Разработка урока по русскому языку в 3 классе на тему: УПРАЖНЕНИЕ В СКЛОНЕНИИ И В ОПРЕДЕЛЕНИИ ПАДЕЖЕЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Педагогические
цели

Содействовать формированию навыков изменять имена существительные по падежам; способствовать запоминанию названий падежей

Тип урока

Развитие знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические – осуществляют анализ объектов, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму-
никации

Основное содержание темы, понятия
и термины

Падеж имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, пред-
ложный. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам, склонение имен существительных.
Главные члены предложения. Предложение и словосочетание

Образовательные
ресурсы

Учебник, с. 38–39. Таблицы «Склонение имен существительных», «Падежи имен существительных»

Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Г г гг Гг

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Письмо

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Организует проверку
домашнего задания, устанавливает правильность
и осознанность его

выполнения

Демонстрируют знания падежей и падежных вопросов

Осуществляют контроль, самоконтроль
для установления правильности выполнения заданий

Беседа
по вопросам

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.
Чтение, беседа

– Прочитайте тему урока
и сформулируйте цели
урока

Читают, предлагают
формулировки цели
урока

Принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная, парная. Словесный, практический.

Формулирует задания упражнения, контролирует их выполнение.

Выполняют упражнение, работают с таб-
лицей

Умеют кратко обозначать названия падежей.

Упражнение

1

2

3

4

5

6

1. Падежи и па-дежные вопросы
(упр. 66)

Упражнение, работа с таблицей

Организует работу с таб-лицей (см. Приложение)

Изменяют по падежам
(склоняют) слова

2. Падеж имен существительных. Главные члены предложения
(упр. 67)

Индивидуальная, фронтальная.

Практический,
словесный.

Упражнение

Предлагает самостоятельно выполнить упражнение, осуществляет проверку
выполнения

Вставляют в предложения пропущенные имена существительные, определяют падеж;
подчеркивают главные члены предложения

Воспроизводят по па-мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Осуществляют анализ, делают выводы

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
минутку

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Предложение
и словосочетание (упр. 68)

Индивидуальная, фронтальная.

Практический,

словесный.

Упражнение

Формулирует задания,
предлагает самостоятельно выполнить упражнение, осуществляет проверку
выполнения

Находят словосочетания и предложения; определяют падеж

Осуществляют сравнение, находят отличительные признаки;
делают вывод.

Используют условные обозначения

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: упр. 69

Фронтальная.

Словесный.

Объясняет содержание
и способы выполнения

Слушают объяснение учителя.

Принимают учебное
задание в соответствии

Упражнение

1

2

3

4

5

6

Объяснение
учителя

домашнего задания.

Проверяет соответст-
вующие записи

Делают соответствующие записи

с уровнем своего
развития

Падеж

Вопрос

Опорное слово

Именительный

кто? что?

—

Родительный

кого? чего?

Нет

Дательный

кому? чему?

Даю

Винительный

кого? что?

Вижу

Творительный

кем? чем?

Любуюсь

Предложный

о ком? о чем?

Думаю