семинар практикум логопеда для воспитателей ДОО "Аспекты формирования звуковой культуры речи посредством дидактической игры".

Муниципальная бюджетная образовательная организация Центр развития ребенка детский сад № 17 «Василёк» Семинар­практикум для воспитателей на тему: «Аспекты формирования звуковой культуры речи посредством дидактической игры. Составила: Учитель – логопед  Фёдорова И.А. Лобня 2017 г. Семинар­практикум для воспитателей на тему: «Аспекты формирование звуковой культуры речи посредством   Цель: повышение компетентности педагогов в  работе с детьми по  дидактической игры. звуковой культуры речи посредством дидактической игры. Задачи:  актуализировать опыт работы педагогов; познакомить педагогов с приемами, способствующими преодолению  различных видов трудностей в развитии звуковой культуры речи; приобрести практический опыт в коллективной работе; сформировать профессиональную мотивацию педагогов.   Оборудование: игрушка «пчелка», полоски салфеток, зеркало на  каждого, прищепки, музыка, полоска схема, предметные картинки со звуком С,  лист клена, мяч, памятки, большой лист бумаги с солнышком, ручка. Вступление Логопед: Добрый вечер, уважаемые педагоги! Предлагаю быть  ХОД СЕМИНАРА активными, слушать внимательно, высказывать своё мнение. Нашу встречу мне  хотелось бы начать с интересной игры! Игра «Имя».   Задание: передаем друг другу пчелку. Тот, у кого в руках пчелка,  называет свое имя и прилагательное на первую букву своего имени, которое бы  его характеризовало как личность. Например, ИРИНА – ИНТЕРЕСНАЯ. Актуализация знаний Педагоги сидят за столами. 1) Артикуляционные упражнения. Работа над артикуляцией развивает  подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.  Сказка о Веселом Язычке. Это всевозможные истории из жизни Язычка  («Утро Язычка», «Котенок», «Лошадка» и другие истории). ­ Презентации артикуляционных упражнений на определенный звук. ­ Артикуляционная гимнастика для девочек и мальчиков. Чтобы повысить интерес девочек и мальчиков к выполнению скучных упражнений предлагаю  отправиться в путешествие по различным сказкам. Девочки встретятся с  Золушкой, Красной Шапочкой, Машенькой и другими сказочными героями.  Мальчики отправятся в путешествие на машине. ­ Артикуляционная гимнастика под музыку.Музыкальный репертуар использую разный (детские песенки,  современные мелодии). Дети с удовольствием выполняют гимнастику. Логопед:  На каждый звук есть определенный комплекс упражнений.  Упражнения выполняются перед зеркалом в месте с ребенком. Следим за  правильностью выполнения упражнений. Сейчас мы попробуем выполнить  следующие упражнения. «Лопатка», если не получается это упражнение  используем «Пошлепай по языку», «Чашечка», «Грибок», «Гармошка» ­ делаем  под музыку. Педагоги стоят в кругу. 2) Упражнения на развитие дыхания. Используются упражнения на  развитие диафрагмально­брюшного дыхания, выработка продолжительного  речевого выдоха. Логопед: Хочу вас познакомить с некоторыми игровыми приёмами  дыхательной гимнастики. Начнём с самых маленьких детей. Дыхательные  упражнения проводятся со стихотворным и музыкальным сопровождением. Я  предлагаю один из многих комплексов упражнений:  «ЧАСИКИ»  Часики вперёд идут,  За собою нас ведут.  И.п.­ стоя, ноги слегка расставить.  1­ взмах руками вперёд «тик» (вдох)  2­ взмах руками назад «так» (выдох)  «ПАРОВОЗИК»  Едет, едет паровоз  Деток в садик он привёз.  Дети двигаются по кругу. Руки согнуты в локтях и прижаты к телу,  пальцы сжаты в кулачки. Делая соответствующие движениядети приговаривают «чух­чух­чух».  Упражнение выполняется 20­30 сек.  Логопед: А теперь вам предлагаю познакомится с игровыми приёмами  для старших дошкольников. Упражнение «Хомячок» пошмыгать носом, рот закрыт (под счет до 5). 3  подхода. Упражнение «Поймаем лучик» ­ [и]. И.п. – стоя, руки опущены – вдох. Руки плавно поднимаются вверх –  выдох: «и­и­и». Упражнение «Змейка». Педагоги сидят за столами.    Упражнения на развитие мелкой моторики 3)           : Упражнения с прищепками.  Для развития моторики пальцев рук хорошо использовать различные  шнуровки, застёжки, плетёнки, мозаику и другие мелкие предметы (пуговицы,  крупы, горох, фасоль), счётные палочки, обводки, штриховки и многое другое.  Можно посвятить развитию мелкой моторики отдельную беседу, т. к. игр и  игровых упражнений огромное количество. Мне бы хотелось остановиться на  использовании прищепок. 1. Прищепки хорошо использовать для самомассажа кончиков пальцев.  Прикусываем прищепкой каждый пальчик и произносим слова: Кусается сильно котёнок­глупыш, он думает это не палец, а мышь. Хватит кусаться глупый малыш, а будешь кусаться – Скажу тебе, кыш!2. Игра «Смотри не ошибись!» ­ Назовите картинки со звуком «С», и определите, где он находится (в начале,  середине, конце слова). Прикрепите прищепку к схеме. 3. Прищепки использую для проведения слогового анализа слова.  Ребенок прикрепляет к картинке столько прищепок, сколько слогов в данном  слове. 4) Упражнения на развитие фонематического слуха Логопед: А сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Назови  слова».  Задание. Я говорю слово «Мак» и бросаю мяч напротив соседу и он  должен называть слово на последний звук и так дальше продолжается игра. 5) Автоматизация звуков.  Игра с мячом «Скажи наоборот».  Задание: Все сели на пол. У кого мяч говорим слог СА, и катит соседу напротив а он должен сказать на оборот АС. И т. д. Все вместе со мной: СУ,  ЫС, СО, ОС и т.д. Игра с мячом «Назови слова предметы на звук Ж», «Назови слова  действия» и т.д. 4. Подведение итогов Игра «Солнышко» Ход: Все участники по очереди. Над лучиками пишут Имя, а под  лучиками вписывают пожелания, комплименты. Солнышко, пройдя круг,  возвращается к своему хозяину. Фотоматериал с мастер­класса.ИГРА «Имя» Артикуляционные упражненияУпражнения с прищепками; Игра «Смотри не ошибись!», звуковой анализ слов. Упражнения на развитие дыхания.Упражнения на развитие фонематического слуха: Игра с мячом «Назови слова»,  «Скажи наоборот», «Назови слова предметы на звук Ж».