Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония
Оценка 4.8

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Оценка 4.8
Образовательные программы
docx
математика
2 кл
10.01.2017
Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония
Рабочая программа по математике разработана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с требованиями ФГОС начального образования и авторской программы Н.Б.Истоминой «Математика» (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»). К программе прилагается примерное поурочно-тематическое планирование с указанием номеров заданий учебника по каждому уроку, так как очень сложно самому определить границы заданий на урок.Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония на 2016-2017 год.Составлена согласно авторской программе Н.Истоминой. Прилагается примерное поурочно-тематическое планирование с указанием заданий учебника на каждый урок.
Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония.docx
Рабочая   программа   по   математике   адресована   учащимся   2   класса   МБОУ   СОШ   №   32,   разработана   на   основе   федерального государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с требованиями ФГОС начального образования и авторской программы Н.Б.Истоминой «Математика»   (учебно­методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»). На изучение предмета «Математика»  во 2  классе начальной школы по программе  отводится 4 часа в неделю­ 136 часов в год. В  соответствии с календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 32 на 2016­2017 учебный год ­132 часа в год. Планируемые результаты освоения программы В результате изучения курса математики по данной программе к концу второго класса у обучающихся будут сформированы математические  (предметные) знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные,  познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Личностные результаты У второклассников будут формироваться: ­ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ­ учебно­познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; ­ готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, ­ способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью,  способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Изучение математики во втором классе будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие,  способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение  слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Второклассник получит возможность для формирования: ­ внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения (преобладание учебно­познавательных мотивов); ­ устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач; ­ адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности. Метапредметные результаты изучения курса. Регулятивные универсальные учебные действия: Второклассник научится: ­ принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками; ­ планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; ­ различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; ­ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; ­ адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. 1 Второклассник получит возможность научиться: ­ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ­ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ­ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Второклассник научится:  ­ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ­ использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; ­ ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ­ осуществлять синтез как составление целого из частей; ­ проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; ­ устанавливать причинно­следственные связи; ­ строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ­ тосуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; ­ устанавливать аналогии. Второклассник получит возможность научиться: ­ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ­ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; ­ осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; ­ строить логическое рассуждение. Коммуникативные универсальные учебные действия Второклассник научится: ­ выражать в речи свои мысли и действия; ­строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет; ­ задавать вопросы; ­ использовать речь для регуляции своего действия. Второклассник получит возможность научиться: ­ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; ­ аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности; ­ существлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. 2 Предметные результаты Числа и величины Второклассник научится: ­ читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в соответствии с программным материалом; ­ устанавливать закономерность (правило, по которому составлена числовая последовательность) и составлять последовательность по  заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); ­ группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; ­ читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними  (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда; метр — дециметр — сантиметр), сравнивать названные  величины, выполнять с ними арифметические действия. Второклассник получит возможность научиться: ­ классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; ­ выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия. Арифметические действия Второклассник научится: ­ выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в  том числе с нулём и числом 1);  ­ выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; ­ вычислять значение числового выражения, содержащего 2­3 арифметических действия (со скобками и без скобок). Второклассник получит возможность научиться: ­ выполнять действия с величинами; ­ использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; ­ проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Работа с текстовыми задачами Второклассник научится: ­ анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять  количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; ­ решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2­3 действия); ­ оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Второклассник получит возможность научиться: ­ находить разные способы решения задач; ­ решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки. 3 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Второклассник научится: ­ описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; ­ распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,  прямоугольник, квадрат, окружность, круг); ­ выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. Второклассник получит возможность научиться: ­ распознавать плоские и кривые поверхности; ­ распознавать плоские геометрические фигуры. Пространственные отношения. Геометрические величины Второклассник научится: ­ измерять длину отрезка; ­ оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (132 часа) Тема Проверь, чему ты научился в  первом классе (10 ч) Двузначные числа. Сложение.  Вычитание (26 ч) Содержание программного материала Число и цифра. Состав чисел в  пределах 10. Единицы длины и  их соотношение (1 дм = 10 см).  Сложение и вычитание в  пределах 100 без перехода в  другой разряд. Подготовка к  решению задач. Название  компонентов и результатов  действий сложения и вычитания.  Построение суммы и разности  отрезков. Линейка. Циркуль.  Вычислительные умения и  навыки. Сравнение длин  отрезков. Дополнение двузначного числа  до «круглого». Сложение и  Диагностические работы Контрольная работа. Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. Универсальные учебные  действия Моделировать состав числа 10,  используя предметные, графиче­ ские, символические модели.  Записывать двузначное число в  виде десятков и единиц, поль­ зуясь его предметной моделью.  Сравнивать длину предметов с  помощью циркуля, с помощью  линейки. Измерять длину  отрезков, пользуясь линейкой  как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр,  миллиметр, дециметр). Наблюдать изменение в записи  «круглого» двузначного числа  Контрольная работа. 4 вычитание величин. Сложение.  Вычитание однозначного числа  из «круглого». Подготовка к  решению задач. Знакомство со  схемой. Сложение однозначных  чисел с переходом в другой  разряд. Состав числа 11.  Взаимосвязь компонентов и  результата сложения. Состав  числа 11 и соответствующие  случаи вычитания. Состав числа  12 и соответствующие случаи  вычитания. Состав числа 13 и  соответствующие случаи вычита­ ния. Формирование табличных  навыков. Состав числа 14.  Состав числа 14 и соот­ ветствующие случаи вычитания.  Состав числа 15.  Совершенствование  вычислительных навыков и  умений. Состав чисел 16, 17, 18  и соответствующие случаи  вычитания. Подготовка к  решению задач. Сочетательное  свойство сложения. Скобки. Структура задачи. Запись ее  решения. Взаимосвязь условия и  вопроса задачи. Формирование  умения читать текст задачи.  Решение задач. Сложение и  вычитание чисел в пределах 100.  Использование схемы при  Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. при его увеличении (уменьше­ нии) на несколько десятков  (единиц), используя предметные  модели и калькулятор. Обоб­ щать приём сложения  (вычитания) десятков  («круглых» двузначных чисел).  Выявлять закономерность в  записи ряда чисел. Искать ин­ формацию в учебнике и других  источниках, использовать её на  практике. Выявлять правило, по  которому составлена таблица, и  составлять по этому правилу  равенства. Конструировать схемы задач  разных видов, читать их.  Группировать числа, пользуясь  переместительным свойством  сложения. Выбирать из данных  чисел те, с которыми можно  составить верные равенства.  Контрольная работа. Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. 5 Задача (12 ч) решении задач. Приемы выбора  схемы, объяснения выражений,  переформулировка вопроса зада­ чи. Схема как способ решения  задачи. Формирование умений  решать задачи. Подготовка к знакомству с  приемом сложения двузначных и  однозначных чисел с переходом  в другой разряд. Сложение  двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.  Решение задач. Вычитание из  двузначного числа однозначного  с переходом в другой разряд.  Совершенствование вычисли­ тельных навыков и умений.  Совершенствование навыков  табличного сложения. Зна­ комство с приёмом сложения  двузначных чисел с переходом в  другой разряд. Сложение  двузначных чисел с переходом в  другой разряд. Вычитание  двузначного числа из  двузначного с переходом в  другой разряд. Знакомство с углом. Сравнение  углов по величине. Угольник.  Острые и тупые углы. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Двузначные числа. Сложение.  Вычитание (29 ч) Угол (2 ч) Записывать любое двузначное  число в виде суммы разрядных  слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому  составлены пары выражений.  Располагать данные двузначные  числа в порядке возрастания  (убывания). Записывать равенства,  соответствующие данным  рисункам. Записывать различные двузначные числа,используя  данные две или три цифры (с  условием их повторения в записи числа), способом перебора или с  помощью таблицы. Наблюдать  изменение в записи любого  двузначного числа при его  увеличении (уменьшении) на не­ сколько десятков (единиц),  используя предметные модели и  калькулятор. Выявлять за­ кономерность в записи  числового ряда. Контрольная работа. Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. Соотносить информацию об угле и его изображении. Выбирать  угол, соответствующий данному  условию. Математический диктант. 6 Прямоугольник и квадрат (2 ч) Угольник. Многоугольник, прямоугольник,  квадрат. Трёхзначные числа (22 ч) Умножение. Переместительное  свойство умножения (15 ч) Сотня как счётная единица.  Структура трёхзначного числа.  Чтение и запись трёхзначных  чисел. Решение задач. Запись  трёхзначных чисел в виде суммы  разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и  вычитание двухзначных чисел с  переходом в другой разряд.  Устное сложение и вычитание  чисел в пределах 100. Проверка  усвоения темы. Сложение и  вычитание трёхзначных чисел на  основе знания их разрядного  состава. Сложение и вычитание  сотен. Единица длины ­ 1 м .   Рулетка. Соотношение единиц  длины (1 м, 1 дм, 1 см). Решение  задач. Соотношение единиц  длины. Смысл действия умножения.  Названия компонентов и ре­ зультатов действия умножения.  Умножение на 1 и 0. Подготовка  Тест. Контрольная работа. Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. Действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану. Сравнивать и обобщать  данную информацию,  представленную с помощью  предметных, вербальных,  графических и символических  моделей. Устанавливать соответствие  между предметной и  символической моделями числа.  Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной  предметной модели. Преоб­ разовывать предметную  (символическую) модель по  данной символической  (предметной) модели.  Классифицировать трёхзначные  числа по разным основаниям.  Пользоваться рулеткой. Описывать в речевой форме  ситуации (действия с  предметами), изображенные на  рисунках. Анализировать  Контрольная работа. Математический диктант. Тест. 7 Увеличить в несколько раз (8 ч) к табличным случаям  умножения. Решение задач.  Переместительное свойство  умножения. Таблица умножения  с числом 9. Понятие «увеличить в ...» и его  связь с определением ум­ ножения. Табличное умножение  с числом 8. Решение задач. Единицы времени (2 ч) Измерение времени. Единицы  времени: час, минута, секунда,  сутки, неделя, год. Окружность и круг (2ч) Уточнение понятий: «окруж­ ность», «круг». рисунки с количественной точки  зрения. Выбирать знаково­ символические модели  (числовые выражения),  соответствующие действиям,  изображенным на рисунке. Записывать выражения по  определенному правилу. Читать  равенства, используя математи­ ческую терминологию.  Сравнивать выражения (сумма,  разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства.  Выявлять закономерности в  изменении данных выражений. Использовать различные способы доказательств истинности ут­ верждений (предметные,  графические модели,  вычисления, измерения).  Анализировать различные  варианты выполнения заданий,  корректировать их. Действовать по задан­ ному и самостоятельно  составленному плану.  Сравнивать и обоб¬щать данную  информа¬цию, представленную с помощью предметных,  вербальных, графических и  символических моделей. Контрольная работа. Самостоятельная работа. Математический диктант. Самостоятельная работа. Математический диктант. Тест. Тест. 8 Тематическое планирование Содержание программного материала Проверь, чему ты научился в первом классе Двузначные числа. Сложение. Вычитание Задача Двузначные числа. Сложение. Вычитание Угол Прямоугольник и квадрат Трёхзначные числа Умножение. Переместительное свойство умножения Увеличить в несколько раз Единицы времени 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Окружность и круг 12 Повторение изученного "итого КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Количество часов 10ч 26 ч 12ч 29 ч 2ч 2ч 22 ч 15ч 8ч 2ч 2ч 2ч 132 часа Тема урока Тип урока Основное содержание  обучения №у ро ка, дат а Раздел I Проверь, чему ты научился в первом классе (10 часов) Повторение понятий     1. «число» и «цифра», состава каждого числа в Число и  цифра.  Состав чисел  Урок  повторения и  1/ Планируемые  предметные результаты освоения материала Универсальные  учебные действия Виды  контроля Обору дован ие Знание состава чисел  первого десятка,  последовательности  Моделировать ситуацию,  используя условные  обозначения.  Тест 1.  Фронтальна я проверка. Т№2 Ариф. дейст. 9 09 в пределах  10. систематиз ации. 2. 5/ 09 3. 6/ 09 Единицы  длины и их  соотношение  (1 дм, 10 см). Сложение и  вычитание в  пределах 100  без перехода  в другой  разряд.  Подготовка к решению  задач. Название  компонентов  и результатов действий  сложения и  вычитания. Урок  повторения и  систематиз ации. Урок  повторения и  систематиз ации. пределах 10. Выявление умения переводить  вербальную модель в  предметную. Повторение единиц  длины и их  соотношений (1 дм = 10 см); названий  компонентов и  результатов действий  сложения и вычитания.  Выявление умения  складывать и вычитать  числа в пределах 100  без перехода в другой  разряд. Работа по  подготовке к решению  задач. Совершенствование  навыков табличного  сложения и  соответствующих  случаев вычитания,  умения складывать и  вычитать числа в  пределах 100 без  перехода в другой  разряд. Повторение  названия компонентов и результатов действий  чисел в пределах 100.  Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  пользоваться изученной  математической  терминологией. Знание названий единиц  длины и их соотношений.  Умение переводить из  одной единицы длины в  другую; читать,  записывать, складывать,  вычитать и сравнивать  числа в пределах 100;  пользоваться изученной  математической  терминологией. Анализировать  выражения, составленные по определенному  правилу. Записывать  выражения по  определенному правилу. Разбивать данные числа  на две группы по  определённому признаку.  Вставлять в данные  неравенства и равенства  пропущенные знаки  арифметических  действий, цифры.  Использовать различные  способы доказательств  истинности утверждений. Знание названий  компонентов и  результатов сложения и  вычитания, правил  сложения и вычитания  чисел без перехода в  другой разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  сложение и вычитание  чисел без перехода в  Соотносить рисунки с  равенствами на сложение  и вычитание.  Моделировать ситуацию,  используя условные  обозначения. Составлять  равенства на сложение и  вычитание, пользуясь  предметной моделью.  Соотносить графическую  и символическую модели, пользуясь словами  Тест 2.  Фронтальна я проверка. Т №3 Велич ины Тест 3.  Фронтальна я проверка. Т №3 Ариф. дейст. 10 сложения и вычитания. другой разряд. 4. 7/ 09 Моделирован ие.Линейка.  Циркуль.  Вычислитель ные умения и навыки. Урок  повторения и  систематиз ации. Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  пользоваться циркулем  и линейкой для  построения суммы и  разности отрезков. Умение пользоваться  линейкой и циркулем для построения, измерения и  сравнения отрезков. 5. 8/ 09 Вычислитель ные умения и навыки.Дейст вия с  величинами. Урок  повторения и  систематиз ации. 6. Входная  контрольная Урок  контроля  Совершенствование  навыков табличного  сложения и  соответствующих  случаев вычитания,  умения складывать и  вычитать числа в  пределах 100 без  перехода в другой  разряд. Проверка усвоения  нумерации двузначных  Знание правил сложения  и вычитания чисел без  перехода в другой  разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  сложение и вычитание  чисел без перехода в  другой разряд. Умение выполнять  вычисления на  «целое», «часть»,  «отрезок» «мерка».  Сравнивать длину  предметов с помощью  циркуля, с помощью  линейки. Измерять длину  отрезков, пользуясь  линейкой как  инструментом для  измерения (единицы  длины: сантиметр,  миллиметр, дециметр).  Определять соотношение  единиц длины, используя  линейку как инструмент  для измерения длины  отрезков. Строить  отрезки заданной длины  (в сантиметрах,  дециметрах,  миллиметрах). Выбирать рисунки,  соответствующие ряду  числовых выражений.  Выбирать наименьшее  (наибольшее) из данных  однозначных чисел.  Тест 4.  Фронтальна я проверка. Математич еский  диктант. Т №2 Учимс я  чертит ь  отрезо к Тест 5.  Выборочна я проверка. Действовать по  самостоятельно  Контрольна я работа. 11 12/ 09 7. 13/ 09 8. 14/ 09 9. 15/ 09 работа №1. знаний. Урок  повторения . Работа над  ошибками. Схема.  Знаково­ символическ ая модель. чисел; состава чисел в  пределах 10 (таблица  сложения и  соответствующие  случаи вычитания). Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  сравнивать длины  отрезков, используя  знание о соотношении  единиц длины (1 дм =  10 см). повторение; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Знание единиц измерения  длины.  Умение сравнивать длины отрезков, используя  знание о соотношении  единиц длины;  складывать и отнимать  двузначные числа без  перехода через разряд. Числовой  луч. Схема.  Вычислитель ные навыки и  умения. Урок  повторения . Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  сравнивать величины. Урок  повторения . Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  сравнивать длины  отрезков. Вычислитель ные умения и навыки.  Закономерно сть.  Сравнение  длин  Знание правил сложения  и вычитания чисел без  перехода в другой  разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  сложение и вычитание  чисел без перехода в  другой разряд. Знание правил сложения  и вычитания чисел без  перехода в другой  разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Сравнивать длину  предметов с помощью  циркуля, с помощью  линейки. Записывать  результаты сравнения  величин с помощью  знаков >, <, =.  Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в  соответствии с данным  требованием.  Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Тест 13.  Фронтальна я проверка. КТ Знако мство  с  геоме трией Тест 14.  Фронтальна я проверка. КТ Велич ины Тест 15.  Выборочна я проверка. Сравнивать длину  предметов с помощью  циркуля, с помощью  линейки. Определять  соотношение единиц  длины, используя  линейку как инструмент  12 отрезков. 10. 19/ 09 Вычислитель ные умения и навыки.   Сравнение  длин  отрезков. Урок  повторения . Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  сравнивать длины  отрезков. 11. 20/ 09 Проверочна я работа ( объединить  № 2 и №3) Урок  проверки  знаний. 12 21. 09 Вычислитель ные умения и навыки.   Классификац Урок  повторения . Проверка  сформированности  умений складывать и  вычитать числа без  перехода в другой  разряд; усвоения  единиц длины и  соотношений между  ними (1 дм = 10 см). Совершенствование  вычислительных умений и навыков и умения  сравнивать длины  сложение и вычитание  чисел без перехода в  другой разряд. Знание правил сложения  и вычитания чисел без  перехода в другой  разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  сложение и вычитание  чисел без перехода в  другой разряд. Умение применять на  практике полученные  знания. для измерения длины  отрезков. Обобщать  приём сложения  (вычитания) десятков  («круглых» двузначных  чисел). Сравнивать длину  предметов с помощью  циркуля, с помощью  линейки. Определять  соотношение единиц  длины, используя  линейку как инструмент  для измерения длины  отрезков. Обобщать  приём сложения  (вычитания) десятков  («круглых» двузначных  чисел). Использовать свои знания для нахождения верного  решения. Самостояте льная  работа. Знание правил сложения  и вычитания чисел без  перехода в другой  разряд, таблицы  Сравнивать длину  предметов с помощью  циркуля, с помощью  линейки. Определять  13 ия и  сравнение  величин. отрезков. Раздел II Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 часа) 13. Урок  формирова ния умений и навыков. Формирование умения  дополнять любое  двузначное число до  «круглых» десятков. Дополнение  двузначного  числа до  «круглого». 22/ 09 сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение выполнять  сложение и вычитание  чисел без перехода в  другой разряд. Знание понятия «круглые числа», способа  дополнения двузначных  чисел до «круглых»  десятков, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел.  Умение дополнять  двузначные числа до  «круглых» десятков. Сложение и  вычитание  величин.  14. 26/ 09 Урок  применения знаний,  умений и  навыков. Совершенствование  умения складывать и  вычитать величины,  используя знания о  соотношении единиц  длины (1 дм = 10 см).  Обсуждение приёмов  вычитания однозначных чисел из «круглых»  Знание приема сложения  и вычитания величин. Умение выполнять  сложение и вычитание  величин; пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  соотношение единиц  длины, используя  линейку как инструмент  для измерения длины  отрезков. Обобщать  приём сложения  (вычитания) десятков  («круглых» двузначных  чисел). Наблюдать изменение в  записи двузначного числа  при его увеличении  (уменьшении) на  несколько единиц,  используя предметные  модели и калькулятор.  Выявлять закономерность в записи ряда чисел.  Группировать числа,  пользуясь  переместительным  свойством сложения. Выбирать из данных  чисел те, с которыми  можно составить верные  равенства. Выбирать  выражения,  соответствующие  данному рисунку  (предметной модели), и  объяснять, что  Математич еский  диктант. Текущий  контроль. Диск Уроки Кирил ла и  Мефо дия У. №4 Текущий  контроль. 14 десятков. 15. 27/ 09 Вычитание  однозначного  числа из  «круглого». Комбиниро ванный  урок. Формирование умения  вычитать из круглого  числа однозначное,  используя знания о  соотношении единиц  длины. 16. 28/ 09 Подготовка к  решению  задач. Выбор  схемы. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство со схемой.  Подготовка к решению  текстовых задач.  Совершенствование  вычислительных  умений. 17. 29/ 09 Схема.  Сравнение  величин. Комбиниро ванный  урок. Формирование умений  представлять  текстовую модель в  виде схемы.  вычисления с  однозначными и  двузначными числами. Знание приема вычитания однозначных чисел из  «круглых» десятков.  Умение выполнять  вычитание вида «40 – 6»;  пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами. Знание способов  схематической записи  условия задачи.  Умение оформлять  схематическую запись  задачи; решать текстовые задачи арифметическим  способом; отличать  задачи от рассказа;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными. Знание способов  схематической записи  условия задачи, частей  задачи. обозначает каждое число  в выражении. Записывать  любое двузначное число в виде суммы разрядных  слагаемых.  Выявлять (обобщать)  правило, по которому  составлены пары  выражений. Обозначать  данное количество  предметов отрезком.  Располагать данные  двузначные числа в  порядке возрастания  (убывания).  Выявлять закономерность в записи числового ряда.  Выбирать предметную,  графическую или  символическую модель,  которая соответствует  данной ситуации.  Моделировать ситуацию,  данную в виде текста.  Тест 13.  Фронтальна я проверка. Диск (КМ) Урок  №5 Тест 13.  Фронтальна я проверка. КТ, «Зада чи» Т №4 Записывать равенства,  соответствующие данным рисункам. Выбирать  выражения,  Тест 14.  Фронтальна я проверка. 15 Совершенствование  вычислительных  умений. 18. 3/  10 Комбинаторн ые и  логические  задачи. Комбиниро ванный  урок. Формирование умений  представлять  текстовую модель в  виде схемы.  Совершенствование  вычислительных  умений. Контрольная  работа № 2. 19. 4/ 10 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Проверка  сформированности  умений складывать и  вычитать числа без  перехода в другой  разряд; усвоения  единиц длины и  соотношений между  ними (1 дм = 10 см). Умение оформлять  схематическую запись  задачи; решать текстовые задачи арифметическим  способом; отличать  задачи от рассказа;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными. Знание способов  схематической записи  условия задачи, частей  задачи. Умение оформлять  схематическую запись  задачи; решать текстовые задачи арифметическим  способом; отличать  задачи от рассказа;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными. Знание соотношений  единиц длины, правил  сложения и вычитания  без перехода в другой  разряд. Умение применять свои  знания на практике.  соответствующие  данному условию, и  вычислять их значения.  Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Записывать равенства,  соответствующие данным рисункам. Выбирать  выражения,  соответствующие  данному условию, и  вычислять их значения.  Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Тест 15.  Фронтальна я проверка. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. 20. Работа над  Комбиниро Анализ контрольной  Умение проверять  Анализировать и  Тематическ 16 ошибками.  Сложение  однозначных  чисел с  переходом в  другой разряд. Состав числа  11. ванный  урок. Урок  изучения  нового  материала. работы, исправление  ошибок, закрепление  материала. Знакомство  с приёмом сложения  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд. Знакомство с приёмом  сложения однозначных  чисел с переходом в  другой разряд. 5/ 10 21. 6/ 10 22. 10/ 10 Состав числа  11 и  соответствую щие случаи  вычитания. Комбиниро ванный  урок. Создание  дидактических условий  для непроизвольного  запоминания числа 11. правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Знание приема сложения  однозначных чисел с  переходом через разряд,  таблицы сложения и  вычитания однозначных  чисел.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами с  переходом в другой  разряд; выполнять  письменные вычисления  (сложение и вычитание  многозначных чисел). Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  оценивать свои  достижения и трудности. ий  контроль. Текущий  контроль. Диск (КМ) Урок №6 Соотносить рисунки с  равенствами на сложение  и вычитание.  Моделировать ситуацию,  используя условные  обозначения. Составлять  равенства на сложение и  вычитание, пользуясь  предметной моделью.  Текущий  контроль. Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  17 23. 11/ 10 Взаимосвязь  компонентов и результата  сложения.  Комбиниро ванный  урок. 24. 12/ 10 Состав числа  12 и  соответствую щие случаи  вычитания. Комбиниро ванный  урок. 25. 13/ 10 План  действий.  Анализ схемы. Анализ  рисунка. Комбиниро ванный  урок. 26. Состав числа  Урок  Запоминание числа 11 и рассматривание  соответствующих  случаев вычитания.  Обобщение знаний  учащихся о взаимосвязи компонентов и  результата сложения.  Обсуждение состава  числа 12 и  соответствующих  случаев вычитания.  Запоминание состава  числа 12. Рассмотрение  взаимосвязи  компонентов и  результатов действий  сложения и вычитания. Обсуждение состава  числа 12 и  соответствующих  случаев вычитания.  Запоминание состава  числа 12. Рассмотрение  взаимосвязи  компонентов и  результатов действий  сложения и вычитания. Рассмотрение состава  разряд, основанные на  знании состава числа 11. Знание названий  компонентов и результата сложения, состава числа  11. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 11. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд, состава числа 12. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 12. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд, состава числа 12. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 12. знаками. Конструировать  простейшие  высказывания с помощью  логических связок «…  и/или..», «если…, то…»,  «неверно, что…».  Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Математич еский  диктант. Фронтальн ый опрос. Текущий  контроль. Тест 16.  Фронтальна я проверка. Знание случаев сложения  Выявлять правило, по  Тест 17.  18 17/ 10 13 и  соответствую щие случаи  вычитания. изучения  нового  материала. числа 13 и  соответствующие  случаи вычитания. Формирование табличных  навыков. 27. 18/. 10 Урок  формирова ния умений и навыков. Усвоение состава чисел 11, 12, 13. Запоминание  состава числа 13. 28. 19/. 10  Состав числа  14. Поиск  закономерност и Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. 29. 20/ 10 Состав числа  14 и  соответствую щие случаи  вычитания. Урок  формирова ния умений и навыков. Проверка усвоения  вычислительных  приёмов: дополнение  двузначного числа до  «круглого», вычитание  однозначного числа из  «круглого»; тренировка умения складывать и  вычитать величины. Рассмотрение состава  числа 14.  Совершенствование  вычислительных  навыков и умений. и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 13. Знание состава чисел 11,  12, 13. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава чисел 11,  12, 13. Умение применять на  практике полученные  знания. которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Конструировать  простейшие  высказывания с помощью  логических связок «…  и/или..», «если…, то…»,  «неверно, что…».  Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Использовать свои знания для принятия верного  решения. Фронтальна я проверка. Текущий  контроль. Самостояте льная  работа. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд. Умение выполнять  сложение и вычитание  Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  Текущий  контроль. 19 30. 24/ 10 Состав числа  14 и  соответствую щие случаи  вычитания. Комбиниро ванный  урок. 31. 25/ 10 Состав числа  15 и  соответствую щие случаи  вычитания. Комбиниро ванный  урок. Контрольная  работа №3. 32. 26/ 10 Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. 33. Работа над  ошибками. Комбиниро ванный  Создание  дидактических условий  для непроизвольного  усвоения состава числа  14. Подготовка  учащихся к решению  задач. Запоминание  состава числа 14 и  соответствующих  случаев вычитания. Создание  дидактических условий  для непроизвольного  усвоения состава числа  14. Подготовка  учащихся к решению  задач. Запоминание  состава числа 14 и  соответствующих  случаев вычитания. Проверка усвоения  состава чисел второго  десятка (таблица  сложения в пределах 20 и соответствующие  случаи вычитания);  математической  терминологии. Совершенствование  вычислительных  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 14. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд, состава числа 14. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 14. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд, состава числа 14. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 14. Знание состава чисел  второго десятка. Умение применять свои  знания на практике. цифрами, числами,  знаками. Конструировать  простейшие  высказывания с помощью  логических связок «…  и/или..», «если…, то…»,  «неверно, что…».  Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Конструировать  простейшие  высказывания с помощью  логических связок «…  и/или..», «если…, то…»,  «неверно, что…».  Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Фронтальна я проверка. Фронтальна я проверка. Контрольна я работа. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных Выявлять правило  (закономерность), по  Математич еский  20 27/ 10 Анализ и  сравнение  выражений урок. навыков и умений.  Продолжить работу по  подготовке учащихся к  решению задач. 2  четверть 34. 7/ 11 35. 8/ 11 Состав чисел  16, 17, 18 и  соответствую щие случаи  вычитания. Состав чисел  16, 17, 18 и  соответствую щие случаи  вычитания.  Подготовка к  решению  задач. Комбиниро ванный  урок. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, закрепление  материала. Урок  формирова ния умений и навыков. Запоминание чисел 16,  17, 18. Рассмотрение  соответствующих  случаев вычитания.  Подготовка детей к  решению задач. 36. 9/ 11 Сочетательное свойство  сложения.  Скобки. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство с  сочетательным  свойством сложения и  со скобками – знаками,  которые используются в математике при записи  выражений.  Совершенствование  чисел с переходом через  разряд, состава числа 15. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава числа 15. которому составлены  числа в ряду, и  продолжать запись чисел  данного ряда по тому же  правилу. Моделировать  ситуации, содержащие  отношения «меньше  на…», «больше на…». диктант. Тест 20.  Фронтальна я проверка. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Знание случаев сложения  и вычитания однозначных чисел с переходом через  разряд. Умение выполнять  сложение и вычитание  однозначных чисел через  разряд, основанные на  знании состава чисел 16,  17, 18. Знание сочетательного  свойства сложения. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Тематическ ий  контроль. Тест 21.  Фронтальна я проверка. Текущий  контроль. Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Дополнять равенства  пропущенными в них  цифрами, числами,  знаками. Использовать различные  способы доказательств  истинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. 21 37. 10/ 11 Сочетательное свойство  сложения.  Скобки. Урок  изучения  нового  материала. Раздел III Задача (8часов) 38. Структура  задачи. Запись ее решения. 14/ 11 Урок  изучения  нового  материала. вычислительных  навыков и умений. Знакомство с  сочетательным  свойством сложения и  со скобками – знаками,  которые используются в математике при записи  выражений.  Совершенствование  вычислительных  навыков и умений. однозначными и  двузначными числами,  используя сочетательное  свойство сложения;  выполнять письменные  вычисления (сложение и  вычитание многозначных  чисел). Знание сочетательного  свойства сложения. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами,  используя сочетательное  свойство сложения;  выполнять письменные  вычисления (сложение и  вычитание многозначных  чисел). Текущий  контроль. Использовать различные  способы доказательств  истинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Формирование у  учащихся  представлений о  структуре задачи,  знакомство с записью её решения.  Совершенствование  Знание понятия «задача», её структуры, основных  частей, способов записи  условия задачи. Умение оформлять  запись задачи; решать  текстовые задачи  Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  соответствующие  предметной модели.  Математич еский  диктант. Диск (КМ) Урок №10, 11 22 вычислительных  навыков и умений. 39. 15/ 11 40. 16/ 11 Анализ и  сравнение  текстов задач. Комбиниро ванный  урок. Усвоение структуры  задачи и записи её  решения. Формирование умения устанавливать  взаимосвязь условия и  вопроса задачи. Анализ  решения  задачи.  Дополнение  условия  задачи. Урок  формирова ния умений и навыков. Формирование умения  читать текст задачи и  устанавливать связь  между условием и  вопросом.  Совершенствование  вычислительных умений и навыков. 41. Постановка  Урок  Формирование умения  арифметическим  способом; отличать их от  рассказа,  преобразовывать с  лишними и избыточными  данными; находить в  задаче вопрос, решение,  ответ; сравнивать тексты  задач. Знание структуры задачи, основных частей,  способов записи условия  задачи. Умение оформлять  запись, решать текстовые  задачи арифметическим  способом; находить в них вопрос, решение, ответ;  сравнивать тексты задач. Знание структуры задачи, основных частей,  способов записи условия  задачи. Умение оформлять  запись задачи, выявлять  взаимосвязь между  условием и вопросом;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом, находить в них вопрос, решение, ответ;  сравнивать тексты задач. Знание структуры,  Записывать равенства,  соответствующие  графической модели.  Выбирать из данных  выражений те, которые  соответствуют  предметной модели, и  находить их значения.  Текущий  контроль. Диск (КМ) Урок №14 15 Находить информацию (в рисунках, таблицах) для  ответа на поставленный  вопрос. Тест 6.  Выборочна я проверка. Слушать ответы  Тест 9.  Диск 23 вопросов к  условию.  Выбор схемы. формирова ния умений и навыков. 17/ 11 решать задачи.  Повторение понятий  «меньше на …»,  «больше на …»  Совершенствование  умений устно  складывать и вычитать  числа в пределах 100. 42. 21/ 11 Решение  задач. Выбор схемы.  Структура  задачи. Комбиниро ванный  урок. Формирование умения  решать задачи и  повторение ранее  усвоенных понятий  (неравенства,  разностное сравнение).  Совершенствование  вычислительных умений и навыков. основных частей задачи,  способов записи ее  условия. Умение читать текст  задач, находить вопрос,  решение, ответ;  сравнивать тексты задач,  оформлять запись;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом; отличать их от  рассказа;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными; выбирать схему к условию задачи,  моделировать текст с  помощью отрезков. Знание структуры,  основных частей задачи,  способов записи ее  условия. Умение читать текст  задач, находить вопрос,  решение, ответ;  сравнивать тексты задач,  оформлять запись;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными; выбирать схему одноклассников и  принимать участие в их  обсуждении,  корректировать неверные ответы. Фронтальна я проверка. (КМ) Урок №16 Выбирать выражения,  соответствующие  данному условию, и  вычислять их значения.  Самостояте льная  работа (15  мин). Фронтальн ый опрос. 24 43. 22/ 11 Построение  схемы по  условию  задачи. Комбиниро ванный  урок. Формирование умения  решать задачи,  используя приёмы:  выбор схемы,  объяснение выражений,  составленных по  условию задачи, и  переформулировка  вопроса задачи. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство с задачей,  способом решения  которой является  схема. 44. 23/ 11 Решение  задач. Приемы выбора схемы, объяснения  выражений,  переформулир овка вопроса  задачи. к условию задачи,  моделировать текст с  помощью отрезков. Знание структуры,  основных частей задачи,  способов записи ее  условия. Умение читать текст  задач, находить вопрос,  решение, ответ;  оформлять запись;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными; выбирать схему к условию задачи,  моделировать текст с  помощью отрезков. Знание приемов выбора  схемы задачи. Умение читать текст  задач, находить вопрос,  решение, ответ;  оформлять запись;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом;  преобразовывать задачи с лишними и избыточными  данными; выбирать схему к условию задачи,  Находить на схеме  отрезок,  соответствующий  данному выражению.  Изображать в виде схемы  данную ситуацию.  Пояснять схему,  соответствующую данной ситуации. Математич еский  диктант. Тест 12.  Фронтальна я проверка. Текущий  контроль. Выбирать предметную,  графическую или  символическую модель,  которая соответствует  данной ситуации.  Моделировать ситуацию,  данную в виде текста.  Записывать равенства,  соответствующие данным рисункам.  25 Контрольная  работа № 4. 45. 24/ 11 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Проверка  сформированности  умения решать задачи. моделировать текст с  помощью отрезков. Знание основных частей  задачи, способов её  схематической записи. Умение составлять схемы и решать задачи. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. Раздел IV Угол. Многугольник. Прямоугольник Квадрат. ( 4 часа) 46. Прямой угол.  Угольник.  Острый и  тупой угол. Урок  изучения  нового  материала. 28. 11 Знакомство с  геометрической  фигурой, которая  называется «угол».  Формирование  представлений о  плоском прямом угле, о равных углах.  Знакомство с  угольником. Формирование  представлений об  острых и тупых углах.  Обсуждение  построения острых,  тупых, прямых углов.  Знание понятий: «угол»,  «виды углов», «стороны и величины угла». Умение распознавать  геометрические фигуры  на чертеже; пользоваться  изученной  математической  терминологией. Знание понятий: «угол»,  «виды углов», «стороны и величины угла». Умение сравнивать углы  наложением;  распознавать  геометрические фигуры  на чертеже; чертить  прямой, острый, тупой  угол; пользоваться  изученной  математической  терминологией. Знание понятий:  Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. КТ Знако мство  с  геоме трией Планировать  последовательность  действий в речевой  форме, ориентируясь на  вопрос. Математич еский  диктант. Т №4 Виды  углов Слушать ответы  Текущий  Т №3 26 47. 29. 11 Острый и  тупой угол.  Прямой угол.  Угольник. Урок  формирова ния умений и навыков. 48. Многоугольни Комбиниро Уточнение к. Периметр  многоугольни ка. 30. 11 ванный  урок. представлений о  многоугольнике,  прямоугольнике и  квадрате. Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  многоугольнике,  прямоугольнике и  квадрате. 49. 1. 12 Многоугольни к,  прямоугольни к,  квадрат.Постр оение и  периметр  прямоугольни ка. «прямоугольник»,  «квадрат»; свойств и  признаков  прямоугольника,  квадрата. Умение узнавать на  чертеже прямоугольники, квадраты; чертить с  помощью линейки  прямоугольник, квадрат с заданными длинами  сторон, измерять длину  заданного отрезка;  распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге  с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от  руки). Знание понятий:  «прямоугольник»,  «квадрат»; свойств и  признаков  прямоугольника,  квадрата. Умение узнавать на  чертеже прямоугольники, квадраты; чертить с  помощью линейки  прямоугольник, квадрат с заданными длинами  сторон, измерять длину  заданного отрезка;  контроль. Т №5 одноклассников и  принимать участие в их  обсуждении,  корректировать неверные ответы. Текущий  контроль. Т №3 Т №5 Слушать ответы  одноклассников и  принимать участие в их  обсуждении,  корректировать неверные ответы. 27 Раздел  V Двузначные числа. Сложение. Вычитание (27 часов) 50. Урок  повторения и  систематиз ации. Подготовка к  знакомству с приемом  сложения двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд. Подготовка к  знакомству с  приемом  сложения  двузначных и  однозначных  чисел с  переходом в  другой разряд. 5/ 12 51. 6/ 12 Сложение  двузначных и  однозначных  чисел с  переходом в  другой разряд. Урок  формирова ния умений и навыков. Формирование умения  складывать двузначные  и однозначные числа с  переходом в другой  разряд и умения решать задачи. распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге  с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от  руки). Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять прием  прибавления по частям к  двузначному числу  однозначного с  переходом через разряд. Знание приемов сложения двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять прием  прибавления по частям к  двузначному числу  однозначного с  переходом через разряд. Наблюдать изменение в  записи двузначного числа  при его увеличении на  несколько десятков  (единиц), используя  предметные модели и  калькулятор.  Текущий  контроль. Диск (КМ) Урок №7 Обобщать приём  сложения. Выявлять  закономерность в записи  ряда чисел.  Математич еский  диктант. 28 52. 7/ 12 Совершенство вание  вычислительн ых умений.  Решение задач Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных  умений. 53. 8/ 12 Решение  задач.  Вычислительн ые навыки и  умения. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи;  вычислительных  навыков и умений. Знание приемов сложения двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд, структуры,  основных частей задачи. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Знание приемов сложения двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд, структуры,  основных частей задачи. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Фронтальн ый опрос. Группировать числа,  пользуясь  переместительным  свойством сложения.  Использовать приём  сложения по частям. Текущий  контроль. Записывать любое  двузначное число в виде  суммы разрядных  слагаемых. Выявлять  (обобщать) правило, по  которому составлены  пары выражений.  Обозначать данное  количество предметов  отрезком.  29 Урок  повторения и  обобщения. Совершенствование  умений решать задачи и вычислительных  умений. 54. 12/ 12 Решение  задач.  Совершенство вание  вычислительн ых навыков и  умений. 55. 13. 12 56. 14/ 12 Самостоятел ьная работа. Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Вычитание  суммы  из  числа. Урок  изучения  нового  материала. Проверка навыков  сложения однозначных  чисел и  соответствующих  случаев вычитания  (табличные случаи);  умения складывать  двузначные и  однозначные числа с  переходом в другой  разряд. Знакомство с приёмом  вычитания из  двузначного числа  однозначного с  переходом в другой  разряд. Формирование  умений вычитать  Знание приемов сложения двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд, структуры,  основных частей задачи. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных и  однозначных чисел с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Знание табличных  случаев сложения и  вычитания. Умение складывать  двузначные и  однозначные числа с  переходом в другой  разряд. Текущий  контроль. Выбирать предметную,  графическую или  символическую модель,  которая соответствует  ситуации. Моделировать  ситуацию, данную в виде  текста.  Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. Знание приемов  вычитания однозначного  числа из двузначного с  переходом в другой  разряд, структуры,  основных частей задачи,  правил нахождения  Наблюдать изменение в  записи двузначного числа  при его уменьшении на  несколько десятков  (единиц), используя  предметные модели и  калькулятор. Математич еский  диктант. Фронтальн ый опрос. 30 однозначное число из  двузначного с  переходом в другой  разряд и умения решать задачи. Знакомство с приёмом  вычитания из  двузначного числа  однозначного с  переходом в другой  разряд. Формирование  умений вычитать  однозначное число из  двузначного с  переходом в другой  разряд и умения решать задачи. 57. 15/ 12 Вычитание из  двузначного  числа  однозначного  с переходом в  другой разряд. Урок  изучения  нового  материала. 58. Совершенство вание  Комбиниро ванный  Совершенствование  вычислительных  неизвестных компонентов действий.  Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать арифметическим  способом задачи и  выражения изученных  видов, задачи,  содержащие косвенный  вопрос. Знание приемов  вычитания однозначного  числа из двузначного с  переходом в другой  разряд, структуры,  основных частей задачи,  правил нахождения  неизвестных компонентов действий.  Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать арифметическим  способом задачи и  выражения изученных  видов, задачи,  содержащие косвенный  вопрос. Умение выполнять  письменные приемы  Наблюдать изменение в  записи двузначного числа  при его уменьшении на  несколько десятков  (единиц), используя  предметные модели и  калькулятор. Математич еский  диктант. Фронтальн ый опрос. Действовать по  заданному и  Тест 28.  Фронтальна 31 19/ 12 59. 20/ 12 60. 21/ 12 61. 22/ 12 вычислительн ых навыков и  умений.  Решение  задач. Совершенство вание  вычислительн ых навыков и  умений.  Решение  задач. Контрольная  работа № 5 за 1 полугодие. Работа над  ошибками.  Решение  задач. урок. навыков и умений.  Формирование умения  решать задачи. Урок  формирова ния умений и навыков. Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  навыков табличного  сложения и умений  вычитать и складывать  двузначные и  однозначные числа с  переходом в другой  разряд. Проверка  сформированности  умения решать задачи. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, закрепление  материала. сложения и вычитания  двузначных чисел; решать арифметическим  способом задачи и  выражения изученных  видов, задачи,  содержащие косвенный  вопрос. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать арифметическим  способом задачи и  выражения изученных  видов, задачи,  содержащие косвенный  вопрос. Знание основных частей  задачи, способов её  схематической записи. Умение составлять схемы и решать задачи. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. самостоятельно  составленному плану.  Сравнивать и обобщать  информацию,  представленную с  помощью предметных,  вербальных, графических и символических  моделей. Группировать числа,  пользуясь  переместительным  свойством сложения.  Использовать приём  сложения по частям. я проверка. Тест 29.  Фронтальна я проверка. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Тематическ ий  контроль. 62. Решение задач Урок  Формировать умение  Знание приемов  Выбирать предметную,  Фронтальн 32 разными  способами.. 26/ 12 применения знаний,  умений и  навыков. решать задачи. 63. 27/ 12 Формирование вычислительн ых умений и  навыков. Урок  формирова ния умений и навыков. Формирование  вычислительных умений и навыков и умения  решать задачи. ый опрос. графическую или  символическую модель,  которая соответствует  ситуации. Использовать  схему для решения  простейших логических  задач.  Действовать по  заданному и  самостоятельно  составленному плану.  Текущий  контроль. вычитания двузначных  чисел с переходом в  другой разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание алгоритмов  письменных вычислений с многозначными числами,  последовательности  чисел в пределах 100,  таблицы сложения и  вычитания однозначных  чисел, правил порядка  выполнения действий в  числовых выражениях  (без скобок). Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами;  33 64. 28/ 12 Устные  вычисления.  Решение  задач. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи. выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных  чисел; выполнять  вычисления с нулем;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами;  выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных  чисел; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Сравнивать и обобщать  информацию,  представленную с  помощью предметных,  вербальных, графических и символических  моделей. Самостояте льная  работа (на  15 мин).  Фронтальн ый опрос. 3 четверть 65. Совершенство вание  вычислительн ых навыков и  умений.  9/ 01 Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  выполнять устные  вычисления с  Сравнивать и обобщать  информацию,  представленную с  помощью предметных,  вербальных, графических Самостояте льная  работа (на  15 мин).  Фронтальн 34 Решение  задач. Решение задач разными  способами. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи. 66. 10. 01 67. 11. 01 Построение  схемы к  задаче.  Дополнение  текста задачи. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи. однозначными и  двузначными числами;  выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных  чисел; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  двузначными числами;  выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных  чисел; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100;  выполнять устные  вычисления с  однозначными и  и символических  моделей. ый опрос. . Сравнивать и обобщать  информацию,  представленную с  помощью предметных,  вербальных, графических и символических  моделей. Фронтальн ый опрос. Сравнивать и обобщать  информацию,  представленную с  помощью предметных,  вербальных, графических и символических  35 Урок  изучения  нового  материала. 68. 12/ 01 Знакомство с  приёмом  сложения  двузначных  чисел с  переходом в  другой разряд. Знакомство с приёмом  сложения двузначных  чисел с переходом в  другой разряд.  Совершенствование  вычислительных  умений. 69. 16/ 01 Сложение  двузначных  чисел с  переходом в  другой разряд. Урок  формирова ния умений и навыков. Формирование умения  решать задачи;  совершенствование  устных вычислительных умений. Формирование  умений складывать  двузначные числа с  переходом в другой  разряд. двузначными числами;  выполнять письменные  приемы сложения и  вычитания двузначных  чисел; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений. Знание приемов сложения двузначных чисел с  переходом в другой  разряд, структуры и  основных частей задачи. Умение выполнять  сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд; решать  текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание приемов сложения двузначных чисел с  переходом в другой  разряд. Умение выполнять  сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд; решать  текстовые задачи  арифметическим  способом. моделей. Вступать в диалог с  одноклассниками и  учителем, высказывать  своё мнение,  аргументировать его. Математич еский  диктант. Текущий  контроль. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Конструировать  простейшие  высказывания с помощью  логических связок «…  и/или..», «если…, то…»,  «неверно, что…». 36 Решение  задач.  Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  вычислительных  умений. 70. 17/ 01 71. 18/ 01 Решение задач разными  арифметическ ими  способами.  Урок  формирова ния умений и навыков. 72. 19/ 01 Устные  вычисления.  Сумма длин  отрезков. Урок  повторения и  систематиз ации. Совершенствование  вычислительных умений (сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд) и  умения выбирать схему, которая соответствует  условию задачи. Совершенствование  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи. 73. 23/ 01 Вычитание  двузначного  числа из  двузначного с  переходом в  другой разряд. Урок  изучения  нового  материала. Рассмотрение  вычислительного  приёма вычитания  двузначного числа из  двузначного с  переходом в другой  разряд. Текущий  контроль. Фронтальн ый опрос. Фронтальн ый опрос. Текущий  контроль. Умение выполнять  сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд, знать  приёмы сложения и  вычитания по частям. Умение выполнять  сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд, знать  приёмы сложения и  вычитания по частям. Умение выполнять  сложение двузначных  чисел с переходом в  другой разряд, знать  приёмы сложения и  вычитания по частям,  владеть математической  терминологией. Знание приемов  вычитания двузначных  чисел с переходом в  другой разряд, таблицы  сложения и вычитания  однозначных чисел. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать текстовые задачи  Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Анализировать ситуации  с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения,  содержащие связки:  «если…, то…», «неверно, что…». Вступать в диалог с  одноклассниками и  учителем, высказывать  своё мнение,  аргументировать его. Записывать данные числа  в порядке возрастания  или убывания. Выявлять  правило  (закономерность), по  которому составлены  числа в ряду, и  продолжать запись чисел  данного ряда по тому же  правилу. 37 Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. 74. 24/ 01 75. 25/ 01 76. 26/ 01 Совершенство вание  вычислительн ых навыков и  умений.  Решение  задач. Устные  вычисления.  Решение  задач. Поиск  закономерност и в записи  ряда  чисел.Решение задач. 77. 30/ 01 Контрольная  работа № 6. (№9 и № 10  объединить) Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Проверка умения  складывать и вычитать  двузначные и  однозначные числа;  усвоения  арифметическим  способом. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание приемов  вычитания двузначных  чисел с переходом в  другой разряд. Умение выполнять  письменные приемы  сложения и вычитания  двузначных чисел; решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание табличных  случаев сложения и  вычитания двузначных и  однозначных чисел. Умение складывать  Самостояте льная  работа (на  10 мин),  взаимопров ерка. Самостояте льная  работа (на  10 мин),  взаимопров ерка. Тематическ ий  контроль. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Анализировать ситуации  с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения,  содержащие связки:  «если…, то…», «неверно, что…». Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. 38 математической  терминологии. двузначные и  однозначные числа с  переходом в другой  разряд. Раздел VI Трёхзначные числа (11 часов) 78. Урок  изучения  нового  материала. 31. 01 Сотня как  счётная  единица.  Структура  трёхзначного  числа. Знакомство с новой  счётной единицей  (сотней), со структурой трёхзначного числа  (единицы, десятки,  сотни), с соотношением  разрядных единиц,  названиями сотен. 79. 1/ 02 Анализ  структуры  трёхзначного  числа. Комбиниро ванный  урок. Формирование умения  читать и записывать  трёхзначные числа.  Совершенствование  умения читать и  записывать трёхзначные числа и  умения решать задачи. Знание названий разрядов трехзначных чисел,  разрядного состава  трехзначных чисел. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание названий  разрядов, правил записи и чтения трехзначных  чисел,  последовательности  чисел в пределах 1000,  разрядного состава  трехзначных чисел. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  Текущий  контроль. Анализировать ситуации  с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения,  содержащие связки:  «если…, то…», «неверно, что…». КТ Нумер ация Т №4 Счет  сотня ми Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Математич еский  диктант.  Тест 37.  Фронтальна я проверка. Тест 39. Т №5 Запись и  чтение трехзн ачных  чисел 39 Комбиниро ванный  урок. 80. 2/ 02 Чтение и  запись  трёхзначных  чисел.  Решение  задач. Формирование умения  читать и записывать  трёхзначные числа.  Совершенствование  умения читать и  записывать трёхзначные числа и  умения решать задачи. пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание названий  разрядов, правил записи и чтения трехзначных  чисел,  последовательности  чисел в пределах 1000,  разрядного состава  трехзначных чисел. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Математич еский  диктант.  Тест 37.  Фронтальна я проверка. Тест 39. Т №5 Запись и  чтение трехзн ачных  чисел 40 Сравнение  трёхзначных  чисел. Комбиниро ванный  урок. 81. 6/ 02 Формирование умения  читать и записывать  трёхзначные числа.  Совершенствование  умения читать и  записывать трёхзначные числа и  умения решать задачи. 82. 7/0 2 Числовая  последователь ность.  Правило.  Решение  задач. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство с записью  трёхзначных чисел в  виде суммы разрядных  слагаемых и сравнение  трёхзначных чисел. Знание названий  разрядов, правил записи и чтения трехзначных  чисел,  последовательности  чисел в пределах 1000,  разрядного состава  трехзначных чисел. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание названий  разрядов, правил записи и чтения трехзначных  чисел,  последовательности  чисел в пределах 1000,  разрядного состава  трехзначных чисел. Умение записывать  трёхзначные числа в виде  суммы разрядных  Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Математич еский  диктант.  Тест 37.  Фронтальна я проверка. Тест 39. Т №5 Запись и  чтение трехзн ачных  чисел Т №7 Тест 40.  Фронтальна я проверка. Устанавливать  соответствие между  вербальной, предметной и символической моделями числа. Выбирать  символическую модель  числа (цифру) по данной  предметной и вербальной  модели.  41 83. 8/0 2 Разбиение  трехзначных  чисел на  группы.  Решение  задач. Урок  повторения и  систематиз ации. Совершенствование  умения читать и  записывать трёхзначные числа. Повторение  взаимосвязи  компонентов и  результата сложения. 84. 9/ 02 85. 13/ 02 Неравенства.  Десятичный  состав  трехзначных  чисел Урок  закреплени я умений и  навыков. Совершенствование  умений: решать задачи,  складывать и вычитать  числа в пределе 100,  читать и записывать  трёхзначные числа. Комбиниро ванный  урок. Чтение и  запись  трёхзначных  чисел.  Решение  задач. Совершенствование  умения складывать и  вычитать двузначные  числа с переходом в  другой разряд и  навыков чтения и  записи трёхзначных  слагаемых; читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  пользоваться изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  складывать и вычитать  двузначные числа с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  складывать и вычитать  двузначные числа с  переходом в другой  разряд; решать текстовые Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Т №5 Тест 41.  Фронтальна я проверка. Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  соответствующие  предметной модели.  Тест 45, 46. Фронтальна я проверка. Находить информацию (в рисунках, таблицах) для  ответа на поставленный  вопрос. Математич еский  диктант. 42 86. 14/ 02 Чтение и  запись  трёхзначных  чисел.  Урок  закреплени я умений и  навыков. чисел. Совершенствование  умений: решать задачи,  складывать и вычитать  числа в пределе 100,  читать и записывать  трёхзначные числа. 87. 15/ 02 88. 16/ 02 89. 20/ 02 Устное  сложение и  вычитание в  пределах  1000. Урок  закреплени я умений и  навыков. Совершенствование  умений: решать задачи,  складывать и вычитать  числа в пределе 100,  читать и записывать  трёхзначные числа. Контрольная  работа № 7. Работа над  ошибками. Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Комбиниро ванный  урок. Проверка  сформированности  умения решать задачи. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, закрепление  материала. задачи арифметическим  способом. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  складывать и вычитать  двузначные числа с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  складывать и вычитать  двузначные числа с  переходом в другой  разряд; решать текстовые задачи арифметическим  способом. Знание основных частей  задачи. Умение схематически  отображать краткую  запись условия и решать  задачи. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Раздел VI1 Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин. (4 часа) Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  соответствующие  предметной модели.  Тест 44.  Фронтальна я проверка. КТ  Ариф. дейст Т  №5,6 Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  соответствующие  предметной модели.  Тест 45, 46. Фронтальна я проверка. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Контрольна я работа. Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Тематическ ий  контроль. 43 Сравнение  длин.Соотнош ение единиц  длины (1 мм, 1 дм, 1 см). Комбиниро ванный  урок. Обучение сравнению  величин, выраженных в единицах длины  (метр, дециметр,  сантиметр). Знание названий единиц  длины и их соотношений. Умение сравнивать  величины, выраженные в  единицах длины. Находить информацию (в рисунках, таблицах) для  ответа на поставленный  вопрос. Математич еский  диктант.  Тест 53.  Фронтальна я проверка. Тест 52.  Фронтальна я проверка. КТ «Вели чины» Т №4 Рулет ка Моделировать длину  предметов с помощью  отрезков. 90. 21/ 02 91. 22/ 02 92. 27/ 02 Соотношение  единиц длины  (1 м, 1 дм, 1  см). Решение  задач. Комбиниро ванный  урок. Обучение сравнению  величин, выраженных в единицах длины  (метр, дециметр,  сантиметр). Находить информацию (в рисунках, таблицах) для  ответа на поставленный  вопрос. КТ «Вели чины» Т №4 Математич еский  диктант.  Тест 53.  Фронтальна я проверка. 93. Решение  Комбиниро Обучение  Умение пользоваться  Намечать самостоятельно Тест 54.  44 Единица  длины: 1 м.  Рулетка. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство с единицей  длины (1 м) и ее  соотношением с  дециметром и  сантиметром. Обучение пользованию рулеткой.  Проверка усвоения  геометрического  материала. Знание единицы длины: 1  м. Умение пользоваться  рулеткой; чертить с  помощью линейки  отрезок заданной длины,  измерять длину заданного отрезка; распознавать  изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге  с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от  руки); сравнивать  величины по их числовым значениям; выражать  данные величины в  различных единицах. Знание названий единиц  длины и их соотношений. Умение сравнивать  величины, выраженные в  единицах длины. задач.  Соотношение  единиц длины. 28/ 02 ванный  урок. использованию  соотношений единиц  длины при решении  задач. пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Фронтальна я проверка. изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом с  использованием единиц  длины при решении. Раздел VIII Умножение. Переместительное свойство умножения (13 часов) 94 Урок  изучения  нового  материала. 1/ 03 Определение  умножения.  Предметный  смысл  умножения.  Терминология . Разъяснение смысла  действия умножения  как сложения  одинаковых слагаемых.  Знакомство с  названиями  компонентов и  результата умножения,  с оформлением записи  выражений и их  чтением. Знание конкретного  смысла умножения,  названий компонентов и  результата умножения. Умение записывать  сложение одинаковых  слагаемых с помощью  действия умножения и,  наоборот, умножение  переводить в действие  сложения; пользоваться  изученной  математической  терминологией. Умение записывать  сложение одинаковых  слагаемых с помощью  действия умножения и,  Планировать  последовательность  действий в речевой  форме, ориентируясь на  вопрос. Текущий  контроль. КТ «Ари ф.дей ст Т №8 Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  Математич еский  диктант. 45 95 2/ 03 Сравнение  произведений.  Замена  умножения  Комбиниро ванный  урок. Создание  дидактических условий  для усвоения  учащимися сложением. определения  умножения. 96   6/ 03 Замена  сложения  умножением. Умножение на 1 и 0. Комбиниро ванный  урок. Создание  дидактических условий  для усвоения  учащимися  определения  умножения. 97 7/ 03 98 9/ 03 Запись суммы  в виде  произведения.  Терминология .Смысл  умножения. Урок  изучения  нового  материала. Знакомство с  умножением на 1 и на 0. Усвоение смысла  умножения. Решение  задач. Комбиниро ванный  урок. Подготовка к усвоению  табличных случаев  умножения с числом 9  (непроизвольное  запоминание). соответствующие  предметной модели.  Преобразовывать  графическую модель в  символическую.  Записывать равенства,  соответствующие  предметной модели.  Математич еский  диктант. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Текущий  контроль. Выбирать выражения,  соответствующие  данному условию, и  вычислять их значения. Фронтальн ый опрос. наоборот, умножение  переводить в действие  сложения; пользоваться  изученной  математической  терминологией. Умение записывать  сложение одинаковых  слагаемых с помощью  действия умножения и,  наоборот, умножение  переводить в действие  сложения; пользоваться  изученной  математической  терминологией. Знание правил умножения на 1 и 0. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией,  применять свои знания на практике. Умение записывать  сложение одинаковых  слагаемых с помощью  действия умножения и,  наоборот, умножение  переводить в действие  сложения; пользоваться  изученной  математической  46 Контрольная  работа № 8. Работа над  ошибками. Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Комбиниро ванный  урок. Переместител ьное свойство  умножения. Урок  изучения  нового  материала. Проверка усвоения  смысла умножения;  табличных случаев  умножения числа 9. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, закрепление  материала. Знакомство с  переместительным  свойством умножения. Таблица  умножения с  числом 9. Комбиниро ванный  урок. Запоминание случаев  табличного умножения  с числом 9. 99. 13/ 03 100 14. 03 101 15/ 03 102 16/ 03 4 четверть 103 Решение  задач.  Сравнение  выражений.  Периметр  30/ 03 Урок  формирова ния умений и навыков. Совершенствование  умения решать задачи.  Формирование навыков  табличного умножения. терминологией. Знание табличных  случаев умножения на 9. Умение использовать  свои знания на практике. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Знание  переместительного  свойства умножения. Умение выполнять  вычисления, используя  переместительное  свойство умножения. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 9; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание табличных  случаев умножения числа 9.  Умение пользоваться  изученной  Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Планировать  последовательность  действий в речевой  форме, ориентируясь на  вопрос. Контрольна я работа. Тематическ ий  контроль. Текущий  контроль. Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Фронтальн ый опрос. Выбирать выражения,  соответствующие  данному условию, и  вычислять их значения. Математич еский  диктант. 47 прямоугольни ка 104 3/ 04 Табличное  умножение с  числом 9.  Периметр  многоугольни ка. Комбиниро ванный  урок. Усвоение табличных  случаев умножения. Табличное  умножение с  числом 9. Комбиниро ванный  урок. Усвоение табличных  случаев умножения. 105 4/ 04 106 Табличное  умножение с  Комбиниро ванный  Усвоение табличных  случаев умножения. математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 9; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание табличных  случаев умножения числа 9.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 9; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание табличных  случаев умножения числа 9.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 9; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание табличных  случаев умножения числа Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Фронтальн ый опрос. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Фронтальн ый опрос. Анализировать различные варианты выполнения  Фронтальн ый опрос. 48 числом 9. урок. 5/ 04 107 6/ 04 Устные  вычисления.  Решение  задач. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Раздел IX Увеличить в несколько раз (9 часов) 108 Урок  изучения  нового  материала. Разъяснение смысла  понятия «увеличить  в…» и его связи с  определением  умножения. 10/ 04 Понятие  «увеличить в  …» и его связь с  определением  умножения. заданий, корректировать  их. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. Моделировать ситуации,  содержащие отношения  «увеличить в …». Текущий  контроль. 9.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 9; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Знание смысла понятия  «увеличение в несколько  раз», структуры и  основных частей задачи.  Умение находить число,  которое в несколько раз  больше данного;  оформлять запись задачи; решать текстовые задачи  49 Табличное  умножение с  числом 8. Комбиниро ванный  урок. 109 11/ 04 110 12/ 04 Графическая  интерпретация понятия  «увеличить в  …». Комбиниро ванный  урок. Создание  дидактических условий  для усвоения понятия  «увеличить в …».  Запоминание табличных случаев умножения  числа 8. Совершенствование  умения соотносить  решение задачи с её  текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в  …». 111 13/ 04 Решение задач Табличное  умножение с  числом 8. Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения соотносить  решение задачи с её  текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в  …». арифметическим  способом. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 8; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание таблицы  умножения чисел 8 и 9. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  чисел 8 и 9; решать  задачи, основанные на  знании конкретного  смысла действия  умножения. Знание таблицы  умножения чисел 8 и 9. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  чисел 8 и 9; решать  задачи, основанные на  знании конкретного  Выявлять правило, по  которому составлена  таблица, и составлять по  этому правилу равенства. Математич еский  диктант. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Фронтальн ый опрос. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Фронтальн ый опрос. 50 112 17\ 04 Табличное  умножение с  числом 8.  Сравнение  выражений Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  навыков табличного  умножения с числом 8. 113 18/ 04 Устные  вычисления.  Решение  задач. Урок  повторения и  систематиз ации. Совершенствование  навыков табличного  умножения с числами 8  и 9 и умения решать  задачи. Контрольная  работа № 9. 114 19/ 04 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Проверка усвоения  смысла умножения,  переместительного  свойства умножения,  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи, единиц  смысла действия  умножения. Знание табличных  случаев умножения числа 8.  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  числа 8; решать задачи,  основанные на знании  конкретного смысла  действия умножения. Знание таблицы  умножения чисел 8 и 9. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  чисел 8 и 9; решать  задачи, основанные на  знании конкретного  смысла действия  умножения. Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка  выполнения действий в  числовых выражениях  (без скобок), единиц  длины и времени.  Моделировать ситуацию,  данную в виде текста.  Записывать равенства,  соответствующие  рисункам. Тест 58.  Выборочна я проверка. Использовать различные  способы доказательств  истинности утверждений. Тест 59.  Фронтальна я проверка. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. 51 длины и времени,  математической  терминологии. 115 20/ 04 Работа над  ошибками.  Сравнение  длин отрезков  «больше в ..,  меньше в ..» Комбиниро ванный  урок. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, обобщение  материала. 116 24. 04 Устные  вычисления.  Решение  задач. Урок  повторения и  систематиз ации. Совершенствование  навыков табличного  умножения с числами 8  и 9 и умения решать  задачи. Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  выполнять вычисления с  нулем; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Знание таблицы  умножения чисел 8 и 9. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять умножение  чисел 8 и 9; решать  задачи, основанные на  знании конкретного  смысла действия  умножения. Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Тематическ ий  контроль. Использовать различные  способы доказательств  истинности утверждений. Тест .  Фронтальна я проверка. Раздел X Величины. Единицы времени (2 часа) 52 117 25/ 04 Единицы  измерения  времени.  Определение  времени по  часам. Урок  формирова ния умений и навыков. Единицы  времени в  задачах 11 8 26/ 04 Урок  формирова ния умений и навыков. Уточнение  представлений об  измерении времени, о  единицах времени: час  (1 ч), минута (1 мин),  секунда (1 с), сутки,  неделя, год.  Формирование умения  пользоваться  календарём, определять  время на часах со  стрелками, а также  умения решать задачи с  величиной «время». Уточнение  представлений об  измерении времени, о  единицах времени: час  (1 ч), минута (1 мин),  секунда (1 с), сутки,  неделя, год.  Формирование умения  пользоваться  календарём, определять  время на часах со  стрелками, а также  умения решать задачи с  величиной «время». Знание единиц времени и  соотношений между  ними, правил  определения времени по  часам.  Умение сравнивать  величины по их числовым значениям; выражать  данные величины в  различных единицах  времени. Знание единиц времени и  соотношений между  ними, правил  определения времени по  часам.  Умение сравнивать  величины по их  числовым значениям;  выражать данные  величины в различных  единицах времени. Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать  их. Математич еский  диктант. КТ «Вели чины» Т  №16, 17,18 Анализировать  различные варианты  выполнения заданий,  корректировать их. Математич еский  диктант. КТ «Велич ины» Т №16, 17,18 Раздел XI Геометрические фигуры:плоские и объемные  ( 2 часа) 119 Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях: «плоские и  Представлени е о плоских и  объемных  27/ Знание понятий: «шар,  пирамида, цилиндр,  конус, куб.  Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  Тесты 64,  65, 67.  Фронтальна КТ «Знак омств 53 04 фигурах. объемные фигуры  ». Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях: «плоские и  объемные фигуры  ». 120 2/ 05 Окружающие  предметы и  геометрически е тела.  Выделение  «лишнего  предмета» Раздел XI Поверхности: плоские и кривые  ( 2 часа) 121 Представлени е о плоских и  кривых  поверхностях 3. 05 Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях: «плоские и  кривые фигуры  ». трудности. я проверка. Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  трудности. Тесты 64,  65, 67.  Фронтальна я проверка. Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  трудности. параллепипед». Умение выполнять  устные вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Знание понятий: «шар,  пирамида, цилиндр,  конус, куб.  параллепипед». Умение выполнять  устные вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Знание понятий. Умение  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  распознавать изученные  геометрические фигуры и о с  геоме трией » Т №5 Круг. Окру жност ь КТ «Знак омств о с  геоме трией » Т №5 Круг. Окру жност ь 54 122 4. 05 Наблюдение и  анализ  окружающих  предметов Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях: «плоские и  объемные фигуры  ». Раздел XI1 Окружность, шар, круг, сфера (2 часа) 123 Существенные признаки  окружности.  Построение  окружности.  Центр  окружности.  10/ 05 124 11/ 05 Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях:  «окружность», «круг». Представлени е о круге,  шаре и сфере. Комбиниро ванный  урок. Уточнение  представлений о  понятиях:  «окружность», «круг». изображать их на бумаге. Знание понятий: «шар,  пирамида, цилиндр,  конус, куб.  параллепипед». Умение выполнять  устные вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Знание понятий:  «окружность», «круг». Умение выполнять  устные вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  чертить с помощью  циркуля круг,  окружность; распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Знание понятий:  «окружность», «круг». Умение выполнять  устные вычисления с  однозначными,  Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  трудности. Комбиниро ванный  урок. Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  трудности. Тесты 64,  65, 67.  Фронтальна я проверка. Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и  трудности. Тесты 64,  65, 67.  Фронтальна я проверка. КТ «Знак омств о с  геоме трией » Т №5 Круг. Окру жност ь КТ «Знак омств о с  геоме 55 Годовая  контрольная  работа № 10. 125 . 15. 05 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Проверка усвоения  смысла умножения,  переместительного  свойства умножения,  вычислительных умений и навыков, умения  решать задачи, единиц  длины и времени,  математической  терминологии. Работа над  ошибками.  126 16. 05 Комбиниро ванный  урок. Анализ контрольной  работы, исправление  ошибок, обобщение  материала. Раздел XI1 Проверь себя! Чему ты научился в 1 и во 2 классах? двузначными и  трехзначными числами;  чертить с помощью  циркуля круг,  окружность; распознавать изученные  геометрические фигуры и изображать их на бумаге. Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка  выполнения действий в  числовых выражениях  (без скобок), единиц  длины и времени.  Умение читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 1000;  выполнять вычисления с  нулем; решать текстовые  задачи арифметическим  способом; проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Умение проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Действовать по  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы. Анализировать и  оценивать свои  достижения и трудности. Тематическ ий  контроль. трией » Т №5 Круг. Окру жност ь 56 127 . 17/ 05 128 18/ 05 129 22. 05 130 23. Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  Умение пользоваться  изученной  математической  Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  Текущий  контроль. 57 05 131 Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. 24. 05 132 Закрепление  изученного Комбиниро ванный  урок. Совершенствование  умения решать задачи. 25. 05 изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. Намечать самостоятельно пути решения.  Анализировать и  изображать в виде схемы  заданную ситуацию. Текущий  контроль. терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. Умение пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устные  вычисления с  однозначными,  двузначными и  трехзначными числами;  решать текстовые задачи  арифметическим  способом. 58 Примерное поурочно­тематическое планирование Математика 2 класс (из расчета 4 ч в неделю) № урока Название темы Номера заданий из учебника I четверть (36 ч.) Учебник «Математика 2 класс», часть 1 Проверь себя! Чему ты научился в первом классе (12 ч) 1­69 1. Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. 1 – 4 2. Единицы длины и их соотношение (1 дм = 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. 5 ­ 11 3. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. 12 ­ 16 4. Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. 17 ­ 23 5 Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроль. 24 ­ 31 6 Контрольная работа № 1 7. Схема. Знаково­символическая модель 32 ­ 37 8. Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема. 38 – 46 9. Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков. 47 ­ 55 10. Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. Основание для классификации объектов. 56 ­ 63 11. Контрольная работа № 2 и №3 (объединить) 12. Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение величин. 64 ­ 69 Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 ч.) 70 ­ 228 13. Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация. Продуктивное повторение. 70 ­ 79 59 14. Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из «круглого». Продуктивное повторение. 80 ­ 86 15. Вычитание однозначного числа из «круглого». 87 ­ 93 16. Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Продуктивное повторение. 94 ­ 100 17. Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков. 101 ­ 108 18. Комбинаторные и логические задачи 109 ­ 111 19. Контрольная работа № 4 20. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение. Моделирование 112 ­ 120 21. Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля 121 – 128 22. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема. 129 – 134 23. Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного. 135 ­ 143 24. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу 144 ­ 149 25. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка. 150 ­ 156 26. Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Соответствие предметных, графических и символических моделей 157 ­ 164 27. Составление плана действий. Устные вычисления8 165 ­ 170 28. Состав числа 14. Поиск закономерностей 171 ­ 177 29. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы 178 ­ 184 30. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. 185 ­ 194 31. Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания 195 ­ 201 32. Контрольная работа № 5 33. Анализ и сравнение выражений Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных. 202 – 210 34­35. Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. 211 ­ 221 60 36 Резерв II четверть (28 часов) 1. Сочетательное свойство сложения. Скобки. 222 ­ 225 2 Сочетательное свойство сложения. Скобки. 226­228 Задача (8 ч) 229 ­ 263 3 Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. 229 ­ 230 4. Анализ и сравнение текстов задач. 231 ­ 233 5. Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи. 234 ­ 239 6. Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи. 240 ­ 244 7. Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи. 245 ­ 250 8 Построение схемы по данному условию задачи. 251 ­ 257 9 Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы. 258 ­ 263 10 Контрольная работа №6 ( решение задач) Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (4 ч.) 11­12 Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник. 264 ­ 267 13 Многоугольник. Периметр многоугольника. 268 ­ 272 14 Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника. 273 ­ 281 Двузначные числа. Сложение. Вычитание. (14 ч) 282 ­ 358 15 Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки. 282 ­ 288 16 Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование. 289 ­ 292 17 Совершенствование вычислительных умений. Решение задач. 293 ­ 300 18 Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование. 301 – 309 19 Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. 61 310 ­ 316 20 Контрольная работа №7(вычислительные умения и навыки). 21. Вычитание суммы из числа. 317 ­ 322 22. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач. 323 ­ 329 23. Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением. 330 ­ 334 24. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. Постановка вопросов к данному условию. 335 ­ 340 25. Контрольная работа №8 (решение задач). 26. Решение задач. 341 ­347 27. Решение задач разными способами. 348 ­ 353 28. Вычислительные умения и навыки. Решение задач. 354 ­ 358 III четверть (40 ч) Учебник «Математика», часть 2 Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение) ( 13 ч) 1 ­ 81 1. Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу 1 ­ 8 2. Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника. 9 ­ 14 3. Решение задач разными способами. Выбор схемы. 15 ­ 20 4. Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи. 21 ­ 28 5. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение 29 ­ 34 6. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел. 35 ­38 7. Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению. 39 ­44 8. Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме. 45 ­ 48 9. Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел. 49 ­ 57 62 10. Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы. 58 ­65 11. Устные вычисления. Сравнение текстов задач. 66 – 71 12. Устные вычисления. Решение задач. 72 ­ 76 13. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Таблица. Решение задач. 77 ­ 81 14 Контрольная работа №9, №10 ( объединить) Трехзначные числа ( 10 ч) 82 ­ 152 15 Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа. 82 ­ 87 16. Анализ структуры трѐхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые. 88 ­97 17. Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы. 98 ­ 102 18. Сравнение трѐхзначных чисел. 103 ­109 19. Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило. 110 ­114 20. Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач. 115 ­ 122 21. Неравенства. Десятичный состав трѐхзначных чисел. Решение задач. 123 ­ 132 22. Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трѐхзначных чисел на две группы. 133 ­ 139 23. Чтение и запись трехзначных чисел. 140 ­ 145 24. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. 146 ­ 152 25. Контрольная работа № 11, №12 (объединить) Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин ( 4 ч ) 153 ­175 26. Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков. 153 ­158 27. Единица длины – метр. Рулетка –инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль. 159 ­166 28. Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач. 167 ­ 170 29. Решение задач. 171 ­ 175 Умножение. Переместительное свойство умножения Таблица умножения (с числом 9 ) (11 ч) 176 ­ 238 30. Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения. 176 – 63 178 31. Сравнение произведений. Замена умножения сложением. 179 ­ 184 32. Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0. 185 ­ 188 33. Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач. 189 – 195 34. Решение задач. 196 ­ 201 35. Переместительное свойство умножения 202 ­ 204 36. Таблица умножения. ( случаи 9•5, 9•6, 9•7). Продуктивное повторение. 205 ­ 210 37. Решение задач. Периметр прямоугольника. Сравнение выражений. Продуктивное повторение. 211 ­ 217 38. Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4) Продуктивное повторение 218 ­223 39. Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением. 224 ­ 230 40. Резерв 1V четверть (28ч) 1. Решение задач. Устные вычисления. 231­ 238 Увеличить в несколько раз Таблица умножения с числом 8 (9 ч ) 2. Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение. 239 ­ 243 3. Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач. 244 ­ 248 4. Графическая интерпретация понятия «увеличить в…». Устные вычисления. Продуктивное повторение. Решение задач. Схема. 249 ­ 253 5. Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8) 254 ­ 258 6. Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица. 259 ­ 263 7. Решение задач. Устные вычисления. 264 ­ 271 8. Контрольная работа № 13, №14 (объединить) 9. Сравнение длин отрезков (больше в… меньше в…). Устные вычисления. Объяснение выражений, составленных по условию задачи. 272 ­ 278 10. Устные вычисления. Решение задач. 279 ­ 281 Величины. Единицы времени ( 2 ч) 282 ­ 292 64 11. Единицы измерения времени ( час, минута, секунда). Определение времени по часам. Продуктивное повторение (угол) 282 ­ 284 12. Единицы времени в задачах. 285 ­ 292 Геометрические фигуры: плоские и объѐмные (2 ч ) 293 ­ 300 13. Представление о плоских и объѐмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед. 293­296 14. Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета. 297­300 Поверхности: плоские и кривые (2ч) 301 ­ 303 15­16. Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов. Окружность. Круг. Шар. Сфера (2 ч) 304 ­ 311 17. Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности 304­306, 308 18. Представления о круге, шаре и сфере 307, 309­ 311 19. Контрольная работа №15. Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? (9ч.) 312 ­ 383 20 ­ 28 Учитель самостоятельно распределяет задания этого раздела по урокам. Для самоконтроля и самооценки ученикам предлагаются контрольные работы второго и третьего уровня, тестовые задания в печатной и электронной форме. ( См сайт издательства « Ассоциация ХХ1 век»)__ «СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                             «СОГЛАСОВАНО»     Протокол заседания Методического совета МБОУ СОШ № 32 От «____» ____________ 2016 г №____ _________________________________ Заместитель директора по УВР ____________________ Зеленская И.Н. «____» ______________2016 года 65

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Гармония
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
10.01.2017