Семинар для учителей по теме "Методика проведения работы в группах. Совместная и групповая работа"

План  занятия Первый Общая тема дня Введение: обоснование необходимости внесения изменений в методику преподавания и учения. Занятие 1:  Совместная и групповая работа.  Методика проведения работы в группах. Учителя проанализируют методику проведения работы в группах и сделают выводы относительно обучения в сотрудничестве. Учителя создадут модели работы в малых группах с учетом разницы между формально работающими в группах и выполняющими качественную работу в группах и обоснуют необходимость внесения изменений в методику преподавания и учения. Качество организации первого занятия совместной работы учителей друг с другом определяющим образом влияет на атмосферу дальнейшего проведения обучения. В этой связи важно начать работу с разминки и привести примеры методики организации работы в малых группах посредством создания соответствующей модели на основе используемых тренерами на занятиях подходов в преподавании и учении. На основании отчетов ОЭСР и результатов стран – мировых лидеров в сфере образования, формирование у учителей понимания новых требований к учащимся в условиях динамично меняющегося мира. Рекомендации школам инновационных профессиональных навыков и знаний для подготовки их учеников к  успешному функционированию и обеспечению их конкурентоспособности в жизненных условиях. Ход занятия Содержание  Ресурсы  1)Приветствие (10 сек) Этот день пусть будет ясным, День  Тема Цель Результат обучения Ключевая идея Этапы, время 1 этап. Орг.момент (10 мин) Цель: установить  психологический  климат и организовать  группы Добрым, солнечным, прекрасным. И улыбок миллион Пусть вам всем подарит он. 2) Игра «Приветствие» (3  минуты) Цель: приветствие друг друга и заряд положительными эмоциями.  Разделитесь натри группы по счету: европейцы, японцы, африканцы, объединяются в три круга по номерам.. Поприветствуйте друг  друга внутри круга: европейцы пожимают руку, японцы кланяются,  африканцы трутся ногами (внутри групп) 3)Объединение в  группы (5­6  минут) Учителя под музыку из мультфильма «Бременские музыканты»  входят в кабинет. На входе из конверта уУчителя берут карточки с  героями мультфильма «Бременские музыканты»: Трубадур, кот,  собака, петух, оселс нумерацией от 1 до 5. Группы формируются по нумерации на карточках так, чтобы в каждой группе были  представлены все герои. Задание:распределите роли в группе, аргументируя их  качествами каждого персонажа. Время на выполнение задания  – 1 минута. На слайде № 1 список ролей участников группы Музыка из мультфильма Пакет с карточками героев мультфильма «Бременские музыканты» с нумерацией Список ролей на слайде № 1 Работают с листом ролей, предлагают варианты их распределения в  соответствии с героем. Каждая группа высказывает свой вариант распределения только  одной роли  с аргументацией по порядку: 1 группа – руководитель, почему?, 2 группа – секретарь, почему, 3 группа – генератор идей –  почему?, 4 группа – оценщик – почему, 5 группа – дизайнер,  почему. Модельный ответ: Руководитель Осел, потому что… Тренер принимает все возможные варианты Задание(на слайде № 2) ­ посмотрите отрывок из мультфильма. Как вы думаете, о чем  он? ­ Сформулируйте тему и цель занятия слайд № 2 3 этап  Вызов  (10 мин) Цель: участники  определяют тему и  цель занятия Группы просматривают отрывок из мультфильма «Бременские  музыканты». В группе обсуждают ответы на вопросы. Афиширование ответов на задание спикером. Сопоставление со слайдом, запись темы в тетради. мультфильм «Бременские музыканты» отрывок № 1 слайд № 3 (тема, цель) 4 этап Осмысление (55 мин) Задание 1 Задание № 1 (10 минут) Слайд № 4 Задание 2 Запишите на стикерах возможные правила работы в группах.  Предложите как можно больше разных вариантов. (3 минуты) Участники группы обсуждают правила работы в группе. Секретарь  записывает их на стикерах.  Производится подсчет стикеров в  группах. Затем все спикеры  групп выходят  к доске (от  наименьшего количества определенных  правил к наибольшему), по  очереди называют правила, выработанные в группе. Следующий  спикер  называет те правила, которые не встретились ранее. Используется стратегия «Модерация». Оценивание: ­ выберите из списка полученных правил пять самых важных  (каждая группа предлагает по одному самому важному правилу).  Вынос на постер № 1 (тренер) ОС слайд № 5 с правилами тренера (сопоставление) Итог.  Запись правил в тетради. Задание № 2 (15  минут) Посмотрите отрывок из мультфильма. Индивидуально  ответьте на вопрос: «Каково значение групповой работы?»,  опираясь на сюжет видеофрагмента. Обсудите в группе,  выберите самые важные значения. Просмотр фрагмента № 2 мультфильма «Бременские музыканты» Слайд № 4 Стикеры Постер № 1 Слайд № 5 Фрагмент № 2 Карточка с заданием № 2 Задание 3 Каждый участник группы отвечает письменно на вопрос: «Каково  значение групповой работы?», опираясь на сюжет видеофрагмента.  Затем обсуждают  в группе, выбирают самые важные, записывают их на  листах А­4. Спикеры представляют материал группы. Прием «Видеоанализ» Оценивание: сопоставление материала с «Раздаточными  материалами» с. 6 (таблица «кооперативная работа в группах  осуществляется для того, чтобы») ОС ­ согласны ли вы с такой формулировкой значения групповой  работы? Итог ­ Что дало вам выполнение этого задания? Афиширование групп Задание № 3 (30 минут) Возьмите карточку со своим персонажем. Объединитесь в  группы по персонажам и выполните задание на карточке. Какие  критерии оценивания данной работы вы можете предложить? Группы записывают самостоятельно, формулируют общие критерии в тетради. Афиширование, выработка совместных критериев. Критерии оценивания: 1. Достоверность представленной информации. 2. Доступность. 3. Наглядность представления материала Лист оценивания 1 Критерий Достоверность представленной  информации. Доступность. Наглядность представления  материала 2 3 4 5 Листы А­4 (5 шт.) Раздаточные материалы таблица с. 6 Карточка с заданием для групп Карточки с критериями оценивания Задание № 3 Изучите указанный теоретический материал. Обсудите способ  его представления в вашей группе. Подготовьтесь к  представлению.( 7 минут)  Работа с раздаточными материалами с. 7­10. Участники групп  объединяются в новые группы по ролям на карточках, выданных им  в начале занятия: 1 группа – трубадуры 2 группы – петухи 3 группа – коты 4 группа – собаки 5 группа – ослы В каждой группе изучают теоретический материал, выбирая способ  его представления в родной группе. 1 группа – с. 7 «Как работать в группах?», с. 7 «Правила  организации групп»,  2  группа – с. 8 «Правила работы в группах», с. 8 «Какова должны  быть численность групп» 3 группа – с. 8­9  «Роль учителя» 4 группа – с. 9­10  «Результаты кооперативной работы в группах» 5 группа – с. 10 «Что такое эффективное групповое общение»,  «Стратегии решения проблем» Возвращаются в родные группы и представляют в них изученную  информацию, остальные оцениванию выступление фиксируют  результат в листе оценивания. Стратегия «Джигсо 2» Оценивание. Группа оценивает выступление каждого участника,  занося результаты  в оценочный лист (плюсы – минусы) ­ Все ли критерии в вашей группе были выдержаны каждым  участником?  Если нет, отработать данный материал по руководству. Итог Проблемный вопрос: ­ Для чего в современном  урокенеобходимо обязательно  использовать групповую работу? Сформулируйте письменно  совместный ответ группы. Группа  письменно формулирует ответ на вопрос, спикер его   представляет. Презентация тренера (слайд) Слайд № 6 5 этап  Рефлексия (5 мин) Самоанализ занятия  (на содержание, на  эмоциональное  состояние, на  активность) Задание. Заполните карточку рефлексии «Выбор», по желанию озвучивают  написанное. Рефлексия «Выбор» Имя ____________________________ 1.На занятии  я работал(а) 2.Своей работой на занятии я  Доволен(льна) активно Задание на слайде Карточки с рефлексией  «Выбор» 3.Материал занятия для меня  был Понятен Интересен полезен комфортно 4.На занятии  я чувствовал(а)  себя Запишите на обратной стороне карточки, что нового вы для себя  пассивно Не  доволен(льна) Непонятен Скучен бесполезен некомфортно открыли на сегодняшнем занятии. Афиширование по желанию.