод из одной единицы измерения информации в другую Презента ция Текстовый процессор Word, Электронны е таблицы Перевод из одной единицы измерения информации в другую Презента ция СУБД Access Обрабатываемые объекты: цепочки символов 16. Графические  модели. 19.10 – 24.10 Комбиниро ванный 17. Табличные  модели. 26.10 – 30.10 26.10 – 30.10 18. База данных  как модель  предметной  области.  Реляционные  базы данных. Комбиниро ванный Комбиниро ванный Система  управления  базами  данных.  Разбор  заданий по  типу заданий  11 – 12  ОГЭ. Создание базы данных.  Запросы на  выборку  данных. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий темы  «Моделирова ние и  формализация »  Проверочная  работа. Основы  алгоритмиза ции  Алгоритмы и  исполнители.  19. 20. 21. 22. 23. Способы  записи  алгоритмов. 09.11 – 14.11 09.11 – 14.11 16.11 – 21.11 16.11 – 21.11 23.11 – 28.11     вводить удалять Уметь:  и записи, редактировать и искать,   данные, сортировать создавать   однотабличные базы   данных,   осуществлять поиск записей в готовой базе данных, осуществлять сортировку   в   готовой   базе данных.       Схема СУБД Access Презента ция, схема СУБД Access Обрабатываемые объекты: цепочки символов Обрабатываемые объекты: цепочки символов СУБД Access Обрабатываемые объекты: числа Комбиниро ванный Комбиниро ванный Контроль ЗУН 12 Изучения нового материала Комбиниро ванный Знать:  учебный   исполнитель Робот,   Удвоитель,   примеры формальных   исполнителей, понятие   алгоритма   как формального описания последовательности   действий   Презента ция Презента ция Обрабатываемые объекты: числа Обрабатываемые объекты: деревья 23.11 – 28.11 30.11 – 05.12 30.11 – 05.12 07.12 – 12.12 07.12 – 12.12 Объекты  алгоритмов  перевода  текстов.  Решение  заданий по  типу заданий  9 – 10  ОГЭ.  Алгоритмичес кая  конструкция  «следование». Алгоритмичес кая  конструкция  «ветвление».  Полная форма ветвления. Сокращённая  форма  ветвления. 24. 25. 26. 27. 28. Алгоритмичес кая  конструкция  «повторение». Цикл с  заданным  условием  продолжения  работы. Контроль ЗУН Контроль ЗУН Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный             исполнителя   при   заданных начальных   данных,   свойства алгоритмов,   способы   записи алгоритмов,   непосредственное и   формальное   управление исполнителем, линейные программы,   алгоритмические конструкции,   связанные   с проверкой условий :ветвление и повторение,   понятие   простой вещественные, величины, строковые, символьные, логические величины, переменные   и   константы, способы представлении алгоритмических конструкций. Уметь:   определять по блок – схеме,   для   решения   какой задачи   предназначен   данный алгоритм, анализировать изменения   значений   величин при   пошаговом   выполнении алгоритма,   определять   по выбранному   методу   решения задачи, какие алгоритмические конструкции   могут   войти   в алгоритм, сравнивать различные алгоритмы решения одной   задачи,   исполнять готовые   алгоритмы   для конкретных исходных данных, запись преобразовывать     Презента ция Обрабатываемые объекты: деревья Презента Исполнител ция ь Робот Обрабатываемые объекты: деревья Презента ция Исполнител ь Робот Перевод из 10­ ой СС в двоичную Презента ция Исполнител ь Робот Перевод из 10­ ой СС в 2­ую Презента Исполнител ция ь Робот Перевод из 2­ой СС в 10­ую 29. 30. 31. Цикл с  заданным  условием  окончания  работы. Цикл с  заданным  числом  повторений.  Решение  заданий по  типу заданий  8 – 10 ОГЭ. Конструирова ние  алгоритмов.  Решений  заданий по  типу заданий  9 – 10  ОГЭ.  14.12 – 19.12 14.12 – 19.12 21.12 – 26.12 32. Алгоритмы  управления. 21.12 – 26.12 33. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий темы  «Основы  алгоритмизац ии».  Проверочная  работа. Начала  программиро 11.01 – 16.01 Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Контроль ЗУН 16 Презента Исполнител ция ь Робот Информация и ее свойства. Презента ция Исполнител ь Робот Представление информации. Презента Исполнител ция ь Робот Презента ция Исполнител ь Робот Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. алгоритма   с   одной   формы   в другую,   строить   цепочки команд,   дающих   нужный результат   при   конкретных исходных   данных   для исполнителя   арифметических действий, строить   арифметические,   строковые, логические   выражения   и вычислять их значения. Исполнител ь Робот Информационны е процессы. Обработка информации. Информационны е процессы. вания. Общие  сведения о  языке  программиров ания Паскаль. 11.01 – 16.01 18.01 – 23.01 18.01 – 23.01 25.01 – 30.01 25.01 – 30.01 34. 35. 36. 37. Организация  ввода и  вывода  данных. Программиро вание как этап решения  задачи на  компьютере. Программиро вание  линейных  алгоритмов. 38. Программиро вание  разветвляющи хся  алгоритмов.  Условный  оператор. Хранение и передача информации. Схема, презента ция Язык программи рования Паскаль Всемирная паутина как информационное хранилище. Схема, презента ция Схема, презента ция Схема, презента ция Схема, презента ция Язык программи рования Паскаль Язык программи рования Паскаль Язык программи рования Паскаль Язык программи рования Паскаль Информация и ее свойства. Представление информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Изучение нового материала. Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный     Знать:  Язык программирования, основные правила языка программирования   Паскаль: структура программы, правила представления данных,   правила   записи основных   операторов(ввод, вывод, присваивание). Уметь: записывать операторы.  правильно   основные           Знать:  Язык программирования, основные правила языка программирования   Паскаль: программы, структура правила представления данных,   правила   записи основных   операторов(ввод, вывод, присваивание). Уметь: записывать операторы.  правильно   основные         Знать:  Язык программирования, основные правила языка программирования   Паскаль: структура программы, правила представления   правила   записи данных, Составной  оператор.  Многообразие способов  записи  ветвлений. 01.02 – 06.02 01.02 – 06.02 08.02 – 13.02 08.02 – 13.02 39. 40. 41. Программиро вание циклов  с заданным  условием  продолжения  работы. Программиро вание циклов  с заданным  условием  окончания  работы. 42. Программиро вание циклов  с заданным  числом  повторений.         в   задачи   основных   операторов(ввод, вывод, присваивание,   ветвление). Уметь:   решать   задачи   по разработке   и   выполнению программ среде программирования   Паскаль, анализировать готовые программы,   определять   по программе   для   решения какой она предназначена, выделять этапы   решения   задачи   на компьютере, программировать   линейные алгоритмы,   алгоритмы   с ветвлениями.  Знать:  Язык программирования, основные правила языка программирования   Паскаль: программы, структура правила представления данных,   правила   записи основных   операторов(ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Уметь:   решать   задачи   по разработке   и   выполнению программ среде программирования   Паскаль, анализировать готовые программы,   определять   по программе   для   решения какой она выделять предназначена, задачи           в           Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Презента ция Язык программи рования Паскаль Плакат Схема Таблица Язык программи рования Паскаль Язык программи рования Паскаль Язык программи рования Паскаль Основные компоненты компьютера. Персональный компьютер. Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. 43. 44. Различные  варианты  программиров ания  циклического  алгоритма. Одномерные  массивы  целых чисел.  Описание,  заполнение,  вывод  массива. 15.02 – 20.02 15.02 – 20.02 45. Вычисление  суммы  элементов  массива 22.02 – 27.02 46. Последовател ьный поиск в  массиве 22.02 – 27.02 Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Презента ция Язык программи рования Паскаль Системы программирован ия и прикладное программное обеспечение. Презента ция Язык программи рования Паскаль Файлы и файловые структуры. Презента ция Язык программи рования Паскаль Пользовательски й интерфейс. Презента ция Язык программи рования Паскаль Общие сведения о системах счисления.       Описывать,   массив выводить   этапы   решения   задачи   на компьютере, программировать   линейные алгоритмы,   предполагающие вычисления арифметических, Знать:    определение массива, определение одномерного   и   двумерного массива. Уметь:  заполнять элементами, элементы  массива. Знать:    определение массива, определение одномерного   и   двумерного массива, основные операторы языка   программирования Паскаль. Уметь:    Описывать,   массив заполнять выводить   элементами, элементы     массива, записывать   математические операции. Знать:  конструкцию   повторение. Уметь:  осуществлять разработку   циклического алгоритма   с   использованием условного оператора.   алгоритмическую ветвление, 29.02 – 05.03 29.02 – 05.03 07.03 – 12.03 47. 48. Сортировка  массива.  Разбор  заданий по  типу заданий 1 – 12 ОГЭ. Запись  вспомогатель ных  алгоритмов на языке  Паскаль.  49. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий темы  «Начала  программиров ания».  Проверочная  работа. Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный   следование,   алгоритмическую   следование,   осуществлять   алгоритма с   Знать:   конструкцию: ветвления, повторение. Уметь:    осуществлять разработку линейного   алгоритма   (программы)   и алгоритма с ветвлениями     и повторениями. Знать:   определение вспомогательного алгоритма, алгоритмическую конструкцию: ветвления, повторение. Уметь:  разработку (программы) использованием вспомогательного алгоритма. Знать:  Язык программирования, основные правила языка программирования   Паскаль: структура программы, правила представления данных,   правила   записи основных   операторов(ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Уметь:   решать   задачи   по разработке   и   выполнению программ среде программирования   Паскаль, анализировать готовые программы,   определять   по программе   для   решения какой она выделять предназначена, задачи     в                 Презента ция Язык программи рования Паскаль Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Презента ция Язык программи рования Паскаль Презента ция Язык программи рования Паскаль Восьмеричная и шестнадцатерич ные системы счисления. «Компьютерные » системы счисления. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Обработка  числовой  информации  в  электронных  таблицах Интерфейс  электронных  таблиц.  Данные в  ячейках  таблицы.  Основные  режимы  работы. 50. 51. Организация  вычислений.  Относительны е, абсолютные и смешанные  ссылки. 07.03 – 12.03 14.03 – 19.03 6 Урок усвоения новых знаний Комбиниро ванный этапы   решения   задачи   на компьютере, программировать   линейные алгоритмы,   предполагающие вычисления арифметических, строковых   и   логических   разрабатывать выражений, программы,   содержащие операторы   ветвления   и цикла. Знать:  определение электронной   таблицы,   строки, столбца, ячейки, адресации. Уметь:    форматировать данных. заполнять   и таблицы   Знать:  определение электронной   таблицы,   строки, столбца,   ячейки,   адресации, основные   типы   и   форматы данных   электронной   таблицы, определение   абсолютной   и относительной   адресации,   их различия. Уметь:    форматировать заполнять   и таблицы   Презента ция Электронна я таблица Представление целых чисел. Презента ция Электронна я таблица Представление вещественных чисел. 52. Встроенные  функции.  Логические  функции.  Решение   задания по  типу заданий  19  ОГЭ. 14.03 – 19.03 Комбиниро ванный 53. Сортировка и  поиск данных. 21.03 – 25.03 54. Построение  диаграмм и  графиков.  Решение  задания по  типу заданий  19  ОГЭ. 55. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий главы «Обработка  числовой  информации в 21.03 – 25.03 04.04 – 09.04 Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный   данных,   называть   основные виды   адресации,   применять различные виды адресации.  представление   о Знать: возможностях вычислений при помощи   встроенных   функций, понятие логического умножения, сложения. Уметь:  выполнять вычисления при   помощи   встроенных функций,   использовать   для ввода   Мастер   функций, использовать логические функции.  представление   о Знать: возможностях вычислений при помощи   встроенных   функций, понятие условного оператора. Уметь:  использовать условный оператор   для   сортировки   и поиска   данных   в   электронной таблице.   Знать:    назначение   диаграмм как   средства   визуализации числовых   данных,     называть виды диаграмм. Уметь:     строить   диаграммы различных видов. Знать:  представление   о возможностях вычислений при помощи   встроенных   функций, понятие логического умножения, сложения, назначение   диаграмм   как средства визуализации       Презента ция Электронна я таблица Высказывание. Логические операции. Презента ция Электронна я таблица Алгоритмы и исполнители. Презента ция Электронна я таблица Способы записи алгоритмов. Презента ция Электронна я таблица Объекты алгоритмов перевода текстов. электронных  таблицах».  Проверочная  работа. Коммуникац ионные  технологии Локальные и  глобальные  компьютерны е сети.  Решение  заданий  задания по  типу заданий  13 – 16 ОГЭ.  Как устроен  Интернет. IP­ адрес  компьютера.  Разбор  заданий  задания по  типу заданий  17 – 18 ОГЭ.  56. 57. 04.04 – 09.04 11.04 – 16.04 58. Доменная  система имён. 11.04 – 16.04 10 Изучение нового материала Комбиниро ванный Комбиниро ванный   называть числовых   данных,   виды диаграмм. Уметь:  выполнять вычисления при   помощи   встроенных функций,   использовать   для ввода   Мастер   функций, использовать логические функции,   строить   диаграммы различных видов.       Знать:    определение локальной   и   глобальной компьютерных сетей.   Скорость передачи информации.   Пропускная способность канала.  Уметь:  выявлять   общие черты   и   отличия   способов взаимодействия   на   основе компьютерных сетей. Знать:    определение локальной   и   глобальной компьютерных сетей. передачи Скорость     Пропускная информации. способность канала, составляющие     IP­адреса компьютера Уметь:  анализировать доменные   имена компьютеров   и   адреса документов в Интернете. Знать:  виды информационных   моделей,   Презента ция Интернет Алгоритмическа я конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Презента ция Интернет Сокращённая форма ветвления. Презента ция Интернет Алгоритмическа я конструкция Протоколы  передачи  данных.Решен ие задания по  типу заданий  ОГЭ. 59. Всемирная  паутина.  Файловые  архивы. 18.04 – 23.04 Комбиниро ванный   и построения этапы   исследования информационных моделей. Уметь:  осуществлять постановку   и   проведение эксперимента   в   виртуальной компьютерной  модели. Знать:   Интернет.   Браузеры. Взаимодействие   на   основе сетей: компьютерных электронная   почта,   чат,   «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Презента Интернет ция 60. Электронная  почта.  Сетевое  коллективное  взаимодейств ие. Сетевой  этикет. 18.04 – 23.04 Комбиниро ванный     Презента ция Интернет Цикл с заданным числом повторений.             телеконференция, форум,   Информационные сайт. ресурсы компьютерных сетей:   Всемирная   паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и   справочники.   Поиск информации   в   файловой системе,   базе   данных, Интернете. Информационная безопасность. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных   программ   и работы в сети Интернет.  Уметь:  проводить   поиск информации в сети Интернет по с использованием   логических операций; создавать   с   использованием конструкторов   (шаблонов) комплексные информационные   объекты   в виде веб­странички, включающей   графические объекты; проявлять избирательность в работе   с   информацией, исходя   из   морально­ соображений, этических   позитивных социальных установок   и   интересов индивидуального развития. запросам     61. Технологии  25.04 – Изучение Знать:   язык   разметки Презента Система Конструировани 30.04 25.04 – 30.04 02.05 – 07.05 02.05 – 07.05 09.05 – 14.05 создания  сайта.  Повторение  Решение  заданий  задания по  типу заданий  1 – 6 ОГЭ 62. Содержание и структура  сайта. 63. Оформление  сайта. Размещение  сайта в  Интернете.  Решение  тренировочно й работы по  типу ОГЭ.  64. 65. Обобщение и  систематизаци я основных  понятий главы «Коммуникац ионные  технологии».  Проверочная  работа. нового материала   гипертекста, основные требования   к  сайту,   правила поведения в сети интернет. Уметь:  использовать   язык разметки   гипертекста   для создания минисайта. ция, пример проекта Презента ция    язык   разметки основные Знать:  гипертекста, требования к сайту. Уметь:  использовать Интернет­ресурсы   в   своей работе,  создать   страничку собственного минисайта. объектно­ ориентирова нного программир ования Visual Basic Система объектно­ ориентирова нного программир ования Visual Basic е алгоритмов. Алгоритмы управления. Алгоритмы и исполнители. Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Комбиниро ванный Схема Способы записи алгоритмов.   Знать:   Интернет.   Браузеры. Взаимодействие   на   основе сетей: компьютерных электронная   почта,   чат,   телеконференция, форум,   Информационные сайт. ресурсы компьютерных сетей:   Всемирная   паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и   справочники.   Поиск информации   в   файловой запросам системе,   базе   данных, Интернете. Информационная безопасность. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных   программ   и работы в сети Интернет.  Уметь:  проводить   поиск информации в сети Интернет по с использованием   логических операций; создавать   с   использованием конструкторов   (шаблонов) комплексные информационные   объекты   в виде веб­странички, включающей   графические объекты; проявлять избирательность в работе   с   информацией, исходя   из   морально­ соображений, этических   позитивных социальных установок   и   интересов индивидуального развития.       Итоговое  повторение 3 66. Основные  понятия  курса.  Повторение  «Решений  заданий  задания по  типу заданий   19 – 20 ОГЭ» 09.05 – 14.05 67. Итоговое  тестирование. 16.05 – 21.05 Уметь: записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;  записывать и преобразовывать логические выражения с операциями   И,   ИЛИ,   НЕ;   определять   значение логического выражения; формально   исполнять   алгоритмы   для   конкретного исполнителя   с   фиксированным   набором   команд, обрабатывающие   цепочки   символов   или   списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;    описанные   с формально   исполнять   алгоритмы, использованием   конструкций     ветвления   (условные Повторе ние Повторе ние 68. Анализ  итогового  тестирования. Повторение  по теме  «Программир ование» 16.05 – 21.05       линейные стандартные операторы)   и   повторения   (циклы),   вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; использовать алгоритмические конструкции   для   построения   алгоритмов   для формальных исполнителей; алгоритмы   управления составлять   исполнителями   и   записывать   их   на   выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); создавать   алгоритмы   для   решения   несложных   задач, используя   конструкции   ветвления   (в   том   числе   с логическими   связками   при   задании   условий)  и повторения,   вспомогательные   алгоритмы   и   простые величины; создавать   и   выполнять   программы   для   решения несложных алгоритмических задач в выбранной   среде программирования; оперировать   информационными   объектами,   используя СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА Математические основы информатики (12 ч) Общие   сведения   о   системах   счисления.   Понятие   о   непозиционных   и позиционных   системах   счисления.   Знакомство   с   двоичной,   восьмеричной   и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное  представление   целых   чисел.  Представление  вещественных чисел. Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы. анализировать любую позиционную систему как знаковую систему; определять диапазон целых чисел в  n­разрядном представлении; анализировать логическую структуру высказываний; анализировать простейшие электронные схемы. Аналитическая деятельность:     Практическая деятельность:  переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.    Моделирование и формализация (8 ч) Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта   (предмета,   процесса   или   явления).   Модели   в   математике,   физике, литературе,   биологии   и   т.д.     Использование   моделей   в   практической деятельности.  Виды   информационных   моделей   (словесное   описание,  таблица, график,   диаграмма,   формула,   чертёж,   граф,   дерево,   список   и   др.)   и   их назначение.   Оценка   адекватности   модели   моделируемому   объекту   и   целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных. Компьютерное   моделирование.   Примеры   использования   компьютерных моделей при решении практических задач.  Реляционные   базы   данных.   Основные   понятия,   типы   данных,   системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. Аналитическая деятельность:  различать   натурные   и   информационные   модели,   изучаемые   в   школе, встречающиеся в жизни; осуществлять   системный   анализ   объекта,   выделять   среди   его   свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать   адекватность   модели   моделируемому   объекту   и   целям моделирования; определять   вид   информационной   модели   в   зависимости   от   стоящей задачи; приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.           Практическая деятельность:  строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок­схемы алгоритмов); преобразовывать   объект   из   одной   формы   представления   информации   в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных. Основы алгоритмизации (12 ч) Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители   (Робот,   Чертёжник,   Черепаха,   Кузнечик,   Водолей,   Удвоитель   и др.)   как   примеры   формальных   исполнителей.   Их   назначение,   среда,   режим работы, система команд. Понятие   алгоритма   как   формального   описания   последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический   язык   –   формальный   язык   для   записи   алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.  Линейные   программы.   Алгоритмические   конструкции,   связанные   с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие   простой   величины.   Типы   величин:   целые,   вещественные, символьные,   строковые,   логические.   Переменные   и   константы.   Знакомство   с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.  Управление,   управляющая   и   управляемая   системы,   прямая   и   обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Аналитическая деятельность:    приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять   примеры   ситуаций,   которые   могут   быть   описаны   с   помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами; определять   по   блок­схеме,   для   решения   какой   задачи   предназначен данный алгоритм; анализировать   изменение   значений   величин   при   пошаговом   выполнении алгоритма; определять   по   выбранному   методу   решения   задачи, алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.   какие       Практическая деятельность:    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить   цепочки   команд,   дающих   нужный   результат   при   конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить   цепочки   команд,   дающих   нужный   результат   при   конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;      составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять   алгоритмы   с   ветвлениями   по   управлению   учебным исполнителем; составлять   циклические   алгоритмы   по   управлению   учебным исполнителем; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;  строить   алгоритм   (различные   алгоритмы)   решения   задачи   с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм. Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч) Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления   данных;   правила   записи   основных   операторов   (ввод,   вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.  Этапы   решения   задачи   на   компьютере:   моделирование   –   разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.  Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.  Аналитическая деятельность:  анализировать готовые программы;  определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;  выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность:  программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление  арифметических, строковых и логических выражений;  разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления  (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в  том числе с использованием логических операций;  разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;  разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;  разрабатывать программы для обработки одномерного массива: o нахождение минимального (максимального) значения в данном  массиве; o подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих  некоторому условию;  o нахождение суммы всех элементов массива; o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; o сортировка элементов массива  и пр. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч) Электронные   (динамические)   таблицы.   Относительные,   абсолютные   и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных. Аналитическая деятельность:  анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности  применения программного средства для решения типовых задач; выявлять   общее   и   отличия   в   разных   программных   продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.   Практическая деятельность:  создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить  диаграммы и графики в электронных таблицах. Коммуникационные технологии (10 ч)  Локальные   и   глобальные   компьютерные   сети.   Скорость   передачи информации. Пропускная способность канала.  Интернет.   Браузеры.     Взаимодействие   на   основе   компьютерных   сетей: электронная   почта,   чат,   форум,   телеконференция,   сайт.   Информационные ресурсы   компьютерных   сетей:   Всемирная   паутина,   файловые   архивы, компьютерные энциклопедии и справочники.   Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.  Информационная   безопасность   личности,   государства,   общества.   Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые   представления  о   правовых   и  этических   аспектах   использования     компьютерных программ и работы в сети Интернет.  Аналитическая деятельность:  выявлять   общие   черты   и   отличия   способов   взаимодействия   на   основе компьютерных сетей; анализировать   доменные   имена   компьютеров   и   адреса   документов   в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;  анализировать   и   сопоставлять   различные   источники   информации, оценивать достоверность найденной информации. Практическая деятельность:       осуществлять   взаимодействие   посредством   электронной   почты,   чата, форума; определять   минимальное   время,   необходимое   для   передачи   известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить   поиск   информации   в   сети   Интернет   по   запросам   с использованием логических операций; создавать   с   использованием   конструкторов   (шаблонов)     комплексные информационные   объекты   в   виде   веб­странички,     включающей графические объекты; проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально­ этических соображений, позитивных  социальных установок и интересов индивидуального развития. Планируемые результаты изучения информатики Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной образовательной   программы   основного   общего   образования   уточняют   и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов   как   с   позиции   организации   их   достижения   в   образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.  В   результате   освоения   курса   информатики   в   8­9   классах  учащиеся о   моделировании   как   методе   научного   познания;   о   компьютерных получат представление:   об информации как одном из основных понятий современной науки, об  информационных  процессах  и их роли  в  современном  мире;  о принципах кодирования информации;  моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;  об   алгоритмах   обработки   информации,   их   свойствах,   основных алгоритмических   конструкциях;   о   способах   разработки   и   программной реализации алгоритмов;   о   программном   принципе   работы   компьютера   –   универсального устройства   обработки   информации;   о   направлениях   развития   компьютерной техники;  о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического   интерфейса   и   правилах   организации   индивидуального информационного пространства;   о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной   информации;   о     технологиях   обработки   информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;  о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании   информационных   ресурсов   общества   с   соблюдением соответствующих правовых и этических норм;  о   требованиях   техники   безопасности,   гигиены,   эргономики   и ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и коммуникационных технологий. Учащиеся будут уметь:  приемников информации;   кодирования;  переводить   единицы   измерения   количества   информации;   оценивать количественные     параметры   информационных   объектов   и   процессов:   объем памяти,   необходимый   для   хранения   информации;   скорость   передачи информации;   И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;  моделей;  формально   исполнять   алгоритмы   для   конкретного   исполнителя   с фиксированным   набором   команд,   обрабатывающие   цепочки   символов   или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;   конструкций   вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;  построения алгоритмов для формальных исполнителей;  составлять   линейные   алгоритмы   управления   исполнителями   и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);  создавать   алгоритмы   для   решения   несложных   задач,   используя конструкции   ветвления   (в   том   числе   с  логическими   связками   при   задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;  алгоритмических задач в выбранной  среде программирования; формально   исполнять   алгоритмы,   описанные   с   использованием   ветвления   (условные   операторы)   и   повторения   (циклы), создавать   и   выполнять   программы   для   решения   несложных записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;  записывать и преобразовывать логические выражения с операциями проводить   компьютерные   эксперименты   с   использованием   готовых приводить   примеры   информационных   процессов,   источников   и кодировать   и   декодировать   информацию  при   известных   правилах использовать   стандартные   алгоритмические   конструкции   для  оперировать   информационными   объектами,   используя   графический интерфейс:   открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и разархивировать   информацию,   пользоваться   меню   и   окнами,   справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;  создавать   тексты   посредством   квалифицированного   клавиатурного письма   с   использованием   базовых   средств   текстовых   редакторов,   используя нумерацию   страниц,   списки,   ссылки,   оглавления;   проводить   проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;  читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать   простейшие   модели   объектов   и   процессов   в   виде   изображений, диаграмм,   графов,   блок­схем,   таблиц   (электронных   таблиц),   программ; переходить от одного представления данных к другому;     средств электронной таблицы или базы данных;  искать   информацию   с   применением   правил   поиска   (построения запросов)   в базах  данных, компьютерных  сетях,  некомпьютерных  источниках информации   (справочниках   и   словарях,   каталогах,   библиотеках)   при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;  учебной и личной переписке;   пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком). создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов; использовать формулы для вычислений в электронных таблицах; проводить   обработку   большого   массива   данных   с   использованием передавать   информации   по   телекоммуникационным   каналам   в Перечень учебно­методического обеспечения I. Учебно­методический комплект 1. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч., Ч. 1 Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2013 2. Информатика и ИКТ : практикум Авторы: Угринович Н. Д., Босова  Л. Л., Михайлова Н. И.  Год издания: 2011  3. Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 9 класса Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. Год издания: 2013 4. Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса  http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php II. Литература для учителя 1. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное  планирование для 8–9 классов Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю.  Год издания: 2012  2.   А.Шелепова.   Поурочные   разработки   по   информатике.   :   Москва, «ВАКО»,2008г. III. Технические средства обучения 1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). 2. Наушники (рабочее место ученика). 3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). 4. Колонки (рабочее место учителя). 5. Микрофон (рабочее место учителя). 6. Интерактивная доска. 7. Проектор. 8. Лазерный принтер черно­белый. 9. Лазерный принтер цветной. 10.Сканер. 11.Цифровая фотокамера. 12.Цифровая видеокамера. 13.Модем ADSL  14.Локальная вычислительная сеть. IV. Программные средства 1. Операционная система Windows ХР. 2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы). 3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы). 4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной  системы). 5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав  операционной системы). 6. Язык программирования Паскаль. 7. Почтовый   клиент  Outlook  Express  (входит   в   состав   операционной системы). 8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы). 9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0. 10. Программа­архиватор. 11. Клавиатурный тренажер. 12. Офисное приложение Microsoft Office, включающее текстовый процессор Microsoft  Word  со   встроенным   векторным   графическим   редактором, программу   разработки   презентаций  Microsoft  PowerPoint,   электронные таблицы  Microsoft  Excel,   систему   управления   базами   данных  Microsoft Access. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Информатика.7­9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под  ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008 Информатика.7­9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию./Под ред. Н.В.  Макаровой. – СПб.: Питер, 2001  Босова Л.Л. Знакомство с машинной графикой на УКНЦ. Методическое пособие для  учителя. 5 – 6 класс. ИОСО РАО,1996  Босова Л.Л. Знакомство с машинной графикой на УКНЦ. Методическое пособие для  учителя. 7класс. ИОСО РАО,1996  Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997  Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие для 7 – 11 классов по  курсу «Информатика и вычислительная техника» ­ Москва: ABF,1996  Ефимова О.В., Моисеева М.В., Ю.А. Шафрин Практикум по компьютерной технологии.  Примеры и упражнения. Пособие по курсу «Информатика и вычислительная техника» ­  М.: ABF,1997  Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Информатика. Структурированный конспект базового курса.  М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001  Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и  информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.  М.: Бином. Лаборатория Базовых Знаний, 2002  Закон РФ «Об образовании»  Макарова Н.В. Программа по информатике (системно­информационная концепция). К  комплекту учебников по информатике 5­11 класс. Санкт­Петербург: Питер.2000г.  Информатика. 10­11 класс. /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2001 Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997  Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие для 7 – 11 классов по  курсу «Информатика и вычислительная техника» ­ Москва: ABF,1996  Ефимова О.В., Моисеева М.В., Ю.А. Шафрин Практикум по компьютерной технологии.  Примеры и упражнения. Пособие по курсу «Информатика и вычислительная техника» ­  Москва: ABF,1997  Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям. М.: Лаборатория  базовых знаний, 2001  Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10  класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001  Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки  выпускников средней (полной) школы по информатике. – М.: Дрофа, 2001  Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Материалы для подготовки и  проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений  по информатике. – М.: Дрофа, 2001  Журнал «Информатика в школе»  Газета «Информатика»  Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru  Вопросы Интернет образования ­ http://vio.fio.ru