Шегіртке мен құмырсқа

Әдебиеттік оқу Сабақтың атауы Мақсаты Күтілетін нәтиже Әдіс­тәсілдер Психологиялық  ахуал Үй тапсырмасын  сұрау Қызығушылықтары н ояту Мағынаны тану Кабинет:107 Мұғалім: Еслямова М.С. Уақыты: 21.12 Шегіртке мен құмырсқа Мысалды,мәтінді оқу арқылы оқушыны көркем шығарманың мазмұнын  түсінуге жетелеу; Түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру;  Мысалды,мәтінді талдау қабілеттерін дамыту; белсенділіктерін дамыту;  Ізгілікті­елжанды дара тұлға төрбиелеу; кәсіпкерлікке тәрбиелеу. Мысалды,мәтінді оқу арқылы оқушының көркем шығарманың мазмұнын  түсінеді; Түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады; Мысалды,  мәтінді талдау қабілеттері дамиды; белсенділіктері  артады. СТО, «Синквейн» , топтастыру, Қысқы ойын түрлерінің суреттері Қыс айлары арқылы топқа бөлініп отырады Кезекшімен жұмыс.  Үй тапсырмасын «Қар» өлеңін сұрау.  Суретте қандай жәндіктерді көріп тұрмыз? Оларды    сипатта  Бүгін Абайдың «Шегірке мен құмырсқа» И. Крыловтан аударылған  мысалымен танысамыз. Мысал деген не? Кәне еске түсірейік. Абай туралы  не білесіңдер?                            Абай Құнанбаев  (1845­1904)                   қазақтың ұлы ақыны , аудармашы                       үлгі оқу (мұғалімнің оқуы) ­тізбек бойынша оқу ­ ­ Өлеңді түсініп, Құмырсқа, Шегіртке және автор болып , рөлге бөліп оқу. ­ Шегіртке  мен Құмырсқа арқылы  қандай мінез  құлықтарды  байқауға болады? ­ Өлеңнен тауып оқы: 1. Шегірткенің рақат өмірі 2. Шегірткенің күзгі өмірі  3. Шегірткенің қысқы өмірі  Сұрақ­жауап арқылы мысалды талдау.  Құмырсқа неліктен Шегірткені үйіне кіргізбеді: 1. Шегірткенің жалқаулығына бұрын көмектеспегеніне ашуланды. 2. Шегіртке әлденіп алып, өзін жеп қояды немесе үйінен қуып шығар деп қорықты. Сергіту сәті Ой толғаныс 3. Қателігін түсінсін деп кіргізбеді. Құмырсқаның Шегірткені кіргізбегеніне қалай қарайсың ? Бүгінгі тақырыбымызда туған жеріміз, отанымыз туралы айттық қой,  ендеше өзіміз осы пәннен оқыған  «Отан» өлеңін әнімен айтып берейік Мәтінге сүйеніп салыстыра сипатта Үйге тапсырма Бағалау Кері байланыс Әдебиеттік оқу Сабақтың атауы Мақсаты Күтілетін нәтиже Әдіс­тәсілдер Психологиялық  ахуал Үй тапсырмасын  сұрау Қызығушылықтар ын ояту Мағынаны тану Сызба бойынша жұмыс:  Тұқым себу                      жер өндеу                       жайқалған егін                 жер жырту                         егін жинау Күнделіктеріне жазады Күнделіктеріне қоямын Кабинет:107 Мұғалім: Еслямова М.С. Мысалды рөлге бөліп оқу Топпен бағалау Смайликтерді жапсырады Уақыты: 23.12 Уәде Мәтін мазмұнын түсіну, оны өмірмен байланыстыра алу; Басты  кейіпкерге баға беру арқылы мәтіннің идеясын аңғару; көркем сөйлеу  шеберліктерін арттыра отырып, сөйлеу мәдениетін жетілдіру, ой  қорытындысын жазуға мүмкіндік беру; адалдыққа , шыншылдыққа,  уәдеге берік болуға тәрбиелеу СТО, «Синквейн» , топтастыру, Қысқы ойын түрлерінің суреттері Қыс айлары арқылы топқа бөлініп отырады Кезекшімен жұмыс.  Үй тапсырмасын «Қар» өлеңін сұрау.  Ердің екі сөйлегені – өлгені.    Уәде – ердің опасы.    Сөз берме, берсең қайтпа!    Уәдеңе берік бол! Ат тізгінінен, адам сөзінен ұсталады.  ­Мақалдарда адамның бойындағы қандай қасиеттер туралы айтылған? ­Уәдені қай кезде береді? Оны орындау міндетті ме? ­Біз оқыған ертегілердің ішінен уәде берген кімдерді білесің? Мысалы: « Ұр тоқпақ » ертегісіндегі асық ойнап жүрген балалар шалға : «  Піс , қазаным, піс дейміз !» ­деп уәде береді, ал « Алтын балық »  ертегісінде балық шалға уәде береді, сол сияқты « Алтын сақа »  ертегісінде және т.б. ертегілерде кездеседі Кестені толтыр Уәдесінде тұратын кейіпкерлер Уәдесінде тұрмайтын кейіпкерлер  Сөзінде тұратын басты кейіпкерлерді атау арқылы сынып оқушыларын  төрт топқа бөлу.  Бүгінгі басты кейіпкеріміз айнұр сөзінде тұра ма екен, байқап көрелік. Мәтінді « Эстафета » әдісі арқылы оқып көру. Ол үшін әр топқа арналған жеке –жеке мәтінді бөлек­бөлек  қабырғаға  Ілінеді. Әр топтан бір оқушы жазушы рөлін атқарады.  Әр топтан бір оқушы қабырғада ілулі тұрған мәтінді берілген уақыт  ішінде оқып, топқа қайта оралып, жазушыға айтып береді. Жазушы  олардың сөзін мүлтіксіз жазып отырады. Келесі екінші оқушы  біріншісінің келген жерінен әрі қарай жалғастырып оқиды. Дәл сол  сияқты үшінші оқушы жалғастырады. Барлық оқушы жазушыға баяндап  болған соң, жазушы жазғанын оқып береді.      Топтардың мәтіндерін толықтырып, жинақтап, қорытынды жасау. Сергіту сәті Ой толғаныс Мәтінді кітаптан оқып, салыстырып көру.  ­ Мәтінді пайдалану арқылы Айнұрға сипаттама бер. Бүгінгі тақырыбымызда туған жеріміз, отанымыз туралы айттық қой,  ендеше өзіміз осы пәннен оқыған  «Отан» өлеңін әнімен айтып берейік Дәптермен жұмыс.  ­ Қандай спорт түрлерін білесің ? Білетін спорт тарландарын ата. ­ Басты кейіпкердің айналысатын спорт ы туралы не айтасың? ­ Мәтінді « 3 қадамды сұхбат » әдісі арқылы қорытындылау. 1. Сұрақ қоюшы  2. Жауап беруші 3. Хатшы  Мәтінді оқу. Мазм. айту Топпен бағалау Смайликтерді жапсырады Үйге тапсырма Бағалау Кері байланыс Күнделіктеріне жазады Күнделіктеріне қоямын