Разработка урока по окружающему миру 1 класс по программе Школа 2100 " ВЕСНА: ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ"

весна: пробуждение природы

Цели: обобщить наблюдения учащихся за признаками весны (распускание почек на ветках деревьев, появление молодых зеленых листьев, первоцветов и др.); сравнить весенние картины природы с осенними, зимними; ознакомить с характером и содержанием весенних работ людей, с жизнью животных весной.

Оборудование: несколько веточек деревьев с почками и распустившимися листьями; картинки с изображением березы (или ее веточка) с молодыми зелеными листочками и длинными сережками; гербарий раноцветущих растений; сюжетные картинки, изображающие труд людей на огороде, в саду, поле, скверах и парках, на бульварах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Послушайте  стихотворение и ответьте  на вопрос: кто приходит тише всех?

ТИШЕ ВСЕХ

Генрих Сапгир

Ученики. Весна.

Учитель. Правильно, это весна. Мы ее приход замечаем в основном зрительно: по появлению зеленой травки и листочков, яркому солнышку. Нет ни «шепота листвы», как это бывает осенью, ни хруста веток и скрипа снега, как это бывает зимой. Весной все приходит: тихо, светло и таинственно рождается и оживает природа. Продолжим любоваться весенними признаками и знакомиться с изменениями природы весной, жизнью животных и трудом людей.

Отгадайте загадки:

                   Шагает красавица,

                   Легко земли касается.

                   Идет на поле, на реку,

                   И по снежку, и по цветку. (Весна.)

                   Яростно река ревет

                   И разламывает лед.

                   В домик свой скворец вернулся,

                   А в лесу медведь проснулся.

                   В небе жаворонка трель.

                   Кто же к нам пришел? (Апрель.)

                   Она приходит с ласкою

                   И со своею сказкою.

                   Волшебной палочкой взмахнет,

                   В лесу подснежник расцветет. (Весна.)

II. Работа по теме урока.

1. Игра-драматизация «Подарки весны».

Учитель. Посмотрите, к нам в гости сама Весна пожаловала.

Входит девочка с веснушками на лице в костюме Весны.

Весна.      Здравствуйте, ребята!

Ученики.    Здравствуй, Весна!

Учитель.     Что, Весна,

        Ты принесла?

        И ответила Весна:

Весна.           Принесла я вам, ребятки,

        Лейки, грабли и лопатки,

        Желтые скворечники,

        Первые …

Ученики.     Подснежники.

Весна.           Принесла я вам грачей,

        И скворцов, и зябликов.

        И несет любой ручей

        Целый флот …

Ученики.     Корабликов.

Весна.           И еще я принесла

        Много света и …

Ученики.     Тепла,

Весна.           Прыгалки и салки,

        Новые …

Ученики.     Считалки (кричалки).

Учитель.     А как весну-красну зазываем, завлекаем, зааукиваем?

Ученики.     Пришла весна,

Ой, пришла весна!

Погляди-ка, дружок,

Зеленеет лужок,

В садах звенят

Голоса ребят.

Смело в круг входи,

Хоровод весны води!

Весна, весна красная,

Пришла весна ясная!

Солнышко-ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят!

Учитель.     Все ребята удивились:

        Как-то сразу появились

        Почки клейкие в лесу,

        Травка на опушке

        И у Маши на носу

        Первые…

Ученики.     Веснушки.

2. Игра «Найдите первоцветы по описанию» (с. 40 учебника).

Учитель. Кто знает, как иначе можно назвать раноцветущие растения?

Ученики. Первоцветы.

Учитель. Почему их так называют?

Ученики. Они самыми первыми своим цветением весну открывают.

Учитель. Пахнет талым снегом. И для всех, кто любит весну, кто ее ждал, она уже наступила.

На окраинах города с южной стороны снег уже растаял. В теплом защищенном уголке уже вылезли на свет, растолкав холмик влажной земли, толстенькие пушистые бледные стебельки с низко наклоненными головками. Простенькие, но милые цветы мать-и-мачехи раньше других украсят обнаженную землю.

Н. Павлова,

отрывок из рассказа «Ранней весной»

3. Задания.

1) Найдите и покажите картинку, изображающую этот первоцвет (учитель читает стихотворения).

ПОДСНЕЖНИКИ

Солнце елочки пригрело,

Сосны и валежники.

На полянку вышли смело

Первые подснежники.

Распрямились, расцвели

В эти дни весенние

Дети нежные земли –

Всем на удивление.

       Е. Серова

РАННЕЮ ВЕСНОЙ

Тонкие, зеленые былинки,

Цветики синеют.

Это ведь подснежники, Галинка,

Нету их милее.

Из-под снега только что пробились

И уже в расцвете,

Потому и людям полюбились

Больше всех на свете!

       А. Прокофьев

Учащиеся показывают картинку с изображением подснежников.

2) Найдите и покажите картинку с изображением этого первоцвета.

                   Золотые лепестки, хрупкий стебелек,

                   Распустился у реки солнечный цветок.

                   Только тучка набежала, сжались лепесточки.

                   На зеленых стебельках – круглые комочки.

Учащиеся называют и показывают картинку с изображением мать-и-мачехи.

3) Найдите и покажите картинку с изображением этого первоцвета.

               Что случилось с медуницей,

               Медуницей-небылицей?

               Вроде розовой была?

               Посинела… отцвела.

Учащиеся показывают картинку с изображением медуницы.

               Вот весенние цветы,

               Или первоцветы.

               Их запомнить должен ты

               Как весны примету.

4. Выполнение задания «Птичьи домики» (с. 40 учебника, в оранжевой рамке).

Учитель. Рассмотрите рисунки с изображением птиц на с. 40 учебника и скажите, какие птицы зимовали вместе с нами, а каких мы встречаем весной, когда они к нам возвращаются из теплых краев. (Ответы учащихся.)

Где поселяются птицы? Отгадайте.

Без рук, без топоренка построена избенка.

Ученики. Это птичье гнездо. Птицы сами вьют их и живут в них семьями.

Учитель. Прочитайте вопрос в учебнике и ответьте на него.

5. Обобщающая беседа «Что приходит ранней весной».

Учитель. Назовите приметы, встречающиеся только весной. Что это за предметы? (Учащиеся называют.) На прошлом уроке мы выяснили приметы всех весенних месяцев, поэтому сейчас вы безошибочно сможете определить, о каком месяце говорится в стихотворениях.

ВЕСНА

Ветерок у самого лица…

Шлет весна-красавица гонца.

А гонцом на вороном коне

Мчится грач!

Поет он о весне!

И с последним холодом дождя

Отступает в белой снежной шали,

Зла, грустна, сердита, хороша,

Та, кому всю жизнь грачи мешали.

              Соня Кузнецова

Березки белые с сиреневою рябью,

Вбирают почки тающую синь.

А в снег лежалый серебристой прядью

Уткнулась прошлогодняя полынь.

И серый лед оскалился в изломе,

И солнца прорываются лучи…

Бурлит река в стремительном разгоне,

И кружат небо первые грачи.

              Борис Заказчиков

Ученики. В этих стихотворениях авторы описывают приметы первого весеннего месяца – марта (перечисляют их).

Учитель. Правильно. С весной, мартом много хлопот наступает для людей: весной главная задача по организации и содержанию работ – как можно лучше и быстрее провести посев и посадку сельскохозяйственных культур.

Ученики (читают стихотворение).

ВЕСНА

Грачевник-март,

Забывший сон и отдых,

Взломал на реках

Ноздреватый лед

И разбудил

Весенний птицелет.

И вот уже грачи расселись

На вербах на окраине села.

Земля водой насытилась весенней

И жаждет зерен всхожих и тепла.

И вновь ко мне приходит пониманье,

Когда едва означится весна,

Дыхания земли произрастанья –

Травы и животворного зерна.

                     В. Паршин

Учитель сопровождает свой рассказ сюжетными картинами, изображающими труд людей весной.

В поле агрономы и хлеборобы подкармливают озимые хлеба и многолетние травы удобрениями. Механизаторы обрабатывают почву, проводят вспашку и боронование, сев яровых зерновых культур (пшеницы, кукурузы, овса), сахарной свеклы, льна, посадку картофеля, прополку яровых хлебов.

Кто из вас помогал родителям в работе на огородах, в садах? Расскажите, что нужно делать весной на дачных участках.

Ученики. Копать, обрабатывать почву. Весной сеют семена моркови, петрушки, лука, укропа, салата, свеклы, гороха, бобов, огурцов, тыквы. Весенние работы на парниках и теплицах – прополка, рыхление почвы, полив, прореживание всходов, рассадка ранней и поздней капусты. В саду мы сажаем плодовые деревья, кустарники в заготовленные осенью ямы, рыхлим почву на прист-вольных кругах и вносим минеральные удобрения.

Учитель. А что предпринимают ваши родители для борьбы с вредителями и заморозками? (Ответы учащихся.) Обязательно нужно заготовить дымовые кучи для борьбы с весенними заморозками, обработать деревья и кустарники специальными средствами от плодожорок, тли и других вредителей сада.

А какие работы мы проводим с вами сейчас в школьном парке, возле домов?

Ученики. Мы занимались уборкой опавших осенью листьев и сора, снимали с растений зимние укрытия. Старшеклассники обрезали деревья и кустарники, а мы убирали обрезанные сухие ветки. Начали подготавливать грядки, клумбы, посадили для рассады семена цветочно-декоративных растений, вскоре уже будем высаживать цветочную рассаду в грунт.

Учитель. Видите, сколько дел весной, земля-матушка просит внимания и заботы к себе, а потом хорошим урожаем отблагодарит. Не зря в народе говорят: «Посеешь в пору – соберешь зерна гору».

6. Выполнение практических заданий по учебнику.

1) Обведите синим цветом на рисунке предметы, которые можно встретить не только весной, но и в другое время года, а зеленым – не встречающиеся весной (рабочая тетрадь, с. 52, задание 3).

2) Подберите одежду по сезону и погоде для Миши и Лены и отправьте их на весеннюю прогулку (учебник, с. 41).

3) Работа с дополнительным материалом (учебник, с. 42).

– Прочитайте стихотворение А. Н. Плещеева. Как бы вы его озаглавили? Рассмотрите верхний рисунок в голубой рамке. Где художник рисовал этот пейзаж?

Ученики. В деревне.

Учитель. Как вы догадались?

Ученики. Постройки одноэтажные, большой частный двор, вышли на солнышке погреться домашние животные и птицы.

Учитель. Какое время года запечатлел художник?

Ученики. Весну.

Учитель. Подтвердите это, перечислив признаки весны по картине.

Подберите подходящие к этой картине разрезные карточки (рабочая тетрадь, с. 75–80) и дополните ее.

Учащиеся выполняют задание.

На этой картине с удивительной точностью подмечены народные приметы:

                                   Весна, зажги снега, заиграй овражки!

                                   Вода с гор потекла, весну принесла.

                                   В марте курица напьется из лужицы!

– Прочитайте, какие приметы мая подметил народ.

На доске:

Апрель с водою – май с травою.

Ай-ай, месяц май: и тепел, и холоден!

Май холодный – год хлеборобный.

Учитель. Какие еще народные приметы весны вы знаете? Кто забыл, может прочитать их на с. 41 учебника.

7. Выполнение творческого задания.

Продолжите пословицы подходящими по смыслу словами.

На доске:

Март с __________, апрель с ______________, а май с _______.

Растение – земли _______________.

Слова для справки: цветами, водой, травой, украшение.

– Рассмотрите пейзаж весеннего леса (учебник, с. 42). Кого вы увидели? Как им живется? (Ответы учащихся.)

Послушайте рассказ о лесных весенних звуках.

ЛЕСНОЙ ХОР

На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабаны, и флейту, и лай, и кашель, и вой, и писк, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.

Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики. Лают лисица и белая куропатка, кашляет козуля. Воет волк. Хохочет сова-неясыть. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.

Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.

Дятлы отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них – барабан. А вместо палочек у них отличный крепкий нос.

Выпь бугай ткнет свой длинный клюв в воду да как дунет – бултыхнет вода, по всему озеру гул, словно бык проревел.

А бекас – тот даже хвостом умудряется петь; взовьется ввысь да вниз головой оттуда с распущенным хвостом. В хвосте у него ветер гудит – ни дать, ни взять, барашек блеет над лесом!

Вот какой хор в лесу.

В. Бианки

– А хотите узнать, как пробуждается жизнь в лесу?

Ученики. Конечно, хотим.

Учитель. Слушайте.

НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ

Весна

Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошел еще день, другой – и его уж вовсе не осталось.

С пригорка по ложбинке побежал веселый ручеек, наполнил до краев большую, глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.

Опустели зимние квартиры в старом пне. Выбрались из-под коры жучки и букашки, расправили крылышки и полетели кто куда. Выполз из трухи длиннохвостый тритон. Проснулась ящерица, выбралась из норки на самый пенек, уселась на солнышко погреться. И лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали к луже – и бултых прямо в воду.

Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало, завозилось, и вылез оттуда ежик. Вылез сонный, взъерошенный. На иголках – сухая трава, листья. Выбрался ежик на пригорочек, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Трудно ему это сделать: лапки у него коротенькие, до спинки никак не достанет. Обчистился немножко, потом уселся поудобнее и принялся языком брюшко вылизывать. Помылся, почистился ежик, да и побежал по полянке искать себе еду. Теперь ему, жуки, червяки и лягушки, лучше не попадайтесь: теперь ежик голодный, сразу поймает и съест.

Ожил под теплым весенним солнцем и огромный лесной дом – муравейник. С рассвета и дотемна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то сосновую иголочку.

Вместо зимних квартир теперь на полянке появились новые – весенние. Прилетели к старому пню две маленькие серые птички. Стали все кругом оглядывать. Потом одна из них слетела вниз на землю, схватила в клюв сухую травинку и положила в ямочку возле пня. И другая птичка тоже к ней подлетела, и стали они вместе строить гнездо.

Г. Скребицкий

– Подберите к нарисованному в учебнике пейзажу подходящие разрезные карточки и дополните ими пейзаж.

8. Реализация домашнего задания.

Учитель. Ребята, настало время показать, какие домики вы сделали вместе с родителями для наших пернатых друзей. Расскажите, куда вы их повесите, кого в них расселите.

Учащиеся показывают изготовленные дома скворечники.

Учитель. «На щите дворец, во дворце певец». О чем и о ком загадка?

Ученики. Дворец – это наш скворечник, а певец – это скворец.

Мы для скворцов повесим в наших садах и парках эти домики.

Учитель. Молодцы! Зовите же скорее скворушек заклич-ками, встречайте гостей.

1-й ученик. Скворушка, прилетай.

     Себе домик выбирай.

2-й ученик. На дереве высоком

     С крылечком широким.

3-й ученик. Да почаще свищи,

     Да позвонче дуди,

     Звонки песни выводи!

Игра «Карусели».

Учитель. Сейчас мы будем кататься на карусели. Повторяйте слова за мной и двигайтесь, чтобы карусели не сломались.

                     Еле-еле-еле-еле

                     Закрутились карусели.

(Медленно кружатся в правую сторону.)

                     Завертелись карусели

                     Еле-еле-еле-еле.

(Медленно кружатся в левую сторону.)

                     А потом, потом, потом

                     Все бегом, бегом, бегом!

                     Побежали, побежали

                     И руками помахали.

(Темп речи и движений постепенно ускоряются. Бег на месте.)

                     Тише-тише, не спешите,

                     Карусель остановите.

(Темп движений постепенно замедляется. Шаг на месте.)

                     Раз-два, раз-два, (шаг на месте)

                     Раз-два, раз-два,

                     Вот и кончилась игра.

(На слова «раз-два» все останавливаются, кланяются, хлопают в ладоши, садятся.)

9. Наблюдение за ветками, помещенными в бутылки с водой.

Учитель. Мы с вами ставили веточки в бутылки с водой, записывали названия, от каких деревьев эти веточки, подписывали дату, а потом наблюдали за происходящими на ветках изменениями.

Вы заметили, когда на них набухли почки? Когда на них показались зеленые кончики листьев, а когда развернулись новые листья? (Дети рассказывают о своих наблюдениях.)

Такие же опыты с веточками проводили и наши знакомые Лена с Мишей. Познакомьтесь с тем, что и как они делали. Постарайтесь проанализировать их действия, принять разумное решение.

Выполните задание «Сад на окошке» (учебник, с. 43).

Миша свою банку с веточкой поставил на окошко, а Лена в холодильник. У кого из детей распустились листочки на веточках? Почему? К каким выводам вы пришли после проведенных наблюдений и сравнений?

Вывод. Почки на веточках распустились потому, что они находились в тепле, их солнышко обогревало, а вода питала.

Учитель. Что помогает распуститься листьям весной?

Ученики. Свет, тепло, влага.

III. Самостоятельная проверочная работа.

Учащиеся выполняют письменную работу по заданию 4 рабочей тетради на с. 52.

Задание. Подберите концовку приметы или пословицы.

Учащиеся линией соединяют начало приметы или пословицы с соответствующей ей по смыслу концовкой.

Весна красна цветами,                         будет осенью богат.

Много снега – много хлеба,                там саду цвесть.

Кто весной трудиться рад,         а осень пирогами.

Где вода есть,                                       земли украшение.

Растение –                                            много воды – много травы.

IV. Итог урока.

1. Вывод по теме урока.

Учитель. Можете ли вы теперь полно и четко ответить на вопрос: как мы узнаем, что наступила весна? (Ответы учащихся.)

2. Заключительное слово учителя.

Весеннее настроение – это восторженность, радость, улыбка, полнота сил, свежести. Ощутите все это, слушая стихотворение, которое я вам хочу подарить в заключение нашего урока.

ПЕРВЫЙ ЛИСТ

У деревьев под корой

Побежал весенний сок.

В роще утренней порой

Вспыхнул маленький листок.

Это клен, как светофор,

Вдруг зажег зеленый свет.

И поет пернатый хор:

– Снега нет! Весне привет!..

Холода апрель прогнал.

Первый лист в лесной глуши

Первомаю дал сигнал:

Путь свободен! Поспеши!

                                   Николай Урусов

Домашнее задание: рабочая тетрадь, задание 2, с. 51; провести наблюдение по заданию учебника на с. 43 (верхний рисунок).