Система оценивания текущего контроля успеваемости учащихся и промежуточной аттестации по предмету ОРКСЭ и ОДНКНР

Система оценивания текущего контроля              успеваемости учащихся и            промежуточной аттестации    по предмету ОРКСЭ и ОДНКНР  Корнева А.Б. –  учитель начальных классов I квалификационной категории,    МКОУ  Соляновская СОШ

Задачи  (из районного положения о безотметочной  системе оценивания) ­ личностно ориентированное взаимодействие  учителя и детей; ­ ориентировка педагогической оценки на  относительные показатели детской успешности  (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его  собственными вчерашними достижениями); ­ учет индивидуальных способностей детей; ­ развитие самостоятельности и активности детей; ­ формирование учебно­познавательной мотивации  учащихся.

Направления системы оценивания • Что оценивать • Через что оценивать • Периодичность оценивания  • Чем оценивать

Объект оценивания нравственная и культурологическая  компетентность ученика

Оценка усвоения комплексного учебного                                           курса ОРКСЭ  Для  отслеживания  уровня  Критерии результатов  усвоения  знаний  и  умений  используются:        инструментарий  (Через что оцениваем) ­ Оценка усвоения комплексного  учебного курса ОРКСЭ  усвоения курса (Что оцениваем) в начале сентября   Периодичность оценивания стартовая  проверочная  работа; текущие  работы; проверочные  ­  по ранее изученной теме Предметные результаты: ­ знание, понимание и принятие  ценностей; ­ знакомство и понимание  основ светской и религиозной  морали для выстраивания  конструктивных отношений; ­ осознание и принятие  нравственной нравственности и  духовности в жизни.  ­  тестовая диагностическая  «на входе» и «выходе»  ­  работа проверочная  итоговая  работа  включает  защиту  проекта  по  основным  темам учебного периода, в конце 2­ого полугодия  (апрель)  ­текущая работа на уроке

Метапредметные результаты: ­овладение способностью принимать и сохранять цели и  зада?чи УД, а также находить средства её о существ?ления; ­формирование умений планировать, контролировать и  оце?нивать УД в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации; понимать причи­ ны успеха/неуспеха учебной деятельности; ­адекватное использование речевых средств для решения  раз?личных коммуникативных и познавательных задач; ­умение осуществлять информационный поиск для  выполне?ния УЗ; ­овладение навыками смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров, осознанного построения  речевых высказываний в соответствии с задачами  коммуникации; ­готовность слушать собеседника, вести диалог,  признавать возможность существования различных точек   ­ творческие  работы,    ­ участие в  конференциях,    ­ диспуты,     ­ ролевые игры,    ­ тесты

Личностные результаты: Критерии результатов  усвоения курса Для  отслеживания  уровня  усвоения  знаний  и  умений  используются:        инструментарий  - действия учеников в  ситуациях самоопределения,  осмысления, оценивания  усваиваемого содержания  (исходя из социальных и  личностных ценностей),  обеспечивающего личностный  моральный выбор    ­ диагностика качеств          личности, ­ карта наблюдений,     ­ портфолио (подборка  личных работ ученика) Периодичность Входное – 1 класс Промежуточные 2­3  классы Итоговое – 4 класс.   По окончании каждого учебного года

Фиксирование результатов  (где и чем оценивать) Результаты обучения фиксируются в специально  разработанных технологических картах:  ­Оценочный лист  ­Лист достижений ученика  ­Карта успешности  ­Тетрадь мониторинга Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими  видами оценочных суждений:  «+» ­ понимает, применяет (сформированы умения и навыки);  «/» ­ различает, запоминает, не всегда воспроизводит;  «­» ­ не различает, не запоминает, не воспроизводит.

Лист оценивания  текущей работы  Выполнение домашнего  задания Работа на уроке Участие  в групповой работе Всего  баллов Д ат а 1 балл — при  выполнении учебной  задачи использовал  материал учебника; 2 балла —  использовал  дополнительную  литературу в ходе  решения УЗ; 3 балла —  предложил   нестандартное  решение УЗ. 1 балл — работал   по мере  необходимости; 2 балла — принимал  активное участие  в работе на уроке; 3 балла —  предлагал   нестандартное  решение УЗ. 1 балл — работал   по мере  необходимости; 2 балла —  принимал   активное участие  в работе группы; 3 балла —  предлагал  нестандартное  решение УЗ.

Итоговая проверочная работа  (защита проекта по основным темам учебного периода)  Критерии и показатели оценки проекта (для ученика) Показатели Индикаторы  4 2 3 1 5 Объем и глубина знаний  по выбранной теме Наглядность Умение отвечать на вопросы Культура речи выступающего Соблюдение регламента

Личностные достижения Личностные  достижения (МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ) Процедура оценивания Кто оценивает 1.Тестирование 2.Анкетирование Психолог и /или классный  руководитель 3.Наблюдения 4.Анализ  содержания «Портфолио» Педагоги,  работающие с ребёнком Классный  руководитель Сроки Входное – 1  класс Промежуточные  2­3 класс Итоговое ­ 4  класс В течение  обучения По окончании каждого  учебного года Фиксация  результатов Портфолио Рабочая тетрадь педагога Аналитическая  справка классного  руководителя

Личностные достижения (МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ) Кто оценивает Сроки Фиксация  результатов Классный  руководитель По  окончании каждого  учебного года Аналитическая  справка классного  руководителя Процедура оценивания 5. Мониторинг активности участия обучающихся в образовательных событиях разного уровня и социально­ значимых акциях. Степень активности: 1.Высокая, 2.Средняя, 3.Низкая, 4.Нулевая

Лист наблюдения за развитием личностных  качеств (оценка работы в группе) Критерии  для наблюдения Ф.И. Ф.И. учеников Ф.И. Ф.И. Ф.И. Чередует говорение  и слушание  Задает уместные  вопросы по теме  Говорит по теме, умеет делать  умозаключения, выводы  Пытается полно отвечать на  замечания и вопросы товарищей

Спасибо за внимание!