Разработка научно образовательной экспедиции "По следам русских путешественников в Красноярском крае" для 5 класса.

Научно- образовательная экспедиция это форма внеурочной деятельности рамках реализации ФГОС.

Для достижения образовательных метапредметных  результатов, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, создаю ситуации развития обучающихся посредством личностно значимой для них деятельности через научно – образовательные экспедиции. Под моим руководством, творческая группа учителей разработала и провела  образовательные экспедиции в 5 классах по темам: «Мир в котором мы живем», «По следам русских путешественников в Красноярском крае», «Живи Земля».

   В ходе экспедиции ребята демонстрируют достижение предметных и метапредметных  результатов, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом общего образования:

·                      коммуникативные УУД - слышать и слушать друг друга;

·                      познавательные УУД - определять способы решения познавательной задачи, использовать разные источники информации для доказательства предположений;

·                     регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности; обнаруживать проблему.

В каждом классе формируется 4 группы по 5 учащихся.

За каждой группой, закрепляется тьютор (ученик 11 класса), который сопровождает группу в течение всей образовательной экспедиции: отслеживает вклад каждого и активность группы в целом, заполняет лист наблюдений.

На I организационном этапе куратор (учитель предметник) помогает распределиться школьникам на группы, сообщает тему экспедиции, вручили пакет материалов.

На II этапе идет планирование групповой работы. Обучающиеся знакомятся с материалами экспедиции, ставят цель своей деятельности, распределяют обязанности. Затем составляют план работы и договариваются, кто и в какой форме будет представлять результат деятельности группы.

III этап - Практическая работа  в экспедиции проходит с соблюдением правил работы в группе: уважать мнение другого человека; внимательно слушать и слышать друг друга; выполнять свою часть задачи четко, не мешая другим; делать замечания по выполнению работы вежливо; рационально распределять время при выполнении задания. Это был самый трудный этап, ведь ребята столкнулись с заданиями по разным предметам.

IV этап - Рефлексия. В конце экспедиции, обучающиеся всех групп, представляют полученный результат. Куратор определяет очередность, следит за временем на этапе.

Сценарий научно- образовательной экспедиции «По следам русских путешественников».

Участники экспедиции: учащиеся 5-х классов.

Педагоги:

учитель географии

учитель литературы

учитель изобразительного искусства

Время проведения: образовательная экспедиция проводится на 6 и 7 уроках, во 2 четверти с целью отработки предметных, познавательных метапредметных умений как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе.

Полученные данные будут использованы для осуществления дифференцированного подхода к работе с гомогенными группами при обучении в 5 классе.

Основные предметные задачи экспедиции:

- активизировать системы знаний учащихся из дисциплин география, литература, изобразительное искусство;

- расширить образовательное пространство школы за счет привлечения внешних ресурсов;

- развивать прикладные навыки работы с текстом и информационными ресурсами;

Основные метапредметные задачи экспедиции:

- развивать интерес к совместной познавательной деятельности;

- совершенствовать коммуникативные умения (находить информацию из разных источников и интерпретировать её, работать в команде и т.д.);

- совершенствуя  исследовательскую компетенцию, обучать методам научного исследования, способам их применения на практике.

Оснащение экспедиции на каждый класс:

фотоаппарат, бейджики на каждого участника, простой и цветные карандаши, фломастеры и авторучки, черновики на каждого  участника, заготовка стенгазеты - название, контур Красноярского края на листе ватмана на каждый класс.

 I этап - Организационный момент (15 мин).

Учитель (куратор класса) помогает распределиться на гомогенные группы (одинаковые по способностям). Каждая группа получает в кабинете свое рабочее место.

II этап - Планирование групповой работы. Учитель вручает ПАКЕТ с заданиями экспедиции и маршрутный лист, сообщает обучающимся тему экспедиции, знакомит с правилами работы в группе.

Далее куратор объясняет, что обучающимся необходимо пройти все этапы исследовательской деятельности: «Журналистское расследование», «Картографическую лабораторию», « Изостудию » желательно укладываясь по времени на каждом этапе.

Далее каждая группа изучает задания, ставит цели экспедиции, распределяет роли, составляет план работы. В маршрутном листе фиксируют результаты каждого этапа экспедиции.

III этап Практическая работа с текстом и маршрутными картами путешественников. Выполнение заданий экспедиции.

Задача куратора класса следить за группами, по возможности поддерживать дисциплину, по мере необходимости разъяснять вид деятельности на заданиях.

Деятельность групп: продвигаясь по этапам исследовательской деятельности, обозначенным в маршрутном листе, фиксировать время на этапе и полученные результаты каждого этапа исследовательской деятельности.

IV  этап Рефлексия. 10 минут: сдача маршрутного листа учителю, представление результатов работы экспедиции.

Куратор  класса и обучающиеся обсуждают:

 что нового узнали, побывав в образовательной экспедиции;

чему научились во время работы в образовательной экспедиции;

какие чувства обучающиеся испытали во время работы;

что понравилось или не понравилось во время экспедиции;

какие трудности  испытали во время образовательной экспедиции.