Разработка урока во 2-м классе «Термометр. Измерение температуры».

Приложение 1. План­ конспект урока во втором классе «Термометр. Измерение температуры». Тип урока :проблемный. Цель урока: получение нового знания. Задачи:  ­совершенствование базовых знаний по теме «Погода»; ­ познакомить со значением температуры для всего живого; ­ познакомить детей с особенностями работы и устройством различных  термометров; ­ формирование умения работать в группах. Оборудование: учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир», рабочая  тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс 1 часть, различные  термометры. Актуализация знаний.  Учитель: Какие сезонные изменения мы можем наблюдать осенью? Дети отвечают. Учитель: Какая основная причина этих изменений? Дети отвечают. Учитель: Что мы чувствуем когда говорим «Похолодание»? Дети отвечают. Учитель: А если похолодание незначительное, как мы может это наблюдать?  Как тогда быть? Далее происходит создание проблемной ситуации. Актуализация проблемы. Учитель: Сегодня мы узнаем о термометре, научимся с его помощью  определять температуру. А для чего это нужно уметь? Ответы детей. Далее самостоятельное добывание знаний. Практическая работа «Принцип  работы термометра». Применение новых знаний. Самоконтроль. Итог урока. Домашнее задание. Приложение 2 План­ конспект урока в 3 классе «Развитие растения из семени» Цель   урока:  дать   учащимся   представление   о   развитии   растения   из семени, опираясь на самостоятельные наблюдения и выводы детей. Подготовительная   работа:  дома   дети  самостоятельно  проращивали растение, и каждый день следили за его развитием, делая записи в дневнике. До урока ученики были разделены на 4 равносильные по способностям группы                Оборудование:  проростки семян, чистый лист бумаги для каждого ученика, чистый лист бумаги для группы, конверт с заданиями, инструкции. Учитель: Сегодня на уроке­мастерской мы должны выяснить, каким образом развивается растение из семени, т.е. решить проблему: как из такого семени (в одной руке семя, в другой ­ проросток) возникает жизнь? ­В ходе самостоятельного исследования вы должны выявить условия. Перед каждым из вас чистый лист бумаги. Можете посоветоваться вдвоём,  втроём. Как, по вашему мнению, развивается растение из семени? Нарисуйте  схематично. Приготовьте вопросы, если они возникнут. Дети спрашивают. Учитель : Работаем в группе, следуя на инструкции на столе. 1. Что произошло с семенем, когда вы его намочили? 2. Что произошло через 2­3 дня с кожурой? 3.Что стало появляться из трещинки? 4. Что развивалось потом? 5.Нарисуйте по ­ порядку схему развития растения из семени используя ваши наблюдения. «Рефлексия» . Учитель:  Что вас удивило сегодня на уроке? А меня приятно удивили вы, ребята,   своими   грамотными   наблюдениями   и   высказываниями.   Я   даже уверена,   что   кто­нибудь   из   вас   обязательно   станет   знаменитым   учёным­ ботаником!