Рабочая программа второй младшей группы на 2016 - 2017 учебный год
Воспитатель: Тихонова Г.П., Грибова Е.К.
|
№ |
Содержание |
стр. |
|
|
|
|
|
I. |
Целевой раздел |
3 |
|
1.1 |
Пояснительная записка |
3 |
|
1.2 |
Возрастные и индивидуальные особенности детей 3- 4 лет |
4 |
|
1.3 |
Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения программы |
6 |
|
1.4 |
Режим дня на холодный и теплый период |
8 |
|
1.5 |
Объем образовательной нагрузки |
9 |
|
1.6 |
Реализация национально - регионального компонента |
10 |
|
1.7 |
Распределения непосредственно образовательной деятельности |
10 |
|
|
|
|
|
II. |
Содержательный раздел |
12 |
|
2.1 |
Календарно – тематические недели |
12 |
|
2.2 |
Перспективно – тематическое планирование по пяти образовательным областям (приложение) |
|
|
2.3 |
Перспективно – тематический план по национально – региональному компоненту (приложение) |
|
|
2.4 |
Перспективный план по культурно – досуговой деятельности |
13 |
|
2.5 |
Перспективный план по взаимодействию с родителями |
16 |
|
2.6 |
Мониторинг – диагностика (приложение) |
|
|
|
|
|
|
III |
Организационный раздел |
18 |
|
3.1 |
Материально – техническое обеспечение |
18 |
|
3.2 |
Предметно – развивающая среда |
18 |
|
|
|
|
|
IV |
Список использованной литературы |
19 |
|
|
|
|
|
V |
Приложение |
19 |
I. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Настоящая программа является приложением к образовательной программе МБДОУ «Детский сад № 10 «Брусничка» и рассчитана на 2015 – 2016 учебный год и основу проекта рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого планирования, составленного по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Данная программа разработана на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)
- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
- Устав МБДОУ «Детского сада № 10 «Брусничка» (утвержден)
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников от 3-х до 4-х лет.
Программа направлена на формирование общей культуры, укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры, а также обеспечивает социальную успешность детей.
При реализации рабочей программы большое значение имеет:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка;
- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- обеспечение участия семьи в жизни группы и дошкольного учреждения в целом.
Рабочая программа ориентирована на активное освоение детьми от 3-х до 4-х лет разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно-изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей.
Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность. В большей степени, развивающие и образовательные ситуации, проводятся по подгруппам и имеют интегративный характер, особое место уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам.
Построение педагогического процесса при реализации рабочей программы предполагает использование наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, элементарных опытов, экспериментирования, игровых проблемных ситуаций.
В основе рабочей программы лежит комплексно–тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положена идея интеграции содержания образовательных областей, объединенных общей темой, т.к. интегрированный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности детей.
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего дошкольного возраста 3 – 4 лет.
На рубеже трех лет любимым выражением ребёнка становится «Я сам!». Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый — характерное противоречие кризиса трех лет.
Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку. В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативные, их последствия ребёнок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему.
Дети 3—4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»).
В 3 года ребёнок идентифицирует себя с представителями своего пола. В этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) — самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определённом уровне развития двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).
Накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом.
В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют, и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребёнок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно- бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолёт, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофёр, дворник), праздниках (Новый год, День своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода тёплая и вода холодная, лёд скользкий, твёрдый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идёт дождь). На четвёртом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности. Взрослый для ребёнка — носитель определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры. Дети овладевают игровыми действиями с игрушками и предметами- заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Игра ребёнка первой половины четвёртого года жизни — это скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения, приобретённые в совместных со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвёрнутые, содержащие одну – две роли.
Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к 4 годам ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.
В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.
Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.
В 3—4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по – прежнему вызывают интерес.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.
Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые пред эталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально - ритмическим движениям).
1.3. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения программы.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К четырем годам
Ребенок может спокойно, не мешая другому ребенку, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности.
Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.
Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям.
Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.
Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями. Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Ребенок проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм. Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой).
Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.
Знает своё имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.). Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий.
Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения, их действия, яркие признаки внешнего вида. Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы.
Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.
Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти направлениям (образовательным областям):
- социально – коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно–эстетическое
- физическое развитие.
1.4 Режим дня в холодный и теплый период
|
Организация детей в теплый период |
Время |
|
Прием детей (на улице), смотр, игры, дежурство |
07.30 – 08.15 |
|
Утренняя гимнастика |
08.15 - 08.20 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
08.20 – 08.55 |
|
Подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку (занятия) |
08.55 – 09.15 |
|
Непосредственно образовательная деятельность на участке |
09.15 – 09.30 |
|
Подготовка ко 2 завтраку, 2-ой завтрак |
09.40 - 09.50 |
|
Игры, прогулка (игры, наблюдения, труд) |
09.30- 11.15 |
|
Возвращение с прогулки, игры |
11.15 – 11.40 |
|
Подготовка к обеду, обед |
11.40 – 12.20 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
12.20 - 15.10 |
|
Пробуждение, индивидуальная работа, закаливающие процедуры |
15.10 - 15.25 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.25 - 15.50 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
15.50 – 18.00 |
|
Возвращение с прогулки, игры |
18.00-18.15 |
|
Подготовка к ужину, ужин |
18.15- 18.45 |
|
Игры на свежем воздухе, взаимодействие с родителями |
18.45 - 19.30 |
|
Организация детей в холодный период |
Время |
|
Прием детей, смотр, игры, дежурство |
07.30 – 08.15 |
|
Утренняя гимнастика |
08.15 - 08.20 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
08.20 – 08.55 |
|
Игра, самостоятельная деятельность |
08.55 – 09.00 |
|
Непосредственно образовательная деятельность (перерыв между НОД 10 мин.) |
09.00 – 09.40 |
|
Подготовка ко 2 завтраку, 2-ой завтрак |
09.40 - 09.50 |
|
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) |
09.40 - 11.40 |
|
Возвращение с прогулки, игры |
11.40 - 12.00 |
|
Подготовка к обеду, обед |
12.00 – 12.40 |
|
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон |
12.40 - 15.00 |
|
Пробуждение, индивидуальная работа, закаливающие процедуры |
15.00 - 15.15 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.15 - 15.25 |
|
Самостоятельная деятельность |
15.25 - 16.25 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
16.25 - 17.50 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность |
17.50-18.15 |
|
Подготовка к ужину, ужин |
18.15- 18.45 |
|
Игры на свежем воздухе, взаимодействие с родителями |
18.45- 19.30 |
1.5 Объем образовательной нагрузки
|
ОО «Художественно – эстетическое развитие» |
|||
|
Виды деятельности |
Количество в неделю |
Количество в месяц |
Количество в год |
|
Рисование |
1 раз в неделю |
4 |
36 |
|
Аппликация |
1 раз в 2 недели |
2 |
18 |
|
Лепка |
1 раз в 2 недели |
2 |
18 |
|
Музыка (зал) |
2 раза в неделю |
8 |
72 |
|
ОО «Речевое развитие» |
|||
|
Виды деятельности |
Количество в неделю |
Количество в месяц |
Количество в год |
|
Развитие речи |
1 раз в 2 недели |
2 |
18 |
|
Чтение художественной литературы |
1 раз в 2 недели |
2 |
18 |
|
ОО «Познавательное развитие» |
|||
|
Виды деятельности |
Количество в неделю |
Количество в месяц |
Количество в год |
|
ФЦКМ |
1 раз в неделю |
4 |
36 |
|
ФЭМП + конструирование |
1 раз в неделю |
4 |
36 |
|
ОО «Социально – коммуникативное развитие» |
|||
|
Виды деятельности |
Количество в неделю |
Количество в месяц |
Количество в год |
|
Безопасность |
Интегрируются со всеми видами деятельности, а также проводятся в процессе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей |
||
|
Социализация |
|||
|
Труд |
|||
|
ОО «Физическое развитие» |
|||
|
Виды деятельности |
Количество в неделю |
Количество в месяц |
Количество в год |
|
Физическая культура (улица) |
1 раз в неделю |
4 |
36 |
|
Физическая культура (помещение) |
2 раза в неделю |
8 |
72 |
1.6 Реализация национально – регионального компонента
|
Где реализуется региональный компонент |
Периодичность |
|
Изобразительная деятельность |
1 раз в месяц |
|
Развитие представлений о мире и о себе |
1 раз в квартал |
|
Развитие экологической культуры |
- |
|
Познавательное чтение (чтение художественных произведений) |
1 раз в квартал |
|
Музыкальное развитие (слушание музыки, песен, музыкальные игры) – на занятиях и вне их |
1 раз в квартал |
|
Подвижные игры народов Севера (разучивание новых игр, проводятся - еженедельно) |
1 игра в месяц |
|
Физкультурный досуг (спортивный праздник или развлечение) |
1 раз в год |
|
Беседы, посещение выставок, музеев |
1 раз в 2-3 месяца |
1.7 Распределения непосредственно образовательной деятельности
|
Дни недели
|
Время |
Основной вид деятельности |
Основная образовательная область |
|
Понедельник |
09.00 – 09.15 |
Физическая культура (группа) |
Физическое развитие |
|
09.25 – 09.40 |
Художественное творчество |
Художественно – эстетическое развитие |
|
|
Вторник |
09.00 – 09.15 |
Музыка (зал) |
Художественно – эстетическое. развитие |
|
09.25 – 09.40 |
ФЦКМ ( познание) |
Познавательное развитие |
|
|
Среда |
09.00 – 09.15 |
ФЭМП + конструирование |
Познавательное развитие |
|
09.25 – 09.40 |
Физическая культура (улица) |
Физическое развитие |
|
|
Четверг |
09.00 – 09.15 |
Развитие речи / Чтение художественной литературы |
Речевое развитие
|
|
09.25 – 09.40 |
Музыка (г) |
Художественно – эстетическое. развитие |
|
|
Пятница |
09.00 – 09.15 |
Физическая культура (зал) |
Физическое развитие |
|
09.25 – 09.40 |
Художественное творчество Аппликация/лепка |
Художественно – эстетическое. развитие |
1.8 Интеграция образовательных областей
|
Образовательная область |
Интеграция с другими образовательными областями |
|||
|
Здоровье Музыка |
Безопасность |
Социализация |
Коммуникация |
|
Физическая культура Познание |
Безопасность Чтение художественной литературы |
Социализация Художественное творчество |
Коммуникация Музыка |
|
|
Все образовательные области |
|||
|
|
Здоровье Познание |
Безопасность Коммуникация |
Социализация Художественное творчество |
Труд Музыка |
|
Здоровье Познание Музыка |
Безопасность Коммуникация |
Социализация Художественное творчество |
Художественное творчество |
|
Физическая культура Труд |
Здоровье Познание |
Безопасность Коммуникация |
Социализация Художественное творчество |
|
Все образовательные области |
|||
|
Здоровье Познание |
Безопасность Коммуникация |
Социализация Художественное творчество |
Труд Музыка |
|
II. Содержательный раздел
2.1 Календарно-тематические недели
В МБДОУ Детский сад № 10 «Брусничка» принято единое тематическое планирование, которое проходит по всем образовательным областям.
|
Месяц |
Неделя |
Дата |
Тема |
|
Сентябрь |
1. |
01.09 – 4.09 |
«До свидания лето, здравствуй детский сад!» |
|
2. |
7.09 – 11.09 |
«Осень» |
|
|
3. |
14.09 – 18.09 |
«Осень» |
|
|
4. |
21.09 – 25.09 |
«Осень» |
|
|
5. |
28.09 – 02.10 |
«Я и моя семья» |
|
|
Октябрь |
1. |
05.10 – 09.10 |
«Я и моя семья» |
|
2. |
12.10 – 16.10 |
«Мой дом» |
|
|
3. |
19.10 – 23.10 |
«Мой город» |
|
|
4. |
26.10 – 30.10 |
«Мой город: виды транспорта» |
|
|
Ноябрь |
1. |
02.11 – 06.11 |
«Знакомство с городскими профессиями» |
|
2. |
09.11 – 13.11 |
«Правила дорожного движения» |
|
|
3. |
16.11 – 20.11 |
«Светофор, пешеходный переход» |
|
|
4. |
23.11 – 27.11 |
«Вот пришли морозцы и зима настала» |
|
|
Декабрь |
1. |
30.11 – 04.12 |
«Ах ты, зимушка зима, зима снежная была» |
|
2. |
07.12 – 11.12 |
«Подготовка к новогоднему празднику» |
|
|
3. |
14.12 – 18.12 |
«Новогодний праздник» |
|
|
4. |
21.12 – 25.12 |
«В январе, в январе много снега на дворе» |
|
|
Январь |
3. |
18.01 – 22.01 |
«Зимние виды спорта, каникулы» |
|
4. |
25.01 – 29.01 |
«Праздник «Зима» |
|
|
Февраль |
1. |
01.02 – 05.02 |
«Зимушка – зима» |
|
2. |
8.02 – 12.02 |
«Формирование первых гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремление быть сильными, смелыми) |
|
|
3. |
15.02 – 19.02 |
Знакомство с военными профессиями» |
|
|
4. |
22.02 – 26.02 |
«День защитника Отечества» |
|
|
Март
|
1. |
29.02 – 04.03 |
«Воспитание любви к маме, бабушки» |
|
2. |
07.03 – 11.03 |
«Международный женский день» |
|
|
3. |
14.03 – 18.03 |
«Знакомство с народной игрушкой: матрешка, дымковская игрушка» |
|
|
4. |
21.03 – 25.03 |
«Устное народное творчество» |
|
|
5. |
28.03 – 01.04 |
«Использование фольклора в работе» |
|
|
Апрель |
1. |
04.04 – 08.04 |
«Весна. День Смеха» |
|
2. |
11.04 – 15.04 |
«Космос, приведем планету в порядок» |
|
|
3. |
18.04 – 22.04 |
«Неделя добра» |
|
|
4. |
25.04 – 29.04 |
«Весна шагает по планете» |
|
|
Май |
1. |
02.05 – 06.05 |
«Первомай шагает по планете» |
|
2. |
09.05 – 13.05 |
«Страна родная. День победы» |
|
|
3. |
16.05 – 20.05 |
«Праздник «Весна» |
|
|
4. |
23.05 – 27.05 |
«До свидания Весна. Здравствуй Лето!» |
2.2 Перспективно тематическое планирование по пяти образовательным областям (приложение)
2.3 Перспективно – тематический план по национально – региональному компоненту (приложение)
2.4 Перспективно - тематический план по культурно – досуговой деятельности
|
месяц |
Культурно – досуговая деятельность |
Программное содержание |
|
сентябрь |
Тематическое развлечение: «Приметы осени» |
Закрепить знания о сезонных признаках и приметах, о животных и птица, растениях. |
|
Музыкальное развлечение: «Здравствуй, Осень!» |
Развивать интерес к познавательным развлечениям |
|
|
Театрализованное представление по сказке «Колобок» |
Развивать интерес к театрализованной деятельности |
|
|
Физкультурно - спортивное развлечение: «Кто быстрее?» |
Стремиться, чтоб дети получали удовольствие от выполняемых действий |
|
|
октябрь |
Русское народное творчество «Бабушкины сказки» |
Развивать интерес к средствам музыкальной культуры и выразительности художественного слова |
|
Музыкальное развлечение «Праздник Осени» |
Развивать интерес закреплять знания о признаках осени |
|
|
Забава с красками |
Доставить детям удовольствие |
|
|
Физкультурное развлечение «Мы растём сильными и смелыми». |
Формировать потребность детей заниматься физическими упражнениями
|
|
|
ноябрь |
Театрализованные представления «Теремок» (по мотивам русской народной сказки) |
Вызывать интерес к театрализованной деятельности |
|
Музыкальное развлечение: Концерт для кукол, представление «Мы любим танцевать» |
Поддерживать желание детей петь и танцевать, играть с музыкальными игрушками. |
|
|
Фокусы: бесконечная нитка; волшебное превращение |
Развивать интерес к экспериментальной деятельности. |
|
|
Физкультурное развлечение: «Здоровье дарит Айболит» |
Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. |
|
|
декабрь |
Русское народное творчество: загадки, потешки, стихи |
Учить детей разыгрывать с помощью воспитателя потешки, занимательные сценки из жизни детей, используя игрушки и плоскостные фигурки |
|
Музыкальное развлечение: «Новый год - новогодняя ёлка» |
Вовлечь детей в процесс подготовки к новогоднему утреннику. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
|
|
Забавы: пальчики шагают (пальчиковые игры) |
Продолжать формировать потребность в интересном время препровождении |
|
|
Физкультурное развлечение: «Зимние радости» |
Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх |
|
|
январь |
Театрализованное представление: «Заюшкина избушка» (по мотивам русской народной сказки)
|
Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно смотреть и слушать сказку.» |
|
Музыкальное развлечение: «Зимушка - зима |
Формировать желание участвовать в музыкальных концертах |
|
|
Русское народное творчество: любимые народные игры. |
Приобщать детей к культуре русского народа |
|
|
Физкультурное развлечение: «Зимние забавы»
|
Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям |
|
|
февраль |
Познавательное тематическое: русская народная сказка (по желанию)
|
Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребёнка, созданию эмоционально - положительного климата в группе |
|
Музыкальное развлечение: День защитника Отечества» |
Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями народа . |
|
|
Концерт для кукол: «Любимые песни». |
Формировать у детей желание участвовать в музыкальных концертах |
|
|
Физкультурное развлечение: «Весёлые старты» |
Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух |
|
|
март |
Забава «Сюрпризные моменты» |
Развивать интерес к игровой и творческой деятельности с использованием литературных, художественных средств |
|
Музыкальное развлечение: «Мамин праздник»
|
Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Воспитывать любовь к близким людям |
|
|
Театрализованное представление: «Маша и медведь»
|
Формировать желание участвовать в кукольном спектакле. Доставить детям удовольствие во время развлечения |
|
|
Физкультурное развлечение: «Самые ловкие»
|
Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям |
|
|
апрель |
Музыкальное развлечение: «Ой, бежит ручьем вода» («День смеха») |
Формировать чувство причастности к событиям, которые происходят в детском саду |
|
Весна пришла (стихи, потешки о весне) |
Воспитывать любознательность, интерес, создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе. |
|
|
Театрализованное представление: «В гостях у сказки» - русское народное творчество |
Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа |
|
|
Физкультурное развлечение: «Кто быстрее?» |
Развивать двигательные навыки детей, желание участвовать в соревнованиях |
|
|
май |
Театрализованное представление: «Потешки да шутки» |
Развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку |
|
Закрепить знание о сезонных признаках и приметах. Развивать интерес к познавательным развлечениям. |
|
|
Развивать интерес к игровой и совместной деятельности с использованием музыкальных средств |
|
|
Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым. Развивать двигательную активность детей |
2.5 Перспективный план взаимодействия с родителями
|
месяц |
Форма сотрудничества |
|
Сентябрь |
- Консультации:
- Папка – передвижка: «Адаптация в детском саду» |
|
Октябрь |
- Родительское собрание: «Основные задачи воспитания и обучения детей четвёртого года жизни» - Консультации:
- Папка – передвижка: «Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет» |
|
Ноябрь |
- Консультации:
- Папка – передвижка: «Детское конструирование», «10 заповедей родителей» |
|
Декабрь |
- Родительское собрание: «Воспитание культурно – гигиенических навыков и привычек у детей четвёртого года жизни». - Консультации:
- Папка – передвижка: «Как учить стихи», «10 заповедь педагога» |
|
Январь |
- Консультации:
- Папка – передвижка: «Книжки в вашем доме», «Зимушка – зима» |
|
Февраль |
- Родительское собрание: «Игры и здоровье детей». - Консультации:
- Папка – передвижка: «Памятка для родителей по ПДД», «Знай ПДД» |
|
Март |
- Консультации:
- Папка – передвижка: «Развитие общения в семье», «Народные приметы весенних месяцев» |
|
Апрель |
- Консультации:
- Папка – передвижка: «Рекомендации по воспитанию трудолюбия», «Сказкотерапия» |
|
Май |
- Родительское собрание: «Итоги воспитательной – образовательной работы за год» - Консультации:
- Папка – передвижка: «Благоприятная семейная обстановка и ребенок» |
2.6 Мониторинг – диагностика (приложение)
III. Организационный раздел
3.1 Материально – техническое обеспечение
Наличие необходимых условий для организации работы (игровая, спальня), оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей; использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада; наличие перспективного плана развития и укрепления учебно-материальной базы ДОУ.
Методические материалы: средства обучения и воспитания: игровые, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающих игр, ИКТ (учебно-методические комплекты) «Уроки осторожности» (ОБЖ для малышей), «Утренняя зарядка», «Времена года», «Уроки хорошего поведения» и др, демонстрационные и раздаточные материалы. Серия наглядно – дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…», «Безопасность» Учебно-методическое пособие, «Юный эколог» Учебно-методическое пособие.
3.2 Организация развивающей предметной среды в группе
образовательного учреждения
В группе создана направленная предметно-развивающая среда, дающая возможность ребёнку развиваться в деятельности. Предметно - развивающее пространство группы организованно таким образом, чтобы каждый ребёнок имел возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели под наблюдением взрослого. В группе имеются: уголок физкультурно-оздоровительного содержания, в котором есть спортивное оборудование (кегли, скакалки, мячи и многое другое), изготовлены атрибуты для подвижных игр (маски, ленты, платочки, шнуры).
Игровой уголок оснащён атрибутами и наборами для сюжетных игр «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад», «Семья», «Столовая». Там имеются наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: игрушечная бытовая техника, мебель, посуда, игрушки-орудия труда. Также есть разнообразные технические игрушки заводные, с дистанционным управлением. Кроме того: игрушки-персонажи, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детёнышей); предметы - заместители.
Для развития театральной деятельности имеются разные виду театров (пальчиковые, теневой, на фланелеграфе, на ложках, театр «Би-ба-бо».
Детские музыкальные инструменты, музыкальные игры. Для обогащения игр -драматизации в группе есть уголок ряженья.
В уголке конструирования имеются модели, схемы, чертежи, картинки построек. Наборы конструкторов: крупногабаритный, напольный. Строительный материал: кубики, призмы, кирпичики, пластины; игрушки для обыгрывания построек, конструктор «Лего».
В группе имеется математическая зона, в которой собраны дидактические и настольно-печатные игры с математическим содержанием: «Времена года», «Часть и целое», «Играем в лото». Есть настольно - печатные игры, развивающие игры по логике: «Кто где живёт», «Лото» и др. В группе имеется телевизор, магнитофон, видеомагнитофон.
К оформлению предметно-развивающей среды группы были привлечены и родители. Они сшили халаты для сюжетно - ролевой игры «Больница», постельное бельё для кукол, помогли оформить игру «Правила дорожного движения», шумовые музыкальные погремушки. Родители приобрели в дар группе видеомагнитофон, набор видеокассет с мультфильмами и научно-популярными фильмами.
IV. Список использованной литературы.
1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки в детском саду. М.: Айрис-Пресс, 2009 г.
2. Вераксы Н.Е., Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Программа «От рождения до школы» Москва. Мозаика-Синтез 2012 г.
3. Вераксы. Н.Е. Комплексное перспективное планирование вторая младшая группа. Методическое пособие под редакцией Волгоград. 2012 г.
4. Гербова В.В. «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 3-4 лет. Москва 2005 г.
5. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010 г.
6. Денисова Д.« Математика для младшей группы». Рабочая тетрадь. М. Мозаика-Синтез 2010-2012 г.
7. Евдокимова Е. С., Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.
8. Николаева С.Н. «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009 г.
9. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
10.Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.
11.Стеркина Р. Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009 г.
12.Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.
Приложение
Культурно - досуговая деятельность.
Сентябрь.
1. Приметы осени: (тематическое развлечение). Программное содержание: Закрепить знания о сезонных признаках признаках и приметах,
о животных и птица, растениях. Методика проведения: Рассматривания иллюстраций, загадывание загадок, д/и.
2. Музыкальное развлечение: «Здравствуй, Осень!» Программное содержание: Развивать интерес к познавательным развлечениям».
3. Театрализованное представление по сказке «Колобок» Программное содержание: Развивать интерес к театрализованной деятельности.
4. Физкультурно - спортивное развлечение: «Кто быстрее?» Программное содержание: Стремиться, чтоб дети получали удовольствие от выполняемых действий.
Октябрь.
- Русское народное творчество «Бабушкины сказки» Программное содержание: Развивать интерес к средствам музыкальной культуры и выразительности художественного слова.
- Музыкальное развлечение «Праздник Осени»
Программное содержание: Развивать интерес закреплять знания о признаках осени.
- Забава с красками.
Программное содержание: Доставить детям удовольствие.
- Физкультурное развлечение «Мы растём сильными и смелыми».
Программное содержание: Формировать потребность детей заниматься физическими упражнениями.
Ноябрь.
- Театрализованные представления «Теремок» (по мотивам русской народной сказки).
Программное содержание: Вызывать интерес к театрализованной деятельности.
- Музыкальное развлечение: Концерт для кукол, представление «Мы любим танцевать»
Программное содержание: Поддерживать желание детей петь и танцевать, играть с музыкальными игрушками.
- Фокусы: бесконечная нитка; волшебное превращение.
Программное содержание: Развивать интерес к экспериментальной деятельности.
- Физкультурное развлечение: «Здоровье дарит Айболит»
Программное содержание: Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям.
Декабрь.
- Русское народное творчество: загадки, потешки, стихи.
Программное содержание: Учить детей разыгрывать с помощью воспитателя потешки, занимательные сценки из жизни детей, используя игрушки и плоскостные фигурки
- Музыкальное развлечение: «Новый год - новогодняя ёлка»
Программное содержание: Вовлечь детей в процесс подготовки к новогоднему утреннику. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.
- Забавы: пальчики шагают (пальчиковые игры).
Программное содержание: Продолжать формировать потребность в интересном время препровождении.
- Физкультурное развлечение: «Зимние радости»
Программное содержание: Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх.
Январь.
- Театрализованное представление: «Заюшкина избушка» (по мотивам русской народной сказки)
Программное содержание: Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно смотреть и слушать сказку.»
- Музыкальное развлечение: «Зимушка - зима»
Программное содержание: Формировать желание участвовать в музыкальных концертах.
- Русское народное творчество: любимые народные игры.
Программное содержание: Приобщать детей к культуре русского народа.
- Физкультурное развлечение: «Зимние забавы»
Программное содержание: Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям.
Февраль.
1. Познавательное тематическое: русская народная сказка (по желанию)
Программное содержание: Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребёнка, созданию эмоционально - положительного климата в группе.
2. Музыкальное развлечение: « День защитника Отечества»
Программное содержание: Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями народа.
3. Концерт для кукол: «Любимые песни».
Программное содержание: Формировать у детей желание участвовать в музыкальных концертах».
4. Физкультурное развлечение: «Весёлые старты».
Программное содержание: Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух.
Март.
- Забава «Сюрпризные моменты».
Программное содержание: Развивать интерес к игровой и творческой деятельности с использованием литературных, художественных средств.
- Музыкальное развлечение: «Мамин праздник»
Программное содержание: Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Воспитывать любовь к близким людям.
- Театрализованное представление: «Маша и медведь»
Программное содержание: Формировать желание участвовать в кукольном спектакле. Доставить детям удовольствие во время развлечения.
- Физкультурное развлечение: «Самые ловкие»
Программное содержание: Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям.
Апрель.
- Весна пришла (стихи, потешки о весне).
Программное содержание: Воспитывать любознательность, интерес, создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе.
- Музыкальное развлечение: «Ой, бежит ручьем вода» («День смеха»)
Программное содержание: Формировать чувство причастности к событиям, которые происходят в детском саду.
- Театрализованное представление: «В гостях у сказки» - русское народное творчество.
Программное содержание: Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа.
- Физкультурное развлечение: «Кто быстрее?»
Программное содержание: Развивать двигательные навыки детей, желание участвовать в соревнованиях
Май.
- Театрализованное представление: «Потешки да шутки».
Программное содержание: Развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку.
- Музыкальное развлечение: «Скоро лето»
Программное содержание: Закрепить знание о сезонных признаках и приметах. Развивать интерес к познавательным развлечениям.
- Забавы: музыкальные заводные игрушки
Программное содержание: Развивать интерес к игровой и совместной деятельности с использованием музыкальных средств.
- Физкультурное развлечение: «Мы веселые ребята, любим бегать и играть».
Программное содержание: Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым. Развивать двигательную активность детей.
Рабочая программа
ФЭМП/ Конструирование (Познание)
|
месяц
|
недели |
интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приемы работы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 неделя |
П. К. Ф. З. |
Шар и куб. Башенка. Подвижно – дидактические игры.
|
Закрепить умение различать и называть (шар), и куб (кубик) независимо; ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учить энергично, отталкивать мяч двумя руками, конструировать башенку из строительного материала. |
1.Организационный момент. Игра «Чудесный мешочек». 2.опыт «Катится - не катится». 3.Конструирование башенки. 4.Подвижно – дидактические игры: «Отгадай», «Найди свой домик», «Рефлексия». |
Шары и кубики, мешочек, мяч, два обруча, вырезанные из бумаги круги и квадраты, бубен, строительный материал. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 30 |
|
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Кошечка. Подбери клубочек. |
Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький»; учить ходить и бегать колонной, по одному, всем составом группы, подлезать под шнур. |
1.Организационный момент. Игра «Угадай живоное». 2.Знакомство с кошкой и котёнком. Дидактическая игра. 3.Подвижно – дидактические игры: «Какой у тебя мячик», «Пролезь в норку». 4.Этюд «Кошечка». 5.Рефлексия. |
Игрушки – кошка и котёнок, клубочки и мячики разного размера, маски котят на каждого ребёнка, несколько дуг высотой 50 см. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 38 |
|
|
3 неделя |
П. К. Ф. С. |
Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка. Игра «Поезд» |
Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; учить ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте; знакомить с разным строительным материалом; учить анализировать постройку. |
1.Организационный момент. 2.Игры (подвижно - дидактические, дидактические): «Поезд», «Много – мало», «Весёлый рыболов». 3.Конструирование башенки и лесенки. 4.Рефлексия. |
Игрушки - зайчики, медведи, рыбки; картинки с разным количеством животных, палочка с верёвкой, на конце которой находятся маленькие игрушки, конфеты. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 45 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. З. |
Цветочки. Игра «Ромашки». |
Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из групп одного предмета; учить понимать слова «много», «один», «ни одного», во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги; упраж. в прокатывании мяча. |
1.Организационный момент. 2.Игры (подвижно - дидактические, дидактические): «Ромашка», «Букет», «Бабочки», «Кузнечики». 3.Рефлексия. |
Ромашки на каждого ребёнка, картинки с изображением грядок, цветов, деревьев, фруктов, овощей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 51. |
|
|
1 неделя |
П. К. Ф. З. |
Гусеницы и лесенка. Подвижно - дидактическая игра «Не задень» |
Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «сколько?», учить определить совокупности словами «один», «много», «ни одного». Обследовать круг осязательно – двигательным путём, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур; упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади; учить осуществлять сенсорный анализ постройки; дать представление об архитектурных постройках. |
1.Организационный момент. 2.Лепка гусеницы. 3.Игры: подвижно - дидактическая игра «Не задень», дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Быстро возьми». 4.Конструирование лесенка из шести кирпичиков. 5.Рефлексия. |
Игрушка гусеница, солёное тесто, шнуры, стойки, набор строительных материалов. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 58. |
|
|
Октябрь |
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Колобок. Подвижные игры с колобком. |
Учить сравнивать круги по размеру – большой, маленький; закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу; упражнять в ползании на четвереньках.
|
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Прятки», «Спрячь колобка» 3. Подвижно - дидактическая игра «По сигналу» 4. Рефлексия. |
Игрушка колобок, большой и маленький кружочки на каждого ребёнка, шляпы разного размера (размеры одной соответствуют размеру колобка), мячи. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 64 |
|
3 неделя |
П. К. Ф. С. |
Андрюша и цыплёнок. Дорожки. Игры с цыплёнком. |
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; упражнять в ходьбе и беге. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Заборчики» 3.Малоподвижные игры: «Спрячь цыплёнка», «Вдоль заборчика», «Цыплята». 4.Построение дорожек. 5 Рефлексия.. |
Кукла Андрюша, игрушки цыплята на каждого ребёнка; конструктор «Лего», скамейка, набор строительных деталей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 71 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. С. |
Путешествие в лес за грибами. Сюжетные упражнения. |
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопросы «сколько?», используя слова «один», «много»; сравнивать два предмета по длине способом наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча. |
1.Организационный момент. 2. Сюжетные игры: «Переправа через речку», «Собираем грибочки», «Карта домой». 3.Рефлексия. |
Игрушки грибы разного размера, корзинки, обручи, картонные домики и дорожки разной длины, мячики. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 78 |
|
|
1 неделя |
П. К. Ф. С. |
Дворец и мебель для царевны Несмеяны. Подвижные игры.
|
Познакомить с квадратом; учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очерёдности, которую предлагает педагог; упражнять в ходьбе колонной по одному, в умении ловить мяч, брошенный воспитателем, и возвращать его, ползать на четвереньках; учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкцию по образцу. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Соедини точки», «Дворец», «Бусы». 3.Конструирование мебели. 4.Подвижные и малоподвижные игры: «Проползи до кубика», «Быстро возьми», «Шар и куб». 5.Рефлексия. |
Костюм царевны Несмеяны, листы бумаги, на которых нарисованы точки; карандаши, квадраты, треугольники, круги, клей, большой лист бумаги, мешочек, набор конструктора. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 84 |
|
|
Ноябрь |
2 неделя |
П. Т. К. Ф.
|
Заплатки для ковриков. Подвижные игры. |
Закрепить умения определять количество предметов (один, много), пользоваться понятиями «один», «много», различать и называть круг и квадрат, подлезать под дугу на четвереньках; упражнять в ходьбе по маленькой площади. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Подбери заплатку для коврика». 3. Подвижные игры: «Пролезь в норку», «Шар и кубик». 4.Рефлексия. |
Бумажные коврики, в которых вырезаны круглые и квадратные отверстия, дуги, мячи, коробки. Квадраты и круги по размеру отверстий |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 92 |
|
3 неделя |
П. Т. К. Ф.
|
Путешествие в лес. Конструирование мебели. Подвижные игры. |
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», и т.д.; учить ходить и бегать в рассыпную, используя всю площадь зала, сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, самостоятельно создавать постройки. |
1.Организационный момент. 2.Игра – путешествие: 1)Подвижно - дидактические игры: «Строим поезд», «В поезде». 2)Подвижная игра «Снеговик». 3) Дидактическая игра «По мостику» 3.Конструирование мебели. 4.Рефлексия. |
Стульчики, белые кружки разного размера, дорожки разной ширины из бумаги, клей, тёмный картон, набор строительных деталей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 97 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. С. |
Круг и квадрат. Подвижные игры с мячом. |
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов в окружающей обстановке; учить ходить и бегать по кругу, мягко спрыгивать на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Найди предмет», «Рисование пальчиками». 3.Подвижные игры: «Прокати мяч», «Как мячики». 4.Рефлексия. |
Акварельные краски с добавлением соли или песка, пластиковые стаканы, вода, бумага для рисования, мячик, геометрические фигуры |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 104 |
|
|
1 неделя |
П. К. Ф. З. |
Кот и мыши. Дорожка для колобка. Подвижные игры. |
Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово «поровну», ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку, ходить и бегать врассыпную, катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под дугу; закрепить знания о признаках предмета: ширина, длина и цвет. |
1.Организационный момент. 2.Игры и упражнения: 1) Дидактическая игра «Кто на картинке» 2) подвижно - дидактическая игра «Кот и мыши». 3)Упражнения «Пролезь в норку», «Повторяй за котом», «Колобок». 3.Конструирование дорожки для колобка. 4.Рефлексия. |
Картинки с изображением кошек и мышек (много кошек, одна кошка и т.д.), обручи, дуги, мячи, набор строительных деталей, игрушка колобка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 109 |
|
|
Декабрь |
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Новогодняя ёлочка. Упражнение «Ёлочки» |
Учить сравнивать предметы по длине, изображать ёлочки, используя выразительность движений; развивать творческое воображение, мелкую моторику; активизировать употребление в речи слов «короткий», «длинный», «длинный», «низкий», «высокий». |
1.Организационный момент. 2.Игры и упражнения: 1) Дидактическая игра «Новогодняя гирлянда». 2)Упражнение «Ёлочка», «Украшение ёлочки». 3.Рефлексия. |
Картинки с новогодней тематикой, ёлочка, цветная бумага, клей, ножницы. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 117 |
|
3 неделя |
П. Б. Ф. С. |
Зайчата. Ворота. Подвижные игры. |
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий», «узкий», «шире», «уже», изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора – кирпичики, кубики; познакомить с перестроением и ходьбой парами; упражнять в прыжках с продвижением вперёд |
1.Организационный момент. 2. Подвижные игры: «Как зайчики», «По мосточку». 3. Дидактическая игра «Закрой домик» 4.Конструирование ворот. 5.Рефлексия. |
Маски зайчиков, бумажный домик с прямоугольной прорезью для двери и по 3 двери, одна из которых подходит к прорези, искусственные ёлочки, набор строительных деталей |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 123 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. С. |
Треугольник. Ворота. Подвижная игра. |
познакомить с треугольником; учить различать и называть фигуру, пользоваться словами «шире», «уже», «одинаковый по ширине», строить ворота низкие, высокие, разбирать постройки, складывать материал в коробки; упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную; закреплять навыки сравнивать два предмета по ширине, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаясь руками. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «На что похож?», «Катится – не катится», «Соедини по точкам», «Ёлочки и дорожки» 3.Подвижная игра «Дождик и солнышко». 4.Конструирование. 5. Рефлексия. |
Треугольник; картинки, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, ёлочка), большие и маленькие треугольники для аппликации «Ёлочка» |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 137 |
|
|
5 неделя |
П. К. Ф. Т. |
Белочка и зайчик. Подвижно - дидактические игры. |
Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две группы предметов способом наложения; закреплять умение различать и называть круг и квадрат; учить ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании мягко приземляться на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Сравни дорожки» 3.Игры 1)Подвижно-дидактическая игра «Морковка и орешки» 2) Дидактическая игра «Найди варежку» 3) Подвижная игра «Лепим снежную бабу» 4.Рефлексия. |
Два картонных домика, две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая, широкая) игрушки – зайчик, белочка, письмо, варежки. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 131 |
|
|
3 неделя |
П. К. Ф. Т. |
Фотография лошадки. ворота. Подвижная игра «Лошадка» |
Совершенствовать умение соотносить контур фигур на аппликации и детали, вырезанные из бумаги; учить ходьбе с перешагиванием через препятствия, изменять постройку, преобразовывая её в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать, из каких деталей они состоят. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Фотография лошадки» 3.Подвижная игра «Лошадка» 4.Конструирование ворот. 5. Рефлексия. |
Игрушка лошадка, аппликация с фоном деревенской природы с обозначенными контурами, вырезанные лошадки; набор строительных материалов. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 151 |
|
|
Январь |
4 неделя |
П. К. Ф. З. |
Петушок. Подвижная игра «Птички» |
Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий», «низкий», «выше», «ниже», приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», выполняя задания, в прокатывании мяча друг другу. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Башня для петушка», «Угости петушка». 3.Подвижная игра «Птичка». 4.Рефлексия. |
Петушок, кубики, два кувшина, пшено. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 157 |
|
1 неделя |
П. Т. Ф. К. |
Ёлочка. Домик. Подвижная игра «Собери орешки» |
Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов способом наложения и приложения, в ходьбе переменным шагом через шнуры, в беге врассыпную; учить бросать мяч через шнур, подлезать под шнуром, не касаясь руками пола, выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Большие и маленькие ёлочки», «Найди пару». 3.Подвижная игра «Собери шишки» 4.Конструирование. 5. Рефлексия. |
Плоскостные картонные ёлочки разного размера , шнур, шарики, корзинка, набор строительных деталей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 163 |
|
|
Февраль |
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Самолётик для папы. Подвижные игры. |
Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями «больше», «меньше», «столько – сколько»; упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания, в беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь руками пола; сохранять равновесие при ходьбе на доске. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Самолётик для папы». 3. Подвижные игры: «Самолёты», «Парашютисты». 4.Рефлексия. |
Картинки праздничной тематики, самолётики, сложенные из бумаги, звёздочки разного размера, обруч, скамейка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 169 |
|
3 неделя |
П. Т. Ф. К. |
Две куклы. Мебель для кукол. Подвижная игра «Маленькие и большие ножки» |
Учить сравнивать две неравные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «столько», «сколько», ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперёд; формировать умение правильно называть детали строительного набора, играть с постройками. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Одень кукол» 3.Подвижная игра «Маленькие и большие ножки» 4.Конструирование мебели для кукол. 5. Рефлексия.
|
Большие и маленькие куклы, одежда для кукол – два комплекта (кукла и одежда для них должны значительно отличаться по величине), шкафчики, набор строительных деталей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 175 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. З. |
Открытки для мам. Подвижные игры. |
Закреплять умение сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, обозначать результаты соответствующими словами; упражнять в беге и ходьбе врассыпную; учить прыгать в длину с места, прокатывать мяч между предметами. |
1.Организационный момент. 2.Дидактическая игра-аппликация «Открытка для мамы» 3. Подвижно - дидактические игры: «Собираем цветочки», «Допрыгни до цветочка» 4.Рефлексия. |
Картинки с тематикой праздника 8 Марта, детали открытки для каждого ребёнка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 182 |
|
|
1 неделя |
П. К. Ф. С. |
Соревнование. Подарок для мамы. Подвижные игры. |
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь; упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамейке на ладонях; учить бросать мяч о землю двумя руками, доводить начатое дело до конца; формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. |
1.Организационный момент. 2.Дидактическая игра «Загадки» 3. Подвижные игры: «Жучки», «День и ночь». 4.Конструирование. 5. Рефлексия.
|
Картинки с изображением солнышка и месяца, загадки, скамейка, картинки с изображением солнышка без лучиков и месяца без звёздочек, вырезанные звёздочки и лучики. Набор строительных материалов. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 187 |
|
|
Март |
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Кораблики. Подвижно - дидактические игры |
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один); закреплять способы сравнения предметов; упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную, в ходьбе с перешагиванием через брусок; учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу. |
1.Организационный момент. 2. Подвижно - дидактические игры: «Капитан», «Кораблик» 3. Дидактическая игра «Два кораблика» 4.Рефлексия. |
Картинки с изображением кораблика, капитана на мостике; два кораблика разного размера, две полоски разной ширины. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 194 |
|
3. неделя |
П. Т. Ф. К |
Цыплёнок. Загон для лошадок. Подвижные игры. |
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трёх (без счёта и называния числа), сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в прыжках в длину с места; обучать приёму, ставить кирпичики на длинную узкую грань, огораживать пространство высоким забором. |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Аппликация «Цыплёнок». 3. Подвижно - дидактическая игра: «Летает – не летает». 4. Подвижная игра «Цыплята» 5. Конструирование 6.Рефлексия
|
Образец цыплёнка из геометрических фигур, геометрические фигуры, клей, конструктор, листы картона, кирпичики разного цвета, зелёные листы бумаги, картонные лошадки |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 199 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. Ч. |
Русская народная сказка «Теремок». Подвижная игра «Зверята» |
Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький»; тренировать в ходьбе колонной по одному; учить бегать врассыпную, прыгать с места. |
1.Организационный момент. 2.Рассказывание русской народной сказки «Теремок». 3. Дидактическая игра «Теремок» 4. Подвижная игра «Зверята» 5. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Теремок», настольный театр, фигурки животных, конструктор «Лего», иллюстрации к сказке. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 206 |
|
|
5 неделя |
П. К. Ф. С. |
Кораблики. Подвижно - дидактические игры |
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один); закреплять способы сравнения предметов; упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную, в ходьбе с перешагиванием через брусок; учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу. |
1.Организационный момент. 2. Подвижно - дидактические игры: «Капитан», «Кораблик» 3. Дидактическая игра «Два кораблика» 4.Рефлексия.
|
Картинки с изображением кораблика, капитана на мостике; два кораблика разного размера, две полоски разной ширины. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 194 |
|
|
1 неделя |
П. Т. Ф. К. |
Игрушечный магазин. Ворота для машины. Подвижные игры.
|
Учить различать определённое количество движений и называть их словами «один», «много»; совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы; развивать внимание и мышление; упражнять ходить и бегать врассыпную, бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, ползать по доске; учить строить разнообразные ворота, разные по высоте. |
1.Организационный момент. 2. Подвижная игра «Переползи по мостику» 3. Дидактические игры: «Витрина магазина», «Чего не стало» 4. Конструирование. 5. Рефлексия.
|
Два письма, витрина с игрушками (звери и куклы разного размера), мячик, скамейка, набор строительных деталей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 212 |
|
|
Апрель. |
2 неделя |
П. К. Ф.
|
Утро и вечер. Подвижно - дидактическая игра «Солнышко»
|
Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер; развивать мышление; учить находить закономерности в расположении предметов и воспроизводить их, влезать на наклонную доску; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе по доске. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Что на картине?», «Большое и маленькое солнышко» 3. Рефлексия. 1) Подвижно - дидактическая игра «Солнышко» |
Сюжетные картинки: части суток; маска солнышко; квадраты большие и маленькие, вырезанные силуэты солнца |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой. Стр. 219 |
|
3 неделя |
П. Т. Ф. К. С. |
История «Про бабушку и дедушку». Домик. Подвижно - дидактическая игра «Будь внимателен»
|
Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под в и т.д.; упражнять в ходьбе и беге по кругу, сохраняя равновесие при ходьбе на повышенной опоре, в перепрыгивании через шнур; учить строить домик, забор вокруг него. |
1.Организационный момент. 2. История «Про бабушку и дедушку». 3. Дидактическая игра «Подбери» 4. Подвижно - дидактическая игра «Будь внимателен» 5. Конструирование. 6.Рефлексия
|
Набор строительных деталей; игрушки – бабушка, дедушка, дерево, птичка, кошка, домик, скамеечка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 223 |
|
|
4 неделя |
П. Ф. С. |
Котята. Подвижные игры.
|
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в подбрасывании мяча; учить приземляться на носочки в прыжках в длину. |
1.Организационный момент. 2.Работа над аппликацией «Кошечка». 3. Подвижно - дидактическая игра «Повторяем движения животных» 4. Подвижная игра «Клубочек» 5. Рефлексия. Игра «Возьми фигуру» |
Игрушка котёнок, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей, конструктор, картинки животных, мячик. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 231 |
|
|
1 неделя |
П. Т. Ф. К.
|
Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки»
|
Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологической эмоционально – волевой; помочь каждому ребёнку почувствовать удовлетворённость процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий; поощрять стремление конструировать по своему усмотрению. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Подбери правильно», «Разрезная картинка». 3. Подвижно - дидактическая игра «Хлопки» 4. Конструирование. 5. Рефлексия. |
Разрезные картинки, парные геометрические фигуры, набор строительных деталей, маленькие игрушки. Листы синей бумаги, игрушка лиса. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 236 |
|
|
Май |
2 неделя |
П. К. Ф. С. |
Игры с Незнайкой. Подвижно - дидактическая игра «Смотри и делай»
|
Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологической эмоционально – волевой; помочь каждому ребёнку почувствовать удовлетворённость процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий. |
1.Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Подбери правильно», «Найди одинаковые картинки». 3. Подвижно - дидактическая игра «Смотри и делай» 4.Рефлексия.
|
Пары: геометрическая фигура - рисунок; две одинаковые картинки и одна отличная от них; игрушка Незнайка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 243 |
|
3 неделя |
П. Т. Ф. К.
|
День рождения доброй волшебницы. Конструирование из песка. «Подарок для феи.
|
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания по сигналу, беге врассыпную; учить подбрасывать мяч вверх и ловить его, ползать по скамейке на ладонях и коленях; закрепить знания о свойствах песка; учить строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы. |
1.Организационный момент. 2.Аппликация «Подарок для феи». 3. Подвижно - дидактическая игра «По взмаху палочки» 4. Конструирование из песка. 5. Рефлексия.
|
Картонная волшебная палочка для каждого ребёнка, разноцветные геометрические фигуры разного размера, клей, песок, совки, лопатки, дощечки, ведёрки, ёмкость с песком |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 249 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф. С.
|
День рождения доброй волшебницы. Игра «День рождения» |
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, в беге врассыпную, в равновесии; закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек. |
1.Организационный момент. 2. Подвижно - дидактические игры: «Через мостик», «Найди свой след». 3. Дидактическая игра «День рождения». 4.Рефлексия.
|
Картонная волшебная палочка для каждого ребёнка, разноцветные геометрические фигуры разного размера, клей, следы, вырезанные бумаги разного цвета. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 254 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КНЯ – ИЗО
Художественное творчество / Рисование
|
Месяц |
Интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приёмы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь |
|
« Идёт дождь»
|
Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. |
Вспомнить с детьми, как они наблюдали дождь; как падали капли, образуя водяные нити. |
Карандаш синего цвета, бумага размером ½ альбомного листа ( на каждого ребёнка). |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
Октябрь |
|
«Разноцветный ковер из листьев»
|
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. |
Напомнить детям о том, что наступила осень. |
Осенние листья деревьев. Бумага размером ½ альбома, краски, банки с водой, кисти. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
Ноябрь |
|
«Кто живёт в лесу» |
Закрепить умение работать с кистью, передавать мазками следы зверей; развивать творческое воображение, сюжетно – игровой замысел |
1.Рассматривание картины леса, беседа. 2.Показ воспитателя 3. Работа детей |
Листы бумаги с аппликацией ёлочки, краски, кисточки, баночка с водой. |
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. |
|
Декабрь |
|
«Деревья на нашем участке»
|
Учить детей создавать в рисовании образа дерево; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно. Во весь лист. |
Вспомнить с детьми особенности строения деревьев. Можно предложить им подойти к окну и ещё раз посмотреть деревья, которые растут на участке детского сада, на улице. |
Белая бумага размером ½ альбомного листа. Цветные карандаши. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
Январь |
|
«Украсим рукавичку - домик»
|
Учить детей рисовать по мотивам сказки» Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушить её о салфеточку, прежде взять другую краску. |
После просмотра спектакля « Рукавичка» предложить детям украсить рукавичку, чтобы у зверушек был новый, красивый домик. |
Вырезанные из бумаги педагогом рукавички, краски гуашь 4-5 цветов, кисти баночки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
Февраль |
|
«Деревья в снегу»
|
Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. |
Побеседовать с детьми о том, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. Напомнить, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. |
Альбомные листы, краски, кисти, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
Март |
|
«Все сосульки плакали» |
Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью; воспитывать интерес к рисованию. |
Рассматривание образца, показ выполнения работы. Дети вначале рисуют сосульки, а затем мазками рисуют капельки, сопровождая словам: кап – кап – кап. |
Фланелегрф, фигурки – солнышко, лужа, сосульки, капельки, кисти, кисти, краски голубого цвета, стакан с водой, листы бумаги. |
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. |
|
Апрель |
|
«Одуванчик» |
Закрепить умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски; учить различать краски по цвету, познакомить с растением одуванчиком, его строением, воспитывать желание любоваться цветами. |
Рассматривание цветка, его строение, показ выполнения работы, помощь затрудняющим детям. |
Иллюстрация одуванчика, краски белого и зелёного цвета, кисти, стаканы с водой. Салфетки, листы бумаги голубого цвета. |
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. |
|
Май |
|
«Листочки и почки» |
Учить рисовать ветку с почками и листочками; Формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать наглядно образное мышление; воспитывать интерес к природе. |
Рассматривание образца, по показу педагога дети изображают ветку, затем почки и листочки на них. |
Фланелегрф, кисти, кисти, краски , стакан с водой, листы бумаги. |
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. |
КНЯ - художественная литература. Чтение
|
Месяц |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приёмы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
1квартал |
Чтение мансийской сказки «Отчего у зайца длинные уши» |
Познакомить детей с мансийской сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию текста строить простые предложение воспитывать интерес к сказкам народов Севера. |
Рассказывание сказки «Отчего у зайца длинные уши», рассказывание иллюстраций, беседа по вопросам. |
Иллюстрации животных. |
Хрестоматия для маленьких стр. 111 |
|
квартал |
Чтение сказки народов Севера «Как медведь смеялся». |
Продолжать знакомить детей с устным творчеством народов Север, учить слушать текст сказки, отвечать на вопросы по содержанию произведения, строить простые предложения, давать характеристику героям сказки, учить высказывать своё отношение к животным лисе и медведю. |
Воспитатель ставит на стол игрушки лисы и медведя задаёт вопросы:- Кто это? - В каких сказках эти герои? - А теперь мы послушаем новую сказку про наших гостей. Чтение сказки. Беседа по вопросам. |
Игрушки лисы и медведя |
Хрестоматия для маленьких стр. 228. |
|
|
Чтение и заучивание стихотворения А. Блока «Зайчик» |
Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение; закреплять знания о повадках и жизни зайца. |
Воспитатель уточняет у детей, какое сейчас время года. Рассматривание картин с осенней природой. |
Текст стихотворения; картинки. Иллюстрирующие пасмурную осень; игрушка зайчик. |
«От рождение до школы» стр. 66 |
|
квартал |
Чтение ненецкой сказки « Мышонок и оленёнок» |
Познакомить с ненецкой сказкой довести до сознания детей замысел автора: как мышонок обхитрил оленёнка, как животные живут в тундре, как приспособлялись жить на севере. На пример сказки воспитать у детей дружеские взаимоотношение. |
Краткая беседа о жизни животных в тундре, чтение сказки, беседа по вопросам. |
Текст сказки, картинки, с изображением мышонка и оленёнка. |
Конспект занятия. |
КНЯ - дидактические игры.
|
Дидактические / подвижные игры |
Целевые ориентиры |
|
Д/и «Летом и зимой» |
«Закрепить знания детей о перелётных и зимующих птицах. Воспитывать бережное чуткое отношение к пернатым друзьям» |
|
Д/и «Назови ягоду» |
«Расширять и закреплять знание детей о ягодах тундры» |
|
Д/и «Когда это бывает» |
«Закрепить знание детей о временах года. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней». |
|
Д/и «Чей листок», « От какого дерево листик». |
« Расширить и закрепить знания о растениях тундры». |
|
Д/и «Путешествие по улицам» |
«Закрепить правила дорожного движения расширить и закрепить знания о транспорте». |
|
Д/и «Кто где живёт» |
«Расширять и закреплять знания детей о диких животных тундры, местах их обитания и проживания». |
|
Д/и «Найди свой домик». |
«Учить ориентироваться в пространстве, закреплять названия животных Север». |
|
П/и «Погладь мишку» |
«Упражнять детей в беге и ходьбе по наклонной плоскости развивать смелость внимание умение подчиняется требованиям воспитателя». |
|
П/и « Воробушки и автомобиль» |
« Упражнять детей в спрыгивании с высоты, в подскоках на двух ногах с продвижением вперёд умений действовать по сигналу». |
|
П/и« Птичка в гнёздышке»
|
Учить ходить и бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга». |
|
П/и « Бездомный заяц». |
Упражнять в умении бегать не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения». |
|
П/и «Оленята» |
П/и «Учить ходить и бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга; выполнять указания воспитателя» |
|
П/и «У оленя дом большой» |
«Закреплять умение соотносить движения с текстом». |
|
П/и «Зайцы и волк» |
«Учить бегать не наталкиваясь друг на друга». |
КНЯ – Беседы (проводятся утром или на участке).
|
Месяц |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приёмы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
|
«Машины на улицах нашего город». |
Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина и т.д.). |
1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа по вопросам. 3.Загадывание загадок. 4.Рассказы детей о том или ином транспорте. |
Картины с изображением самолёта, автомобиля, автобуса. |
Занятия по ознак. с окруж. миром во II мл. гр. О. Дыбина стр. 11 |
|
|
Мой родной город. |
Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитать любовь к родному городу. |
1.Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением - домов, улиц, деревьев, машин. 2.Рассказы детей о домах, в которых они живут. 3.Дети вспоминают и называют транспорт. 4.Воспитатель упражняет детей в назывании города. |
Фотографии домов, в которых живут дети, здания детского сада; иллюстрации с изображением разных домов, улиц, деревьев, автомобилей |
Занятия по ознак. с окруж. миром во II мл. гр. О. Дыбина стр. 29 |
|
|
Знакомство с северным оленем. |
Дать детям представление о северном олене, его внешнем виде, повадках, характерных признаках. Вызвать эмоциональный отклик детей, умение высказать своё мнение к животному. |
1.Загадывание загадки об олене. 2.Чтение стихотворения. 3.Рассматривание картинок с изображением оленихи с оленёнком. 4.Беседа по вопросам: - Кто нарисован на этой картине? - Чем они отличаются? - У оленёнка шерсть тёмная, рожки маленькие и слабые, поэтому сам себе не может добывать пищу. - У оленихи - рога крепкие, сильные, ветвистые, она ими разгребает снег, находит корм – ягель. 5.Игра «Оленята». |
Картинки с изображением северного оленя, оленёнка; стихи, сказки, загадки. |
Конспект занятия |
|
|
Моя семья. |
Формировать первоначальное представление о семье, воспитать интерес к членам семьи |
1.Рассматривание иллюстраций с изображением членов семьи. 2.Беседа по вопросам: - Как тебя зовут? - Сколько тебе лет? - Где ты живёшь? - С кем ты живёшь? И т.д. 3.Игры: «Назови близких» «Назови своё имя» |
|
Занятия по ознак. с окруж. миром во II мл. гр. О. Дыбина стр. 57 |
КНЯ – ФЦКМ. Ознакомление с окружающим миром.
|
Месяц |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приёмы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
|
Знакомство с ягодой морошкой. |
Познакомить детей с ягодой: морошкой – на основе естественного материала. Рассматривать с детьми веточки, на которых произрастают ягоды, потрогать их, описать внешний вид (или иллюстрации). Расширять кругозор детей, знакомить с природой родного края. |
1.Полёт в тундру на вертолёт. 2.Отгадывание загадок о чернике и морошке. 3.Рассматривание ягод или иллюстраций. 4. Рассказ воспитателя о морошке, чтение стихотворения. 5.Д/и «Угадай по вкусу» |
Гербарий местной флоры, ягоды морошки и черники, иллюстрации тундры. |
Конспект занятия |
|
|
Как звери к зиме готовятся. |
Познакомить с животными, живущими в лесу, в тундре, узнавать их на картинке, называть характерные признаки. Учить высказывать свои впечатления поводу содержания картинок, отгадывать загадки, активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к диким животным. |
1.Рассматривание картины «Зайцы». Беседа по вопросам. 2.Дети называют животных. 3.Рассматривание картины «Олень». Беседа по вопросам. 4.Игра «Зайка». 5.Чтение стихотворения «Как на горле снег, снег…» И. Токмакова |
Картинки «Зайцы», «Олень». |
Г. Затулина стр. 39., «От рождения до школы» стр.90, 156. |
|
|
Целевая прогулка «Наблюдение за птицами». |
Познакомить с зимующими и перелётными птицами; воспитывать активность, наблюдательность, заботливое отношение к птицам; учить правильно называть птиц – воробья, ворону. Рассказывать про них: воробьи маленькие, коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм. Ворона – большая, чёрно – серая, летает одна, на кормушку не садится. |
1.Наблюдение за птицами на прогулке. 2. Рассказы детей о птицах. 3.Чтение стихотворений. 4.Оассматривание картинки снегиря. 5.Рассках воспитателя о подкормке птиц. |
Кормушка, игрушечные птицы, корм для птиц, стихотворения о вороне и воробье. |
«От рождения до школы» стр. 115 |
|
|
Деревья и кустарники на нашем участке. |
Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев и кустарников. Учить детей принимать участие в сезонных наблюдениях во время прогулки, в разговорах о деревьях и кустарниках на участке, сравнивать ветки деревьев и кустарников на улице и в группе. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе нашего края. |
1.Рассматривание веток, стоящих в стакане. (На ветках набухли почки и начинают появляться молодые, нежно 0 зелёные листочки). 2.Рассматривание картинок с изображением вербы и берёзы зимой и летом. 3.Рассказвоспитателя о природе нашего края. |
Веточки ивы (вербы) в стакане, картинки с изображением этих деревьев зимой и летом. |
«От рождения до школы» стр.218 Г. Затулина стр. 128. Конспект комплексных занятий по развитию речи. |
Звуковая культура речи/ Чтение художественной литературы
|
месяц
|
недели |
интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приемы работы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 неделя |
К. М. П. Ф.
|
ЗКР: звук у. Отгадывание загадок о лете. |
Упражнять детей в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию). |
1.Организационный момент. Упражнение «Скажи как я». 2.игра «Кто кричит? Что звучит?» 3.Музыкальная ритмика. 4.Отгадывание загадок. 5.Рефлексия. |
Картинки с изображением предметов, в названиях которых имеется [у]. - Удочка, улитка, утёнок, утка, утюг. Картинки с изображением – волка, паровоза, вьюги. Сюжетные картинки |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 31 |
|
2 неделя |
К. Ч. М. Ф.
|
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» ЗКР: звуки а,у. Дидактическая игра «Не ошибись» |
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбовской). Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова. |
1.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». 2.Музыкальная игра. 3.Фонетическая ритмика. 4.Музыкальная ритмика. 5.Рефлексия. |
Сказка «Кот, петух и лиса», иллюстрации к сказке, музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, звучащий колокольчик; ширма. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 39 - 40 |
|
|
3 неделя |
К. Ч. М. Ф |
Чтение русской народной сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». |
Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать чёткое произношение звука О. |
1.Чтение русской народной сказки «Колобок». 2.Рассматривание иллюстраций. 3. Рефлексия.
|
Текст русской народной сказки «Колобок», иллюстрации к сказке, игрушка колобок. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.46 - 47 |
|
|
4 неделя |
К. Ч. М. Ф. С. |
Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». Заучивание стихотворения. ЗКР: звук о. |
Познакомить детей со стихотворениями А. Барто из цикла «Игрушки», воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; учить слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия. |
1.Организационный момент. 2. Чтение стихотворений А. Барто. 3.Игры: «Доскажи словечко», «Чего не хватает». 4.Образно-игровые упражнения под музыку. 5.Заучивание стихотворения. 6.Рефлексия.
|
Стихи А. Барто из цикла «Игрушки», иллюстрации к стихам, игрушки: мишка, козлёнок, бычок, лошадка, слон, грузовик. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.52 - 53 |
|
|
5 неделя |
К. Ч. М. Ф. Б. С. |
Чтение русской народной сказки «Три медведя». Рассматривание иллюстраций к сказке. |
Познакомить детей со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу |
1.Организационный момент. 2.Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя». 3.Беседа по вопросам. 4.Упражнение в интонационной выразительности. 5.Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Три медведя», иллюстрации к сказке, кукла Машенька. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 59 - 60 |
|
|
Октябрь |
1 неделя |
К. Ч. М. Ф.
|
Чтение стихотворений А.Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». ЗКР: звук [и] |
Приобщать к поэзии; развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение. Упражнять в чётком и правильном произношении звука [и] |
1.Организационный момент. 2.Чтение стихотворений А.Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». . 3.Беседа по вопросам. 4. Рефлексия.
|
Тексты стихотворений: А.Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик»; картины иллюстрирующие пасмурную осень, игрушка зайчик. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 66 |
|
2 неделя |
К. М. С. П. |
Рассматривание картинки «Коза с козлятами. |
Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками [к], [т] |
1.Организационный момент. 2.Рассматривание картинки «Коза с козлятами». 3.Игра «Теремок». 4. Рефлексия.
|
Картинка «Коза с козлятами», игрушечный теремок с игрушками – корова, телёнок, коза, козлёнок, кошка, котёнок., кукла Катя. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 72 |
|
|
3 неделя |
К. Ч. М. Ф.
|
Русские народные песенки-потешки: «Кисонька – мурысенька», «Пошёл котик во торжок». |
Познакомить с русскими народными песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию. |
1.Организационный момент. 2.Чтение русских народных песенок – потешек. 3. Рефлексия.
|
Игрушка кошка и кот, погремушка, колокольчик, гармошка, картонный колпачок с кисточкой, длинная прочная палочка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.73 |
|
|
4 неделя |
К. Ч. Ф. Б. С. |
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей; воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду |
1.Организационный момент. 2.Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». 3.Рассматривание книжных иллюстраций к прочитанной книжке. 4. Рефлексия.
|
Текст русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 80 |
|
|
Ноябрь |
1 неделя |
К. Ч.
|
Чтение стихотворений С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетке». |
Познакомить с яркими образами животных в стихотворениях С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие; воспитывать интерес к художественной литературе. |
1.Организационный момент. 2. Чтение стихотворений С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетке». 3.Игра «Послушай и покажи». 4. Рефлексия. |
Стихотворения С.Я. Маршака из цикла «Детки в клетке»., игрушки животных или картинки с их изображением, игрушка воробей. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.87 |
|
2 неделя |
К. Ч.
|
Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» |
Познакомить с русской народной сказки «Маша м медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести её к бабушке с дедушкой). |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». 3. Рефлексия.
|
Текст русской народной сказки «Маша и медведь», иллюстрации к сказке. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.94 |
|
|
3 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Репка» |
Познакомить с русской народной сказкой «Репка», учить отвечать на вопросы, осуществлять сериацию; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности. |
1.Организационный момент. 2.Рассказывание русской народной сказки «Репка» с последующим обсуждением. 3. Игра «Расставь по порядку». 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Репка», маски героев сказки «Репка». |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 100 |
|
|
4 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» |
Познакомить с русской народной сказкой, с образами лисы и волка. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Лиса и волк». 3. Рефлексия.
|
Текст русской народной сказки «Лиса и волк», иллюстрации к сказке, игрушки лиса и волк. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 106 |
|
|
Декабрь |
1 неделя |
|
Чтение «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака. |
Познакомить со «Сказкой про глупого мышонка» С.Я. Маршака; вызвать желание послушать е ещё раз; показать образы героев; воспитывать интерес к художественным произведениям |
1.Организационный момент. 2. Чтение «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака. 3.игра малой подвижности «Покачай мышонка». 4. Рефлексия. |
Текст «Сказки о глупом мышонке» С.Я. Маршака, иллюстрации к сказке, игрушка мышонок. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 112 |
|
2 неделя |
|
Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт», стихотворение А Босева «Трое». |
Познакомить с художественным произведением, формировать диалогическую речь,, помочь запомнить стихотворение. |
1.Организационный момент. Беседа по вопросам. 2. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт». 3. Чтение стихотворения А Босева «Трое». 4. Рефлексия.
|
Текст рассказа Л. Воронковой «Снег идёт», стихотворения А Босева «Трое», иллюстрации к рассказу Л. Воронковой «Снег идёт». |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 118 - 119 |
|
|
3 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». |
Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы, отличным от образа лисиц из других сказок; учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» с последующим обсуждением. 3. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Снегурушка и лиса», иллюстрации к сказке. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 125 |
|
|
4 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» |
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать ещё раз, поиграть в сказку; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», беседа. 3. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Гуси-лебеди», иллюстрации к сказке. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. |
|
|
5 неделя |
|
Беседа о русской народной сказке «Снегурушка и лиса». Чтение стихов. |
Помочь детям вспомнить сказку, прочитанную ранее; формировать диалогическую речь; воспитывать интерес к поэзии; развивать поэтический вкус; учить выразительно читать стихи |
1.Организационный момент. 2.Беседа по содержанию сказки. 3.Чтение стихов. 4. Рефлексия.
|
Иллюстрации к сказке «Снегурушка и лиса», игрушки – ёлка, Дед Мороз, Снегурочка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр. 133 |
|
|
Январь |
3 неделя 2 неделя |
|
Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушина «Волчишко». |
Дать детям представление о лисе и мышонке, образе жизни этих животных, поведении и состоянии дикого животного в доме человека; воспитывать любовь к животным, сочувствие к детёнышам попавшим в беду. |
1.Организационный момент. 2. Чтение рассказа В. Бианки «Лис и мышонок» с последующим обсуждением. 3.Чтениеи обсуждение рассказа Е. Чарушина «Волчишко» 4. Рефлексия. |
Тексты рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушина «Волчишко»; иллюстрации |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Стр. 153 |
|
4неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят». ЗКР: звук [к] |
Познакомить со сказкой «Волк и семеро козлят», вызвать желание послушать ещё раз; воспитывать любовь к животным, сочувствие к детенышам, попавшим в беду; учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [к]; закреплять произношение звука [к] в словах и фразовой речи. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят», обсуждение. 3.Игра «Назови как можно больше предметов» 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Волк и семеро козлят», иллюстрации; предметы, названия которых начинается со звука [к]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.158 – 159. |
|
|
Февраль |
1 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». ЗКР: звук [п] |
Познакомить с русской народной сказкой; помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец); тренировать отчётливо и правильно произносить изолированно звук [п] и звукоподражательные слова с этим звуком. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» с последующим обсуждением. 3.Игры с Петрушкой. 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Лиса и заяц», иллюстрации; матрёшка, картинки, названия которых начинается со звука [п]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. |
|
2 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». ЗКР: звук [ф]. |
Познакомить с русской народной сказкой; учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком [ф]; закреплять произношение звука [ф] в словах и фразовой речи. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки с «Петушок и бобовое зёрнышко», беседа. 3.Игра «Чего не хватает» 4. Рефлексия.
|
Текст русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», иллюстрации к сказке; игрушка ёжик, предметы названия, которых начинается со звука [ф]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.170 -171 |
|
|
3 неделя |
|
Русская народная сказка «Рукавичка». ЗКР: звук [с]. |
Познакомить с русской народной сказкой; вызвать желание поиграть с героями сказки; отрабатывать чёткое произношение звука [с]; упражнять в умении вести диалог; закреплять представления о знакомых предметах. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Рукавичка» с последующим обсуждением. 3.Чтение стихотворения А. Введенского «Песня машиниста». Беседа по вопросам. 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Рукавичка», рукавичка и маленькие игрушки по тексту сказки; картинки с изображением детей и спящих животных, упомянутых в стихотворении. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.176 - 177 |
|
|
4 неделя |
|
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки». |
Помочь запомнить стихотворение; учить выразительно рассказывать стихи наизусть. |
1.Организационный момент. 2.Обсуждение стихотворения В. Берестова «Петушки». 3. Рефлексия. |
Текст стихотворения В. Берестова «Петушки», два петушка. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.183 |
|
|
Март |
1 неделя |
|
Чтение стихотворений И.Косякова «Всё она», о маме. |
Познакомить с новым стихотворением; приобщать детей к поэзии; совершенствовать диалогическую речь; воспитывать доброе, внимательное отношение к маме. |
1.Организационный момент. 2.Чтение стихотворения . Беседа. 3.Чтение стихов о маме. 4.Игра «Закончи предложение» 5.Рефлексия. |
Текст стихотворения И.Косякова «Всё она», книги со стихами о Празднике мам. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.189 - 190 |
|
2 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». ЗКР: звук [з]. |
Напомнить известные народные сказки и познакомить с новой; помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки; упражнять в произношении звука [з]. |
1.Организационный момент. 2.Чтение сказки. 3.Загадки. 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «У страха глаза велики», иллюстрации к сказке; картинки, названия которых имеется звук [з]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» Стр.195 |
|
|
3. неделя |
|
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Усатый - полосатый». ЗКР: звук [ц]. |
Довести до сознания детей замысел автора: котёнок живое существо; прививать коммуникативные качества; учить изменять темп речи; отрабатывать чёткое произношение звука [ц]. |
1.Организационный момент. 2.Чтение стихотворения. Беседа. 3.Инсценирование диалога. 4.Дидактическая игра «Кто с кем рядом». 5. Рефлексия. |
Текст стихотворения СЯ. Маршака «Усатый - полосатый», иллюстрации к произведению; картинки с изображением животных. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.201-202 |
|
|
4 неделя |
|
Чтение рассказов Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж». ЗКР: звук [ч]. |
Довести до сознания детей замысел автора: нужно всегда говорить правду; помочь запомнить рассказы; воспитывать доброе отношение ко всему живому; развивать активность, память, мышление; упражнять в правильном произношении звука [ч]; учить отчётливо проговаривать слова с этим звуком. |
1.Организационный момент. 2.Чтение рассказов. Обсуждение. 3.Сюжетная игра «Угостим Чебурашку чаем». 4. Рефлексия. |
Тексты Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж», иллюстрации к рассказам, игрушки – Чебурашка, чайник, чашка, столовая и чайная ложка, кастрюля, сковорода, стол, стул и продукты питания. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.207-208 |
|
|
5 неделя |
|
Заучивание стихотворения С.И. Белоусова «Весенняя гостья», песенка про птиц. |
помочь детям вспомнить стихи, которые они разучивали в течении года, запомнить новое стихотворение; развивать мышление, творческие способности, фантазию. |
1.Организационный момент. 2.Чтение и обсуждение стихотворения. 3.Исполнение песенки про птиц. 4. Рефлексия. |
Текст стихотворения С.И. Белоусова «Весенняя гостья», картинка с изображением ласточки. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.220 |
|
|
Апрель. |
1 неделя |
|
Чтение русской народной сказки «Теремок». ЗКР: песня цыплят. |
Познакомить с русской народной сказкой «Теремок»; вызвать желание поиграть, запомнить слова персонажей сказки; воспитывать на примере героев готовность вместе трудиться; отрабатывать чёткое произношение слов; упражнять в умении вести диалог. |
1.Организационный момент. 2. Чтение русской народной сказки «Теремок» с последующим обсуждением. 3.Игра с сундучком. 4.Исполнение песни для цыплят. 5. Рефлексия. |
Текст русской народной сказкой «Теремок»; игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь); сундучок с игрушками, картинки с изображением цыплят. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 214 - 215 |
|
2 неделя |
|
Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». |
Познакомить с новым стихотворением; учить называть признаки весны; развивать поэтический слух; воспитывать интерес к искусству. |
1.Организационный момент. 2.Чтение и обсуждение стихотворения. 3.Просмотр презентации «Весна» 4. Рефлексия. |
Текст стихотворения А.Плещеева «Весна»; картинки о весне. Презентация «Весна» |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. |
|
|
3 неделя |
|
Рассказывание русской народной сказки «Курочка – ряба». ЗКР: звук [с], [сь]. |
Познакомить с русской народной сказкой; вызвать у детей желание повторять вслед за персонажами отдельные слова и фразы; отрабатывать чёткое произношение звуков [с], [сь]; упражнять в умении вести диалог. |
1.Организационный момент. Рассказывание воспитателем сказки. Обсуждение. 3.Упражнения на звукопроизношение: а) Чтение и обсуждение стихотворения В. Лунина б) Игра «Можно ездить или нет» 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Курочка – ряба»., иллюстрации к сказке; картинки с изображением средств передвижения и предметов, имеющих в названии звуки [с], [сь]; [с], [сь]; |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.226 - 227 |
|
|
4.неделя |
|
Чтение рассказа Я.Тайца «Праздник». ЗКР: звуки [с], [сь], [з], [зь]. |
Познакомить с рассказом Я.Тайца «Праздник»; создать у детей радостное настроение и интерес к описанию праздничного события; упражнять в правильном произношении звуков [с], [сь], [з], [зь]. |
1.Организационный момент. 2.Чтение и обсуждение рассказа Я.Тайца «Праздник». 3.Игровые упражнения а) «Чего не стало?», б) «Прогулка в лес» 4. Рефлексия. |
Текст рассказа Я.Тайца «Праздник», красные флажки; игрушки в названии которых имеются звуки [с], [сь], [з], [зь]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.231 - 232 |
|
|
Май |
1 неделя |
|
Чтение стихотворения Е. Благиной «Вот какая мама!». ЗКР: звук [ш]. |
Познакомить со стихотворением Е. Благиной «Вот какая мама!»; воспитывать у детей добрые чувства, любовь к маме; упражнять в правильном произношении звука [ш] в словах; закреплять умение объяснять свои действия. |
1.Организационный момент. 2.Чтение стихотворения. Беседа. 3.Дидактическая игра «Отгадай и позови» 4. Рефлексия. |
Текст стихотворения Е. Благиной «Вот какая мама!»; картинки в названии которых имеются звуки [ш]. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.238 -239 |
|
2 неделя |
|
Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок», рассматривание сюжетных картин. |
Познакомить со сказкой К. Чуковского «Цыплёнок»; расширить знания детей о жизни животных; учить детей сопровождать чтение рассказа жестами, вызывая желание обыграть рассказ; учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. |
1.Организационный момент. 2.Чтение сказки. 3.Беседа по картинке. 4. Рефлексия. |
Текст сказки К. Чуковского «Цыплёнок»; игрушка цыплёнок, иллюстрации к рассказу; сюжетная картинка «Дети кормят курицу с цыплятами». |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. |
|
|
3 неделя |
|
Рассказывание русской народной сказки «Бычок чёрный бочок, белые копытца» |
Познакомить с русской народной сказкой «Бычок чёрный бочок, белые копытца»; воспитывать чувство сопереживания героям сказки. |
1.Организационный момент. 2. Чтение сказки. 3. Игра с цветными флажками. 4. Рефлексия. |
Текст русской народной сказки «Бычок чёрный бочок, белые копытца», иллюстрации к сказке. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.251 |
|
|
4 неделя |
|
Чтение стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» |
Познакомить со стихотворением В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», учить различать хорошие и плохие поступки; прививать коммуникативные качества. |
1.Организационный момент. 2.Чтение стихотворения. Беседа. 3. Рефлексия. |
Текст стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» - красочно иллюстрированный. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 256 |
Рабочая программа
Аппликация / лепка
|
месяц
|
недели |
интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приемы работы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 неделя |
|
Аппликация «Большие и маленькие мячи» |
Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. |
Показать детям как катятся по полу большие и маленькие мячи. Предложить обвести одной, затем другой рукой большой и маленький мячи. |
Бумажные круги мячи большие и маленькие, круг из бумаги( белой цвета) – тарелка диаметр 15 см, кисти для клея, салфетки, клей. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 28 |
|
2 неделя |
|
Лепка. «Знакомство с пластилином»
|
Дать детям представление о том, что глина мягкая, из неё можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. |
Показ, рассказ, вопрос-ответ |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 27 |
|
|
3 неделя |
|
Аппликация «Шарики катятся по дорожке» |
Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя её (круглый помидор). Учить приёмам наклеивания. |
Показать детям «дорожку»(бумажную полоску) прокатить по ней шарик. Затем рассмотреть с ребятами готовую полоску с наклеенными кругами. |
Полоски белой бумаги, бумажные кружки разных цветов на разные столы диаметр 4 см, клей, кисти для клея, клеёнка, ( вырезанные воспитателем из бумаги яблоки, апельсин, сливы и др. фрукты - овощи) |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 28 |
|
|
4 неделя |
|
Лепка «Разные мелки» (хлебная соломка) |
Упражнять детей в лепке палочек приёмом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно, работать с пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному. |
Показ, рассказ, вопрос-ответ, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. стр. 30 |
|
|
5 неделя |
|
Аппликация |
|
|
|
|
|
|
Октябрь |
1 неделя |
|
Лепка «Бублики» |
Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свёртывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимать их друг к другу). Закреплять умение раскатывать прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. |
Рассмотреть с детьми бублик. Спросить :»Какой формы бублик», предложить детям показать в воздухе рукой. |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 32 |
|
2 неделя |
|
Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» |
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, индивидуальная помощь, итог |
Цветная бумага, клей, белая бумага ( картон) ножницы. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.35 |
|
|
3 неделя |
|
Лепка «Колобок» |
Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали ( глаза, рот). |
Вспомнить с ребятами русскую народную сказку «Колобок». Спросить: «Кто слепил колобка? Куда он покатился?» Предложить детям слепить Колобка. Уточнить его форму. |
Полоска- дорожка пластилин, доски, палочка на каждого ребёнка. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 36 |
|
|
4 неделя |
|
Аппликация « Ягоды и яблочки на блюдечке » |
Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге. |
Рассмотреть с детьми ягоды и яблоки( при отсутствии натуральных фруктов и ягод можно использовать муляжи или картинки). Уточнить знания детей об их форме, величине. |
Круг из бумаги белого цвета диаметр 20 см, бумажные кружки красного цвета, клей, кисти для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 39 |
|
|
Ноябрь |
1 неделя |
|
Лепка «Подарок любимому котёнку» |
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать раннее приобретённые умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, крендельки |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 38 |
|
2 неделя |
|
Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках» |
Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов( |
Вспомнить с детьми, что они видели разноцветные огоньки, Украшающие город; эти огоньки круглые и располагаются в ряд, как лампочки в окна. |
. Кружки разных цветов1/2 альбомного листа с наклеенной темной полоской, клей, кисти для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 42 |
|
|
3 неделя |
|
Лепка «Крендельки» |
Закреплять приём раскатывания прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свёртывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, крендельки |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.42 |
|
|
4 неделя |
|
Аппликация «Шарики и кубики» |
Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов. |
Показать детям круг и квадрат, спросить, чем они различаются. Уточнить ответы детей, обводя фигуры по контору. |
Полоска бумаги размером 6см,кругии квадраты, клей, кисти, для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.43 |
|
|
декабрь |
1 неделя |
|
Лепка «Пряник» |
Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, кукла, кукольная мебель. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 44 |
|
2 неделя |
|
Аппликация «Пирамидка» |
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. |
Рассказ, показ, рассмотреть с детьми пирамидку, уточнить форму, величину её частей. вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пирамидка, альбомный лист, бумажные кружки, клей. Кисти для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 51 |
|
|
3 неделя |
|
Лепка «Печенье» |
Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, кукла, кукольная мебель .помощь, итог |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 47 |
|
|
4 неделя |
|
Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку» |
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приёмах наклеивания. |
Предложить детям назвать игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей. |
3-4 игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей. Разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.54 |
|
|
5 неделя |
|
Лепка «Лепёшки, большие и маленькие» |
Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина; раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, 2-3 погремушки |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 49 |
|
|
Январь |
1 неделя |
|
Аппликация « Красивая салфеточка» |
Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета. А в середине каждой стороны- маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. |
Сказать детям. Что сегодня они будут украшать салфеточку. Напомнить , что они уже рассматривали разные украшенные предметы. |
Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага, бумажные кружки разной величины, клей, кисти для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 58 |
|
2 неделя |
|
Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» |
Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приёмы лепки для создания разных изображений. Закреплять приёмы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием. |
Сказать детям, что у Мишки день рождения и предложить устроить праздник, чтоб Мишка смог пригласить на него своих друзей. Спросить у ребят какие вкусные вещи любят друзья Мишки. |
Глина, пластилин, доски. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 59 |
|
|
3 неделя |
|
Аппликация «Снеговик» |
Закрепить знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. |
Вспомнить с детьми, каких снеговиков они лепили на прогулке; что лепили сначала, что потом; уточнить последовательность изображения снеговиков. Рассмотреть какие детали для наклеивания снеговика приготовлены у ребят на столах. |
Бумага голубого цвета размером ½ альбомного листа, 2-3 бумажных кружка разного диаметра, кисти для клея, салфетки, цветные карандаши. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 60 |
|
|
Февраль |
1 неделя |
|
Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» |
Учить создавать в лепки образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей; столбика( шубка) и круглой формы( голова). Закрепить умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приёмом прижимания. |
Рассмотреть с детьми куколку, состоящую из большого столбика и маленького шарика. Вместе с детьми определить их форму и величину. |
Пластилин, палочки, доски,( на каждого ребёнка), подставка для коллективной композиции- небольшой картонный прямоугольник, покрытый картоном. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 61 |
|
2 неделя |
|
Аппликация «Узор на круге» |
Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева- большие круги, а между ними- маленькие. Закрепить умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. |
Рассмотреть с детьми образ узора на круге; обратить их внимание на расположение узора по краю круга, на чередование фигур по размеру. |
Бумажный круг диаметр 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметра 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 64 |
|
|
3 неделя |
|
Лепка «Самолёты стоят на аэродроме» |
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от созданного изображения. |
Рассмотреть с детьми игрушечной самолёт. Назвать его части: корпус, крылья, хвостовая часть, их форму. Побеседовать с ребятами о том, как можно слепить часть самолёта. |
Игрушечный самолёт, пластилин, доски. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 64 |
|
|
4 неделя |
|
Аппликация « Цветы в подарок маме, бабушке» |
Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь( подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. |
Предложить детям нарисовать красивую картинку в подарок маме. |
Бумажные кружки разных цветов и оттенков. Палочка- стебелёк полоски- листочки зелёного цвета, |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 67 |
|
|
Март |
1 неделя |
|
Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке» |
Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая лепки. форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что лепить. |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ- минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка, игрушка неваляшка. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 70 |
|
2 неделя |
|
Аппликация «Флажки» |
Закрепить умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия. |
Рассмотреть с детьми флажок, предложить им назвать его части, их форму: определить с какой стороны нужно приклеить флажок к палочке. |
Бумага размером ½ альбомного листа, бумажные прямоугольники размером 3х4 см. полоски бумаги размером 1х8 см. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 68 |
|
|
3. неделя |
|
Лепка «Неваляшка» |
Учить детей лепить предмет состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величине, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). |
Рассмотреть с детьми неваляшку; определить из каких частей она состоит уточнить их форму и величину. Закрепить приём раскатывания глины. |
Игрушка неваляшка, пластилин, доски. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 70 |
|
|
4 неделя |
|
Аппликация «Салфетка» |
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрат и посередине, а квадратики- между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. |
Рассмотреть с детьми готовую салфетку; предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение. |
Образец салфетки, бумажные квадраты со стороной 12 см; бумажные кружки и квадратики со стороной 2 см, клей, кисти для клея. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 73 |
|
|
5 неделя |
|
Лепка «Мишка-неваляшка» |
Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог
|
Пластилин, клеёнка на каждого ребёнка |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 74 |
|
|
Апрель. |
1 неделя |
|
Аппликация «Скворечник» |
Учить детей изображать в аппликации предметы состоящие из нескольких частей; определить форму частей( прямоугольная, круглая, треугольная ). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. |
Вспомнить с детьми, из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть. |
Тонированная бумага любого мягкого тона, ½ альбомного листа, бумажные фигуры, кисти для клея, салфетки. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 76 |
|
2 неделя |
|
Лепка «Зайчик» |
Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приёмом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями , при лепке ушей- приёма раскатывания палочек и сплющивания. Закрепить умение прочно соединять части предмета. |
Загадать ребятам загадку, рассмотреть с ними игрушечного зайца. Уточнить форму каждой части тела зайчика. |
Кусок пластилина в виде толстой палочки, доски на (каждого ребёнка), |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.75 |
|
|
3 неделя |
|
Аппликация «Цыплята на лугу» |
Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. |
Рассмотреть с детьми иллюстрацию на которой изображены цыплята на лугу. |
Чтение сказки В. Сутеева « Цыплёнок», рассматривание иллюстраций. Игры детей в игровом уголке. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 87 |
|
|
4.неделя |
|
Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков |
Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить пластилин на нужное количество частей; при лепке туловища и головы |
Рассказ, показ, вопрос-ответ, физ-минутка, индивидуальная помощь, итог |
Пластилин, доски, палочки для украшения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 72 |
|
|
Май |
1 неделя неделя |
|
Аппликация «Скоро праздник придет» |
Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображение на листе. |
Предложить детям сделать картину про праздник. Напомнить как много они видели флажков и воздушных шариков на празднике. |
Бумажные салфетки красного цвета размером 6х4см разноцветные бумажные кружки, чёрный карандаш для рисования, клей, кисти для клея. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр.83 |
|
2 неделя |
|
Лепка «Угощение для кукол» |
Закрепить умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Развитие воображение. |
Провести беседу о том, что какое праздничное угощение можно слепить для кукол ( баранки, печенье, конфеты, фрукты, орехи) |
Пластилин , доски на каждого ребёнка. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 84 |
|
|
3 неделя |
|
Аппликация «Домик» |
Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур( квадрат, прямоугольник, треугольник) |
Рассмотреть с детьми домик, построенный из строительного материала, выделить части домика, уточнить их форму. |
Модель домика из строительного материала. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры, клей, кисти. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 88 |
|
|
4 неделя |
|
Лепка «Вылепи какое хочешь животное» |
Закрепить умение детей лепить животное( по желанию). Учить лепить предмет круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приёмы раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней. |
Рассмотреть с детьми игрушечных животных; зайчика, котёнка, мышку, ёжика. Определить их форму, уточнить приёмы и последовательность лепки.
|
Игрушечные животные; зайчика, котёнка, мышку, ёжика. Пластилин, доски на каждого ребёнка. |
Т.С. Комарова - Занятия по изобразительной деятельности. Стр. 88 |
Рабочая программа
ФЦКМ (Познание)
|
месяц |
недели |
интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приемы работы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 неделя |
П. К. С.
|
«Здравствуйте!» |
Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения; Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. |
1.Организационный момент. Знакомство с колобком. 2. Беседа с «колобком». 3. «Рефлексия». |
Колобок (игрушка), домик, кукла Катя |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 29; О.В. Дыбина стр.16 |
|
2 неделя |
П. К. Ч.х.л. Б. |
«Листопад, листопад, засыпает старый сад…». Экскурсия по участку детского сада - КНЯ |
Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов (корень, стебель, листья, лепестки); воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; |
1.Организационный момент. Введение в тему занятия. 2.Составление рассказа об осени. 3. Физкультминутка. 4. Знакомство с особенностями цветов. 5.Рефлексия. |
Картинки с изображением деревьев (зимой, осенью, весной, летом), цветок (корень, стебель, листья, лепестки) |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 43 |
|
|
3 неделя |
П. Т. К.
|
«Что нам осень подарила?» |
Расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно; развивать сообразительность, мышление, активность; |
1.Организационный момент. 2. Чтение стихотворений об осени. 3. Составление рассказа об осени по картинкам. 4. Рефлексия. |
Цветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 37 |
|
|
4 неделя |
П. К. Ф.к. |
«Игрушки в нашей комнате» |
Познакомить с названиями игрушек, имеющихся в групповой комнате; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; воспитывать партнерские отношения во время игры, аккуратность; развивать умение детей отгадывать предмет по описанию; |
1.Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Чего не стало?». 3. Физкультминутка. 4. Рефлексия. |
Мяч, матрешка, кукла, альбом, машина, самолет, трактор и другие предметы. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 49 |
|
|
|
П. К. С. |
«Хорошо у нас в саду». Экскурсия по детскому саду |
Закрепить знания детей о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность. |
1.Организационный момент. 2. Путешествие по детскому саду (3 остановки). 3. Рефлексия |
Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 56 |
|
|
Октябрь |
1 неделя |
П. К. Ч.х.л.
|
«Кошка и котенок» |
Познакомить с домашними животными и их детенышами; формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных; воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу, доброе отношение к животным. |
1.Организационный момент. 2. Исполнение песни «Кошка». 3. Беседа о кошке и ее детенышах. 4. Рефлексия. |
Картинка «Кошка с котятами», мягкие игрушки (кошка и котенок) |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 69; Соломенникова, стр.18 |
|
2 неделя |
П. Т. К. С. |
«Плоды фруктовых деревьев» |
Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах. |
1.Организационный момент. 2. Беседа с бабушкой о фруктах. 3. Физкультминутка. 4. Рефлексия. |
Корзина с плодами (по 2-3 штуки каждого фрукта), иллюстрации с изображением фруктового сада, поднос, яблоки, груши, сливы – настоящие и вырезанные из цветной бумаги. |
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 77 |
|
|
3 неделя |
П. К. С. |
«Знакомство детей с ягодой – морошкой» - КНЯ |
Познакомить детей с ягодой: морошка, на основе естественного материала. Рассмотреть с детьми веточки, на которых произрастают ягоды, потрогать их, описать внешний вид. Расширять кругозор детей, знакомить с природой родного края. |
1.Организационный момент. 2. Рассказ «Морошка» 3. Дидактическая игра «Угадай по вкусу» 4. Рефлексия. |
Гербарий местной флоры, ягоды морошки. |
Конспект занятия
|
|
|
4 неделя |
П. К. С. |
«Где ночует солнце?» |
Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам; побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко – наступило утро, на небе месяц и звезды – наступила ночь. |
1.Организационный момент. 2. Наблюдение на утренней прогулке. 3. Одевание куклы. 4. Наблюдение на вечерней прогулке. 5. Беседа о явлениях неживой природы. 6. Рефлексия. |
Цветные картинки с изображением солнечного неба, ночного неба, солнца, звезд, месяца, поднос, кукла Катя, кукольная одежда. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 63 |
|
|
Ноябрь |
1 неделя |
П. К. Ч.х.л. |
«Как звери к зиме готовятся» |
Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей. |
1. Организационный момент. 2. Сюжетная игра «Путешествие в лес» 3. Рефлексия. |
Иллюстрация «Осень в лесу», панно «Зимний лес», картинки с изображением зайца, медведя в берлоге, белки с детенышами |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 90 |
|
2 неделя |
П. Т. К.
|
«Классификация посуды» |
Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету, |
1.Организационный момент. 2. Упражнение на классификацию посуды. 3. Рефлексия. |
Игрушечная посуда (чайная, кухонная, столовая), три куклы, игрушечная мебель. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 96 |
|
|
3 неделя |
П. К.
|
«Чудесный мешочек» |
Дать понятие детям о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой |
1.Предварительная беседа 2. Рассматривание предметов. Беседа по вопросам. 3. Деление предметов на предметы рукотворного мира и предметов природного мира. 4. Итог. |
Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварёшка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир». |
О. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром.15 |
|
|
4 неделя |
П. К. С.
|
«Наш семейный альбом. Папа, мама, я - семья» |
Формировать представления о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких. |
1.Организационный момент. 2. Беседа с куклой Катей. Рассказы детей о своих семьях. 3. Игра «Чьи вещи?» 4. Рефлексия. |
Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей, предметы, которые принадлежат близким детей; |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 103; О.В. Дыбина, стр. 13 |
|
|
Декабрь |
1 неделя |
П. К. Ч.х.л. |
«Наступила зима» |
Формировать представление о временах года (зима), связах между временами года и погодой; учить называть основные приметы зимнего периода, воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, любовь к природе. |
1.Организационный момент. Целевая прогулка. 2. Игровое упражнение «Оденем куклу». 3. Рефлексия. |
Картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года, игрушка снеговик. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 108 |
|
2 неделя |
П. К. С. Ч.х.л. |
«Зима в лесу. Птицы» - КНЯ |
Формировать представление о животном мире; учить узнавать и называть животных, живущих в лесу, познакомить с зимующими и перелетными птицами; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, заботливое отношение к птицам. |
1.Организационный момент. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» 2. Беседа «Зима в лесу». 3. Рефлексия.. |
Панно «Зима в лесу», иллюстрация «Птицы зимой», фигурки животных (заяц, волк, лиса, медведь, белка) и птиц (воробей, ворона, голубь, синица, снегирь), игрушка снеговик |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 115 |
|
|
3 неделя |
П. К. С. |
«Магазин одежды» |
Дать понятие обобщающего слова «одежда»; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды, воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2. Классификация одежды. 3. Игра «Кто быстрее?». 4. Рефлексия. |
Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), вешалка для одежды. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 122 |
|
|
4 неделя |
П. Б. К. С. |
«Наш зайчонок заболел» |
Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своем доме. Формировать уважение к маме. |
1.Организационный момент. 2. Отгадывание загадки. 3. Беседа с Айболитом 4. Рефлексия. |
Сумка доктора Айболита с предметами (градусник, горчичники, йод и т.д.), зайчик (игрушка). |
О.В. Дыбина, стр. 23 |
|
|
5 неделя |
П. С. К. Ч.х.л. |
«Праздник игрушки» |
Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщить к русской праздничной культуре; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2. Праздник с игрушками. 3. Подвижная игра «Лесом по проселку» 4. Рефлексия. |
Куклы и другие игрушки, столы для чая, стулья для гостей, наряженная елка, мешочек с конфетами, санки, игрушка пирамидка, детали пирамидки. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 128 |
|
|
Январь |
1 неделя |
П. К. С. |
«Дикие животные. Поможем зайке» |
Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных; воспитывать активность, самостоятельность, любовь к животному миру. Формировать умение дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам; воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы. |
1.Организационный момент. 2. Отгадывание загадок. 3. Дидактическая игра «Дикие животные». 4. Рефлексия. |
Картинки с изображением диких и домашних животных, панно «Зимний лес». |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 142, стр.156 |
|
2 неделя |
П. К. С. |
«Новоселье. Мебель» |
Познакомить с обобщающим понятием «мебель»; учить классифицировать предметы мебели по форме, цвету; учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. |
1.Организационный момент. 2. Сюжетная игра «Кукольная комната» 3. Рефлексия. |
Ящик для посылки, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, шкаф), кукольная комната, кукла Катя. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 150. О .В. Дыбина, стр. 12 |
|
|
3 неделя |
П. К. С. Ч.х.л. |
Целевая прогулка. Наблюдение за птицами - КНЯ |
Формировать представление о животном мире; учить узнавать и называть животных, живущих в лесу; познакомит с зимующими и перелетными птицами; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, заботливое отношение к птицам. |
1.Организационный момент. 2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами». 3. Беседа «Зима в лесу». 4. Рефлексия. |
Панно «Зима в лесу», иллюстрация «Птицы зимой», фигурки животных (заяц, волк, лиса, медведь, белка) и птиц (воробей, ворона, голубь, синица, снегирь) |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 115 |
|
|
Февраль |
1 неделя |
П. К. С. Ч.х.л. |
«Мы поздравляем наших пап» |
Познакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества; воспитывать доброе отношение к папе, стремление сделать красивую вещь (подарок); вызывать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2. Рассказ воспитателя о празднике. 3. Рефлексия. |
Картинки с изображением солдат, фотографии пап или дедушек в военной форме во время службы в армии, |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 168 |
|
2 неделя |
П. К. Т. |
«Самолет построим сами» |
Познакомить с основными видами транспорта: воздушным, водным, наземным; формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский; различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т.д.; воспитывать уважение к людям, наблюдательность, активность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2. Отгадывание загадок. 3. Рассказы воспитателя и детей о транспорте. 4. Рефлексия. |
Фланелеграф, картинки с изображением разных видов транспорта, игрушки – самолет, автомобиль, автобус. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 173. О.В. Дыбина 11 |
|
|
3 неделя |
П. К. С. |
«Радио» |
Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определить обобщающее слово для группы предметов. |
1.Сообщение темы. 2.Игровая ситуация с вопросами диктора. 3. Работа с картинками. 4. Игра «Найди предмет» |
Микрофон, предметные картинки ( яблоко, ботинок, стул, кастрюля, цветок, огурец, кот, шуба); алгоритм описания предметов; две карточки с условными символами : «рукотворный мир», человек и «природный мир» - дерево. |
О. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Стр.26 |
|
|
4 неделя |
П. С. К. Ч.х.л. |
«Мамы всякие нужны» |
Познакомить с государственным праздником – 8 марта ; воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботится о них, защищать, помогать; развивать умение рассказывать о том, что сделали. |
1.Организационный момент. 2. Беседа о мамах и бабушках. 3.Рефлексия. |
Кукла Катя, вязаные шапочки и шарфик, кукла в новом платье, коврик, выставка вязанных вещей, изготовленных бабушками и мамами ребят |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 180 |
|
|
Март |
1 неделя |
П. С. К. Ч.х.л. |
«Едем в гости к бабушке» |
Познакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег; развивать наблюдательность,. |
1.Организационный момент. 2. Сюжетная игра – путешествие «Едем в гости к бабушке». 3. Рефлексия. |
Кукла, фланелеграф, репродукция картины И.Левитана «Март», картинки с явлениями живой и неживой природы. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 186 |
|
2 неделя |
П. К. С.
|
«Кто живет рядом с нами» |
Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; воспитывать активность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2 Беседа о домашних животных. 3. Рефлексия. |
Картинка «Корова с теленком», картинка «Коза с козлятами» кукла – бабушка, кувшин с молоком, чашки, сено, ведерко. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 192 |
|
|
3. неделя |
П. С. Т. |
«Бытовые приборы» |
Формировать понятие «Бытовые приборы»; учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль, стиральная машинка стирает; воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами; воспитывать активность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2. Знакомство с бытовой техникой 3. Рефлексия. |
Игрушки(Незнайка, неваляшка, утюг, пылесос, стиральная машина). |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 29 |
|
|
4 неделя |
П. К. С. |
«Что мы делаем в детском саду?» |
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. |
1.Организационный момент. 2. Беседа с колобком. 3. Рефлексия. |
Колобок (игрушка), фотографии детей группы, воспитателей и няни. |
О.В. Дыбина, стр.33 |
|
|
5 неделя |
П. К. С. |
«Смешной рисунок». |
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности. |
1.Рассматривание листа бумаги. 2.Чтение стихотворения. 3.Беседа по вопросам. 4.Изображение животного на листе бумаги. |
Чистые листы бумаги, краски, карандаши. |
О. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Стр.27 |
|
|
Апрель. |
1 неделя |
П. Т. К. |
«Мы – космонавты» |
Познакомить с праздником «День космонавтики», профессиями летчик, космонавт; воспитывать уважение к людям любой профессии, активность, самостоятельность. |
1.Организационный момент. 2.Беседа по вопросам. 3. Рефлексия. |
Картинки с изображением самолета, косметической ракеты, изображения разных видов транспорта, кукла Катя, |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 205
|
|
2 неделя |
П. Т. К.
|
«Кто построил этот дом» |
Формировать понятие «строитель»» совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру; воспитывать активность, уважение к людям любой профессии. |
1. Организационный момент. 2. Беседа. Составление рассказа по картинке. 3. Рефлексия. |
Два конструктора (деревянные бруски разного размера и цвета), картинки с изображением строящихся домов, кирпичики. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 224
|
|
|
3 неделя |
П. К. С.
|
«Где мы живем?» (наш город) - КНЯ |
Формировать понятие «город»; познакомить с достопримечательностями города; побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к своей малой родине – городу; |
1.Организационный момент. 2.Беседа. 3. Рефлексия. |
Фотографии жилых домов, здания детского сада, иллюстрации с изображениями различных домов (деревянных, кирпичных), улиц, деревьев, машин; письмо от незнайки. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 229. О.В. Дыбина, стр. 29
|
|
|
4.неделя |
П. К.
|
«Дождик песенку поет» (о свойствах воды) |
Продолжить знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты, устанавливать причинно –следственные связи: солнце светит, снег тает, текут ручьи; |
1.Организационный момент. 2. Беседа о свойствах воды. 3. Рефлексия. |
Стаканы с водой, лед, краски, пуговицы, формочки для льда. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 235 |
|
|
Май |
1 неделя |
П. К. С. |
«Деревья и кустарники на нашем участке» - КНЯ |
Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов; воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе; воспитывать заботливое отношение к птицам. |
1.Организационный момент. 2. Целевая прогулка. Наблюдение за изменениями в природе. 3. Рефлексия. |
Веточки ивы, вербы в стакане, красивая птичка (дымковская игрушка). |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 217 |
|
2 неделя |
П. К.
|
«Шестиногие малыши» |
Учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат. |
1.Организационный момент. 2. Целевая прогулка. 3. Рефлексия. |
Картинки с изображением жуков и бабочек, настоящие жуки и бабочки, кукла Катя, желтые цыплята. |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 241 |
|
|
3 неделя |
П. К. |
«Классификация предметов» |
Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель; показать различия между предметами, которые созданы руками человека, и самой природой. |
1.Организационный момент. Беседа. 2. Игры «Чудесный мешочек», «Помощники продавца» 3. Рефлексия. |
Мешочек с предметами: кукольная посуда (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжи овощей (морковь, огурец, редис, помидор). |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 247 |
|
|
4 неделя |
П. К. |
«Наш друг светофор» |
Дать детям представление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора. |
1.Организационный момент. 2. Рассматривание картинок и беседа о назначении светофора. 3. Сюжетная игра на макете «Дорога» 4. Рефлексия. |
Игрушечный светофор, макет дороги, маленькие машины, иллюстрации уличного движения; маленькие фигурки людей, детали для домика (квадрат, прямоугольник, треугольник) |
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ – по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 253 |
|
5 неделя |
П. К. |
«Приклечение в комнате» |
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей. |
1.Организационный момент. 2. Рассматривание картины «Комната» 3. Отгадывание загадок о мебели. 4. Беседа по вопросам 5. Рефлексия. |
«Живая картина» - «комната» (или фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочки, цветы на подоконнике, предметы помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы. |
О.В. Дыбина, стр.25 |
Рабочая программа
ИЗО (Познание)
|
месяц
|
недели |
интеграция |
Тема |
Целевые ориентиры |
Методы и приемы работы |
Материалы и оборудование |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 неделя |
|
«Знакомство с карандашом и бумагой»
|
Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. |
Показать детям бумагу (альбомный лист) и карандаш; объяснить, что на бумаге можно рисовать. |
Цветные карандаши, альбомные листы ( на каждого ребёнка) |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
2 неделя |
|
« Идёт дождь» КНЯ |
Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. |
Вспомнить с детьми, как они наблюдали дождь; как падали капли, образуя водяные нити. |
Карандаш синего цвета, бумага размером ½ альбомного листа ( на каждого ребёнка). |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
3 неделя |
|
«Привяжем к шарикам цветные ниточки» |
Учить детей выбирать большие и маленькие не предметы круглой формы. Закрепить представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения. |
Показать детям лист бумаги с приклеенными ниточками. Обратить их внимание на то, что ниточки прямые; провести по ниточке пальцем. |
Воздушные шары с привязанными к ним яркими ниточками, ½ альбомного листа с приклеенными ниточками, альбомный лист, цветные карандаши. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
4 неделя |
|
«Красивые лесенки» |
Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушить её легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. |
Напомнить детям, что они видели лесенки на участке вовремя прогулки, в зале во время физкультурного занятия. Рассмотреть с ребятами лесенки для лазания, обратить внимание на то какие они яркие, красивые. |
Бумага размером ½ альбомного листа, краски гуашь четырёх цветов. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
Октябрь |
1 неделя |
|
«Разноцветный ковер из листьев» КНЯ |
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. |
Напомнить детям о том, что наступила осень. |
Осенние листья деревьев. Бумага размером ½ альбома, краски, банки с водой, кисти. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
2 неделя |
|
«Цветные клубочки» |
Учить детей рисовать слитные линии круговые движениями, не отрывая карандаша ( фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. |
Показать детям, как нитки сматывают в клубок. Затем предложить им показать в воздухе движение рук.
|
Клубок ниток. Цветные карандаши или цветные мелки, фломастеры, альбомные листы. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
3 неделя |
|
«Колечки» |
Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую формы. Отрабатывать кругообразное движение рук. Учить использовать в процессе рисования карандаш разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. |
Рассмотреть с детьми разноцветные колечки, включив движение пальцем одной, затем другой руки по контуре предмета. |
Цветные карандаши, бумага размером ½ альбомного листа. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
4 неделя |
|
«Раздувайся пузырь…» |
Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представление, воображение. |
Вспомнить с детьми, как они играли в подвижную игру «Раздувайся, пузырь». |
Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
Ноябрь |
1 неделя |
|
«Красивые воздушные шары»
|
Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. |
Показать детям воздушные шары, спросить: «Какой они формы?». Предложить вызванному к доске ребёнку обвести шарик по контуру одной затем другой. |
Цветные карандаши, бумага размером ½ альбомного листа. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
2 неделя |
|
«Разноцветные колёса» |
Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки. |
Рассмотреть с детьми колечки, уточнить название формы, приёмы изображения. |
Колечки, краски гуашь разных цветов, бумага размером ½ альбомного листа. Банки с водой, кисти, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
3 неделя |
|
«Нарисуй что-то круглое» |
Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончанию работы. Учить радоваться своими рисунками, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. |
Вспомнить с детьми, какие предметы круглой формы они уже рисовали. Спросить: « Что ещё бывает круглое?» Показать игрушки круглой формы или состоящие из частей круглой формы. |
4-5 разных игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали. Краски гуашь, альбомные листы, баночки с водой, кисти, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
4 неделя |
|
«Нарисуй, что хочешь красивое» |
Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашам. Учить радоваться своими рисунками и рисунками товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. |
Побеседовать с детьми о красивых предметах и игрушках, окружающих их. Предложить назвать, что они знают красивое. |
Цветные карандаши, альбомные листы. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
Декабрь |
1 неделя |
|
«Снежные комочки, большие и маленькие» |
Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. |
Вспомнить с детьми, как на прогулке они лепили комочки из снега, уточнить их форму. |
Листы цветной бумаги формата А4 или немного больше, белая гуашь, банки с водой, кисти. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
2 неделя |
|
«Деревья на нашем участке» КНЯ |
Учить детей создавать в рисовании образа дерево; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно. Во весь лист. |
Вспомнить с детьми особенности строения деревьев. Можно предложить им подойти к окну и ещё раз посмотреть деревья, которые растут на участке детского сада, на улице. |
Белая бумага размером ½ альбомного листа. Цветные карандаши. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
3 неделя |
|
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» |
Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета. |
Посадить детей вокруг столика, на котором выставлены дымковские игрушки. Предложить рассмотреть их; рассказать что эти нарядные, яркие игрушки сделаны из глины |
3-4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, вода, салфетки |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
4 неделя |
|
«Ёлочка» |
Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий .Продолжать учить пользоваться красками и кистью. |
Напомнить детям о о новогоднем празднике. Рассмотреть с ними новогоднюю ёлку, включив показ её формы движением руки в воздухе. Вызвать к доске для рисования ёлки 2-3 ребят. |
Бумага размером ½ альбомного листа. Гуашь темного- зелёного цвета, кисти, банки с водой, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
Январь |
1 неделя |
|
«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» |
Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист; украшать её используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков. |
Перед началом занятия рассмотреть с детьми нарядные ёлочки в группе. Подчеркнуть, что ёлка в группе очень красивая и высокая. Обратить внимание ребят на ёлочные украшения, которые они могут нарисовать, их формы и цвет. |
Альбомные листы, краски, кисти, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
2 неделя |
|
«Украсим рукавичку - домик» КНЯ |
Учить детей рисовать по мотивам сказки» Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушить её о салфеточку, прежде взять другую краску. |
После просмотра спектакля « Рукавичка» предложить детям украсить рукавичку, чтобы у зверушек был новый , красивый домик. |
Вырезанные из бумаги педагогом рукавички, краски гуашь 4-5 цветов, кисти баночки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
3 неделя |
|
«Украсим дымковскую уточку» |
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской красоты. |
Рассмотреть с детьми 2-3 дымковские игрушки. Спросить как украшены игрушки, предложить назвать элементы украшение. Предложить желающим ребятам показать на листе бумаги, приколотом к доске, как они будут украшать своих уточек. |
2-3 дымковской игрушки. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки, краски гуашь 2 цвета, кисти, салфетки, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
Февраль |
1 неделя |
|
«Мы слепили на прогулку снеговиков» |
Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. |
Вспомнить с детьми, как они лепить снеговика на прогулке; уточнить с помощью движения руки в воздухе, как нужно рисовать предмет, состоящей из круглой частей. |
Тонированная бумага, краски гуашь, банки с водой, кисти. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
2 неделя |
|
«Светит солнышко» |
Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями . Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край |
Прочитать детям потешку «Солнышко – ведрышко». Вызвать желающих ребят к доске для рисования круглой основы солнца. Затем предложить всем детям подумать и сказать, как можно нарисовать лучи солнышка. |
Тонированная бумага, краски гуашь, банки с водой, кисти. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
|
|
3 неделя |
|
«Самолёты летят» |
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. |
Показать детям игрушечной самолёт, обратить их внимание на его части и направление крыльев. Спросить, как можно нарисовать самолёт. |
Листы бумаги светло- голубого тона, краски, кисти, банки с водой, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
4 неделя |
|
«Деревья в снегу» КНЯ |
Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. |
Побеседовать с детьми о том, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. Напомнить, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. |
Альбомные листы, краски, кисти, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
Март |
1 неделя |
|
«Красивые флажки на ниточке» |
Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. |
Обследовать с детьми форму флажков с включением движения руки по контору. |
Флажки на ниточке, цветные карандаши, полоски бумаги. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
2 неделя |
|
« Нарисуйте, кто что хочет красивое» |
Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. |
В предшествующие занятию дни поговорить с малышами о красоте предметов и явлений, окружающих их. |
Бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти, баночки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
3. неделя |
|
«Книжки –малышки» |
Учить формообразующим движениям рисования четырёхугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз т.д. Уточнить приём закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. |
Рассмотреть с детьми книжки- малышки, обратить внимание на их форму. |
Альбомные листы, фломастеры. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
4 неделя |
|
«Нарисуй что-то прямоугольной формы» |
Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. |
Сказать детям, что сегодня они будут рисовать прямоугольные предметы. Спросить, что они хотят нарисовать, уточнить , как будут изображать тот или иной предмет, какие им понадобятся краски. |
Цветные карандаши, альбомный лист. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
Апрель. |
1 неделя |
|
«Разноцветные платочки сушатся» |
Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении- сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. |
Вспомнить с детьми, какой формы выстиранные платочки. Предложить кому- либо из ребят изобразить на прикрепленном к доске листе бумаги чёрным карандашом верёвочку, а затем платочки. Вместе с детьми нарисовать в воздухе платочек неотрывным движением: левую сторону сверху вниз, затем нижнюю слева направо и правую сторону снизу вверх, затем верхнюю сторону. |
Белая бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
2 неделя |
|
«Скворечник» |
Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круги, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания. |
Вспомнить с детьми, какие скворечники они видели на прогулке, уточнить части скворечника, их форму. |
Скворечник, альбом листы, краски, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
3 неделя |
|
«Красивый коврик» |
Упражнять детей в рисовании линий разного характера. Учить пересекать линий; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведёнными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отлик на общий результат. |
Предложить детям всем вместе красивый коврик. Объяснить, что на столах у ребят лежат маленькие квадратные листы бумаги. |
Цветные карандаши, квадратные листы бумаги. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
4.неделя |
«Красивая тележка» |
Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. |
Рассмотреть с детьми тележку, попросить назвать ее форму и расположение частей. |
Бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
||
|
Май |
1 неделя |
«Картинка о празднике» |
Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказать о своих рисунках. |
Предложить детям вспомнить, что они видели на празднике( шары, флаги, цветы, разноцветные огни) |
Тонированная бумага формата А4 краски, банка с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
|
|
2 неделя |
«Одуванчики в траве» |
Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушить её о тряпочку. Учить радоваться своими рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. |
Вспомнить с детьми, как на прогулке они любовались цветущими одуванчиками; уточнить какого цвета одуванчик; рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму. |
Альбомные листы бумаги зелёного тона, краски, банки с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
||
|
3 неделя |
Рисование красками по замыслу |
Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. |
Побеседовать с детьми о том, что они хотят сегодня нарисовать, какими приёмами будут пользоваться. Какие им понадобиться краски. |
Тонированная бумага формата А4 краски, банка с водой. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности. |
||
|
4 неделя |
«Платочек» |
Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. |
Рассмотреть с детьми образцы платочков, платья кукол и девочек.
|
Белая бумага размером 15 см краски банки с водой, салфетки. |
Т.С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности |
||
Рабочая программа.
Утренние беседы, наблюдения, игры - сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные.
|
Месяц |
Недели |
Утренняя беседа
|
Наблюдения |
Трудовые поручения |
Игры |
|
|||
|
Сюжетно-ролевые |
Дидактические |
Подвижные |
|
||||||
|
Сентябрь |
1 неделя |
1. Мои выходные дни - активизировать словарь детей (выходные, дома, играли, весело, дружно и т.д.), учить детей отвечать на вопросы воспитателя. |
1. Наблюдение за погодой - отметить, какая погода, учить детей использовать в речи, соответствующие понятия; развивать наблюдательность. |
«Убираем игрушки» - формировать у детей умение расставлять игрушки на свои места; побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать чувство гордости за свою самостоятельность. |
«Семья» ; игровая ситуация «Уборка на кухне» - привлечь детей к оформлению игрового уголка(посуда, газовая плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы. |
«Разноцветные дорожки» - познакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря. |
«Беги ко мне» – развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить действовать по команде воспитателя. |
||
|
2. Мы всегда играем дружно - воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, развивать чувство эмпатии, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций. |
2. Ветер. – расширять представления о ветре, учить замечать движение деревьев во время порыва ветра, создавать ветер, при помощи вертушки определять его направление. |
«Убираем игрушки» - воспитывать у детей желание трудиться, акцентировать внимание на эмоциональном наслаждении от совместного труда, учить выбирать нужные действия, выполнять посильную работу. |
«Семья»; игровая ситуация «Собираемся на прогулку» -формировать у детей умение выбирать роль, выбирать в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения |
«Где спрятался котенок» - упражнять в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около». |
«Беги ко мне» – развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить действовать по команде воспитателя. |
||||
|
3. Что я видел по дороге в детский - продолжать активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений сад |
3. Сезонные изменения в природе - учить детей замечать изменения, происходящие в природе |
«Уборка на участке» - побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, учить видеть действия, необходимые для наведения порядка; обращать внимание на проявление самостоятельности при выполнении трудовых поручений активными детьми, поощрять их. |
«Семья» ; игровая ситуация «Уборка на кухне» - привлечь детей к оформлению игрового уголка(посуда, газовая плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы. |
«Поиграем с матрёшками» - учить создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности; актуализировать понятия: «много», «один», «ни одного». |
«Птички и птенчики» – учить детей выполнять игровые действия ; развивать внимание; формировать умение правильно выполнять основные движения при беге. |
||||
|
4. Одежда - рассказать детям о временах года, подвести к пониманию о взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей. |
4. Приходит осень - систематизировать представления детей об изменениях в природе в осенний период, обратить внимание на изменение окраски листвы растений осенью; формировать познавательный интерес |
«Убираем строительный материал» - побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, учить оказывать помощь взрослым, выбирать посильную работу, гордиться своей самостоятельностью, «умелостью. |
«Семья»; игровая ситуация «Собираемся на прогулку» -формировать у детей умение выбирать роль, выбирать в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения. |
«Поиграем с птичками» - учить создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности; актуализировать понятия: «много», «один», «ни одного». |
«Птички и птенчики» – учить детей выполнять игровые действия, развивать координацию движения. |
||||
|
5. «Мой город, моя семья» - учить детей воспроизводить название родного города, имена своих близких, побуждать высказываться о своём городе и близких людях. Расширять представления о явлениях общественной жизни.
|
5. Рябина осенью - познакомить детей с изменениями, происходящими с деревом осенью (ягоды рябины краснеют, листья изменили свою окраску и опадают), развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к природе, учить любоваться её красотой. |
«Убираем игрушки» - воспитывать у детей желание трудиться, акцентировать внимание на эмоциональном наслаждении от совместного труда, учить выбирать нужные действия, выполнять посильную работу. |
Подготовка к игре «Семья»: чтение произведений С. Капутикян «Маша обедает», «Стираем», «Пылесос» - способствовать возникновению у детей игр на данную тему, обогащать игровой опыт, учить передавать в игре знакомые действия. |
«Разноцветные дорожки» - познакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря. |
«Бегите к флажку» – учить детей правильно выполнять основные движения при беге, двигаться в заданном направлении, различать цвет флажка. |
||||
|
2 неделя |
1. Головные уборы - обогащать представления детей о ближайшем окружении, активизировать словарь, учить называть предметы одежды (головные уборы). |
Растения в сентябре - познакомить детей с правилами поведения в природе, воспитывать бережное отношение к ней; формировать умение осуществлять подгрупповые и индивидуальные наблюдения; активизировать словарь, уточнить понятия , связанные с цветами растений |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Семья»: игровая ситуация «Идём в гости» - учить детей выполнять в игре ролевые действия. Воспитывать доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. |
«Поиграем в мяч» - учить сравнивать два множества по числу составляющих их предметов, использовать выражения «столько же», «больше», «больше», «меньше», учить уравнивать две совокупности предметов, добавляя недостающий элемент. |
«Найди свой цвет» – упражнять детей в различении основных цветов, учить бегать в умеренном темпе, соблюдать дистанцию. |
|||
|
2. Беседа и упражнение «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела. Познакомить с понятием «опрятность». Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо и руки, насухо вытираться после умывания. |
Наблюдение за солнцем - уточнить знания детей о солнце как источнике света и тепла, учить рассказывать по результатам наблюдения о перемещении солнца по небосводу, отвечать на вопросы. |
Уборка опавшей листвы – побуждать детей оказывать помощь взрослым, учить выполнять посильные трудовые действия. Воспитывать бережное отношение к результатам труда. |
«Больница»: познавательный рассказ о работе медсестры - обогащение личного опыта детей, ознакомление детей со способами ролевого поведения. |
«Парные картинки» - упражнять детей в классифицировании предметов по определённому признаку: цвет, форма, величина, назначение. |
«Солнышко и дождик» – учить детей точно выполнять игровые действия (адекватно реагировать на изменение погоды), соблюдать правила игры. |
||||
|
3. Наша одежда - учить детей понимать обобщающие слова: одежда головные уборы. Уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования. |
Наблюдение за солнцем, беседа. Чтение потешки «Солнышко – вёдрышко» - предложить ответить на вопросы об изменении положении солнца в течение дня, рассказать об изменении погодных условий осенью. |
Уборка на участке – формировать у детей элементарные трудовые навыки, поощрять желание участвовать в совместном труде, учить взаимодействовать в ходе работы. |
«Семья»: игровая ситуация «Готовим ужин» - учить детей передавать в игре свой опыт общения в семье, брать на себя роли членов семьи, использовать предметы-заместители, природные материалы.
|
«Сбор урожая» - закреплять знания детей об осени, её характерных признаках, о труде людей в природе, о сборе урожая. Учить различать овощи, фрукты, ягоды. |
«Мыши и кот» – учить соблюдать правила игры и безопасности, упражнять в беге; развивать координацию движений, повышать функциональные возможности организма. |
||||
|
4. Познавательный рассказ «Восход солнца». Чтение потешки «Где ночует солнце» - формировать у детей представление о наступлении дня, о восходе солнца; обогащать словарь соответствующими понятиями, формировать интерес к художественному слову. |
Наблюдение за солнцем. Разучивание потешки «Смотрит солнышко в окошко» - систематизировать знания детей о солнце, рассказать о его значение для жизни на Земле; формировать элементарные навыки, связанные с осуществлением наблюдения. |
Трудовые поручение на участке – учить выполнять простейшие индивидуальные поручения, формировать соответствующие умения. Учить преодолевать трудности и испытывать радость от результатов своего труда. |
«Семья»: игровая ситуация «Стираем одежду» - учить детей договариваться об игре, брать на себя различные роли, использовать в игре свои знания и опыт. |
«С какого дерева листок?» - учить узнавать деревья, различать листья по форме по величине, по цвету. активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Солнышко и дождик» – упражнять детей в беге, совершенствовать умение выполнять действия по сигналу; закреплять умение выполнять правила игры. |
||||
|
5. Как козлята встретились с Бабой-Ягой - воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.
|
Наблюдение за небом. Чтение А Барто «Золотая осень» - обсудить с детьми, какого цвета небо, почему не видно солнца, почему облака и тучи плывут по небу; развивать познавательный интерес, связную речь, формировать интерес к художественной литературе. |
Работа в уголке природы: рассматривание фикуса – познакомить детей с растением, особенностями его внешнего строения, учить правильно, называть части растения. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит обед» - учить детей брать на себя роль мамы, обыгрывать различные действия (готовить обед, накрывать на стол, мыть посуду и др.). |
«Чей домик?» - учить детей различать и называть геометрические фигуры, активизировать соответствующую область словаря. |
«По ровненькой дорожке» - упражнять в прыжках на двух ногах, закреплять умение прыгать легко, выполнять действия в соответствии с текстом; обогащать двигательный опыт. |
||||
|
3 неделя |
1. Домашние животные - рассматривание альбома - рассказать детям о том, какую пользу приносят домашние животные; учить отражать полученные впечатления в речи. |
Наблюдение за погодой - отметить, какая погода, учить детей использовать в речи, соответствующие понятия; развивать наблюдательность. |
Работа в уголке природы: наблюдение «Уход за растениями» - расширять представления детей об уходе за культурными растениями, показать способы ухода за комнатными цветами. |
«Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. |
«Чей домик?» - учить детей различать геометрические фигуры, активизировать в речи и уточнить их названия. |
«Трамвай» – закреплять умение действовать в соответствии с правилами игры, двигаться в определённом направлении. |
|||
|
2. Внешность и намерение. Чтение отрывка из сказки «Три поросёнка» - продолжать знакомить с правилами поведения при встрече с незнакомцами. Воспитывать чувство осторожности в общении с незнакомыми людьми. |
Наблюдение за тучами, облаками - учить детей видеть особенности осеннего неба (тёмное, низкое, тучи закрывают солнце), расширять представления о сезонных изменениях в природе и погоде, познакомить с природными явлениями, характерными для осени; учить видеть в форме облаков знакомые предметы, развивать воображение. |
Уборка на участке – формировать у детей элементарные трудовые навыки, поощрять желание участвовать в совместном труде, учить взаимодействовать в ходе работы. |
«Семья»: игровая ситуация «Кормление кукол» - учить детей придумывать несложный сюжет, выполнять взятую на себя роль, использовать в игре предметы-заместители, в том числе природный материал. |
«Разноцветные дорожки» - познакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря. |
«Трамвай» – закреплять умение действовать в соответствии с правилами игры, двигаться в определённом направлении, повышать двигательную активность. |
||||
|
3. Познавательный рассказ «Общественный транспорт» - рассматривание альбома «Транспорт» - продолжать знакомить детей с транспортными средствами, учить различать и правильно называть их; обогащать словарный запас. |
Осенние цветы - расширять представления детей о живой природе, о цветковых растениях, знакомить с растениями данной местности, цветущими осенью. Учить включаться в подгрупповые и индивидуальные наблюдения, передавать полученные впечатления в речи. |
Сбор опавших листьев – учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, поддерживать порядок на участке, радоваться достигнутым результатам. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама идёт на прогулку с малышом» - учить детей осуществлять ролевое взаимодействие в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. |
«Угадай, кто позвал?» - развитие слухового восприятия и внимания детей, способности узнавать человека по голосу. |
«Воробушки и автомобиль» - упражнять детей в беге, учить выполнять действия, согласованно по сигналу водящего; повышать двигательную активность, развивать внимание. |
||||
|
4. Поведение за столом - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. |
Экскурсия по территории детского сада - продолжать знакомить детей с признаками осени, предложить найти изменения, произошедшие с деревьями и кустарниками; стимулировать желание высказывать свои впечатления от увиденного. |
«Убираем игрушки» - воспитывать у детей желание трудиться, акцентировать внимание на эмоциональном наслаждении от совместного труда, учить выбирать нужные действия, выполнять посильную работу. |
«Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. |
«Сбор урожая» - закреплять знания детей об осени, её характерных признаках, о труде людей в природе, о сборе урожая. Учить различать овощи, фрукты, ягоды. |
«Солнечные зайчики» - содействовать созданию радостной атмосферы, хорошего настроения, профилактике нервно-психического напряжения; повышать двигательную активность детей. |
||||
|
5. Компьютерная презентация «Транспорт» - закрепить знания детей о пассажирском транспорте, его назначении, познакомить с правилами поведения на транспорте.
|
Наблюдение за птицами - закреплять знания о птицах, их повадках. Прививать желание заботиться о пернатых; воспитывать доброжелательность, любовь к природе. |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит дочку ко сну» - учить детей строить взаимодействие в сюжете с двумя действующими лицами, брать на себя различные роли, поощрять стремление включать в игру рассказывание знакомых сказок, пение песенок. |
«Найди, где спрятано?» - учить детей точно определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за». |
«Мяч в круге» – развивать основные виды движений, учить выполнять метание в горизонтальную цель двумя руками снизу; развивать крупную моторику рук. |
||||
|
4 неделя |
1. Поведение за столом – формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой. |
Наблюдение за птицами – систематизировать знание детей о птицах, учить различать основные части тела, формировать бережное отношение к живой природе. |
Уборка опавшей листвы – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, использовать детские грабли, участвовать в совместных трудовых действиях, воспитывать трудолюбие |
«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит обед» - учить детей брать на себя роль мамы, обыгрывать различные действия (готовить обед, накрывать на стол, мыть посуду и др.). |
«Найди такой же листок» - учить детей находить предмет заданной формы, цвета, величины. Развивать речь, наблюдательность, внимание. |
«Мяч в круге»– развивать основные виды движений, учить выполнять метание в горизонтальную цель двумя руками снизу; развивать крупную моторику рук. |
|||
|
2. Грузовой транспорт – работа в уголке сенсорного развития – учить детей использовать для пересыпания и погрузки сыпучих материалов различный инвентарь, выбирать подходящие «транспортные средства» из парка игрушечных машинок. |
Наблюдение «Осенняя одежда». Беседа «Во что мы одеваемся осенью». Чтение О. Высотская «Холодно» - подводить детей к пониманию того, какие изменения происходят осенью, учить устанавливать простейшие связи между явлениями природы и жизнедеятельностью человека. Способствовать формированию целостной картины мира через ознакомление с худ. литературой. |
Трудовые поручения: кормление птиц – учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок. Поощрять желание детей заботиться о птицах, воспитывать бережное отношение к живой природе. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама укладывает ребёнка спать» - учить детей объединять несколько игровых действий в единую игровую линию: кормление кукол, купание кукол, укладывание спать. Стимулировать к использованию в игре песен, потешек. К рассказыванию фрагментов сказок. |
«Что, где лежит?» - учить детей понимать и использовать в речи пространственные предлоги («под», «над», «за», «в»), располагать предметы в соответствии с заданными ориентирами. |
«Бегите ко мне» – упражнять детей в беге, учить двигаться в определённом направлении, ориентироваться в пространстве, действовать в соответствии с правилами. |
||||
|
3. У природы нет плохой погоды – рассматривание альбома, чтение А. Плещеева «Осень наступила» - уточнить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия; формировать интерес к литературным произведениям и красоте художественного слова. |
Наблюдение за котёнком - расширять представление детей о животных, учить выделять характерные признаки кошки, воспитывать стремление позаботиться о питомце. |
Уход за растениями в уголке природы – актуализировать знания детей о комнатных растениях, учить с помощью воспитателя проводить полив растений и рыхление почвы. |
«Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. |
«Сбор урожая» - закреплять знания детей об осени, её характерных признаках, о труде людей в природе, о сборе урожая. Учить различать овощи, фрукты, ягоды. |
«Бегите ко мне», усложнение: игроки должны по очереди перемещаться к двум ориентирам – упражнять детей в беге в определённом направлении, учить ориентироваться в пространстве, действовать по правилам. Развивать способность к переключению внимания. |
||||
|
4. Кукольный театр – познакомить детей с деятельностью кукольного театра, особенностями данного вида искусств, рассказать о правилах поведения в театре. |
Наблюдение за котёнком – учить детей осуществлять наблюдение, расширять представление о животных, называть части тела животного, учить отвечать на вопросы о его внешнем виде и поведении. |
Подметаем дорожки на участке - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, наводить порядок на участке, радоваться полученному результату. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама собирает дочку в детский сад» - учить детей объединяться в подгруппы, отражать в играх свои впечатления, знания об окружающей действительности, привносить в игру свой личный опыт. |
«Один – много» - учить детей находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по данной теме. |
«Воробушки и автомобиль», усложнение игры: играют два водящих – учить детей согласовывать свои действия с действиями других игроков, совершенствовать навыки пространственной ориентации. Развивать способность переключать внимание. |
||||
|
5. Чистые руки – рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Предложить показать, как нужно правильно мыть руки.
|
Знакомство с деревьями и кустарниками на участке - познакомить с особенностями строения дерева и кустарника, учить различать их; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия |
Уборка опавшей листвы – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, использовать детские грабли, участвовать в совместных трудовых действиях, воспитывать трудолюбие |
«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит дочку ко сну» - учить детей строить взаимодействие в сюжете с двумя действующими лицами, брать на себя различные роли, поощрять стремление включать в игру рассказывание знакомых сказок, пение песенок. |
«Найди такой же листок» - учить детей находить предмет заданной формы, цвета, величины. Развивать речь, наблюдательность, внимание. |
«Найди своё место» – учить детей ориентироваться в пространстве, правильно выполнять основные действия при беге, сохранять перекрёстную координацию движения рук и ног. Развивать активность, творчество в процессе двигательной активности. |
||||
|
5 неделя |
1. Будем вежливы – учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение. |
Признаки осени – организовать осмотр участка с целью выявления характерных для осени изменений в природе, учить детей называть признаки осени, сопоставить свои знания с наблюдаемыми явлениями |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. |
«Найди такой же листок» - учить детей находить предмет заданной формы, цвета, величины. Развивать речь, наблюдательность, внимание. |
П/и по выбору детей – развивать самостоятельность, творчество, систематизировать знания детей о знакомых играх. |
|||
|
2. Я и моё здоровье – рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни. Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье. |
Листопад. Чтение В. Мирович «Листопад, листопад» - обратить внимание на то, как медленно, плавно падают листочки в безветренную погоду, как они порхают, вьются, кружатся, когда дует ветер. Обогащать словарный запас, расширять представления об осенних явлениях природы. Формировать интерес к художественному слову. |
Трудовые поручения: уборка в книжном уголке – учить детей наводить порядок в групповых уголках, правильно размещать атрибуты в соответствии с определённым для них местом. Учить видеть результат своего труда. |
Самостоятельная игровая деятельность детей – способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
«Подбери по цвету» - учить детей понимать суть задания, группировать предметы по заданному признаку. Развивать наблюдательность и внимание. |
Поезд (чтение Э. Мошковская»Мчится поезд») – учить детей внимательно слушать команды водящего, действовать только по сигналу. Развивать внимание. |
||||
|
3. В мире добрых слов – учить употреблять вежливые слова и выражения в различных ситуациях, показать на примерах значение вежливых слов. Обогащать словарный запас. |
Наблюдение за птицами. Чтение потешки «Сорока – сорока» - активизировать в речи и уточнить названия знакомых птиц. Обратить внимание на внешний вид, особенности передвижения. Предложить покормить птиц. |
Уборка на участке – воспитывать у детей стремление к поддержанию чистоты и порядка на участке, акцентировать внимание на чувстве радости от совместного труда и его результатов. |
«Семья»: игровая ситуация «Готовим праздничное чаепитие» - учить детей объединяться в подгруппы, закреплять умение принимать на себя различные роли. |
«Кто, где спрятался?» - закреплять умение детей использовать пространственные предлоги («под», «над», «за», «в»), активизировать их использование в речи. |
«Воробушки и автомобиль», усложнение игры: играют два водящих – учить детей согласовывать свои действия с действиями других игроков, совершенствовать навыки пространственной ориентации. |
||||
|
4. Поведение за столом – формировать культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, правильно вести себя за столом. |
Ветер. Чтение отрывка стихотворения Е. Авдиенко «Письмо» - учить детей сопоставлять свои знания о ветре с его наблюдаемыми характеристиками. Использовать освоенную раннее лексику для описания аблра. |
Подметаем дорожки на участке - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, наводить порядок на участке, радоваться полученному результату. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама идёт на прогулку с малышом» - учить детей осуществлять ролевое взаимодействие в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. |
«Сбор урожая» - закреплять знания детей об осени, её характерных признаках, о труде людей в природе, о сборе урожая. Учить различать овощи, фрукты, ягоды. |
«Бегите ко мне», усложнение: игроки должны по очереди перемещаться к двум ориентирам – упражнять детей в беге в определённом направлении, учить ориентироваться в пространстве, действовать по правилам. |
||||
|
5. Ребёнок и огонь. Чтение потешки «Тили-бом», отрывков из стихотворения С. Маршака «Пожар» - формировать у детей представление о том, какую опасность таит в себе огонь, предостеречь от игр с огнём.
|
Берёза осенью - подводить детей к пониманию того, что осенью листья деревьев постепенно меняют свою окраску. |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Семья»: игровая ситуация «Мама готовит обед» - учить детей брать на себя роль мамы, обыгрывать различные действия (готовить обед, накрывать на стол, мыть посуду и др.). |
«Что где лежит?» - учить детей определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед». |
П/и по выбору детей – развивать самостоятельность, творчество, систематизировать знания детей о знакомых играх. |
||||
|
Октябрь |
1 неделя |
1. Поведение за столом – формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, статься есть бесшумно, пережёвывая пищу с закрытым ртом. |
Наблюдение за птицами. Чтение : Е Чарушина «Улетают, улетай»; Е. Трутнева «Галка»; И. Токмакова «Голуби» - предложить детям назвать знакомых птиц. Сравнить их по окраске, по величине. Развивать интерес к окружающей природе. Наблюдательность, учить понимать художественное слово. |
«Убираем игрушки» - воспитывать у детей желание трудиться, акцентировать внимание на эмоциональном наслаждении от совместного труда, учить выбирать нужные действия, выполнять посильную работу. |
«Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» - учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. |
«Чей домик» - учить детей узнавать диких животных, называть их, расширить представления об их жизнедеятельности; обогащать словарный запас |
«Птички в гнёздышках» развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить действовать в соответствии с правилами игры, развивать быстроту реакции, способность к саморегуляции. |
||
|
2. ОБЖ. «Опасные игрушки». Формировать отрицательное отношение к играм со спичками, приобщать к правилам безопасного поведения. Формировать представления об опасностях. |
Наблюдение за птицами. Чтение: Е. Благина «Улетают, улетай» - учить детей сравнивать птиц по величине, окраске оперения, называть знакомых птиц. Закреплять знания о птицах, их характерных признаках. Формировать эстетический вкус. |
Уход за растениями в уголке природы – актуализировать знания детей о комнатных растениях, учить с помощью воспитателя проводить полив растений и рыхление почвы. |
«Семья»: игровая ситуация «Мама идёт на прогулку с малышом» - учить детей осуществлять ролевое взаимодействие в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. |
«Кто живёт в лесу?» - активизировать в речи детей и уточнить названия диких животных, учить узнавать их на картинках. |
«Птички и птенчики» - учить выполнять имитационные движения с опорой на результаты наблюдения за птицами. Укреплять здоровье, поощрять самостоятельность, желание играть вместе со сверстниками. |
||||
|
3. Презентация Чайная ложка» - формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, познакомить детей с таким столовым прибором как чайная ложка, учить пользоваться ею. Обогащать словарный запас. |
Наблюдение за работой дворника – познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях. Воспитывать уважение к труду, учить его результаты. |
Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры – учить детей рационально выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, стремление к порядку. |
Самостоятельная игровая деятельность детей – способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
«Собери пирамидку» - учить детей собирать колечки по величине и цвету. Развивать внимание, формировать умение сопоставлять, сравнивать. |
«Воробушки и автомобиль» - учить детей выполнять игровые действия, способствовать повышению выразительности движений. Повышать двигательную активность. |
||||
|
4. Мы дружные ребята – способствовать становлению дружеских взаимоотношений, развивать эмпатию. Учить проявлять внимание и заботу по отношению к товарищам. |
Рассматривание деревьев и кустарников на участке. Чтение: И. Воробьёва «Берёза», И. Токмакова «Ели». – учить различать деревья и кустарники, выявлять изменения. Которые произошли с растениями осенью. Познакомить с двумя группами деревьев – лиственные и хвойные. |
Работа в уголке природы: наблюдение «Опрыскивание растений» - обогащать представления детей об операциях по уходу за комнатными растениями, поддерживать познавательный интерес. |
«Магазин»: игровая ситуация «Продавец раскладывает товар на витрине» - закреплять знания детей об обязанностях продавца. Учить передавать в игре его трудовые действия, поощрять стремление использовать в игре природный и бросовый материал. |
«Наша одежда» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры: правильно показывать предметы одежды(куртка, пальто, брюки, шарф), цвет, части (воротник, карман, рукав); сравнивать по величине одежду взрослого и ребёнка. |
«По ровненькой дорожке» - учить детей выполнять действия в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания); обогащать двигательный опыт. |
||||
|
5. Животные на улице – познакомить детей с правилами поведения при встрече с животными, рассказать, как нужно действовать в различных ситуациях.
|
Листья на деревьях – формировать умение видеть прекрасное в явлениях природы. Актуализировать знания о цветах. |
Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры – поощрять стремление детей соблюдать порядок и чистоту в помещении, учить бережно, относиться к игрушкам. |
«Магазин»: игровая ситуация «Кассир отпускает товар» - предложить принять участие в оформлении уголка для игры, пополнить его необходимыми атрибутами. |
«Кто живёт в лесу?» - активизировать в речи детей и уточнить названия диких животных, учить узнавать их на картинках. |
«Солнышко и дождик» - учить правильно, выполнять основные движения при беге. Развивать внимание, повышать двигательную активность. |
||||
|
2 неделя |
1. ПДД. Рассматривание макета «Улица» - закреплять знания детей о составных частях улицы (дома, тротуар, дорога), учить правильно называть и рассказывать об их назначении ( по дороге ездят машины (транспорт), по тротуару ходят люди (пешеходы). |
Рассматривание «осеннего ковра» из опавшей листвы – расширять представления детей о характерных признаках осени, стимулировать использование в речи прилагательных. Обозначающие различные цвета. |
Уборка опавшей листвы – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, использовать детские грабли, участвовать в совместных трудовых действиях, воспитывать трудолюбие |
«Магазин»: игровая ситуация «Продавец взвешивает фрукты» - знакомить детей с приёмами предметно-игрового взаимодействия, учить брать на себя роль, использовать различные атрибуты, предметы-заместители. |
«У кого есть…?» - учить детей понимать суть задания, применять в игре знания о разных видах одежды, о её цвете, частях, правильно употреблять в речи прилагательные, развивать внимание, наблюдательность. |
«Наседка и цыплята» - учить детей выполнять игровые действия. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, учить действовать совместно. |
|||
|
2. ПДД. Мультзал: мультфильм» Где кататься», («Смешарики», серия «Азбука безопасности») - актуализировать знания детей о цветах и сигналах светофора; формировать умение различать проезжую часть дороги и тротуар. |
Наблюдение: листья на деревьях – формировать умение видеть прекрасное в явлениях природы, актуализировать знания о цветах. |
Наведение порядка после игры - поощрять стремление детей соблюдать порядок и чистоту в помещении, учить бережно, относиться к игрушкам, формировать соответствующие трудовые навыки. |
«Семья»: сюжет «Укладываем игрушки спать» - учить детей с помощью воспитателя переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации, формировать умение выполнять действия в соответствии с ролью. |
«В чём пойдём гулять?» - учить детей правильно называть предметы одежды, употреблять в речи прилагательные - определения, согласовывать их с существительными. |
«Солнышко и дождик» - помочь детям с опорой на вопросы вспомнить правила игры, учить правильно выполнять основные движения при беге. Развивать внимание, повышать двигательную активность. |
||||
|
3. Золотая осень - рассматривание альбома. Чтение: Е.Гоовин «Осень» - расширять представление детей об осени, о её периоде, называемом «золотая осень», обобщать знания о его характерных признаках. Способствовать развитию интерес к художественной литературе. |
Наблюдение за работой строителей – обогащать представления детей о различных видах труда, профессиях. Воспитывать уважение к труду, Воспитывать первичное представления о его роли. |
Уборка опавшей листвы – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, использовать детские грабли, участвовать в совместных трудовых действиях. Воспитывать трудолюбие. |
«Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать» - формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Учить правильно называть постельные принадлежности, понимать их назначение. |
«Большие и маленькие» - учить детей понимать суть задания, учить детей классифицировать предметы по величине. Активизировать в речи соответствующие понятия, учить использовать конструкции сравнения. |
«Мы строили, строили» - учить детей имитировать действия, производимые строителями, развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности детей. |
||||
|
4. Хорошие и плохие поступки – формировать у детей представления о нормах поведения, учить видеть положительные и отрицательнее черты характера, способствовать установлению дружеских взаимоотношений. |
Наблюдение за кошкой – расширять представления детей о домашних животных, активизировать словарный запас детей, учить отражать в речи полученные впечатления. |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
Самостоятельная игровая деятельность детей – способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
«Подбери по цвету» - учить детей понимать суть задания, группировать предметы по заданному признаку. Развивать наблюдательность и внимание. |
«Воробушки и автомобиль» - учить детей выполнять игровые действия, способствовать повышению выразительности движений. Повышать двигательную активность. |
||||
|
5. Мальвина и Пьеро – формировать у детей представление о нормах поведения в группе, учить понимать и видеть в мимике настроение сверстника.
|
Наблюдение за погодой. Чтение С Маршака – «Октябрь» - закреплять знания детей о характерных признаках осени, активизировать словарь, обогащать словарный запас. Формировать эстетическое восприятие. |
Готовимся к рисованию – учить детей выбирать материалы в соответствии с намеченным видом деятельности, формировать стремление к самостоятельности, оказанию посильной помощи воспитателю, товарищам. |
Театрализованная игра «Репка» - учить детей передавать характерные действия персонажей сказки, следуя её сюжету, передавать эмоциональное состояние персонажей. |
«Найди свой домик» - учить детей ориентироваться в пространстве, закреплять знания об основных цветах, умение различать и называть их. |
«По ровненькой дорожке» - учить детей ритмично выполнять прыжки на двух ногах. Развивать координацию движений, повышать двигательную активность. |
||||
|
3 неделя |
1. Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба – продолжать знакомить детей с разными способами обследования, учить передавать в речи результаты обследования, делать выводы. |
Наблюдение за дождём. Чтение А. Босев «Дождь» - знакомить детей с природным явлением дождь, учить давать его характеристику, использовать в речи соответствующие понятия. Формировать интерес к худ. слову. |
Наведение порядка в игровых уголках – учить детей складывать и расставлять игрушки в отведённые места, согласовывать действия с партнёрами по работе, обогащать представления детей о трудовых операциях. |
«Салон красоты»: сюжет «Мама делает новую причёску» - учить детей принимать на себя роль парикмахера, клиента, массажиста. Учить согласованно действовать, развивать диалогическую речь. |
«Что это?» - учить детей понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы. |
«Листопад» - предложить детям рассмотреть , как ветер кружит листья, учить слушать команды, выполнять действия в соответствии с устной инструкцией и показом воспитателя. |
|||
|
2. Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча, куба кирпичика – учить обследовать предметы при помощи рук, называть форму и качества поверхности предмета. Обогащать словарный запас, развивать тактильное восприятие. |
Наблюдение за работой плотника: ремонт скамьи – обогащать представления детей о работе плотника, учить уважать труд взрослых, бережно относиться к вещам. |
Убираем игрушки - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Салон красоты»: сюжет «Парикмахер готовит инструменты для работы» - учить детей выполнять игровые действия, знакомить с ролевым поведением в игре при ведущей роли воспитателя. |
Волшебная коробочка» - учить детей узнавать предметы по описанию и особым признакам. Развивать воображение, логическое мышление. |
«Бегите ко мне» - учить правильно выполнять игровые действия, ориентироваться на других игроков. |
||||
|
3. Поведение за столом – формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить детей тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. |
Наблюдение за небом, солнцем – развивать у детей интерес к явлениям природы, учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, передавать в речи свои наблюдения и выводы. |
Убираем игрушки после игр на участке – учить детей действовать рационально, помогать друг другу. Поощрять желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда. |
«Салон красоты»: сюжет «Мастер делает маникюр» - учить детей объединять и соподчинять свой игровой замысел с замыслом товарищей по игре, отображать в игре личный опыт и полученные знания. |
«Угадай, чей голосок» - учить детей выполнять роль водящих, развивать способность подражать звукам, которые издают различные животные, регулировать силу и тембр голоса. |
«Лохматый пёс» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге. Развивать скоростные качества, координацию движений, способность ориентироваться в пространстве. |
||||
|
4. Поведение за столом – формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить детей тщательно пережёвывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. |
Наблюдение за дождём – учить детей определять силу дождя глядя на лужи (чем сильнее идёт дождь, тем больше круги он оставляет на лужах), по звукам. |
Сбор листьев для занятий по аппликации – учить детей выбирать листья по определённому признаку (по цвету, форме, размеру), рассказывать о своих действиях, сопоставлять задание и результат. |
«Больница»: сюжет «У дочки болит горло» - способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений чтения художественной литературы. Показать способы ролевого поведения. |
«Найди свой домик» - учить детей ориентироваться в пространстве, закреплять знания об основных цветах, умение различать и называть их. |
«Кто бросит дальше?» - учить детей выполнять метание на дальность, отрабатывать выполнение замаха и броска. Повышать подвижность суставов. |
||||
|
5. Добро не уйдёт, а зло пропадёт – поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательное отношение друг к другу. |
Наблюдение: ель - познакомить детей с характерными особенностями ели, рассказать о её полезных свойствах. Формировать умение видеть красоту окружающего мира. |
Собираем игрушки – учить детей действовать рационально, вступать во взаимодействие со сверстниками. Поощрять желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда. |
«Детский сад»: сюжет «Помощник воспитателя готовится к обеду» - учить детей выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, развивать речевое общение детей. |
«Узнай, кто позвал» - учить детей узнавать сверстников по голосу, выполнять роль водящего. Развивать слуховое восприятие. |
«Поймай комара» - учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развивать способность концентрировать и переключать внимание. |
||||
|
4 неделя |
1. Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать качества предметов – учить детей сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнений словами: длинный, короткий, одинаковый, равный, длиннее, короче. |
Наблюдение: рябина осенью – активизировать в речи детей и уточнить названия частей дерева, учить выделять характерные особенности. Развивать связную речь, наблюдательность. |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Больница»: сюжет «Заполняем карточку пациента» - способствовать более самостоятельному и развёрнутому отображению детьми сюжета игры, учить использовать различные атрибуты. |
«Что где растёт?» - закреплять знания детей о фруктах, овощах, ягодах, учить правильно, называть место их выращивания. Активизировать словарь по данной теме. |
«Наседка и цыплята» - учить детей правильно выполнять игровые действия. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений. |
|||
|
2. Радость и грусть – рассматривание альбома с фотографиями «Эмоции» - познакомить детей с различными эмоциональными состояниями людей, обсудить причины их возникновения, учить определять их по внешним проявлениям. |
Наблюдение: ель осенью – продолжать знакомить детей с характерными особенностями ели, учить находить названные воспитателем части дерева. Развивать наблюдательность. |
Подметание дорожек – формировать у детей интерес к трудовым операциям, учить выполнять соответствующие трудовые действия. Поддерживать стремление к поддержанию порядка. |
«Детский сад»: сюжет «Воспитатель встречает детей» - обогащать игровой опыт детей, учить брать на себя роли воспитателя, няни, активизировать речь детей. |
«Найди свой домик» - учить детей применять знания об основных цветах, умение различать и называть их, ориентироваться в пространстве. |
«Лохматый пёс» - учить детей ритмично проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со словами. Развивать внимание, выдержку, воспитывать смелость. |
||||
|
3. ОБЖ. «Безопасное место» - формировать у детей представление о назначении тротуара и проезжей части улиц, познакомить с правилами передвижения по улице. Подвести детей к пониманию правил безопасного передвижения по улице. |
Наблюдение: признаки осени. Предложить найти детям на участке характерные признаки осени, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Развивать связную речь, учить выражать в речи впечатления и результаты наблюдений. |
«Убираем игрушки» - приучать детей соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, самостоятельно убирать игрушки в конце прогулки |
«Больница»: сюжет «Медсестра измеряет температуру больному» - способствовать повышению самостоятельности детей, учить разворачивать сюжет, использовать различные атрибуты. |
«Чей детёныш?» - учить детей применять в игре знания о детёнышах животных, правильно употреблять их в речи в нужной форме. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. |
«Найди своё место» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
4. Дикие животные – рассматривание альбома – учить детей составлять небольшой рассказ о животных, описывать их внешний вид, называть место обитания, характеризовать повадки. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы. |
Наблюдение: осенний пейзаж – учить детей рассказывать об увиденном, передавать свои впечатления, использовать образные выражения, знакомые детям из произведений об осени. |
Подметание дорожек – учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, соблюдая правила безопасности и личной гигиены. Поощрять стремление поддерживать и наводить порядок |
«Детский сад»: сюжет «Воспитатель готовится к занятию» - учить детей брать на себя роли воспитателя, няни, взаимодействовать в игре со сверстниками. Учить детей подбирать атрибуты для игры
|
«Подбери картинку» - учить детей правильно называть предметы, классифицировать их по определённому признаку, подбирать обобщающие понятия (транспорт, мебель, обувь). |
«Птички в гнёздах» - учить детей действовать по сигналу, находить своё место в «гнёзде». Развивать ловкость, повышать двигательную активность. |
||||
|
5. Компьютерная презентация «Дикие животные» - обогащать представления детей о внешнем виде животных, среде их обитания, питании. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. .
|
Наблюдение за собакой – учить детей искать черты, характерные для всех животных определённого вида и отличительные особенности данной особи. Воспитывать любовь к животным. |
Трудовое поручение: кормление птиц – формировать умение наблюдать за поведением птиц, отражать увиденное в речи. Поддерживать желание заботиться о птицах. |
Самостоятельная игровая деятельность детей – способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
«Найди нужный цвет» - учить детей применять знания о цветах, действовать по устной инструкции. Развивать внимание. |
«Догони меня!» - учить детей догонять мяч, брошенный педагогом. Повышать двигательную активность, создавать положительный эмоциональный настрой. |
||||
|
|
|||||||||
|
Ноябрь |
1 неделя |
1.Осень, рассматривание альбома – систематизировать, обобщить, дополнить представления о характерных признаках осени. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с осенними явлениями природы. |
Наблюдение за состоянием погоды. Чтение: Ю. Коринец «Последнее яблоко» - расширять представления о характерных признаках осени, приметах приближения зимы. Формировать интерес к художественному слову. |
Трудовые поручения: уборка на участке – формировать у детей представления о частях суток, о характерных для вечера изменениях в природе и действиях людей. |
Игры со строительным материалом – учить выполнять различные постройки из крупного материала, использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать по сюжету другие игрушки. |
«Разложи картинки» - учить детей применять свои знания о диких и домашних животных, действовать в соответствии с заданием. |
«Бегите ко мне» - учить действовать в соответствии со звуковым сигналом, правилами игры. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
||
|
2.ПДД. Рассматривание макета дороги – расширять представление об окружающем мире, продолжать знакомить с понятиями «дорога», «тротуар», «улица», с основными правилами безопасного поведения на улице. |
Наблюдение: грузовой транспорт – продолжать знакомить с грузовым транспортом, с названиями частей машин. Формировать представление о назначении грузовых машин. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поощрять желания детей поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда. |
Игры со строительным материалом: постройка ворот – учить располагать детали конструктора вертикально, выполнять постройку в определённой последовательности, воплощать задуманное. |
«Можно ездить или нет?» - учить детей обозначать действия словами, выбирать изображения в соответствии с заданием. Формировать умение обосновывать своё мнение. |
«Водитель и автомобиль» - формировать представления о дороге, тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице, формировать умение принимать на себя различные роли. |
||||
|
3.Волшебное слово – формировать навыки культурного поведения, учить использовать вежливые слова в различных ситуациях. Развивать эмпатию, воспитывать вежливость, доброжелательность. |
Наблюдение: грузовой транспорт – продолжать знакомить с грузовым транспортом, с названиями частей машин, рассказать об их использовании. |
Трудовые поручения: кормление птиц – учить детей выполнять трудовые поручения с помощью взрослого, поддерживать стремление проявлять заботу о птицах, формировать умение наблюдать за поведением птиц. |
Игры со строительным материалом: постройка арки – учить располагать детали конструктора вертикально, соблюдая определённую последовательность. Формировать умение обыгрывать постройки, подбирать подходящие игрушки. |
«В гости к животным» - учить различать диких животных, понимать стихотворные тексты, использовать их в качестве источника информации. |
«Мяч в круге» - упражнять в выполнении броска мяча в определённом направлении. Развивать ловкость, координацию движений. Стимулировать двигательную активность. |
||||
|
4. «Какая одежда нужна нам сегодня?» .Чтение: О. Высотская «Холодно» - активизировать в речи слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды людей о состояния погоды. |
Наблюдение за состоянием погоды – учить характеризовать состояние погоды, выражать результаты наблюдения принятыми определениями (пасмурно, хмуро..), рассказывать о происходящих явлениях ( по небу бегут тучи..), видеть взаимосвязи явлений. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поощрять желания детей трудиться вместе с товарищами, стремление к поддержанию и наведению порядка, формировать умение действовать по образцу. |
Больница: сюжет «На приёме у стоматолога» - учить объединять игровые действия в единый сюжет, обыгрывать ситуации, связанные с личным опытом. Формировать умение брать на себя определённую роль. |
«Можно ездить или нет?» - учить детей обозначать действия словами, выбирать изображения в соответствии с заданием. Формировать умение обосновывать своё мнение. |
«Воробушки и кот» - учить соблюдать правила. Точно выполнять игровые действия. Способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге, прыжке на одной и двух ногах. Развивать ловкость. |
||||
|
5.Наши друзья книги – рассказать о значении книг, о видах книг. Познакомить с правилами общения с книгами, воспитывать бережное отношение к книгам. |
Наблюдение за разгрузкой грузовых машин – познакомить с новым видом трудовых действий, работой грузчика, рассказать о важности выполняемой работы. Развивать аблююдательность, любознательность. |
Работа в уголке природы: рыхление почвы комнатных растений – познакомит детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение, формировать соответствующие трудовые навыки |
«Семья»: сюжет «Большая стирка» - учить осуществлять специфичные для роли условные предметные действия, говорить с партнёром по игре как носителем другой игровой роли. |
«Разложи картинки» - учить детей применять свои знания о диких и домашних животных, действовать в соответствии с заданием. |
«По ровненькой дорожке» - упражнять детей в ходьбе в составе колонны, учить соблюдать дистанцию и порядок расположения игроков в колонне. |
||||
|
2 неделя |
1. «Милые игрушки» - закреплять навыки организации поведения в детском саду, формировать элементарные представления об обращении с вещами. |
Берёза в ноябре – учить узнавать берёзу, составлять её простейшие описание с использованием прилагательных, характеризующих внешний вид дерева. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поощрять желания детей поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда. |
«Семья»: сюжет «Подготовка ко дню рождения дочери» - учить развивать сюжет, активизировать речь, развивать речевое общение, стимулировать использование различных атрибутов. |
«Кто что делает?» - учить называть действия животных, правильно конструировать словосочетания и предложения. Развивать грамматический строй речи. |
Подвижные игры по выбору детей – формировать у детей умение действовать в соответствии с правилами, организовать игровое взаимодействие, самостоятельно пересказывать знакомые правила игры. |
|||
|
2. Моя семья: рисование на тему «Моя семья» продолжать знакомить с понятием «семья», актуализировать представления детей об их семьях, учить рассказывать о них, предавать свои знания и отношение к членам семьи в рисунках. Обогащать игровой опыт детей |
«Снегопад» помочь детям выявить свойства снега (белый, холодный, пушистый), формировать элементарные навыки экспериментирования с объектами неживой природы, учить рассказывать о результатах наблюдения, опыта |
Уборка снега со скамеек – предложить детям, сметая снег со скамеек на участке, рассказать о своих действиях, о том, для чего нужно это делать, рассказать о свойствах снега |
«Семья»: сюжет «Мы идём в зоопарк» учить объединять различные игровые действия в единый сюжет (едем в зоопарк, покупаем билеты), формировать умение брать на себя роль, развивать ролевое взаимодействие. |
«Собери круги» - формировать умения, связанные с сериацией однородных предметов, подбором их в заданной последовательности (от большего к меньшему), учить обследовать предметы с целью выявления их физических свойств |
«Наседка и цыплята» - упражнять детей в подлезании под верёвку, не дотрагиваясь до земли; развивать координацию движений, учить организовывать действия товарищей. |
||||
|
3.Беседа о работе парикмахера – расширять представления детей о работе парикмахера, его обязанностях, помещениях, оборудовании. Формировать первичные представления о роли труда в жизни человека и общества. |
Рассматривание снежинок – предложить при помощи лупы изучить строение снежинки, рассказать, что каждая снежинка состоит из крохотных льдинок. Формировать представление о красоте и разнообразии природных объектов, развивать познавательный интерес. |
Работа в уголке природы: рассматривание комнатных растений – продолжать знакомить детей с комнатными растениями, с условиями, необходимыми им для нормального роста и развития (вода, свет, тепло). |
Игры со строительным материалом: постройка домика для щенка – формировать у детей умение отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, учить выполнять постройку в определённой последовательности, располагать детали конструктора вертикально и горизонтально. |
«Сложи такой узор» - учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), выкладывать их по образцу в определённой последовательности, учитывая их цвет и размер. |
«Самолёты» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять темп движения, быстро и правильно реагировать на команды. |
||||
|
4. ОБЖ. «Правила безопасности в городском транспорте» - познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию сути основных правил: необходимо быть постоянно со взрослым, не отвлекаться, быть внимательным, держать взрослого за руку. |
Деревья в ноябре – учить детей узнавать деревья по описанным в загадках признакам, развивать логическое мышление, речь. |
Работа в уголке природы: рыхление почвы комнатных растений – познакомит детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение, формировать соответствующие трудовые навыки |
«Детский сад» - способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета. Формировать умение подбирать предметы – заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий. |
«Разноцветные крышки» - учить узнавать и называть основные цвета, развивать и корректировать цветовое восприятие путём соотнесения деталей по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев рук, упражнять в отвинчивании и завинчивании крышек. |
«Наседка и цыплята» - упражнять детей в подлезании под верёвку, не дотрагиваясь до земли; развивать координацию движений, учить организовывать действия товарищей. |
||||
|
5. “Мальчики и девочки» - побеседовать с детьми об их интересах, любимых игрушках, предпочтениях в одежде, любимых играх, о том, кем они станут в будущем. Выделить ответы, характерные для мальчиков и девочек. |
Сбор веток для поделок – познакомить детей с новым трудовым поручением, предложить придумать, какие поделки можно выполнить из собранных веток. Развивать воображение, зрительное восприятие, стимулировать двигательную и речевую активность. |
Работа в уголке природы: полив комнатных растений - продолжать знакомить детей с комнатными растениями, правилами ухода за ними. Формировать умение аккуратно поливать растения. |
Больница: сюжет «Запись на приём к врачу» - учить детей развёртывать специфическое ролевое взаимодействие – ролевой диалог (например мама приводит больного ребёнка к доктору). |
«Сложи такой узор» - учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), выкладывать их по образцу в определённой последовательности, учитывая их цвет и размер. |
Подвижные игры по выбору детей – формировать у детей умение действовать в соответствии с правилами, организовать игровое взаимодействие, самостоятельно пересказывать знакомые правила игры. |
||||
|
3 неделя |
1. Филя простудился – рассказать детям о том, как избежать простудных заболеваний, о правилах культурного поведения в период выздоровления (использование носового платка, салфеток и т.д.), формировать соответствующие культурно-гигиенические навыки. |
Наблюдение за разгрузкой продуктов питания; беседа о работе грузчика – продолжать знакомить с грузовым транспортом, с работой грузчика, подвести к пониманию того, что каждый вид транспорта перевозит определённый груз. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поощрять желания детей поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда. |
«Шофёры»: сюжет «Подготовка к дальнему рейсу» - упражнять детей в назывании грузового транспорта, учить разворачивать ролевые диалоги, выполнять игровые действия. |
«Кто что делает?» - учить называть действия животных, правильно конструировать словосочетания и предложения. Развивать грамматический строй речи. |
«Мыши в кладовой» - учить детей чётко проговаривать текст игры, действовать в соответствии со словами текста, подлезать под препятствие, не касаясь руками земли. Развивать внимание, ловкость, гибкость, координацию движений. |
|||
|
2.Нам вместе хорошо – развивать интерес детей к сверстникам, воспитывать доброжелательные отношения, формировать навыки общения. |
«Первый лёд на лужах» - обратить внимание на корочку льда, покрывающую лужицу. Помочь выявить свойства льда (тонкий, прозрачный), выяснить, почему замёрзла вода в лужах. |
Трудовые поручения: уборка снега со скамеек – предложить детям, сметая снег со скамеек на участке, рассказать о своих действиях, о том, для чего нужно это делать, рассказать о свойствах снега |
Игры со строительным материалом: постройка башни с флагом – формировать умение выполнять сложную постройку, играть с ней, подбирать соответствующие игрушки. |
«Когда это бывает?» - учить детей использовать в игре свои знания о частях суток. Их последовательности, названии, характерных признаках. |
«Самолёты» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять темп движения, быстро и правильно реагировать на команды. |
||||
|
3. Работа парикмахера – расширять представления детей о работе парикмахера, используемых им инструментах. Обогащать словарный запас, игровой опыт детей. |
Наблюдение за птицами – учить узнавать птиц по внешнему виду с помощью воспитателя составлять описание, узнавать птиц по описанию. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птиц. |
Трудовые поручения: кормление птиц – формировать умение наблюдать за поведением птиц, отражать увиденное в речи. Поддерживать желание заботиться о птицах. |
«Детский сад»: сюжет «Завтрак в детском саду» - актуализировать знания детей о детском саде (кто работает в детском саду, чем занимаются дети), учить объединять предметные действия в единый сюжет. |
«Что нам привёз Мишка?» - предложить детям на ощупь узнать различные предметы, учить организовывать игровые действия в парах. Развивать тактильные возможности, формировать навыки коммуникации. |
«Воробушки и кот» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, менять направление, ориентироваться в пространстве. Развивать творчество в двигательной деятельности. |
||||
|
4.ОБЖ. «Опасный лёд» - дать детям представления о том, что осенью лёд может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому передвигаться по льду нельзя. Учить соблюдать осторожность вблизиводоёмов. |
Наблюдение за собакой – учить детей искать черты, характерные для всех животных определённого вида и отличительные особенности данной особи. Воспитывать любовь к животным. |
Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры – поощрять стремление детей соблюдать порядок и чистоту в помещении, учить бережно, относиться к игрушкам. |
Самостоятельная игровая деятельность детей – способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность. |
«Наша одежда» - учить детей рассказывать о своей одежде, использовать опорные слова, качественные прилагательные (зимнее пальто, тёплая куртка и т.д.) |
«Пойдём гулять» - учить детей выполнять строевые упражнения, строиться в колонну по одному, ходить в колонне, соблюдая дистанцию, по сигналу менять темп. |
||||
|
5. «За столом»- формировать у детей культурно- гигиенические навыки, систематизировать знание о поведение за столом, учить применять свои знание на практике. |
Деревья в ноябре - продолжать учить детей узнавать деревья по описанным в загадках признакам, развивать логическое мышление, речь. |
Трудовые поручения: Наведение порядка в игровых уголках – учить детей складывать и расставлять игрушки в отведённые места, согласовывать действия с партнёрами по работе.. |
«Магазин»: сюжет «В молочном отделе» - формировать у детей коммуникативные навыки, умение придумывать и разыгрывать сюжет. Учить подбирать необходимые атрибуты. |
«Узнай голоса животных» - формировать у детей слуховое восприятие, внимание, тренировать простейшие артикуляционные движения в звукоподражании. |
«Найди свой домик» -помочь детям вспомнить правила игры, учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. |
||||
|
4 неделя |
1. «Здоровье в порядке- спасибо зарядке» - воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, подводить детей к пониманию зависимости между занятиями физическими упражнениями и здоровьем. |
Наблюдение за прилетающими на участок птицами – учить детей сравнивать по внешнему виду (величине, окраске оперения) различных птиц (воробья, ворону, сороку), стимулировать к использованию сравнительных характеристик, речевых конструкций сравнения. |
Трудовые поручения: собираем игрушки – учить детей действовать рационально, вступать во взаимодействие со сверстниками. Поощрять желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда. |
«Шофёры»: сюжет «Замена колеса» - учить детей выполнять определённую роль в контексте различных сюжетов, стимулировать желание выбирать роли в соответствии с сюжетом. Формировать умение поддерживать ролевые диалоги. |
«Спрячь игрушку» - учить детей употреблять в речи предложно-падежные конструкции ( предлоги в, на, за, под, между), выявить, понимание детьми сути задания, соответствие выполняемых действий инструкции. |
«Найди флажок» - учить детей ориентироваться в пространстве, упражнять в различении основных цветов. Развивать любознательность, фантазию, совершенствовать навыки выполнения основных движений. |
|||
|
2. К нам пришли гости – продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми. Реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций. |
«Снегопад» - помочь детям выявить свойства снега ( снег становится сухим, сыпучим, хрустит, из такого снега не получается слепить комочки, он искрится, переливается). Учить употреблять в речи прилагательные. Согласующиеся с существительным «снег». |
Трудовые поручения уборка на участке – поощрять желания детей поддерживать и наводить порядок, акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда.: |
«Магазин»: сюжет «Овощной отдел» - формировать у детей умение выбирать роль. Способствовать развитию сюжета на основе знаний и опыта детей. Развивать коммуникативные способности, знакомить со способами ролевого взаимодействия. |
«Что делает?» - обогащать словарный запас, учить понимать и точно подбирать глаголы, притяжательные прилагательные. Развивать грамматический строй речи. |
«Птенчики и птички» - продолжать учить бегать врассыпную по всей площадке, учить участвовать в совместных подвижных играх, развивать активность и творчество в процессе двигательной деятельности. |
||||
|
3. За столом – формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. |
Наблюдение за работой дворника, очищающего тротуар ото льда - продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями и их назначением. Воспитывать уважение к труду взрослых, рассказать о его важности. |
Трудовые поручения: очистка участка от снега – формировать у детей практических умений, связанных с использованием инвентаря, поддержка стремления быть полезным. |
«Шофёры»: сюжет «Автомастерская» - учить детей действовать с предметами-заместителями, сопровождать игру речевыми высказываниями, обращаться к партнёру по игровой роли. |
«Найди куклу» - учить детей правильно употреблять существительные в сочетании с предлогами (в, за, над, под, около, рядом). Развивать грамматический строй речи. |
«Найди свой цвет» - учить детей ориентироваться в пространстве, упражнять в различении основных цветов. Развивать любознательность, совершенствовать выполнение основных движений. |
||||
|
4.Мы не любим грубиянов, драчунов – обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, формировать опыт оценки своих и чужих поступков, учить оценивать поступки и высказывать своё мнение по поводу различных поступков. |
Деревья в ноябре – предложить детям по результатам наблюдений ответить на вопросы о том, есть ли на деревьях листья, какого они цвета. Развивать наблюдательность, умение анализировать, видеть изменения, произошедшие в природе. |
Трудовые поручения: сгребание снега на клумбу – познакомить детей с новыми трудовыми операциями и компонентами трудового процесса, со способами ухода за растениями в зимнее время. |
«Шофёры»: сюжет «Ставим машину в гараж» - учить детей действовать с предметами-заместителями, принимать на себя определённую роль. Развивать активность, и инициативу, обогащать игровой опыт детей. |
«Комната для кукол» - закреплять представление детей о предметах мебели и их назначении, упражнять в составлении предложений из 3-4 слов, включая названия предметов мебели и игрушек. |
«Найди свой домик» -помочь детям вспомнить правила игры, учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал. |
||||
|
5. «Мы любим, делиться» - учить детей давать оценку своим и чужим поступкам, обращать внимание на то, как приятно поделиться с товарищем игрушками или лакомством. |
Иней на деревьях – формировать у детей представление о данном явлении природы, организовать Наблюдение за таянием инея при нагревании. Подвести детей к выводу, что иней как снег и лёд – замёрзшая вода. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки около веранды – формировать соответствующие трудовые навыки, учить соблюдать правила личной гигиены. |
«Магазин»: сюжет «Автосалон» - способствовать возникновению новой игры. В совместной деятельности с детьми развивать новый сюжет игр «Магазин» и «Шофёры»; обогащать игровой опыт детей. |
«Кто что делает?» - учить детей называть действия, изображённые на картинках, составлять словосочетания (мальчик копает, девочка играет), дополнять словосочетания прилагательными. |
«Кони» - помочь детям вспомнить правила игры, учить самостоятельно, проговаривать текст, упражнять в прыжках и прямом галопе. |
||||
|
Декабрь |
1 неделя |
1. Зимнее утро - наблюдение из окна – расширять представление детей о характерных особенностях зимнего утра, обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои впечатления в речи. |
Зимний пейзаж. Чтение: З. Александрова «Снежок» - обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить передавать впечатления в речи; расширить представления детей о характерных признаках зимы. Формировать интерес к художественному слову. |
Трудовые поручения: очищаем дорожки от снега – поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата. Формировать элементарные трудовые навыки. |
Семья: сюжет «Мама купает дочь» - побуждать детей отражать в игре впечатления, полученные во время наблюдений, при чтении художественной литературы. Развивать умение проигрывать роль и выполнять несколько взаимосвязанных действий. |
«Расскажи, кто такой?» - формировать умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных (медведя, лису, волка, зайца). Обогащать словарь, развивать связную речь. |
«Бегите к флажку» - формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать скоростные качества. Учить правильно выполнять основные движения при беге. |
||
|
2. Чем мне нравится зима? – учить детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту. |
Наблюдение за падающим снегом. Чтение Л. Воронкова «Снег, снег» - формировать представление о зиме, характерных изменениях в природе. Учить подбирать глаголы к существительному «снег» (падает, летает, блестит). Учить сопоставлять свои наблюдения с образами, передаваемыми в стихотворении. |
Трудовые поручения: уход за комнатными растениями - поощрять стремление детей ухаживать за растениями, формировать соответствующие навыки за ними, воспитывать бережное отношение к растениям. |
«Шофёры»: сюжет «Перевозка мебели» - учить детей брать на себя роль, действовать в соответствии с ней, побуждать использовать в играх предметы заместители. Формировать коммуникативные умения. |
«Страна вещей» - учить детей рассказывать о назначении предметов одежды, узнавать их по описанию. Развивать связную речь, воображение. |
«Воробушки и кот» - учить детей выполнять основные движения при беге, уворачиваться от водящего. Развивать координацию движений, ловкость, выносливость. |
||||
|
3. Учимся культурно вести себя за столом – учить детей бесшумно занимать свои места, вежливо обращаться к сверстникам. Продолжать знакомить с этикетными образцами, способствовать их переводу в активную речь. |
Наблюдение за работой дворника, посыпающего дорожки песком - продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями и их назначением. Воспитывать уважение к труду взрослых, стремление помогать. |
Трудовые поручения: очистка участка от снега – формировать у детей практических умений, связанных с использованием инвентаря, поддержка стремления быть полезным. |
«Магазин»: сюжет «В молочном отделе» - формировать у детей коммуникативные навыки, умение придумывать и разыгрывать сюжет. Учить подбирать необходимые атрибуты. |
«Что делает?» - обогащать словарный запас, учить понимать и точно подбирать глаголы, притяжательные прилагательные. Развивать грамматический строй речи. |
«Кони» - помочь детям вспомнить правила игры, учить самостоятельно, проговаривать текст, упражнять в прыжках и прямом галопе. |
||||
|
4.Беседа о работе врача, медсестры; рассматривание картины «В кабинете у врача» - расширять представление о профессии врача, его обязанностях. Обогащать словарный запас, формировать игровой опыт. |
Ветер и снег. Чтение С. Есенин «Заметает пурга» - познакомить детей с понятиями «снегопад», «пурга», «метель». Обогащать словарь, учить передавать в речи результаты наблюдения, сопоставлять их с образами, передаваемыми в стихотворении. |
Трудовые поручения: помощь воспитателю в подготовке к занятию – знакомить детей с новыми трудовыми поручениями, учить находить и подбирать необходимые предметы и материалы в соответствии с организуемой деятельностью. |
«Магазин»: сюжет «Магазин игрушек» - формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель). |
«Когда это бывает?» - уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках зимы. Активизировать словарь, развивать связную речь. |
«По ровненькой дорожке» - стимулировать двигательную активность, совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Развивать ловкость. Координацию движений. |
||||
|
5. Мой внешний вид – формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить следить за своим внешним видом. Пользоваться индивидуальной расчёской. |
Зимнее небо – помочь детям увидеть особенности зимнего неба, его цветовой гаммы (небо серое, тучи лиловые, тёмные, снеговые; перед снегопадом небо становится темнее). |
Трудовые поручения: очистка участка от снега, сгребание снега для будущей постройки - формировать навыки выполнения несложных трудовых действий, учить выполнять поручения дружно, работать совместно, радоваться достигнутым результатам. |
«Шофёры»: сюжет «Перевозка мебели» - учить детей брать на себя роль, действовать в соответствии с ней, побуждать использовать в играх предметы заместители. Формировать коммуникативные умения. |
«Расскажи, кто такой?» - формировать умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных (медведя, лису, волка, зайца). Обогащать словарь, развивать связную речь. |
«Птицы и птенчики» - помочь вспомнить правила игры, учить соблюдать их. Развивать координацию движений, упражнять в беге по всей площадке, учить ориентироваться в окружающем пространстве. |
||||
|
2 неделя |
1.Зимняя одежда – учить детей различать сезонную одежду. Понимать значение различных предметов одежды. Развивать связную речь. |
Люди в зимней одежде – продолжать знакомить детей с особенностями зимней погоды, формировать умение устанавливать простейшие взаимосвязи между изменениями в зимней поде и поведением людей (люди поднимают воротники, надевают шапки, рукавицы), выбором одежды. |
Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол к завтраку - познакомить детей с новыми трудовыми поручениями, активизировать в речи лексику, связанную с выполняемой работой. |
«Магазин»: сюжет «Автосалон» - способствовать возникновению новой игры. В совместной деятельности с детьми развивать новый сюжет игр «Магазин» и «Шофёры»; обогащать игровой опыт детей. |
«Что игрушка рассказала о себе?» - учить детей составлять небольшой рассказ об игрушке (2-3 предложения), внимательно слушать и дополнять рассказ товарища. |
«Филин и пташки» - познакомить детей с новой игрой, вспомнить названия птиц и звуки, которые они издают, продолжать учить бегу с увёртыванием. развивать интерес к народным играм. |
|||
|
2.Опасные ситуации зимой – познакомить детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, скользкий тротуар и др.), обсудить с какими опасностями они могут столкнуться и как их избежать. |
Рассматривание снежинки, разгадывание загадок о снеге и снежинках - предложить детям рассмотреть снежинки на одежде, обсудить на что они похожи, почему не тают на одежде, но тают на ладошке? |
Трудовые поручения: уборка игрушек – поддерживать стремление детей к порядку, учить аккуратно, складывать игрушки. |
«Семья»: сюжет «Разговор по телефону» - учить детей пользоваться телефонным аппаратом, формировать коммуникативные навыки. Объединять отдельные действия в единый игровой сюжет |
«Кто что делает?» - продолжать знакомить детей с трудовыми операциями, учить называть различные профессии и соответствующие им трудовые действия. |
«Попади в круг» - упражнять детей в метании снежков в горизонтальную цель, учить правильно, выполнять замах и бросок. Развивать крупную моторику рук, ловкость. |
||||
|
3.Будем беречь игрушки – воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, учить аккуратно, обращаться с ними, развёрнуто называть свои действия. Поддерживать стремление после игр складывать игрушки на специально отведённое место. |
Наблюдение за птицами – обсудить с детьми, что они узнали, наблюдая за птицами, предложить каждому рассказать об одной из птиц. |
Трудовые поручения: уборка конструктора – учить детей чистит и аккуратно складывать конструктор, воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
«Семья»: сюжет «Вызов врача на дом» - учить детей пользоваться телефонным аппаратом, развивать диалогическую форму речи, воспитывать вежливость и приветливость, учить ролевому поведению в разных ситуациях. |
«Угадай, кто позвал?» - учить детей понимать суть игровой деятельности, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, слуховое восприятие. |
«Лохматый пёс» - учить детей чётко проговаривать слова, действовать в соответствии с текстом. Стимулировать двигательную активность, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
4. К нам приехали игрушки из Дымково - познакомить детей с дымковской игрушкой, рассказать о том, как изготавливаются игрушки. Обратить внимание на особенности игрушек, их отличительные черты. |
Наблюдение за снежной тучей – формировать у детей представление о зимних явлениях природы, предложить рассмотреть снеговую тучу, рассказать о том, что, из снеговой тучи идёт снег. |
Трудовые поручения: подготовка к занятию - учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, подбирать необходимые предметы и материалы. |
«Магазин»: сюжет «Магазин игрушек» - формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель). |
«Разложи картинки» - учить детей классифицировать предметы по различным признакам, использовать в речи обобщающие слова. Активизировать и обогащать словарь. |
«Филин и пташки» - предложить детям рассказать правила игры, учить подражать голосу птиц. Стимулировать двигательную активность, развивать интерес к народным играм. |
||||
|
5. Наблюдение из окна: зимнее утро – расширять представление детей о характерных особенностях зимнего утра. Обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои впечатления в речи. |
Рассматривание следов на снегу – продолжать знакомить детей, со свойствами снега. Развивать наблюдательность, зрительное восприятие, обогащать чувственный опыт. |
Трудовые поручения: подготовка к занятию – учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, подбирать необходимые предметы и материалы. Формировать основы ответственного отношения к порученному делу. |
«Магазин»: сюжет «Разговор по телефону» - вместе с детьми выбрать ситуацию «Заказ по телефону и завоз продуктов в магазин», учить детей пользоваться телефонным аппаратом, формировать навыки ролевого поведения. |
«Найдём волшебные слова» - формировать у детей коммуникативные навыки, учить понимать значение вежливых слов и правильно их применять, вежливо обращаться к товарищам, взрослым. |
«Лохматый пёс» - учить детей чётко проговаривать слова, действовать в соответствии с текстом. Стимулировать двигательную активность, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
3 неделя |
1.Ребёнок и огонь. Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом» - познакомить детей с опасностью, которую в себе таит огонь, действиями, в результате которых может произойти возгорание, с правилами поведения в опасных ситуациях. |
Снегопад. Чтение С. Маршака «Сыплет, сыплет снег» - продолжать знакомить детей со свойствами снега, рассказать о том, что под толстым, пушистым снежным «одеялом» тепло растениям. |
Трудовые поручения: помощь в сервировке стола – учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, оказывать посильную помощь взрослым. |
«Больница»: сюжет «На приёме у врача» - в ходе совместной с детьми игры, расширять их представления об обязанностях врача и медсестры, знакомить с назначением различных инструментов. |
«Что изменилось?» - учить детей понимать суть задания. Развивать память, наблюдательность, связную речь. |
«Найди своё место» - формировать у детей умение подчиняться правилам игры, ориентироваться в пространстве. Обогащать двигательный опыт у детей. |
|||
|
2. «Крепкие зубы» - рассказать о правилах ухода за зубами: пояснить необходимость чистит зубы утром и вечером, после каждого приёма пищи обязательно полоскать рот водой. |
«Растения зимой» - познакомить детей с особенностями жизнедеятельности растений в зимний период, воспитывать бережное отношение к растениям. Рассказать о значении снежного покрова для растений. |
Трудовые поручения: утепление корней растений снегом – организовать участие детей в работе, обсудить её значение. Воспитывать желание трудиться, приносить пользу. |
«Магазин» : сюжет «Кассир отпускает товар» - учить детей договариваться о совместной игре, взаимодействовать с партнёрами по игре. Формировать умение подбирать атрибуты, вести ролевые диалоги. |
«Угадай, кто позвал?» - учить детей понимать суть игровой деятельности, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, слуховое восприятие. |
«Мыши в кладовой» - учить детей использовать умение подлезать под верёвку боком, в новой игровой ситуации. Развивать скоростные качества, координацию движений. |
||||
|
3. «Что я видел по дороге в детский сад?» - развивать у детей диалогическую форму речи, учить отвечать в соответствии с вопросом. Развивать любознательность и наблюдательность. |
Снег на стволе дерева – предложить рассмотреть снег, прилипший к стволу дерева, при помощи вопросов помочь догадаться, почему снег оказался в трещинах коры, актуализировать знания о таких природных явлениях, как ветер, метель, пурга. |
Трудовые поручения: очистка участка от снега – предложить детям построить большую горку из снега и покататься, воспитывать бережное отношение к результатам труда. |
«Шофёры»: сюжет «Завал на дороге» - учить детей объединять игровые действия в игровой сюжет, выбирать игровые действия в соответствии с сюжетом; формировать коммуникативные навыки. |
“Найди такой же» - учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различия. Развивать наблюдательность, смекалку, связную речь. |
«Мы топаем ногами» - учить детей озвучивать правила игры, проговаривать текст вместе с воспитателем. Стимулировать двигательную активность, формировать умение действовать согласованно. |
||||
|
4. ОБЖ. Безопасность ан прогулке – актуализировать и дополнить представления детей о правилах поведения во время зимней прогулки, рассмотреть потенциально опасные ситуации, учить их избегать. |
Одежда детей – предложить рассмотреть свою одежду, одежду товарищей, рассказать о том, во что одеты дети и почему. Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи, правильно называть предметы одежды, её качество и назначение |
Трудовые поручения: полив комнатных растений - предложить детям узнать знакомые растения, рассказать, как их нужно поливать, учить правильно, выполнять трудовые действия. |
«Семья» ; игровая ситуация «Уборка на кухне» - привлечь детей к оформлению игрового уголка(посуда, газовая плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы. |
«Что сделал человек, что создала природа» - формировать представления детей о том. Что одни предметы созданы руками человека, другие – природой, способствовать развитию интереса к происхождению предметов. |
«Филин и пташки» - учить озвучивать правила игры, отвечая на вопросы воспитателя, упражнять в беге. Учить проявлять творчество в игре, вводить новые игровые образы. |
||||
|
5. «Моя семья» - продолжать знакомить детей с понятиями темы «семья», учить называть членов семьи, кратко рассказывать о них, обогащать словарный запас, развивать связную речь. |
Наблюдение: следы на снегу - учить детей находить следы-отпечатки на снегу, сравнивать следы взрослого и ребёнка, собаки и кошки, от санок и лыж. Обсудить с детьми, от чего зависит форма следов. |
Трудовые поручения: сгребание снега для построек - поддерживать у детей стремление приносить пользу, интерес к трудовым поручениям. Рассказать, как из снега можно построить крепость и т. д. |
«Семья»: сюжет «День рожденье дочки» - формировать умение объединять игровые действия в развёрнутый игровой сюжет, понимать и поддерживать игровые действия других детей. |
«Кто скорее соберёт?» - формировать у детей умение понимать суть задания, учить выделять из множества предметов овощи и фрукты, правильно называть их. Развивать грамматический строй речи. |
«Мыши и кот» учить понимать и соблюдать правила. Развивать скоростные, координацию движений, быстроту реакции, способность переключать внимание. |
||||
|
4 неделя |
1. «Как правильно пользоваться вилкой» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом. Показать, как правильно нужно держать вилку, предоставить возможность потренироваться с кукольной посудой. |
Наблюдение за работой помощника воспитателя – расширять представления детей о трудовых операциях, учить выполнять отдельные действия, комментировать их. Стимулировать желание оказывать посильную помощь, расширять личный опыт детей. |
Трудовые поручения: кормление птиц – поощрять стремление детей приносить пользу, заботиться о птицах, организовать кормление птиц, обсуждение вопроса о том, чем питаются зимующие птицы. |
«Семья»: сюжет «Разговор по телефону» - учить детей пользоваться телефонным аппаратом, формировать коммуникативные навыки. Объединять отдельные действия в единый игровой сюжет |
«Светофор» - учить детей использовать в игре свои знания о сигналах светофора, о его назначении. Развивать способность концентрировать и переключать внимание. |
«Птицы и птенчики» - помочь вспомнить правила игры, учить соблюдать их. Развивать координацию движений, упражнять в беге по всей площадке, учить ориентироваться в окружающем пространстве. |
|||
|
2. «Как помириться?» - формировать у детей умение анализировать ситуацию общения. Помочь выявить причины возникновения ссор, познакомить с различными способами выхода из конфликта. |
Наблюдение за свойствами снега – побеседовать с детьми о свойствах снега, определить, какой снег сегодня – сыпучий или мокрый, обсудить, будет ли он лепиться? Проверить выводы детей – скатать снежные комья. |
Трудовые поручения: купание игрушек – поощрять стремление детей поддерживать чистоту в окружающей обстановке, знакомить с различными трудовыми операциями. |
«Магазин»: сюжет «Магазин игрушек» - формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель). |
«Опиши игрушку» - формировать у детей умение описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки. Учить внимательно слушать товарища, дополнять его рассказ. |
«Зайка беленький» - познакомить детей с правилами игры, учить проговаривать текст, выполнять действия в соответствии с текстом. |
||||
|
3. «Мишке нужна помощь» - формировать у детей навыки культурного поведения, умение обращаться к взрослому, учить, при этом использовать вежливые слова. |
Наблюдение за снежной тучей – формировать у детей представление о зимних явлениях природы, предложить рассмотреть снеговую тучу, рассказать о том, что, из снеговой тучи идёт снег. |
Трудовые поручения: полив комнатных растений – учить детей выполнять обязанности дежурных, видеть пользу от своей работы, формировать умения, связанные с уходом за комнатными растениями. |
«Детский сад»: сюжет «Подготовка к новогоднему утреннику» - учить детей договариваться об игре, в совместной с детьми игре учить их придерживаться сюжета, обозначать свои действия в речи. |
«Угадай, кто позвал?» - развивать слуховое восприятие детей, формировать умение концентрировать внимание, соблюдать правила игры. |
«Лохматый пёс» - учить детей чётко проговаривать слова, действовать в соответствии с текстом. Стимулировать двигательную активность, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
4. К нам приходит Дед Мороз – готовить детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях. |
Свойства снега - побеседовать с детьми о свойствах снега, определять какой снег сегодня |
Трудовые поручения: украшение группового помещения к новогоднему празднику – вызывать у детей радость и ожидание праздника, воспитывать самостоятельность, учить выполнять индивидуальные поручения. |
«Детский сад»: сюжет «Новогодний концерт» - формировать у детей представления о проведении торжественных мероприятий, соответствующих правилах поведения. Учить включать в игру рассказывание стихов, пение песен и т.д. |
«Что из чего сделано?» - учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, активизировать словарь. Развивать наблюдательность, внимание. |
«Птицы и птенчики» - упражнять детей в беге, учить подражать голосу птиц, Приобщать к культуре русского народа. |
||||
|
5. «Правильно моем руки» – формировать у детей навыки самообслуживания, учить правильно, мыть руки. Формировать привычку мыть руки после улицы, пользования туалетом и перед приёмом пищи. |
Наблюдение за комнатными растениями - предложить детям по описанию найти знакомые растения, учить рассказывать об их строении, характеризовать ствол, листья, цветы. |
Трудовые поручения: сушка варежек – предложить детям помочь няне развесить мокрые варежки, стимулировать самостоятельность детей в самообслуживании. |
«Магазин»: сюжет «Продавец упаковывает товар» - учить детей выполнять игровые действия в соответствии со взятой на себя ролью, использовать в речи вежливые слова. |
«Чей малыш?» - учить детей правильно называть детёнышей животных в ед. и мн. числе, в родительном падеже. Развивать грамматический строй речи. |
«Найди свой цвет» - организовать применение детьми знаний об основных цветах в игре, учить действовать согласованно, ориентироваться на товарищей по игре. |
||||
|
5 неделя |
1.Моя семья - продолжать знакомить детей с понятиями темы «Семья», учить называть членов семьи, кратко рассказывать о них. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. |
Ель зимой. Чтение: М. Ивенсона «Ёлочка» - обратить внимание детей на отличие ели от других деревьев, рассказать об особенностях её строения, о том, почему листья-иголки не опадают зимой. |
Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры – поощрять стремление детей соблюдать порядок и чистоту в помещении, учить бережно, относиться к игрушкам. |
«Шофёры»: сюжет «Водитель автобуса» - способствовать развитию сюжетной линии, учить детей брать на себя определённую роль, выполнять действия в игре в соответствии с ней. |
«Угадай, кто позвал?» - учить детей понимать суть игровой деятельности, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, слуховое восприятие. |
«По ровненькой дорожке» - учить действовать в соответствии с правилами игры, организовывать игровое взаимодействие, рассказывать о своём участии в игре. |
|||
|
2.Вежливые слова – учить детей правильно и вежливо обращаться ко взрослым. Соблюдать правила культурного поведения в общении со взрослыми и сверстниками, формировать коммуникативные умения. |
Следы на снегу - учить детей составлять рассказ из 2-3 предложений по результатам наблюдения с опорой на вопросы: «Кто побывал на нашем участке?», «Как вы догадались?», «Куда направилась кошка (собака»)?» Развивать наблюдательность, фантазию, речь детей. |
Трудовые поручения: уход за растениями – знакомить детей с разнообразными трудовыми операциями (полив растений, мытьё поддонов, листьев комнатных растений), формировать соответствующие навыки. |
«Шофёры»: сюжет «Перевозка мебели» - учить детей брать на себя роль, действовать в соответствии с ней, побуждать использовать в играх предметы заместители. Формировать коммуникативные умения. |
«Кто скорее соберёт?» - формировать у детей умение понимать суть задания, учить выделять из множества предметов овощи и фрукты, правильно называть их. Развивать грамматический строй речи. |
«Птицы и птенчики» - упражнять детей в беге, учить подражать голосу птиц. Приобщать к культуре русского народа. |
||||
|
3. «К нам приходит Дед Мороз» - готовить детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях. |
Наблюдение за птицами. Чтение, русской народной потешки «Гули – гули» - дополнить знания детей о птицах, учить узнавать их по внешнему виду, по окраске перьев. По способам передвижения по земле. Учить выразительно повторять за педагогом слова потешки. |
Трудовые поручения: украшение группового помещения к новогоднему празднику – вызывать у детей радость и ожидание праздника, воспитывать самостоятельность, учить выполнять индивидуальные поручения. |
«Детский сад»: сюжет «Новогодний концерт» - формировать у детей представления о проведении торжественных мероприятий, соответствующих правилах поведения. Учить включать в игровые действия рассказывание стихотворений, пение песен, исполнение танцев. |
«Опиши игрушку» - формировать у детей умение описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки. Учить внимательно слушать товарища, дополнять его рассказ. развивать связную речь, логическое мышление. |
«Воробушки и кот» (усложнение: двое водящих) – учить детей следить за соблюдением правил игры, упражнять в беге. Формировать умение ориентироваться на действия других игроков |
||||
|
4. «Мишке нужна помощь» - формировать у детей навыки культурного поведения, умение обращаться к взрослому за помощью, учить использовать при этом вежливые слова. |
Наблюдение за свойствами снега – побеседовать с детьми о свойствах снега, определить, какой снег сегодня – сыпучий или мокрый, обсудить, будет ли он лепиться? Проверить выводы детей – скатать снежные комья. |
Трудовые поручения: рассматривание комнатных растений и уход за ними - предложить детям по описанию найти знакомое растения, рассказать об их строении, характеризовать ствол, листья, цветы. Формировать умения связанные с уходом за комнатными растениями |
Игры со строительным материалом: делаем мебель для игрушек – учить детей соединять детали строительного конструктора, строить в соответствии с замыслом, с опорой на образец, использовать постройки в сюжетно-ролевых играх. |
«Что из чего сделано?» - учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны. Активизировать словарь. Развивать наблюдательность, внимание, формировать умение чётко выполнять правила игры. |
«Поймай мячик» - повышать эмоциональный тонус, развивать координацию движений пальцев и кистей рук, увеличивать амплитуду движений в этих суставах, развивать быстроту реакции. |
||||
|
5. «Правильно моем руки» - формировать у детей навыки самообслуживания; учить правильно, мыть руки. Формировать привычку мыть руки после улицы, пользования туалетом и перед приёмом пищи. |
Наблюдение: следы на снегу - учить детей находить следы-отпечатки на снегу, сравнивать следы взрослого и ребёнка, собаки и кошки, от санок и лыж. Обсудить с детьми, от чего зависит форма следов. |
Трудовые поручения: сушка варежек – предложить детям помочь няне развесить мокрые варежки, предложить прокомментировать свои действия, стимулировать самостоятельность детей в самообслуживании. |
«Магазин»: сюжет «Продавец упаковывает товар» - учить детей выполнять игровые действия в соответствии взятой на себя ролью, использовать в речи вежливые слова. |
«Что из чего сделано?» - учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, активизировать словарь. Развивать наблюдательность, внимание, формировать умение чётко выполнять правила игры. |
«Найди свой цвет» - организовать применение детьми знаний об основных цветах в игре, учить действовать согласованно, ориентироваться на товарищей по игре. |
||||
|
Январь |
1 неделя |
1. «В парикмахерской» - расширять представления детей о работе парикмахера, его обязанностях, о том, какими инструментами пользуется парикмахер. Обогащать игровой опыт детей. |
Наблюдение за прохожими. Чтение З. Александрова «Дед Мороз» - обратить внимание на то, как ведут себя люди в сильный мороз. Расширять представление о характерных признаках зимы. |
Трудовые поручения: работа в уголке природы – знакомство с бальзамином - предложить рассмотреть комнатное растение, формировать элементарные навыки ухода за растениями. |
«Салон красоты»: сюжет «Мастер делает маникюр» - учить детей объединять и соподчинять свой игровой замысел с замыслом товарищей по игре, отображать в игре личный опыт и полученные знания. |
«Когда это бывает?» - систематизировать и дополнять знания детей о временах года, их последовательности, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«По ровненькой дорожке» - учить действовать в соответствии с правилами игры, организовывать игровое взаимодействие, рассказывать о своём участии в игре. |
||
|
2. «Транспорт» - учить сравнивать и называть грузовой и легковой транспорт(сходство и отличие внешнего вида), различать, называть и группировать грузовой и пассажирский транспорт, называть части автомобиля, рассказывать об их назначении. |
Снежный покров - предложить полюбоваться красотой снежного покрова, обратить внимание на то, как снег ложится на предметы и повторять их форму. Развивать наблюдательность, познавательный интерес. |
Трудовые поручения: расчищаем дорожки вокруг участка - предложить детям рассказать, как они будут действовать, зачем нужно чистить дорожки, что нужно делать, чтобы добиться хорошего результата. |
«Семья»: сюжет «Готовимся ко дню рождения бабушки» - способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни |
«Чей малыш?» - учить детей правильно называть детёнышей животных в ед. и мн. числе, в родительном падеже. Развивать грамматический строй речи. |
«Бегите ко мне» - упражнять детей в беге, формировать умение действовать по правилам, рассказывать о своём участии в игре. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
||||
|
3. «Пляшущие человечки» - продолжать знакомить детей с ПДД, с условными обозначениями на светофоре. Формировать осознанное отношение к личной безопасности, стремление действовать по правилам. |
Наблюдение за птицами у кормушки – закреплять представления о птицах, их строении, учить употреблять в речи названия птиц и частей их тела, воспитывать заботливое отношение к птицам. |
Трудовые поручения: помощь в сервировке стола – учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, оказывать посильную помощь взрослым. |
«Шофёры»: сюжет «Водитель автобуса» - способствовать развитию сюжетной линии, учить детей брать на себя определённую роль, выполнять действия в игре в соответствии с ней. |
«Угадай, кто позвал» - развивать у детей слуховое восприятие, способность к концентрации и переключению внимания, учить использовать знания о характеристиках звучащей речи. |
«Снежинка и ветер» - формировать у детей умение использовать знания о природных явлениях в игровых действиях. Развивать навыки ориентировки в пространстве, скоростные качества. |
||||
|
4. «Наши соседи старшие дети» - расширять кругозор детей, знакомить с ближайшим окружением (старшими детьми, детским садом). Стимулировать желание познакомиться с другими детьми, активизировать интерес к общению. |
Наблюдение за зимующими птицами – познакомить детей со снегирём, обратить на характерные признаки: величину, окраску оперения, поведения. |
Трудовые поручения: уборка игрушек – учить детей выполнять индивидуальные трудовые поручения, убирать игровое оборудование в место хранения. поощрять инициативность, самостоятельность. |
«Магазин»: сюжет «Овощной отдел» - формировать у детей умение выбирать роль. Способствовать развитию сюжета на основе знаний и опыта детей. Развивать коммуникативные способности, знакомить со способами ролевого взаимодействия. |
«Что делают дети» (муз.) – учить детей выявлять смену частей музыки и реагировать на изменение темпа музыки сменой видов движения, учить ритмично двигаться под музыку (шагать, бежать). |
«Попади в цель» - познакомить детей с правилами безопасного поведения во время игры, упражнять в метании в вертикальную цель. Развивать координацию движений, глазомер. |
||||
|
5. Наблюдение: иней на окнах – продолжать знакомить детей со свойствами воды, рассказать, как образуются узоры на окнах, предложить рассмотреть, как они блестят в яркую солнечную погоду, как подтаивают и растекаются водой. |
Наблюдение: снегопад. Чтение: С. Маршак «В январе, в январе...» - учить детей отражать в речи наблюдаемые явления, отвечая на вопросы; формировать умение сопоставлять свои наблюдения, впечатления с содержанием стихотворения. |
Трудовые поручения: помощь взрослым в сервировки стола к обеду – формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол (расставлять хлебницы - без хлеба, салфетницы, раскладывать ложки). |
«Парикмахерская»: сюжет «Делаем стрижку клиенту» - помочь детям организовать игру, продолжать учить объединять игровые действия в единый сюжет, выполнять в игре различные роли; способствовать активизации речевого общения. |
«Все наоборот» - предложить детям рассмотреть снег на участке, рассказать о его свойствах, продолжая начатые воспитателем предложения. (В морозную погоду, снег рассыпается, не лепится, а если потеплеет, то снег лепится, из него делают постройки, играть в снежки). |
«Снежинки и ветер» - формировать у детей умение использовать знания о природных явлениях в игровых действиях; развивать навыки ориентировки в пространстве, скоростные качества. |
||||
|
2 неделя |
1. «Зимние забавы» - закреплять знания детей о характерных признаках зимы, об играх и забавах, проводимых в зимнее время года, расширять представления о способах проведения досуга. Знакомить с фотографией как видом искусства. |
Наблюдение за работой дворника – познакомить детей с новой трудовой операцией и инструментом – сгребание снега снеговой лопатой. Формировать первичные представления о труде взрослых, воспитывать уважение к людям, поддерживающим чистоту на наших улицах. |
Трудовые поручения: посыпание дорожек песком - познакомить детей с данной трудовой операцией, её назначением, предложить принять посильное участие в работе. |
«Семья»: - сюжет «Уборка квартиры» - помочь детям организовать игру, учить действовать в соответствии со своей ролью. Развивать диалогическую форму общения. |
«Морковка для зайчат» - формировать у детей элементы логического мышления, учить устанавливать связи между объектами по величине. Активизировать в речи соответствующие понятия. |
«Кони» - упражнять детей в выполнении прямого галопа (учить высоко поднимать колени, руки держать на поясе, сохранять правильную осанку), способствовать закаливанию детского организма. |
|||
|
2. Домашние и дикие животные – учить детей различать и выделять, называть и классифицировать домашних и диких животных. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
Наблюдение: берёза зимой – познакомить детей с берёзой, рассказать о строении дерева, обратить их внимание на характерные отличительные признаки. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
Трудовые поручения: учимся раскладывать принадлежности для занятия - формировать у детей понятия, необходимые при дежурстве, знакомить с элементарными трудовыми поручениями. |
«Шофёры»: сюжет «Водитель автобуса» - способствовать развитию сюжетной линии, учить детей брать на себя определённую роль, выполнять действия в игре в соответствии с ней. |
«Найти игрушку» - развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, активизировать соответствующую лексику. |
«Кто дальше бросит» - формировать у детей умение выполнять бросок на дальность. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов. |
||||
|
3. «Мой родной город» - учить детей называть родной город, побуждать рассказывать о местах, где они гуляют, воспитывать любовь к родному городу. |
Наблюдение: дерево и куст – продолжать знакомить детей с деревьями и кустарниками, растущими на участке, познакомить с отличительными чертами деревьев и кустарников. Обогащать словарный запас детей. |
Трудовые поручения: очистка одежды и обуви от снега – формировать навыки самообслуживания, учить детей аккуратно отряхивать щёткой снег с обуви и одежды. |
«Семья» ; игровая ситуация «Уборка на кухне» - привлечь детей к оформлению игрового уголка(посуда, газовая плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы. |
«Кто кем был» - формировать у детей представления о животных и их детенышей, учить правильно, называть их, упражнять в употреблении падежных окончаний (кошка была котенком). |
«Попади в цель» - учить детей выполнять метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. Напомнить правила безопасного поведения во время игры. |
||||
|
4. «Мы мамины помощники» - обсудить с детьми, как они помогают маме, папе и другим членам семьи. Обогащать игровой опыт детей, воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. |
Наблюдение: следы на снегу - учить детей находить следы-отпечатки на снегу, сравнивать следы взрослого и ребёнка, собаки и кошки, от санок и лыж. Обсудить с детьми, от чего зависит форма следов. |
Трудовые поручения: протираем стулья – побуждать детей оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к предметам мебели. Учить, при работе соблюдать правила личной гигиены |
«Салон красоты»: сюжет «Мастер делает маникюр» - учить детей объединять и соподчинять свой игровой замысел с замыслом товарищей по игре, отображать в игре личный опыт и полученные знания. |
«Найди дерево» - учить детей по описанию находить на участке дерево, правильно назвать его. Формировать элементарные умения связанные с анализом и сопоставлением информации. |
«Найди свой домик» - учить детей действовать в соответствии с правилами, следить за их выполнением. Развивать способность концентрировать внимание, действовать по сигналу. |
||||
|
5. ПДД. Нетерпеливые водители – формировать у детей представление о правилах перехода проезжей части дороги, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
Наблюдение: цветные льдинки – предложить детям осмотреть участок, рассказать, как получились разноцветные льдинки, как мы ими украшали участок. Обсудить, почему льдинки не изменились, на растаяли. Учить делать выводы по результатам наблюдения. |
Трудовые поручения: складывание одежды в шкафчик – учить детей складывать одежду в шкафчики в определённой последовательности. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. |
«Семья»: сюжет «Готовимся ко дню рождения бабушки» - способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни |
«Угадай, кто позвал» - развивать у детей слуховое восприятие, способность к концентрации и переключению внимания, учить использовать знания о характеристиках звучащей речи. |
«Пузырь» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. Развивать внимание, способность закаливания детского организма. |
||||
|
3 неделя |
1. «Мой город, моя семья» - учить детей воспроизводить название родного города, имена своих близких, побуждать высказываться о своём городе и близких людях. Расширять представления о явлениях общественной жизни. |
Наблюдение за синицей – познакомить детей с птицей, обратить внимание на её повадки, места обитания. Определить вместе с детьми цвет оперения, назвать цвета частей тела. |
Трудовые поручения: протираем строительный материал – формировать у детей соответствующие трудовые навыки, воспитывать аккуратность в работе с водой. |
«Семья»: сюжет «Мама купает дочку» - учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет, актуализировать знания о правилах личной гигиены, навыки самообслуживания. |
«Все спят» - формировать звуковую культуру речи, учить детей чётко произносить звук «с», развивать моторику речедвигательного аппарата, учить отчетливо, произносить отдельные слова. |
«Из круга в круг» - упражнять детей в прыжках на двух ногах в определенном направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений. |
|||
|
2. Наблюдение из окна: снегопад – развивать и поддерживать у детей интерес к явлениям природы, учить видеть их красоту. Формировать умение давать общую характеристику погоды. |
Наблюдение за свойствами снега – побеседовать с детьми о свойствах снега, определить, какой снег сегодня – сыпучий или мокрый, обсудить, будет ли он лепиться? Проверить выводы детей – скатать снежные комья. |
Трудовые поручения: протираем стулья – побуждать детей оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к предметам мебели, имуществу в группе; формировать соответствующие трудовые навыки, учить соблюдать при работе правила личной гигиены. |
«Семья»: сюжет «Бабушка укладывает внука спать» - учить детей выполнять различные игровые действия, устанавливать взаимосвязи между игрой и действительностью. Побуждать разворачивать сюжет, вносить новые элементы. |
«От маленького к большому» - учить детей выкладывать последовательность из 3-4 однородных предметов (кубиков, шариков) различные величины от меньшего к большему слева направо. Активизировать в речи соответствующие понятия, развивать грамматический строй речи |
«Кони» - упражнять детей в прыжках через линии (поочередно через каждую) Развивать выносливость, мышечную силу. |
||||
|
3. «Кто быстрее» - продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения при езде на велосипеде, самокате. Формировать осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным ситуациям. |
«Ель и берёза» - учить детей выделять общие и отличительные признаки деревьев, активизировать в речи соответствующие понятия; формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. |
Трудовые поручения: развешивание варежек – учить детей выполнять различные трудовые операции, формировать навыки самообслуживания. Учить налаживать взаимодействие со сверстниками в ходе совместной работы. |
«Парикмахерская»: сюжет «Делаем маникюр» - выступая в качестве участника игры, способствовать развитию сюжетной линии, побуждать использовать различные атрибуты и предметы-заместители. |
«Расскажи, кто какой» - обогащать речь детей прилагательными - определениями, развивать связную речь. |
«С кочки на кочку» - познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд, учить согласовывать свои движения с действиями других игроков. |
||||
|
4. «Не стой там, где висят сосульки» - рассказать детям об опасности, связанные с падением с крыш сосулек, познакомить с правилами безопасного передвижения по улицам города в зимний период. |
Наблюдение за птицами – учить детей различать и сравнивать синицу, снегиря, ворону, сороку, галку, воробья, активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные со строением и повадками птиц, обогащать словарный запас. |
Трудовые поручения: кормление птиц семенами - воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно, выполнять индивидуальные поручения. |
«Строители»: сюжет «На стройке моста» - продолжать знакомить детей со строительными профессиями, учить опираться на свои знания и опыт; побуждать детей обыгрывать и создавать постройки в ходе игры. |
«Чей малыш?» - учить детей правильно называть детёнышей животных в единственном и множественном числе. |
«Птички в гнездах» - учить детей рассказывать правила игры, соблюдать их. Упражнять в беге, развивать умение ориентироваться в пространстве. |
||||
|
5. «Игры наших бабушек» - подводить детей к пониманию культурных традиций своего народа. Расширять представления детей об окружающем мире. |
Цвет снега – обратить внимание детей на то, что снег имеет неоднородный цвет (в местах, где ходят люди, снег становится тёмным, под деревьями и кустарниками он чистый, белый); развивать наблюдательность. Формировать основы мыслительной операции «сравнение», учить устанавливать причины и следствия. |
Трудовые поручения: уборка игрушек – учить детей выполнять индивидуальные трудовые поручения, убирать игровое оборудование в место хранения. поощрять инициативность, самостоятельность. |
Театрализованная игра по мотивам украинской сказки «рукавичка» - учить детей изображать характерные особенности героев, используя выразительные возможности голоса, мимику и жесты; развивать творческие способности. |
«Кто скорее соберет» - систематизировать знания детей об овощах и фруктах, учить группировать их; развивать быстроту реакции на слово, выдержку и дисциплинированность |
«Воробышки и кот» - совершенствовать умение детьми основных видов движений, учить двигаться организованно, избегать столкновений, следить за сохранением осанки. |
||||
|
Февраль |
1 неделя |
1. «Как я провёл выходные дни» - предложить детям рассказать, что они делали в выходные дни, поделиться впечатлениями; развивать связную речь |
Наблюдение: метель. Чтение отрывка и стихотворения: А.С.Пушкина «Буря мглою небо кроет» - предложить детям посмотреть, как ветер поднимает массы снега, прислушиваться к завыванию ветра; учить детей видеть в стихотворных произведениях описание наблюдаемых явлений
|
Трудовые поручения: учимся сервировать стол – формировать умения. необходимые при дежурстве по столовой. Учить детей помогать сервировать стол в определённой последовательности, раскладывать столовые предметы по числу присутствующих детей. |
«Шофёры»: сюжет «Водитель троллейбуса объявляет остановки» - формировать у детей умение выбирать и обыгрывать роль, подбирать атрибуты для игры; способствовать развитию диалогической формы речи. |
«Наша одежда» - учить детей правильно называть предметы и детали одежды (пуговица, воротничок, карман, перчатки, шарф), пользоваться в речи обобщающим словом «одежда». |
«Снежки и ветер» - познакомить детей с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге; развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на звуковой сигнал |
||
|
2. «Мы играем» - обсудить с детьми различные ситуации общения, учить налаживать контакты со сверстниками; познакомить с речевыми конструкциями вежливого обращения с просьбой, предложением, извинением и др. |
Состояние погоды - предложить детям охарактеризовать состояние погоды, познакомить с соответствующими понятиями (ясно, пасмурно, ветрено и др.); развивать наблюдательность, интерес к окружающему миру. |
Трудовые поручения: чистка дорожек – привлечь детей к работе по очистке снега, освобождению места для игры; формировать соответствующие трудовые навыки; поощрять стремление приносить пользу, быть самостоятельными. |
«Магазин»: сюжет «Зоомагазин» - познакомить детей с новым сюжетом, вместе с детьми подобрать атрибуты к игре, показать игровые действия в соответствии с сюжетом. |
«Чудесный мешочек» - учить детей узнавать предметы округлой формы, называть их, совершенствовать тактильное восприятие. |
«Кто дальше бросит мешок» - познакомить детей с правилами игры, учить выполнять метание на дальность правой и левой рукой; совершенствовать координацию движений, способствовать закаливанию детского организма. |
||||
|
3. «Мы не будем злиться!» - способствовать социально-эмоциональному развитию детей, становлению личности с положительными чертами характера, помочь детям понять, что такое злость и злые поступки. |
Наблюдение за воробьями – помочь детям составить рассказ по результатам наблюдения, описать изменения в поведении птиц, отвечая на вопросы педагога; развивать связную речь. |
Трудовые поручения: подкормка птиц – поддерживать желание детей подкармливать птиц, заботиться о них, приносить пользу; расширять представления о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду. |
Игры со строительным материалом: постройка башни для солдата – упражнять детей в составлении постройки из разных деталей конструктора. закреплять в речи названия деталей. |
«Больше – меньше» - упражнять детей в различении величины предметов, учить отражать полученные результаты в речи, использовать сравнительные формы прилагательных; развивать грамматический строй речи, обогащать словарный запас. |
«Трамвай» - предложить детям с опорой на вопросы рассказать правила игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге в быстром и медленном темпе, развивать выносливость, скоростные качества. |
||||
|
4. Наблюдение из окна за прохожими – продолжать знакомить детей с действиями взрослых утром, рассказать, что они спешат по утрам на работу. развивать интерес к окружающей действительности, формировать первичное представление о труде взрослых и его значении. |
Наблюдение: снегопад - организовать наблюдение за падающими снежинками, предложить рассказать детям, как они падают. Обратить внимание на снежные сугробы, отметить, как блестит, переливается снег в солнечный день. |
Трудовые поручения: учимся расставлять салфетки - формировать у детей необходимые при дежурстве умения, учить выполнять элементарные трудовые поручения под руководством взрослых (расставлять салфетницы). |
«Салон красоты»: сюжет «Праздничная причёска» - разыгрывать вместе с детьми знакомый сюжет, учить выполнять игровые действия, соответствующие выбранной роли, подбирать необходимые атрибуты, правильно их называть и использовать в игре. |
«Лото для малышей» - учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. развивать логическое мышление, связную речь. |
«По ровненькой дорожке» - учить детей проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со словами, совершенствовать выполнение прыжков на двух ногах. |
||||
|
5. «Опасные сосульки» - формировать у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям, учить детей передвигаться в холодное время года вдали от зданий и сооружений. |
Наблюдение: снегопад. Чтение: И.Токмакова «Стоит фонарь на улице. Под ним снежки кружатся…» - предложить детям полюбоваться красотой падающего снега на фоне горящих фонарей, учить сопоставлять увиденное с содержанием стихотворения. Закрепить знания о частях суток, учить замечать красивое в природе. |
Трудовые поручения: уход и наблюдение за комнатными растениями – предложить детям осмотреть комнатные растения, отметить их рост, появление новых листьев, бутонов; организовать выполнение детьми посильных поручений, расширять представления о способах ухода за комнатными растениями. |
Теневой театр по сказке «Теремок» - продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, приучать внимательно слушать сказку, следить за ходом развития событий, запоминать героев. Развивать зрительное восприятие, воображение |
«Построим животных на зарядку» - учить детей понимать суть задания, располагать множество однородных предметов на столе линейно, продолжать знакомить с домашними животными. |
«Трамвай» - учить детей следовать правилам игры, развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на звуковой сигнал. |
||||
|
2 неделя |
1. «Наши питомцы» - побуждать детей рассказывать о своём питомце, передавать в рассказе своё отношение к нему. Развивать связную речь, воспитывать уважение к рассказчику, учить слушать рассказы сверстников. |
Наблюдение из окна за прохожими – продолжать знакомить детей с действиями взрослых утром, рассказать, что они спешат по утрам на работу. развивать интерес к окружающей действительности, формировать первичное представление о труде взрослых и его значении. |
Трудовые поручения: уборка игрушек – учить детей выполнять индивидуальные трудовые поручения, убирать игровое оборудование в место хранения. поощрять инициативность, самостоятельность. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - поддерживать интерес детей к сюжетно-ролевым играм, помогать осваивать действия с игрушками и ролевые действия, обогащать игровой опыт. |
«Поиграем с матрёшками» - учить детей создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности. |
«Кто дальше бросит снежок» - познакомить детей с правилами игры, учить пересказывать правила игры, добиваться их осознанного выполнения. упражнять в метании на дальность. |
|||
|
2. «Мой шкафчик» - формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное стремление к порядку. Учить правильно, пользоваться шкафчиками для хранения вещей, складывать вещи в определённом порядке. |
Наблюдение за прохожими – учить детей понимать и различать возраст людей, называть представителей разного возраста, учить отмечать на вопрос, пояснять ответ. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. |
Трудовые поручения: наведение порядка в игровом уголке – предложить детям оказать посильную помощь педагогу, учить выполнять соответствующие трудовые операции, действовать аккуратно. Поддерживать желание детей выполнять трудовые поручения, приносить пользу. |
«Салон красоты»: сюжет «Мастер делает маникюр» - учить детей объединять и соподчинять свой игровой замысел с замыслом товарищей по игре, отображать в игре личный опыт и полученные знания. |
«Оденем куклу» - учить детей использовать знания об одежде, активизировать в речи обобщающие понятия (нижнее бельё, верхняя одежда и др.), названия частей одежды. Формировать умение классифицировать предметы одежды, обуви. |
«Снежинки и ветер» - повышать двигательную активность детей, учить выполнять правила безопасности во время игры. |
||||
|
3. «Каждой вещи своё место» - формировать у детей навыки самообслуживания, уточнять представления о правилах хранения различных вещей, предложить рассказать о последовательности складывания вещей в шкафчик в раздевалке. |
Наблюдение, познавательный рассказ «Капель» - организовать наблюдение, предложить детям рассмотреть сосульки, рассказать, как они образуются, как возникает капель. Развивать наблюдательность, логическое мышление, связную речь, наблюдательность. |
Трудовые поручения: уборка в уголке природы – продолжать знакомить детей с элементарными трудовыми поручениями, формировать умения, необходимые при дежурстве в уголке природы, обратить внимание на уголок дежурных. |
«Семья»: сюжет «Поездка к морю» - побуждать детей к совместным играм со сверстниками, развивать ролевое поведение в сюжетно-ролевых играх, учить преобразовывать условные действия «понарошку». |
«Угадай, чей след» - учить детей по следу определять, кто его оставил, передавать характерные для животных движения, подражать их голосу. Учить предавать результат рассуждения в речи. |
«Лохматый пёс»; усложнение: двое водящих – в ходе беседы выявить степень понимания детьми правил игры, обратить их внимание на то, что в игре присутствуют двое водящих. Повышать двигательную активность, интерес к подвижным играм, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
4. «Давайте не болеть» - учить детей с опорой на собственный опыт разъяснять смысл слова «болезнь», рассказывать о том, как болели. Подводить детей к пониманию того, что здоровье нужно беречь и укреплять, способствовать формированию полезных привычек. |
Наблюдение: таяние снега – расширять представления о снеге, зимних явлениях природы, обратить внимание на изменение свойств снега. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. |
Трудовые поручения: работаем в уголке природы – учить детей готовиться к работе, последовательно выполнять задание, ответственно относиться к порученному делу. воспитывать самостоятельность, формировать элементарные навыки, связанные с обязанностями дежурного. |
«Больница»: сюжет «Процедурный кабинет» - учить детей отражать в игровых действиях профессиональные действия врачей, медсестёр. Формировать умение выбирать роль и выполнять действия в соответствии с ней, развивать коммуникативные умения, учить поддерживать ролевые диалоги. |
«Кто где стоит» - учить детей определять направление относительно себя, правильно использовать в речевых конструкциях соответствующие понятия. Развивать грамматический строй речи. |
«Лохматый пёс» - совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при беге, учить выворачиваться от водящего, менять темп и направление движения. |
||||
|
5. «Да здравствует мыло душистое!» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно, пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т.д. |
Наблюдение за снегоуборочной машиной - познакомить детей с новой техникой, рассказать для чего служит снегоуборочная машина, познакомить с трудом шофёра. |
Трудовые поручения: развешивание варежек – учить детей выполнять различные трудовые операции, формировать навыки самообслуживания. Учить налаживать взаимодействие со сверстниками в ходе совместной работы. |
«Детский сад»: сюжет «Физкультурное занятие» - помочь детям выстроить единый сюжет, объединить игровые действия. Учить отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения. |
«Поиграем с котятами в мячи» - учить сравнивать два множества предметов, используя способ наложения, констатировать равенство и неравенство предметов по числу, используя выражения «столько же», «больше», «меньше», «не хватило». |
«Бегите ко мне» - упражнять детей в беге, совершенствовать пространственную ориентировку, слуховое восприятие. Поощрять участие в совместных играх. |
||||
|
3 неделя |
1.«Мой город, моя семья» - учить детей воспроизводить название родного города, имена своих близких, побуждать высказываться о своём городе и близких людях. Расширять представления о явлениях общественной жизни. |
Наблюдение за синицей – познакомить детей с птицей, обратить внимание на её повадки, места обитания. Определить вместе с детьми цвет оперения, назвать цвета частей тела. |
Трудовые поручения: складывание одежды в шкафчик – учить детей складывать одежду в шкафчики в определённой последовательности. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. |
«Семья»: сюжет «Мама купает дочку» - учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет, актуализировать знания о правилах личной гигиены, навыки самообслуживания. |
«Все спят» - формировать звуковую культуру речи, учить детей чётко произносить звук «с», развивать моторику речедвигательного аппарата, учить отчетливо, произносить отдельные слова. |
«Кто дальше бросит снежок» - упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, совершенствовать умения и навыки выполнения основных видов движений. |
|||
|
2. «Как Нина вернулась с прогулки» - формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно, складывать вещи в шкафчик в определённой последовательности. Активизировать в речи названия предметов одежды, учить отвечать на вопросы об их назначении. |
Наблюдение: наледь на деревьях и дорожках – обратить внимание детей на деревья, которые кажутся стеклянными, рассказать о природе данного явления. Познакомить с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в гололёд |
Трудовые поручения: уборка снега на участке – организовать уборка снега, поддерживать желание трудиться, самостоятельно выполнять трудовые поручения, приносить пользу. |
«Семья»: сюжет «Бабушка укладывает внука спать» - учить детей выполнять различные игровые действия, устанавливать взаимосвязи между игрой и действительностью. Побуждать разворачивать сюжет, вносить новые элементы. |
«Солдаты на марше» - учить детей понимать суть учебной задачи, применять навыки сравнения размеров предметов различными способами. . Упражнять в упорядочение предметов по убыванию высоты (длины). |
Русская народная игра «Филин и пташки» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять роль водящего. Создавать условия для укрепления здоровья детей. |
||||
|
3. «У природы нет плохой погоды» - систематизировать знания детей о характерных признаках зимы, учить употреблять в речи прилагательные характеризующие зимние явления природы. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. |
Наблюдение: иней на деревьях – познакомить детей с данным природным явлением, предложить рассмотреть деревья, покрытые инеем, полюбоваться их красотой. Учить замечать необычное, удивительное в природе, развивать любознательность. |
Трудовые поручения: протираем строительный материал – формировать у детей соответствующие трудовые навыки, воспитывать аккуратность в работе с водой. |
Игры со строительным материалом «Домик для щенка» - формировать у детей умение отражать в постройке замысел, учить передавать в ней основные признаки предмета. Поощрять творчество, инициативу. |
«Чей платочек» - учить детей понимать суть задания, формировать умение соотносить предметы по цвету. Учить сопоставлять и сравнивать, делать выводы. |
Русская народная игра «Филин и пташки» - напомнить детям правила игры, учить подражать звукам, издаваемыми разными птицами, упражнять в энергичном беге по площадке. Развивать творчество в двигательной деятельности. |
||||
|
4. «Гармония светофора» - продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, формировать представления об опасных для человека ситуациях. Актуализировать и дополнить знания детей о составных частях улицы, световых сигналах светофора. |
Наблюдение: маршрутное такси – продолжать знакомить детей с транспортными средствами, рассказать о значении пассажирского транспорта. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы, используя сведения из личного опыта. |
Трудовые поручения: уборка конструктора – учить детей складывать конструктор в специальный контейнер, ставить его на полку. формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. |
«Парикмахерская»: сюжет «Делаем маникюр» - выступая в качестве участника игры, способствовать развитию сюжетной линии, побуждать использовать различные атрибуты и предметы-заместители. |
«Кто меньше» - учить детей сравнивать предметы, выбирать предметы, меньшие (большие) по величине предмета-образца. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«С кочки на кочку» - познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд, учить согласовывать свои движения с действиями других игроков. |
||||
|
5.Компьютерная презентация «Наш город» - учить детей правильно называть родной город, продолжать знакомить с улицами, достопримечательностями города. Воспитывать любовь к своему городу. |
Наблюдение: Наблюдение: машина скорой помощи - продолжать знакомить детей с различными видами транспорта, рассказать для чего служит машина скорой помощи, кто на ней работает, рассказать о труде врача. |
Трудовые поручения: уборка конструктора – учить детей складывать конструктор в специальный контейнер, ставить его на полку. формировать осознанное отношение к порядку. |
Игры со строительным материалом - познакомить детей с конструктором «Лего», показать способы крепления деталей, помочь выявить сходство со строительным материалом, знакомым детям. |
«Угадай, кто позвал» - учить детей по голосу узнавать сверстников, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать внимание, слуховое восприятие. |
«Мыши в кладовой» - учить детей подлезать под верёвку боком, приседать на корточки. Развивать координацию движений, быстроту бега. |
||||
|
4 неделя |
1.Мой город: рассматривание картин и фотографий – актуализировать и дополнить знания детей о родном городе. Вызвать чувство восхищения красотой родного города, воспитывать любовь к родному городу, стране. |
Наблюдение: состояние погоды - предложить детям охарактеризовать состояние погоды, познакомить с соответствующими понятиями (ясно, пасмурно, ветрено и др.); развивать наблюдательность, интерес к окружающему миру. |
Трудовые поручения: учимся сервировать стол – учить детей раскладывать ложки аккуратно и точно выполнять свои обязанности. формировать первичные представления о роли труда в жизни людей. |
«Магазин»: сюжет «Овощной магазин» - формировать умение в ходе игры придерживаться сюжета, способствовать развитию игровых действий. Учить детей строить взаимодействия со сверстниками. |
«Найди свой домик» - учить понимать суть задания, закреплять знание основных цветов. Развивать способность ориентироваться в пространстве. |
«Попади в обруч» - упражнять детей в метании снежков в горизонтальную цель. Развивать координацию движений, глазомер, увеличивать подвижность суставов. |
|||
|
2. «На остановке» - продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения, формировать представления об опасных для человека ситуациях. Познакомить с правилами поведения на остановках, в общественном транспорте, учить различать проезжую часть , обочину дороги, тротуар. |
Наблюдение за погодой – учить детей самостоятельно определять, какая погода сегодня, называть состояние погоды, выделять и называть признаки зимы. Активизировать в речи понятия, связанные с зимними явлениями природы. |
Трудовые поручения: уборка на участке – формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить выявлять непорядок, устранять его. Формировать соответствующие трудовые навыки, учить работать сообща. |
«Детский сад»: сюжет «Физкультурное занятие» - помочь детям выстроить единый сюжет, объединить игровые действия. Учить отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения. |
«Где стоит кукла?» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, правильно использовать соответствующие предлоги. Развивать грамматический строй речи. |
«Птички в гнёздах» - упражнять детей в беге, развивать быстроту реакции, воспитывать смелость, уверенность в своих силах. |
||||
|
3. «Профессии» - актуализировать и дополнить знания детей о различных профессиях, активизировать в речи понятия, связанные с профессиональной деятельностью. |
Наблюдение за птицами, кормление птиц – учить детей сравнивать птиц по величине, окраске, оперению, составлять небольшой рассказ. Дополнять знания детей о различных видах птиц. |
Трудовые поручения: кормление птиц семенами - воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно, выполнять индивидуальные поручения. |
«Больница»: сюжет «Вызов врача на дом» - побуждать детей принимать участие в разыгрывании ситуации, учить выполнять новые ролевые действия. Учить детей использовать в игре свои знания и личный опыт. |
«Как кого зовут?» - развивать слуховое внимание. Учить понимать суть игрового задания, правильно выполнять игровые поручения, соотносить звучащее слово с предметом или картинкой. Развивать слуховое восприятие, внимание. |
«Попади в цель» - упражнять детей в метании мячей малого диаметра в горизонтальную цель, учить принимать исходное положение, выполнять энергичный размах и бросок. Повышать подвижность суставов, развивать координацию движений. |
||||
|
4. Составление рассказа о кошке, собаке - закреплять знания детей о домашних животных, учить использовать их при составлении описательных рассказов. Развивать наблюдательность, учить видеть основные отличия и сходства, подводить к осознанию обобщающего понятия «животное». |
Наблюдение: учить детей самостоятельно определять, какая погода сегодня, называть состояние погоды, выделять и называть признаки зимы. Активизировать в речи понятия, связанные с зимними явлениями природы. |
Трудовые поручения: чистка одежды – формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно, выявлять и устранять проблемы, связанные с загрязнением одежды. |
Игры с конструктором «Лего»: «Постройка забора» - учить детей скреплять детали конструктора, слушать инструкцию, замыкать пространство, ритмично располагать детали конструктора. Развивать мелкую моторику рук. |
«Светофор» - учить детей выполнять действия в соответствии с сигналами светофора. Развивать быстроту реакции, активизировать навыки, связанные с поведением на дороге. |
«Воробушки и кот" – способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах. Развивать мышцы ног, быстроту реакции на сигнал. |
||||
|
5. «Деревья» - формировать у детей представления о том, как выглядят деревья в разные времена года, учит узнавать изображения знакомых деревьев. |
Наблюдение: следы на снегу – учить детей по внешнему виду следов определять, кому они принадлежат, пояснять свои выводы. Развивать связную речь, воображение. |
Трудовые поручения: уборка в книжном уголке – познакомить с новыми трудовыми операциями, поддерживать стремление наводить порядок в окружающей обстановке, приносить пользу. |
Театрализованная игра «Теремок» - учить детей активно участвовать в игре, изображать характерные особенности героев. Развивать творческие способности, воспитывать интерес к театрализованной игре. |
«Собери круги» - формировать умение сравнивать однородные предметы по величине разными способами, располагать в определённой последовательности. Обогащать чувственный опыт, развивать мелкую моторику пальцев. |
Русская народная игра «Филин и пташки» - упражнять детей в беге, учить действовать на всей игровой площадке. Приобщать к культур русского народа, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
Март |
1 неделя |
1. Компьютерная презентация «Профессии» - систематизировать знания детей о труде взрослых, о профессиях повара, шофёра, врача, продавца. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями профессий, орудий труда, профессиональными действиями. |
Наблюдение за тенью в солнечный день - продолжать знакомить детей с понятиями «свет» и «тень», отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэт объекта. Развивать зрительное восприятие, фантазию. |
Трудовые поручения – наведение порядка – обсудить с детьми, как можно красиво и удобно расставить стулья, учить действовать в соответствии с намеренным планом, согласовывать свои действия с товарищами. |
«Семья»: сюжет «День большой уборки» - используя метод косвенного руководства, способствовать организации игры, учить отражать в игре свои впечатления, полученные во время наблюдений. |
«Кому что надо для работы? – систематизировать представления детей о различных орудиях труда, которые нужны людям разных профессий, учить называть действия , которые ими производят. |
«Зайка беленький сидит» - учить детей чётко проговаривать текст, точно выполнять игровые действия в соответствии со словами, развивать способность распределять внимание. |
||
|
2. «Что мы чувствуем, когда пригревает солнышко?» - учить детей выражать в речи свои чувства от ощущения света, тепла, тепла солнца, формировать интерес к природным явлениям. |
Наблюдение: отражение солнца в лужах. Чтение: С. Маршак «Весенняя песенка» - продолжать знакомить со свойствами воды, с таким явлением, как таяние снега. Учить отражать в речи результаты наблюдений, развивать познавательный интерес. |
Трудовые поручения: кормление птиц. Познавательный рассказ «Птицы весной» - подвести детей к пониманию того, что, несмотря на приход весны, корма для птиц в природе ещё нет. |
«Семья»: сюжет «Идём в детское кафе» - учить детей осуществлять игровые действия в соответствии с сюжетом, учить брать на себя роль, ставить новую игровую задачу и находить способы его решения. |
«Раздели картинки на группы» - учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться словами – обобщениями. Развивать грамматический строй речи, учить аргументировать своё мнение. |
«Птички и птенчики» - учить действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять игровые действия. Способствовать совершенствованию выполнения основных движений, при беге. |
||||
|
3.Рассматривание модели поезда – познакомить детей с данным видом транспорта, рассказать об устройстве поезда. Обогащать словарный запас, учить формулировать вопросы. |
Наблюдение за воробьями. Чтение стихотворения А. Барто «Птичка» - обратить внимание детей на воробьёв, предложить рассказать об их поведении. Развивать связную речь, наблюдательность, повышать познавательный интерес. |
Трудовые поручения: помощь в сервировке стола – поощрять стремление детей помогать взрослым, сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно. |
«Семья»: сюжет «Мама готовит ужин» - учить детей самостоятельно выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры, дополнять игровую обстановку предметами - заместителями. |
«Кому что надо для работы? – систематизировать представления детей о различных орудиях труда, которые нужны людям разных профессий, учить называть действия , которые ими производят. |
«Мыши и кот» - учить детей осознанно выполнять правила игры, рассказывать, как надо поступать игрокам в разных игровых ситуациях. Развивать активность и творчество в двигательной деятельности. |
||||
|
4. Беседа с детьми на тему «Праздник 8 марта» - рассказать детям о празднике, о том, кого поздравляют в этот день, познакомить с соответствующими речевыми конструкциями. Обсудить, какие подарки могут сделать дети своими руками, как могут создать праздничное настроение. |
Наблюдение за работой мусороуборочной машины – познакомить детей с новым видом техники, формировать представление о том, как собирается и куда вывозится мусор. Подводить понимание того, что мусорить на улице нельзя, формировать уважительное отношение к людям труда. |
Трудовые поручения: помощь в сервировке стола – воспитывать у детей желание помогать взрослым, сервировать стол в определённой последовательности. Формировать соответствующие трудовые навыки |
По выбору детей – способствовать развитию сюжетно- ролевых игр «Семья», «Детский сад», «Больница», учить детей использовать в игре свои знания о взаимоотношениях в семье, профессиональных действиях различных специалистов. |
«Кто что делает? – расширять представления детей о деятельности людей разных профессий, учить называть их профессиональные действия, орудия труда. Формировать первичные представления о значении труда в жизни людей. |
«По ровненькой дорожке» - формировать у детей умение выполнять движение в колонне по одному, учить ходить ровным строем, не нарушать его. Развивать фантазию. |
||||
|
5. «Наши мамы»: рассматривание семейных альбомов детей – учить детей рассказывать о своих мамах – как зовут маму, кем она работает, что любит делать, как заботится о своём ребёнке, предавать своё отношение к ней. |
Наблюдение: появление сосулек – обратить внимание детей на появление сосулек, рассказать о том, как они образуются. Учить сравнивать их по размеру, пояснить , почему все сосульки разной длины. |
Трудовые поручения – наведение порядка – обсудить с детьми, как можно красиво и удобно расставить стулья, учить действовать в соответствии с намеренным планом, согласовывать свои действия с товарищами. |
Театрализованная игра «Теремок» - учить детей активно участвовать в игре, изображать характерные особенности героев. Развивать творческие способности, воспитывать интерес к театрализованной игре. |
«Один – много» - учить выделять в окружающей обстановке одиночные предметы и множества, отвечать на вопросы о количестве предметов. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, развивать грамматический строй речи. |
«Лохматый пёс» - способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, учить правильно выполнять игровые действия. Повышать двигательную активность. |
||||
|
2неделя |
1.Рассматривание сюжетной картины «Кошка с котятами» - актуализировать знания детей о домашних животных и их детёнышах, побуждать высказать свои впечатления на основе имеющегося опыта. Развивать связную речь. |
Наблюдение: гололёд – познакомить детей с природным явлением гололёд, рассказать о его причинах, познакомить с правилами безопасного передвижения во время гололёда. Обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы о наблюдаемом явлении. |
Трудовые поручения: мытьё поддонов – привлечь детей к работе по уходу за комнатными растениями, формировать соответствующие трудовые навыки. Учить действовать аккуратно, последовательно. |
«Магазин»: сюжет «Отдел игрушек» - способствовать расширению круга ролевых действий в знакомой игре, обогащать представления о способах ролевого поведения. Учить детей использовать в игре любимые игрушки, составлять их описание, готовить обстановку для игры. |
«Угостим кукол чаем» - учить детей использовать понятия «столько-сколько», «поровну», «одинаково», пояснять свои действия, правильно называть чайную посуду. |
«Наседка и цыплята» - учить выполнять подлезание под верёвку боком, не дотрагиваясь до земли, учить действовать по сигналу в соответствии с инструкцией. |
|||
|
2. «Транспорт» -учить детей различать , называть и группировать пассажирский транспорт, рассказывать о его назначении, называть составные части машин. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
Наблюдение за погодой – продолжать знакомить детей с приметами ранней весны, учить выявлять их в ходе наблюдения. Активизировать в речи детей понятия , связанные с весенними явлениями. |
Трудовые поручения: наводим порядок на веранде - организовать уборку, предложить детям самостоятельно распределить фронт работы. Поддерживать стремление детей наводить порядок, формировать осознанное отношение к порядку. |
Игры со строительным материалом: постройка гаража – учить детей выполнять сложные постройки, располагать детали строителя вертикально и горизонтально. Развивать зрительное восприятие, учить соотносить величину постройки и машины. |
«Магазин игрушек» - учить детей составлять небольшой рассказ о выбранной игрушке, характеризовать его внешний вид, выбирать важные отличительные признаки. |
«С кочки на кочку» - учить детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперёд в определённом направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений |
||||
|
3. «Мебель» - учить детей различать и правильно называть предметы мебели и их части, знакомить с их назначением. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
Наблюдение: деревья ранней весной - организовать экскурсию по участку, отметить большое число сломанных ветвей деревьев на земле, пояснить детям причины. По которым ветви деревьев становятся хрупкими, указать на необходимость бережно относиться к деревьям |
Трудовые поручения: кормление птиц. Познавательный рассказ «Птицы весной» - подвести детей к пониманию того, что, несмотря на приход весны, корма для птиц в природе ещё нет. |
Игры со строительным материалом по выбору детей – учить детей выполнять постройки по замыслу и по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть детали. Побуждать обыгрывать постройки. |
«Кто что делает? – расширять представления детей о деятельности людей разных профессий, учить называть их профессиональные действия, орудия труда. Формировать первичные представления о значении труда в жизни людей. |
Игры по выбору детей – учить детей самостоятельно выбирать игру, рассказывать о том, как в неё играть, воспроизводить правила игры, следить за их соблюдением. |
||||
|
4. «Такая разная мебель» ; беседа о том , как делают мебель – продолжать знакомить детей с разнообразными предметами мебели, учить видеть в разнообразной мебели общее назначение, устройство. Обогащать игровой опыт, воспитывать бережное отношение к вещам. |
Наблюдение: снег в марте. Чтение А.Плещеев «Снег теперь уже не тот...» - обратить внимание детей на состояние снега- обратить внимание детей на состояние снега (темнеет, становится рыхлым, тает), на вид построек из снега, помочь связать эти изменения с другими явлениями природы. |
Трудовые поручения: учимся собирать инвентарь и материалы после занятия – учить детей убирать учебные принадлежности после занятий в специально отведённые места, следить за чистотой стола. |
«Семья»: сюжет «Идём в зоопарк» - познакомить детей с новыми способами ролевого поведения, побуждать к действиям с новыми атрибутами, формировать умение поддерживать ролевые диалоги. Учить использовать в игре свои знания о животных. |
«Маша-растеряша» - учить находить предметы по описанию, формировать умение анализировать и сопоставлять, выделять важные признаки предмета. Развивать воображение. |
«Кролики» - познакомить с правилами игры, учить выполнять подлезание правым боком под гимнастическую дугу. Развивать координацию движений, гибкость. |
||||
|
5. «Опасные предметы» - обсудить с детьми, какую опасность могут представлять некоторые предметы (нож, ножницы, игла, шило), рассказать, что эти предметы должны храниться в определённых местах и брать их можно только с разрешения взрослых. Продолжать знакомить со способами безопасного поведения. |
Наблюдение за облаками – развивать творческое воображение детей, учить видеть прекрасное в явлениях природы. Подводить к пониманию того, что облака гонит ветер, от силы ветра зависит скорость их перемещения. |
Трудовые поручения: уборка в книжном уголке – познакомить с новыми трудовыми операциями, поддерживать стремление наводить порядок в окружающей обстановке, приносить пользу. |
Театрализованная игра по русс. народ. сказке «Заюшкина избушка» - активизировать интерес к театрализованной деятельности, учить имитировать характерные особенности движений героев, сопровождать движения речью, песенками. |
«Раздели картинки на группы» - учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться словами – обобщениями. Развивать грамматический строй речи, учить аргументировать своё мнение. |
«Кролики» - продолжать знакомить детей с правилами игры, повышать двигательную активность, учить выполнять подлезание под гимнастическую дугу левым боком. Создавать условия для формирования правильной осанки. |
||||
|
3неделя |
1. «Мягкое полотенце», беседа «Надо, надо умываться» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. |
Наблюдение: небо весной – продолжать знакомить детей с признаками весны, отметить, как изменилось небо. Познакомить детей с понятиями, характеризующими весенние явления природы. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки – организовать освоение детьми новых трудовых действий, поддерживать стремление приносить пользу. |
«Шофёры»: сюжет «Загрузка товара для перевозки» -формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию, развивать сюжет, применять свои знания и личный опыт. Развивать коммуникативные способности, диалогическую форму речи. |
«Что изменилось?» - формировать у детей умение действовать по инструкции, в соответствии с правилами игры. Развивать зрительное восприятие, память. |
«Мыши и кот» - учить детей соблюдать правила, точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал. Укреплять здоровье детей, совершенствовать функциональные возможности организма. |
|||
|
2. «Какая посуда нам нужна?». Игровая ситуация «Сервируем стол» - учить детей различать предметы посуды по назначению, расставлять их на столе согласно правилам сервировки. активизировать в речи уточнить название и назначение предметов посуды. |
Наблюдение: свойства льда – показать детям, что лёд стал пористым, рассказать о причинах наблюдаемых изменений. Систематизировать и дополнить знания детей о свойствах воды. |
Трудовые поручения: полив растений - совершенствовать трудовые навыки детей по уходу за комнатными растениями. Воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к порученному делу. |
Игры со строительным материалом: «Лодки» - учить детей применять умение строить несложные одноуровневые постройки, обыгрывать их. Развивать творческие способности и фантазию детей. |
«Когда это бывает?» - закрепить знания детей о частях суток, их последовательности. Активизировать в речи понятия, связанные с явлениями природы и деятельности людей в разное время суток. |
«Воробушки и кот» - учить детей чередовать бег с преодолением препятствий. Повышать двигательную активность, развивать творчество при выполнении физических упражнений. |
||||
|
3. «Мы такие разные» - знакомить детей с различными народами, населяющими землю, рассказать об интересных традициях разных народов. Подводить детей к пониманию своей национальной принадлежности, к осознанию общекультурных ценностей. |
Наблюдение: свойства почвы – освободить от остатков снега и прошлогодней листвы небольшой участок почвы, показать детям, что растительности ещё нет, но почва хорошо увлажнена, что снег начал таять и влага уходит в землю. Продолжать знакомить детей с признаками зимы. |
Трудовые поручения: чистка и сушка мокрых рукавичек – формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с заданием. Воспитывать трудолюбие, ответственность. |
«Шофёры»: сюжет «Маршрутное такси» - побуждать детей в процессе самостоятельной игровой деятельности использовать полученный игровой опыт и освоенную информацию. Развивать коммуникативные способности, диалогическую форму речи. |
«Летает – не летает» - учить детей внимательно слушать задание, правильно воспринимать его, учить определять словом действия животных. Развивать слуховое восприятие, внимание. |
«Кролики» - напомнить детям правила игры, учить в соответствии с ними, выполнять игровые действия (выбирать разные «норки» и занимать их по сигналу). |
||||
|
4. «Светофор» - предложить детям светофор, напомнить о его назначении, принципах работы. Формировать у детей осознанное отношение к личной безопасности, желание быть добросовестными пешеходами. |
Наблюдение: одежда прохожих – обратить внимание детей на то, во что одеты люди, как изменилась одежда взрослых и детей. Учить видеть причинно-следственные связи между изменением погодных условий и выбором одежды, активизировать в речи соответствующие понятия. |
Трудовые поручения: расставляем обувь на полке после прогулки - формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с заданием. Воспитывать трудолюбие, ответственность. |
Игры со строительным материалом: «Постройка многоэтажного дома» - учить детей выполнять многоуровневые постройки, закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально. |
«Кто где живёт?» - учить детей различать диких и домашних животных, называть их детёнышей, места обитания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Мыши и кот» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игрока и водящего. Развивать скоростные качества, ловкость.. |
||||
|
5. «Мы все одна семья» - учить детей оказывать помощь друг другу, делиться игрушками, сообща играть, обращаться за помощью не только к воспитателю, но и к сверстнику. Развивать эмпатию, децентрацию. |
Наблюдение: льдинки на ели – знакомить детей с разнообразием растительного мира, обратить внимание на то, что снега на ветках нет, он превратился в льдинки, потому что солнце растопило снег, а мороз сковал капли воды. Продолжать знакомить детей с приметами весны. |
Трудовые поручения: учимся собирать инвентарь и материалы после занятия – учить детей убирать учебные принадлежности после занятий в специально отведённые места, следить за чистотой стола. |
Театрализованная игра по русс. народ. сказке «Теремок» - учить детей видеть отрицательные и положительные черты персонажа, воспроизводить слова сказки, передавать настроение героев. Развивать выразительность речи. |
«Что изменилось?» - формировать у детей умение действовать по инструкции, в соответствии с правилами игры. Развивать зрительное восприятие, память. |
«Воробушки и кот» - учить детей выполнять бег со сменой направления по всей площадке. Развивать внимание, координацию движений, обогащать двигательный опыт. |
||||
|
4неделя |
1. «Лес» - продолжать знакомить детей с дикими животными и разнообразным растительным миром леса, формировать представления о том, как переживают зиму и встречают весну лесные жители. |
Наблюдение за погодой – помочь детям охарактеризовать состояние погоды, развивать наблюдательность, связную речь, познавательный интерес. |
Трудовые поручения: учить протирать столы – учить детей выполнять данную трудовую операцию, при помощи взрослых, рассказывать о своей работе, отвечая на вопросы воспитателя. |
«Детский сад»: сюжет «Музыкальное занятие» - учить детей разворачивать сюжет, знакомить со способами игрового поведения, с разнообразными трудовыми действиями взрослых. |
«Сбор грибов» - учить детей применять умение устанавливать количественные отношения предметов в новых игровых условиях, закрепить понятия «один», «много». |
«Бегите к флажку» - учить детей ориентироваться в пространстве, упражнять в беге. Развивать выносливость, скоростные качества, мышцы ног. |
|||
|
2. «Наша одежда» - обратить внимание на то, что одежда стала легче, помочь увидеть связь этого факта с потеплением. активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с предметами и деталями одежды. формировать грамматический строй речи. |
Наблюдение: весенняя капель предложить детям понаблюдать за капелью на солнечной и на северной стороне дома, подводить детей к выводу о том, где наблюдается капель. Учить делать выводы по результатам наблюдения. |
Трудовые поручения: наводим порядок на участке - организовать работу в бригадах, учить детей действовать согласованно и дружно, договариваться о совместной работе, видеть пользу от результатов труда. |
«Шофёры»: сюжет «Посадка пассажиров в автобус» - формировать игровой опыт, показать способы игрового поведения, учить взаимодействовать со сверстниками в игре. |
«Где спрятался Чебурашка?» - формировать у детей умение устанавливать пространственные отношения между предметами, характеризовать местонахождение предмета. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. |
«Наседка и цыплята» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться по извилистой дорожке. повышать интерес к подвижным играм на свежем воздухе. |
||||
|
3. «Наша одежда» - обратить внимание на то, что одежда стала легче, помочь увидеть связь этого факта с потеплением. активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с предметами и деталями одежды. формировать грамматический строй речи. |
Наблюдение: пешеходные дорожки – обратить внимание детей на то, что все пешеходные дорожки засыпаны песком, под песком находится лёд. пояснить, что такую работу проводит дворник для безопасного передвижения по дорожкам. |
Трудовые поручения: помогаем убирать со стола – учить детей убирать салфетницы, хлебницы, составлять на поднос пустые тарелки, ложки, вилки. способствовать повышению самостоятельности, воспитывать трудолюбие. |
«Шофёры»: сюжет «На заправке» - познакомить детей с новым игровым сюжетом, учить его разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей. |
«Угадай, чего не стало» - формировать у детей умение действовать по простейшей инструкции, развивать зрительную память, внимание. |
Русская народная игра «Филин и пташки» - напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия. Развивать ловкость, приобщаться к культуре русского народа. |
||||
|
4.. «Мой дом, моя семья»: рассматривание сюжетной картины «Купание кукол» - расширять игровой и социальный опыт детей, представления о семье, взаимодействии членов семьи. акцентировать внимание на заботе членов семьи друг о друге, учить рассказывать о своём доме, родных. |
Наблюдение: первые проталинки – расширять представления детей о признаках весны, предложить найти на участке проталины, рассказать, что первые проталины появляются там, где сильнее нагревается земля и предметы. |
Трудовые поручения: кормление птиц на участке – учить в ходе кормления осуществлять наблюдение за птицами, отражать в речи полученные впечатления, называть свои действия, характеризовать поведение пернатых. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - поддерживать интерес детей к сюжетно-ролевым играм, помогать осваивать действия с игрушками и ролевые действия, обогащать игровой опыт. |
«Угадай, на чём играю» - продолжать знакомить детей со звучанием инструментов (металлофон, колокольчик, бубен), развивать слуховое восприятие, учить правильно, называть музыкальные инструменты. |
«По ровненькой дорожке» - упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах, формировать умение действовать в соответствии со словами текста. Развивать внимание, мышцы ног и спины. |
||||
|
5«Кто нас кормит в детском саду?» - продолжать знакомить с работниками детского сада, с различными трудовыми действиями, подводить к пониманию того, что для приготовления пищи в детском саду необходим труд людей разных профессий.. |
Наблюдение: снег в марте – обратить внимание детей на количество снега (его стало мало, местами проступают чёрные проталины) и его свойства (снег рыхлый, грязный из-за растворившейся в нём почвы). |
Трудовые поручения: убираем игрушки на место - поддерживать стремление детей наводить порядок, воспитывать трудолюбие, желание качественно выполнять поручения. |
«Семья»: сюжет «День рожденье дочки» - формировать умение объединять игровые действия в развёрнутый игровой сюжет, понимать и поддерживать игровые действия других детей. |
«Кому что?» - систематизировать знания детей о домашних и диких животных, их питании. Активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия. |
«Кролики» - учить детей выполнять подлезание под препятствие разными способами. Повышать активность и развивать творчество в двигательной деятельности. |
||||
|
5 неделя |
1. Как мы отдыхали в выходные дни - формировать у детей умение составлять связный рассказ из 2-3 предложений на заданную тему, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать словарь по данной теме. |
Наблюдение за пуночкой - познакомить детей с птицей, рассказать о том, что в начале весны перелётные птицы возвращаются в родные края, одними из первых прилетают пуночки. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. |
Трудовые поручения: кормление птиц на участке - поддерживать стремление детей заботиться о птицах, приносить пользу, воспитывать бережное отношение к природе. |
Театрализованная игра по русс. народ. сказке «Колобок» в обр. К.Ушинского – активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, познакомить с приёмами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения речью и песенками. |
«Когда это бывает?» - закрепить знания детей о частях суток, их последовательности. Активизировать в речи понятия, связанные с явлениями природы и деятельности людей в разное время суток. |
«Лохматый пёс» - учить детей соблюдать правила игры, действовать в соответствии с текстом. Воспитывать смелость, уверенность в себе. |
|||
|
2. «Крольчиха с крольчонком» - расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах, знакомить с характерными особенностями внешнего вида, питания и передвижения кроликов. Обогащать словарный запас. Развивать связную речь. |
Наблюдение: одежда прохожих – закреплять знания детей об одежде, о её частях, учить видеть изменения в одежде, произошедшие по сравнению с зимним периодом. Развивать наблюдательность, грамматический строй речи. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поддерживать стремление детей наводить порядок, формировать соответствующие трудовые навыки. Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, гордость за свой труд. |
Игры со строительным материалом продолжать детей знакомить с конструктором «Лего» , учить делать, разнообразные постройки, видеть в них разные предметы, обыгрывать их. |
«Кто где живёт?» - учить детей различать диких и домашних животных, называть их детёнышей, места обитания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Поймай комара» - упражнять детей в выполнении прыжков вверх на месте на двух ногах. Развивать мышцы ног, внимание, ловкость. |
||||
|
3. «Моя любимая игрушка» - учить называть любимые игрушки, составлять небольшие рассказы о них. Определить предпочтения детей, воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
Наблюдение за воробьями – помочь детям составить рассказ по результатам наблюдения, описать изменения в поведении птиц, отвечая на вопросы педагога; развивать связную речь. |
Трудовые поручения: уход за растениями уголка природы – учить выявлять растения, нуждающиеся в поливе, правильно и аккуратно проводить полив и рыхление. Воспитывать трудолюбие. |
«Магазин»: сюжет «Цветочный магазин» - познакомить детей с новым сюжетом, учить разворачивать новый сюжет игры, принимать роль продавца, подбирать атрибуты к игре. |
«Угадай, чего не стало» - формировать у детей умение действовать по простейшей инструкции, развивать зрительную память, внимание. |
«Найди свой цвет» - закреплять и использовать знания детей об основных цветах, учить соблюдать правила игры, ориентироваться в пространстве. |
||||
|
4. «Лес» - продолжать знакомить детей с лесом, называть растения, произрастающие в лесу, выделять их разновидности (травы, кустарники, деревья). Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. |
Наблюдение: небо весной – продолжать знакомить детей с признаками весны, отметить, как изменилось небо. Познакомить детей с понятиями, характеризующими весенние явления природы. |
Трудовые поручения: сушка мокрых варежек – формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией. |
Самостоятельная игровая деятельность - оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, способствовать развитию сюжета. |
«У кого какой предмет?» - учить детей правильно соотносить название предмета с изображением на картинках, чётко и громко произносить слова. Формировать звуковую культуру речи. |
«Воробушки и кот» - учить правильно, выполнять основные движения при беге, выполнять игровые действия на ограниченной площади опоры. Развивать ловкость, внимание. |
||||
|
5. «Строители» - рассматривание сюжетной картины «Город»; чтение стихотворения С.Баруздина «Кто построил этот дом» - расширять игровой и социальный опыт детей, познакомить с изображениями родного города, рассказать о том, какие строения есть в городе, учить правильно, называть их. |
Наблюдение за погодой – помочь детям охарактеризовать состояние погоды, развивать наблюдательность, связную речь, познавательный интерес. |
Трудовые поручения: кормление птиц – учить выполнять индивидуальные поручения, осуществлять наблюдения за птицами. Поощрять стремление заботиться о птицах. |
Театрализованная игра по русс. народ. сказке «Волк и козлята» в обр. А. Толстого – поддерживать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить сопровождать движения речью, передавать характер героев |
«Сбор грибов» - учить детей применять умение устанавливать количественные отношения предметов в новых игровых условиях, закрепить понятия «один», «много». |
«Наседка и цыплята» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться по извилистой дорожке. повышать интерес к подвижным играм на свежем воздухе. |
||||
|
Апрель |
1 неделя |
1.»Румяные щёчки» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить следить за своим внешним видом, мыть руки с мылом, тщательно умывать лицо, мыть уши. |
Наблюдение за погодой – предложить охарактеризовать состояние погоды, обратить внимание на то, как много вокруг света, солнца. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с признаками наступления весны. развивать наблюдательность, познавательный интерес. |
Трудовые поручения: моем поддоны комнатных растений – совершенствовать трудовые навыки детей по уходу за комнатными растениями, поощрять стремление приносить пользу. |
«Семья»: сюжет «Чаепитие» - формировать игровые умения детей, учить объединять несколько взаимосвязанных действий в единый сюжет. |
«Угадай, кто позвал» - учить детей выбирать водящего, узнавать товарищей по голосу. Развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание. |
«По ровненькой дорожке» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, чётко проговаривать слова текста, выполнять движения в соответствии с ним. |
||
|
2.Познавательный рассказ «Вкусно и полезно» - рассказать детям о пользе фруктов, о важности регулярного употребления их в пищу. Учить тщательно, мыть фрукты, проверять их качество. |
Наблюдение: снежный покров в апреле - продолжать знакомит детей с приметами весны. Развивать логическое мышление, связную речь. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки – формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить в ходе работы соблюдать правила личной гигиены. Поощрять стремление приносить пользу. |
«Магазин»: сюжет «Овощной магазин» - побуждать детей использовать в игровой деятельности предметы-заместители, учить разворачивать задуманный сюжет. |
«Кто где живёт?» - учить детей различать диких и домашних животных, называть их детёнышей, места обитания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Птички и птенчики» - упражнять детей в беге, обращать внимание на правильность выполнения игровых действий, соблюдений правил игры. Развивать скоростные качества, выносливость. |
||||
|
3. Знакомство с дымковской игрушкой «Индюк» - продолжать знакомить детей с народными промыслами, с дымковской росписью. Развивать эстетическое восприятие, интерес к декоративно-прикладному творчеству. |
Наблюдение за облаками – развивать творческое воображение детей, учить видеть прекрасное в явлениях природы. Подводить к пониманию того, что облака гонит ветер, от силы ветра зависит скорость их перемещения. |
Трудовые поручения: «Огород на подоконнике» - познакомить детей с правилами посадки бобовых растений, предложить оказать посильную помощь взрослым (выложить в марлю фасоль для проращивания, намочить их). |
Самостоятельная игровая деятельность – способствовать развитию СРИ – «Семья», «Стройка», «Больница» - обсудить ролевые действия, учить договариваться, выбирать и обустраивать место для игры, подбирать игрушки.. |
«Угадай, кто я» - упражнять детей в классифицировании животных, правильно называть их. Активизировать в речи понятия, связанные с местами обитания различных животных. |
«Воробушки и кот» - учить правильно, выполнять основные движения при беге, выполнять игровые действия на ограниченной площади опоры. Развивать ловкость, внимание. |
||||
|
4. «У природы нет плохой погоды». Чтение потешки «Солнышко - вёдрышко» - расширять представления детей о признаках весны, рассказать о взаимосвязи различных явлений. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. Способствовать формированию интереса к устному народному творчеству. |
Наблюдение: почва весной – продолжать знакомить с приметами весны, предложить рассмотреть землю в местах проталин, по результатам обследования ответить на вопросы о том, какая стала почва. Рассказать о том, что снег растаял, стал водой, впитался в почву и скоро «напоит» первые весенние растения. |
Трудовые поручения: подготовка почвы для пересадки комнатных растений и посадка огорода – учить детей оказывать посильную помощь воспитателю, выполнять соответствующие трудовые действия. Познакомить с назначением данной работы. |
Игры со строительным материалом: строим «Детский сад» - учить детей выполнять многоуровневые постройки, упражнять в возведении нескольких этажей. Учить обыгрывать постройки. |
«Можно ездить или нет?» - развивать звуковую культуру речи, речедвигательный аппарат детей, учить отчетливо, произносить звук «с», «сь» в словах, отчётливо выговаривать слова с этим звуком. |
«Найди свой цвет» - систематизировать знания детей об основных цветах, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать волевые качества. |
||||
|
5. «Как помириться» - формировать у детей социально-коммуникативные навыки, учить поддерживать дружеские взаимоотношения, находить способы примирения и выхода из конфликта. |
Наблюдение за птицами. Познавательный рассказ «Птицы весной» - обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, обсудить, почему всё изменилось. Рассказать о жизнедеятельности птиц весной. |
Трудовые поручения: уборка на участке – организовать уборку на сухой стороне участка, совершенствовать рудовые навыки детей, стимулировать их к самостоятельным действиям, учить согласованно и точно выполнять трудовые поручения. |
Театрализованная игра по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу» - учить детей подбирать костюмы, имитировать действия животных, передавать в движениях их настроение. Повышать творческую активность. |
«Угадай, кто позвал» - учить детей выбирать водящего, узнавать товарищей по голосу. Развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание. |
«Наседка и цыплята» - учить детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться по извилистой дорожке. повышать интерес к подвижным играм на свежем воздухе. |
||||
|
2 неделя |
1.»Звери весной» - познакомить детей с характерным поведением зверей весной, учить правильно называть знакомых животных, их детёнышей, жилища. Развивать интерес к живой природе, обогащать словарный запас. |
Наблюдение: деревья в апреле – познакомить детей с изменениями, происходящими с деревьями весной, с явлениями сокодвижения. Активизировать в речи понятия, связанные со строением дерева. |
Трудовые поручения: помогаем накрыть на стол – учить детей помогать взрослым, накрывать на стол, убирать со стола. Воспитывать трудолюбие, ответственность, аккуратность. |
«Салон красоты» - учить объединять игровые действия в единый сюжет, подбирать и использовать атрибуты. Развивать диалогическую форму речи, формировать коммуникативные навыки. |
«Чудесный мешочек» - учить детей узнавать игрушки на ощупь, правильно называть их, чётко произносить названия, давать их краткое описание, подбирать характерные действия. |
Русская народная игра «Филин и пташки» - учить детей рассказывать правила игры, упражнять в беге. Развивать выносливость, интерес к народным играм. |
|||
|
2.«Осторожность на улице» - закреплять знания детей о том, где можно гулять, где следует проявлять осторожность, учить различать дорогу и тротуар. Продолжать знакомить с потенциально опасными ситуациями, учить избегать их. |
Наблюдение: направление ветер – обратить внимание детей на плывущие по небу облака, на раскачивающиеся деревья. Попробовать определить направление ветра (откуда и куда плывут облака, куда наклоняются деревья), закреплять представления о ветре, его направлении и силе. |
Трудовые поручения: уборка на участке – организовать беседу с детьми о том, что нужно сделать, чтобы навести порядок на участке, какие инструменты нам понадобятся. Предложить выбрать поручения, учить точно, выполнять их. |
«Семья»: сюжет «Мама готовит завтрак» - помочь детям организовать игру: распределить роли, обустроить игровое пространство. Учить выполнять ролевые действия, развивать диалогическую форму речи. |
«Дождик» учить детей отчётливо повторять за педагогом слова, менять в соответствии с заданием темп речи, регулировать громкость, произнося «кап – кап – кап». Способствовать формированию звуковой культуры речи. |
«Бегите к флажку» - способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, развивать скоростные качества, учить точно, выполнять задания. |
||||
|
3. Знакомство с дымковской игрушкой «Лошадка» - обратить внимание на отличительные особенности дымковской игрушки, рассказать о том, как она делается. Формировать интерес к народным игрушкам, приобщать к культурному наследию русского народа. |
Наблюдение: одежда детей – продолжать знакомить с изменениями , происходящими в природе, учить видеть связанные с этим изменения в одежде детей. Активизировать в речи названия предметов одежды, обуви, учить использовать обобщающие понятия. |
Трудовые поручения: учимся самостоятельно раскладывать столовые приборы – учить детей готовиться к работе, надевать форму, раскладывать столовые приборы, помещать ложки и вилки на край салфетки. |
«Шофёры»: сюжет «Везём продукты в магазин» - учить детей объединять несколько действий в единый сюжет, играть небольшими группами, сохраняя единую линию сюжета. Показать способы ролевого поведения. |
«Скажи, сколько» - учить детей создавать множество из однородных предметов, определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности. |
«Найди свой цвет» - систематизировать знания детей об основных цветах, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать волевые качества. |
||||
|
4. «Транспорт. Специальные машины» - расширять и систематизировать представления детей о транспорте, рассказать о машинах специального назначения (экскаватор, трактор, комбайн), о роли транспорта в жизни человека, актуализировать личный опыт детей. |
Наблюдение: деревья в апреле – учить детей узнавать деревья, правильно называть их. Рассказать о том, что по толщине ствола можно определить, какое растение старше. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением деревьев. |
Трудовые поручения: ухаживаем за растениями в уголке природы – продолжать знакомить детей с операциями по уходу за комнатными растениями, учить рыхлить почву, рассказать о назначении данной работы. |
«Магазин»: сюжет «Покупаем молочные продукты» - продолжать знакомить с игровыми действиями, учить принимать на себя роль и взаимодействовать со сверстниками в рамках сюжета игры. Развивать диалогическую форму речи. |
«Скажи, кто такой» - учить детей называть различные качества предметов, отвечать на вопросы воспитателя. Обогащать словарный запас детей, грамматический строй речи. |
«Воробушки и кот» - упражнять детей в беге, учить передвигаться в медленном темпе, неслышно на носочках. Способствовать развитию функциональных возможностей детского организма. |
||||
|
5. «Здоровые зубы», упражнение «Волшебная щётка» - познакомить детей с понятием «гигиена полости рта», рассказать о важности содержания ротовой полости в чистоте. Учить полоскать рот после еды, правильно чистить зубы. |
Наблюдение: одежда прохожих – закреплять знания детей об одежде, о её частях, учить видеть изменения в одежде, произошедшие по сравнению с зимним периодом. Развивать наблюдательность, грамматический строй речи. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки – формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить в ходе работы соблюдать правила личной гигиены. Поощрять стремление приносить пользу. |
Театрализованная игра по произведениям А.Барто из серии «Игрушки» - учить детей имитировать характерные действия героев, передавать в движениях их настроение, характер, использовать различные выразительные средства речи. |
«Кто меньше» - учить детей применять умение сравнивать предметы, учить выбирать предметы меньше (больше) по величине предмета – образца. Активизировать в речи соответствующие понятия. |
«Попади в круг» - учить выполнять бросок мешочка с песком, стараться попасть в обруч, учить принимать правильное исходное положение при выполнении броска, соблюдать правила безопасности. Развивать меткость, глазомер. |
||||
|
3 неделя |
1. «Что сделано руками человека» - познакомить с понятием «предметы, сделанные руками человека», пояснить, что нас окружают природные объекты и предметы, изготовленные людьми. |
Наблюдение: деревья в апреле – предложить детям рассмотреть ветви деревьев, обратить внимание детей на то, как изменились почки, предложить рассказать, , что происходит с веточками, поставленными в вазу в группе. |
Трудовые поручения: убираем игрушки – учить детей собирать игрушки, при необходимости очищать, складывать в контейнер. Учить действовать в парах, выполнять различные поручения. |
«Магазин»: сюжет «В отделе фруктов» - совершенствовать умение объединять игровые действия в единый сюжет, принимать роль и выполнять действия в соответствии с ролью. Учить применять свой личный опыт, использовать различные атрибуты, предметы-заместители. |
«Построим игрушки на зарядку» - учить детей понимать суть задания, применять в игре умение упорядочивать предметы по убыванию признака. Учить выявлять и исправлять свои ошибки. |
«Поймай комара» - упражнять детей в выполнении прыжков вверх на двух ногах. Развивать координацию движений, ловкость, мышцы ног и спины. |
|||
|
2. «Чистота и здоровье» - формировать у детей культурно - гигиенические навыки, акцентировать внимание детей на том, как нужно правильно намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки. С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо руки. |
Наблюдение за птицами – расширять представления детей о жизнедеятельности птиц весной, обратить внимание на то, что делают птицы, учить правильно, называть птиц и действия, которые они осуществляют. |
Трудовые поручения: наводим порядок в игровом уголке - учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, поддерживать стремление содержать игрушки в порядке, выполнять значимую работу. |
«Семья»: сюжет «Мама собирает дочку в детский сад» - закреплять у детей умение принимать на себя роли в игре, выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом. Развивать диалогическую форму речи. |
«Узнай игрушку» - учить детей составлять краткий описательный рассказ об игрушке, не называя её, стимулировать использование качественных прилагательных, глаголов. Формировать грамматический строй речи. |
«Поймай комара» - упражнять детей в выполнении прыжков вверх на двух ногах, учить доставать подвешенный предмет. Развивать ловкость, гибкость, координацию движений. |
||||
|
3. Рассматривание картины «Корова с телёнком» из серии «Домашние животные» - расширять представления детей о домашних животных, их внешнем виде, питании, уходе человека за животными. Обогащать словарный запас детей. |
Наблюдение: «Рост растений» - организовать наблюдение, вместе с детьми отметить наблюдаемые объекты (ветви деревьев) красными ленточками. В течении следующего месяца наблюдать за появлением листьев. Развивать наблюдательность, познавательный интерес. |
Трудовые поручения: полив растений – учить детей оказывать посильную помощь воспитателю, учить детей поливать растения, соблюдая правила личной гигиены. |
«Магазин»: сюжет «Продаём мебель» - способствовать расширению сюжета, продолжать знакомить детей со способами игрового поведения. |
«Разложи посуду» - учить детей различать, называть, классифицировать кухонную, чайную, столовую посуду. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Найди своё место» - учить детей ориентироваться на участке своей группы, развивать слуховой и зрительный анализатор, доставить радость детям от участия в игре. |
||||
|
4. Рассматривание фотографий и картин по теме «Россия» - расширять представления детей о родной стране, побуждать рассказывать , где они были вместе с родителями, формировать патриотические чувства. |
Наблюдение: деревья и кустарники в апреле – предложить рассмотреть почки на ветвях деревьев и кустарников, отметить, что они уже набухли, увеличились и скоро раскроются. |
Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол - формировать навыки сервировки стола, учить правильно, размещать предметы сервировки относительно друг - друга. |
«Шофёры»: сюжет «Водитель автобуса» - совершенствовать игровые навыки детей, учить детей принимать на себя роль и выполнять игровые действия в соответствии с ролью. |
«Разложи предметы» - формировать у детей умение соотносить предметы по форме, классифицировать их по данному признаку. Активизировать в речи и уточнить названия геометрических фигур. |
«Птички в гнёздышках» - учить детей в соответствии с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге. Развивать скоростные качества. |
||||
|
5. Наш детский сад - закреплять умение детей ориентироваться в детском саду и его помещениях, расширять представление о функциональных названиях залов и кабинетов детского сада, продолжать знакомить детей с сотрудниками детского сада. |
Наблюдение за птицами. Чтение В.Жуковский «Жаворонок» - предложить детям рассказать о поведении птиц, отметить их оживление. Рассказать детям о том, что делают птицы весной, какие заботы их ждут, познакомить с названиями перелётных птиц, узнавать их. Формировать интерес к поэзии. |
Трудовые поручения: уборка на участке – определить вместе с детьми, достаточно ли чисто на участке, что нужно сделать, чтобы навести порядок. Учить детей рассказывать о проделанной работе, воспитывать чувство гордости за качественно проделанную работу. |
Театрализованная игра по сказке «Теремок» - учить детей передавать характерные действия персонажей, использовать костюмы, как можно точнее воспроизводить текст. Повышать интерес к театральному искусству, развивать выразительность речи, мимики. |
Узнай игрушку» - учить детей составлять краткий описательный рассказ об игрушке, не называя её, стимулировать использование качественных прилагательных, глаголов. Формировать грамматический строй речи. |
«Попади в круг» - учить выполнять бросок мешочка с песком, стараться попасть в обруч, учить принимать правильное исходное положение при выполнении броска, соблюдать правила безопасности. Развивать меткость, глазомер. |
||||
|
4 неделя |
1. «Моя семья» - обогащать социальный опыт детей, обсудить какие обязанности есть у каждого из членов семьи. Формировать первичные представления о семье, труде; воспитывать самостоятельность. |
Наблюдение: развитие растений – предложить детям рассмотреть ветви, и выяснить какие изменения произошли. Учить отвечать на вопросы воспитателя, обогащать словарный запас детей. |
Трудовые поручения: протираем листья комнатных растений – поддерживать стремление детей приносить пользу, ухаживать за растениями, учить их правильно выполнять трудовые действия. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - учить детей применять в игре свои знания о чайной посуде, о правилах поведения за столом, осуществлять ролевые действия в соответствии с сюжетом. |
«Скажи, кто такой» - учить детей называть различные качества предметов, отвечать на вопросы воспитателя. Обогащать словарный запас детей, грамматический строй речи. |
«Воробушки и кот» - совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах, учить ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции на звуковой сигнал. |
|||
|
2. «Весна» - актуализировать знания детей о признаках весны, учить правильно называть знакомые явления природы, рассказывать о них, отвечая на вопросы воспитателя. |
Наблюдение: обитатели скворечника – предложить детям рассмотреть скворечник, понаблюдать за птицами, рассказать, что они делают. Обогащать представления детей о том, как люди заботятся о птицах. |
Трудовые поручения: Трудовые поручения: уход за фикусом – расширять представления детей о комнатных растениях, закреплять умение узнавать и называть знакомые растения. |
«Детский сад»: сюжет «Подготовка к ужину» - учить детей объединять несколько движений в единый сюжет, играть небольшими группами, сохраняя единую линию сюжета. |
«Кукла обедает» - учить детей применять свои знания о столовой посуде. Активизировать и обогащать словарный запас, воспитывать культуру поведения за столом. |
«Найди своё место» - учить детей ориентироваться на участке своей группы, развивать слуховой и зрительный анализатор, доставить радость детям от участия в игре. |
||||
|
3. Учимся находить книгу, нуждающуюся в реставрации – учить детей выбирать книги, которые необходимо подклеить, привлекать детей к посильным действиям по ремонту книг. Обсудить от чего портятся книги, воспитывать бережное отношение к книгам. |
Наблюдение: небо в апреле. Чтение русс. Нар. потешки «Радуга-радуга» - расширять представление детей о весеннем небе, учить выявлять его особенности, актуализировать знания о признаках весны. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки – формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить в ходе работы соблюдать правила личной гигиены. Поощрять стремление приносить пользу. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - учить детей вести ролевые диалоги, поддерживать сюжет, использовать в игре предметы-заместители. |
«Собираем урожай» - закреплять умение детей, различать однородные предметы по размеру, учить объединять их в группы по величине. |
«Мыши и кот» - способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, развивать скоростные качества, ловкость, координацию движений. |
||||
|
4. «Транспорт» - закреплять умение детей различать и называть грузовой и пассажирский транспорт, части автомашины, познакомить детей с воздушным транспортом. Обогащать словарный запас. |
Наблюдение: радуга - познакомить детей с данным природным явлением, обратить внимание на расположение цветов. Активизировать в речи названия цветов и оттенков. |
Трудовые поручения: полив комнатных растений – учить детей правильно выполнять трудовые действия, воспитывать трудолюбие ответственность. |
«Больница»: сюжет «Врач осматривает больного» - формировать у детей умение придумывать несложный сюжет, распределять роли и действовать в соответствии с ролью. |
«Кто в домике живёт?» - учить детей имитировать голоса и движения животных, создавая тем самым звуковую загадку, в которой нужно узнавать «хозяина домика». |
«Воробушки и кот» - упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, учить правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила игры. |
||||
|
5. Спорт – формировать у детей интерес к физкультуре и спорту, желание заниматься физическими упражнениями, ежедневно делать зарядку. Познакомить с разными видами спорта. |
Наблюдение: апрельский дождь – обратить внимание детей на особенности дождя, рассказать о том, каким бывает дождь, учить отмечать размер капель, силу дождя. Обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы по результатам наблюдения. |
Трудовые поручения: помогаем сервировать стол – учить детей правильно размещать предметы сервировки на столе, соотносить число стульев и предметов посуды. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу. |
Театрализованная игра по украинской народной сказке «Рукавичка» - учить детей подбирать костюмы, имитировать действия персонажей, предавать их характер, настроение.
|
«Спрячь игрушку» - закреплять умение детей понимать предложно-падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за», «под», «между»), действовать в соответствии с инструкцией. |
«Птички и птенчики» - упражнять детей в беге, способствовать повышению скоординированности движений при беге, учить соблюдать правила игры. |
||||
|
Май |
1 неделя |
1. «Праздники в России» - расширять представления детей о праздниках, их значении в жизни людей, приобщать детей к культурным традициям своей страны, края. Учить рассказывать о праздниках из собственного опыта, отвечая на вопросы воспитателя. |
Наблюдение: развитие растений. Предложить детям рассмотреть ветви и обратить внимание на появление новых листьев, побегов. Развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, обогащать словарный запас. |
Трудовые поручения: уход за комнатными растениями – учить детей рыхлить почву, поливать растения. Формировать умение осуществлять наблюдение за растениями, выявлять изменения, передавать результаты наблюдения в речи. |
«Семья»: сюжет «Подготовка к празднику» - формировать у детей умение действовать в рамках определённого сюжета, выбирать игровые действия, взаимодействовать с другими участниками, принимать в расчёт их мнение. |
«Что из чего сделано» - закреплять умение детей узнавать и называть материал, из которого сделаны предметы, определять его на ощупь. Формировать грамматический строй речи. |
«Воробушки и кот» - учить детей действовать по команде, способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге. Формировать умение ориентироваться на действия других игроков. |
||
|
2. «Делу время – потехе час» актуализировать представления детей о труде, трудовых операциях, формировать представление об активном отдыхе, о празднике, праздничных днях, о культуре отдыха. |
Наблюдение: насекомые весной. Учить детей различать представителей различных групп (жуки, бабочки, муравьи), выявлять черты сходства и различия, правильно называть части тела насекомых. Познакомить с интересными фактами, особенностями жизнедеятельности насекомых. |
Трудовые поручения: уборка на участке – организовать осмотр участка детьми, обсуждение, что необходимо привести в порядок. Формировать осознанное отношение к порядку, поддерживать стремление детей приносить пользу. |
«Магазин»: сюжет «Покупаем платье для дочки» - учить детей брать на себя определённую роль, побуждать использовать в играх предметы-заместители. Стимулировать использование детьми в игре личного опыта, развивать диалогическую форму речи. |
«Больше – меньше» - упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения, учить использовать знакомые способы. |
«Попади в цель» - учить детей выполнять метание в горизонтальную цель мешочков с песком, ориентироваться в пространстве, действовать по команде воспитателя. Развивать крупную моторику рук, глазомер, повышать подвижность суставов. |
||||
|
3. «Времена года» - обогащать представления детей о явлениях природы, характерных для весны, учить правильно, называть их. Активизировать словарь по данной теме, формировать грамматический строй речи. |
Наблюдение за погодой – учить детей различать характер погоды, подбирать соответствующие определения (ясная, пасмурная, солнечная, ветреная, дождливая), называть природные явления. Развивать связную речь, наблюдательность, познавательный интерес |
Трудовые поручения: уход за комнатными растениями – учить правильно, выполнять трудовые операции по уходу за растениями. Воспитывать трудолюбие, ответственность. |
«Семья»: сюжет «День рожденье дочки» - формировать умение объединять игровые действия в развёрнутый игровой сюжет, понимать и поддерживать игровые действия других детей. |
«Магазин» - формировать у детей умение описывать предмет, выбирать его характерные признаки. Учить использовать вежливые слова, способствовать усвоению норм поведения. |
«Птички и птенчики» - упражнять детей в беге, учить соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Учить выбирать водящего. |
||||
|
4. «Моя семья» - продолжать формировать представления детей о семье, учить правильно, называть членов семьи. Воспитывать доброе отношение к близким, чувство гордости за хорошие поступки близких людей. |
Наблюдение: травянистые растения в мае. Продолжать знакомить с признаками поздней весны, предложить рассмотреть траву на участке, обратить внимание на разнообразие травянистых растений, форму их листьев. Развитие познавательного интереса. |
Трудовые поручения: раскладываем хлеб. Формировать трудовые умения, необходимые при дежурстве по столовой. Воспитывать аккуратность, ответственность. |
Строительные игры: «Постройка города» - учить детей выполнять знакомые постройки, объединять их единым сюжетом, обыгрывать. Формировать коммуникативные умения, учить взаимодействовать со сверстниками. |
«Спрячь игрушку» - закреплять понимание детьми предложно-падежных конструкций, учить понимать устную инструкцию, при помощи воспитателя выступать в роли водящего. Формировать грамматический строй речи. |
«Птичка и кошка» - учить детей действовать в соответствии с текстом игры, сигналами передаваемыми ведущим. Обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание. |
||||
|
5. Встреча с незнакомцем – продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить как правильно вести себя на улице, рассмотреть различные ситуации. Формировать у детей основы культуры безопасности. |
Наблюдение: берёза в мае – закрепить знания детей о различных видах деревьев, учить узнавать берёзу по стволу, цвету и форме листьев, ветвей, правильно называть части дерева. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи. |
Трудовые поручения: уборка на участке - в ходе осмотра участка определить с детьми, что необходимо сделать для наведения порядка, какой понадобится инвентарь. Формировать осознанное отношение к порядку, поощрять стремление приносить пользу. |
Театрализованное представление: теневой театр по русской народной сказке «Теремок» - учить детей узнавать героев знакомой сказки по силуэтным изображениям, следить за развитием сюжета. Развивать зрительное восприятие. |
«Покажи что звучит» - развивать у детей слуховое восприятие, внимание, учить понимать задание, правильно выполнять игровые действия. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями предметов быта, детских музыкальных инструментов. |
«Мыши в кладовой» - учить детей чётко проговаривать текст игры, действовать в соответствии с ним. Совершенствовать умение ходить по доске шириной 20 см., удерживать равновесие. |
||||
|
2 неделя |
1. Как мы отдыхали в выходные дни - формировать у детей умение составлять связный рассказ из 2-3 предложений на заданную тему, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать словарь детей на данную тему. |
Наблюдение за бабочкой. Предложить рассмотреть бабочку, составить его описание, отвечая на вопросы воспитателя. Рассказать детям, чем питаются бабочки, где живут. |
Трудовые поручения: уборка инвентаря – расширять представления детей о трудовых действиях, учить после игры убирать игрушки. |
«Детский сад»: сюжет «Музыкальное занятие» - побуждать детей включать в игры пение знакомых песен, чтение стихов; использовать природный и бросовый материал в качестве предметов-заместителей. |
«Скажи сколько» - закреплять понимание детьми категорий «один», «много» - упражнять в использовании их в речи. Учить детей находить в окружающей обстановке один и несколько аналогичных предметов. |
«С кочки на кочку» - упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд, учить действовать в парах, соблюдать правила игры. Развивать координацию движений, ловкость. |
|||
|
2. Времена года - обогащать представления детей о явлениях природы, характерных для весны, учить правильно, называть их. Активизировать словарь по данной теме, формировать грамматический строй речи. |
Наблюдение: развитие растений. Предложить детям рассмотреть ветви и обратить внимание на появление новых листьев, побегов. Развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, обогащать словарный запас. |
Трудовые поручения: уборка игрушек - формировать у детей осознанное отношение к порядку, чувство ответственности за его соблюдение. Поощрять желание трудиться, приносить пользу. |
Игры со строительным материалом «Постройка мебели для игрушек» - учить детей соединять детали строительного конструктора. Различать стороны брусков, строить несколько построек, отличающихся друг от друга по конструкции. |
«Что делает?» - учить детей называть действия, производимые людьми, животными, обогащать словарный запас детей. |
«Птички и птенчики» - упражнять детей в беге, учить соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Учить выбирать водящего. |
||||
|
3. Поездка на транспорте – продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, учить действовать в различных ситуациях. Формировать начала ответственного отношения к личной безопасности, к соблюдению культурных норм. |
Наблюдение за разгрузкой продуктов. Обогащать представления о грузовом транспорте, о работе грузчика, подводить к пониманию взаимодействия представителей различных профессий. Развивать любознательность, воспитывать уважение к труду. |
Трудовые поручения: собираем игрушки после игр на площадке после прогулки - формировать у детей осознанное отношение к порядку, чувство ответственности за его соблюдение. Поощрять желание трудиться, приносить пользу. |
«Парикмахерская»: сюжет «Парикмахер делает причёску» - учить детей брать на себя роль, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Стимулировать активное использование необходимых атрибутов, предметов-заместителей. |
«Магазин» - учить детей описывать предмет, выбирать наиболее существенные характеристики, пояснять, зачем он нужен «покупателю». Активизировать в речи вежливые слова, способствовать усвоению детьми нормы поведения в магазине. |
«Цветные автомобили» - закреплять знания о транспорте, формировать умение правильно реагировать на зрительный сигнал, точно выполнять игровые действия. Развивать способность переключать внимание, сопоставлять и сравнивать. |
||||
|
4. Головные уборы – дать детям представление о том, почему необходимо надевать головной убор в жаркий солнечный день, учить стараться больше находиться в тени, ходить в облегчённой одежде. |
Наблюдение: весенний дождь – расширять представления детей о весенних явлениях природы, познакомить с такими явлениями как гроза, гром, молния, учить давать характеристику дождя. Познакомить с элементарными правилами безопасности, которые нужно соблюдать во время грозы. |
Трудовые поручения: полив растений – учить детей оказывать посильную помощь воспитателю, учить детей поливать растения, соблюдая правила личной гигиены. |
«Шофёры»: сюжет «Возим на стройку строительные материалы» - на правах участника игры способствовать развитию сюжетных линий, введению новых атрибутов, использованию предметов-заместителей. |
«Рассадим игрушки» - упражнять детей в расположении предметов по заданным пространственным направлениям, ориентирам, учить понимать и самостоятельно составлять различные предложно-падежные конструкции. |
«Мы топаем ногами» - способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при ходьбе, упражнять в выполнении действий в соответствии с текстом. Обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание. |
||||
|
5. Одежда в жаркую погоду – активизировать вречи названия предметов летней одежды, побеседовать об их назначении, подвести детей к пониманию необходимости ношения головного убора в жаркую погоду. |
Наблюдение за птицами – систематизировать и дополнить знания детей о птицах, их характерных особенностях (внешний вид, питание, движение). Учить называть птиц, части тела. Развивать познавательный интерес, наблюдательность. |
Трудовые поручения: уборка на участке – поощрять желание детей поддерживать на участке чистоту и порядок, учить включать различные трудовые операции в игровые действия. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - учить детей применять в игре свои знания о чайной посуде, о правилах поведения за столом, осуществлять ролевые действия в соответствии с сюжетом. |
«Разложи посуду» - учить детей различать, называть, классифицировать кухонную, чайную, столовую посуду. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Птички и кошка» - совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге. Развивать быстроту реакции на звуковой сигнал, выносливость. |
||||
|
3 неделя |
1.«Наш детский сад» - продолжать знакомить с деятельностью педагогов, с игровыми площадками, находящимися на территории детского сада, с играми, в которые играют дети разных возрастов. Обогащать игровой и личный опыт детей. |
Наблюдение за бабочками – предложить детям рассмотреть особенности строения бабочек. Учить правильно называть части тела. Воспитывать бережное отношение. Интерес к природе. |
Трудовые поручения: собираем игрушки после игр - формировать у детей осознанное отношение к порядку, чувство ответственности за его соблюдение. Поощрять желание трудиться, приносить пользу. |
«Магазин»: сюжет «Магазин одежды» - вызывать у детей интерес к новым играм, учить развивать сюжет в совместной деятельности со сверстниками и взрослым, формировать умение принимать воображаемую ситуацию. |
«Найди такой же» - формировать у детей умение определять и называть геометрические фигуры, учить сравнивать предметы по форме, величине, окраске. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«По ровненькой дорожке» - учить детей вместе проговаривать текст, выполнять движения в соответствии с текстом, совершенствовать технику прыжков на двух ногах. Развивать координацию движений, мышцы ног, выносливость. |
|||
|
2. Части суток - закреплять знания детей о частях суток, учить отвечать на вопросы о том, что делают люди утром и вечером, днём и ночью. Развивать связную речь детей. |
Наблюдение за насекомыми – предложить детям по результатам наблюдения ответить на вопросы о строении насекомых, рассказать, где были насекомые в холодное время года. Развивать познавательный интерес. |
Трудовые поручения: уборка игрушек - формировать у детей осознанное отношение к порядку, чувство ответственности за его соблюдение. Поощрять желание трудиться, приносить пользу. |
«Магазин»: сюжет «Зоомагазин» - на правах участника игры, предложить вниманию детей новый сюжет, помочь подобрать атрибуты к игре, показать игровые действия в соответствии с сюжетом. |
«Кому что» - учить детей применять в игре свои знания о диких и домашних животных, о том, чем они питаются, правильно выполнять игровые действия. Формировать грамматический строй речи. |
«Кони» - упражнять в выполнении прямого галопа, учить высоко поднимать колени, при выполнении движения держать руки на поясе. Способствовать формированию правильной осанки. |
||||
|
3. «Вежливые слова» - рассмотреть с детьми различные ситуации, учить использовать вежливые слова и выражения. Обогащать словарный запас детей, опыт общения с взрослыми и детьми. |
Наблюдение: небо весной – продолжать знакомить детей с признаками весны, отметить, как изменилось небо. Познакомить детей с понятиями, характеризующими весенние явления природы. |
Трудовые поручения: расставляем салфетницы – формировать умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурных по столовой. воспитывать ответственность, аккуратность, трудолюбие. |
«Семья»: сюжет «Готовим ужин» - учить детей придумывать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет. Развивать диалогическую форму речи. |
«Найди такой же» - учить детей выбрать предметы, определённой формы, цвета, величины, пояснять свои действия. Активизировать в речи соответствующие понятия, формировать грамматический строй речи. |
«Птички и кошка» - совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге. Развивать быстроту реакции на звуковой сигнал, выносливость. |
||||
|
4. «Крепкие зубы» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, умение правильно чистить зубы. Продолжать знакомить с правилами ухода за зубами, рассказать о важности их соблюдения. |
Наблюдение: возраст прохожих. – Учить детей различать и обозначать словом возраст человека (маленький – ребёнок, взрослый – мужчина, дядя, женщина, тётя, пожилой – бабушка, дедушка). Развивать наблюдательность, учить сопоставлять, анализировать. |
Трудовые поручения: подметаем дорожки – учить детей осознанно относиться к порядку на участке, следить за его поддержанием, включать трудовые операции по поддержанию порядка в игровые действия детей. |
Строительные игры: «Строим магазин» - учить детей выполнять объёмную постройку, формировать умение действовать коллективно, согласовывать свои действия с действиями сверстников. |
«Что где лежит» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, передавать в речи местоположение предметов. Формировать грамматический строй речи. |
«Пузырь» - учить детей выполнять игровые действия: образовывать круг, двигаться, не отпуская рук, проговаривать текст. Учить ориентироваться на действия других игроков. |
||||
|
5. «Возраст прохожих» - учить детей различать и обозначать словом возраст человека. Маленький – ребёнок, взрослый – мужчина, дядя, женщина, тётя, пожилой – бабушка, дедушка. Развивать наблюдательность, учить сопоставлять, анализировать. |
Наблюдение: ива и берёза – учить видеть отличительные особенности и черты сходства деревьев, отвечать на вопросы воспитателя, сравнивать цвет ствола, форму листьев и т.д. Активизировать в речи и уточнить названия частей дерева. |
Трудовые поручения: полив комнатных растений – учить правильно, выполнять трудовую операцию, действовать аккуратно, формировать навыки, необходимые в работе дежурных. |
Театрализованная игра по русской народной сказке «Волк и козлята» - учить детей предавать характеры и голоса персонажей, понимать их настроение, познакомить с приёмами вождения кукол. Развивать выразительность речи. |
«Подбери пару» - учить детей классифицировать предметы по определённому признаку, использовать слова-обобщения. |
«Беги ко мне» - способствовать совершенствовать выполнению детьми основных движений при беге. Развивать способность ориентироваться в пространстве, внимание. |
||||
|
4 неделя |
1. «Любимые сказки» - побуждать детей пересказывать отдельные эпизоды знакомых сказок, развивать связную речь. |
Наблюдение за одуванчиками – расширять представления детей о травянистых растениях. Об их строении, формировать первоначальные представления о развитии одуванчика. Учить детей составлять описание одуванчика, развивать связную речь, воспитывать любовь к природе. |
Трудовые поручения: уход за комнатными растениями – учить детей рыхлить почву, поливать растения. Формировать умение осуществлять наблюдение за растениями, выявлять изменения, передавать результаты наблюдения в речи. |
«Магазин»: сюжет «Магазин игрушек» - способствовать расширению спектра ролевых действий в знакомой игре, обогащать представления детей о способах ролевого поведения. Развивать диалогическую форму речи. |
«Разложи и назови» - учить детей сравнивать, правильно раскладывать и характеризовать полоски разной длины и высоты, активизировать в речи соответствующие понятия. Учить, действуя в парах, проверять работу товарища. |
«Мыши в кладовой» - учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия. Развивать ловкость, гибкость, координацию движений, учить ориентироваться в пространстве. |
|||
|
2. «Хорошо весной» - знакомить детей с предметами ближайшего окружения, с природными явлениями, закреплять знания детей о признаках поздней весны, учить составлять небольшой рассказ на заданную тему, продолжать учить высказывать свои впечатления об увиденном. |
Наблюдение за насекомыми – обсудить с детьми, где можно увидеть насекомых, предложить рассмотреть насекомых, встречающихся на участке, рассказать детям об их жизнедеятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе. |
Трудовые поручения: помогаем сервировать стол - формировать у детей умения, необходимые для выполнения работы дежурного по столовой, учить помогать сервировать стол в определённой последовательности. Воспитывать аккуратность, ответственность, трудолюбие. |
«Семья»: сюжет «Идём в кино» - побуждать детей к действиям с новыми атрибутами, показывать новые способы ролевого поведения, учить принимать на себя роль. Развивать диалогическую форму речи, коммуникативные способности. |
«Когда это бывает?» - закреплять знания детей о частях суток, их последовательности, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Кролики» - напомнить детям о правила игры, учить отвечать на вопросы воспитателя о том, как должны действовать игроки в разных игровых ситуациях. Учить правильно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал. |
||||
|
3. «Вкусно и полезно» - рассказать детям о пользе свежих фруктов, правила использования их в пищу. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, стремление вести здоровый образ жизни. |
Наблюдение за птицами углублять знания детей о птицах, учить по результатам наблюдения отвечать на вопросы о внешнем виде и повадках птиц. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, воспитывать любовь к природе. |
Трудовые поручения: наводим порядок на игровой площадке – учить детей выбирать действия, необходимые для наведения порядка, при помощи взрослого договариваться о совместной работе, подбирать инвентарь. |
Строительные игры «Строим гараж» - учить детей соотносить величину постройки и машины, подбирать детали, правильно располагать их. Развивать зрительное восприятие, воображение. |
«Найди такой же» - учить детей выбрать предметы, определённой формы, цвета, величины, пояснять свои действия. Активизировать в речи соответствующие понятия, формировать грамматический строй речи. |
«Мыши и кот» - учить детей соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игроков и водящего (ловишки). Развивать скоростные качества, выносливость. |
||||
|
4. За столом – формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. |
Наблюдение: весенний дождь – продолжать расширять представления детей о весенних явлениях природы, познакомить с такими явлениями как гроза, гром, молния, учить давать характеристику дождя. Познакомить с элементарными правилами безопасности, которые нужно соблюдать во время грозы. |
Трудовые поручения: расставляем обувь на полке после прогулки – учить детей помогать воспитателю, выполнять последовательно индивидуальные поручения. Формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать |
Игры со строительным материалом - закрепить умение выполнять разнообразные постройки из деталей конструктора «Лего», учить обыгрывать постройки. |
«Летает – не летает» - учить детей понимать слова-действия, определять действия предметов словами. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи. |
«Воробушки и кот» - учить выполнять бег со сменой направления. Способствовать повышению двигательной активности. |
||||
|
5. Домашние животные – Закреплять знания детей о взрослых домашних животных и их детёнышах, побуждать высказывать свои впечатления на основе имеющегося опыта. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы. |
Наблюдение за птицами – систематизировать и дополнить знания детей о птицах, их характерных особенностях (внешний вид, питание, движение). Учить называть птиц, части тела. Развивать познавательный интерес, наблюдательность. |
Трудовые поручения: полив комнатных растений – учить правильно, выполнять трудовую операцию, действовать аккуратно, формировать навыки, необходимые в работе дежурных. |
«Семья»: сюжет «Идём в гости» - учить детей применять в игре свои знания о чайной посуде, о правилах поведения за столом, осуществлять ролевые действия в соответствии с сюжетом. |
«Когда это бывает?» - закреплять знания детей о частях суток, их последовательности, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. |
«Беги ко мне» - способствовать совершенствовать выполнению детьми основных движений при беге. Развивать способность ориентироваться в пространстве, внимание. |
||||
|
|||||||||
Скачано с www.znanio.ru
Рабочая программа второй младшей группы на 2016 - 2017 учебный год
I. Целевой раздел 1
Рабочая программа ориентирована на активное освоение детьми от 3-х до 4-х лет разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно-изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью…
У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) — самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем,…
В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности
Ребенок может спокойно, не мешая другому ребенку, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности
Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы
Организация детей в теплый период
ОО «Художественно – эстетическое развитие»
Реализация национально – регионального компонента
Реализация национально – регионального компонента
II. Содержательный раздел 2
Знакомство с военными профессиями» 4
Русское народное творчество «Бабушкины сказки»Развивать интерес к средствам музыкальной культуры и выразительности художественного слова
Музыкальное развлечение: «Мамин праздник»
Сентябрь - Консультации: «Особенности поведения в первые дни пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении» «Адаптация детей в дошкольном учреждении» «Значение режима в воспитании детей» «Участие…
Февраль - Родительское собрание: «Игры и здоровье детей»
Методические материалы: средства обучения и воспитания: игровые, здоровьесберегающие технологии, технологии развивающих игр,
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности
Культурно - досуговая деятельность
Программное содержание: Учить детей разыгрывать с помощью воспитателя потешки, занимательные сценки из жизни детей, используя игрушки и плоскостные фигурки
Забава «Сюрпризные моменты».
Рабочая программа ФЭМП/ Конструирование (Познание) месяц недели интеграция
Рабочая программа ФЭМП/ Конструирование (Познание) месяц недели интеграция
Рабочая программа ФЭМП/ Конструирование (Познание) месяц недели интеграция
П. К. Ф. З. Гусеницы и лесенка
П. К. Ф. З. Гусеницы и лесенка
П. К. Ф. С. Дворец и мебель для царевны
Декабрь 2 неделя П
Декабрь 2 неделя П
Декабрь 2 неделя П
П. К. Ф. Т. Фотография лошадки
П. Т. Ф. К. Ёлочка
П. Т. Ф. К. Ёлочка
П. К. Ф. С. Соревнование
П. К. Ф. С. Соревнование
П. К. Ф. С. Кораблики
Организационный момент. 2. Дидактические игры: «Подбери правильно», «Разрезная картинка»
П. К. Ф. С.
КНЯ – ИЗО Художественное творчество /
Декабрь «Деревья на нашем участке»
Март «Все сосульки плакали»
Чтение мансийской сказки «Отчего у зайца длинные уши»
КНЯ - дидактические игры.
П/и «Оленята» П/и «Учить ходить и бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга; выполнять указания воспитателя»
Знакомство с северным оленем.
КНЯ – ФЦКМ. Ознакомление с окружающим миром
Целевая прогулка «Наблюдение за птицами»
Звуковая культура речи/ Чтение художественной литературы месяц недели интеграция
Звуковая культура речи/ Чтение художественной литературы месяц недели интеграция
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
