Рабочая программа по учебному предмету «И форматика и ИКТ» (профильный уровень) 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Шуйская средняя общеобразовательная школа» Междуреченского района Вологодской области Принято на педагогическом совете Протокол  от  г.      «Утверждаю» Директор МБОУ «Шуйская СОШ»   _______Е.Н. Житкова Приказ Рабочая программа  по учебному предмету  «И нформатика и ИКТ» (профильный уровень)  10 класс на 2017­2018 учебный год Нерыдаева Ольга Валентиновна учитель математики первой квлификационной  категории с.Шуйское 2017 Пояснительная записка Рабочая программа адресована  для работы в 10 классе МБОУ «Шуйская СОШ» на профильном уровне. Рабочая программа по информатике составлена на основании  следующих нормативно­ правовых документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. 2.  Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). 3. Учебного плана МБОУ «Шуйская СОШ»  на 2017­2018 учебный год. 4. Авторской программы основного  общего образования по информатике, автор  Н.Д. Угринович. В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы: ­ архитектура компьютера и защита информации ­ информация. Системы счисления; ­ основы логики и логические основы компьютера; ­ основы алгоритмизации и объектно­ориентированного программирования; ­ повторение, подготовка к ЕГЭ. Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы. Цели: Изучение   информатики   и   информационных   технологий   в   старшей   школе   на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: • освоение   и   систематизация   знаний,   относящихся   к   математическим   объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное   моделирование;   средствам   моделирования;   информационным   процессам   в биологических, технологических и социальных системах; • овладение  умениями  строить   математические   объекты   информатики,   в   том   числе логические   формулы   и   программы   на   формальном   языке,   удовлетворяющие   заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя; • развитие  алгоритмического   мышления,   способностей   к   формализации,   элементов системного мышления; • воспитание  культуры   проектной   деятельности,   в   том   числе   умения   планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими   людьми;   установки   на   позитивную   социальную   деятельность   в   информационном обществе,   недопустимости   действий,   нарушающих   правовые   и   этические   нормы   работы   с информацией; • приобретение опыта  создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения   компьютерных   моделей,   коллективной   реализации   информационных   проектов, преодоления   трудностей   в   процессе   интеллектуального   проектирования,   информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда. Основные задачи программы: • систематизировать подходы к изучению предмета; • сформировать   у   учащихся   единую   систему   понятий,   связанных   с   созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; • сформировать   логические   связи   с   другими   предметами,   входящими   в   курс   общего образования; • подготовить учащихся к жизни в информационном обществе. Основным   результатом   обучения   является   достижение   базовой   информационно­ коммуникационной компетентности учащегося. Основной   задачей   курса   является   подготовка   учащихся   на   уровне   требований, предъявляемых   образовательным   стандартом   среднего   (полного)   общего   образования   по информатике   и  информационным  технологиям   (2004 г.).  Курс  рассчитан  на изучение  в  11 классе   информационно­технологического   профиля   обучения   общеобразовательной   средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 136 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю). Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ»   на   профильном   уровне,   разработанной  автором   учебников   Угриновичем Н.Д., содержание   которой   соответствует   Примерной   программе   среднего   (полного)   общего образования   по   курсу   «Информатика   и   ИКТ»   на   профильном   уровне,   рекомендованной Министерством образования и науки РФ.  Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени: 136 ч. Форма обучения: очная. Режим занятий: 4 часа в неделю. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий   контроль   усвоения   материала   осуществляется   путем   устного/письменного опроса.   Периодически  знания  и  умения   по  пройденным  темам   проверяются  письменными контрольными или тестовых заданиями. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка 95% и более 80­94%% 66­79%% менее 66% При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание   и   объем   материала,   подлежащего   проверке   в   контрольной   работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.  грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;  погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком  представлении рассматриваемого объекта;  недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на  знания определенные программой обучения;  мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие  смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,   является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»). Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех   предметных   областях выставляете отметка: 1.  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1­2 мелких погрешностей; 2. «4» ставится при наличии 1­2 недочетов или одной ошибки: 3. «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; 4.  «2»   ставится,   если   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   учащийся   не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала): 5. «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей. Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного   опроса   является   не   столько   оценивание   знаний   учащихся,   сколько   определение проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и   фиксирование   внимания   учеников   на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: ­ полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; ­   изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической   последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; ­  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; ­  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; ­  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; ­  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4,.  если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: ­  допущены один­два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя: ­  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в следующих случаях: ­   неполно   или   непоследовательно   раскрыто   содержание   материала,   но   показано   общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях:  ­   не раскрыто основное содержание учебного материала; ­   обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; ­  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,   схемах,   в   выкладках,   которые   не   исправлены   после   нескольких   наводящих вопросов учителя.   Общая характеристика учебного предмета Рабочая  программа по информатике и ИКТ для 10 класса создана на основе авторской программы Н.Д. Угриновича (Информатика. Программы для общеобразовательных  учреждений. 2­11 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2010). Информатика ­ это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах   различной   природы,   о   методах,   средствах   и   технологиях   автоматизации информационных   процессов.   Она   способствует   формированию   современного   научного мировоззрения,   развитию   интеллектуальных   способностей   и   познавательных   интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика   и   информационные   технологии   –   предмет,   непосредственно востребованный   во   всех   видах   профессиональной   деятельности   и   различных   траекториях продолжения обучения Формы   организации   учебного   процесса:   индивидуальные,   групповые,   индивидуально­ групповые, фронтальные, практикумы. Виды   и   формы   контроля:   наблюдение,   беседа,   фронтальный   опрос,   опрос   в   парах, контрольная работа, практикум. Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10­40 минут. Текущий   контроль  осуществляется   с   помощью   компьютерного   практикума   в   форме практических работ и практических заданий. Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.  Итоговый  контроль   осуществляется   по   завершении   учебного   материала   в   форме, определяемой Положением образовательного учреждения ­ контрольной работы. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенции.   В   этом направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и   информационные технологии»   на   этапе   основного   общего   образования   являются:   определение   адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими   ее   участниками;   объективное   оценивание   своего   вклада   в   решение   общих   задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения). Методы обучения:  Объяснительно­иллюстративные (при изучении всех разделов курса).  Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).  Проблемные (при изучении всех разделов курса).  Частично­поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).  Метод   программированного   обучения   (при   изучении   программного   обеспечения   во всех разделах).  Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).  Метод проектов (раздел 6).  Обще­классные формы: Формы обучения:  урок;  конференция;  семинар;  лекция;  лабораторно­практические занятия;  зачетный урок;  урок в форме деловой игры.  Групповые формы обучения:  групповая работа;  групповые творческие задания;  групповая лабораторно­практическая работа.  Индивидуальные формы работы в классе и дома:  письменные работы;  индивидуальные задания;  словарные диктанты;  работа с обучающими программами за компьютером. Межпредметные связи Знания,   полученные   при   изучении   курса  «Информатика   и   ИКТ»,   учащиеся   могут   в дальнейшем использовать для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и др. Практические навыки и умения могут быть использованы при создании докладов, статей, мультимедиа презентации в различных предметах. Вычислительные и алгоритмические умения  – в  математике, физике и др., овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. Описание места учебного предмета в учебном плане Место предмета в учебном плане Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской Федерации отводит 272 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий  (профильный  уровень) на ступени среднего (полного) общего образования (10 класс – 4 ч. в неделю, 136 ч. в год, 11 класс – 4 ч. в неделю, 136ч. в год) Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной  программе: Учащиеся должны знать/понимать: ­ магистрально­модульный принцип построения компьютера; ­ особенности операционных систем и их основных технологических механизмов; ­ способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; ­   виды   и   свойства   источников   и   приемников   информации,   способы   кодирования   и декодирования, причины искажения информации при передаче; ­ особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике; ­ подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход; ­ связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации; ­ кодирование текстовой, графической и звуковой информации; ­ основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую; ­ особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ; ­ логическую символику; ­ основные понятия формальной логики; ­ основные операции и законы алгебры логики; ­ назначение таблиц истинности; ­ реализацию логических операций средствами электроники; ­ принципы построения схем из  логических элементов; ­ свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры; ­ основные принципы объектно­ориентированного программирования; ­ понятия класса, объекта; ­ структуру модуля; ­ основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов. Учащиеся должны уметь: ­ выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ; ­   выполнять   простейшие   задачи   системного   администрирования,   оценивать   числовые параметры информационных объектов и процессов; ­   оценивать   объем   памяти,   необходимый   для   хранения   информации   и   скорость   передачи информации;   устранять   простейшие   неисправности;   инструктировать   пользователей   по базовым принципам использования ИКТ; ­ применять   приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ; ­   выделять   информационный   аспект   в   деятельности   человека;   информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах; ­ определять вид информационного процесса; ­ работать с различными носителями информации; ­   вычислять   логическое   значение   сложного   высказывания   по   известным   значениям элементарных высказываний; ­ представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности; ­ преобразовывать логические выражения; ­  строить  логические   схемы  из   основных  логических  элементов  по формулам   логических выражений; ­   составлять   оптимальный   алгоритм   решения   задачи,   выбирая   для   реализации соответствующие алгоритмические конструкции; ­   определять   минимальный   объем   переменных,   необходимых   для   решения   поставленной задачи и описывать их в программе; ­ разрабатывать алгоритм и анализировать его; ­ использовать в программах процедуры и функции пользователя; ­ создавать несложные проекты; ­ производить отладку проекта. Формы контроля Практические задания, тестирование, контрольная работа. Раздел учебного курса, кол­во часов Раздел 1. Архитектура компьютера и защита информации (20 ч) Содержание тем учебного курса Общее число часов – 136 час.  Элементы содержания 10 класс (136 часов) Магистрально­модульный принцип построения  компьютера.  Процессор и оперативная память: Процессор. Оперативная память.  Внешняя (долговременная память): Магнитная память. Оптическая память. Флэш­ память.  Файл и файловые системы: Логическая структура носителя информации. Файл. Иерархическая файловая система.  Операционная система: Назначение и состав операционной системы.  Загрузка операционной системы.  Защита информации от вредоносных программ: Вредоносные программы и антивирусные  программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские  программы и защита от них. Рекламные и  шпионские программы и защита от них. Спам и  защита от него. Хакерские утилиты и защита от  них. Практические задания: Практическое задание «Тестирование системной  платы». Практическое задание «Определение объемов кэш­ памяти процессора» Практическое задание Определение температуры  процессора» Практическое задание «Производительность  процессора». Практическое задание «Виртуальная память». Практическое задание «Объем файла в различных  файловых системах» Практическое задание «Форматирование из  командной строки». Практическое задание «Архивация файлов». Практическое задание «Проверка файловой  системы диска» Практическое задание «Дефрагментация диска». Практическое задание «Копирование файлов»  Практическое задание «Ознакомление с системным  реестром Windows». Практическое задание «Защита от компьютерных  вирусов». Практическое задание «Защита от сетевых червей». Практическое задание «Защита от троянских  программ». Практическое задание «Защита от рекламных и  шпионских программ» Практическое задание «Упорядочение  использования файлов cookies». Практическое задание «Защита от спама». Практическое задание «Настройка межсетевого  экрана». Практические работы:  Практическая работа 1.1 «Создание логического  диска и его форматирование». Практическая работа 1.2 «Запись CD­ или DVD­ диска». Практическая работа 1.3 «Установка параметров  BIOS». Практическая работа 1.4 «Защита информации».  Понятие «информация» в науках о неживой и  живой природе, обществе и технике: Информация в физике. Информация в биологии.  Информация в общественных науках. Информация  в кибернетике.  Количество информации как мера уменьшения  неопределенности знания. Алфавитный подход к  определению количества информации. Формула  Шеннона. Кодирование текстовой, графической и  звуковой информации. Хранение информации.  Кодирование числовой информации. Системы  счисления: Непозиционные системы счисления. Позиционные  системы счисления.  Перевод чисел из одной системы счисления в  другую: Перевод целых чисел из десятичной системы в  двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.  Перевод дробей из десятичной системы в  двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.  Перевод чисел из двоичной системы счисления в  восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.  Арифметические операции в позиционных системах счисления.  Раздел 2. Информация. Системы счисления (30 ч) Практические задания, практические работы, тестирование, контрольная работа. Представление чисел в компьютере: Представление чисел в формате с фиксированной  запятой. Представление чисел в формате с  плавающей запятой.  Практические задания: Практическое задание «Перевод единиц измерения  количества информации». Практическое задание «Определение количества  информации». Практическое задание «Римская система  счисления». Практическое задание «Перевод целого  десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное  и шестнадцатеричное числа». Практическое задание «Арифметические операции  в позиционных системах счисления». Задания: Задание «Определение количества информации». Задание «Определение количества информации в  тексте». Задание «Бросание пирамидки». Задание «Перевод десятичной дроби в двоичную,  восьмеричную и шестнадцатеричную дроби». Задание «Заполнить таблицу, в каждой строке  которой одно и то же произвольное число должно  быть записано в различных системах счисления». Задание «Диапазон хранения целых  неотрицательных чисел» Задание «Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком». Задание «Дополнительный код числа» Задание «Вычисление дополнительного кода числа  с использованием обратного кода» Задание «Арифметическое действие». Задание «Приведение числа с плавающей запятой к  нормализованной форме» Задание «Определение максимального числа и его  точности». Задание «Арифметические операции с числами в  формате с плавающей запятой». Практические работы: Практическая работа 2.1 «Кодирование текстовой,  графической и звуковой информации». Практическая работа 2.2 «Системы счисления». Формы мышления.  Алгебра логики: Логическое умножение, сложение и отрицание.  Логические выражения. Логические функции.  Логические законы и правила преобразования  логических выражений. Решение логических задач. Раздел 3. Основы логики и логические основы компьютера (18 ч) Практические задания, тестирование, контрольная работа. Логические основы устройства компьютера: Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.  Практические задания: Практическое задание «Таблицы истинности». Практическое задание «Определение истинности  логического выражения». Практическое задание «Функция импликации» Практическое задание «Функция эквивалентности». Задания: Задание «Таблица истинности логического  выражения». Задание «Равносильность логических выражений». Задание «Преобразование логического выражения» Задание «Решение логического уравнения». Задание «Логическая задача». Задание «В редакторе схем нарисовать логические  и электрические схемы логических элементов «И»,  «ИЛИ», «НЕ».  Задание «В компьютерном конструкторе «Начала  электроники» создать модели электрических схем  логических элементов «И», «ИЛИ», «НЕ».  Задание  «В редакторе схем нарисовать логические  схемы логических функций». Задание «В редакторе схем нарисовать логические  схемы полусумматора и сумматора одноразрядных  двоичных чисел». Задание «В редакторе схем нарисовать логическую  схему триггера». Практические работы: Практическая работа 3.1 «Равносильность  логических выражений». Алгоритм и кодирование основных  алгоритмических структур: Алгоритм и его свойства. Алгоритмические  структуры «Ветвление» и «выбор».  Алгоритмическая структура «Цикл».  История развития языков программирования.  Введение в объектно­ориентированное визуальное  программирование: Объекты: свойства и методы. События. Проекты и  приложения.  Система объектно­ориентированного  программирования Microsoft Visual Studio.NET Платформа NET Framework. Интегрированная  среда разработки языков Visual Basic.NET, Visual  C# и Visual J#. Система объектно­ ориентированного программирования Turbo Delphi. Переменные. Графический интерфейс.  Пространство имен. NET.  Раздел 4. Основы алгоритмизации и объектно­ ориентированного программирования (66 ч) Практические работы, тестирование, контрольная работа. Процедуры и функции: Процедуры. Функции.  Итерация и рекурсия. Делегаты.  Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на  языках объектно­ориентированного  программирования: Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм  перевода дробных чисел.  Графика в объектно­ориентированных языках  программирования: Графика в языках программирования Visual  Basic.NET, Visual C# и Visual J#. Графика в языке  программирования Turbo Delphi. Компьютерная и  математическая системы координат. Анимация.  Модульный принцип построения решений (групп) и  проектов. Чтение и запись данных в файлы.  Массивы: Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах.  Сортировка числовых массивов. Сортировка  строковых массивов.  Проекты: Проект «Консольное приложение» на языке  программирования Visual Basic.NET. Проект «Консольное приложение» на языке  программирования C#. Проект «Консольное приложение» на языке  программирования J#. Проект «Консольное приложение» на языке  программирования Turbo Delphi. Проект «Переменные» на языках Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Отметка» на языках Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Функции преобразования типов» на  языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и  Turbo Delphi. Проект «Передача по ссылке и по значению» на  языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и  Turbo Delphi. Проект «Функция» на языках Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Факториал (итерация)» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Факториал (рекурсия)» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Делегаты» на языках Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Проект «Перевод целых чисел» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Перевод дробных чисел» на языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Графический редактор» на языках Visual  Basic.NET, Visual C# и Visual J#. Проект «Треугольник» на языках Visual Basic.NET, Visual C# и Visual J#. Проект «Графический редактор» на языке Turbo  Delphi. Проект «Треугольник» на языке Turbo Delphi. Проект «Система координат» на языках Visual  Basic.NET, Visual C# и Visual J#. Проект «Часы» на языках Visual Basic.NET, Visual  C#, Visual J# и Turbo Delphi. Проект «Домики» на языках Visual Basic.NET,  Visual C# и Turbo Delphi. Проект «Заполнение массива» на языках Visual  Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi. Проект «Поиск в  массиве» на языках Visual  Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi. Проект «Сортировка числового массива» на языках Visual Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi. Проект «Сортировка строкового массива» на  языках Visual Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi. Практические работы: Практическая работа 4.1. Проект «Визуализация  сортировки числового массива». Практическая работа 4.2. Проект «Тест». Практическая работа 4.3. «Шифровка и  дешифровка». Зачетная практическая работа. Повторение, подготовка к ЕГЭ. тестирование Раздел 5. Повторение, подготовка к ЕГЭ (2ч) Календарно­тематическое планирование. № п/п Дата 1 Тема урока. Тип урока. Элементы содержания Практич. часть программы Текущий и промежут. контроль 1. Раздел «Архитектура компьютера и защита информации» (20 ч) Магистрально­ модульный принцип  построения  компьютера.  Магистрально­ модульный принцип  построения  компьютера.  Практическое  задание 2 3 4 5 6 7 8 Практическое  задание  «Тестирование  системной платы» Назначение  процессора.  Характеристики  процессора Практические  задания  «Определение  объемов кэш­памяти  процессора»,  Определение  температуры  процессора»,  «Производительность процессора» Логическая  структура  оперативной памяти.  Модули оперативной  памяти. Пропускная  способность. Физическая и  виртуальная память.  Практическое  задание «Виртуальная память» Внешняя  (долговременная)  память Логическая  структура носителя  информации.  Практические  задания «Объем  файла в различных  файловых системах»,  «Форматирование из  командной строки» Практическое  задание Практическое  задание Практическая работа Практическое  задание Практическая работа Процессор Процессор Оперативная память  Оперативная память Магнитная память.  Оптическая память.  Флэш­память.  Практическая работа  1.2 «Запись CD­ или  DVD­диска». Логическая структура  носителя информации.  Логическая структура  носителя информации.  Практическая работа  1.1 «Создание  логического диска и его 9 10 11 12 13 14 15 16 форматирование» Файл.  Иерархическая  файловая система.  Назначение и состав  операционной системы.  Загрузка операционной  системы. Практическая  работа 1.3 «Установка  параметров BIOS» Вредоносные  программы и  антивирусные  программы.  Практическая работа  1.4 «Защита  информации» Компьютерные вирусы  и защита от них.  Сетевые черви и защита  от них.  Троянские программы и защита от них.  Файл. Практическое  задание «Расширение  и атрибуты файла».  Практическое  задание «Архивация  файлов» Иерархическая  файловая система.  Практические  задания «Проверка  файловой системы  диска»,  «Дефрагментация  диска» Операционная  система.  Практические  задания  «Копирование  файлов»,  «Ознакомление с  системным реестром  Windows» Практическое  задание Практическое  задание Практическое  задание Практическая работа Защита информации  от вредоносных  программ.  Практическая работа Компьютерные  вирусы и защита от  них. Практическое  задание «Защита от  компьютерных  вирусов» Сетевые черви и  защита от них.  Практическое  задание «Защита от  сетевых червей» Троянские  программы и защита  Практическое  задание Практическое  задание Практическое  задание 17 18 19 20 21 22 23 Рекламные и шпионские программы и защита от  них.  от них. Практическое задание «Защита от  троянских программ» Рекламные и  шпионские  программы и защита  от них. Практические задания «Защита от  рекламных и  шпионских  программ»,  «Упорядочение  использования  файлов cookies» Спам и защита от него.  Спам и защита от  него. Практическое  задание «Защита от  спама» Хакерские утилиты и  защита от них.  Практическое  задание «Настройка  межсетевого экрана» Тестирование  Хакерские утилиты и  защита от них Контрольная работа  №1 по теме  «Архитектура  компьютера и защита  информации» Практическое  задание Практическое  задание Практическое  задание 2. Раздел «Информация. Системы счисления» (30 часов) Информация в  физике. Информация  в биологии.  Информация в  общественных  науках. Информация  в кибернетике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Понятие  «информация» в  науках о живой и  неживой природе,  обществе и технике. Количество  информации как мера уменьшения  неопределенности  знания.  Единицы измерения  количества  информации.  Практическое  задание «Перевод  единиц измерения  количества  информации» Практическое  задание Контрольная  работа 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Количество  информации как мера  уменьшения  неопределенности  знания. Количество  информации как мера  уменьшения  неопределенности  знания. Алфавитный подход к определению  количества  информации. Алфавитный подход к определению  количества  информации. Алфавитный подход к определению  количества  информации. Формула Шеннона.  Формула Шеннона. Кодирование  текстовой,  графической и  звуковой информации Практическая работа  2.1 «Кодирование  текстовой,  графической и  звуковой  информации» Хранение информации Непозиционные системы счисления. Задание  «Определение  количества  информации» Задание  «Определение  количества  информации» Алфавитный подход  к определению  количества  информации.  Мощность алфавита Определение  количества  информации в тексте Задание  «Определение  количества  информации в  тексте» Формула Шеннона.  Задание «Бросание  пирамидки» Практическое  задание  «Определение  количества  информации» Двоичное  кодирование  текстовой,  графической и  звуковой информации Хранение  информации Кодирование  числовой  информации.  Системы счисления.  Непозиционные  Практическое  задание Практическая работа Практическое  задание 35 36 37 38 39 40 41 42 системы счисления.  Практическое  задание «Римская  система счисления» Позиционные  системы счисления Перевод целых чисел  из десятичной  системы в двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Практическое  задание «Перевод  целого десятичного  числа в целое  двоичное,  восьмеричное и  шестнадцатеричное  числа». Практическое  задание «Перевод  целого десятичного  числа в целое  двоичное,  восьмеричное и  шестнадцатеричное  числа». Перевод дробей из  десятичной системы в двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Задание «Перевод  десятичной дроби в  двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную  дроби». Перевод чисел из  двоичной системы  счисления в  восьмеричную и  шестнадцатеричную и обратно Задание «Заполнить  таблицу, в каждой  строке которой одно  и то же произвольное  число должно быть  записано в различных  Позиционные системы счисления Перевод целых чисел из десятичной системы в  двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Перевод целых чисел  из десятичной  системы в двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Перевод целых чисел  из десятичной  системы в двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Перевод дробей из  десятичной системы в  двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Перевод дробей из  десятичной системы в  двоичную,  восьмеричную и  шестнадцатеричную Перевод чисел из  двоичной системы  счисления в  восьмеричную и  шестнадцатеричную и  обратно Перевод чисел из  двоичной системы  счисления в  восьмеричную и  шестнадцатеричную и  обратно Практическое  задание Практическое  задание Задание  Задание 43 44 45 46 47 48 Арифметические операции позиционных системах счисления   в Арифметические  операции в  позиционных системах счисления Представление чисел в  формате с  фиксированной  запятой.  Представление чисел в  формате с  фиксированной  запятой. Представление чисел в  формате с плавающей  запятой Представление чисел в  формате с плавающей  запятой системах счисления». Арифметические  операции в  позиционных  системах счисления Практическое  задание  «Арифметические  операции в  позиционных  системах счисления» Представление чисел  в формате с  фиксированной  запятой. Задания  «Диапазон хранения  целых  неотрицательных  чисел», «Диапазон  хранения целых чисел со знаком и больших  целых чисел со  знаком» Задания  «Дополнительный  код числа»,  «Вычисление  дополнительного  кода числа с  использованием  обратного кода»,  «Арифметическое  действие» Представление чисел  в формате с  плавающей запятой.  Задания «Приведение числа с плавающей  запятой к  нормализованной  форме»,  «Определение  максимального числа  и его точности» Сложение и  вычитание чисел в  формате с плавающей запятой Задание  «Арифметические  операции с числами в  Практическое  задание Задания Задание Задание 49 50 51 52 53 54 55 формате с плавающей запятой» Зачетная  практическая работа Тестирование Практическая работа Контрольная  работа Практическая работа  2.2 «Системы  счисления» Контрольная работа  №2 по теме  «Информация.  Системы счисления» 3. Раздел «Основы логики и логические основы компьютера» (18 ч) Логическое умножение,  сложение и отрицание Формы мышления Логическое умножение,  сложение и отрицание Формы мышления Логическое  умножение, сложение и отрицание Практическое  задание «Таблицы  истинности» Логические выражения Логические  выражения.  Практическое  задание  «Определение  истинности  логического  выражения» Логические выражения Построение таблиц  истинности  логических  выражений. Задание  «Таблица истинности  логического  выражения» Практическое  задание Практическое  задание Задание 56 Логические выражения Равносильные  Задание 57 Логические функции 58 Логические законы и  правила преобразования логических выражений Практическое  задание логические  выражения. Задание  «Равносильность  логических  выражений» Логические функции. Практические  задания «Функция  импликации»,  «Функция  эквивалентности» Логические законы и  правила  преобразования  логических  выражений 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Логические законы и  правила  преобразования  логических  выражений Решение логических  задач Решение логических  задач Базовые логические  элементы Сумматор двоичных  чисел Сумматор двоичных  чисел Триггер Триггер Практическая   работа 3.1   «Равносильность логических выражений» Контрольная работа  №3 по теме «Основы  Задания  «Преобразование  логического  выражения»,  «Решение  логического  уравнения» Решение логических  задач Задание «Логическая  задача» Базовые логические  элементы И, ИЛИ, НЕ.  Задания 1. В редакторе схем нарисовать  логические и  электрические схемы  логических элементов  «И», «ИЛИ», «НЕ». 2.  В компьютерном  конструкторе «Начала  электроники» создать  модели электрических  схем логических  элементов «И»,  «ИЛИ», «НЕ». 3. В  редакторе схем  нарисовать логические  схемы логических  функций. Сумматор двоичных  чисел.  Задание «В редакторе схем нарисовать  логические схемы  полусумматора и  сумматора  одноразрядных  двоичных чисел» Триггер Задание «В редакторе схем нарисовать  логическую схему  триггера» Зачетная  практическая работа Тестирование Задание Задание Задание Задание Задание Практическая  работа Контрольная  работа 4. Раздел «Основы алгоритмизации и объектно­ориентированного программирования» логики и логические  основы компьютера» 69 70 71 72 73 74 75 76 Алгоритм и его  свойства. Алгоритмические  структуры  «Ветвление» и  «выбор» Алгоритмическая  структура «Цикл» История развития  языков  программирования. Объекты: свойства и  методы. События. Проекты и  приложения. Платформа NET  Framework.  (66 ч) Алгоритм и  кодирование  основных  алгоритмических  структур. Алгоритм.  Свойства алгоритма.  Блок­схемы. Алгоритмические  структуры  «Ветвление» и  «выбор» Цикл со счетчиком.  Цикл с условием.  Цикл с постусловием. Вспомогательные  алгоритмы. Машинный язык.  Ассемблер. Первые  языки  программирования  высокого уровня.  Алгоритмические  языки  программирования.  Языки объектно­ ориентированного  программирования. Введение в объектно­ ориентированное  визуальное  программирование.  Объекты. Классы  объектов. Свойства  объектов. Методы  объектов. События. Обработчик события.  Проект. Решения.  Интерпретаторы и  компиляторы. Этапы  разработки проектов. Система объектно­ ориентированного  программирования  Microsoft Visual  Проверочная  работа Проект Studio.NET.  Общеязыковая среда  выполнения  программ. Проект  «Консольное  приложение» на  языке  программирования  Visual Basic.NET. Проект «Консольное  приложение» на  языке  программирования  C#. Проект «Консольное  приложение» на  языке  программирования  J#. Состав Visual  Studio.NET.  интегрированная  среда разработки и её настройка. Окно системы  программирования  Turbo Delphi. Окна  Конструктор форм,  Программный код,  элементов  управления,  инспектор объектов, менеджер проектов, дерево объектов. Проект «Консольное  приложение» на  языке  программирования  Turbo Delphi. Тип, имя, объявление, область действия  переменной.  Проект  «Переменные» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Проект  Проект  Проект  Проект Проект Проект  77 78 79 80 81 82 83 Платформа NET  Framework. Платформа NET  Framework. Интегрированная  среда разработки  языков Visual  Basic.NET, Visual C#  и Visual J#. Система объектно­ ориентированного  программирования  Turbo Delphi. Система объектно­ ориентированного  программирования  Turbo Delphi. Переменные. Переменные. 84 Переменные. 85 86 87 88 89 90 91 92 93 «Переменные» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Форма. Элементы  управления.  Проект «Отметка» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Проект «Отметка» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Проект «Функции  преобразования  типов» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и  Turbo Delphi. Проект «Функции  преобразования  типов» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и  Turbo Delphi. Процедуры и  функции. Процедуры. Передача параметров  по значению и по  ссылке. Проект «Передача по  ссылке и по  значению» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C#, Visual J# и  Turbo Delphi. Функции. Проект «Функция» на языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Проект Проект Проект Проект Проект Проект Графический  интерфейс. Графический  интерфейс. Графический  интерфейс. Пространство имен.  NET Пространство имен.  NET Процедуры.  Процедуры. Функции. Функции. 94 Итерация и рекурсия.  Проект «Факториал  Проект (итерация)» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 Visual J# и Turbo  Delphi.  Проект «Факториал  (рекурсия)» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Делегаты. Проект «Делегаты»  на языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Visual J#. Алгоритмы перевода  чисел и их  кодирование на  языках объектно­ ориентированного  программирования.  Перевод целых чисел. Проект «Перевод  целых чисел» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Перевод дробных  чисел. Проект «Перевод  дробных чисел» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Графика в объектно­ ориентированных  языках   программирования.  Объект. Перо. Кисть.  Цвет. Графические методы. Рисование текста. Проект  «Графический  редактор» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Проект Проект Проект Проект Проект  Итерация и рекурсия. Делегаты.  Делегаты. Алгоритм перевода  целых чисел. Алгоритм перевода  целых чисел. Алгоритм перевода  дробных чисел. Алгоритм перевода  дробных чисел. Графика в языках  программирования  Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Графика в языках  программирования  Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Графика в языках  программирования  Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 Проект Проект Проект  Проект Проект  Проект  Проект  Графика в языках  программирования  Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Графика в языке  программирования  Turbo Delphi. Графика в языке  программирования  Turbo Delphi. Проект  «Треугольник» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Visual J#. Холст. Перо. Кисть.  Цвет.  Графические методы. Рисование текста. Компьютерная и  математическая  системы координат Анимация. Анимация. Графика в языке  программирования  Turbo Delphi. Графика в языке  программирования  Turbo Delphi. Компьютерная и  математическая  системы координат Проект  «Графический  редактор» на языке  Turbo Delphi. Проект  «Треугольник» на  языке Turbo Delphi. Компьютерная и  математическая  системы координат.  Проект «Система  координат» на языках Visual Basic.NET,  Visual C# и Visual J#. Проект «Часы» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Проект «Часы» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo  Delphi. Решения и проекты.  Программные   модули форм.  Область видимости  процедур.  Проект «Домики» на  языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Turbo Delphi. Чтение и запись  Чтение и запись  данных в файлы. данных в файлы. Чтение и запись  Чтение и запись  данных в файлы. данных в файлы. Массивы. Заполнение  Типы массивов и  Модульный принцип  построения решений  (групп) и проектов Модульный принцип  построения решений  (групп) и проектов 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 массивов.  Массивы. Заполнение  массивов. Заполнение массивов. Поиск элемента в  массивах. Поиск элемента в  массивах. Поиск элемента в  массивах. Сортировка числовых  массивов.  Сортировка числовых  массивов. Сортировка числовых  массивов. Практическая работа  4.1. Проект  «Визуализация  сортировки числового массива» Сортировка  строковых массивов. Сортировка  строковых массивов. Сортировка  строковых массивов. Проект Проект Проект Проект Проект  Проект  объявление массива.  Проект «Заполнение  массива» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C# и Turbo  Delphi. Проект «Заполнение  массива» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C# и Turbo  Delphi. Поиск элемента в  массивах. Проект «Поиск в   массиве» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C# и Turbo  Delphi. Проект «Поиск в   массиве» на языках  Visual Basic.NET,  Visual C# и Turbo  Delphi. Сортировка числовых массивов. Проект «Сортировка  числового массива»  на языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Turbo Delphi. Проект «Сортировка  числового массива»  на языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Turbo Delphi. Практическая работа Сортировка  строковых массивов. Проект «Сортировка  строкового массива»  на языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Turbo Delphi. Проект «Сортировка  строкового массива»  Проект Проект 131 132 133 134 135 136 Итого: на языках Visual  Basic.NET, Visual C#  и Turbo Delphi. Практическая работа Практическая работа Тестирование Практическая работа Контрольная  работа Практическая работа  4.2. Проект «Тест» Практическая работа  4.3. «Шифровка и  дешифровка» Зачетная  практическая работа Контрольная работа  № 4 по теме «Основы  алгоритмизации и  объектно­ ориентированного  программирования» 5. Раздел «Повторение, подготовка к ЕГЭ» (2 ч) Информация.  Системы счисления Информация.  Системы счисления Повторение материала по разделу  «Информация.  Системы счисления» Решение задач ЕГЭ по  разделу  «Информация.  Системы счисления» 136 часов Описание материально­технического обеспечения  образовательного процесса I. Перечень учебно­методического обеспечения Класс Методические  материалы Дидактические  материалы Материалы для  контроля Интернет­ ресурсы 10 Учебники (автор,  название, год  издания, кем  рекомендован  или допущен,  издательство) «Информатик а и ИКТ 10»  Профильный  уровень.  Учебник для  10 класса.  Угринович Н.  Д. – М.:  БИНОМ.  В  приложени и Угринович Н.Д.  Преподавание  курса  «Информатика и информационны е технологии» в  основной и  старшей школе.  8 – 11 классы.  Windows­CD.  Компьютерный  практикум на  CD­ROM.  Угринович Н. Д.  – М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2008.  ://   www  http   .  info school  –   сайт «Информатика в школе» http   ://   www  od   ­  kopilka  сайт «Методическ ая копилка»  .  met – Лаборатория  знаний, 2010. Методическое  пособие для  учителей. В  комплекте  четыре  CD/DVD­ диска. / Н.Д.  Угринович. – М.: Бином, 2008.  Linux­DVD.  Компьютерный  практикум на  DVD. Угринович  Н. Д. – М.:  БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2008.  ://   www  http   .  kly aksa  –   сайт «Клякс@» http://www.sch ool­ collection.edu.r u ­  коллекция  цифровых      образовательн ых ресурсов. II. Программы Программы   для   общеобразовательных   учреждений:   Информатика.   2­11   классы/ Составитель М. Н. Бородин. ­ М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 584с. III. Технические средства обучения  Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).  Наушники (рабочее место ученика).  Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).  Колонки (рабочее место учителя).  Микрофон (рабочее место учителя).  Проектор.  Лазерный принтер черно­белый.  Сканер.  Цифровая видеокамера.  Модем ADSL   Локальная вычислительная сеть. IV. Программные средства  Операционная система Linux Школьный Мастер.  Графические редакторы: GIMP, Inkscape  Текстовые редакторы: KWrite, Блокнот Wine  Звуковой редактор Audacity  Браузер Mozilla.  Офисное   приложение  OpenOffice,   включающее   текстовый   процессор,   программу разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.  Система программирования.  другие программы.