Разработка занятия на тему "Технологические приемы для создания презентации Power Point. Приём "Голосование" и Кто первый"

Тема:  Технологические   приемы   для   презентаций  Power  Point.   Приемы "Голосование" и "Кто первый". Цели:  формировать   знания,   умения   и   навыки   использования   триггеров   в программе Power Point; знакомство   с   технологическими   приёмами   "Голосование",   "Кто первый";  систематизировать   основные   представления   технологии подготовки, оформления и редактирования презентаций; развивать   компетентности   в   области     использования   ИКТ   для совершенствования   профессиональной   деятельности   и   достижения результата; создать условия для развития творческих способностей; развивать интерес к вопросам, связанным с практическим применением технологии создания презентации.   об   информационной Используемые на занятии средства ИКТ: компьютер преподавателя, мультимедийный проектор, экран; компьютеры студентов с выходом в Интернет. Электронные образовательные ресурсы: презентация «Голосование»; презентация «Кто первый». ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный этап Приветствие студентов, проверка готовности к занятию. 2. Этап актуализации знаний Фронтальный опрос. Вопросы: ­ В данном режиме слайды отображаются в виде миниатюр, которые можно   легко   перегруппировать,   изменив   тем   самым   порядок расположения   слайдов   презентации,   добавить   или   удалить   слайды? (Режим Сортировщика слайдов). ­   Этот   режим   позволяет   осуществлять   предварительный   просмотр слайдов   в   том   виде,   в   котором   они   будут   отображаться   в   процессе демонстрации?  (Режим показ слайдов). ­   Назовите   основные   типы   анимационных   эффектов   для   объектов расположенных на слайде? (Вход, Выделение, Пути перемещения, Выход). ­   Этот   эффект   позволяет   сосредоточить   внимание   на   конкретном объекте, уже расположенном на слайде? (Выделение). ­ Данный эффект определяет, каким образом объект будет исчезать со слайда?  (Выход). ­ Возможно ли для одного объекта выбрать несколько анимационных эффектов? (Да, например, эффект входа, выделения и выхода). ­ Что такое триггер и для чего они предназначены? (Триггер ­ это своеобразная кнопка (переключатель), при щелчке на которую, происходит запуск одного или группы эффектов). 3. Мотивационный этап Часто учитель (воспитатель) в конце занятия проводит рефлексию.  В   современной   педагогике   под   рефлексией   понимают     самоанализ деятельности   и   ее   результатов.   Именно   рефлексия   помогает   ученику формировать желание и умение учиться.  Существует   следующая   классификация:   рефлексия   настроения   и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала, рефлексия как способ обратной связи. Исходя   из   этой   классификации   учитель   (воспитатель)   подбирает различные приемы рефлексивной деятельности.  Рефлексию настроения и эмоционального состояния ребенка возможно провести с помощью презентации. В   настоящее   время   большое   внимание   в   школе   (в   детском   саду) уделяется   активизации   познавательной   деятельности   учащихся (дошкольников). ­ Активизировать     это   значит   целенаправленно   усиливать познавательные   процессы   (восприятие,   память,   мышление,   воображение), побуждать их затрачивать энергию, прилагать волевые усилия для усвоения знаний и умений, преодолевая трудности. Младший школьник имеет специфические возрастные особенности:  ­ неустойчивое внимание; ­ преобладание наглядно­действенного мышления; ­ повышенная двигательная активность; ­ стремление к игровой деятельности. Возрастные особенности в старшем дошкольном возрасте: ­ внимание  неустойчиво,  слабо развиты такие свойства внимания как распределение и переключение; ­ преобладает непроизвольная образная память; ­ преобладает наглядно­ образное мышление,  начинает формироваться словесно­логическое мышление; ­ преобладает игровая деятельность. Для того чтобы поддерживать внимание детей, в течение всего урока (занятия)  этого учителю (воспитателю) необходимо на занятиях использовать различные   приемы   активизации   познавательной   деятельности.   К   приемам, мобилизующим   внимание,   можно   отнести   задания   соревновательного характера: кто быстрее, кто больше..., кто первый... Такие задания, возможно подготовить с помощью презентации. 4. Сообщение темы и целей занятия Тема нашего занятия: Технологические приемы: "Голосование" и "Кто первый". Цели нашего занятия: изучить технологию голосования и соревнования в презентации, формировать навыки практического применения полученных знаний. 5. Этап изучения нового материала Прием "Голосование" ­ позволит узнать эмоциональное состояние детей. Демонстрация презентации "Голосование". На   слайд   вставим   три   смайла,   как   символы   хорошего,   плохого   и безразличного настроения.  Смайлы   и   будут   триггерами.   Далее   готовим   три   поднимающихся столбика   разных   цветов.   Каждый   столбик     состоит   из   фрагментов.   Один фрагмент соответствует одному голосу.  Появляться фрагменты будут по щелчку триггера.  В конце занятия дети подходят к компьютеру и нажимают по нужной мордашке.  Прием "Кто первый" Демонстрация презентации "Кто первый". Данный прием также предполагает использование триггеров.  На слайде необходимо   приготовить   шкалу   правильных   ответов,   примеры   и   варианты ответов к ним. Слайд делим на две части: для первой и второй команды. 6. Практическая работа  Студентам   предлагаются   технологические   карты,   используя   которые необходимо создать 2 слайда: прием "Голосование" и прием "Кто первый". 7. Оценка работ Студентам предлагается продемонстрировать свои работы. И оценить технологии "Голосование" и  "Кто первый" путем голосования.  Технологическая карта Тема: Приемы  "Голосование"  и  "Кто первый" в  Microsoft Power Point. Цель работы: ­  освоить   технологию   подготовки   голосования   средствами   программы  MS Power Point; ­ сформировать навыки использования триггеров в программе Power Point. План работы: 1. Создание слайда для голосования. 2. Создание   слайда,   содержащего   задание   соревновательного   характера "Кто первый". Теоретическая часть:  Триггер   (анг.)   ­  спусковой   крючок.   Это   своеобразная   кнопка (переключатель), при щелчке на которую, происходит запуск одного или группы   эффектов.   В   качестве   переключателя   могут   выступать   разные объекты:   фигура,   надпись,   рисунок,   символ   и   т.д.   Благодаря произвольному   порядку   запуска   эффектов   возможно   многократное повторение   отдельных   групп   эффектов,   принадлежащих   каждому отдельному переключателю.  Ход выполнения работы 1. Создание слайда для голосования. 1.1. Создайте слайд с тремя смайлами, символизирующими хорошее, плохое и безразличное настроение. Для этого: ­ запустите программу  Microsoft  Power  Point  (Пуск – Программы – Microsoft Office – MS Power Point); ­  примените   разметку   слайда  Пустой   слайд   (Главная   –   Макет   – выберите Пустой слайд); ­  если   это   необходимо   измените   фон   компьютерной   презентации: Дизайн – Стили фона ­ Формат фона; ­ вставьте на слайд смайлик: Вставка ­ Фигуры ­ Основные фигуры ­ Улыбающееся лицо; ­  измените цвет смайлика: выделите смайлик левой клавишей мыши ­ Формат ­ Заливка фигуры ­ Цвет зеленый; ­   вставьте   на   слайд   второй   смайлик   ­   безразличного   настроения: Вставка­ Фигуры ­ Улыбающееся лицо; ­ измените выражение смайлика: выделите его и регулируйте улыбку с помощью желтого маркера; ­ измените цвет смайлика на желтый; ­ вставьте на слайд третий смайлик ­ плохого настроения и измените выражение смайлика, а также задайте цвет смайлика ­ красный. 1.2. На   этом   же   слайде   подготовьте   три   поднимающихся   столбика разных   цветов.   Каждый   столбик   состоит   из   фрагментов.   Один   фрагмент соответствует одному голосу. Для этого: ­   нарисуйте   один   фрагмент   столбика:  Вставка   ­   Фигуры   ­ Прямоугольник. Разместите этот прямоугольник над зеленым смайлом; ­   измените   цвет   фигуры:  выделите   прямоугольник   ­   Формат   ­ Заливка фигуры ­ Цвет Зеленый; ­ измените контур фигуры: Формат ­ Контур фигуры­ Цвет Зеленый; ­   удерживая   клавишу  Ctrl  скопируйте   прямоугольник     10   раз   (10 участников опроса) вверх; ­ таким же  образом подготовьте красный и желтый столбик. 1.3.   Создайте   триггеры   на   смайликах.   Для   этого   выполните следующие команды: ­ выделите первый снизу зеленый прямоугольник; ­   перейдите   на   вкладку  Анимация   ­   Настройка   анимации.  В открывшемся   справа   окне   выберите   пункт  Добавить   эффект   ­   Вход   ­ Появление ­ ОК; ­  измените   свойства   эффекта   Появления:   Начало   ­  По   щелчку, Скорость­ Очень быстро; Направление ­ Снизу; ­  устанавливаем   триггер   на   фигуры:   в   окне  Настройка анимации  ­ щелкаем по стрелочке рядом с надписью  Прямоугольник ­ выбираем Время ­ в появившемся окне нажимаем кнопку  Переключатели  ­ отмечаем пункт Начать  выполнение   эффекта    при   щелчке    ­   в   текстовом   окне   справа должно стоять имя будущего триггера ­ в нашем случае Улыбающееся лицо1 ­ ОК. Рядом с прямоугольником появится ладошка; ­ на  остальные  фигуры  также   устанавливаем  триггеры ( для  желтых прямоугольников в качестве триггера выбираем  Улыбающееся лицо2, для красных прямоугольников ­ Улыбающееся лицо3). 1.4. Проверьте, как  работает  прием "Голосование", с  помощью  команды Показ слайдов. 2. Создание   слайда, характера "Кто первый".   содержащего   задание   соревновательного 2.1.   В   этой   же   презентации   создайте   слайд   с   примерами   и   тремя вариантами ответа к каждому примеру: ­ перейдите на вкладку Главная ­ Создать слайд ­ Пустой слайд; ­ вставьте на слайд пример для первой команды: Вставка ­ Надпись ­ введите вопрос или запишите пример; ­  отформатируйте   эту   надпись:   измените   гарнитуру   шрифта,   размер, начертание, цвет; ­ вставьте три варианта ответа на вопрос: Вставка ­ Надпись; -  нарисуйте прямоугольник­ часть шкалы правильных ответов: Вставка ­ Фигуры ­ Прямоугольник; ­  задайте ему зеленый цвет; ­ запишите на слайде следующий пример и три варианта ответа, для этой команды: Вставка ­ Надпись. 2.2. Создание триггеров: ­ так как шкала будет появляться только при правильных ответах, то выделяем   прямоугольник,   представляющий   часть   шкалы   и   устанавливаем триггер:  Анимация ­ Настройка анимации­ ­Добавить эффект ­ Вход ­ Появление ­ ОК. Направление: Снизу, Скорость: Очень быстро; Начало: По щелчку.   Щелкаем   по   стрелочке   рядом   с   надписью  Прямоугольник  ­ выбираем Время ­ в появившемся окне нажимаем кнопку Переключатели ­ отмечаем пункт   Начать выполнение эффекта при щелчке  ­ в текстовом окне справа должно стоять имя триггера   ­   в нашем случае это фигура с правильным   вариантом   ответа   ­  ОК.   Рядом   с   прямоугольником   появится ладошка; ­   при   нажатии   на   правильный   ответ   у   нас   кроме   шкалы,   должен исчезнуть   предыдущий   пример   и   должен   появиться   новый:   выделяем Пример1 ­ Добавить эффект ­ Выход ­Исчезновение­ ОК. Устанавливаем триггер:   Щелкаем   по   стрелочке   рядом     с   надписью  TextBox  ­   Время   ­ Переключатели ­ Начать выполнение эффекта при щелчке ­ фигура с правильным ответом­ ОК. Устанавливаем Начало: С предыдущим; ­   так   как   вместо   предыдущего   примера   должен   появиться   новый, необходимо выполнить следующее: выделяем Пример2 ­ Добавить эффект ­ Вход   ­  Появление   ­  ОК.   Устанавливаем   триггер:   Щелкаем   по   стрелочке рядом с надписью TextBox ­ Время ­ Переключатели ­ Начать выполнение эффекта при щелчке ­ фигура с правильным ответом­ ОК. Устанавливаем Начало: С предыдущим; ­ Пример2 накладываем на Пример1; ­ если ученик нажимает на неправильный ответ, то он мигает: выделим неправильный ответ ­ Добавить эффект ­  Выделение ­  Качание­ ОК. Устанавливаем триггер,  в качестве триггера выберем надпись с неправильным ответом. Начало: По щелчку;  ­ если ученик щелкает по правильному ответу, то неправильные ответы должны исчезнуть: выделяем объект с  неправильным ответом­ Добавить эффект ­ Выход ­ Исчезновение ­ ОК.  Устанавливаем триггер, в качестве триггера выбираем объект с правильным ответом. Начало: С предыдущим; ­ для второго неправильного ответа выполним те же действия; ­ объект с правильным ответом при его выборе учеником так же должен исчезнуть: выделяем объект ­ Добавить эффект ­ Выход ­ Исчезновение ­ ОК. Устанавливаем триггер, в качестве переключателя выбираем объект с правильным ответом. Начало: С предыдущим; ­   после   исчезновения   ответом   на   первый   вопрос,   сразу   появляются ответы на второй вопрос: приготовим три объекта с вариантами ответов на второй пример. Операцию необходимо повторить последовательно  с тремя  Добавить   эффект   ­   Вход   ­ объектами.   Выбираем   первый   объект: Появление­   ОК.  Устанавливаем   триггер,   триггер   правильный   ответ   на предыдущий вопрос. Начало: С предыдущим; ­ накладываем ответы второго примера на ответы первого примера. 2.3.   Все   действия   необходимо   повторить   при   создании   примеров   для второй команды.