Разработка урока со SMARTцелью по теме "Переселение уйгур и дунган в Семиречье" для 8 класса

Дата: 16.03.17 г. Тема  занятия:  Смарт цель урока: Класс 8б История Казахстана Горбунова Е.В. 303 Переселение уйгур и дунган в Семиречье К концу урока учащиеся смогут назвать две причины переселения уйгур и дунган на территорию Семиречья, дать  определения четырем видам хозяйства уйгур и дунган. Результаты  обучения: Ученики знают: расселение уйгур и дунган, причины их переселения на территорию Семиречья. Умеют: ­ ­ ­ Конструировать свои знания. Работать в групе. Работать с текстом. Ключевые  идеи:   Тип урока Формы контроля  Этапы урока Переселения уйгур и дунган на территорию Семиречья способствовало дальнейшему социально­экономическому развитию   Семиреченского   края,  способствовало   распространению   капиталистических   отношений   на  территории Казахстана в Х1Х веке. Изучение нового материала с элементами тренинга. Самоконтроль. Взаимоконтроль, контроль учителя. Время Деятельность учащихся Деятельности учителя Ресурсы Мотивационный 3 мин 1   Определение   темы   урока   через логическую задачу Этапы занятия Понятийная работа  2.Запись   целей   урока,   опираясь   на ключевые   слова:   Узнать,   запомнить, сделать вывод. 1 мин 5 мин  Учитель раздает карточки на них  понятия:  Жатаки­ обедневшая часть казахского  общества, вынужденно переходить к оседлому  образу жизни. Шаруа – рядовые крестьяне кочевники,  скотоводы. Перо, село, растение, Три слова основания,  Мы в первом О на Е меняем, А во втором отнимем О,  Из третьего мы «раст» изымем, Все вместе прочитав узнаем  Процесс перемещения людей,  Которому начало дали гунны. 2.определяют цель урока, записывают в тетадь. Учащиеся   получают   каждый   понятия,   и   4 цветных стикера, Передвигаясь   по   классу,   они   рассказывают понятия и собирают стикеры Консультанты:  Тазетдинов   и   Мазуренко Листы  распечатан ные на  столах. Модельный ответ на  ИАД Пронумеро ванные листы.Отходник­житель сельской местности,  уходивший на сезонные работы в город и  другие места. Бай­ богатый и влиятельный человек в  Казахстане. Национальная буржуазия­ богатый человек,  скотопромышленник, который имел не только  скот но и свои заводы , занимался  предпринимательством в сфере продажи скота и его продукции Контроль учителя. Групповая работа. Группа   1. перселенцев. Группа   2.  Основные   хозяйственные занятия уйгуров. Группа   3.  Хозяйственная   деятельность Дунган. Группа 4. Развитие духовной культуры уйгуров и дунган.  Тяжелое   положение Усвоение новых знаний и способов действий 10 мин  отслеживают   и   потом   подсчитывают   у   каждого стикеры. Каждому  ученику  раздается   номерок   от 1до 4. Все с одинаковыми номерками образуют экспертную группу. Взаимооценка , самооценка  Бейджики с ролями . Кейсы   с заданиями. Activity Усвоение новых знаний и способов действий 1 мин  «Физминутка». 2*4 мин 8мин+2 Учащиеся расходятся по своим местам и  образуют –рабочие группы. Закрепление  3 мин  Сравнить хозяйственное занятие уйгуров и дунган , используя диаграмму Венна. 1. Каждый ученик рассказывает свою часть, все делают записи  таймер 2. Каждый оценивает выступление спикеров по трех балльной системе 3б.  Сравнивают   хозяйственное   занятие   уйгуров   и дунган,   используя   диаграмму   Венна,   по   вопросам земледелие, скотоводство, промыслы, производство. Работа с атласом  5мин  На столах трафареты тер. Казахстана. Рефлексия.  2 мин Предлагает  подвести  итог  работы  в  виде вывода   Переносят   трафарет   в   тетрадь,   подписывают названия   рек,   отмечают   терреиторию   переселения уйгур и дунган. Делают   вывод:   Место   культуре казахского народа.   духовной   культуры   вОценивание  5 мин Предлагает провести рефлексию: 1.Что нового узнали? 2.Как это можно использовать? 3. Какие вопросы остались?   Источники,   оснащение и оборудование Домашнее задание Учебник «Рассказы по истории Казахстана»,  § 43,  Делают рефлексию по предложенным вопросам. Лидеры оценивают работу в группах. Распечатки