Синонимы и антонимы. Степан Жупанин «Сім вітрів»

Украинский язык Тема урока Синонимы и антонимы. Степан Жупанин «Сім вітрів» Цель урока:  познакомить со стихотворением С. Жупанина «Сім вітрів»; учить подбирать к словам  антонимы, синонімі. Тип урока:  комбинированный Планируемые  результаты: Предметные: формировать умения читать вслух и молча, применять  орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала,  распознавать слова – антонимы, синонимы и омонимы. Личностные: формировать интерес к предмету; формируют самостоятельность,  аккуратность, усидчивость, фантазию, целеустремленность;   развивают  познавательную активность Метапредметные Регулятивные: формировать умения: ­ принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формировать умения использовать знаково­символические  средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая  концептуальные) для решения задач; Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые  средства для решения различных коммуникативных задач.. Обеспечение: Карточки для работы в группах, парах, текст стихотворения С. Жупанина «Сім  вітрів». I. Ход урока Организационный момент Психологический  настрой  ­  Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Дети проговаривают хором: Я бажаю тобі добра, ти бажаєш мені добра, я всім бажаю  добра. Якщо буде важко, я допоможу тобі. II. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности 1.         Відгадування загадки. Рукавом майнув, дерева нагнув. (Вітер.) ­ Як ви здогадалися, що це вітер? 2.         Каліграфічна хвилинка ­ Назвіть третю букву у слові «вітер»  (літера Т) ­ Дайте характеристику «Т» ( у даному слові буква «Т» позначає твердий глухий  парний звук  [т]) Запишіть ,які складі можна утворити з буквою «т»  (Діти каліграфічно записують  складі и «т») ­ ­ 3.         Орфографічна хвилинка З нового рядочку запишіть слово «вітер» зробіть звукову модель слова, поділіть на  склади, знайдіть наголошений склад, порахуйте кількість букв і звуків у слові  ( Учень виконує за дошкою.) 4. Самоперевірка за зразком. (Оцінювання роботи : 2б, 1б, 0б.. Усні відповіді протягом  уроку оцінюються кожний в 1 бал) ­ —А яким буває вітер? (холодним, теплим, злим, лагідним, різким, легким) III. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока ­ Яку роботу може він виконувати? (відповіді дітей) ­ Ви побажали один одному добра. Скажіть, як називається слово, протилежне за значенням, слову  «добро»? (Зло) ­ Згадайте, як в російській мові називаються слова, протилежні за значенням? (Антонимы) ­ Схожі за значенням?  ( Синонимы)  ­ Як ви вважаєте, яка сьогодні тема уроку? ( Синоніми, антоніми) ­ Так. Ще ми познайомимось з віршем С.Жупаніна «Сім вітрів», дізнаємось, яку роботу виконували  брати­вітри. IV. Работа по теме урока 1. Робота над віршем С.Жупаніна « Сім вітрів" 1.1 Виразне читання вірша вчителем — Назвіть головних персонажів вірша. 1.2.  Словникова робота Полова — відходи при обмолочуванні й очищуванні зерна хлібних злаків, льону та деяких  інших                      культур, що використовується переважно як корм для тварин. Ораниця — рілля. Ланка — найменша організаційна одиниця в якому­небудь об’єднанні. 1.3. Самостійне читання вірша учнями мовчки — Чому вірш має таку назву? 1.4  Читання вірша учнями «ланцюжком» по строфах — Де побував кожен із вітрів? — Чому сім вітрів поет називає братами? — Що в них спільного? — Як можна охарактеризувати братів­вітрів? — Який вітер вам сподобався найбільше? Чому? 2. 3. ­ ­ Фізкультхвилинка Повторення визначення «Синоніми. Колективна форма роботи Як називаються слова, схожі за значенням? (Синоніми) На початку уроку ви виказували власну думку, яким може бути вітер. На які дві групи  синонімів можна поділити слова у картці? (Слова, які характеризують лагідний вітер і слова,  які описують холодний вітер) ­ Назвіть синоніми до слова лагідний (вітер), злий (вітер)   (Діти спочатку зачитують синоніми до слова «лагідний», потім до слова «злий» )    Лагідний, холодний, теплий, ніжний, різкий, привітний, морозний, злий ­ Знайдіть у віршику строки: «…Другий вітер на комбайні,…», прочитайте речення. ­ Яким словом описують зерна? ( Золотисті) ­ Підберіть синоніми до слова «золотисті» (відповіді дітей) 4. Практична робота (Парна форма роботи) (Карточка. Задание 2..) ­ Прочитайте останні рядочки вірша, користуючись довідкою, підберіть синоніми до слова  «працьовитим» 4.1. Самоперевірка за зразком (Учень працював за дошкою) 5. Повторення визначення « Антоніми» Колективна форма роботы. ­ ­ ­ 6. Що ви можете сказати за інші слова? (Вони протилежні за значенням до слова працьовитим) Як називаються слова, протилежні за значенням? (Антоніми) Користуючись карткою, назвіть антонім до слова «працьовитим». Практична робота (Самостійна робота) Виконайте завдання 3. Користуючись довідкою, підберіть антоніми до слів. Запишіть у  ­ картку.  V. Рефлексия. 1. Гра «Що робив кожен з вітрів». Групова форма роботи  ­ Попрацюйте в групах. Користуючись текстом вірша С.Жупаніна « Сім вітрів», запишіть, що  робив кожний вітер. Віяв зерна... (другий вітер); Завітав у сад фруктовий... (шостий вітер); Гостював в овочевій ланці... (четвертий вітер); Був у кузні... (перший вітер); Сіяв сонячну пшеницю... (сьомий вітер); З ферми линув... (п’ятий вітер); У пекарні пахощі зібрав нам гарні... (третій вітер). 2. Перевірка. VI. Підсумок уроку. Оцінювання 1. Прийом « Продовж речення» ­ Сьогодні на уроці я згадав…. ­ Повторив…. ­ Віконував вправи на… ­ Читав…. ­ Мені сподобалось… ­ Мені було важко…. 2. Оцінювання. ­ Підрахуйте кількість балів у листочку самоконтролю, оцініть свою роботу на уроці: Завдання 1. Завдання 2.  Прочитайте. Користуючись довідкою, підберіть синоніми до слова  «працьовитим». Запишіть. Сьомий вітер в ораницю1 сіяв сонячну пшеницю і всім людям працьовитим побажав у щасті жити. Довідка:  ледачим, діяльним, робітним, лінивим, трудовим. Завдання 3. Користуючись довідкою, підберіть антоніми до слів, запишіть у зошит: Щастя ­ ____          зло ­ ______          радість ­ _____   друг ­ ворог