Сабақ тақырыбы: Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.

Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Күн: Мұғалімнің аты-жөні: З.А.Жанабаева Сынып: Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақ тақырыбы Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 7.1.7.4 - орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру. Сабақ мақсаты Барлық оқушылар үшін: Орталық жүйке бөлімдері туралы біледі Көпшілік оқушылар үшін: Орталық жүйке бөлімдері құрылысы мен қызметін біледі. Кейбір оқушылар үшін: Орталық жүйке бөлімдерінің құрылысы мен қызметін салыстыры алады. Бағалау критерийі Білім алушы орталық орталық жүйке бөлімдерінің құрылысы мен қызметін ажыратады. Тілдік мақсаттар Орталық жүйке жүйесі, мишық, үлкен ми сыңарлары сопақша ми, көпір, ортаңғы ми, аралық ми, иірімдер, сайшалар..... Құндылықтарға баулу Адамгершілікке, ұйымшылдыққа баулу. Қазақ елінің білімді азаматы болуға тәрбиелеу. Пәнаралық байланыс Қазақ тілі, қазақ әдебиеті, бейнелеу. Алдыңғы білім Жүйке жүйесінің құрам бөлімдері туралы біледі. Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Сабақтың басы 5 минут Психологиялық ахуал Шаттық шеңбері: Қол алысып, қана, біз, Достасайық бәріміз. Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге. Қандай жақсы бір тұру, Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу! (Оқушыларға тілектер жазылған қима қағаздар тарату, қима ғағаздағы 1,2,3 сандары бойынша топқа бөлу) Сабақтың ортасы 35 минут Тапсырма: «Таңғажайып алаң» 1. Жүке жүйесінің типтерін ата. 2. Жүке жүйесінің қандай құрам бөліктері бар? 3. Жүке жүйесінің қызметі қандай? 4. Нейрон құрлысы неден тұрады? 5. Нейронның қызметтері қандай? 6. Синапс деген не? 7. Нейронның ақ заты неден түзіледі? Оқушылар сабақты мына жұмбақпен бастайық. а) Бар екен бір жыланның отыз іні, Түп-түзу бұл жыланның жоқ дүр міні. Ғажайып бір мінезі тағы да бар, Шықпайды бір інінен күндіз-түні. (жұлын) б) Дүниені танимын, Бізге ақыл беретін. Естігенді, көргенді, Жүйелеп нақты жинайтын, Қандай мүше болатын. (ми) Тапсырма: Мәтінмен жұмыс (Берілген мәтінді 3 топқа таратыа беремін. Әр топ өзіне тапсырма ретінде оқып шығады) Осыдан кейін оқушыларды қайта шағын топқа бөлемін. Ол үшін әр топқа №1, №2, №3 номерін таратамын. Мұнда 3 топтан келген әрбір номерлі 1-лер өз топтарының тапсырмасын түсіндіреді. Осылайша осы процес қалған топтарда да жүріп жатады. Нәтижесінде мәтін толық игеріледі (Топ өзара бармақ әдісімен бағалайды) Сергіту сәті: Баяу музыка ырғағымен жаттығу жасалады Алдымен көзбен көреміз, Оны мида сақтаймыз Мидан жұлын қабылдап. Кетеді дене қимылдап Дәптермен жұмыс: Жүйке жүйесі адам денесіндегі әр түрлі мүшелердің үйлесімді қызмет атқаруын, ағзаның бір тұтас іс-әрекетін қамтамасыз етеді. Тапсырма: І топ: «ПОПС формуласы» әдісі а) Бірінші сөйлем: «Менің ойымша ... » б) Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін ... » в) Үшінші сөйлем: «Оны мен мына факт, мысалдарымен дәлелдей аламын ... » г) Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мынадай қорытынды шешімге келдім ... » ІІ топ: «Интелектуальды карта» әдісі Оқушылар жүйке жүйесі бөлімдерін топтастырады. ІІІ топ: «Суреттер сөлейді» әдісі Көрсетілімге сәйкес ми бөлімдерін атаңдар. Сабақтың соңы 10 минут Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсеттіңіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Тапсырмалар оқушылардың деңгейіне қарай сараланып берілді. Сабақ барысында тапсырмалар қиындық келтірген оқушыларға қолдау көрсеттім. Қабілетті оқушылар топты ұйымдастыра алды. Берілген тапсырманы нақты орындайды. Топқа көмек қолын созды. Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Бағалау – Кер байланыс, бірін-бірі бағалау. Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін анықтады «Бас бармақ», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Смайликтер», «Үш Қ» әдістері арқылы оқушы білімін анықтауға тырыстым. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Қазақ тілі, қазақ әдебиеті, бейнелеу. Ізеттілікке, еңбеқорлыққа, төзімділікке, жақсы адами қасиеттерге баулиды. Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қол жетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?Сабақ тақырыбы: Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.