РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык и литература. Русский язык. по профессиям: 100701.01 Продавец, контролёр – кассир, 260807.01 Повар, кондитер, 190631.01 Автомеханик, 110800.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизиров

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Тарасовский многопрофильный техникум» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ     ОУД.01  Русский язык и литература. Русский язык. по профессиям:                      100701.01 Продавец, контролёр – кассир,                      260807.01 Повар, кондитер,                        190631.01 Автомеханик,                       110800.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования                                         в сельскохозяйственном производстве,                       15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)                                                               п. Тарасовский                                                                        2016 г. УТВЕРЖДАЮ заместитель директора по УМР  _______________Н.М. Терновая « ___» «______________» 2016 г. Рабочая программа учебной дисциплины  ОУД. 01Русский язык и литература. Русский язык рассмотрена на заседании  методической комиссии общеобразовательного  цикла и  рекомендована к утверждению    Протокол №____«____» «_________» 2016 г.    Председатель м/к  _______  Гончарук Л.Н. Одобрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом техникума. Протокол № ____от «___» «_______________» 2016 г. Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01Русский язык и литература. Русский  язык разработана на основе: ­ ФГОС СОО (утвержденный  приказом Министерства образования и науки РФ  от 17 мая  2012  г. №  413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования” с изменениями утв. приказом Министерства  образования и науки РФ от 29 декабря 2014  г. №  1645) ­ Положения ГБПОУ РО «ТМПТ» о рабочей программе дисциплины, профессионального  модуля; ­ Разъяснений по формированию примерных программ учебных дисциплин начального  профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных  государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего  профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации  27.08.2009 г.; ­ Примерной программы дисциплины Русский язык и литература. Русский язык,  рекомендованной ФГАУ «ФИРО» от 26 марта 2015 г.; ­ Методических рекомендаций для преподавателей по разработке рабочей программы  общеобразовательной учебной дисциплины /ОУД/ Организация­разработчик: ГБПОУ РО «Тарасовский многопрофильный техникум» Разработчик: Чердымова Г. В.                        преподаватель ГБПОУ РО  «Тарасовский многопрофильный техникум» 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………..4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………..9 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………….22 4. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………28 5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………………...30 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы...................................11 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины.............................12 «Русский язык и литература. Русский язык».........................................................12 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины.........................24 .................................................................................................................................. 30 Для реализация учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» имеется учебный кабинет русского языка и литературы, в котором есть возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.............................30 5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...............................................................................32 Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред.проф. образования. - М.: 2012.......................................................................32 Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред. проф. образования. - М.: 2013......................................................................32 Словари....................................................................................................................32 Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб. 2003 .................................................................................................................................. 32 3 Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: 2001..........................................................................................................................32 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008 Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.: 2005. .32 Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.: 2004. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и.................................32 фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М.: 2006..............................................................................................32 Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. —М.: 2004..........................................................................................................................33 Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. - М.: 2005 .................................................................................................................................. 33 Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М.: 2006......................33 Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. - М.: 2006.................................................................................33 Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. — М.: 2011................................................................................................................33 Интернет- ресурсы..................................................................................................33 http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР http://www.ruscorpora.ru/- Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме..............................................................................................33 http://russkiyjazik.ru/- Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/- Этимология и история русского языка http://rus.1september.ru/ - Электронная версия газеты «Русский язык»...............................................................................33 www.uchportal.ru/ - Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе................................................................................33 www.Ucheba.com/ - Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru). 33 www.metodiki.ru - «Методики»; www.posobie.ru -« Пособия»................................33 www.it-n.ru/communities.aspx?cat no=2168&tmpl=com/ - Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы http: //www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267/- Работы победителей конкурса «Учитель - учителю» издательства «Просвещение» 4 http://spravka.gramota.ru - Справочная служба русского языка http://slovari.ru/dictsearch - Словари.ру..................................................................33 http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota- Учебник грамоты http://www.gramota.ru/- Справочная служба http://gramma.ru/EXM- Экзамены. Нормативные документы http://learning-russian.gramota.ru - Электронные пособия по русскому языку для школьников........................................................33 5 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.  РУССКИЙ ЯЗЫК» 1.1. Пояснительная записка Реализация среднего общего образования в пределах основной  профессиональной образовательной программы по профессиям                       100701.01 Продавец, контролёр – кассир,                      260807.01 Повар, кондитер,                        190631.01 Автомеханик,                       110800.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования                                         в сельскохозяйственном производстве,                       15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) осуществляется в соответствии с примерной программой общеобразовательной дисциплины  ОУД. 01  «Русский язык и литература. Русский язык», с учётом (технического,   социально­экономического,   естественно­научного)  профиля получаемого профессионального образования. Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература.   Русский   язык»   предназначена   для   изучения   русского   языка   в ГБПОУ РО «ТМПТ». Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература.» и в соответствии с Рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259). 1.2. Общая характеристика учебной дисциплины Русский   язык   как   средство   познания   действительности   обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их   абстрактное   мышление,   память   и   воображение,   формирует   навыки самостоятельной   учебной   деятельности,   самообразования   и   самореализации 6 личности. Содержание учебной дисциплины  ОУД. 01  «Русский язык и литература. Русский   язык»   в   ГБПОУ   РО   «ТМПТ»   обусловлено   общей   нацеленностью образовательного   процесса   на   достижение,   личностных,   метапредметных   и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода,  который   обеспечивает   формирование   и   развитие   коммуникативной, языковой   и   лингвистической   (языковедческой)   и   культуроведческой компетенций. В   реальном   образовательном   процессе   формирование   указанных компетенций   происходит   при   изучении   каждой   темы,   поскольку   все   виды компетенций взаимосвязаны. Коммуникативная   компетенция   формируется   в   процессе   работы   по овладению   обучающимися   всеми   видами   речевой   деятельности   (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в   процессе   работы   над   особенностями   употребления   единиц   языка   в  речи   в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать   языковые   средства   для   осуществления   общения   в   соответствии   с речевой   ситуацией;   адекватно   понимать   устную   и   письменную   речь   и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные   высказывания   разной   жанрово­стилистической   и   типологической принадлежности. Формирование   языковой   и   лингвистической   (языковедческой) компетенции проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе   и   общественном   явлении,   развитии   и функционировании;   овладения   основными   нормами   русского   литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями;   обогащения   словарного   запаса   и   грамматического   строя   речи учащихся.   его   устройстве, Формирование   культуроведческой   компетенции   нацелено   на   осознание языка   как   формы   выражения   национальной   культуры,   взаимосвязи   языка   и истории народа, национально­культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Изучение русского языка в ГБПОУ РО «ТМПТ» имеет свои особенности в зависимости   от   профиля   профессионального   образования.   Это   выражается через   содержание   обучения,   количество   часов,   выделяемых   на   изучение отдельных   тем   программы,   глубину   их   освоения   студентами,   через   объем   и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов. При освоении профессий СПО технического, социально­экономического, естественно­научного профилей профессионального образования русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. При изучении русского   языка   на   базовом   уровне   решаются   задачи,   связанные   с формированием   общей   культуры,   развития,   воспитания   и   социализации личности. 7 Русский   язык   представлен   в  рабочей   программе   перечнем   не  только   тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают   речевую   деятельность.   Содержание   учебной   дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов,   включает   перечень   лингвистических   понятий,   обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений   и   называет   основные   виды   учебной   деятельности,   которые отрабатываются   в   процессе   изучения   данных   понятий.   Таким   образом, создаются условия для успешной реализации деятельного подхода к изучению русского языка. Использование   электронных   образовательных   ресурсов   позволяет разнообразить   деятельность   обучающихся,   активизировать   их   внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывают интерес к занятиям при изучении русского языка. Реализация содержания учебной дисциплины  ОУД. 01  «Русский язык и литература.   Русский   язык»   предполагает   соблюдение   принципа   строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина  ОУД. 01 «Русский   язык   и   литература.   Русский   язык»   для   профессиональных образовательных организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины  ОУД. 01  «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). 1.3.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной образовательной программы:  Учебная   дисциплина  ОУД.   01  «Русский   язык   и   литература.   Русский   язык» является частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной   предметной   области   «Филология»   ФГОС   среднего   общего образования. В   ГБПОУ   РО   «ТМПТ»,   реализующем   образовательную   программу   среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,   учебная   дисциплина  ОУД.   01    «Русский   язык   и   литература. Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего образования (ППКРС, ППССЗ). 8 роли родного 1.4. Результаты освоения учебной дисциплины: Изучение учебной дисциплины   ОУД. 01 «Русский язык и литература. Русский язык»    должно обеспечить достижение следующих результатов: личностных: воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом   на   протяжении   веков,   осознание   связи   языка   и   истории,   культуры русского и других народов; понимание успешной социализации личности; осознание   эстетической   ценности,   потребности   сохранить   чистоту   русского языка как явления национальной культуры; формирование   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание   своего   места   в поликультурном мире; способность   к   речевому   самоконтролю;   оцениванию   устных   и   письменных высказываний   с   точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности; способность   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за   собственной   речью, потребность речевого самосовершенствования; языкакак основы метапредметных: владение   всеми   видами   речевой   деятельности:   аудированием,   чтением (пониманием), говорением, письмом; владение языковыми средствами ­ умение ясно, логично и точно излагать свою точку   зрения,   использовать   адекватные   языковые   средства;   использование приобретенных   знаний   и   умений   для   анализа   языковых   явлений   на межпредметном уровне; применение   навыков   сотрудничества   со   сверстниками,   детьми   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе   речевого   общения,   образовательной, общественно   полезной,  учебно­исследовательской,  проектной   и  других   видах деятельности; овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.; готовность и способность к самостоятельной информационно­ познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках информации,   критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию, получаемую из различных источников; умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно­ научных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой   информации, 9 информационных и коммуникационных технологий (далее ­ ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка; предметных: формирование понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; формирование   умений   создавать   устные   и   письменные   монологические   и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно­научной (на материале   изучаемых   учебных   дисциплин),   социально­культурной   и   деловой сферах общения; владение   навыками   самоанализа   и   самооценки   на   основе   наблюдений   за собственной речью; владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; формирование представлений об изобразительно ­выразительных возможностях русского языка; формирование умений учитывать исторический, историко­культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать   своё   отношение   к   теме,   проблеме   текста   в   развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; владение   навыками   анализа   текста   с   учётом   их   стилистической   и   жанрово­ родовой   специфики;   осознание   художественной   картины   жизни,   созданной   в литературном   произведении,   в   единстве   эмоционального   личностного восприятия и интеллектуального понимания; формирование   представлений   о   системе   стилей   языка   художественной литературы. 1.4.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 114 часов; - самостоятельной работы обучающегося 57 часов. 10 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)  в том числе: практические занятия контрольные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: Работа с первоисточниками. Составление тезисного плана  статьи. Составление конспекта статьи. Подготовка сообщения  Подготовка реферата.  Составление кроссворда по теме и ответов к нему. Составление обобщающей таблицы по теме Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями. Создание материалов­презентаций. Составление теста и эталона ответов к нему. Составление опорного конспекта. Промежуточная аттестация в форме экзамена. Объем часов 171 114 33 6 57 2 1 4 1 1             1 1,5 0,5 2 11 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Русский язык и литература. Русский язык». Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения 1 Раздел 1 Введение Раздел 2 Язык и речь. Функциональные стили речи 4 2 3 2 1 4 2 1 1 18 2 2 Наименование раздела Общие сведения о языке. Язык как средство общения и  форма существования национальной культуры. Язык и  общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Роль языка в жизни общества. Отражение в русском  языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий  СПО и специальностей СПО. Практическая работа Практическая работа № 1.  Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном  русском языке как науке и по анализу методов языкового  исследования. Самостоятельная работа С. Р. № 1.1. Работа с первоисточниками. Составление  тезисного плана статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова  «Русский язык». С. Р. № 1.2. Подготовка сообщения «Русский язык среди  других языков мира» С. Р. № 1.3. Подготовка сообщения «Русский  литературный язык на рубеже 20­21 вв.» Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая  ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность,  выразительность, уместность употребления языковых  средств. Речевая ситуация и ее компоненты. Функциональные стили речи. Разговорный стиль речи.  Его основные признаки, сфера использования. Публицистический стиль речи. Научный стиль речи.  Основные жанры публицистического стиля. Основы  ораторского искусства. Подготовка публичной речи.  Особенности построения публичного выступления.  12 Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение  и др. Официально­деловой стиль речи. Художественный  стиль речи. Жанры официально­делового стиля: заявление,  доверенность, расписка, резюме и др. Основные признаки  художественного стиля: образность, использование изобразительно­выразительных средств. Текст как произведение речи. Признаки, структура  текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль  текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста(план, тезисы,  конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста Функционально­смысловые типы речи (повествование,  описание, рассуждение). Практическая работа  Практическая работа № 2.        Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Определение   типа,   стиля,   жанра   текста   (по   заданному способу). Практическая работа № 3. Анализ структуры текста. Изучение   особенностей   построения   текста   разных функциональных типов. Лингвостлистический (стилистический, речеведческий)  анализ текста. Практическая работа № 4. Освоение видов переработки текста. Практическая работа № 5. Составление связного высказывания на заданную тему, в  том числе на лингвистическую тему. Контрольная работа № 1. «Язык и речь. Функциональные стили речи» перед самостоятельной. Самостоятельная работа С. Р. № 2.1. Подготовка сообщения «Молодежный сленг и жаргон» С. Р. № 2.2. Подготовка реферата на одну из тем  «Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и  популяризации русского литературного языка»; «Формы  существования национального русского языка: русский  литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы»;  «Русский литературный язык на рубеже 20­21 вв.»,  «А.С.  13 4 9 1 4 3 Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. 1 1 1 1 10 4 Пушкин ­ создатель современного русского литературного  языка» С. Р. № 2.3. Составление кроссворда по теме и ответов к нему. С. Р. № 2.4. Составление обобщающей таблицы по теме С.   Р.   №   2.5.  Подготовка   сообщения   на   одну   из   тем: «Вопросы   экологии   русского   языка»;  «Виды   делового общения,   их   языковые   особенности»   «Культурно­речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи» С.   Р.   №   2.6.   Подготовка   сообщения   «СМИ   и   культура речи» Фонетические   единицы.  Звук   и   фонема.   Открытый   и закрытый   слог.   Соотношение   буквы   и   звука.   Фонетическая фраза.   Ударение   словесное   и   логическое.   Роль   ударения   в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Ударение   словесное   и   логическое.   Роль   ударения   в стихотворной речи. Орфоэпические нормы. Произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение  заимствованных слов. Использование орфоэпического  словаря. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание И – Ы после приставок. Правописание приставок на З ­ / С ­ . Практическая работа Практическая работа № 6.  Выявление закономерностей функционирования  фонетической системы русского языка. Сопоставление  устной и письменной речи. Практическая работа № 7. Наблюдение над функционированием правил орфографии  и пунктуации в образцах письменных текстов. Практическая работа № 8. Фонетический,   орфоэпический   и   графический   анализ слова. Практическая работа № 9. Наблюдение над выразительными средствами фонетики. Контрольная работа № 2. «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография» 14 2 3 Раздел 4 Лексикология и фразеология Самостоятельная работа С. Р. № 3.1. Подготовка сообщения «Устная и письменная формы   существования   русского   языка   и   сферы   их применения» С. Р. № 3.2. Подготовка реферата  на одну из тем:  «Стилистическое использование профессиональной и  терминологической лексики в произведениях  художественной литературы»; «Функционирование звуков  языка в тексте: звукозапись, анафора, аллитерация» С. Р. № 3.3. Работа со словарями, справочниками,  энциклопедиями. Работа с орфографическим словарем С. Р. № 3.4. Работа со словарями, справочниками,  энциклопедиями Работа с орфоэпическим словарём. 7 1 4      1      1 Слово   в   лексической   системе   языка. грамматическое значения слова.  Лексическое   и 14 2 Многозначность   слова.  Прямое   и   переносное   значение слова.   Метафора,   метонимия   как   выразительные   средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы  и их употребление. Изобразительные  возможности синонимов, антонимов,  омонимов, паронимов. Контекстуальные  синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения  (исконно русская лексика, заимствованная лексика,  старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: Нейтральная  лексика, книжная лексика, лексика устной речи  Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы,  историзмы, неологизмы.. Особенности русского речевого этикета. Лексика,  обозначающая предметы и явления традиционного русского  быта. Лексика, обозначающая предметы и явления  традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские  пословицы и поговорки Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.  Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.  Фразеологизмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико­фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их  исправление. Ошибки в употреблении фразеологических  единиц и их исправление. Практическая работа 15 4 над   исследование   изобразительно­выразительными Практическая работа № 10.  Лингвистическое   лексических   и фразеологических   единиц   ­   выведение   алгоритма лексического   анализа.   Подбор   текстов   с   изучаемым языковым   явлением.   Лексический   и   фразеологический анализ слова. Практическая работа № 11. Наблюдение над функционированием лексических единиц  в собственной речи, выработка навыка составления текстов  (устных и письменных) с лексемами различных сфер  употребления. Практическая работа № 12.  Наблюдение средствами лексики. Практическая работа № 13. Составление   связного   высказывания   с   использованием заданных лексем, в том числе и на лингвистическую тему. Контрольная работа № 3. «Лексикология и фразеология» Самостоятельная работа С.   Р.   №   4.1.  Подготовка   сообщения   «Языковая   норма. Языковой вкус» С.   Р.   №   4.2.  Подготовка   сообщения   на   одну   из   тем: «Синонимия   в   русском   языке»;  «Типы   синонимов»; «Антонимы и их роль в речи», «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке». С. Р. № 4.3.  Подготовка реферата на одну из тем: «Роль синонимов в организации речи»;  «В.И. Даль как создатель «Словаря языка»; «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка» С.   Р.   №   4.4. энциклопедиями Работа с «Толковым словарём». С.   Р.   №   4.5. энциклопедиями Работа со словарями синонимов, антонимов.  Работа   со   словарями,   справочниками,  Работа   со   словарями,   справочниками,   великорусского   живого   Раздел 5 Морфемика и словообразование Понятие морфемы как значимой части слова.  Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор  слова. Способы словообразования. Словообразование  знаменательных частей речи. Особенности словообразования Профессиональная  лексика и термины. Понятие об этимологии.  Словообразовательный анализ.  16 3 8 1 1 4 1 1 12 2 Употребление приставок в разных стилях речи.  Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором  однокоренных слов. Правописание приставок. ПРИ ­ / ­ ПРЕ ­. Правописание  сложных слов. Правописание чередующихся гласных в  корнях слов. Практическая работа Практическая работа № 14.  Наблюдение   над   значением   морфем   и   их   функциями   в тексте. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Практическая работа № 15. Анализ одноструктурных слов с морфемами омонимами; сопоставление слов с морфемами­синонимами. Практическая работа № 16. Распределение   слов   по   словообразовательным   гнездам, восстановление   словообразовательной   цепочки.   Выработка навыка   составления   слов   с   помощью   различных словообразовательных способов словообразования. Практическая работа № 17.  Составление   текстов   (устных   и   письменных)   с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. Практическая работа № 18. Морфемный, словообразовательный, этимологический  анализ для понимания внутренней формы слова, для  наблюдения за историческими процессами. Контрольная работа № 4. «Морфемика и  словообразование» Самостоятельная работа С. Р. № 5.1. Подготовка сообщения «Строение русского  языка» С. Р. № 5.2. Подготовка сообщения «Способы образования  слов в русском языке» С. Р. № 5.3. Подготовка реферата «Исторические  изменения в структуре слова» С. Р. № 5.4. Работа со словарями, справочниками,  энциклопедиями Работа со словообразовательным словарём. С. Р. № 5.5. Составление обобщающей таблицы по теме. моделей     и   Раздел 6 Грамматические признаки слова. Знаменательные и  незнаменательные части речи и их роль в построении текста.  17 5 8 1 1 4 1 1 28 3 2 Морфология и орфография Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико­грамматические разряды  имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен  существительных. Правописание окончаний имен  существительных Морфологический разбор имени существительного.  Правописание сложных существительных. Употребление  форм имен существительных в речи. Имя прилагательное. Лексико­грамматические разряды  имен прилагательных. Степени сравнения имен  прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний  имен прилагательных. Правописание сложных  прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.  Употребление форм имен прилагательных в речи. Имя числительное. Лексико­грамматические разряды  имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание  числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными  разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико­ грамматические разряды местоимений. Правописание  местоимений. Морфологический разбор местоимения. Местоимение как средство связи предложений в тексте.  Синонимия местоименных форм. Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.  Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор  глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в  художественном тексте одного времени вместо другого,  одного наклонения вместо другого с целью повышения  образности и эмоциональности. Синонимия глагольных  форм в художественном тексте. Причастие как особая форма глагола. Образование  действительных и страдательных причастий. Правописание  суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание ­Н­ и  ­НН­ в причастиях и отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Причастный  оборот и знаки препинания в предложении с причастным  оборотом. Употребление причастий в текстах разных  стилей. Синонимия причастий. Деепричастие как особая форма глагола. Образование  18 деепричастий совершенного и несовершенного вида.  Правописание НЕ с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с  деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в  текстах разных стилей. Особенности построения  предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени  сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов­омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при  характеристике признака действия. Использование  местоименных наречий для связи предложений в тексте. Предлог как часть речи. Союз как часть речи.  Правописание предлогов. Отличие производных предлогов  (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов­ омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.  Употребление существительных с предлогами благодаря,  вопреки, согласно и др. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы,  зато от слов­омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении.  Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц.  Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.  Частицы как средство выразительности речи.  Употребление частиц в речи. Междометия. Правописание междометий. Знаки  препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Звукоподражательные слова. Практическая работа Практическая работа № 19.  Исследование текста с целью освоения основных понятий  морфологии: грамматические категории и грамматические  значения; выведение алгоритма морфологического разбора.  Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных  частей речи. Практическая работа № 20. Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте. Практическая работа № 21. Сопоставление лексического и грамматического значения 19 6 Выявление   нормы   употребления   сходных слов. грамматических форм в письменной речи обучащихся. Практическая работа № 22.  Образование слов и форм слов разных частей речи с  помощью различных словообразовательных моделей и  способов словообразования и словоизменения;  использование способа разграничения слов­омонимов,  принадлежащих к разным частям речи. Практическая работа № 23. Составление словосочетаний, предложений, текстов  (устных и письменных) с использованием нужной  словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Практическая работа № 24. Наблюдение над функционированием правил орфографии  и пунктуации в образцах письменных текстов. Подбор текстов с определенными орфограммами и  пунктограммами. Контрольная работа № 5. «Морфология и орфография» Самостоятельная работа С. Р. № 6.1. Подготовка реферата на одну из тем: «Учения  о частях речи в русской грамматике»; «Наречия и слова  категории состояния: семантика, синтаксические функции  употребления», «Лексико­грамматические разряды имен  существительных (на материале художественной  литературы)»; «Прилагательные, их разряды,  синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики  русских поэтов)»;  «Категория наклонения глагола и её роль в образовании текста». С. Р. № 6.2. Подготовка сообщения на одну из тем:  «Грамматические нормы русского языка»; «Слова­омонимы  в морфологии русского языка»; «Вопрос о деепричастии и  причастии в русской грамматике». С. Р. № 6.3. Составление кроссворда по теме и ответов к  нему. С. Р. № 6.4. Работа со словарями, справочниками,  энциклопедиями. Работа с орфографическим словарём. Раздел 7 Синтаксис и Основные единицы синтаксиса. Словосочетание,  предложение, сложное синтаксическое целое. Основные  выразительные средства синтаксиса. 20 3 9 4 1 1 2       1 30 2 пунктуация Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи  слов в словосочетании.  Нормы построения словосочетаний. Значение  словосочетания в построении предложения. Синонимия  словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Простое предложение. Виды предложений по цели  высказывания; восклицательные предложения.  Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.  Стилистические функции и роль порядка слов в  предложении. Грамматическая основа простого  предложения. Тире  между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого  с подлежащим. Синонимия составных сказуемых.  Единство видовременных форм глаголов­ сказуемых как  средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение,  приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в  построении текста.Синонимия согласованных и  несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в  форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в  форме сказуемого. Синонимия односоставных  предложений. Предложения односоставные и  двусоставные как синтаксические синонимы;  использование их в разных типах и стилях речи.  Использование неполных предложений в речи. Односложное простое предложение. Предложения с  однородными членами и знаки препинания в них.  Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных  стилях речи. Синонимика ряда однородных членов  предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами.  Обособление определений. Синонимия обособленных и  необособленных определений. Обособление приложений.  Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль  сравнительного оборота как изобразительного средства  языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая  роль обособленных и необособленных членов  предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных 21 с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от  знаменательных слов­омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.  Использование вводных слов как средства связи  предложений в тексте. Обращения. Знаки препинания при обращении.  Использование обращений в разных стилях речи как  средства характеристики адресата и передачи  авторского отношения к нему. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в  сложносочиненном предложении. Синонимика  сложносочиненных предложений с различными союзами.  Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в  сложноподчиненном предложении. Использование  сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях  речи. Бессоюзное сложное предложение.Знаки препинания в  бессоюзном сложном предложении. Использование  бессоюзных сложных предложений в речи. Практическая работа Практическая работа № 25.  Исследование текстов для выявления существенных  признаков синтаксических понятий; для освоения основных  научных положений о синтаксическом уровне современной  системы русского языка, о ее нормах и тенденциях развития. Практическая работа № 26.   Наблюдение словосочетания. словосочетаний. Синонимия словосочетаний. Практическая работа № 27. Наблюдение над существенными признаками простого и  сложного предложения; использование способа анализа  структуры и семантики простого и сложного предложения. Практическая работа № 28.  Анализ роли разных типов простых и сложных  предложений в текстообразовании. Практическая работа № 29. Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в  образцах письменных текстов. Составление схем простых и  сложных предложений и составление предложений по  схемам. существенными     Особенности над     признаками употребления 22 9 Практическая работа № 30. Упражнения по синтаксической синонимии:  двусоставное/односоставное предложение, предложение с  обособленными определениями и обстоятельствами /  сложноподчиненное предложение с придаточными  определительными и обстоятельственными и др. Практическая работа № 31. Анализ ошибок и недочетов в построении простого  (сложного) предложения. Практическая работа № 32. Составление связного высказывания с использованием  предложений определенной структуры, в том числе на  лингвистическую тему. Практическая работа № 33. Применение синтаксического и пунктуационного разбора  простого предложения. Контрольная работа № 6. «Синтаксис и пунктуация» Самостоятельная работа С. Р. № 7.1. Подготовка сообщения «Синтаксическая роль  инфинитива». С. Р. № 7.2. Подготовка сообщения на одну из тем:  «Предложения с однородными членами и их функции в  речи», «Обособленные члены предложения и их роль в  организации текста», «Структура и стилистическая роль  вводных и вставных конструкций», «Порядок слов в  предложении и его роль в организации художественного  текста». С. Р. № 7.3. Подготовка сообщения «Способы введения  чужой речи в текст». С. Р. № 7.4. Составление кроссворда по теме и ответов к  нему. С. Р. № 7.5. Подготовка реферата на одну из тем:  «Монолог и диалог. Особенности построения и  употребления»; «Односоставные предложения в русском  языке: особенности структуры и семантики»; «Синонимика  простых предложений»; «Синонимика сложных  предложений»; «Русская пунктуация и ее назначение» С. Р. № 7.6. Создание материалов­презентаций. С. Р. № 7.7. Составление теста и эталона ответов к нему. С. Р. № 7.8. Составление опорного конспекта. Промежуточная аттестация в форме экзамена 12 1 1 1 1 4 1,5 0,5 2 23 3 3 ХАРАКТЕРИСТИКА   ОСНОВНЫХ   ВИДОВ   УЧЕБНОЙ КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   СТУДЕНТОВ.  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Формы и методы контроля и оценки результатов обучения  3 1.   Оценка   участия   в устном опросе. Оценка  сочинения­ рассуждения   на   тему: «Зачем   человеку   нужен язык?»   выполнения Оценка практической работы № 1. Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий) 1 Введение 2 •Извлекать из разных источников и  преобразовывать информацию о языке как  развивающемся явлении, о связи языка и  культуры; •характеризовать на отдельных примерах  взаимосвязь языка, культуры и истории народа  — носителя языка; анализировать пословицы и  поговорки о русском языке; •составлять связное высказывание (сочинение­ рассуждение) в устной или письменной форме; •приводить примеры, которые доказывают, что  изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; •определять тему, основную мысль текстов о роли  русского языка в жизни общества; •вычитывать разные виды информации; проводить  языковой разбор текстов; извлекать  информацию из разных источников (таблиц,  схем); 24 Язык и речь.  Функцио­ нальные стили  речи •преобразовывать информацию; строить  рассуждение о роли русского языка в жизни  человека • Выразительно читать текст, определять тему,  функциональный тип речи, формулировать  основную мысль художественных текстов; • вычитывать разные виды информации; • характеризовать средства и способы связи  предложений в тексте; • определять авторскую позицию в тексте;  высказывать свою точку зрения по проблеме  текста; • составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на основе  проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста; • анализировать речь с точки зрения  правильности, точности, выразительности,  уместности употребления языковых средств; • подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений; • оценивать чужие и собственные речевые  высказывания разной функциональной  направленности с точки зрения соответствия их  коммуникативным задачам и нормам  современного русского литературного языка; • исправлять речевые недостатки, редактировать  текст; • выступать перед аудиторией сверстников с  небольшими информационными сообщениями,  докладами на учебно­научную тему;  Оценка   участия   в 1. устном опросе. Оценка выполнения  теста. Оценка выполнения  упражнения. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы №  2. Оценка выполнения  практической работы №  3. Оценка выполнения  практической работы №  4. Оценка выполнения  практической работы №  5.  2.   Оценка  выполнения контрольной   работы   № 1. Язык   и   речь. Функциональные   стили речи.  • различать тексты разных функциональных  стилей (экстралингвистические особенности,  лингвистические особенности на уровне  употребления лексических средств, типичных  синтаксических конструкций); анализировать    25 тексты разных жанров научного (учебно­ научного), публицистического, официально­ делового стилей, разговорной речи;   • создавать устные и письменные высказывания  разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,  сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка, доверенность, заявление; рассказ,  беседа, спор); •  подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную  переработку текста, создавать вторичный текст,  используя разные виды переработки текста  (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию,  рецензию). • Проводить фонетический разбор; извлекать  необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; • извлекать необходимую информацию из  мультимедийных орфоэпических словарей и  справочников; использовать ее в различных видах деятельности; • строить рассуждения с целью анализа  проделанной работы; определять круг  орфографических и пунктуационных правил, по  которым следует ориентироваться в конкретном  случае; • извлекать необходимую информацию из  орфоэпических словарей и справочников;  опознавать основные выразительные средства  фонетики (звукопись). 26 1. Оценка выполнения  упражнения. Оценка   участия   в устном опросе. Оценка выполнения  теста. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы №  6. Оценка выполнения  практической работы №  7. Оценка выполнения  практической работы  №8. Оценка выполнения  практической работы  №9. 2.   Оценка  выполнения контрольной   работы   № 2. Фонетика,  орфоэпия,  графика,  орфография • Аргументировать   различие   лексического   и грамматического значения слова;  1.Оценка   участия   в устном опросе. ­   опознавать   основные   выразительные   средства лексики   и   фразеологии   в   публицистической   и художественной речи и оценивать их;   особенности • объяснять употребления лексических   средств   в   текстах   научного   и официально­делового стилей речи;    Лексикология  и фразеология   словарей   синонимов, ­   извлекать   необходимую   информацию   из лексических   словарей   разного   типа   (толкового   антонимов, словаря, устаревших   слов, фразеологического   словаря   и   др.)   и справочников,   в   том   числе   мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;   иностранных   слов, Морфемика,  слово  образование,  орфография • Опознавать,   наблюдать   изучаемое   языковое явление, извлекать его из текста; • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ; • извлекать   необходимую   информацию   по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;   • характеризовать словообразовательные цепочки   и   словообразовательные   гнезда, устанавливая   смысловую   и   структурную   связь однокоренных слов; • извлекать   необходимую   информацию   из морфемных, и словообразовательных     27 Оценка выполнения  упражнения. Оценка выполнения  теста. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы  №10. Оценка выполнения  практической работы  №11. Оценка выполнения  практической работы  №12.  Оценка выполнения  практической работы  №13. 2.   Оценка  выполнения контрольной   работы   № 3. 1.Оценка   участия   в устном опросе. Оценка выполнения  упражнения. Оценка выполнения  теста. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы №  14. этимологических   словарей   и   справочников,   в том числе мультимедийных; • использовать   этимологическую   справку   для объяснения   правописания   и   лексического значения слова. Морфология и орфография • Опознавать,   наблюдать   изучаемое   языковое   текста, зрения   извлекать   его   из явление, анализировать текстообразующей роли; точки   с     • проводить морфологический,  орфографический, пунктуационный анализ; • извлекать   необходимую   информацию   по изучаемой   теме   из   таблиц,   схем   учебника; строить   рассуждения   с   целью   анализа проделанной работы; • определять   круг   орфографических   и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и   т.д.;   подбирать   примеры   по   теме   из художественных изучаемых произведений; текстов     Оценка выполнения  практической работы №  15. Оценка выполнения  практической работы №  16. Оценка выполнения  практической работы №  17. Оценка выполнения  практической работы №  18. 2.   Оценка  выполнения контрольной   работы   № 4. 1.Оценка   участия   в устном опросе. Оценка выполнения  упражнения. Оценка выполнения  теста. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы №  19. Оценка выполнения  практической работы №  20. Оценка выполнения  практической работы №  21. •   извлекать   необходимую   информацию   из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в Оценка выполнения  практической работы №  22. 28 процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании. Синтаксис и  пунктуация • Опознавать, наблюдать изучаемое языковое  явление, извлекать его из текста, анализировать  с точки зрения текстообразующей роли,  проводить языковой разбор (фонетический,  лексический, морфемный,  словообразовательный, этимологический,  морфологический, синтаксический,  орфографический, пунктуационный); • комментировать ответы товарищей; • извлекать   необходимую   информацию   по изучаемой   теме   из   таблиц,   схем   учебника; строить   рассуждения   с   целью   анализа проделанной   работы;   определять   круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;   анализировать   текст   с   целью обнаружения   изученных   понятий   (категорий), орфограмм, пунктограмм; • составлять   синтаксические   конструкции (словосочетания,   предложения)   по   опорным словам,   схемам,   заданным   темам,   соблюдая основные синтаксические нормы;  Оценка выполнения  практической работы №  23. Оценка выполнения  практической работы №  24. 2. Оценка выполнения  контрольной работы №  5. 1.Оценка   участия   в устном опросе. Оценка выполнения  упражнения. Оценка выполнения  теста. Оценка работы по  карточкам. Оценка выполнения  практической работы №  25. Оценка выполнения  практической работы №  26. Оценка выполнения  практической работы №  27. Оценка выполнения  практической работы №  28. • составлять связное высказывание (сочинение) на  лингвистическую тему в устной и письменной  форме по теме занятия;  Оценка выполнения  практической работы №  29. • извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по  правописанию; использовать эту информацию в  29 Оценка выполнения  практической работы №  30. процессе письма; • производить синонимическую замену  синтаксических конструкций; Оценка выполнения  практической работы №  31. • составлять монологическое высказывание на  лингвистическую тему в устной или письменной  форме;  Оценка выполнения  практической работы №  32. • пунктуационно оформлять предложения с  разными смысловыми отрезками; определять  роль знаков препинания в простых и сложных  предложениях; Оценка выполнения  практической работы №  33. • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам. 2.   Оценка   контрольной работы № 6.   4. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  Требования к минимальному материально­техническому обеспечению Для реализация учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский  язык» имеется учебный кабинет русского языка и литературы, в котором есть  возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного  занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся. Оборудование учебного кабинета: 1. ­ посадочные места для обучающихся       25 2. ­ рабочее место преподавателя                    1 3. ­ комплект учебно­наглядных пособий по предмету 4.  Технические средства обучения:  5. ­ компьютер с программным обеспечением, звуковые колонки, принтер 6. – экран, мультимедийный проектор. Помещение кабинета  соответствует требованиям Санитарно­эпидемио­ логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178­02) и оснащено типовым  30 оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализи­ рованной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для  выполнения требований к уровню подготовки обучающихся. В состав учебно­методического и материально­технического обеспечения  программы учебной дисциплины «Русский язык и литература (русский язык)»  входят: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю­ щихся ученых, поэтов, писателей и др.); информационно­коммуникативные средства; библиотечный фонд. В библиотечный фонд входят учебники и учебно­методические комплекты  (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Русский язык и  литература (русский язык)»», рекомендованные или допущенные для  использования в профессиональных образовательных организациях,  реализующих образовательную программу среднего общего образования в  пределах освоения ОПОП  на базе основного общего образования. Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и  научно­популярной, художественной и другой литературой по вопросам  языкознания. 31 5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА. Основные источники Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред.проф. образования. ­ М.: 2012 Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред. проф. образования. ­ М.: 2013 Дополнительные источники Словари Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. ­ СПб. 2003 Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. ­ 2­е изд., испр. и доп. ­ М.: 2001 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008 Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. ­ М.: 2005 Львов   В.В.   Школьный   орфоэпический   словарь   русского   языка.   ­   М.:   2004.   Ожегов   С.И. Словарь русского языка. Около 60000 фразеологических выражений. ­ 25­е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. ­ М.: 2006 слов и 32 Русский   орфографический   словарь:   около   180   000   слов   /   Российская   академия   наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2­е изд., испр. и доп. —М.: 2004 Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. ­ М.: 2005 Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. ­ М.: 2006. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь­справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. ­ М.: 2006 Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. — М.: 2011 Интернет­ ресурсы http://eor.it.ru/eor/   ­   учебный   портал   по   использованию   ЭОР   http://www.ruscorpora.ru/­ Национальный корпус русского языка ­ информационно­справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме http://russkiyjazik.ru/­ Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/­ Этимология и история русского языка http://rus.1september.ru/ ­ Электронная версия газеты «Русский язык». www.uchportal.ru/ ­  Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе www.Ucheba.com/ ­ Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru) www.metodiki.ru ­ «Методики»; www.posobie.ru ­« Пособия» www.it­n.ru/communities.aspx?cat   no=2168&tmpl=com/   ­   Сеть   творческих   учителей. Информационные  технологии  на  уроках  русского   языка  и  литературы   http:   //www.  prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267/­ Работы победителей конкурса «Учитель ­ учителю» издательства «Просвещение» http://spravka.gramota.ru ­ Справочная служба русского языка http://slovari.ru/dictsearch ­ Словари.ру. http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota­   Учебник   грамоты   http://www.gramota.ru/­ Справочная служба http://gramma.ru/EXM­ Экзамены. Нормативные документы http://learning­ russian.gramota.ru ­ Электронные пособия по русскому языку для школьников  33 34