Рабочие программы по немецкому языку для 2-11 классов (базовый уровень) к учебникам И.Л.Бим "Шаги".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по иностранному  язык (немецкий) для 4 класса (базовый уровень) Составитель: Колмакова Ольга Алексеевна, учитель немецкого языка Количество недельных часов – 2  Количество часов в год  ­ 68 Уровень рабочей программы ­ базовый Классификация рабочей программы – модифицированная Пояснительная записка Цель рабочей программы: ­ дальнейшее развитие способности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа  наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета. Задачи рабочей программы: ­формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребности младших школьников; ­ освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью; ­ знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии; ­ развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.   Данная рабочая программа разработана  на основе  следующих нормативно­правовых документов:    ­Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;    ­Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   06.10.2009   №   373«Об   утверждении   и   введении   в   действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрационный № 15785); (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357); Нормативно­правовые документы ­     Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   26.11.2010   №   1241   «О   внесении   изменений   в   федеральный государственный   стандарт   начального   общего   образования,   утвержденный   приказом   Минобрнауки   России   от   06.10.2009   №   373» (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2010, регистрационный № 19707); ­   Постановление   Правительства   Российской   Федерации   от   07.02.2011   №61   (ред.   от   03.04.2014   г.)   «О   Федеральной   целевой   программе развития образования на 2011 ­ 2015 годы»; ­   Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   №   189   от   29.12.2010   «Об   утверждении   СанПин 2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993). ­  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего, основного общего, среднего общего образования»; ­ Приказ Минобрнауки  России от «08» июня  2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от           31 марта 2014 г. № 253».  ­ Письмо департамента образования, науки и молодёжной политики от 24.08.2012года № 01­03/06321. «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального   общего   образования   в   соответствии   с   федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего образования» для использования в работе. ­ Устав школы; ­ Образовательная программа на 2015­2019 учебный год; ­ Программа развития на 2015­2019 учебный год. Общая характеристика учебного предмета Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной  программы по немецкому языку для начального общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса,  тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов. Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным  языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся становятся участниками процесса,  организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит  им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству. Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно­когнитивный, личностно­ориентированный и  деятельностный. Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это  формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,  социокультурной, компенсаторной и учебно­познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся,  развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитии и  воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной  адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимоотношению между людьми разных культур и сообществ. При создании программы учитываются психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе  текстов, форме заданий, в большом количестве игровых форм работы, методическом аппарате. Описание места учебного  предмета Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 4 классе на изучение  немецкого языка  выделяется 68 часов (из расчёта 2 учебных часа  в неделю, 34 учебные недели). Иностранный язык входит в общеобразовательную область „Филология”. Язык является важнейшим средством общения, без которого  невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах  коммуникации (использование новых информационных технологий) требует повышения коммуникативной компетенции школьников,  совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета „Иностранный язык” как общеобразовательной  учебной дисциплины.  Основное назначение предмета „Иностранный язык” состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и  готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи её другим, иностранный язык  способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного  образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося  поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует  общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих  формированию основ филологического образования школьников. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к  обучающимся, учёт индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания. В ходе изучения иностранного языка в  качестве целевой доминанты во 4­ом классе выступает развитие способности осуществлять элементарное общение на немецком языке в  рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие  школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка, развитие интереса к лингвострановедческой информации. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их  коммуникативная культура; формируются ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается  дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения немецкого языка в 4 классе являются: общее представление о мире как многоязычном и  поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства  общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор,  некоторые образцы детской художественной литературы, традиции); формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям  иной культуры,.уважения к личности, ценностям семьи.  Метапредметными результатами изучения немецкого языка  в 4 классе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей  младшего школьника; развитие его коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для  успешного решения элементарной коммуникативной задачи; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; расширение  общего лингвистического кругозора младшего школьника; формирование мотивации к изучению немецкого  языка; овлавдение умением  координированной работы с разными компонентами учебно­методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)      Предметными результатами изучения немецкого языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах  немецкого языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые  единицы, как звук, буква, слово. А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении немецким языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель   говорении: вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог­расспрос (вопрос­ ответ) и диалог ­  побуждение к действию; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.        аудировании: понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на  изученном языковом материале; чтении: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;  ности читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание;  находить в тексте нужную информацию;  письменной речи: владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико­интонационных особенностей предложений различных        коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,  повелительное);  применение основных правил чтения и орфографии; разпознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы ЛЕ (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и  грамматических явлений. Социокультурная осведомлённость знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых  популярных сказок, написанных на изучаемом языке; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка:  распространённых образцов фольклора (стихи, песни, скороговорки, считалки, пословицы); знание элементарных норм речевого и неречевого  поведения, принятых в стране изучаемого языка. Б. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых  предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание  текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных  школьнику пределах. В. В ценностно­мотивационной сфере: представление о немецком языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через мультимедийные источники информации, произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Д. В трудовой и физических  сферах: умение следовать намеченному плану в своем учебном труде. Содержание учебного курса Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей –  социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать  коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование  коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения,  аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных  коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья (имя, возраст,  внешность, характер, увлечения, семья). Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Каникулы  Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы Страна/страны изучаемого языка и родная страна  (общие сведения: название, столица, крупные города.  Речевые умения Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением  детского фольклора: диалог этикетного характера ­ уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться,  попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться ; диалог­расспрос­ уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где?  куда?; диалог­побуждение к действию ­ уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания ­ 2­3 реплики с каждой стороны.  Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.  Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание  персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5­6 фраз. Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших  простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания  текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах,  фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит  действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей). Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на  образец поздравления, короткого личного письма. Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и  орфографии (например, функции буквы h, e в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный  словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка.  Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце  слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в  предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500  лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная  лексика и реплики­клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о  способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных: ­chen (das Häuschen), ­in (от существительных  мужского рода с суффиксом –er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от  неопределенной формы глагола ­ lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik и др. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении. Утвердительное и  отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist  gross.) и составным глагольным сказуемыми (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.). Конструкция Es  gibt… . Нераспространенные и распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзами und и aber.  Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfect (преимущественно  рецептивно, т.е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в  Präsens. Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Качественные прилагательные. Количественные  числительные от 1 до 100. Порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit,  über, nach, zwischen). Учебно­тематический план Количество часов в т.ч. на формы обучения и контроля № п\п Наименование тем 1 Мы уже много знаем и умеем. 2 Как было летом? 3 А что нового в школе? 4 У меня дома… Что там? 5 Свободное время. Что мы  делаем? 6 Скоро наступят каникулы. 7. Повторение. Итого: о г е с в 6 11 11 10 10 10 10 68 й ы н р а в о л с т н а т к и д 1 2 2 2 2 2 ­ 13 ы с а ч   е ы н ч о р у е н в 2 2 2 2 8 р / К 1 1 1 1 ­ 4 Календарно­тематическое планирование №  урока Даты Тема урока (тип урока) Планируемые результаты План Факт Предметные  Метапредметные Личностные  Часть I (Всего 28 часов) Мы уже много знаем и умеем. Повторительный курс (6 часов). 1. 02.09. 07.09. Что мы можем  рассказать о наших  друзьях? Приветствие  героев учебника. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения).   Воспринимать на слух и понимать небольшие  сообщение (приветствие героев учебника).  Рассказывать о  некоторых персонажах  из учебника для 3  класса. Спрягать известные  глаголы. составлять рассказ,  используя известные  структурно­ функциональные схемы  (РО) в качестве опор.   Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Формировать  элементарные  системные языковые  представления об  изучаемом языке. Коммуникативные: Формировать  языковые  представления и  навыки. Проявлять  познавательный  интерес к учебной  деятельности. Основные виды учебной деятельности учащихся Восприятие на слух и  понимание небольшого  сообщения (приветствия героев учебника).  Рассказ о некоторых  персонажах из учебника  для 3 класса.  Спряжение известных  глаголов. Составление  рассказа, используя  известные структурно­ функциональные схемы  (РО) в качестве опор.  2. 07.09. 09.09. Что мы можем  рассказать о нас самих?  Рассказ о себе и своей  семье. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Воспроизводить  наизусть знакомые  рифмовки, соблюдая  нормы произношения  звуков немецкого языка  и интонации в целом. Воспроизводить  спряжение сильных  глаголов с корневой  Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Уметь выполнять  задания по усвоенному образцу. Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  Воспроизведение  наизусть знакомых  рифмовок, соблюдая  нормы произношения  звуков немецкого языка  и интонации в целом.  Воспроизведение  спряжения сильных  глаголов с корневой гласное «е». Рассказывать о себе и  своей семье. Коммуникативные:   Понимать на слух  речи учителя. людей. 3. 09.09. 14.09. Что мы можем  рассказать о начале  учебного года?  Составление  предложений по теме. Урок   усвоения   новых знаний. 4. 14.09. 16.09. Что мы можем  рассказать о начале  учебного года?  Употребление  неопределенного  артикля. Рассказывать о начале  учебного года в России. Правильно употреблять  артикли перед именами  существительными.  Составлять  предложения с  использованием  неопределенного,  определенного и без  артикля. Читать предложения с  пропусками, вставляя  необходимую  информацию о школе в  Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог. Воспринимать на слух и читать вполголоса  диалог за диктором. Читать диалог по  ролям. Рассказывать о начале  учебного года в России. Правильно употреблять  артикли перед именами  существительными.  Составлять  предложения с  гласной «е». Рассказ о  себе и своей семье.  Рассказ о начале  учебного года в России.  Правильное  употребление артиклей  перед именами  существительными.  Составление  предложений с  использованием  неопределенного,  определенного артикля  и без артикля.  Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  людей. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей  для ролевой сценки и  их импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Уметь выполнять  задания по усвоенному образцу. Коммуникативные: Уметь вести  элементарный диалог  этикетного характера. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей  для ролевой сценки и  их импровизационном  выразительном  Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  Чтение предложений с  пропусками, вставляя  необходимую  информацию о школе в  германии. Восприятие  на слух и понимание  диалога. Восприятие на Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).   5. 16.09. 21.09. Что вы бы хотели  повторить еще?  Употребление  определенного артикля. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. сопереживание  чувствам других  людей. слух и чтение  вполголоса диалога за  диктором. Чтение  диалога по ролям.  Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  людей. Чтение и понимание  текста, содержащего  как изученный языковой материал, так и  отдельные новые слова.  Использование плашек с новыми словами, а  также нахождение  незнакомых слов в  двуязычном словаре. использованием  неопределенного,  определенного и без  артикля. Читать предложения с  пропусками, вставляя  необходимую  информацию о школе в  Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог. Воспринимать на слух и читать вполголоса  диалог за диктором. Читать диалог по  ролям. Рассказывать о начале  учебного года в России. Правильно употреблять  артикли перед именами  существительными.  Составлять  предложения с  использованием  неопределенного,  определенного и без  артикля. Читать предложения с  пропусками, вставляя  необходимую  информацию о школе в  Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог. воплощении . Познавательные: Уметь выполнять  задания по усвоенному образцу. Коммуникативные: Уметь вести  элементарный диалог  этикетного характера. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей  для ролевой сценки и  их импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Уметь выполнять  задания по усвоенному образцу. Коммуникативные: Уметь вести  элементарный диалог  этикетного характера. 6. 21.09. 23.09. Проверяем сами себя.  Поиск заданной  информации в тексте. Урок коррекции знаний,  умений и навыков.   Воспринимать на слух и читать вполголоса  диалог за диктором. Читать диалог по  ролям. Читать и понимать  текст, содержащий как  изученный языковой  материал, так и  отдельные новые слова. Пользоваться плашками с новыми словами, а  также находить  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. рассматривать  изображение нового  персонажа учебника для 4 класса – маленькой  ведьмы Лили,  воспринимать на слух  информацию о новом  персонаже. Давать свою оценку  новому персонажу. Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимание и  сопереживание  чувствам других  людей. Рассматривание  изображения нового  персонажа учебника для 4 класса – маленькой  ведьмы Лили,  восприятие на слух  информации о новом  персонаже. Оценивание  нового персонажа.  Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей  для ролевой сценки и  их импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Уметь выполнять  задания по усвоенному образцу. Коммуникативные: Уметь вести  элементарный диалог  этикетного характера. Как было летом? (11 часов)  1.(7) 23.09. 28.09. Что обычно делают наши немецкие друзья на  летних каникулах?  Изучение ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  Употреблять в речи  лексику по теме «Лето». Описывать картинку с  изображением летнего  пейзажа. Читать с полным  Регулятивные: Выражать свои эмоции  по поводу услышанного Познавательные: Участвовать  в  распределении ролей для Развивать навыки  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в разных  социальных ситуациях,  умения не создавать  Употребление в речи  лексики по теме «Лето».  Описание картинки с  изображением летнего  пейзажа. Чтение с полным  пониманием текста, знаний. 2.(8) 28.09. 30.09. Еще одно летнее письмо. Чтение письма с  пониманием полного  содержания. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).   пониманием текст,  используя перевод на  плашке и пользуясь  двуязычным словарем  учебника. Читать в группах и  понимать небольшие по  объему тексты. Обмениваться  информацией по  содержанию прочитанных  текстов. Вписывать недостающие  буквы и слова в тексты с  пропусками. Составлять предложения с помощью слов и  словосочетаний по теме,  соблюдая правильный  порядок слов. Употреблять в речи  лексику по подтеме. Вписывать в слова  пропущенные буквы. Подбирать по смыслу  глаголы к именам  существительным,  составляя словосочетания. Прогнозировать  содержание текста по  картинке. Воспринимать на слух и  понимать текст письма,  построенного на знакомом материале. Читать прослушанный  материал, проверяя  правильность  конфликтов и находить  выходы из спорных  ситуаций. ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Регулятивные: Выражать свои эмоции  по поводу услышанного Познавательные: Участвовать  в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  используя перевод на  плашке и пользуясь  словарем. Чтение в  группах и понимание  небольших по объему  текстов. Обмен  информацией по  содержанию прочитанных  текстов. Вписывание  недостающих букв и слов в тексты с пропусками.  Составление предложений  с помощью слов и  словосочетаний по теме,  соблюдая правильный  порядок слов.  Употребление в речи  лексики по подтеме.  Вписывание в слова  пропущенных букв.  Подбор по смыслу  глаголов к именам  существительным,  составляя словосочетания. Прогнозирование  содержания текста по  картинке. Восприятие на  слух и понимание текста  письма, построенного на  знакомом материале.  Чтение прослушанного  материала, проверяя  правильность  воспринятого на слух. 3.(9) 30.09. 05.10. У животных тоже есть  летние каникулы?  Употребление лексики  по теме «Животные» в  речи. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. воспринятого на слух. Читать текст вслух и  отыскивать немецкие  эквиваленты к русским  предложениям. повторять РО с дательным падежом (Dativ). Отвечать на вопросы,  используя в речи  предложения на основе  РО. Рассказывать о занятиях  детей летом с опорой на  серию рисунков. Воспроизводить наизусть  и употреблять в речи  лексику по теме  «Животные». Заполнять пропуски в  предложениях, используя  знакомую лексику. Употреблять в речи  глаголы, знакомые им по  предыдущим годам  обучения. Составлять рассказ­ загадку о животном,  используя опоры. Читать текст про себя и  понимать, предварительно находя значение  незнакомых слов в  двуязычном словаре;  осуществлять поиск  нужной информации в  тексте. Описывать внешность  домашних животных. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. Чтение текста вслух и  отыскивание немецких  эквивалентов к русским  предложениям.  Повторение РО с  дательным падежом.  Ответы на вопросы,  используя в речи  предложения на основе  РО. Рассказ о занятиях  детей летом с опорой на  серию рисунков. Воспроизведение наизусть  и употребление в речи  лексики по теме  «Животные». Заполнение  пропусков в  предложениях, используя  знакомую лексику.  Употребление в речи  глаголов, знакомых им по  предыдущим годам  обучения. Составление  рассказа­загадки о  животном, используя  опоры. Чтение текста про  себя и понимание,  предварительно находя  значение незнакомых слов  в словаре; осуществление  поиска нужной  информации в тексте.  Описание внешности  домашних животных.  Выполнение подписей к  картинкам, правильно 4.(10) 05.10. 07.10. Может ли погода летом  быть плохой?  Составление диалога­ расспроса. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Делать подписи к  картинкам, правильно  вписывая артикли. Правильно употреблять  множественное число  имен существительных. Образовывать  уменьшительные имена  существительные  с  помощью суффиксов – chen, ­lein. Рассказывать о каникулах  в России и Германии,  используя лексику по теме «Летние каникулы». Воспринимать на слух,  читать текст песни “Es  regnet” и петь ее. Описывать погоду летом,  употребляя глагол­связку  sein  и слабые глаголы в  Präteritum, Perfekt. Отвечать на вопросы,  употребляя глаголы в   Perfekt. Составлять предложения,  употребляя глаголы в  Präsens,  Perfekt. Узнавать в тексте и  понимать на слух глаголы  в  Präsens,  Präteritum,  Perfekt. вписывая артикль.  Правильное употребление  множественного числа  имен существительных.  Образование  уменьшительных имен  существительных с  помощью суффиксов – chen, ­lein. Рассказ о каникулах в  России и Германии,  используя лексику по теме «Летние каникулы».  Восприятие на слух,  чтение текста песни «Es  regnet» и ее исполнение.  Описание погоды летом,  употребляя глагол­связку  sein и слабые глаголы в  Präteritum, Perfekt. Ответы  на вопросы, употребляя  глаголы в Perfekt.  Составление предложений, употребляя глаголы в  Präsens, Perfekt. Узнавание в тексте и понимание на  слух глаголов в Präsens,  Präteritum, Perfekt. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. 5.(11) 07.10. 12.10. Летом у многих детей  день рождения. А у  тебя? Составление  Воспринимать на слух и  читать текст песни “Der  Andy hat heute  Geburtstag”, пользуясь  Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  Восприятие на слух и  чтение текста песни «Der  Andy hat heute Geburtstag», пользуясь переводом монолога по теме «День  рождения».  Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 6.(12) 12.10. 14.10. Летом у многих детей  день рождения. А у  тебя? Разучивание  песенки «У Энди день  рождения». Урок коррекции знаний,  умений и навыков. переводом новых слов на  плашке. Петь песню под  аудиозапись. Читать и понимать текст  приглашения на день  рождения,  пользуясь  словами на плашках. Знакомиться с  некоторыми  страноведческими  реалиями “das Gartenfest”,  “Würstchen grillen”. Воспринимать на слух и  понимать и понимать  небольшой по объему  диалог. Читать диалог по  ролям. Разыгрывать  диалог/сценку. Рассказывать о дне  рождения Энди по опорам. Отвечать на вопрос «А  как у нас обстоят дела с  подготовкой ко дню  рождения?», осуществляя  перенос ситуации на себя. Воспринимать на слух и  читать текст песни “Der  Andy hat heute  Geburtstag”, пользуясь  переводом новых слов на  плашке. Петь песню под  аудиозапись. Читать и понимать текст  приглашения на день  рождения,  пользуясь  словами на плашках. Знакомиться с  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. использовать  приобретенные знания и  умения новых слов. Исполнение  песни под аудиозапись.  Чтение и понимание  текста приглашения на  день рождения, пользуясь  словами на плашках.  Знакомство с некоторыми  страноведческими  реалиями «das Gartenfest»,  «Würstchen grillen».  Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате совместной  работы класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и группе  в соответствии с  Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения Восприятие на слух и  понимание небольшого по  объему диалога. Чтение  диалога по ролям.  Разыгрывание  диалога/сценки. Рассказ о  дне рождения Энди по  опорам. Ответы на вопрос  «А как у вас обстоят дела  с подготовкой ко дню  рождения?», осуществляя  перенос ситуации на себя. некоторыми  страноведческими  реалиями Знакомиться с  некоторыми  страноведческими  реалиями “das Gartenfest”,  “Würstchen grillen”. Воспринимать на слух и  понимать и понимать  небольшой по объему  диалог. Читать диалог по  ролям. Разыгрывать  диалог/сценку. Рассказывать о дне  рождения Энди по опорам. Отвечать на вопрос «А  как у нас обстоят дела с  подготовкой ко дню  рождения?», осуществляя  перенос ситуации на себя. Воспроизводить наизусть  песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду  весной и летом, а также  названия овощей и  фруктов. Отвечать на вопросы  учителя, используя  рисунки с подписями. В ответах использовать  предложения с оборотом  “es gibt”. Различать имена  существительные ед. и мн. Числа. Выражать просьбу (“Gib  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения Воспроизведение наизусть  песенного материала  главы. Называние цветов,  которые растут в саду  весной и летом, а также  названий овощей и  фруктов. Ответы на  вопросы учителя,  используя рисунки с  подписями. Использование предложений с оборотом  «es gibt». Различение имен  существительных ед.и  мн.числа.  7.(13) 14.10. 19.10. Мы играем и поем.  Исполнение наизусть  песенки «У Энди день  рождения». Урок коррекции знаний,  умений и навыков. 8.(14) 19.10. 21.10. Мы играем и поем.  Выражение просьбы с  опорой на модельную  фразу. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). mir bitte!”) и называть  известные количественные числительные. Называть и описывать  животных. Читать небольшие  рассказы­загадки о  животных и по описанию  отгадывать, о каком  животном идет речь. Воспроизводить наизусть  песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду  весной и летом, а также  названия овощей и  фруктов. Отвечать на вопросы  учителя, используя  рисунки с подписями. В ответах использовать  предложения с оборотом  “es gibt”. Различать имена  существительные ед. и мн. Числа. Выражать просьбу (“Gib  mir bitte!”) и называть  известные количественные числительные. Называть и описывать  животных. Читать небольшие  рассказы­загадки о  животных и по описанию  отгадывать, о каком  животном идет речь. Коммуникативные:  Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и  учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные:  Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Выражение просьбы («Gib  mir bitte!») и называние  известных количественных числительных. Называние  и описание животных.  Чтение небольших  рассказов­загадок о  животных и по описанию  отгадывание, о каком  животном идет речь. 9.(15) 21.10. 26.10. Контрольная работа за I  четверть. Урок контроля знаний и  умений. 10.(16) 26.10. 28.10. 11.(17) 29.10. Что мы хотим повторить еще? Глаголы «сильного  спряжения». Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Что мы хотим повторить еще? Глаголы «сильного  спряжения». Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Выполнять задания для  самоконтроля. Делать сообщения по  подтекстам главы. Читать про себя и  понимать текст сказки,  пользуясь сносками на  плашках. Отвечать на вопросы по  содержанию текста. давать оценку главным  персонажам сказки. Отвечать на вопросы,  осуществляя перенос  ситуации на себя. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех  видах речевой  деятельности). Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Развивать  самостоятельность и  личную ответственность  за свои поступки, в том  числе в процессе учения. Выполнение контрольной  работы. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности. Уметь осуществлять  самооценку выполненных учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям на  основе заданий для  самоконтроля. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности. Развивать  самостоятельность и  личную ответственность  за свои поступки, в том  числе в процессе учения. Развивать  самостоятельность и  личную ответственность  за свои поступки, в том  числе в процессе учения. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  Выражение просьбы («Gib  mir bitte!») и называние  известных количественных числительных. Называние  и описание животных.  Чтение небольших  рассказов­загадок о  животных и по описанию  отгадывание, о каком  животном идет речь. Воспроизведение наизусть  песенного материала  главы. Называние цветов,  которые растут в саду  весной и летом, а также  названий овощей и  фруктов. Ответы на  вопросы учителя,  используя рисунки с  подписями. Использование II. А что нового в школе? (11 часов) 1.(18) 09.11. У наших немецких  друзей новый класс.  Изучение ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. 2.(19) 11.11. Что мы делаем в нашем  классе? Разучивание  рифмовки «В школе». Урок усвоения новых  знаний. материала учебника и  рассказа учителя). Коммуникативные:  Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Уметь осуществлять  самооценку выполненных учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям на  основе заданий для  самоконтроля. Коммуникативные: Воспринимать основное  содержание несложных  аудиотекстов. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Уметь осуществлять  самооценку выполненных учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям на  основе заданий для  самоконтроля. Употреблять в речи  лексику по теме «Das  Klassenzimmer». Описывать письменно и  устно классную комнату,  используя лексику по  теме. Читать и воспринимать на  слух правило образования  количественных  числительных до 100 и  использовать их в речи. Воспроизводить на слух  условия несложных  арифметических задач и  решать их. Рассказывать о своей  классной комнате. Воспроизводить наизусть  рифмовки по теме  «Школа». Читать и понимать текст  новой рифмовки “Die  Schule”. Разучивать текст новой  рифмовки “In der Schule”,  используя сноски на  плашке. Читать про себя текст и  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. предложений с оборотом  «es gibt». Различение имен  существительных ед.и  мн.числа. Употребление в речи  лексики по теме «Das  Klassenzimmer». Описание устно и письменно  классной комнаты,  используя лексику по  теме. Чтение и восприятие на слух правила  образования  количественных  числительных до 100 и  использование их в речи.  Восприятие на слух  условия несложных  арифметических задач и  их решение. Рассказ о  своей классной комнате. Воспроизведение наизусть  рифмовки по теме  «Школа». Чтение и  понимание текста новой  рифмовки «Die Schule».  Разучивание текста новой  рифмовки «In der Schule»,  пользуясь сносками.  Чтение текста про себя,  вставляя пропущенные  буквы, а затем чтение его вставлять пропущенные  буквы, а затем читать его  вслух. Рассказывать о том, что  учащиеся делают в своем  классе. считать от 1 до 100. Решать несложные  математические задачи. Рассказывать о летних  каникулах, употребляя   Präteritum, Perfekt. Воспринимать на слух,  читать и понимать  небольшой по объему  текст. Спрягать глагол sein в   Präteritum. Вписывать пропущенные  слова в текст. Отвечать на вопрос  “Wen/was siehst du auf  dem Bild?”, употребляя  существительные в  Akkusativ. Воспроизводить наизусть  рифмовки по теме  «Школа». Читать и понимать текст  новой рифмовки “Die  Schule”. Разучивать текст новой  рифмовки “In der Schule”,  используя сноски на  плашке. Читать про себя текст и  вставлять пропущенные  буквы, а затем читать его  Коммуникативные: Воспринимать основное  содержание несложных  аудиотекстов. вслух. Рассказ о том, что  учащиеся делают в своем  классе. Счет от 1 до 100. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Уметь осуществлять  самооценку выполненных учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям на  основе заданий для  самоконтроля. Коммуникативные: Воспринимать основное  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей. Решение несложных  математических задач.  Рассказ о летних  каникулах, употребляя  Perfekt и Präteritum.  Восприятие на слух,  чтение и понимание  небольшого по объему  тексту. Спряжение глагола sein в Präteritum.  Вписывание пропущенных  слов в текст. Ответы на  вопрос «Wer/was siehst du  3.(20) 16.11. Что мы делаем в нашем  классе? Составление  рассказа о классной  комнате. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). вслух. Рассказывать о том, что  учащиеся делают в своем  классе. считать от 1 до 100. Решать несложные  математические задачи. Рассказывать о летних  каникулах, употребляя   Präteritum, Perfekt. Воспринимать на слух,  читать и понимать  небольшой по объему  текст. Спрягать глагол sein в   Präteritum. Вписывать пропущенные  слова в текст. Отвечать на вопрос  “Wen/was siehst du auf  dem Bild?”, употребляя  существительные в  Akkusativ. Называть дни недели и  воспроизводить наизусть  рифмовку “Welcher  Wochentag ist heute?” Читать про себя текст  (расписание уроков) и  понимать его, пользуясь  сносками на плашках и  двуязычным словарем  учебника. Проговаривать новые  слова за учителем,  обращая внимание на  произношение. Воспринимать на слух  содержание несложных  аудиотекстов. auf dem Bild?»,  употребляя  существительные в  Akkusativ.   Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находят  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Называние дней недели и  воспроизведение наизусть  рифмовки «Welcher  Wochentag ist heute?».  Чтение текста про себя  (расписание уроков) и  понимание его, пользуясь  сносками и словарем.  Проговаривание новых  слов за учителем, обращая  внимание на  произношение. Восприятие на слух небольшого  диалога и его понимание,  отыскивая нужную  4.(21) 18.11. У Сабины и Свена новое  расписание уроков.  Разучивание рифмовки  «Какой сегодня день  недели?» Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 5.(22) 23.11. Какие любимые  предметы у наших  друзей? Составление  диалогов по теме. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). общения,  взаимопонимания. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). небольшой диалог и  понимать его, отыскивая  нужную информацию. Читать диалог по ролям. Читать и воспринимать на  слух правило образования  порядковых числительных до 30 и употреблять их в  речи. Вписывать подходящие  слова в тексты с  пропусками. Разучивать песню  “Zähllied”. Воспроизводить наизусть  и употреблять в речи  языковой материал по  теме. Использовать знакомую  лексику при составлении  высказываний. Использовать в речи  порядковые числительные. Воспринимать на слух  высказывания детей из  Германии о любимых  школьных предметах и  самостоятельно  формулировать подобные  высказывания. Вести диалог­расспрос. Воспроизводить на слух  небольшой по объему  текст с опорой на  картинку и понимать его. Читать вслух и понимать  текст, построенный на  изученном материале. информацию. Чтение  диалога по ролям. Чтение  и восприятие на слух  правила образования  порядковых числительных  до 30 и их употребление в  речи. Вписывание  подходящих слов в тексты с пропусками. Разучивание песни «Zähllied». Воспроизведение наизусть  и употребление в речи  языкового материала по  теме. Использование  знакомой лексики при  составлении  высказываний.  Использование в речи  порядковых числительных. Восприятие на слух  высказываний детей из  Германии о любимых  школьных предметах и  самостоятельное  формулирование  подобных высказываний.  Ведение диалога­ расспроса. Восприятие на  слух небольшого по  объему текста с опорой на  картинку и его понимание. Чтение вслух и понимание  текста, построенного на  изученном материале. 6.(23) 25.11. Наши немецкие друзья  готовятся к Рождеству.  Изучение ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. 7.(24) 30.11. Мы играем и поем и  готовимся к  новогоднему празднику.  Разучивание новогодних  песен. Урок комплексного  Отвечать письменно и  устно на вопросы по теме. Описывать погоду осенью. Узнавать и выписывать  слова из цепочки букв. Воспринимать на слух и  понимать небольшой по  объему диалог­расспрос. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы  Лили, используя  положительные и  отрицательные ответы. Употреблять в речи  слабые глаголы в Perfekt с  вcпомогательным  глаголом haben. Читать и воспринимать на  слух правило образования  прошедшего разговорного  времени  Perfekt  некоторых сильных  глаголов. Читать и понимать текст  письма, основанный на  знакомом языковом  материале. Образовывать сложные  слова. Писать ответ на письмо  герою учебника Свену. Воспроизводить наизусть  рифмованный и песенный  материал. Соотносить содержание  текстов с  соответствующими  рисунками. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находят  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Ответы письменно и устно  на вопросы по теме.  Описание погоды осенью.  Узнавание и выписывание  слов из цепочки букв. Восприятие на слух и  понимание небольшого по  объему диалога­расспроса. Чтение диалога по ролям.  Ответы на вопросы Лили,  используя положительные  и отрицательные ответы.  Употребление в речи  глаголов в Perfekt с  вспомогательным  глаголом haben. Чтение и  восприятие на слух  правила образования  прошедшего разговорного  времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Чтение  и понимание текста  письма, основанного на  знакомом языковом  материале. Образование  сложных слов. Написание  ответа на письмо герою  учебника Свену. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Осознанно строить  Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Воспроизведение наизусть  рифмованного и песенного материала. Соотнесение  содержания текстов с  соответствующими  рисунками. Описание  рисунков с изображением применения знаний и  умений (урок  закрепления).   8.(25) 02.12. Мы играем и поем и  готовимся к  новогоднему празднику.  Чтение и понимание  текста песни «Зимняя  песенка». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  Описывать рисунки с  изображением осеннего и  зимнего пейзажей и  рождественские открытки. Читать и понимать текст  песни “Winterlied”,  пользуясь сносками и  двуязычным словарем. Петь песню с опорой на  текст и аудиозапись. Задавать и отвечать на  вопросы к рисункам. Называть порядковые и  количественные  числительные; решать  простые математические  примеры. Отвечать на вопросы с  вопросительными словами wen? was?, используя  известные РО. Раскрашивать картинки с  изображением одежды и  делать подписи к ним. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на  рисунки. Воспроизводить наизусть  рифмованный и песенный  материал. Соотносить содержание  текстов с  соответствующими  рисунками. Описывать рисунки с  изображением осеннего и  зимнего пейзажей и  рождественские открытки. речевое высказывание в  устной форме; находят  ответы на вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. осеннего и зимнего  пейзажей и  рождественских открыток. Чтение и понимание  текста новой песни  «Winterlied», пользуясь  сносками и словарем.  Исполнение песни с  опорой на текст и  аудиозапись. Постановка  вопросов и ответы на  вопросы к ртсункам. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находят  ответы на вопросы в  иллюстрациях Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Называние порядковых и  количественных  числительных; решение  простых математических  примеров. Ответы на  вопросы с  вопросительными словами  wem? was?, используя  известные РО.   Раскрашивание картинок с изображением одежды и закрепления). 9.(26) 07.12. Хотите еще что­нибудь  повторить?  Настоящее  время. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Читать и понимать текст  песни “Winterlied”,  пользуясь сносками и  двуязычным словарем. Петь песню с опорой на  текст и аудиозапись. Задавать и отвечать на  вопросы к рисункам. Называть порядковые и  количественные  числительные; решать  простые математические  примеры. Отвечать на вопросы с  вопросительными словами wen? was?, используя  известные РО. Раскрашивать картинки с  изображением одежды и  делать подписи к ним. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на  рисунки. Работать над материалом  для повторения,  отобранном учителем с  учетом реальных  потребностей учащихся. Выполнять задания в  рабочей тетради, которые  еще не выполнены. Воспроизводить наизусть  песенный и рифмованный  материал главы. 10.(27) 09.12. Хотите еще что­нибудь  повторить? Прошедшее  Работать над материалом  для повторения,  Коммуникативные:  Работать в паре, в группе в соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. подписи к ним. Беседа о  подготовке к празднику с  опорой на рисунки Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией, понимают  позицию партнера. Регулятивные: Совершенствовать  Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Работа над материалом  для повторения,  отобранном учителем с  учетом реальных  потребностей учащихся.  Выполнение заданий в  рабочей тетради, которые  еще не выполнены.  Воспроизведение наизусть  песенного и рифмованного материала главы. Примерять на себя роль  социально активной  Работа над материалом  для повторения, 11.(28) 14.12. время. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Проверяем себя сами.  Чтение доставляет  удовольствие. Обмен  информацией по  прочитанному тексту. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. отобранном учителем с  учетом реальных  потребностей учащихся. Выполнять задания в  рабочей тетради, которые  еще не выполнены. Воспроизводить наизусть  песенный и рифмованный  материал главы. Выполнять задания для  самоконтроля в учебнике  и рабочей тетради на  проверку навыков и  умений в устной речи. Читать и понимать  текстовый материал  раздела, пользуясь  сносками на плашках и  двуязычным словарем  учебника. навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией, понимают  позицию партнера. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией, понимают  позицию партнера. личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Часть.II. (Всего 40 часов). У меня дома... Что там? (10 часов) 1.(29) 16.12. Сабина рассказывает о  своем доме. А мы?  Изучение новых ЛЕ по  теме. Урок усвоения новых  знаний. Читать и понимать  содержание  текста  рифмовки “Unser Haus”,  догадываясь о значении  новых слов на плашках. Вести диалог­расспрос  (узнавать о месте  проживания). Разучивать новую песню  «Ich wohne hier…». Воспринимать на слух,  читать и понимать  Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск   необходимой  информации. Коммуникативные:  Обмениваться  Примерять на себя роль  социально активной  личности Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. отобранном учителем с  учетом реальных  потребностей учащихся.  Выполнение заданий в  рабочей тетради, которые  еще не выполнены.  Воспроизведение наизусть  песенного и рифмованного материала главы. Выполнение заданий для  самоконтроля в учебнике  и рабочей тетради на  проверку навыков и  умений в устной речи.  Чтение и понимание  текстового материала  раздела, пользуясь  сносками и словарем. Чтение и понимание  содержания текста  рифмовки «Unser Haus»,  догадываясь о значении  новых слов. Ведение  диалога­расспроса  (узнавание места  проживания). Разучивание  новой песни «Ich wohne  hier…». Восприятие на  слух, чтение и понимание  содержания небольшого 2.(30) 21.12. Где живут Свен и Кевин? А мы? Воспроизведение  наизусть рифмовки  «Наш дом». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. информацией, понимают  позицию партнера. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в  группе. содержании небольшого  текста, пользуясь  сносками на плашках. составлять по аналогии  сложные слова, правильно  употребляя артикль перед  вновь образованным  словом. Дополнять текст диалога  подходящими фразами.  Делать подписи к  картинкам. Воспроизводить наизусть  рифмовку “Unser Haus”. Заполнять пропуски в  словах, используя лексику прошедшего урока. Задавать и отвечать на  вопросы по теме «Дом». Читать в группах тексты с полным пониманием  содержания, пользуясь  плашками и отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре. Воспринимать на слух  текст и делать  соответствующий  описанию рисунок в  рабочей тетради. Описывать и  комментировать друг  другу рисунки к своим  текстам, добавляя  информацию, извлеченную из текстов. Находить в текстах  интернациональные слова. текста, пользуясь  сносками. Составление по  аналогии сложных слов,  правильное употребление  артикля перед вновь  образованными словами.  Дополнение текста  диалога подходящими  фразами. Выполнение  подписей к картинкам. Воспроизведение наизусть  рифмовки «Unser Haus».  Заполнение пропусков в  словах, используя лексику  прошлого урока.  Постановка вопросов и  ответы на них по теме  «Дом». Чтение в группах  текстов с полным  пониманием содержания,  пользуясь плашками и  отыскивая незнакомые  слова в двуязычном  словаре. Восприятие на  слух текста и выполнение  соответствующих  описанию рисунков в  рабочей тетради.  Описание и  комментирование друг  другу рисунков к своим  текстам, добавляя  информацию, извлеченную из текстов. Нахождение в  текстах  интернациональных слов. 3.(31) 23.12. В квартире. Что где  стоит? Описание  квартиры. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в  группе. Отвечать на вопросы о  своем доме, квартире,  осуществляя перенос  ситуации на себя. Воспроизводить наизусть  рифмовку “Unser Haus”. Воспринимать на слух и  понимать текст новой  рифмовки “In der  Wohnung Nummer 4”,  опираясь на картинку  учебника. Читать текст рифмовки,  догадываться о значении  новых слов по контексту. Отыскивать в тексте  рифмовки  интернациональные слова. Рассматривать картинку и  задавать вопросы друг  другу о том, что они видят в комнате, изображенной  на рисунке. Воспринимать на слух,  читать и понимать  небольшой по объему  текст, построенный на  изученном материале. Читать и воспринимать на  слух правило  употребления предлогов с  Dativ и Akkusativ,  употреблять имена  существительные в  Dativ  после этих предлогов при  ответе на вопрос Wo? и в   Akkusativ при ответе на  вопрос Wohin? Ответы на вопросы о  своем доме, квартире,  осуществляя перенос  ситуации на себя. Воспроизведение наизусть  рифмовки «Unsеr Haus».  Восприятие на слух и  понимание текста новой  рифмовки «In der  Wohnung Nummer 4»,  опираясь на картинку  учебника. Чтение текста  новой рифмовки,  отгадывание  значения  новых слов по контексту.  Отыскивание в тексте  рифмовки  интернациональных слов.  Рассматривание картинки  и постановка вопросов  друг другу о том, что они  видят в комнате,  изображенной на рисунке.  Восприятие на слух,  чтение и понимание  небольшого по объему  текста, построенного на  изученном материале.  Чтение и восприятие на  слух правила  употребления предлогов с  Dativ, Akkusativ,  употребляя имена  существительные в Dativ  после предлогов при  ответе на вопрос Wo? и в  Akkusativ при ответе на  вопрос Wohin? 4.(32) 11.01. Сабина рисует детскую  комнату. Описание  комнаты по картинке. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 5.(33) 13.01. Марлиз в гостях у  Сандры. Чтение текста  по ролям. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Составлять сложные слова с суффиксами –chen, ­  lein, правильно  употребляя артикли. Воспроизводить наизусть  рифмованный материал  предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя  пропущенные буквы. Отвечать на вопросы  Wo? и  Wohin? с помощью имен существительных после  предлогов с Dativ и  Akkusativ. Воспринимать на слух и  понимать текст с опорой  на рисунок. Описывать комнату в  квартире по картинке. Воспринимать на слух и  понимать телефонный  разговор, построенный на  знакомом языковом  материале. рисовать и описывать  свою комнату. Воспроизводить наизусть  рифмованный материал  предыдущих уроков темы. Воспринимать на слух  диалог и понимать его  содержание. Читать диалог по ролям,  соблюдая нормы  произношения и  интонацию в целом. Читать и понимать  Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме; находить  ответы на вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные:  Работать в паре, в  группе. Регулятивные: Высказывать различные  точки зрения о  необходимости работы  почты. Познавательные: Осознанно строить  речевое высказывание в  устной форме. Делать выводы в  результате совместной  Выражать свои эмоции  по поводу услышанного. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Составление сложных слов с суффиксами –сhen, ­lein, правильное употребление  артиклей.  Воспроизведение наизусть  рифмованного материала  предыдущих уроков темы.  Чтение слов, вставляя  пропущенные буквы.  Ответы на вопросы Wo? и  Wohin? С помощью имен  существительных после  предлогов с Dativ и  Akkusativ. Восприятие на  слух и понимание текста с  опорой на рисунок.  Описание комнаты в  квартире по картинке.  Восприятие на слух и  понимание телефонного  разговора, построенного  на знакомом языковом  материале. Выполнение  рисунка и описание  комнаты. Воспроизведение наизусть  всего рифмованного  материала предыдущих  уроков. Восприятие на  слух диалога и понимание  его содержания. Чтение  диалога по ролям,  соблюдая нормы  произношения и  интонацию в целом.  Чтение и понимание 6.(34) 18.01. Мы играем и поем.  Заполнение ассоциограммы на тему «Моя комната». Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. работы класса и учителя. Коммуникативные:  Работать в паре и группе  в соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). небольшого текста,  опираясь на картинку  учебника и используя  перевод новых слов на  плашках. Узнавание в  тексте интернациональных слов и их называние.  Употребление  отрицательного  местоимения kein перед  именами  существительными.  Постановка вопросов по  теме и ответы на них.  Воспроизведение наизусть  рифмованного и песенного материала главы.  Дополнение  ассоциограммы, используя подходящую лексику.  Составление сложных  слов. Называние  интернационализмов.  «Расставление» мебели на  картинках, где схематично изображены квартиры,  используя в речи предлоги  с Dativ и Akkusativ и  подходящую лексику.  небольшой текст,  опираясь на картинку  учебника и используя  перевод новых слов на  плашках. Узнавать в тексте  интернациональные слова  и называть их. Употреблять  отрицательное  местоимение kein перед  именами  существительными. Задавать вопросы по теме  и отвечать на них. Воспроизводить наизусть  рифмованный и песенный  материал главы.  Дополнять  ассоциограмму, используя подходящую лексику. составлять сложные слова. Называть  интернационализмы. На картинках, где  схематично изображены  квартиры, «расставлять»  мебель, используя в речи  предлоги с  Dativ и  Akkusativ и подходящую  лексику. Вести этикетные диалоги  в типичных ситуациях  бытового общения. воспринимать на слух  небольшой текст,  понимать его содержание  и показывать на плане 7.(35) 20.01. Мы играем и поем.  Заполнение ассоциограммы на тему «Моя комната». Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. города те места, о  которых идет речь. Писать письмо по образцу. Рассказывать о себе  (адрес, дом, квартира,  любимое место в  квартире). Воспроизводить наизусть  рифмованный и песенный  материал главы.  Дополнять  ассоциограмму, используя подходящую лексику. составлять сложные слова. Называть  интернационализмы. На картинках, где  схематично изображены  квартиры, «расставлять»  мебель, используя в речи  предлоги с  Dativ и  Akkusativ и подходящую  лексику. Вести этикетные диалоги  в типичных ситуациях  бытового общения. воспринимать на слух  небольшой текст,  понимать его содержание  и показывать на плане  города те места, о  которых идет речь. Писать письмо по образцу. Рассказывать о себе  (адрес, дом, квартира,  любимое место в  квартире). Примерять на себя роль  социально активной  личности. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Ведение этикетных  диалогов в типичных  ситуациях бытового  общения. Восприятие на  слух небольшого текста,  понимание его содержания и показ на плане города  тех мест, о которых идет  речь. Написание письма по образцу. Рассказ о себе  (адрес, дом, квартира,  любимое место в  квартире). 8.(36) 25.01. 9.(37) 27.01. 10.(38) 01.02. Хотите еще что­нибудь  повторить? Закрепление  языкового материала по  теме «Мой дом».(Защита мини­проектов «Мой  дом») Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Контрольная работа по  теме «У меня дома... Что там?» Урок контроля знаний и  умений. Проверяем себя сами.  Чтение доставляет  удовольствие. Чтение  сказки «Горшочек  каши». Урок коррекции знаний,  умений и навыков.   Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех  видах речевой  деятельности). Выполнять задания для  самоконтроля в учебнике  и рабочей тетради на  проверку навыков и  умений в устной речи. Читать и понимать сказку  братьев Гримм “Der süβe  Brei”, пользуясь сносками  на плашках и двуязычным  словарем учебника. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевюьт при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями Коммуникативные:  Уметь вести в парах  Примерять на себя роль  социально активной  личности. Повторение и закрепление  языкового материала,  тренировка в его  употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Примерять на себя роль  социально активной  личности. Выполнение контрольной  работы. Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. Выполнение заданий для  самоконтроля в учебнике  и рабочей тетради на  проверку навыков и  умений в устной речи.  Чтение и понимание  сказки братьев Гримм  «Der süβe Brei», пользуясь сносками на плашках и  двуязычным словарем. IV. Свободное время… Что мы делаем? (10 часов). 1.(39) 03.02. Что делают наши  немецкие друзья в  выходные? Изучение  новых ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. 2.(40) 08.02. А что делают домашние  животные в выходные?  Разучивание рифмовки  Воспринимать на слух  текст рифмовки “Jede  Woche” и понимать  основное содержание. Читать текст рифмовки,  проверяя правильность  восприятия на слух и  опираясь на слова,  вынесенные на плашку и в  страноведческий  комментарий. составлять предложения с  помощью слов и  словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос was  können wir am  Wochenende machen?” Группировать слова и  словосочетания,  относящиеся к  определенному времени  года. Читать грамматический  комментарий, знакомиться с новым РО,  обозначающим локальную  направленность действия. Самостоятельно выводить  правило, как изменяется  артикль при ответе на  вопрос Wohin? Воспроизводить наизусть   текст рифмовки “Jede  Woche”. Читать и понимать текст  Приобретать умения  мотивированно  организовывать свою  деятельность,  использовать  приобретенные знания и  умения. диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевюьт при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями Коммуникативные:  Уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Осознавать роль языка и  речи в жизни людей Восприятие на слух текста рифмовки «Jede Woche» и  понимание основного  содержания. Чтение  текста рифмовки,  проверяя правильность  восприятия на слух и  опираясь на слова,  вынесенные на плашку и в  страноведческий  комментарий. Составление предложений с помощью  слов и словосочетаний по  теме. Ответ на вопрос  «Was können wir am  Wochenende machen?».  Группировка слов и  словосочетаний,  относящихся к  определенному времени  года. Чтение  грамматического  комментария, знакомство  с новым РО,  обозначающим локальную  направленность действия.  Самостоятельный вывод  правила, как изменяется  артикль при ответе на  вопрос Wohin? Воспроизведение наизусть  рифмовки «Jede Woche».  Чтение и понимание  текста новой песни, «Неделя». Урок усвоения новых  знаний. Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией о видах  писем, понимать позицию партнера. новой песни, опираясь на  плашки и отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. петь песню под  аудиозапись. Разыгрывать полилог  прошлого урока. Отвечать на вопрос “Was  macht ihr am  Wochenende?” Воспринимать на слух,  читать и понимать  микротексты, основанные  на знакомом языковом  материале. Группировать слова и  словосочетания на тему  “Das Wochenende”. читать и воспринимать на  слух правило склонения  имен существительных.  Изменять форму артикля  имен существительных  при склонении. 3.(41) 10.02. Что делает семья Свена  в выходные? Восприятие на слух и чтение  рифмовки «Мы идем в  зоопарк». (Заочное  путешествие в зоопарк) Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  Воспроизводить наизусть  песню прошлого урока. Воспринимать на слух и  читать текст рифмовки  “In den Zoo gehen wir”,  опираясь на картинки, и  понимать содержание. Отвечать на вопрос к  картинкам. читать и понимать на слух  текст, содержащий  Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией о видах  писем, понимать позицию партнера. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей опираясь на плашки и  отыскивая незнакомые  слова в двуязычном  словаре. Исполнение песни под аудиозапись.  Разыгрывание полилога  прошлого урока. Ответ на  вопрос «Was macht ihr am  Wochenende?».  Восприятие на слух,  чтение и понимание  микротекстов, основанных на знакомом языковом  материале. Группировка  слов и словосочетаний на  тему «Das Wochenende».  Чтение и восприятие на  слух правила склонения  имен существительных.  Изменение формы артикля имен существительных при склонении. Воспроизведение наизусть  песни прошлого урока.  Восприятие на слух и  чтение текста рифмовки  «In den Zoo gehen wir»,  опираясь на картинки,  понимание содержания.  Ответ на вопрос к  картинкам. Чтение и  понимание на слух текста,  содержащего отдельные 4.(42) 15.02. закрепления). Что еще могут делать  наши друзья в свободное время? А вы?  Составление диалогов по теме. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 5.(43) 17.02. Пикси охотно рисует  животных. Кто еще?  Исполнение песенки о  животных с опорой на  аудиозапись.(Выставка  рисунков). отдельные незнакомые  слова, вынесенные на  плашки. Читать вопросы падежей и отвечать на них с  помощью опор. Читать и понимать текст,  отыскивая нужную  информацию Воспроизводить наизусть  лексику прошлого урока,  завершая предложения  нужными по смыслу  словами. Отвечать на вопрос “Wer  ist das?”, оперируя  лексикой по теме. Отвечать на вопросы по  теме «Животные». Называть вопросы к  каждому падежу и  отвечать на них. Воспринимать на слух и  понимать небольшой  диалог, основанный на  знакомом языковом  материале. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы,  осуществляя перенос  ситуации на себя. Воспринимать на слух,  читать и понимать текст  новой песни “Wenn wir  zaubern”. Петь песню под  аудиозапись. Отвечать на вопросы с  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей Регулятивные: Уметь определить тему  урока по картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные:  Обмениваться  информацией о видах  писем, понимать позицию партнера. незнакомые слова,  вынесенные на плашки.  Чтение вопросов падежей  и ответы на них с помощью опор. Чтение и понимание  текста, отыскивание  нужной информации. Воспроизведение наизусть  лексики прошлого урока,  завершая предложения  нужными по смыслу  словами. Ответ на вопрос  «Wer ist das?», оперируя  лексикой по теме. Ответы  на вопросы по теме  «Животные». Называние  вопросов к каждому  падежу и ответы на них.  Восприятие на слух и  понимание небольшого  диалога, основанного на  знакомом языковом  материале. Чтение диалога по ролям. Ответы на  вопросы, осуществляя  перенос ситуации на себя. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности.  Восприятие на слух,  чтение и понимание текста новой песни «Wenn wir  zaubern». Исполнение  песни под аудиозапись.  Ответы на вопросы с  опорой на рисунки. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 6.(44) 22.02. Мы играем и поем. Игра  «Как называются  животные по немецки?» Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 7.(45) 24.02. Мы играем и поем.  Воспроизведение  опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. читать вопросы и  отыскивать значения  новых слов в двуязычном  словаре учебника. Отвечать на вопросы,  содержащие новую  лексику. Вставлять пропуски в  предложениях, правильно  употребляя имена  существительные в том  или ином падеже. Воспроизводить наизусть  песенный материал и  рифмовки. Играть в игру  Wie heiβen  die Tiere auf Deutsch?”,  используя лексико­ грамматический материал. Читать таблицу в  приложении II (склонение  существительных). Читать и понимать текст,  основанный на знакомом  языковом материале. Отыскивать в тексте  нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос “Was machen die Kinder am  Wochenende?” и  осуществлять перенос  ситуации на себя. Воспроизводить наизусть  песенный материал и  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения,общения. Осознавать роль языка и  речи в жизни людей;  применять на себе роль  социально активной,  мобильной, толерантной  и адаптивной личности.  Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний и  умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в группе соответствии с нормами  поведения,общения. Ответы на вопросы с  опорой на рисунки.  Постановка вопросов  падежей и ответы на них.  Чтение вопросов и  отыскивание значения  новых слов в двуязычном  словаре. Ответы на  вопросы, содержащие  новую лексику.  Заполнение пропусков в  предложениях, правильно  употребляя  существительные в том  или ином падеже. Воспроизведение наизусть  песенного материала и  рифмовок. Игра в игру  «Wie heiβen die Tiere auf  Deutsch?», используя  лексико­грамматический  материал. Чтение таблицы  в приложении II  (склонение  существительных). Регулятивные: Уметь контролировать  Уметь правильно  идентифицировать себя  Отыскивание в тексте  нужной информации. наизусть рифмовок о  животных. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 8.(46) 29.02. 9.(47) 02.03. Хотите что­нибудь  повторить еще? Краткое  сообщение при ответе на вопрос «Что делают  дети в выходные?» Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения Контрольная работа по  теме «Свободное  время… Что мы  делаем?» Урок контроля знаний и  умений. рифмовки. Играть в игру  Wie heiβen  die Tiere auf Deutsch?”,  используя лексико­ грамматический материал. Читать таблицу в  приложении II (склонение  существительных). Читать и понимать текст,  основанный на знакомом  языковом материале. Отыскивать в тексте  нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос “Was machen die Kinder am  Wochenende?” и  осуществлять перенос  ситуации на себя. Осуществлять  самоконтроль, выполняя  задания в учебнике и  рабочей тетради. Осуществлять  самоконтроль, выполняя  задания в учебнике и  рабочей тетради. свои действия по  ориентированию тексте. Познавательные: Уметь осуществлять  поиск необходимой  информации. Коммуникативные: Уметь оформлять свои  мысли в устной форме,  понятной для учителя,  собеседника, партнёра. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  с позицией  обучающегося. Краткое сообщение при  ответе на вопрос «Was  machen die Kinder am  Wochenende?» и  осуществление переноса  ситуации на себя. Уметь правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Осуществление  самоконтроля, выполняя  задания в учебнике и  рабочей тетради. Уметь правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Выполнение контрольной  работы. 10.(48) 07.03. Проверяем сами себя.  Чтение доставляет  удовольствие. Чтение  текста сказки «Три  поросенка». Урок коррекции знаний,  умений и навыков.   V. Скоро наступят летние каникулы (10 часов). 1.(49) 09.03. Мы говорим о погоде и  рисуем. Изучение новых  ЛЕ по теме. Урок усвоения новых  знаний. его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех  видах речевой  деятельности). Воспринимать на слух  и  читать текст песни “Alle  Vögel sind schon da”. Читать текст песни,  пользуясь плашкой с  переводом и понимать его  содержание. воспринимать на слух  песню и петь ее под  аудиозапись. Отвечать на вопросы по  теме «Весна». Читать и понимать текст  рифмовки, пользуясь  переводом новых слов на  плашке. Воспринимать на слух  аудиозапись и читать  рифмовку еще раз. читать и воспринимать на  слух новую лексику по  теме «Внешность, части  Уметь правильно  идентифицировать себя  с позицией  обучающегося. Чтение и понимание  текста сказки с опорой на  серию картинок, пользуясь сносками на плашках и  отыскивая незнакомые  слова в двуязычном  словаре. Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Восприятие на слух и  чтение текста песни «Alle  Vögel sind schon da».  Чтение текста песни,  пользуясь плашкой, с  переводом и понимание  его содержания.  Восприятие на слух песни,  и ее исполнение под  аудиозапись. Ответы на  вопросы по теме «Весна».  Чтение и понимание  текста рифмовки,  пользуясь переводом  новых слов на плашке.  Восприятие на слух  аудиозаписи и чтение  рифмовки еще раз. Чтение  и восприятие на слух  новой лексики по теме  «Внешность, части тела».  Ответы на вопросы по 2.(50) 14.03. Апрель! Апрель! Он  делает, что хочет!  Чтение и понимание  содержания текста  рифмовки «Апрель,  апрель…» Урок усвоения новых  знаний. тела». Отвечать на вопросы по  теме «Внешность». соотносить немецкий и  русский эквиваленты  новой лексики. Вписывать в слова  пропущенные буквы и  дополнять ответы на  вопросы по теме. Рисовать лицо Петрушки и называть черты и части  тела. Описывать природу  весной. Воспроизводить наизусть  песню прошлого урока. Читать и понимать текст  новой рифмовки “April,  April”, прибегая к  переводу новых слов на  плашках. Отвечать на вопрос “Was  machen viele Kinder in  ihrer Freizeit beim  Regenwetter?” с опорой на  образцы. Воспринимать на слух и  понимать диалог “Im  Schreibwarengeschäft”,  основанный на знакомом  речевом материале. Воспринимать на слух и  читать диалог за  диктором. Читать в парах диалог по  ролям. Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. теме «Внешность».  Соотнесение немецких и  русских эквивалентов  новой лексики.  Вписывание в слова  пропущенных букв и  дополнение ответов на  вопросы по теме.  Изображение лица  Петрушки и называние  черт лица и частей тела.  Описание природы весной. Воспроизведение наизусть  песни прошлого урока.  Чтение и понимание  текста новой рифмовки  «April, April», прибегая к  переводу новых слов на  плашках. Ответ на вопрос  «Was machen viele Kinder  in ihrer Freizeit beim  Regenwetter?» с опорой на  образцы. Восприятие на  слух и понимание диалога  « Im  Schreibwarengeschäft»,  основанного на знакомом  речевом материале.  Восприятие на слух и  чтение диалога за  диктором. Чтение в парах  диалога по ролям.  Вписывание подходящих  реплик в диалоги. Чтение  и анализ спряжения 3.(51) 16.03. Что празднуют наши  друзья весной? А мы?  Чтение и понимание  текста рифмовки с  опорой на рисунки. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Вписывать подходящие  реплики в диалогах. Читать и анализировать  спряжение модальных  глаголов wollen, sollen,  können, müssen. составлять предложения,  обращая внимание на  форму глагола в  зависимости от лица и  числа. Заполнять пропуски в  предложениях, используя  модальные глаголы в  правильной форме. Воспроизводить наизусть  рифмованный материал  прошлого урока. Читать и понимать текст  рифмовки, опираясь на  рисунки. Описывать внешность и  части тела человека с  опорой на вопросы. Отвечать на вопрос “Was  feiern unsere deutschen  Freunde im Frühling?”  используя в качестве  опоры календарь. Правильно произносить  названия весенних  праздников и названия  весенних месяцев,  обращая внимание на  ударение в словах. Читать текст с полным  пониманием содержания и осуществлять поиск новых Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. модальных глаголов sollen, wollen, können, müssen.  Составление предложений, обращая внимание на  форму глагола в  зависимости от лица и  числа. Заполнение  пропусков в  предложениях, используя  модальные глаголы в  правильной форме.  Воспроизведение наизусть  рифмованного материала  прошлого урока. Чтение и  понимание текста  рифмовки, опираясь на  рисунки. Описание  внешности и частей тела  человека с опорой на  вопросы. Ответ на вопрос  «Was feiern unsere  deutschen Freunde im  Frühling?», используя в  качестве опоры календарь. Правильное произношение  названий весенних  праздников и названий  весенних месяцев,  обращая внимание на  ударение в словах. Чтение  текста с пропусками,  вставляя подходящие  слова по теме. Чтение  текста с полным 4.(52) 30.03. Как мы готовимся к  празднику? А наши  немецкие друзья?  Восприятие на слух и  понимание текста песни  «Песенка Флумми». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. слов в двуязычном  словаре учебника. Воспроизводить наизусть  песенный материал  предыдущих уроков.  Воспринимать на слух и  понимать текст песни  “Das Flummilied”,  используя перевод новых  слов на плашке. правильно произносить  новые слова, повторяя их  за учителем. Воспринимать на слух  песню и петь под  аудиозапись. Отвечать на вопросы по  подготовке к празднику 8  марта.  Воспринимать на слух  небольшой по объему  диалог, предварительно  ознакомившись со  страноведческим  комментарием о  праздновании в Германии  Дня матери. Слушать и читать диалог  вместе с диктором. Читать диалог в парах по  ролям. Инсценировать диалог в  парах. Рассказывать о подготовке детей в Германии к  празднику Дня матери,  пониманием содержания и  осуществление поиска  новых слов в двуязычном  словаре.  Воспроизведение наизусть  песенного материала  предыдущих уроков.  Восприятие на слух и  понимание текста песни  «Das Flummilied»,  используя перевод новых  слов на плашке.  Правильное произношение  новых слов, повторяя их за учителем. Восприятие на  слух песни и исполнение  ее под аудиозапись.  Ответы на вопросы по  подготовке к празднику 8  Марта. Написание  поздравлений с  праздником 8 Марта.  Восприятие на слух  небольшого по объему  диалога, предварительно  ознакомившись со  страноведческим  комментарием о  праздновании в Германии  Дня матери.  Прослушивание и чтение  диалога вместе с  диктором. Чтение диалога  в парах по ролям.  Инсценирование диалога в  парах. Рассказ о  подготовке детей в  Германии к празднику Дня 5.(53) 04.04. Что мы делаем еще к  нашему классному  празднику? Написание  приглашений на  праздник. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).   6.(54) 06.04. Мы играем и поем.  Исполнение «Песенки  Флумми». используя в качестве  опоры незаконченные  предложения и известную  лексику. Воспроизводить наизусть  песенный и рифмованный  материал главы. Читать приглашения на  праздник и понимать их  содержание. Писать приглашения на  праздник. Описывать различных  персонажей в  карнавальных костюмах. читать и воспринимать на  слух правило образования  степеней сравнения имен  прилагательных. Читать грамматический  комментарий, делать  вывод о том, как  изменяются имена  прилагательные при  сравнении и какие  прилагательные  составляют исключения из правила. составлять предложения,  употребляя степени  сравнения  прилагательных, опираясь  на картинки. Воспроизводить наизусть  песенный и рифмованный  материал главы. Образовывать степени  Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с целевой  установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную информацию  из аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух речь  учителя, задавать  вопросы и отвечать на  них. матери, используя в  качестве опоры  незаконченные  предложения и известную  лексику. Воспроизведение наизусть  песенного и рифмованного материала главы. Чтение  приглашений на праздник  и понимание их  содержания. Написание  приглашений на праздник.  Описание различных  персонажей в  карнавальных костюмах.  Чтение и восприятие на  слух правила образования  степеней сравнения имен  прилагательных. Чтение  грамматического  комментария, выполнение  вывода о том, как  изменяются имена  прилагательные при  сравнении и какие  прилагательные  составляют исключения из правила. Составление  предложений, употребляя  степени сравнения  прилагательных, опираясь  на картинки.   Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  Воспроизведение наизусть  пенного и рифмованного  материала главы.  Образование степеней Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 7.(55) 11.04. Мы играем и поем.  Разучивание песенки  «Кошки танцуют». Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). интереса к изучению  немецкого языка. сравнения прилагательных и их употребление в  предложениях. Чтение и  понимание текста,  основанного на знакомом  материале. Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Высказывание своего  мнения относительно  прочитанного текста.  Чтение и понимание  текста с опорой на  картинки, используя новые слова на плашках.  Разучивание новой песни  «Katzentanzentanz».  Восприятие на слух  описания внешности и  выполнение рисунка по  описанию.  сравнения прилагательных и употреблять их в  предложениях. Читать и понимать текст,  основанный на знакомом  материале. Высказывать свое мнение  относительно  прочитанного текта. читать и понимать текст с  опорой на картинки,  используя новые слова на  плашках. Разучивать новую песню  “Katzentatzentanz”. Воспринимать на слух  описание внешности и  делать рисунок по  описанию. Воспроизводить наизусть  песенный и рифмованный  материал главы. Образовывать степени  сравнения прилагательных и употреблять их в  предложениях. Читать и понимать текст,  основанный на знакомом  материале. Высказывать свое мнение  относительно  прочитанного текта. читать и понимать текст с  опорой на картинки,  используя новые слова на  плашках. Разучивать новую песню  “Katzentatzentanz”. 8.(56) 13.04. Что вы еще хотели бы  повторить? Чтение  диалога, содержащего  глаголы в будущем  времени. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения)   9.(57) 18.04. Контрольная работа по  теме «Скоро наступят  летние каникулы». Урок контроля знаний и  умений. Воспринимать на слух  описание внешности и  делать рисунок по  описанию. Воспроизводить наизусть  весь рифмованный и  песенный материал главы,  инсценировать этикетные  диалоги. Читать диалог,  содержащий глаголы в  будущем времени Futur. Читать грамматический  комментарий, делать  вывод о том, как  образуется будущее  время. Употреблять в речи  предложения в  Futur. Осуществлять  самоконтроль и  самооценку с помощью  заданий в учебнике и  рабочей тетради. Воспроизводить наизусть  весь рифмованный и  песенный материал главы,  инсценировать этикетные  диалоги. Читать диалог,  содержащий глаголы в  будущем времени Futur. Читать грамматический  комментарий, делать  вывод о том, как  образуется будущее  время. Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Воспроизведение наизусть  всего рифмованного и  песенного материала  главы, инсценирование  этикетных диалогов.  Чтение диалога,  содержащего глаголы в  будущем времени Futur.  Осуществление  самоконтроля и  самооценки с помощью  заданий в учебнике и  рабочей тетради. Выполнение контрольной  работы. Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Употреблять в речи  предложения в  Futur. Осуществлять  самоконтроль и  самооценку с помощью  заданий в учебнике и  рабочей тетради. Читать и понимать сказку  “Der Wolf und die sieben  Geiβlein”, используя  перевод незнакомых слов  на плашках и двуязычный  словарь в конце учебника. 10.(58) 20.04. Проверяем себя сами.  Чтение доставляет  удовольствие. Чтение  сказки «Волк и семеро  козлят». Урок коррекции знаний,  умений и навыков. Повторение (10 часов). 1.(59) 25.04. Повторение. Спряжение  «слабых» глаголов в  настоящем времени.  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь спрягать «слабые»  глаголы в настоящем  времени, уметь  употреблять их в простом  предложении.  2.(60) 27.04. Повторение. Спряжение  «сильных» глаголов в  Уметь спрягать «сильные» глаголы в настоящем  времени, уметь  Урок планируется по  усмотрению учителя с  учётом усвоения  обучающимися   пройденного материала  (урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в  его употреблении во всех видах речевой  деятельности). Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  Формировать уважения  к личности. Проявлять  познавательный  интереса к изучению  немецкого языка. Чтение и понимание  сказки «Der Wolf und die  sieben Geiβlein»,  используя перевод  незнакомых слов на  плашках и двуязычный  словарь. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического употреблять их в простом  предложении. настоящем времени. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) 3.(61) 02.05. Повторение. Артикли. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения)   Уметь употреблять все  виды артиклей в  соответствии с их  грамматической  направленностью. 4.(62) 04.05. Уметь употреблять  речевые образцы с  дательным падежом в  простом предложении. Повторение. Речевой  образец с дательным  падежом. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. 5.(63) 11.05. Повторение.  Образование  уменьшительных имен  существительных. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь употреблять в речи  и на письме с помощью  суффиксов –chen, ­lein  существительные с  уменьшительно­ ласкательной окраской. 6.(64) 16.05. Повторение. Простое  прошедшее время. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь употреблять  глаголы «сильного» и  «слабого» спряжения в  простом прошедшем  повествовательном  времени. 7.(65) 18.05. Повторение. Сложное  прошедшее время. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь употреблять  глаголы «сильного» и  «слабого» спряжения в  сложном прошедшем  разговорном времени. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью 8.(66) 23.05. Повторение. Выражение  просьбы. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения)   Уметь употреблять  глаголы для выражения  просьбы в соответствии с  правилами этикета в  Германии. 9.(67) 25.05. 10.(68) Уметь употреблять  количественные  числительные в речи и на  письме. Повторение.  Количественные  числительные. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Повторение.  Порядковые  числительные. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения) Уметь образовывать  порядковые числительные  от количественных и  употреблять их в речи и на письме. вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на уроке с  помощью учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из текста. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Осознавать  роль языка и речи в жизни людей. Повторение и закрепление  языкового,  грамматического  материала, тренировка в  их употреблении во всех  видах речевой  деятельности. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые сведения. Учебно­методическое обеспечение образовательной деятельности: 1. Бим И.Л. Книга для учителя «Lehrerhandbuch» М.: Просвещение,  2014.­104с. 2. Власова З.А. Открытые уроки по немецкому языку. – Волгоград: Издательство «Экстремум», 2012. – 192 с. 3. Власова З.А. Немецкий язык 5­6 классы. Внеклассная работа. – Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2013. – 96 с. 4. Власова З.А. Предметная неделя немецкого языка в школе. ­ Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2014. – 112 с. 5. Власова З.А. Внеклассная работа по немецкому языку. 5­6 классы. ­ Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2011. – 96 с. 6. Власова З.А. Нестандартые уроки по немецкому языку. – Волгоград: Издательско­торговый дом «Корифей», 2015. – 112 с.. 7. Глазкова Т.Ю. Немецкий клуб. Короткие рассказы. – М.: Айрис­пресс, 2010. – 160 с. 8. Горбачевская С.И., Козьмин О.Г., Здравствуй, Австрия! Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с. 9. Дембицкая Е.Т. Тиль Уленшпигель. Книга для самостоятельного чтения на немецком языке. – Мн.: ИКО «Галаксиас», 2011. – 64 с. 10. Иванов М.А. 130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в ВУЗы. М.: Дрофа, 2013. –  288 с. 11. Ковалёва Т.Н. Немецкий язык детям занимательно и доступно. – Ярославль: Академия развития, 2014. – 81 с. 12. Коноплёва Т.Г. Весёлый немецкий. – Ростов н/Д: «Феникс», 2013. – 217 с. 13. Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. – М.: «Глобус», 2012. – 287 с. 14. Нистюк А.В. Немецкий язык. Упражнения, правила, примеры для начальных классов. – Минск: Полиграф Маркет, 2009. – 96 с. 15. Подгорная Л.И. Германия. Пособие по страноведению. – Санкт­Петербург: Издательство КАРО, 2011. – 490 с. 16. Пробст Аннелизе Сказки из Тюрингии. ­  М.: Айрис­пресс, 2014. – 128 с. 17. Сеничева Л.В. Немецкий язык. Книга для чтения. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 159 с. 18. Сухова Т.П. Внеклассные мероприятия по немецкому языку. – Волгоград: Издательство «Экстремум», 2015. – 128 с. 19. Соколова Н.Б., Молчанова И.Д. Справочник по грамматике немецкого языка. М.: «Просвещение», 2015. – 304 с.Радченко О.А.,  Немецко­русские и русско­немецкие словари. 20. Учебник немецкого языка для общеобразовательных учреждений « Первые шаги» для 4  класса. Авторы: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова,  Л.М.Фомичёва. Москва. «Просвещение». 2014. 21. Яшина Г.А. Темы о Германии: география, история, культура, земли. – М.: Учебный центр «Московский лицей», 2012. – 65 с. Материально­техническое обеспечение образовательной деятельности 1. Персональный компьютер. 2. Проектор. 3. Экран. (CD/ DVD): Немецкий язык на раз­два­три. Шесть методов обучения. Три уровня подготовки. Тематические словари. Правописание 50000 слов. – М.:  Компания «Бука». 2007. Несерьёзные уроки. Немецкий. 1 шаг. – М.: «Новый Диск». 2007. Учите немецкий. Уровень для начинающих. – М.: «Новый Диск». 2007. Gold Bibliothek. Несерьёзные уроки. Немецкий. 3 шаг. – М.: «Новый Диск». 2007. Болек и Лёлек учат немецкий. – М.: «Новый Диск». 2007. Баба­Яга за тридевять земель. Начинаем учить немецкий. Игры для детей первого­второго года обучения. – М.: ЗАО «Инновационные  технологии». 2006. Der Weg.