Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики
Оценка 4.6

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Оценка 4.6
Исследовательские работы
pdf
математика
4 кл—11 кл
09.01.2017
Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики
Устные упражнения – это система задач, организующая и направляющая учебную деятельность учащихся на различных этапах урока, решение которых производится в уме за короткий промежуток времени. С помощью устных упражнений появляется возможность устанавливать контакт со многими учащимися, получать непрерывную информацию о качестве усвоения ими учебного материала и принимать на этой основе необходимые решения по руководству учебным процессом. Основываясь на ряде известных фактов об интеграции науки математики в разные области человеческой деятельности, в большинстве случаев для решения той или иной задачи находят уже готовый математический аппарат в «запасных» разделах математики. Устные упражнения позволяют отработать навыки такой работы и обоснованно определяются нами как форма реализации методов обучения, как одно из средств формирования математической культуры. Целью исследования является теоретическое обоснование использования устных упражнений как одного из средств формирования математической культуры учащихся основной школы и создание соответствующей методической системы. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная система устных упражнений и ее методическое обеспечение будет частью практической работы учителя математики в 5-11 классах, будет служить своеобразным материалом по самообразованию начинающих учителей. Такими образом, использование системы устных упражнений на уроках математики является эффективным средством коррекции знаний и формирования математической культуры учащихся с ОВЗ. Они способствуют качественному изменению когнитивных показателей, которые в свою очередь являются основой для их общего развития.Устные упражнения – это система задач, организующая и направляющая учебную деятельность учащихся на различных этапах урока, решение которых производится в уме за короткий промежуток времени. С помощью устных упражнений появляется возможность устанавливать контакт со многими учащимися, получать непрерывную информацию о качестве усвоения ими учебного материала и принимать на этой основе необходимые решения по руководству учебным процессом. Основываясь на ряде известных фактов об интеграции науки математики в разные области человеческой деятельности, в большинстве случаев для решения той или иной задачи находят уже готовый математический аппарат в «запасных» разделах математики. Устные упражнения позволяют отработать навыки такой работы и обоснованно определяются нами как форма реализации методов обучения, как одно из средств формирования математической культуры. Целью исследования является теоретическое обоснование использования устных упражнений как одного из средств формирования математической культуры учащихся основной школы и создание соответствующей методической системы. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная система устных упражнений и ее методическое обеспечение будет частью практической работы учителя математики в 5-11 классах, будет служить своеобразным материалом по самообразованию начинающих учителей. Такими образом, использование системы устных упражнений на уроках математики является эффективным средством коррекции знаний и формирования математической культуры учащихся с ОВЗ. Они способствуют качественному изменению когнитивных показателей, которые в свою очередь являются основой для их общего развития.
Устные упражнения.pdf
%PDF­1.5%���� 218 0 obj<>endobj  240 0 obj<>/Filter/FlateDecode/ID[<4781D0F4ABE17548A268BA8AEBF1F1B7><39A3731EE4FA3F4FA544F C876D9AEB63>]/Index[218 68]/Info 217 0 R/Length 108/Prev 290498/Root 219 0 R/Size  286/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream � � � h bbd`#``b`` # 5  4 d # [ " `5 @$K# # $>#,^#V ##1# ? j# $ ; R $b  �� � � �� � � � � � � � � � � # (cid:127) ^00#]? � � � � v## & 30%_##0#n # � ��� ��� b u# endstreamendobjstartxref 0 %%EOF                                                                    285 0 obj<>stream � � h b```# = � #G# ##@ #( � �� ��� � � ���� � �� ���� 1# { \ ? 6 # � U# # .#w~ h+ S � � � ��� ��� c x ŋ#. ��� #\#W^ pS a` h#b Ў#### ! $# # # l �� � �� � ��� � �� � � ,A ߁�## la `#d#l =  f  S % ! тa* H #|, '3 ė## �� � � � � �� � � � � � ��� ׳O r d`­ 8N % ,# � �� � � � K ؛\ p 0 ### � ω �� #|^8� endstreamendobj219 0 obj<>/Metadata 18 0  R/Pages 216 0 R/StructTreeRoot 28 0 R/Type/Catalog>>endobj220 0 obj<>/MediaBox[0 0 595.32  841.92]/Parent 216 0 R/Resources<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]>>/Rotate  0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>>endobj221 0 obj<>stream �� � ǿ h mo 6# � � �� �� � �� � Y e # #NҴ# #H e #j � ��� � ��� �� 4 ##­ x ## #/ #S 4< J# Ż ?��# ��� ���� � |R �� � Lk# [~#Qe ��� � � �� � � �� ���� �� � ��� ��� | # # � ʈ� ��� ### W G � ���� �� � 2{ ~{U#u #B##o 8## 5­ ]Y } #y � � � ?& !� 8# B � �ʮ��ߏ� `4 T � x U)y 0 � t m>* ��� � � ���� � � ���ʹ � �� '' ���٤��r2# Ҍ fW/evQ# v0 # Bf b � � ���� � �� ���� 6( # ����� ���� # (;##w##vv> �� � � �� ��� ه�k#) (dWu9 ӑ ;X yu_ � � � � � � W #g# ? ?��W : s {# & P � � �� � �� �� レ��~ � � �� �� � ### ## # � � � PTZ ^ 19 .## #` � iND � � ��� UvY U z �� ���� � ;k # ja,*#( Bi u # $Hq # + A � � � ��� � QD eN �� ��� �� �� � � � )h t !# X#,#ъ �� n Q # � 2w#} 2 |,&ev]M OZ~, #kyCo M{y # IX Q9 � � � 0 #Z7 � ��� ���� �� ����� _ N � V? � P T;or24tA #w# T � ? ?���� �� � � ����� � #{##01 [$& ~o 36 |Q ~. #m IL:x_ S uu ��� � 1 ?�k Q > z5 ##lS#L Z# d ? ��� � � � � �� � � ��� `# ) Ip D � � � ��� �� ������ � �� o ` " R � ���� � � �� � ? :# # #p"5cb v ? _ 6# � � � �� � � � � (v # dNpq. #t# D#l 8 # : 6WҚ u mn @ � � S� ��� ����� �� S w jp {SS Ts k �qq � � ��� � � 皉} R M Y r �� � ʡ � � � �� � ��� �� � � � �� �� �� �� pAn# #G i<"( 20U I m ���� ��� �� n ^"@ Y##Dr(cid:132) ## ' DM C:d9#Q i # !S# 4 " �� � ��� �� � � � �� � # # eq � �߳F 4# R m f i#/ � � �� ������� �� � � � `\ *<#e x @O2 #\Y# ## 4   1 DCA # #"  5] ­ 1 � � � ���� � ��� # { L S }p # #uo � � � �� �� s ##F S# G 2 2 ! ��� � �� � � � �� � �� � \ ?#{V # Z � P X ##S# 5 }#m h69 vr [j~?Q8#^* +Eh) #­ � � � � � �� ���� �� �� � � :E 7# kc � � � c ��� � � � ] q7k#< Pk [ SE q V #Z R# Rxy * o � �� � � � ֲ�� �� ���� � ��� Cq u# ߇�� ߵ#l L � ��� # /Zy/_ }R : f `­ � �� ڝ��� #­x & n 5 ^ � �� � � ## o zb# n| ���� � � � յ #[xK 1 � ��� �� � �� �� � � 6% pQ7k Mk,n## [ T# N l � n { Yk � � � � � � H#L /Q# k# h � �� � Gf � � �� �� �� �� � �� � ������� ���� � #j � �� � ՝� � � �� � � � � � � ��� ��� # <  � ?��a] )## 1 5 #+ � � 8N S h5 ##j bT <#P#8 M9 C K �� � /  # �� b� � � � ��� #X + ## #6z{# # # # V p6{1R D l## yI #& f oSre xck � ����� � #`& 4 # ?�j = '# L #F B# + #j # � � �� � �� �� � �� endstreamendobj222 0 obj<>stream � � � � �� ��� x } =o 0# w~ t وq ­�� ڪ�| | # R $ (cid:127)1 ��� �� � s # FB 4%#jS # # � �� � � � %? $#3R# >g j Yi #CS )ҳ~ nEs h ��� ���� � ­ # � ƣ� � � � � � � y # ;1vb ę P ##9 ?# a ů # S ### \tc/ 3v endstreamendobj223 0 obj<>stream � �� � � x e n 0#E � � � / E #$i% #yH, Pi? C T e %## # q v & �� �� �Ѓ (#yN5 C }jz & ��� ##RY" A)# �� ک�@ #E*##2 k QR * : è' dw ; (cid:127) #t d V#M| s�� g �� � � Ȃ�� A 0?3 � ��� � ­+ � � �� � Ϸ� � � &� � ����� De# ' x 5 HWA&?./ X (cid:127) D 8 #z Sg# Twj #>U X �� ט# 4/} m @#2 a?a # � � h F##W, i R f & F N=# 1ssN W#t � � ��� � ��� �� � ��� � � � �� �� ��� � � �� � � � �ϝ��� � ����Ϻ �� � �� � �� �� � � � ����� �� � � =Nҗ �� �� � ` 9#`#<# � � � � ��� � � ��� OQ #c � L W � � ��� � � � DBH@# � � � ## �?q^ d # #? � �� �� ּ�`^# ~ 5(cid:127) wvH } � �Θ � � � / ] � #G#I ( a .Z#9yQ# # � � � # Љ#N#s ? ?��? E1 b # � � ��ή� >stream �� � � � � H V? 0# 7 ? 8sh 4H# x B ?­ Z? ?��� WCX$IU +# #M#z#p N ## [ 59 � �� �� � ��� � � ��� ##+[$]# #J# @ { &c}oKX � � �� � m r#j# t t?# 7­ $Yn{# #[K Z^­# ���� � � � �� ��� ��� � ��� o#N n ##_ ? y 2 > pp 6 i / �� � ����� l6 _ ++X + = �� � �� �� � � � � & # F k ? #(cid:127) ## ?/uY ##?_ � � ���� ��� �� # vw# �� �� � ������ � �� � � � e uk \ � � � �� � f 5 n (# #3 # . N# ɠɚ � �� � � �� � �� � � � A _ x fґ J ##< � ��� e@7 ���� ��� � ���?���%c# # ` # # N d#0P % `#­ � � � �� �� #w #] (#Z n8 � � �� � � � ���� � � �� � � � � W \ { v ## 8 t??NIB## T#Sh # #++Z0!0 YC   � ?�R?# 1^;w � ? ?�( # #" ���� � � � � Y cg#p# k X ~#z # � �� �� �� � R ( #v Y#e +u {`> @+/ #AE �� �� � � ���� �ʵ � 9 !7J # 4#" Z @ 0 mN 1 � � �� K > #j?NIp # L_Д 7 Uf#[¾ &j � �� � �� � � � ۷ ���� ���� �� �?�X]c# ) # # #c,_ 7 /# # q \   ~ LL � �� � U Q ­} # J#W > ER\ Bt­M Z � �� � � � �� � ��� � � # p+ n## K2 R m "l# #ex .# 5P# 7# � � � � � � � �� #p r8 I u # # G` # � ���� � � 2v)ӧ P# ���� �� �� � � �� � � � �� � �� �� � � � � �� � �� � � �� � �� ] e ̉� � ��ى###訄� . S­?  � � � �ڑ *N VJ' R vi5Q yn # ## ##:Tcb# ˍ � � �� � � �� � 3 L : #i #HZc#[d /g e:;#= [ s � ? ?��� � # >stream �� �� � � �� �� H VK 0# # ? # [6#A �� ��� ��� � � � �� �� � F g �� ��� � � ��� � # � � � ��� ���� � � n ­ # # ` a/!* Ψ� �� � �ɔ � ��� � � � �� � �� � � � �� � � ?��`V## ���� �� � � � 8 q## � ő B. 1 #C [#s#" wp3^]/@ �� �� Q#?h # 9cK# � �� ��� � # ��Ǣ�� �� � �? ?��� . )� #u (cid:127), n* HY1) # 5 �� � ������ D! � � � � �ǁ� �� � � � � � � V#R"^#bA .^* B 1 #E]! � � � ���� � �� ` ���� � ��   �� x�� # &v %#G5 5cxxF � �� �� � x >с � � � � � � # u @m## # #= NdFw D Sn 48 ���� �� ��� d_ � Z# ]7( #T­ x� �����? W � � � ���� �� � �{ � { s# #2 A_=jZ` 9 ʬ�� � V/ Pz ��� ! T gY +# Y% 4m TT#H' Tv#e � ? ?����D?# # l w# S [ #^J I# ;D±UO # e.# (cid:127)2' b � �� �� �� � �� � |h$ \­ " L ## M #Y#N#G## #L Z �� ��� ��� � T {L � � i_ F �� � � }Rl#_ 9:cVD#p90 _###k L �� � � �� � u BI � L# 4 # {{~ #p#K �� ��� � E]KN +( endstreamendobj226 0 obj<>stream �������� �� �� � � � � � H VM 0# # #tl#q 5 #A 8 , mm {oF (cid:127)????????O ��� ������ Cn fF_N �� �� � ���� K< u � �ڔ#o} ## b 9­.# h # a � � � m �� � 櫉�#% R�� �ߠ�S ? � �� � ��� � � �� ���� �m�� K O; 8S xp'z #&7# ~ F w?OR; /Q # I# � � �� � � �� � � [z+ O p # # (cid:127)I,o}bw ;# � #@R#W #q;#Z b# # ##F � � �� �� �� ? K �� �� �� �� �� <{ l QyC �� � zй# ��� �? Ҷ d? ��� U"4 S �� ��� � * #v>+ ( b "#E`#?  =# ���� ���۵��#& . # � � � N � ��� �� �� ���� �� ��� O1u# D # u Tk � �?�kO T #Xw\ ! Ǟ �� � � � � �� � � � � � � � � � ���� k P# =# # a>X \v~ } # Z u � �� � � \Q # 66f qh# { u^ V1J1> MM# #�� �� Ic1 R­� � � � �� \ # v #'< # � �##�� � #+ > L #(cid:130) W/ j � Ǔ��� � +n =0 m _� ?*l !## #\ \d# b# J(cid:137) ���� ��� �� � � � � �� �� # � ��� egB Y 0+# �� H* � # � �� � ��� V # Ҙ � � ���� # X ?: ҏ7' @ V (cid:127) he? 9 � ���� ��� � � jS d ###o / 1i 6 k vm# \ [ ' #ZvS RD # Fy � �� � �� ! � � � � �� � �� � � j #yin g, # W 9#y j � � � � 1 C �j�� � ���� �� ӏ U D# {l �ԛ�� � US mZ ��� � $s���� � �� ; " Hq}[ 8 # kX# ?�hncJ) # 0+ ?^ z 3 Tek P l#hT# >? = #(/m I �� endstreamendobj227 0 obj<>stream x }� � �� � ��� � L � �� �� � � # ^# h ­ `m#^ u #l2v#k П # # 0 9 #5~ #:#h # > E 5 ### rL# � � �� � � � ��� �� � � � ?�0 # � � ��� � m v#>Fq � � � � �� �   � � � � � � � Q � � # � � ##T~ De #q az^È[ ����� �� ­M## �� � � � �������ɦ 3,x#v# 3 �� �� � � �� �� � � �� ����� k ��� � � 藙#q 1`e # A# ­ ��� ��� 4 U �� � �� � �� �� � � �� ## #g #M | � �� LxU #O(z7# Tg .k _ [ѝ H# �� J r t# n# �� ��Ȓ�نR#c{ ?y ) GK:\^ # � ��� ^ �� ��� �� �� �� ���� �� (cid:127) ( � 膃 i #PF qv 'G C| : 1 c ?qqg#? ���� � � � Z#[ #;gRg #Z# M#]4d a, %1 3| ( endstreamendobj228 0 obj<>stream �� ��� �� H VMk 0# # #tL# k$# � ��� ٤M # ) \R "C }­ � � �� G @Ig %]j<{ j �� ��� � � ?� %:b# Z # #}. �$ *0 >HI NZ(# II#6 E" 6 {D <# � �� �� ��� � � � � � zrD/  u# #C!B dm ## u + 5# b ^# � � �� � � �� # oo 6# dл6? # �� � � ���� 3#E2 # O(cid:136) WM# . X �� � # a?1 0 cl,n+ Uy # Bg �� � ���� � ��� ����� % eS# U dA+Vc ^ �� � � ��� {# <# #=h#n S � � � � "t & �� � � ���� � �� � �� �?x " ?臸 6p \ N*' 6 , C �� ��� � � ��� �� � � � # #N# # ­a)8(5X ��� 畱��# t1#{ S9 z Zy^ YMe # ; ,'YvI 6 g# �� � � � � �� �Ȼ� � � � [D5#J]h � َ�P,S N n 3 s �� �� � � � � � � � �� ���� �� y # ?%#Z � � �� � � * #1 /o  } # L o =z!#J 0p 0V &t � �� � ��� �� �� � ��� � �� � @#{#9#z V �� ���� � /##} I H H `@# ��� �� � � 4 8 @??# qA �� �� e ­ � ?# ]­ # ���� � ^ # o _ � �� � �� � � ���� � f ��ֿЁ#1Ay # � ��� �ߚ#p�? ?��� q9Nk s# & yMC3 #0 � � � �� �� � � � � + :l~1 # # Tp]? k ? z � �� � �� ��� �� � �� ?,u y� � S ( +' [ ��� �� �� ���� =t } ^ 2Rom9 # #I $#$ � � �� � �� c d ^#> x # P L 1@#c ��� �� Д � � �� �� � � ���� #7z 4 �� �� ��� w8 f keN ?' ��� �� ��� �� A\ z# # F@^ �� � ϛ # # � � �� �� m o f j ­#V4V5X i Y i 3 _V~ �� � � � � � � � � fDr qi| 9] M#O NC #! #0#w S ��� � �m�� � � � � T v mm JH ,[7t[C # � � ��� ϸ ��� f # #zz0 n# # Ll H# 9 een0 � � �� � � � ��� � ��� j K[ endstreamendobj229 0 obj<>stream �� �� H V; 0 � ���� � # n N/J#`# #h ## #] �� � � ���� � � HJ | 5# � ����������� � � � # PS#h , R � �� ��۷�5 FO� ?# G# (cid:127)Z ( $lPRiq ��� R# ���� Ɵ��� �� �� � � 7 (cid:127) #HP M: #: kV �� #hub # w R � � � ʦ��� ��� � � � �� # 6 $3 / 4 tВ 8#?k\#mV P1 . ## (, |E 1 ��ʉ� ����� �۷# 6 ;9#$#i H b c z4 |( S 4Z# ] #\mp# 'q �� �► � � � � ���跸 � I8:i { 5 A k # 3 s! J0.>i ��� ��� �� H H|n$ # R+#Q K #4B#*## 2D ��� ��ָ#`c#: X## # 3zh 8 M . xi# Z Et# � � � ###o HL= ������� �ϕ �� � ? ?�� `l)\ # "­(cid:127) �� � я # ��� ��� � � �� ��� ��#��� # {G g # ���� �� �M �� � � � � � ��ʩ� � � �� � Ε �� � � �ز�% l nQpM ��?< Rp l # v � �� Q3jq � � �� � � � ��� #\< ��� � � ��� � �� Ó #*'#+gJ T #D # � � � �� ʎ ��� � V #&] qu #+ 1 ?ҍ � � � � �� a# ./ #+ U �� � 3 s ,9 h a ��� � � �� �� \1~7 ) 62 ## A I � � �� � ��� ��� � � .\H p [#a #u : � � � �� � �   # N # # ##? <(cid:127) X ] V) ��� �� ��� #t} hdp qF O $ I � � zn� � �� � ��� �� / fW # γ !� � ### <7I7P � � � � �岊� xM� h�� ߞZ y# ��� �� �� ���� �� � GF ŝi # É w � � �� �� # : V &}XB;"v endstreamendobj230 0 obj<>stream � �� � x ] j 0 �� � � ײ�`ju &# ; ###<(cid:127)\# n #V #]# P < I ��� �� � ��� ��� ϵ� [# ##) G � � � ~�� � � # Cq K{# c C l# JfXd 8 נ�E # {r # � �� � � �� �� ��� �� � �� �� !{#a y # qBJP ����� # �� �� � ��� d/t0 (cid:127) }i ' 7# # ' 8 ­B 'u y � � � � � �� �� �� ���� v2Qi �� uN8 4#U � 068 ���Ȇ x5# . � ?u ���� � ��� s| # �� oP endstreamendobj231 0 obj<>stream �� �� � � �� � � � ��� ��� #r[z* (cid:127)?4# H VM 0# / ? # h ­0# I �� �� � � �� ���� �� � # )= D #Ӂ[?#\# szy# := #2(cid:127)7Q s< ْ�n K0 " 7oFy|? ?vq= 3n xN P m #B # u] � ��� ���� �� ������ � � �� � �� � � FTu% @ * ($ O � � � � ?~ _ � � �� x X { ,y #J # # #C T>?#! � � � �� � ?��L ?(cid:127) G# rw � � � � � � � � � � � � ��� � 4# =~ # I. # ##E 69## #2`! F h �� � � � � �� jU0 #(cid:127):j AP\@# +# ' | >ef# w #] �� � �抬��P h # u# � � � ѣ � � ��� � � b­_ D ] � \ L#5UQcD | A � � Ɩ� �Ϡ� � � � � K?Ic rK 9 ## #  F6]gF> ?�I� �� � � �� � ; ' #  D] L&. '# #uf­E> # P) #4 �� � �� � �� ���� M? m�� �?�# ?�ag 7RzN ` �� ��� � � � � ���� � � � � mLio { rC (cid:127)8# & Dp R, e2f # \# #]f * E 3N >stream �� �� H V #!# ­ #( (cid:152)aa#i � �� ?#Y ey y 9x#B ## Nhee0 w =* �䧔 HWJ . m (cid:127) a#? ��� � � � . , 4#} � � ����� �� �� # m J;M # #h ьJ � � � ��� � � # + # #a � � � � � � � � ?�9C 3 @ {D#? � ��� � q #  { C#'T #h l � �� � � � � =& V g#` #{hw p?? &IX,#rXi =q (# t# � � �� � � � ��� �� � � � zu W{z # #i E#g @ 1 MS #@ q G " # | �� � � � �� � � ��� �� ����Ǒ # T# # # E M| # � � � � � � � � � �� �� � � #b# A0 _   # F: # e � � ���� �� �� u p##H 0#2#4t dr#e � � � � � � ���� ��� � � �? ?���?\(cid:127)# ҙ # 9 ##: � #>h #f#v6 # 0 ­ # b r � ?�~# r Vo­­ ?d a # #V#v##F 3 l 4 e 9 . 1d1" e ­E V" � � � S r f �� � � � � ρ̉� 4 z ��� � � ?�^ f ,## lN+w #,gq : b � � � � �� � ��� ���� � �؊���B � B # # 8@o[ Z ��� � �� � � � � � � � � � # #~ {| �� �� �� �� V \P(& ! D TO # [E #H � ��� � ������� �� � # { j< ��� �� ��� ? #6 # � � �� # } #/u � � � O ## $)5 endstreamendobj233 0 obj<>stream �� �� H T= 0 � �� � � � � � �� �� � � �� WJP j3DK27ӯ ? ?��� T# ?R M= # ^ 3 ##N 2   x P#U `pn v# E*a Bx % % �� 7: ��� ��� � � ��� � � � �� � ������ �� ~ m ? * � |Kn P## (cid:127) #]c(cid:141) 2 # O* � � B?s#WX � � ي�����H |#Z# # # | z ^ � � � # ?h v%Y"­ #p 9C n � � � ɓ �� 穾㻵 v ' FH9j Gy # /Ē5 < ? ?��#qg T 2p #= � � � � k |#d �� � i $;{ ʢ �� ��� �� ْ�t# TC# S5f � � ��� � � �� � � � [ J M# (cid:127)' | m /( � � � � �� ��� l :(cid:157)? S*F � r/ 3 q � �� ��� �� ���� ` (cid:127) _7 # R^ � � � Y �� � #;: cQ ���� � �� �� # 6 )t ]A#o � � � λ� �� � � ��� E O} 4 # + B @O � �� � � ###YюS#y4 ō# 4/. L `ef#U#* (B PщND] #u �� �� � �� #;#, ! 6: #& ;#y M��� � � � M S s*.H#MM } \ R ##V # u ��� � � � � ��� ..�� � � �?�#0 � �� � ��� | WO @? �� � � # ,±D = ����?�+ #� #/## \G< C^,L # :a 3#? 2* � � ��� �� � � �� E & #, #?đ �  $ # � � i3i ^ x _ [ [ ��� ВbGB2 �� ��� � � �ߦ�sd|# # # 4#p x U   � � � �� � � X av# ?�])9�� J#� endstreamendobj234 0 obj<>stream x�� � �� � �� `E V j 9 {{e# # # (cid:127)y �� ���� # 53 W\# #\ 1 �� ���� ����� � � n B 3 � �� � � X[k## #X­ =# / hjnY 8 # # ]3: ? # ��� �� �� � �? ?���� ��?y; � � � � �� }(cid:127) �� �� ��� � # # #0 ;g~y0 ,p# DQ @ Y3 d # � � �� � � �� � � ,# t4 " # �� �� � �� < ##A�� ###DM J #A# Uk!X x Z V Zme3i5 � � �� `# (cid:127)3 9 c M ���� ���� �� � � � � � �� ��� ? _(cid:127) m#pWo m Yr :O ;(cid:127);# { # # � �� �� � ��� ?���# P . '# [~zK fZ z # #W. h R#G= c � � 9 wm? # (# # [uY � �� � /# #># � ����� 3g| � � � �� � �� ��� � � ���� �� ��� _ (cid:127) i# �?]'��3 # � �� � � � � � � w rO ] �� ?~`՚ # # k �� � � � � ��� ���� �� �� ��� � / � � ��� O> ߔ�^u# ##sV­_ze 5~ U � � �� �� 轴?m^ % ­ (cid:127)# # . ��� k �� @# 'B9 �� � c zRvg[ # � ��� � ت�# ) Q   G# * T. # ��� �� # ##X# # = {/XV ��� � � � I3 ­(cid:135) o#AW y 4?# � �Ω � � x# #A8 (cid:127)#?SoVWb# #+l > � ��� ��� � � ƭ � ��� �� � �� � ���?# N � ��� � ��� �� P z #! dY #T &{ �� �� � � ע# < vX �� � ��� � V ##Z w k wu# # } c a ��� � (cid:127) O xJ# J#c^#?  � � y^'h j^P # < � � � { f*# =N{##G :>M # y! MЮZ#s �� ��� � � + � 9 z# cyci + �� � �� ǃ� ��RR Y½0Se 9 �� ��� � �� � ��� ��� ��� G I +?| � � yt>AҾ# 4O ���?��#�۶��< l �� ��� ?��&# < P#uz `0# � �� S $L# Nh # / I # 0 W# s#2'##A> C �� �� � � � � � � � T#C # .Ӡ �� � �� /#f : � ��� � �� { q2 &oW # �� �� ��� (cid:127) `0#J(cid:129) ] N#v?d0# � � �� # `0# <@ q 74 #­ ���� � � � # �� ��� � # � ��� � ## 1~  P Xt&## N0#U lp v&B � � � ��� � Ǹ� � � �� � z p U d# ;~ S }g # # ":H( Kph9#@ L&n67 _ qO= (## a p � �� � � ʠ �� �� � � �� # `0# ###d # q# T e# (cid:127) d Ё^ # `@5P5 # #& c\d# # JU# # j:U' f #5# #pA#j#d f , }pC6 ##�� � � ��� � � S � � � � � �� � � �� � � � ��� #rPsM # / #/j> # # # P#y P B ## @ # � � � � � � �� ب�ADu M # hv Tp A � � � � �� �� �� � �� �� �� � # �� ��� �� � ς �� � � ?�#`> 9 o B D # z. Ep W . ^ F]Lu # A#?6C#j# Pg@ |#fR # g@#j+4 � � � � � �� � �� � � � � �� �Φ� � � � � #­ ah # s` | ,@] � � yp. rX # 8#zQW b U # #? # � � �� + P'C#u � ���� �� �� � # T+ D~#N R   VB9 $ j D� � � � � � U 50Y ;L z:LA # T F~#B0 j# � �� #:P# \8# #u> NhC=# Q 9 p6 . @ � ��� # 7a#|# � � � �� �� � � ��� � _ # (cid:127)) `5 � � � � 7 # M Q~#n z#\ � � � �� � n * # ' #nE # z#|# ~ � � ��� �� �� � ը� � � � �� � Џ % P~ �� B *\­(cid:239)Q # � � � �� ������� � �ȿ� � � � �� �� _ v _ # # �� � ��� � � # � L #p? # # ��� ��� q?S # � � u7 #u# o Ex# 3? 9? " ! `# � TvNg tvN ; 擕 X�� 1 � ��� � ����� ��� �� ������ � . # #u/ #u# � �� � � � 7x# # K ; E ?`# � _(cid:127)N/ /< #f tvNg A Q #< � � � e #u= E # P# b #l KP / ~ � � � > ~8O #\ z#. � � � � � ���� � � � � � � �� � �� ��� �� �� � ������ � � ��ǘ � �� � Z (cid:127)# C o   p# #T7 M ^ # � �߁o / #p; p# CT # Q# o / # m � � #xD O P (cid:127)#; I ] # o G # # � �� ��� � � � � �� � � �π�� � � � � � � � ����� � ��� � Up) p *\#_B � � ʯ� � _#+P Q #V % up# � � � ?�; # (cid:127) ]? � ���� ��� � � � � � � � � �� � � � �� � � � � ��� >E G ( ( Q Q > % ## ##F ) � ��� � Y ! Q R = 0# _ ! # c ? ��� �� � � 0# Qo e + W ��� � ��� � � �� ?�# # uxA 5 #~ z#~ # # M �ߥ�# ��� � [ s: ## # iz## f '5c | b � � � # � � ������ w4 $ @ : #O# ��� � �� � � � � �� � � ��� ��� �� � � ���� Է # #D�� �� � � � O 3 U # > # # � � � N 3 D} �� � U # G : � � 4 (cid:127)G # cT � � � z #?.:H(8 pX Th :M4 F � � � � ��? S 8 >+; #gLS � � �� � �� # `0## I V Y q V Swm S � �� �� � � ��� X[ 0} �� � � � � � ?&ym y #m Q# � �擕 X�荑���#k+ # i5Z# k Z A k+ B+# R# wb=b � � � � � ��� � � �� �� <~&# `0# �� �� ߘ3 � �� �� � k+ 2е x5 A## ����鳲�=~ L �� ��� `0# � � Ǣ� � � � # 1 XsL R # H#YO ##R DLt IB#Z] # F#U > � �� � �� ?# B # V ga|Jxk M`0# � �� � � �� �� ?## < �� Չ�� �ȷ ��� �� � �� � �� j2 #` 1 # ^ # := #4& � � # XhD#][%f ][ X[ �� �� ��� �� j| lmu # # #Y[ � � � �Ʈ� t:=###Y[ 鍑�� qme I Τ�� ց ��� ���� #?x t## ѣ � �� # `0&#[ #k+2# `T�擕 X E L k#cF#. U* #1 ] M}t L /# W#t 3 xH �� � �� ���� � ` X �� �� � �� ��� � �� � � ����� (cid:127) ym?O2 f= #"##f #1#F# ���� ��� � �� * ## `0# ��� �� T � z j5Z`U 8 ��� � � � � � X b# Q # | D V ># � �� �� ##} T' ## �� � �� j! � ##� ��� � � �ɵ Q`# Z X5 � ��� %#; *2# �� � � # (P �� � � �� # `0##M _ĵ 61 k+2# ��� ��� ����� e zDt ��� cF##"##V� ��� �� # zJ$ $ 3 D #][# w lL2 ∘ �� � � � � &\\# # f3 F##: ' b { #R J7 `0# � �� � � � �� � �� � #c qV8 � ��� � � # H ?2# ��� M}6"#" # � �� ��� � �� �� � �� � T d (cid:127)L (cid:127)) ( # Nub=bOw8#8H 0ft Lf\P � � � �� # ,ZL# h , T #v V. g N !8+ n# `0# �� �� �� �� � �� � �� � �� D� 㚜 � � Z >1 ?kU8# �� � � ### d1 #EQ E h Ŗ ,Z ��� �� � ��� � # / H* �� � � � ��� � � �� I #&kb c =J < T# * r9 #; ��ڬt## � � � �� gK Q# b5 � � ��� z$%#55##I �� �� � �� # `0& t # #tmeEh(~S# 1 #? $, a# P Q � � � �� �� �� � # Ӗn 4Q # OO =~ k n# � � � �� `0# � � � ��� ]#Y �� � �� � # # d% #iY ��� 8HRa XD �� �՜ �� �� � b lb b# #K D� � � e NgL "u >@ |{ # я 3 #& � � � � � Θ �� � � <  # G ­ � � �� �� � �� � � # # (V J G ? #$ 0ft � ��� �� � �� � *Z v$ . # 5# ���Ȱ� �� S B' b { PyBJ7 �� � � �� `0# #c 6d#cmeCh( r# $ $D # ([ Q � p?? : # dff  q(cid:152) ! V 5 @ #6# t �� � ≘ �� � � �� � �� �� �� ��� �� � �� � �� � � # xaK2 5U 2# *t# g V � � � �� � ? ?��t## �� # `0& 3 A 7&Vz #+2# �� � � � ��� \D ��� EL###S x # � Ȟ �� d# # ( S �� � � �� OVb= �������� #cF Þbs .k* � � �� � jOM## 4nwZ # #Z � � ������ � � _# #u #J7 �� `0# �� � � � ��� � � � � � � � �� � #c wz h $f Fr i(~ _##/ %OJ Q ) { '5 ( K OVb= . z 8H 0ft � �� ��� �� \N @ J7 `0# ��� I"## � � � � ��� ;R#96' �� Lq ;RRsR � ��� � \ 7#< � � � � � ��� �� #c )[ #& 51 4 kU ?����Ise## |N # # = � � � �υ � ? k ) l M`0# � � �� �� # ~t G$#1I AJF 2DzF n Ɯ � ��� � > '##8 �?N Gr#yyy8Hra HK HMO \ L + ɵ� � � �� � � � �� � � �ڒs| #IF#< | �� �� � � � � � � �� �� �茹�HE $ #iYi PV # Xh K# l %f f # # w ������ #� x# g� ? V rh K n# `0# B#$ 0ftdd 3 |) � � � �� ��� �� � � Y # Yi##>gvVqqv # � � � D3y #,#{N< B #t!4# # 1 TFL#.pf' ?�l ? )­u `0# � � � ���� � ��ϊ� ��� X �� � � g q?? � ����� v * �� ���� � �� � # #N N ]IF#r# �� � � � d% #E ~ ##I# ##.Wv � �� �� � � Y v s � ���� � � ��� � ���� ��茹�Hu $ � � m Y G # 1 ?+# �� ��� � � ��� � f � � �� �� ]#2#?K o~e|V 5 n# `0# GX } 9; (@ b5 # z$P]ZZ $#cFGv ;3;ӟ E � �� Y^OfVvQ [Q [ #% �� � � � � � ��� � � D x $ �� � �� � � # ## #0# � � ��� ��� � � # ^ $ ## j>Y H nҤI8HN 1 #77/'7 UXXXPV [ � ���� � ­ ##L Z8)#*#Z � ���� � � � �� %F ĵ C x M`0# ~#D&# $r!'?q +7? � �� � # XhZo # ##q# \ *@h( � � ## @~�� �؛W0 0� ?­ )� �� & # # � ��� � � ��?n# `0# \N �� � �� �?�Dj $ [ ��� �� ��� � * 8z7Uax �� � � ��   (@ b5 TDm ##$S` ��� ��� � � � /( ­ N � �� � � �� D3 zHMu%f � � � � �Ϙ ( Z ( # #W QQ_#uG Z  ~ #?S# # n# `0# �� � � � � � � 9#~ #B ## # ' #1I ! ,q _# W �� � �� ��� � � ��� � � of _ '## R � �擕 X v �� ���� �   #cF _Z �� �ϟ 歨� � � D pd& � � � X 4 =s L#$M0ft # ��� �� �� ���߉i 2 �� ����� # t 2 ��� � UUU # D##W&.C UF *# # ��ʪ � ˦� * K VMjk < 4h � � � � � �˒� #LS �擕 �� � �� � � �� * # = k ) i M`0# � � � # Xh > ### ,2 ##Dh(~ # 1 #97b #BIuI"T @p| �� �� � � � � � ��� � $ #! j>Y � Em ���� � 8HfX # � � � �� �� �ʧ � � � �� N. , QTSSS T# . � � � �� � rq T# ##q# #s # A?\# # ! � � � ?r * *P V ф<#Y# #Hd Ӓ [#kp K # #\H� � F# Pq #`# H\?7# s 7U# ##` D7 f # ### �� � � �� � 55 3|M #a! wi cnWs �� � � ���� .­ s K|� �� � � � � ��� � ? ?�p # # 8" ?i oi ® M # �� ��  #no vl K#lv � � ����?�]cS D� ��� ?�o #ljo Nl � �������� ��� � X ٫�­ 5 � ���� �� �� =a w| #<4 a w W �� � � �� �� � ����?|?MYC)08�?'#9 dH E:v b zL m Cf g �� � � � 汞 e 4� �ى�u^ g9 " ,##a ## ˇ TMdY5 � �� � � � � � � � �Ȋ��� w E## > > ) � � � � �� �� ��� ��� �� � � � J gP ! d :_ y# ### � � � ��� � �� # E [ Z . � � � � � � � . v gqz 9 * # � � �� ��� � � ��� �� z # a$# 1## % � � �� � �� � �� � � ??# # u # # b yyM K _ � ��� � � � � � �� �� � � � # #Z# J# yZ b v# O ш| lEMb h3 5 n��� ?�\ V## | us B u #tm# # . � �� ���ƞ�� 舼�#W � ��� � � �� ��� h p K & {` K Py ; 4# D 3)#I pR L #6XU7v.##4$ � � � � � � � ##h .# R#>#' 8 �� �� ##h F % T# # I #V � � �� �㿆 � � � � � � � � i# # # ## < op P(## 7 Ď #; #B . w N 4l # # �� �� � � ψ� � �� �� � ��� # q ?*; � � �� �梈 Y#1 GLge JZ n#: *#! ] 24 �� � �� ] %Mn# `F$v 9 UC$ 6 � � � � ժ� �� �� � �FW N # # =L a `# UZP � � ���� �� � � �� � � � x#T * p 3H a# # ~t[ #A � ��? ?��# &t2:# |# ʣ � � ���� � � # := � ? ?�n# $/­MWi w DL# � � 龋 �� �� �� � � � ?# z #g |6 # RG � � � �� � # ro B f Ra8PF TT# �� � ��� M# ) 54D= # a(cid:127)ip_ A#p## ###E � �xx � � U*= T$l#6X " ? � �� RfV I| # � � � ����ʂ � � � G~ aN # #Gb ���� � � �� �� � � � # E } @ CX# Qt< # # M x � ? � #t# #� ?��p## (cid:127)x� ?F ��� ���� � � � � I# " a # O#^ d ��� \x#| # � �� 6# ��� � f }Vx ##�� � � #[ # w#f O �� � � �� � � E (Y" (# # A �� �� � � �� 1 ; 87t## � � ��� � e p!N ��� � ����� � �� % #3l #G ' 7 � �� � � �� �� *a #t{v# ( 5 7 �� �� � � �� Ia5 #{22 7#7 ½d # ` Ck pAu# # # ## � � � � ����� i #9# ��� �� ??' ( M p# # ��� �� ��� �� � �� "# Nқ Wa I " #n � a#:## #` t � #$,# ��� � 0 #> S # h## �� � �� � � # Cs#[q##­#oc R ? ?��� \ # K � �� � �� ?; (cid:127) l R {q ��� � � � � � � ��� � ՛� �� � ������� # # #7 � * ^E (#B !E

t>, ? �� � � �Ǐ��� oa P F # # u � ��� � �� � � � �� �� {h+ `+ V ­ � è #uK| ��� � � � ?�g~ g А 4 n G|? A #j# � vc � ���� � � �� � f,r3# ##!!7 :# G ; & #iz T? ?)w Vt< A � # Y 1?(cid:0)4 #S Mg# K+ # #R f8b$b # }o #Q} � �� � �� Q o+ c T N l ­ X �� � � � �� � �� �� ��� � ��� �� � � � � �� ��?# 7## #> Y* s$ �� � � � � ����� �π � \o < >B \RT#x g# �� �Υ� � � � �ss #J ? _ (cid:127)?1? ���� � � ���� � � � 7 h 5# M ­# [[ ?4 # K } #$ ?g #1 #u#: (cid:127)1 [ # � �� � ��� � � P+ � � � � �� fT K _sD #G ��� � � � � o#u#: � � �� ����� �� � � к ` C � � ���� ?? ,j 32 � �� � ��� � �� E F m+ 3 ^ \L 2ss k~< p ��� � � ������ �� � � s�� �� ��� �� �� �� � �� 1 1w{ 5# f N � ϝ � � � �� � ��ɒ�� ��� #< #f   k # # + ? yh2 � ɿ �� ���� ��� � �� ���� # & # # QK ��� � � �� � # # r # * � � � �� ��� { ## =$ <( <#1 I~7 { ڪЬ j G B =@6= # pds} ­ ?& � � � � ���� �� �� �� � �� � � � � � � �ν�� � �ߤZ $ { 9{ y; g& # �� � � � � � � �� �� ��� �� � 8 [ d [ ! #n # # V # # ӥ # j # "# � ��� � � �� � � � � 24wI} ( #_ " # h 3 6 %­ ��� � � � � � � � � � � ��� �� � z3 # ?=79ZA19>Opy� w# f h#) #( \ \ \ � �� ���� � � � � � z # # C ? # /# {R $4 # # w # oR ]X< &# b @# # # � � �� � � �� #s? ##? �� � �� ��� � ?? \ | FJ rDk C­ � � �� ��� X?# Y �� � � � � ��� � �� � �� �� �� R_1 # # l �� �� GK4@# 1 � � � �� � ? _E ?Z 0 o #[ � � ��� R O ? � � ����� m M \ � � � � � � � Sp { h { ­ = # ­vo %#Z ?�7 � ��� h �� � �� � �� � � �� � ���� | � (cid:148)h#HU # 0 wq` $: ? M# F# �� ���� � � � �� �� X7 � � � � h   x i## A o E8kl #H s k # i & ## # G � � � � �� � � � � p­l ? �� y# ?��v\ ��� Wa#7C � � � �� � � � � � � � # v #, # j qX# #p Y0#V z # ' #w#7 R =P# �� �� �� �υ� � � � qo # ##U # #* o5 # ˜ ##B } } *X #W V # 8# � � ױ�# mx# #q+ |#(cid:127) : F P {# 2f �� �� � � ƿ� ������� #|R' { ##Ќ5]# # s? pV (cid:146) r # � � � ?_ oa7# # � ��� � �� � � ���� � z\*?& *R# [# q/ # ^#V_#(cid:127) g@# $ + a #p! # N ח�GQe { � � � �� �� ��� $ T6i#* B �� �� �� �� � � �� �� �� � � �� ��� �� ��� ���� z � ���ȗ� � � � �� � � � �� �� � � � � � �� ��� "N 9 " J ! V P �� �� ?C Rn ;I% $ Y: � �� �ȇ #D (cid:127)# ##P   # o# t#? # + � � ��� u � � �� ��� � � 6x Ssz ĥp C qAE#et##} ����� � �� � �� ??} ( #} � �ȇ� % ���� � � � � � �� � �� # # # #Ep#'q%< L<# 7 � � �� ��� � � � ( \ ��� � � �� Qf&3 � ��� � ` 0G 0 > #?(cid:127)$P8X / tq} Y 29J 1# � #B #Fq a#u od4 #ef" #I n/ , # #+y # # �� � �� # W< O#D � ���� � � * #v# "{ p/# ,## ~jP#ly # #Y# �� � # !U#~@|# # ؇���#<#z # x= # #o { # #(cid:127) � ��� ��� � � �� � � � � �� � ����� # # |# #z#p ~x � � � ��������� ? ?��s s @# q#< 5 # + � � � �� � � � Z � � ��� ��� � � o p7 �� #z#3 # � � � $#[#i  \r= btL # \ ld b?? � � � � ����� � =Ý ` �� � � #(cid:127)) Ņ �� ��� {a z"# g# � �ȩ� q q �� � � ��� ی�#?# }# # mi #_ ߄' M z # � # (cid:127)3"ca$& t2 [ [ � �� � � (cid:127) # $ #F(cid:127) y7> M H# _ W2(cid:127)  ; \A n #\# #   �� ��� � � �缎 o !,] ? ? � � � �� � �� � � � � # #:½ : ?ċ #> 53 # �� � y #z <   G#p# " � �� � � �� �� #70­ Z # J# o G ' @#= \ A `g oA G [A � � �� � � � �ʯ � � � � � � ��� � � _ # � � �τ� �� 7 # ^ #t ������ ##Gr#7Y i# g#_% ů � �� � ���ע# (cid:127)# g i8 � � � ��� ��� O@ } # Co# # f@ gh7 �ȼƆ� � =` # �� � � � � [ > #� � ?#0##g#! �� ���� ��� � ��� �� # �� � � ����� � �� �� % X# D a � � � � � � :# ~# # x# G.BAT#r 76 &r% ,� � #{ 2 # ���� ] 83# # ?3 ӥ bx P 6 p#:#~ō # 4 ­ � #X wh? As � � � � � ������ � ������ � � �� �� � � � �� � � � # J #| #u T N #8 ^ * & # #, Z W 8#R| � � ���� � �� � d # #   � � � � � ʣ � � � � � � �� �� � � � #? #x# 3#Q x) |#p R [ s s{ # ?jj ` A # a #!|! K =`}#XO � �� ����� �� `O #y# "d / ?��# C0 #? #Eu\ # # �� � � �� � ��� �� �� ����� � � �� � r\` # # g ? # #?#T 2 q  9 + � � �� � ?��); # o(# u# � � � ���� � y # � � �� �� & 0 D.f N &@ 9 � � 4 ##(6ı/1H?/a #4 K y# EZP �� � � ���� � � � � � �� �� � � #. ## + gp##; ;# >x 7P_q# � �� � ��� #@ # � ���� {E<# ��� ^# # c#9 tT_ # � x��� � �� �ʩ : (cid:127) 4 # u(cid:127) � � # : ��ǖ� � /wmq# 4 W)# �� � � � �� ɥ � 2 _# #$A k O " #e � � �� ��� � # :p4 L& 3 �� � � ��� �� (cid:127)e? ?# LD# ��� ���� �� � p Y 䖙#M F# <}\a#~# i# X ��� � �� ¦?­g[ #o 6?W #: 9 `^ # # $ �� � ��� � v � � �� �� � � ���� �� # # h#^y1#B5# � � � � 9f 47 [ 6a # #a : �� ������� (cid:127) ]l # ( � ◠����� � � ������ � =NKfl# ~ �� �� � �� � � = A 4z jS# h c | Ο� �� � � ����� ## )## #nw �� �� �� � % #F &S r .3# # V #'q � � ' � � � � �� I # #x ^k #@k#G V MzcF#`b{L#6 � � � � � { f #b = ##ӬGT ^ bo H~# rC4 Rl 4 # e � �� ��� # 1\ >Q ) #� �?> �ʪ� � �� �� � � � ן(cid:127) ߹�# /z| # 8~ �� �� � ?�] u�   4 } c| # �� � �� [r # b[ ?## # yK � � � �� �� �؊ � � � �� ## D p#Z 6 A? � �� � � �� � ���� � �� c (cid:152) l#B; p ��� H̉���� �� 㡁 y ' ] � � ��� � U r / > u M_ �� � � �� � �� ��� �� ��� � � #?an#9 " f y R^ X l �� � � � � � ��� �� �� a # { #{ #Kb#`t ,o r ?�3�#6 � �� �� �� �� �� ι�� ��� � � � S pd \ : #N RV � ���� �� � �٫Z ^ k Gw^1 ҹ ; g F#b# Q # s##a; @##( � � ? ?��� ev x l6 dc iK ## #n �� � � � � � � � � � } w 5 ?# C[ ] Ŀ _ n ,W= $l j @0i � � κ� � ���� �� � #" F � � � # ##t u # �� � ] # #EK M:PwX?V A #&GP � � �� � ���� �� 2#qP 92AO #2 A a CyqxĒMy C �� � � � �� 1Z2 \ # #{## 5" # �� � � �ȝ� � T~Ț­ # � � �� y dY#### H � � �� � 荘 E S C:"*##s H#Q ³ #: <ŝbs,1 #KX #Q#! �� � �� � � � # O#2 M ;g <#3 % V �黿��# w�� � � � � � ��� � [ � � U ^[#*8 C ^d.> h # 9J\ w �� � � � � ]g# � �� � �٠. X, ,7. d;` #M#k, # XlW #~ b5qK# i C {R#l .K 5~ ~\ � ��� � � � ��߹ � � �� �� I # (cid:127)$ a Tn d' #K­K +­+ , 5 ##q ���� ?L5C O q D s #l] � �� ;F# yq~ ����� � � � � �� � � �� � � � �� � � � � � # c e4 #o d ?��y ��� �� ���� �� ���� �� � � � ՛� �ʃ �� ���� � b^#.r 3Z# VfC �u F > � ����� � K # � � �� ��� ��� � �� �� � �� ����� ��� T#2B#;7#" bm DQ8$ #B$ V #$ F(cid:127)# E V7# �� �� q @3\ 7 # #{ E~+ P =D­ �� ���έ� � �� � ����� � � Ɯ � +#­? C C T ����� � k  # o � � �� �� ?�#9; Nh i ��� ������� � �߀W # # i; *\ � � # p r~4# � ���� ����� � #c ��� k 3 1 qz5 � ? ?��> Q_# #;h # ## G 7H =[5 R # � � ����� � � � # # # � � � �� �� pek# h{ �� Ou � �� � � , I k ? � # #un � ��� ��� ###Á �� �߭�e # Z� � Y � ��� �� � � � � } 5 $# uy< ]_ } � �� � � �� �� � ;`X t HV & Ř# V lG1# 6ht # D � � �� �� �� �� � P g } # @ ####n# # ���� � � �� �� � ( � U ue# _# #j 8 B 8 GM# � �� � (cid:127)## ~ # :/r � �� � ��� � 3 ## E � � ���� � � �� �� � a@ # \+ ? }2 r |2 b #\ r##?#­ �� �� � � �� 8 O ٤�$l0l4n#� � � ��� � � � � � � # : 4 b TL # r � ��� � � �� � Ŷ{u Z 9#=W} # >VM = M# � � �� �� � � q,eR 9 � 2 z I"# [­#B M>ы m 5# n#$"#}(` D @<#M # �� ��� � ��� O###Q# P? ��� U #?x# � �� � �� � � � @ # ## ! � � � D m # #u@M = #g ) � � ��� � � #s6 # #^F *[c �� � � � � � ��� � մ �� �� �� 3 #S 2= 2 o0 #} #N] �� � } n 3 w A#q#\^ ?)&mI{ W# #Bv 1J � �� � � � � �� � � � � � � � ��   a2 # Y k z t , n ?7 � �� {B# ## K4f 5#r űC K#­ � �� � � � = ' Ka0 M r!#2[% # F? � � ° 5# Y f !# ��� � �� � � ���� � �� Q F ,J � � � � � �� � � �ϟ� � � � ?< ?� � � ��� � � ## F#1#q#\Fg@ г (cid:127)5 r j_ ?8 ( #� � ���� � + #US ? (cid:127)v &# � � � � � # t 8 P r+l*wW p#6G 4T #h Yn 8 � � z $## ?���S_ � � � ��� � � � �?����Z# u ]� � ������?#i> I \# { ץ#H � � ���� ��� �� �� # � � � � H l| pw #o M# O_u E . h3 c(\Vx P8\8 ��� � � �� � � �� � � � �� G ^ W0 y ��� �� ��� � 2 2.W �� � %B)mN F{Pˆ "H+B 7 UD + .#� � ��� � 柣 s#p#\ 8$�� � � �� � � V GN#B � � a mW ) 1# _F 1 O / K # ?C# Y6$f ? m w 6jT � �� � � � � *0ncB ?(cid:0) n# R ĭ # [r /woq r#t # v r3n b#3n" Do � ��� � �� � � � � � � � � � � ؕ�# � � ???#Z #�� � o += /## b# # * %B 0UX% # # �� �� ����� �� � � # $ *S J � �� ���� �� ?#` u# � j 5 � �� � ,W a # F X ) x r0OR )\77 c9 s w M3lzL + : ��� ��ʧ ���� (m � _ 1 �� � ��� ���� ��� � �� d#ů �� ��� � � #gw ە­ D 8 # B r \ l ����� ? ?��v z # � No# E I8 LXD # ,"u# ǐ � � � � �� ��� �� ��� �ɶɮ U (cid:127)Z ; � Ϙ� �� ���ז ;� � � # C#W#| # Sl uAl5 �� � � ������ ��� � � ( 1 #n ~ �� � kk � ��� � ��� *6# Q b = } =8; �� � ?#a 1& 1t# #> � � � � � � � ?� � � ��� � � �ח#D k\?�  #   E hb[ H]& ; �� � � � ��� �� � � �� ���� ��� �� �� � �Ȱ � �� ? Q f0 p\ &LAK##B   D � �� � � � �� � ŏ4 ] * #]4 I$­ U :2i ­ � . n uK; K#p K)#[ '& ;r ?��i A #p#E(cid:127)W. N cZ<[ ­ 2y9 # #(cid:127)Lx +I } P HZ ] � � � � � � � � ��� � � �� � �� ��� i­#HQ &l =# � �? ?�# T # #i#a#$d{## ?(h 7 J#b � � � �� � � ҥ \RM$s ) #~ m# }# � � �� � � �� 3 x VZ ) {bMw (CL#i # � Փ � ���� � ����� ո # S 6#E# #_x { � � �� � � ��ك# H 8o   h0#z � ��� ����� �� « ( G v% r W ? vQ Iwm �ʎ� � q �� � �� � � �� #n �� � � � # ] o#Uf ' :~ :Z ­ :ON [7^<} ; _ X# # \V 95= ��?�}o @ ���?�? ��� ­r5e Τ� ���� � � � �� � � � � �� � � : } y## +## r|4R #$. J+ # /G < #? ���� ���� ��� ��� � �� V $Þ � � � � ��� � � A #" �� � ' #T )U# M B# � � � � �� �֊ �՝ � � |o f S i eL # : " R[S$% � �� � $d 1y�� L # 'K{C ## �� �� A��� � � �� � ~U 5 "v DV T7] ��� � � � � � S '(cid:127)4=K& R R e 5 5 e � ��Έ� � � � � � e $ x# US* T#m x4N4 DY Gq ��� ��� � M9 %J � �� � { M #jS ��� � �� � # ��� �� � �� Q) 5tM  \ f ��� � � � � � �Շ� � �� �� | #{ T s 2 # � � �� � # & { #?C $ c � �� � � �� � � � # w #:G ; p |* Z]# �� � � �� � � � � �� ?���Bu #� �?tjw # hz � ��� � �� �? ?��� [; Vj & k � �� �ˤ� # $ r X]#L# ? ʢ� � � �Ւ� ��� v Z ��� X5V & Kk $ @ �� � � � � #E# w Ҭzim � %` @I3 qo(Q #z r" H + I #BQ J 2(cid:127) G U # kKL M Di & & �㱽��b ##V B#W## F $ ګ��[jӓf,zl yO, j k qAC4 M(# ## q $ |pa## fb(u n k" ���� ϸ� � � � � �� � � � � � � � � � �� � � �� �� �� �� �� �� ���� � � � � ?% M #]O;\5 G j# � � �ƽ � ���� Ƴ �� �� � � Ҿ ,pmtYr ��� ~{t } {SpSdsl � � �� ?We ��� � � � ��� � ��� # [ Q # ## 8 }Vo7� �� �� ĨI} 'ed _ u R % � � � gV 9 " ayT 4$#"## # L k @2.][z � �� �� �� � #t < # = = � � � �� � � � � �� ������ ;#� ## # E V vgF � � � � # z =F#K# r �� � �� �� �� <#x< Q %A.X# � �� � � �� � � � ��� �� �� � �ح #^# ("FH i � ˥� F 5 Z Bj ## 5 t P# 5 �� # +R 6 јTN # � � ���� � J 5 �� �آ�# H~x8? �� G # \ #V ��� � #x d=~=(cid:127) �ئ����x 1 ­� � "\ _ nSV y X ��� � �� � � ��� ��� � ( zF v � �� � ��� �� � w 0oH5# 1 K 0 � ����� � �� � �   D7 v % #d �� � �� � � � � ��� ##Hu#N# 1#0I f < f (H ' < ���� � ���� � ��� ƛ�� 53s oo 4 l � � ���� � ] _ * � [ eV{ ## } 3 $}/1 H7HwK J o ##O# � � � � �Ց� �� � �FF � fss ( C r � � � # � ��� � � & ,f � � �ˮ ���� �� ?# � � � �� �� �� � � � � �� � �� #f;j& ) & x b3 n# f 5 # . � ��� �� m } �� � ��� � �� �� ������ # z v # Oe RL <] n #H x2 #ñ# K 9#k j #khn ##h #s zpG J ��� �J J F n4J 5 �� �� 1 hN Y ���� ��� �� ��� � #p #\ # h � KF)%5??*)`6bA c P# j M# � � �� � �� �� �� z ө 1 d#j w �� ��� ? Vo | � ��� � � �� � Z ӟ #o q (##) U ^V � �� �� � � ϕ����� A ~ ` <#7 ��?#u# ## � �Ǎ� �� � � !,# %# q ) [g l# ��� � � ?y ��� � �Ƣ� � � �� ���� �� �� ` z S&K I T #­ P l:c � ��� � ���䲇 F ### Ω� � ��� �� ��� E O= $# L2 $T# K �� � � �� ee �ȃ��� �� # c< # *< qdL E9m ��� � ���� � � � ��� �� � � ��� � is l2 l ��� � � � � #?/ #; 1# n 3g< .##) ) d4  ��� � ��� �� � E % ?�K # > h| �ՙ� � � � �� # pe � �� � � � ʤ ��� U Ļķ z o �� �� ?H _d 7 (z Nigh �� � {#t#m#Vs,6eK# k## c+/ E>uK e ## 9a!eFKa<3#V #>c6JFb oz? � � Tf+ 7 & x4 d # dYL6 R # ��ƾ�� ?L #mb ���� �� �� � � � � � # #SFC 1 qJ# nh < # #F# N . � � ��   J Vh_ (#B � � � �� � �� �� � N E y kO 2 5 2 #` #   # (. < $; L c# <5 pnw w# � � � � R +LB , # *&i# .c � � � � �� �� � �� � � � � � � ��� �� � �� � �� ��­ 8 / O G: u % �� � � ?C / B : �� ##M � � � �� � � � � �� ��� �� ��ڲ���� lusG # * < # J# lg # 3V ] D �?; p# ml W x # �� � � � � �?) S � � � � � ## # $N:a C0 ##U#: I V F #3 ' � � � Զ� �� ق8 � � � � ���� � �� G + & I7 � ��� � � ��� ? � ? ?��Z^ # ��� � V j # � � ��� 7OU #z} b# #H` � � �� � a s # � **�� �� ������ y#> y *x#Soo # D # (cid:127) �� ; }{Ѕ o# !{ � ���� � �� .4 #! ���� � � �� BT p # Kѓ# � � ��� � �� � � � � �� �� � H} # � � � � ��� ���� ­ ? ^4!S7#cA0 }e � H6 � � # ml � � � ��� � �� � � � �� � ��� � � � T# e � �� � � � � �� �� � �� �� � D ## ~/ B h9 3 r � �� � � � ����� #c# � � �� ��� �� � � J / vl_ a\ P~ U# S2D ##~ ? C #aK � � ��� � �� ` � �� �� � � ��  # +~ 7E GW#` # � ʵ � �� �� � �� � ��� ?��K. d\ ## *wG K y#Q #\*/ D@>D ) Y B## P .S +F ��� � ?? $^ %] # �� ?���/c# U, #1qbY k#C # ;x##( m ^ 0v# j c �� � � � � i P W x* K ( +x# (s � � � �� ���� � � � ��� �� � � ��� � � � ��� � # SM8 '} ! B. hL # W/ R 2 ��� � �� ԛ� �� (cid:148) #\k?_+ � %5??b} �� �� � �� � � � #`#p x# [7 z n , X# #!b Y= Yv ������ � � � ��� �� � ��� ґi_w � �� � ������� �� #%uWR1# _## u55 ­Y Y# t­ � ��� ���� �� �� cl u # ~ � �� �� �Ց�� > Xy0D 7 :` )Y##vA' D# )g z � � � � � ���ƭ � � �� �� �� � � � j@ >##ut # pT T � ��� � W# q � � �� �� �� �� �?���~ vYgNWWWu ?s j ?H 7#r #[ / (cid:127)~ ,/ | � � � � �� � � � # # Pėy|?İ #P I t # t k#i � ��� � ۲�KH %#aI �� � � � � � ���� 7 : ?f= x} u#f # ���� ��� � � �� �� �� ��� � ��� �� � � � � �� � � � � � � ??f$ ��� �� � �� ­ q#W ] f4 F QTB1# HA w^ � � e[# ��� � � #m6{C! # #v1 9 ' C ;[# o | wh � �� � �� � # � � � ��� ��� � ף7 E# �� # ` # d2 .#Z Pz ~n x # m r ]5s# p # F/ e ���� enja ­ B?| �� � � Z6d Bv: # s K#= m: ,,­ � � � A @ r  � � � (9/I dwrk $ 1El   � � � qf |aM! # ] Gr sC6$ ل�B##?g  �� � dI# # < $J2+ � � �� ����� r ) % ##kZ (cid:127)~ (T X 5 (cid:127)_#E>[G � �� � �� � ���� J]w ?� %T#w z:@=9# a l l#_Q=#ӭs �� �� � ձ � � � �� G SSO;A#G + � ��� ����� �� � � �� � 7 ' [# _ DEfc5}Op Ҳ>( ,# + "# � �ʈ �� � ��� � � � �� � #)_ ]| ### J g m ] å ##\ # =­? �� ��� �� � ��ՙ �� ��� Um# ~ q =f iA #vSq{S#[ ,# ɖ���� h4M l + ) V % ś < � � � � �� �� ���� R{ � �� ��� �ʁ� � v2 # (#dn?n B#: G �� � ��� � � ������ # K HR . �� v# ? E# 8KJ# 9UR x b lx � � �Ն � � � � �� �������� #y 5" y 4 $ � �� � #6? L` d 1(p2a{ێ## C# #J !9>g# L ] XA S# #c m cm #sS (cid:127) ŝ y =f � � � s k # #gs # � � � � ֶ��I.ug + f � � � � � � � � �� �� � ������ � � �� (cid:127) O E e$ 7 С i P # (cid:157) ~z # @ � � �� ��� � � ���� �ڳ�| # � � � � � � �� � �� � � g#(cid:127) # H ~ # 0# u,# yF|[ / # ��� � �� � � ��� _#n ~ ### # � ��� � L c �� ��� #  # ( %l N # � #J Z 7 �� �� �� � ���� � � � ��� LTwTw L : M # S(cid:136) üw#oA Fp ��� � � � .Q6 � ��� �� �� M #^# 3 ����� 3f J# qd � � ���� x#Di$ g y � �� �� � I nS !oh 9P Jq V ­Ub XS# (N L&>k1 y ) ## � � �� �? ��� � �� ��� � � � � � � � � � 4 x #$ = # /zA## y Q$ z �� �� 'z m d � � �� ����� � � � N. Y m e| � ���� #X#X \ #S# 5 \ � � �� � : z � � �� & i ,#kc: .v ?n N( m � � ��??+ ]� ��� � ��� ɽ �� � � �� � j �� ��� ��� � �� ���� �� � � F1 X 2, /U ? e)Z �� � �? ?��#�?(cid:127) 6[0 l ^ �� �� � � #Qu# 5 � � � �?+JQ9h 0 q#S# #NM _,?\v3# aM (#o# q uq} > # ak @ N Sv �� �� փ�� Ӹ # �� � � � � � � � � �� 4 5 <@ ٴ]# l T� � ߑ��G # � s(hB _ (cid:135) #(cid:127)UX nl � � �� � � � �� �� � � ? ~J ­ X m eM z Ű k 4p Æ ���� � �� #cy#J v AukК5 ? Dp# E � � �� J0 0 # ``4### 3# l { K###. � < hb# # 0 ��� � 9 �� � � � � Py #! # # ho #!##Nt ��� � Հ� �� �� o ~ S } Pj K^ s < ��?�_lX� ?�9 � �� � � ڝ14 s u n ! (� ?�{ #co 9S### 1 / m9h F � �� ��� � � �� � � �� ��� � � �� ����� +V �� ���� ��� O # %;8 K Y##N# , #? 螞~ e# ## Nt# ;; #a} zz S # _ Q ߄���NaO# Ad 6 �� � �� #` { N 3 g{ 6K+L# 3` }# ���� � � �� � � � �� �� Y8 & 9 o # [1(cid:127)3W ##]#E_)#F 7??K? | # NRok 4> ӛ ��� � � � ���� z_ ˘L$JL#z 1! p R # ~ �� � ���� ��� � ] ?U )t � � � �� ����� r �� � �� � � � o #H B#}(cid:143) @X#!# #KR6 ( r [N 2u^ x 2Y#[ b># r ōi g! \6 � � ��� � �� � � � � �� �� �� � ���� � ��� #k b Y T #l _ + u � � � �� �� � � �ƌ� Ƭ� � ���� � �� � � � ��� �䅰���# / dFSd! '7u > c ?# #EF­] � � ��� � � �� � �慼�O  ��� � � ��� � �� � ډ3 c t " #ђT # + � �� u \# Ko � �ή� 'UJ =#h@ b] � � � � �� �� � ����� � �� U X g # ?? # 1#U ёFTx~i A c4X # � � �� � � ��ץk .? ��� ��� � ��� ���ֿ#��߹ kk � ʞ � � ?# 3 # # ( � � � � o 4o# ) U ­ 3@l^ + d J | # �� ��� U­ ?�}cd �� �� �� � � A># (cid:127) ? ~ ## �� � � � � �� � �� � �� � ����� � � � j P II +a y Y uq# e9_X(cid:0)% EV< ^##� \# Oh � � �ά � � � �� ��酇 e .dЩ ? R g~ & gn"#n5 " _q5 D |# B #p ��� �� � � � �� � � ���� ` � � �� � ��� ?���> Q� � ­ %Z+UK # H~ D## D #` R# > � �� � �Ϸ� �� �� � � � & # $ ��� � � � XH>MHeXHN, � � � �� � � �� %n q? � � ?�H aZ# !dGx#\e #q {7#? # n# � �� ��� � � "3 % K � � #m x# ӕD# ; Di # Q ҌRU :  + 39 K#1P[S #\ ` &# m jg � ��Π � � � � ��� � � ���� I# !# � � � � � L_f_ H +c d x, � � �� � h s~e9 h 4 Q^T nqB / }": 7{EM bg#> o ( � � #e [ ��� �� ������� � � �� � � �� � ��� K # X# ##e ?�P_#­i,a � � H#Ĩ#s #0{ � #}8# H#� mu ��� ���� � KN > #\[ L �� �� � ��� � � (cid:127)y / #D­ : d � � �� ) / w B## ( . + ���� �� � � �� �� ��� P # : #* � #&{*#N#r ;XR ##T\Lp ## # w# #| & ? � �� � � �� � ������� � ���� ���� � � � � E T$ # &1# #vyYJ � � . KaN l# # t#b#1# y��� ?���Ő F . O #p3]. X# [ Nh.u 3 �� � V @Ay kA #4A X#I ] � � �� �U & E G&u2z p~ "P#T X� حn h]Ӟ" 8 #%9# #y##pdAO @ � � � � � ��� � �� �� �� �� I ) � ?kIc F# TL #mZ ! Q �� �� ���� �� ��� �� ���� � ������Ȅ�� �� ( L � � � ] t ���� �� ��?S # ll4.5 � � ��� fkl^AJ4 ��� � � r@ :> � � � ������ �� #]   � ��� #C # #bo # OB/ � � � �� ��� � �Ν _ #T 9; ״��Jg6 i� ����? {?2 ? �� � � ��� � � � � �� � VD � � ���� � � � �� �� � � ��� ��� � ## ## #R!#) ? ## T} ? 6&3#k # {a# !# I e|H## Y #k RJG^D# R#3 J[ � � ��墑 # (9$ $He#),Q < 8# M #_ r 8 W# { � T##ln � � � I e %KS ( *M $# �� � ���� �ˣ���� � ������� ?PwhU v E � ��� � ߆�` p}#} y# A � �� # #w q � ��� �� ˉh : � � 1 I#m5v# G \ ## �� ��� � T # (cid:132) _` #T'?###N � � � � �� �� � � ��� �� #d # 7/ U I # | iv T �Ћe e w#6c , G(cid:129)# 1 �� ��?�\<#D `W / /x$ u I#,N ����� � � @ lSJ /N {m U#{q# ­ �� �� � � �م�"Z <( G,C Y � � � �� � � ��� � _s %#4 (cid:127)0`g � � �� ��� ) 8z Jke � Qb5 h q`A[ � ?��, yJEg hd­ �� � � �Ʀ�� � �� � 9 !� � ڎn F m 7# � �� ^<: Y;9;# ( (�� �� �� .ia( # ĩ � � � � � :? ?��� 4?= V K#% ��� � � � � � # 2 ~ S\# 9~!O H � � � � ��� � � � � � ls # T_ E| � �� � �� ��� �� ��� ��� �� � ���� l$B J # m #' W 5 G h 5R � ��� � ו# ������� ( ] X ���� '##8Nb0 e vV + / a;}q � �� M V Ty8 � � ��� � � �� # J ��� ��� � �� 5 #> . E3?Z ### l@ � �� 3b �� U +#g � � � � � �䰇'#$#+#%[ G < 3y � � � �� �� ��� � � # t# o l ##7 ǁ���� � �� � �� l ## gf Z &^# \# �� ��� _9 � d@ ##%#OT+ 72 & � �� 殙 �� � � �� � v # ~ c � � � � %./ 1 N N X##G � �� �� ���� �� �� �� %K h ]X h 奾 y #k\� T# b3# >2 # # # R � � ���� �� � � ����� �� � k* #S o < � � ��˖� � ������� ���Ǚ # #D & _ � � � �� ���� � # # ##v r! # e RcAj � � � ��  S#& \/^ #l0Hx 3#" ## l �� �� � � � � � 8 f#} ## u# � �� � uK #%D � �� � � �ӏ�� �� X J ;0# #` # D T #h##: 9N 9# ?? � � ��� � )@g � � � ��� 鑙� }5 g#W \ � � � #`### # # X Ag *C # W � �� ��� � �?���� � � � �� � � � � �� Ȏ� ������ � nY ��� ZE) # ##O U, Z n# XX DlVi6 pN8 :O9Y &v � �� ��� �� �� �� � N u #f 9 � :N`k VO m � � ��� ���� � � g � �� � T / ##&p $' ( � � ��� 5 S 1x 8YY # m zd# n#+Я W � � � � hl ?! #% #OA ­ 2# C ### g ��� � � K ; E # � ��� �� ��� �� � � � � `#Z# � ���� �� � �� � # wM v j#d)X# � �� �Յ� � � � ��� � � � ��� � 2 #G *# s( CQ XV} o C ���� � ??���� 6�?\ v #3#) #} � � � � � �� � � $ ##�� � �� � �0#&F V bQ ) X#Y ]? ( #EQ< %#: v\ a FLG mRGq DFq# S .* 2 $ "RHrI% � �� �� � V< e ?ححح� � \#{ ����� � � � � i \ | Qs g#/ � � }Y# ��� q : ��� ������?���� ��� � �?�v L :Q1u &L Ml � � � �� # � � ? * ? {&# ���� �� ��� � � ? z 7 # g � �� K^ V##eҎ N­ �� � �� � � �Ƴ� �� � �� 0 #5 3v < # ��� ���� ن# r# ? # O# # ? ## X y ­ ~ k #J X#2 7 # "u A # # d #PU � ���� � � � � � � ɺ � � � �� � 7 � � � � �� � � � # "Gc'b'cL ӛ 0n) ~i � ��� #78 B _i � � ��� � � � #4 RD ! U �� � (cid:127)# D� � M�� � � ��� � ��� � �� � # + �� �� � � � � 0Vq #*]J vr M MM �� ^M K' 4 " 9+BxE \ d" R X, |r # *!/l# & K]; � � �� � % Jpr< # z � � �� ��� ## @ 7 N4= DSMJSw D & # ? � � � � # :Y # 9s# 4u&#j d # # [ JP J 2 H#M IeA: ] D + / N &#$ = ,&u  . #x # #Dy# 0# i �� � �� � ?�" u:# 3 � ��� ���� � # � ��� , � � �� � �� �� � � � � � � � �� ա �� � � � � � � )# tl ?/i e]M # + # 6 � � � � ��� � � � #ы S e# Q# � � � � ɤ� ?c##q%A\ N d � � { #K 08#f# ��� ��� � x Xm|.# p #oc? ]h # ��� � � �� ;a #^# # H # � � � օ�� � � � �� � � �� � 0 7#V'= j 0 Q |L # ҬX � �� � 孴 5 #> #<#.#s % q ���R�� � � RbE / � � mIYL �� �� � � ��� � v~u:­w4ы #O 0 s ڔ ?? ?� ��m\_#j# # �� ��� � H#=(cid:127) b �� ��� � � ���� d o ' (cid:127) ����� � � f X#~ #) ЧU? ?� � �� � ��� � �� ��� f# / t � � ҏ v&sEy T h{ � � ��� # # s; { N>H10 # 5 a @w ' � K###U ##p<&zL � ^3 � � � � pM7 < : J h" nA# �� � � v #S � � � � �� ��� � #B#$& _: 4( D# # � � � � �� � ?�hNA # .]y#/& � � }H ] � �� ��� �� ��� �� # HF*###]d �� �� i@ #{# ������� �� � M G RYE$#s"{y w� �錵# � # [p0o q #G #Ş a � �� #C # #7m2 � �� Ϡ � � �� �? |:Q 9 \# (cid:127)l .; ~ F � �� �� �� ( q Wn ?Г � � � � ����� � ��� ^#9 K? `(cid:127)v+r Y #3v=J>Hq W # #: � � �� �� �� �� ##VY N!d# YLF h # ##­X YNZ## ­ � � � � ��� � � �� )#, ����d!+ l rzŒ |~# aze+ y #" { f ap #> � 7$* x k,s u } # G � 醹 C­­ 0 � ���� � # d � � � Խ !^G � � ��� � � �� �� � � � L_#1]* 8r_# a G � � � ##X 4 # ���❦ ��� �� ?? ?����Fҍ�?��C#]s g F L j *Ot / � � � �� � � � ��� ? Iѕpe# dC ­ # # #' /H@l^ # #o#;x+xP :#\ �� ?j E6 � � � � � � � 1v � � ���� � � � � L*1 0 ^ # | � � � � ?e 3# O {m (cid:127)?=tV6.XS \ # _sҘIy bM8 L Ś �� � ɹ� � & o ��־ P eP ? \# '` q9N(cid:127)##@de 4 , 8# j � � � � ��� � a � � 䫹 #T l.M Q\Qt � � 4 #\0Mv /X i#9O ? ?��` u � ��� � T# ����� #!###? m+ UB(cid:127)� � � L ) tr � ��� � �� � � 5 Z �� �� �� ��� � � � �� � � �� � � � ��� �� � � # a %$ j ���� � �?# #]V t b xs #3 e o># ;fn # � ������ �� �� � �� �� �� �� #7&v,­ b h x # � � � � � � ;_ 81 . $* > ?!#M\47x] Xj � � � ��� � �� � �� � >] T #@ # # # # # < �� � � ' o8k 9+# #; � � �Wt . #9D tVI 2^: # W[R v ^## �� ʍ xi *tvrr n ������ � ��� � ��� � �� �� � � ��� ��� ? 3 # � � ���ǘ� � � (# #q # � �� �� �� ���� � �� g#_ 3 y t ! � � ��� �� 0>R: #_ ^ ­G+9J# # �� �����Վ �� >; Gr­ k #q Y � � � �� �� � ϼ �� � � � ��� � #em 3 O~ = \ g# q (cid:127) # # ^| (cid:127)o m# %lg � � �� � � �� �� � � � �� ' #=Ŕ1_ #x 0 # >3s ## C6 # ## t'U < # � �� � �� � �� � �� � 1 h[ o #] 'L/\MW ' .M } (cid:127)2 ��� �� �� � � Þ? # y s 3 � # ~ #"(cid:127) sN # W #l#~ X R � �?�� o +@4 � ##@ 6# �� �� �� � � � � � �� \ D# 6 ## 7 6 & ­ � � � � wt ?i,#X? \ K #T # � ����� ����� �� "(cid:127) A##f wV ! W I. � � � � ��� � � �� 7# #G#_w @JCz' ��� �� � � � B � ?2OY #)c}# : �� ����� � �� �� 4[U � � �� szYw## `Bm ­1 H# #> G h ' KJ@)u ## ## �� �� % � �� �� �� ��� �� �� ����� � � # 0 #ӱ#~ � � Ɲ� �� � � � ��� � ���� ���� T n o. #x;` |i# Z ?/ ta > k~ 3 X # n B# ( #(cid:127)T/ BŇ ; �� {# �� � ��� � ����ח � #\\ .d#=W ( | óIwPwP(cid:127) '' # ң 'J ���� hb 2 � �� < ^ � � � � ��� ���� d ��� �� F ­ ,]z �� �� GS R 4| � � �� 5]M #Ӂ 7 _MW t5]MW t5]MW t5]MW g4� �� ��� � ## g(cid:127) ג�����# �� �� �� t5]M # d �� � ��� o#} (= _(# *# �� � � �� � ��� � � b vB $g# RL E �� � Z4# #t# ~ vB(cid:127)P| n #~#4[|# 2 � �� � #& o( #:Frv#~# { w# # , 7A K � � � � � � ��� � �� # + n. # #C K � ���� � � � �� � � � � ��� �� 6 } A [H # 3t#r^#:L # y g# # ]F � � � � � F ��� � � � � @; _#z# ]F C � � � � �� � � # YAo"9} n't � # (# ' #H #B ��� �� � � � ����� � � � �� � � �� ��� � � h #@? # # 7{=## � � # x ,P\ fR f u X/?^ C n+ # 0 # #­b 't �� � � � �� � �� � # 7 � ��� �䏑 2y ;(k # vBCEL(cid:127)#o #8 #t# #o# � � � � � a # o t; #~ IBw# ���� @{ �� �� ���� �� � �� t#2 � #t3 fR f I C$g[ e н b7 �� � �� � �� � ���� Fz r##! � �� �� ���   # :.3V| q> y; m r % _G#@ }D } >" >z 9 E# � � �� � � � � �� � �� � �� O� ?���O ' # /#U L # E � �� �� ��� �� �� �� � # #: � � <# ?#t# 5#O # # t#t 5 � �� � � � � �� �� x #O ## ## y# u 0 � � � � � ���� �� � �� Ah# # m `8# 1 g# | � 0Ar#Z(cid:127)# ( , _ n# 9 � � � � � �� � � � ���� � � � 8 @ @# � # #?)yv 5JF (iq 8Jz1J @r #:Fr d >n 7B D � � D 7 S ##% c � �� � �� ۷#m #O% 2 �� ��� � � � �� � � Ǡ� $P; ! #hw 0 # {7 �� � �� ## Hg� � �� � � ( ~ k##r## ##$ q c##' 7NJ # Û #(n7G � ��� � �� j # �� � � # #h # XF{H { #? # # ��� � j �� � C h #up#CCe R} T @x# M u# R1}# u � � � � o R Y Z(cid:127)7 # * � � �� �� �� � � � � � � � � � � � � * * @(C w9 b ?�F   U ­ # # # _ =?(cid:0) k ��� ��� � ��� �� ��� �� � ��� � � ? x � �� %,S ##25 #>&# kp= N � �� �� � �� � � � ��Ր S ^j , I 1# #R # ,# # �� �� � S A( MR !/Gm (cid:127)z l # Qh ZG (cid:127) V @ � ��� # Y# zG!g # Ťo q@Z $A# Z9 H ) /P+ � � �� � ?#mQ � � � � � � w #{  a # # & % q=; , d 59m#5N# � � ��� � �� � �� ��� %5 # v ##$ ' ?V V . # X � � � �� � ��� �� �ڗ) ?�92 ����� �� I ;S ?^ + ^m }# ��� ������? v# v�� ���� ��� � ���� k = CBGn<7 wbHX % M#L K � � � � 0#(cid:127) Ü~# � ��� � ��� ��� � �� ��� � �� � � � � � m = ��� # r 5. # j � �� �ʠ� � � �� ��� � ���� � �� � �� w=O y ##a# ʟ� � � ��� � � x\ # ] # #U# � �� �� �� � g }J A# Q) z aj#>; #5#? �� ��� � � � L � � � ��� �� < yNy # � � #5#%{ # # N MJ  o#j# . 3#? ?�Z7 ­�� � � � �� � �� ��� � ��� � 1 #[T # >~ ) � � � � � �� # q # oMT# y# ��� �� � sg 8# l � � z #h %2####D+ \h J 5~Y (cid:127)9J#k#   �� � �� �� # S# KP#" iT + � � � � � � B# .h Z#.9 ����� ��� b# � b # � � 0> / ��� g= � �� M ## ### !t# #V # #(cid:128)05908460 ] m ��� ϑǺǺ��� 6Uu1 � �������� � ] # � �� ƅ� ۶�l##j 5S# C{ &Gv � #;z.4 � �� � � ������έ �ȸ� {xd g sd| f3 ?Z 5 � � �� � Р e/ ## ] # N � <# փ��Ɂ� �� # #] S �ƫ� ��� u#[ r Axt*' � � ��� � � ���� � ����� uC ; 7O # : �� � � ?� � ��ʁ� � a )a^S ~Cn 06 W � � عcH # >m � � � � �� � � � � # ## # #( #JA 0 xn|t P9R% � � � ������ � �� � ���� � � # 4# _ A # 254 E39# # v � � ��� � # 6 � �� Gz # }#XT Y > Qk F � ?�>{ ��� ƪ � � � � � �� � � � � m O] k| #_ ## } # 15 � � ��� �� Ф# AS@wNM ## vap /= � ��� � ��� �� " # Z k}> 9 # � � � ��� ���� ~{ # 6 � � � ������ � Ol u S ? ?��� ` # # ??? # , ɜ� � � �ɜ��� � � �� � � � � � ��� # FS vK 2 (cid:127)1 G ## 2U � � � #t# D # # S SDPMU , zZU# 7@#U^ > P _u# #T#A Y � #$ ! #K #J(#j# RB)Nf# H(!   ����������� � � �� ��ת�� Rc­ ǵ� � ���� � � Ξ�� � �扜�| > >k [k u � �� ��� � �� � �ɲ��� � � �� # ~ 7qW fR _ {~#W9 6 滑���2JT?" $!� � � ��� � #; #!#c ?8 ; # # ғ ? � ��� � ��� � � � � 迧(cid:127)#z+ � HD E � ?�s BTj Z# T;A � �� � � �� � � � ��� �� � � X# # B � � DH bB#Q%,HX#:? 5 E R"h � �� � ��� � + Nd# I #b#R@ � ��� :8# '# 6 D #L/ � � � � � W #x Ud# # � �� � � A p }/ �� � ky# [ ?TGT # ? +Z 7 � � �� � �Ȉ� � � #W ~^ H uu z X w 7?>q � �� � � ­ m c­ �� �� � � ��� � � ՛ � � # I =Л A(cid:127)_ } = � � � v Jt q ' S J �� � ? ?��� 4# V # Mc# Є � t # r ���� � � �� � � ��� � � � �� ������ ?> # I )B @ F(cid:127)# [?# $ #z ~# | @ � � ��� # @# & � � � ?� } # +a % #t 8# # ? � �� � � � � �� � # �� � � �� � D4Q� �?���iw#A C # J � 8q| | q � ��� � Տ�������� ? ? # � � ��� � J # � #R Rf#U 3) I OJ^ # e+KU ' # |/e � ˡ �� � � � ֵ#+ AV ##V �� � ���Ճ � � � � ~W # f # M'"u ? ?���# J:� � � � I 6 �� � � ��� � �� � T v � �� � �� � ��� ������ (cid:127) r# XK > v Zx d D � # G# �� � �� � � � �� � ��� �� ���� �� ϐ � � ?��< g : K H># |#<^# (cid:127); # T I n# q#S ���� � � � �� � e+ }` #>e# q = m| lx ��� � b gq �ψ � � � ��� jq# c# + < (cid:127)??# 2 m�� ���� �� # #&l# ���� �� d V'p#vy# m �� �� � e 1#L + � 諓 � lg# Z& \V ;" { # > E �� � � �Έ � � � ?q ��� � � S # 3  ��� � #W~ ~ x#8c # # # s<#[#  k � � � � � � �� � �� 翺# # ot 1 2& ­ �'ٗ3Y q � � Η� ��� ��� � � �� ���� � � � 9S<# t# s � Ω�� g b F c## D=# G ,RP"c \F g y I V 8{# b> �� �� � � � � יkMu#({ k ! }(cid:127) �� � �� ��� ��� �� �� ~ ?o�? } . 0Y #b g � � ��� ��� c# ?�1 �� �� �� � �� > r @ 0 � � �� # eXK9fY 2 %0&^c � � � �� � ? > 3 7H #' � � ��� / u# ��� qf;X # �� ˏ � ��� � � ��� ���? ?��� g � c#I & ?k 4q # d_# #\E &p# ' {#s### ; # E # 2 / ## � �� �� � �� � � ��� � �� eX 0 � � � ˓ � � �� �� �� g O :~fN 6 &, v �� ���ϖ � � � ~ ڄm NM ] O#v :( # > (cid:127)#~ ,$ #? { ]Z0 � �� �� ?# # #� � ?V lV`# e n@RЭ ##l#z#0z; \C RC# o^~ #' m / a# ~ _q#' Usp �� � � � � � � � � �� � *# #T#$M##{Z \ � � � � ?�7# m ��� � � � � � � � � �� � ��� � �Ʒ� � � � � ל' #ovk   [ � � � � ����� �� ( # 8:#8 #( ; # e# # | #`?p# ��ȏ � � # #>" N E / ##~ yM ,Ҽ.|# # w5+5+ #hVi �� � � ���� � # ?# ٤��� � �� r !#qV##tD fњ 5 k# 1 � � Ǧ� ��� # ~ @ ,P{ # # ux; �� � �� | < z # m � �� ��� 3o td j^ � � � � �ƙ� � � �� � ��ֻ#fPW # 7;*@ 7 1_ #u | � � � � ����� � 8l>б | >#j ���� � � Б �� � �� � �� Ղ� � � l n kn 0 # % à qwa u 6# w 7 ߁# #H x5a (cid:127)#y �� � � �� � � � p^ # + U ##E@ #F ## � � � = *# @# ���� � � � � ڡ�v #k  3 � � 4 j   (cid:127)#  t@ � � � � ��� =#ck # #@7 N � � �� �� ��� � �? ?��� � � # O" #?# t z# �� � 5 Hj #*˜a v � � ��� �� ��� � & � )4l # f[6 W# *YU W­G# 4 j^ # # #`W Ɩ� � �� � � � Ն� � � ��� ��? ?�� � � � � ?# u b F #XGV c+ \ �� ٯ{OA #8N� ߣ(cid:127)  # Ps]h . \# �� � � � �� � ū$% � � �� A#o # o@/ r � � ������� � lŀ ���� � ��� �� � �� � �� � ���� � � jj l e7y^ # v# / 1 Q:J (cid:132)BB5K4K # Y g w #R o#M 5o ## �� � � � � 䬠# \ Dh#: n ,M # M7 A~# G Y\ TI � � � � � �� � � �Ʉ � �Ǡ�� #G#H1 p] $JV $ z# # j V D � � � � �� � ��� �� � � � � �� j , D Z Z (cid:140)?? � �� U# |U E GuY5 W% &u nB}BK¦ �� �� �� � �� � �� � � �� � �� ��� \g mѝ J #O& $] S} >K � � � �� /Л ���� ��� + �� �� � � � � ��� # �� f C ��� ���� �� ũ ? [! s4g47q #h# #] n shWJ \# # b ##Z /P ȗ �ȫ w c @!P###~# ) ��� � ����� � ����� � � �� % M } ' # R � � R R ){SFRu ץ�D�۵�W ��� �� � � �� � ���� �ˀ � �� � � � 9`6 ^) r# # + U# # g9E Ȅ �� ��� � � � �� # DJ # A Khy ­# J R 2.P �� � � � � Ǿ� � P# bl#­# [c>Z#[ =( N # o � � � �� � �� n t #43 k t*d �� � � �� _#gBl­ U 4 N# | #z# ^x ~ #rb #/#_### j a##N # iZ y:5 O U D #<#< � �� �� �� �� ���� j ?# # # # # w #$ .?   ## ڕ�vu #+ � � kHC ) �� ��� � � �� � � ���� �� l6: /yOr/ # ���� � � � � ���� < s # B^ e #t �� � � t# � �� � � � �� � ��� � * J1^) � � �� � � � # 06B cC$# ъ ! G+l C D � �Ƈ �� y ?# {# {# �� ��� � �� �� 9 Te# h= � :xtt }o9# # / � ��� �� � ��� � # ? � � ��� [# ��� � � � � T m # O ­ ? ?�# #sW # �� � ��   3po^ y � ��ք � � � U M k y~# ��� kf e � ��� d � � < #d# b#CR# � ���� � �   2H � + #+{#+ # 6 B � �� � �� � Ϡ E # n~ < g( � Ͻ�� � ���� [8z ��� � � � \ \ 0 :!# # }b #^E_ � � � ��� W1 % # # q #H #Һ#I g � � � � �� �� ���� � A#­ 3(� � � � � � ?�?|DWӡ#Y_ (cid:127) / 0 } A #u # Ɗ �� h # r#­ b5k (f6 ?C A k z# #B#C # ߏ��h? #3 [ L #( � � � � ϋ����� � �? ?�?A~# d �� � � � � } #% �� � �� ѣ���� ��� � ?�#3ү N / # ## # (z9 # # g  # #/ r � � �� �� � � � �� ��� ��� � � �� ���� � �� k6 ,q# p � � � � #Qg#* s # g � � � ��� W r � � � ��� ! � � \`~ W\# h #�� ۷ c[ ­ �� ���� � �� m ] #H#­# #­f Ǣ� ��� �� ������ � (cid:127) o ­ #G #z �� ��� � � # # ]/ #z5f #|q= �� (­k Z}# zy+ 1 yZ b �� � � ߔ�/ W ^@oX#Y##X �� �� � � ���� � � � � � � � � ##X # ^` #,r } ?#X # X` C9_ � � ��� � 5ت ?�< U� �� � �� a# "#X #k&# #_ `#% @ ? �� � �� � � � �� �ɾ znA nN / # # # % m### # w ZZ � � � � � � o #0 )E#7h# ##4@# gd6> . #\#{# ��� � � �� � �� � �� �� � � � � � � � q #(s Z # {4 ^Oa# ч 'E | W(cid:127)# # 9T u 8# ; #] %# � � ��� ��� � �e# p 6q +Q " � �� # w#] :z c d (##C "H M#0 ő v9&b#_ u Q%l 1m. vi � � �� ^ +# # �? 2v � �� �� � � ##9 FX # ##c De # �� � �� � � � �� � �� fZ t % #i ^ U,w# m#s[ �� � � �� � �� � � � � �� ���㫒­ # K V # & } # � �߱��##Y JXT e| � �� �饎 � )a#%, E X# Vkx# ��� �� �� �� � �� Z#&3 ¾ �� � �� �� � � ����� �� �� � � � � ɐ � �� �؊ + #F>#Y b ­# ##4 =eQ, # ' V N ! ]/ ӫh GW h g 6 # 4 # � � � � ��� � � @ >p #3# � � � � � � ��� !a#$,~ E � � � #x#o# [# � � � ���� � �� �� � � � � #, N #= ##w3 # Ye #IhQ ­M 9>> � �� �� � # # * ~­ #R # # Կ� �� � � �����ճ� � � ### bbX # xx # ij ­e �� � �� � �� օ� Y## ` D# #X 3 Ū _ #SX$ w # ��� � � ��� � � � � 7+ # #6# miV �� :, O v c### O ! # k@ "Z W *; # e­ I �� ��� � �� ��� ) d ) m 2SY ��� �� � � � � � p #: #)| � � # a � �� � � � �� � � � �� � m } ##sKa " � ��� � � o Y "s # � � � � ��� � � � �� ���� � � ?o ??U � ��� �� ��� � Ca� ¢M# #NMh Ř + HP, ; #[ z� � � � � ��� k= x # L $ (cid:127) @Xt  }I?# �� � �� �� % # c# '8c # #2UxI " & , Lf## #d ; w # # (I#>#>% ? � �� � � � � � �� �� (cid:127)" QB#2 & # A 4 @ )d. Ag y Y: K{[ Wpi qi #gmR + , 'Kq � �� � � � � ���� � � � � � � � ���� (##Cb { ] 'x# # t& # 1#' ##M" } � � � � � ƥ � �Ǒ� v o­J ��� �� � ȗ ɫ � ��� � | 6 j # . �� � � ɡ �� �� �� ��� �� ��� � M 6 � ،�# # . ­}## #B U Xu `eK7 # � �� c # ����� � � � � � �߲* IW � ����� *#t5;oJE]m ;RIW sD* r �� � ? ?��C ziG 1W #t­ z \5 � � M3i& Y4 L y$ D_"_ 94 � � �� � � � 崚�## ��� �� ���� � � � ��� �� � �� � { ; BKi# ;Z }_ x% * # " �� � ����� #d ABZ #K+`#l "# �� �� � � ���� � �� � � ���� � ��?y e 9Z­ � �� l 3r} # <8v+scs#  MCH I^ |M � � ��� (cid:127) i[ ## � ����� ��ֹҤ v5 � � �� u]!W1x 1 = ��� �� � � � �� � � �� �Շ # N # l u f u J# F] s ># vKW, 5 ] \ 8 � 8 8�� � � u+8 # r­Y,er{(cid:127) % uO*G # �� ��� � � # uW t_\z ]+= # L#w7##ZN �##Թ � ڨг � � # #K@ +9] � ��� �� � � � � � Y # Y Ai : =# 3 # # � �� � �۵ / v Օ �� � � ��� �� � �� ? ?��T A G � � � �� # # c >Z }& } ����� t Q #j � �Ʈ ��� �� �� RgW k#xz\s$G 5#mA # # ��� � ��� � u * #m#} e # . � gJ J # # R � � � � ��� �� �� �� �� # #i# ' 9# 繉�,tk��?��G? `" . eY . #I7 ? ?��­ # e < �� � � �ר��{]��2 ­ ���� ����� #> s `i # V? [J S �ڴ��{ U * 3 g| ? # wo #e# ?? ;y ]! � ���Π� �� � 2 # ­ � `* � � �� ��� �� � ��� � G �� � � �� �� �� ?& wH# 4w(cid:127) " � ?��# 8 ? vB_7 `5 # � �� ��� � � � � � � � Lj � � � ����ȇ �� � : ;4B# #g n ## #? ' #_ ?? � � P # $# ^   i A \ � � �� � � @ } 7;? . K­ � � � � � ��� � � U K � � , � � ##� �� � ��ֹ�E 8 > NY#   5­Y > F a C � � �� � # # ~ e\ #fK ����� �� � � � �� � � z u# 7{t} ^Ojp u gZ k5 J^ # t Z � � � � � � � � ��� ���� zF+ ib a , ?�! ` ) V I # ! �� � �� � �� � �Ⱥ�� sp � � � ����� #= � ��� �� 9 /'1 # ¬4 3< # ez �ɽ � � � � �� UX# # � ؊�W؊��'W ­� PZg5{ 4j q #p7 # � ڹ}r ${ #$9 �� � �� � � � � � � p '#   s% * #­ � � �� ����� � � � #+b 8# ## # � �� � � �� ����ն�� k $O `K # # ? ? 3 , ŞlH 'O:d YX �� �� � � �� � ^ , ? bVd#v #O[ q # e # s S#/ 45 � � � � � � � � �� � & nf]K# #{(cid:127)/ #[ � ?#q m& � ���� � � �� d] # <[ |Hp$ 2m = � � ��� LO] pe�� ���� l 7I[ # #~h ��� �� L #cG# # V#I #=# NX  , ��ʳ � �� ��� ����� ���� ʱ # �� ��� �� �� ??# w� � � # ^ 1 ɀ� 4 � m )4 V q � ж,X X [~ O+ #oMh � � �� � �?> � ��� ��� � � � ���� ��� � �� �� � � � �� g 0 f '# z#CI #O Q d #{ V i# 9Z= � �� � � � � � � � � Ϲ � � �� � � � � � F Gt Қ 6 d m;6;G" KA B2^ v (cid:127) ZwndLl` �� �� � � � � Z a /ª+ ## r9 b a \ � i Z RR {" Y i # �� ��� � � � � ��� � s QG7 � � � ��� �� ���� � #3 y# [ p{Z : ?wV ?�v B#] n G~ u � �� ��� � � � � ��� ���� � ��ց � G # c # ' # �ٯ9 A[ g}p ��? ?�m f h �� � ��� ­ m #^ � � � �� � � �� 5{ mm } B[ Tbsx#7]# q y# ^ P ­ 5 s1Tf ?��vx B5 ~ Ng9 M ? m � ����� � � �� � �� ����� � ��� #j # (cid:144) v [# 3'd # T �� ��� � � � �� � �� � �� ���� ��� �� ?�M mokp ? ^3 m k# #z v S# ~ � �� � �� � �� ��� (cid:127). # # Ib j4Mt oF ^ � � �� �� ­Z, # G g '0+j###sB9 [#(cid:127)^+~x. � � tN ?# # ���� � � � #fO x/ h S#0F7XZ< # 2 Ygj`It sZ & L#?N0 E 3 E [ { � � �� � � ��� � ��� �� �� �� �� � (cid:155)# tw # E ~A: v w(cid:127) ���� � � � � 螽 ?# ;# P ε � � # # y ?P Y # : |# � � � ��� �Ά� � �ԑ 滲�"F # sL # p ��� ���� Ο �� � ���� ��� � � e{ Z n ��� �� � ��� � # 7 4 z{ {c � � � � � 7 rÙ N_Ax } # @q l a## � �� � W � � �� � � �Ξ� [#I BqG  ,1 # # #N T . l T � ��� �� � m '; D< o � � ���� � � � � � � � � � � � # q # q i 1 #\ g ##u f X<# # # #r M @~ � � � � y #o ax# 3 d ļ 8 # J 8 la;# } C| � � Ϝ � � � �� � � � � �� �� �� �י�J,(cid:136)m 9 M t ` = #: � � � �� � �� N# � ��� ?�y# mS}# ?��;# f � � y " �� # �� � �� �? a o #­W} o L_ #O � �� � ��� ! �� �� � � �� � �? ?�T F {s = �� � �� � �� � ǯ ; ix # ##: ��� � �؟#> ( g O: � � � ���� � !G (cid:127)Z Y #(cid:127)v # �Ɵ ��� / C J �� ��� � � ; J AWkd#x D# H5{G 1:xG �ψ � � ����� � ��㼀 g# ## #Y �� � �� _ T # v � �� �� � 1 >#1 K #? ?��M"Nv #?䱽 S 6Q#a � ���� � � �� � � � �� � Q: # t l n (cid:127)#{O lr w a xC##X# [" � � ���� � �� ����� � � � � 4n 8A<# cWVDvu fE *V # #F ­ ~ T!j ~ } ��� �� � � t ~ Aq* 3 ��Ɠ��?(cid:127)fY O�� �㲿 � � � � � #A=(cid:127) 0K պ � � � �� ��� � ��ȴ� � �� �� � �� � � �� # lw WK 3 : M H : # # ~# lco# 2 c �� � �� �� .u: ­ f 'Hd! #N# qq ? �� � �� ��� � ������ {# � �� � % k l 6i4 _1:r K >R # * � ��� � � �� ��� �* a / (ÿ7 .# # " ^ # � �� (cid:127):T ] ] ] ### ; #nI'm# &< #Z � ΅��� � �� �� �� � ��� # #8# #? � � # # @o [ �� ��� �� � � � � � �� \# ^gPN �� ��� � � � �� ?�#(cid:127)d! #O� i˘(cid:127) # 9 " �� � Ϟ� � ��� � ���� ��� 6 �߇w !� � ��� y z< #<#{ � �� v(`# 93# nG (cid:127)Q : # 3; E w # # y �Ɵ � � + D6n r f6 P G ڊd 0 |OK �� � 䦘 �� ]A ??,v � � ǟ � �� �� ��� � � O r cD n 8} K %T ҨX ?# � � �� � � X *? :K#} U # i# � �� ��� ��� �� ���ȑ # N �� � �� � � L ����� �� V> � � � � �� ? wV## � {# L �� � �� ) O# � P .p0z #8#z l �� y] cL� �� 2 _�� ײ � � ��� { D 'H � � � #t:]M #N(cid:127) r7 ­ # � �� � � � � \ 8 # u'+ N _ �� ���� ��ν� �?# ��ʿ ?�o �� � � � N8w##@ o# % � �� 0###Fyl ZW ! ��� � � $ 4 # 'kqU ��� �� �ɿ ���� ## #d �� � � �� � � � � ���� <#l# #{ e l:7yY } # X y W ~ > T (cid:127) ­ � � �ǃ � �� �� + #r? g;#HS 3 RfwA R � ��� � � d) N 3YF p­' ^RK * � ������� ?? i h �� �� ��� ���� #! / # � � � � � � ��� �� � Q### w 1 # . Jn 5 � � � � � � ���խ��� �� ���� # ITX' '{ # # ��㚟#ok~ # k# 3 k �� � 5 #4## ��� �� ���� � � J FW o&iP BC #4 5] � � � ��� � � � � � V M l??a#0# # t # \C ! Ph(6 # % #C # # �Π � �� � #����� � �� � � 濪 j D ?N 3 H 4 f#B# P # # % u �� � � �� ��� O # ? ?��#ړ|/E GS S G) R s) R K) ) 2#  � � �� � �� � �� � �� � ����� � �� �� �� � ��� � � � � � C !) . K . $ j0#l# A# m ` l 5l7 #v# ,> � �� � ���� � ��� �� it5 +O J GR ^ � � ��� �� ��� N i #vj_ D_b &$ M DS# Cb/ � J}R ���� � � � z4A%|.!3 E � �� � � �� ��������� ���� � ��� u #(cid:139) C Q E x O#G 雉(cid:127) � ���� � � ; \ s o c fH7## � � ��� � � � � � �ʢ �� � � �Ǹո�� � � ���� � � � t \ + ? H q q � �� � �� � �� Ƈ� �� � ?a 2e L#M L & Tm 35 ZL & i " M � � � � ��� �������O#� �� ��� �� �� ; # } # #Ҝ �� � �� � ���� %R 6 , js rm �� �� xx # B" K ��� ���� �� i ­' # h j# mm # W rUN\# � �� � � � ?' g # W#?4^7 F q 8jp##bB:S i ) �� � � � ��� � � �� � � � _ 7 m\ \Foi? } , ~A # T � �� �Ծ�� � ��� ي�Ĥ< $# #pX q #­ � � � # # :n:m:g h j � � � � � �� ?���# O = � � � # KL (cid:127)"# b # 7 #v /# ����� ??­ � � � Ġ1$# #f#f/>h 4 7 # � � ��� � E #C Pe 54# m N � � ��� � 5 � DK | �� � � # ~ #àa# C c ��� � � #= �� % &m#y # EI � � � � ���� ԛ � L k yy O # i ]2 �� �� ��� ���� # = C r/ � �� � � � � #1 Z 2 XK u, Z s## #m _9gj ~Z d bb s= _ \ � �� ���� �� � �� � �� � # /_ C � � ����� � ��ۆ��Q 7 # #FA Fg 1 I HKĕO~ # +\# 7 # + � ˩�� � ����ڹ?ks8 j #k#9 ­ ­ | < � � ���� Ȳ �� � # ,/# kD(nS ­ ��� r#v 6qz x#6 q>v � � � � � , v# ߍ�;n\FK ; q v ��� � ���� �� � ���� �� � �� �� � �� � � � � �� ʈ� � �� �� � ��� ! է �?C C Zj {K,1 # #c #k x< � � �� �� ��� PB# " � ���� ������ � � � ��� � ��� �� ? g(cid:127) w ­ V ߸��o y| > l ; # 6 3 # : k 9GV#M; # b �ʫ�Ɩ�� ��ˎ� �ʗ� � �� ? # # 2s � ������� / � � ��� ����� ��� Qk# XK 1 | � � �� Ʊ� � � �� � � ���� � # l k � � � � s c f% 9. } #(cid:127)6? f # _8\ 0 O | �� � �� ?�k R[I^ . . � � �� � � � ��� � �� 5 e S_k| �� Uu] # k Z �� � #c# Z ! o^D ��� f � sKm �� X4c� ���� �� � � �� ʛ �� �� � �� Z;U #g [ (cid:127) k | ��?­8### � � K #+ # � �� �؇��?p # Gj;( ; G E ] e# �� �� q E � ��� |H _ #1 � �� _ z d # y# (cid:127)" ��� � � � � ��� � �� � m9s 8/#{ P ^4tvf e��� �?�Е 5 ` 5 ��� K l XW + � � �� �� � ����� � � � &bO# � �� Χ ��� �� � � �� � ? ky # { # _ 9# g ? 7" m �� (N~. L ; & g Aa U \ i f # Y #/ C'� �����?��Ų �rV0 0 h # ; 7D #5� ��? ?��� 1 $t ( � � � � � �� �� � ?#/ W z u O x Y � � � � o, #o x # o � � � ����� � �� �� ʗ #3# _ / O ��� � % (Y \Dy � � � ���� � � � ٕ��pe # / Tx �u �� � �� � q # O ; .Jn ' 1 Q; w �� � P0 s# S*/XP #T T `y * pU Z J+X### # )%� �� � ��� � � � � � ?���;?�������C Bw � � �� � TM p^w p^ v| #d ] ��� ��� � � � �ȫ zO ��� � � � �� # uO g# R? , �� � � #?PF>{ {vz= �� � � 4 : : &9 #J#)# ?m#1O O# e # +hF #_ Ă ���� qJi ���� � ­#!? �� �� �� ����� ���� �� �� E ? ?��|S =� �خ� e b Wg$ ;# # cc # N k >#yj(_H 9@ B eD � A : � � � � ��� � � �� � � � � ƈ����� � �� ��� D H # w #)^ ## (cid:127)q # ] ^ ^ ^ wV # .w#( } � � � �� ξ�䱹����rvyb= b N=y = ] Is � � � ��? i # 6& � ��� 䂴����#g 4 g#7   � � ��� � ��� �ȟ�� ��� � ����՞ � � o##E# �� � *S ]m z ] � � � j p'x2 ��ξ� Ou)b# *J b5 ?� �� �� � � � ,J2 Kg#E PRE $41Y T1]8 "#'fR # ( � � � ��� �� � � ��� � ?? � ���� � � �� � ��� � # Vw? r r !< $ K h% s t v ���� ȧ # xf K / � � ���� � � �# ' m ` #(cid:0)| � ��� � � � � � � � 3 4 * # Z : # ##& F m#y x � � � ���� upoiD 3 � ��� �� �� � � 5Y ??o hro g W F3wd l � ��� � � ��� 9N y ] u'Pd "N;=#i#/S � >?�0 z 8� � � � � ��� ��? ?�Dc& # Y E&o o # �� �� # . #46 L >4 � � � ����� A M # � � � &yS E Co 7?ſ � � ��� �� � � � 1 �� �� ������� ������ lB � O ?�������? }J e + k #sD ? # #W ( o# =# ���� �� � ���� k > #9 � � � � ����Ω? ?��x 9 | }m c N )w #H < yuZ_  � � � � � � �� �� � � � � �� # i x68# Tr 7 V z % r �� � � � � � ��� kv6 nL � �� � ���� # [ '#% Ӝ}d 0Y � ���� ��� � � � N 4 # g � � � � �?} % U � (cid:127) ?kr (cid:127).J x­ / Ի �� �� � � � � ? » : Hk n n 6R mtn = �� o#E' i 9o C � � � �� � ������ � ��� � � � � �� �� �� � % r_ W [H # p ­ U ڵw fOm wOvQ #x K #O" � � ����� ����� ��� ��� ύ � ��ȱ���� � ��� ���� 7 ����� O # ŕ[x d#r � � �� � ! L � �� � �� ���� ����� z � � � � � p?? Jo# ## @ � �� � \= &s#y x y#z[il#yN # ^ tH ; J #_ w @q`^ f} ## / 7# ��Ϋ�� #EJ_ # ??�#� � � � |3} } #| � ��� # > t H �� � ���� ]# # }# gh\ ^# [5x? � � � ��� � � � 㴡 � � ���� �� �?#_F {,y ??? ��� � ��� �?�m#9 #7_w w # # ; w# H M w $ m ȹ� � �� � � � � �� � � � ��� �� � �� ������ � �� �٭�{ ## � ������� ?�e ;m ? � � W# 8m W a � Z#Z c ! tU " # ��� C _5 � 8(cid:127) � ��� �� � � ?����# M �� � � G J 5D ?��q 8� ?�� �� �� � � � �� qk "G[3 v,m n � ό�� �� � �� ��� � ڈb­  � #t ?s R D # 7 k Z # c k h ���� ζ�՛ � � ���� � � 噥���k 9(cid:127) xy ##­" ! � q# � � ʉ ���� � � �� ��� 9c # ; N{ � ����� � �� # {# # SF #s q y X # x �� w L �� � � txo# r Ow ­ � �� � �� � ]_ Y # ? =oҰ(cid:127) �� �� � �� # f9 #y � ?3U#­ ɐ � � � +?9 � rnR r_# r \{n|nRn � � � �� � � �� � �� �� ? x 8 a< �� �? p/ ] < < " 7wuN }U u u$ # [ [(cid:127) X Ћ � � D' � � ��� ӛ?J P #G Zb ��� � ������� ;2f;,c #y � wdn]_ l4# u � � � � � 椙 =\ p e VRZC Rä � ��� � � �� ��� ����� � $} @G # ��� � s+s r# # ����� �� ��� � �� � �� ��� � ��� �� ��^� � � �� �� 3 ' /p d# 6 � � �� ���� � ��� #m$ j > # m5#v ���� O ~p k ^ z, g># /þu(cid:127)2 3 n D ^z# '|9#rZr � � ��� � � �� � D u #fbD s  � ��� � �� � �� �ϐ � ��� � ȸ �� ��� v I# 0b v{ m �� � � ���� ��� �� � מ����hz # FkD LYd : ����؇�#T # # ~ZK � � �?�##+| $Y# # #l � � � � x##{f# z ����� ��� � � �� � � ?# C O #:AU Z<3 v/&y D 4 E Gi � � � � ֹI#) zҦI ��� � � � �� Y#Y# fS* # T1 " \ �ث�# u 8*$o # + # ���� A]D � �� �� ���� �?n ( 7J O',cc # G ~Z � �� � 鄅�}#0 M# m UK ~ @# ?�g ~� ?�:J v # � �� � � �� �� k i 1 ( > h W#r #w � �ρ �� � M} a S" #9# ­~Xb ]b� � � � j c sĈIj B � �� � � � � � � 㳻��A D � ���� 5 r >d ^ # 4t 3 # � 8[ O NC~ 8z �� � � ZB h# Z uD# D I ( ��� � � �� � � [ 5|} #5 {? ٮ7 � � �ֱ7 ;t � ��� ��� �� ' /| � � �� � �� �� � � � � _ ^S +] J 'D ( ( ( (] #*) $ i 2 #y #Q^o ##?k( � � � � &ZJ # 9 ӝs6 " ����� ??���鹞 ?�b } y ���7 �� �� �� �: ? x d a �� 6L {# 0#oo #�� �?=IJ _? G �� � ��� � � �� � #x ?��P��?w ? m M m & X ## ڞ�=' wOQ# Ø# x H2Q ~ # T #y ����� Ǒ � � � � � :@ � � � � � � � � � � �� M4y ### # @+ ^ 3 #1 Z U @ #( eRR ��� ��� � %U g.C L HO O# # ( � d*;mzeiAF} 3 # zL/H ~ ? ~' )U# � � � � ��� � E : 8 #q e ���� 7 ٽIz7u=+ 7 n 1 #> ' #[L: r �� �� �� � � �� ��� � # ( t % # h �� '#OP#T;# x 3 g X *) 1 # � � �� � ��� � .7#(cid:127)cR 2 0v ��� �  |\# %Q;$ E ##{ � � ��� �� #,I $Ò#Kv R ~� �� � � # #4' #{1vo � ��� � # x5 .>:vo 8 !n_\# � �� �� � � ��� �� �^ ��� �� �� ��� � ˏ�� � % s " U W ^ �� % $өl# Z# $[ # Mq ;6 Q X ��? ?��n 0# 3 dM �� ? #I I N #(cid:127) #­ , Lm(cid:127)_ >I~  @ ~y P ��� � � � �� �� �� �� �� �� 5# #Ҭ ��դ�� � � � � � � � �� � ��� � � � � � � � � � � � C~Q~QD; #e### � � � � �� �� � ��� � � �� C #D2 >u? # #­ ��� � � � � � [ _#Hb E/_, 1; ' n O# 2 Gh# � ��?�{­ Y / N}# oIl1 #m b D $ � � ���ff  #S '#U(cid:127) C ) R :?+R 4]# � � ϙ ��� �� �� ' Y# # # u &r#M# Y * a � � ��� �� � pk Vb`? c p 8d C] " , ��� ��� ��� � �� �� � Ǜ O* x`j|*I#@vN#­ " yq �� ���� TZ: 4 � � � � � �� � �� � � � � � �� � / � � � � � � � ## #o H :& ## x/G# # � �� �� � ���� � q � � �� �� �� � �� �� � � � ��� �� �� �� �� �� � � �� � 6 � �� � � �� �� 0 #4' f # � � � � � � A FМ � � f d tLg ē �� f# T4 � � � � ���� � 6A nm 0 (cid:145)??$ # # 6 9 #(cid:127)Fy � �� � � ��� �� �� � �ƃ �� � � � �� �� � �� �� # 6 Q# # G # # #Y ٬��4 n­ 8{# � � � O ' s O ��� � �� �� t X4v Ĥ# � ��� � � #)W /& M x # ��?�'U "4 l N*i ## tLHIm � � nz_z � � � ����ȳ�� ��� # ! ��� �� # TL ' g\# #W= �?�W ? C � �� ���� � �� ������ # Iz # &{ FN � � �� G~+ ; $G Bv< X l � =w#Ò ,] |/ s Ht = U # hm eLck |= ??$N#s9 y #i##oRr& &: \   yc � � ���� � �� � � �� �� � ��ڭ> C# # ' M Љ J\ v< db #;Y ' |J � � � �� � ������ �� � # X p8 r<%b#_q| ��� 珝 �� �� Y 'v'.## i yi # F' � �� � � � 5~K # .# *" ƻ �� ��� �� � � �� ��� # ��� � ��Ƃ� � � ## a m4FÔ G q 1 V # ZC nz # � � � � � � �� ?H B ;# ш # e"# ##} ЇO m~ ɷ� � � ?#3#­ �� #X � � � ��� �� ��� �؉�H . 6 F � ��� [L **]# "n5Q] z � � ω � � �� �� X{ L ## $ 1 t # r#O M : �� [GH < fkFH Ӥ �� � � �� / 2Hq| �� �� �� �� � # ) mD* � � 霨 F R Dun " ­ �� �� # 4Ңi > �� � � � � � � �� 5# IR XM KGH # o TH61 >g[ ���� ��� � � # [ # � � �� � � ��� �� > (cid:127)# # [ oY #~ ���� � � ��ϑ� � � i ## # # sZbZh # � �� l wi TNg # #A6[* �� � � svҐlx #q # ��� �� � � �� � �� �� ��� wI { . _ _ u L5 �� ��� �� ? ? �� �� � 4 #I $SG fH# te l � � � � � � � � hl#?D#?? . #9 ˝ ���� � � � � Ŀ#83B # ӧ # # �� � � ## ###9# [fb E �� ����� �� � � � ��� z )?* U ��� �� � � � � ��Զ� �� ��� #D O I3 dz D Z# % ��� � Ƴ ��� �� J|. 1B + �� � ��� w , ~ h # �� , a; +­| e e _ �� � ��� � �� � � � �� * #q# T) >­ � � � �� � ��� �� ��� �� � bs ­ (cid:127)zD# < w"~! �� �� � �Զ��ն LC:b QJ[m b q r e#E %&#B � ��� �� � # # n#{ B{w � L[# m# l[I hk"I ȿ� ��� ��� w4 � ##< I ##_n � � � � ��� ­ � � է �� ���� � � �� ��� � ?�=J# \?O� � L# }R hWf# \"Z � # #5 JV k hJ # . nR ) � ��� G $ <= � D#:% H щE97L YK#I ��� ��� ` , �� � �� �㪣 �� � ��� �� v �� � � I#z #} _h 1 � � ��� � # . 6 # XJ T � � � � � � ? ?��5! w{g#/ � �� ���� � � � *y#) 'UH F Z# #o_ a9M 3B @ @ #TK 3 ,|?'a6yO # > G#u;   �?��J# ­ ~# # � � � � � � � � � � � Z | 6O h Da x + * #kI R Wh ) # zm#q l � � �� � � �� � � � � � ��� �� ҧ0i& LO # U #[# z I D { 8 T �� �� � � ?��(=�2 .e @x ?# ## #Q j# d � � �� ��� � �� ?\ |& # v ^ F #& , #I � �� �ϑ� � E |y 3 )   ?4(cid:149)�1 � � �Ƕ?�N# W # v � � ����� �� � � � � ڦ$ !� �� � � y &(cid:149) ��� ��� ��� �� � � ;#? @r � � � �� � ?R 6 Q � �� �� � � [ #.$ # c ' #H #t# A'g # 5 3 # #`?I*l � � ե �� � ��� � � �# #O t,x\ ~ ) # o## $ R H z e$ # " /# #f#q /#[ # p*? Y ���u��� ��� ����� � �� � � u = u(cid:0) S #bT #: ` #x Y ¨ # #g Ú~~ih ##X# #\#D[j# �� � � ��� � � � � �� � H7#Q# Ğ#y+p5" # B #^ o $# T  A ! )&k _ # ! � �� �����? � � � � ���� ɺ G # {l x$5 'K#s# ����� �� � � a = # # �ɶ�� �� � � � �� � ҡA #F9S] \*#q) y#x# #B ��� � " C`? B � �� � u ���� � � � � � �� � �� � ��� (}# (cid:127)#x ?��# �� � # � δ � � � �����ة��*# S­ u*  0 ## � � � � � � � � 㐜�­@ GG D2b#1Ѓ1 ,T` W O q x #b 12 LC 4 fi #6 %^ �� � �� �� @~# { ' # >I8# #L# � �� � #S O#mX## # � � � � � � �� �� O �� ƨ��� � ���� � ��� ?R 3 [ ? �� � �� # x | # C � # e+ < ��� ����� � � � ��� � � � � �� � � `Oh 9Axa w ���� � � ��״ � ��� � �� � y# # R;$# k# � �� Y 1 4 y; # A + QF   = ## *#g #  f|# p#   � � � � �� �� ���� īF e *# yl < �� � ���� � � b#Ke^ ( # � � | �� � �߲\> # # _ D < * ) s lF #rZ; # H­ Q (cid:154) w � � � � � �� � � � � ���� �� � � > J � �� � � yL X #j A ���� �� � Ӌ &$n #h~#r L#au;j 2 � � �� x~ Wm##~#5 {m { W <&:F%2 Y K � ���ȳ � � �� �� � � � �� � ��� � �� �� ' � � ƨ 3 U # A# ' u yu 6 � � � ��� � ��� �� 5 5 M N H � � � � � RG V # D # %? �� a kJ.I~#LW v##$ � � � �� ��� � �� �� �� �� �� � � � �� # )| / F  Q#i/Y � � � � �� / # $Q # #$^q # 2X_z ] # ����� tBt # y #Hf < �� � � �� �� � �ɾ� �� � �� ��� _ г2G 5 � ��� � # # K o # v#>� �� � # l]_ # ��� Ξ � � V #p!t2 #> # ;# ���� ��ɣ � g_p� � � ��� Ny g Q)T>A ׳�^W ŸA?# � �ɐ� � � � � >%J+ \8# B © � � � #]8 pu[># /h w # K] �� �� �� �� ��� �������� #0Iz Ng � � π� D /! #)4> & # sD(cid:0) s B # +t>W | � � � �� � �� ? B; u u# #6 '|# #b # ?T C # ~Di # 5 %F C #/@ #>lekқ O G v W Q Gd! � � � � # D �� � � � � �� �� ���� Lg#(cid:129)fH 6 t #; � � �� � � � � � � � � �� ɣ�� # #Q, � � � � # #S ; } "j# � � �� Q# b ql , �� �� �� �� �� O # #� � ��� � �� �� Լ��� �� �� r ;# # (cid:127)#xS ] ? # +[ : zX #* *o Ю # G8! # �� ��� T A7< s5 } ]# #Hp> +_M #r# yj/# q ) B =#_# # � �� � � � � � � �� ��� �� � ##?? Z# � � � � � � � ��� � � �� � � B# #* (cid:134);, [ `M , D w[ Z W #k% (cid:127) # � �� �� � �� �� ���� � \t ;# i � �� � wa/ N9 ( נ(cid:127) QK#XA /3 # # ##^g � �� �� � � # < K � � � �� � � � 1 { ­dT # pB My# Wg3 #0# @ Nm � � ��ߧ˙ � �� �� � � �� � � �� &C #NV# {% #cb 8e c ">Q F #4 A � � � � �� � � � � � �� � ~h6 yB#$ 1_ a # m # !(cid:127)##6O_#8C # F # �� �� � �� � � \# F v i 5#6 ## A = �� � � h7#u= Ӏ � � � � �� � ?# oa#wm 5HV (cid:127) �� ilAM ? ?�m }# + ? i yT # ##'# ��*�� � � ��� � OR#N} +# bv. s< � � ���� �   # # 'F#kM  GZ> ФZQ#    # W + ��� � � ����� �� � � * .F # #­ � � � � �� �� J | )c7x �� H#? h Ў )j#|^ �� � � R< � � ��� ���� # . +Q #( W 9 5D # 6Zh# # ? # M< #ĝ зxi@ �� � ��� � � � � h RF # ˗� � �� �� �� � � � U# W6 5 @ A ) ) WAR# q5 { �� Q ## # # g# ( { з �� � ?7 r30##3# # } � � � �� � �� � �� � � � ý#E# '# #F \zD# t0 � �� � ���� � � ��� ��� � �� � ��� �� �� �� 㑑> � � � ��ʿ � � � ?^< �� p# � � � # wb## #}~! # ~ ?I { J; s` (cid:127)? � � � � � �� �� � � �� 㻰 � � � ��� �� � � l # Kt 9<#cu# F N9 # * # �� Y}#a v wo #F I ~ ` #^ # 7 aO#? #lG #˝ ???# � Ɠ� � p Y. Bi#b ~_ �� ��� � � 3 ۆ^|#O #: Я , x # O # # � ��� �� � � �� � � � ��  _##r#; � 9 (^ ��� � ��� � (cid:127)#8#8# #J; A # # F 6##K| z z p' � � � � # \ # #~# # {x Z# x Gx#wI| T 3 �� � ��� � �ɱ � � � � � ? #0# #A f OC ]H# d1$ $#|1 z : }? Z � � 䏣 � � �� � #J # f � � � ' '� �� 4 #F � ,p2 z �� cq 1# ???# � ��� 㼁 (cid:145) �� � � � � � � |#r# z# n O#_#f# # @ > #X (cid:127)# o #`# >h wHJ� �?��� #�� ؟��G(cid:127) � � � � � � � ԝ ca = � � ҟB G`# ^ � ?' c 8 I# 6c � � � � 1# w # h% � � ��� � �� �� � � � Qo # V## # >& �� � 諏# P # � � � � � � $ #  m i#   k #j# 5 y E # l |#u7 (cid:127)## 3H>#># *H� � � �� (cid:127)# /B 2 Q � �� �� ����� �� � ?�!H#C #H # G � �� �� �� �� � � � � h+dT D0F # YF;$ � ���� # # � � �� � ��ن ?�S #k � �ρ� � 5 #H #:as, � � � � �� � � � � � �#� � ?j ; `#c ## ` m c> #Ē#qe WQz, �� � z' oA Vhb # "J ,� � ?�٦# #8## t?$x*# # g# ( �� � � �� �� M #,# # W #I � � � �� � :1 B #y# / p;0#6 ># P ( WP SH #l# # D{L S # v # # c5 � � � � �� � �� � � � � � � �� ���� x* wj# �� � �� � 8# � � � ��� � �� � # 6 Y ##f �� � #( � � � � �� � � i # C , 7 D /#_ R]G �� � � �� ## # # @'l #Ľ J(cid:127) � ��� � �� # #| # #I# #c0 � ���� � ���@@ �� � � #1` ( F ###Uy# / h( _ � ����� ? h+#B# � � # #? �� G[Ka 2 ? Pw*t`M 9# W E � ��� �ʆ�� �� � �� � ��� �� ɧ � �� � � � ��� �� C 2 E UX a ? � �� # U(cid:127)# '@^#I# * !)#n# æ>#7 g`(cid:127)#J## ی3 � �� � ���� ��ǁ� T # � ������ � 20 #N #p# # � �� � �Ʉ # #/ %b# � * 8 ΄� �� ?3 a/ 8# L � � s#H # L �� � ? ?��� Z � �� ΄� ��� � � � � eT  iG # &Z# ] z �� �� � � � � � (cid:127). t #k c^ #n ~6 z 20# # I � �� �� ��� ` F l o ΄� �� ?3 a/ 8# L # 4#Xh ��� � � � ��� ��� � ��� s +M# # ��� � ?3 ! 'O #u6 9@#Щ(cid:127)??L#(cid:127)# |# ? ��� � � ��� �� ­ � �� � � �� � н, y # #> 2 i?(cid:0) !x Q## # # Q C # � � �� � � ��� �����! ���� � # Z �� � # � � n ­: ? f;<9g < # � � ����� � � � �� [ SV : Lx (( �ϱ � s # CXh#(cid:127) y # f/z j y K0# 6> #wT ##j \p­ W T # < R2b)##R ) � � � � ���� �� ��� �� � �� � �� � F y � � � � ( ( 3#I#J/ O# # S # � � ��� ��� u: � � ���(��� �� � � � � � �� 䑡�# � � � � �� ~ ?v # # # � # ��� �ȯ�� � #y Fw # #K ӌұ ? # S :k*n 3J Sm# #eB ­ �� cZ � � � wlA }# # (cid:127)F b g ??S} �� �� � � � � � � � : ( ! #lS^ # { � � ��� � ���� �� � 0# # Б ^# #v##C,M �� �� � # #I"JS 7 g� �� � Ӷ�� � � � � � y� �� � ;#i #| �� � � � r & _#ND v a;l � � � � � ��� � � ��� eVJ# ˘ v #k # . � �� #[x ^#N# ## � � � � � � � � �� � �� �� �� � � � � � �� � � � D # 3m . #*(cid:127)K ##E # # `g � 2#: a#  (cid:127)# < 1 ## 2*;8##I;Bx y M _Ci) # V 0 { ­ m} p y ) # # # \ #;I# �� #BR# �� ���� � � � �� � �� X ڵ�#z b4 aT+y4 $ ul . � �� �� �� ��� �� � �� � � � ���� � G + s#,# r x # # # � � �� �� `k ! v Mjw6 ­D # ^ M< � � � � 㨨��P#3* * 4 0 #DŜs � Ƞ � #D#T@L# $#1 # � �� ��� � � �� � � OWu i 0 ` #&#q w#H# 5 v ] #? ?��* . N* � � ��� ��� �� ����� �� �ϲ � � � � � |2 �� � � � � � ���� �� �� 6 k7N { L i % '# CҎ g9F ' a #j# �� �� � � � �� � � �� � � � � � ��������� � ڧ } = � � �� # #j#f3##K � \#R# A g (cid:127) # D[ 5^/ ` # + # h _{ � � � � � � uD # $ S k #f w# O:,W �� � ��� l )#?? V ? � � w! @# #? � �� � ��ֿ��{ ` |# L# K# 5 O#[  # ^ #{ #UE ] T #4 $#A ��� � I Q 3(Ÿ: = �� � � �� S# � � ��� � �� ���� � U rk E '2##Z _Ao# � ? ?���AF # k 3 �� � � �䮃�Ď Њ3 #| �� �� ��� � ��� # R �� � #& > s� � �䵘 T ��� � �� � �� e 6 'B[. � � � h , dhq;{ F­t # nR F # , ߁= �� ��� �� �� ��� � � ## ### /T5 Cp # Q D2 � � �� ��� �׃�# d r#< ^+ # \# р ��� �� � } Ny $ I#Y l Kc`r( y # L u~ I## }@##&9#1 # �� �� � � �� � � � � ��� �� � � q ` 0 q5 � ������ � � �� �� P J8 W (cid:127)# @ �� ��� #O ; 2~" qh � ?�~ #E 1 UB! # #6` #z # cN � � lyw& 2U< U8 ]#U#3 B #ś# ?e qf i $ �� � � � � � �� �?#ŧ@ V k}3V# !2 � � � � ߐߐ k� � � �� � Ɯ � � � � � � ��� � �� � �� {rv r 2 b $ ` 2 ��� � � �� M! ;iB}# # ' �� � ��� # � ��� � ՛ v 1 � � � � �� � � ?< ŀ#� �� ; _ 9 k , #8 # � � � � �� #B EN 3# # ��� � �փ #j# b  # ��� ÈJ# $V # #? _ .{C � � � �� � ��� � ��� 0 S Vj G cE& U9eE2 I gO: # �� � � ��� � � � � y tV' # # � � � � �� ��� �� f ��� � �� ��� � $. w (cid:127) t g TY #A+ P !##6 8# �� ~#d#  � �� � � # E #8# 7D # H" � � � � ��˗ ��� @ !p#:# 19 b � ǎ ���� #? � ƻ � � � �� � * # c #Fx7 / 0q0Bn r k# .d u # , �� � � � �� � � " M#xN =# |# n ? g# �� � � � � ���� to 1& #L w#D � �հ ��� � � 5+ ' ! �� �� � lW6k"O#V4# j k4 x+ � #6 # LY­ 33! ��� � � ��� � � !��� #n|8{#! ��� � �� � �� � C / # P ,f d �� uVn t K # ^#}&H{8 9 � � �� ��� �� 5 Gx # # ?d # OһBl #?9 � �� �Ƥ� � � � �� % : L #a Y??b>J'&5` ) x � � �� � ��� ⌵ � @k R#lO I(cid:127)# alLc#z?# C# u Y # � � ' z<#y U # V !\/(cid:152) ��� �� � �� � � ��   � �� � ��� ���� � Iv � ��� � ��� � �� � �� UO ) #x #fCm A # # � ��� � ���� � � � ��� P \l3 � � � �� � �� � �� % 3@ # #T Al P3##} p# /& � � ��� � � � � υ ��� ! ( � #A##O%D#(cid:224)#` #9# " s# POc #, ���� ��� � d � � � � � 7 L # B$F  U #o## � � � �� W#, ' . # / # , ��� � � �� � Q ## d V % / /H'8J# #  wB#ao#X � ��� � �� � ��� � Ė � �� ������ M � ?## #  # h3#d uP .X ����� ����� (cid:127) 8U: W S# � � � � � � � ��� R \ �ȡ�� �� * ?# � ��?�b# q# wП l# # WT>plO #bO �  ~ Y# 5 :;# � � � �� � ����װH##��# x8� ��?�c  ���� �� �� # ��� � � ## COM## K xc � � � � � � J s1 8 #[ q ` wc8k #p####v/ � %U8?# ]#\ #X# 3 xvC .*Δr � � %W V #T## ## � �� � � > f[?d k # =d t 6 # � �� 6g_# ri#A 0>>=# #9# �� � �� � � � � � � ��� Ԛ� �� � ���� ��� _ �ɭ�� � � ��� # # e x6#zx C6#z6D (cid:127)#D#* # # _Y �� � � � �� �� �� � � ��ɐ ���� ��� OR � ��� � l ##h # @>(# (# #P# A � �� 6H ���� I � � �� � � ��� � Z x z­ T 7 S � � ��   P Xt#dMZf|# # <=1!# # 9 ! � � �� � � �� Hh d_& +# 5b _ 4N 5E&iY � � � � �� I � � � � � # �� �� �� �� � � � � � � � ��� �� �� � � � �� ��� ��؆��TQ #e b# ##; P e# vCY #e b/ ## P G#­(cid:127) � � �?���x d?* # # n#_@#Ea# | F# # �� � 4wI qU k * gS(cid:127)Z6 V# 8D �� �� � � %

*BkP ?D� 乄�# � �� � #" *D( #"J � � R[ # e P +N@ Qq# P\ #(cid:127) # p4 � � � � #" $D^K #D J � � � � � � �� �� � � �� � � � � � � 䖄�m ;#"w%D # # � �� �竄�7 � ##2#%d>H , E � +#2Wi; k#>(cid:127)H \ p ! rSB � �� � ��� � F { � � � � �� � � �� � � � #% BD #"J �� � #%Q! U (#*D J#"J # � #"J##" F*D U#F D %\ $\ U ?f#. � � � � � � � � � � �� � � � � ? ?��* %\,$\, 4 � ��� ��� �� ��� �� � �� ��� )#1J##>JS n w#^ t# � �� �� � � B X �� � � � � � � � T! R! #T ( U (uT (#0D *D U ( T ( U (T ( � H+ � � � ʠ� � �� � � � �� �� � ���� ## #H x# p S L #"^ & #\ #w #O �� ���� �� � *d #bY p# C ## #% # #? � � � � � F ț G( F#( 1h p] uK7 ­ R t[ #uKw ­ :" 2g 3 V# }uD# #=TGT ��� ��� � ^ #z � � � �� �� � �� ��� �� � �� �� � � : � {#" #" %D#H <#D $D#I < #y"! � � � #"m # #! ## � � � ��� L; � � � �� � � � �� �� � ��� � % " # P­# J \ #h #I #_ �� � U hIxL J(cid:127)j{"is � ��� Y@# q ? �� � # @Ut#(cid:127) / # e 2#Y[Y , �� � �� � ��� � � ը ���� #R 3I g# # � �? ?�#"# ! : # и3T[# Y vN Wk#@c C b:w �� � �� � � � �� � �� ������ � Z #s #g# b:s v � � � # g� �� � � � �� � ��� � [J \KW # r c# � +p# $ cQ # ? # ���� % ���� # � � Bd ­?f ?�g � � � ��� ���� ��� ���Ǩ� � � �� � � n R 8 E\ # # Ln6 bn / J &W # .# " { � � � � Ε� s ##S 5uM(cid:127) YI 1 � ��� � ��� � �� � �� �� �� K g ��� � ��� ��� � � �� j Z ## o@ j Z Ǽ � � �� � �� � r[ J m v 1 F � #\# 0 d_ : # |G # � Ϙ� � � �� s&ӸqGZ #Ђ Z' # : F + ���� �� � �� ����� � �� �� �� �� �?# ? # k z\ q# � � 9~ _#[ H|I;Ҟ @ґt" I##Iz > ? ' d# $C 02 % #2 L! � ��� ���� �� � 89M *r \%7 ]RK S g � � � � � � # bG pK ' x* � ��� � � �� � �� �� � � �� � � ��� � � �� ?�; | { } 3 #~ � � � � �� � , W u|# # $ " � � � � �� � � � � d#Y@# d){F@V u l"[ v ?w ]xW� � � �� � �� ���Ϡ�� ~ #~ � �ᴱ � ?#' ? c+# &f Y#, yP# 7 l x3 ?��]x#> �� ���� ��� �� ��� � �� %# W# r^ # . # yc #o 7 mx; ?�����# Z Z #N #MAG # #c `) #l#{ Q### [ # #!X## � � � � ��� QBO!F# $#) @! b #+1 \ a3v #  #;`# #N x #9 b 1r � � � � � I!)D] # #u%E #u#Ť#E HRBJP#)% ; # & � �x#R Ix# S # (cid:127) ſ"­ ?7 � �� # ^ ? �� � �� ��� � K &x' � e|#Y ? # # ∙ # #[ @ #r$> #9 � � � #   6? g YH#? � � ! � � � � � � ��� !! D2## �� d2 � � � # ## { h# � � � � � � � �� � � � �� ��� � � �� �� � � � � � ґ}#ő# # 'w # @ {( <$#Q#yB d @) y R # # ʛ��� � l # # MP#o ��� � ����� � � � � ` � �� � � � % )? # P(cid:127)r \@# Er# � � �� � � $_ #4 ?z c# t^ +P# k L # #e h0 � � � � ��� � � �� ߚo ?wF y # / # m ( �� �� � � � �� h v h @/ h @# #A# # #m4Kh(4D #C # &4# 9 � � �� � � � � # #*# # < F A #; #­#### Pp#\ " ]pG �� ?*#: � ��� � # 2 ��� � � � �� ��� ^ � � �� [ N @ (9I K B ��� �� �� �� e&0##f # q i#8M# E x +# # J# J# J#xI#^ #^ #^j# �� �� ��� � ?# X# X# X# X# 4# i#lc#lc#lc#lc#l #l #l #< � � � � M L L ###] .h #)D #B# #Z) # UB(cid:127) ?Z­ # h ,$ B �� �� �? ?��� <  s ' w y^ 4> / k & kq# # o #q I# F ^ / % $ �� � �� �� ��� � � � � *\ + # # # � �� � � � � � �� �� �� ##m 6h Nh � �� �� � � � B#!H##(cid:133)#!Z ­ # $! � � � � � � � � � � � � �� � � � ## # � � � � � � � � ���� � � �� � �� � � �� �� ��� � � �� � �� � � � � l$ J A   f # ­ =# #~ g 9x! � �� � � � ���� d(#A~!+ Z u$ 7(cid:150) �Ʒ� � �� � � #|(cid:127)> O ! #  # X0# #k Yp#Z � � � �� ���� # # #M c #4 # #@ #>#M l4Uk � � �� �� �� �� � & # ­ %o ryk #c__B y[ # � � ��� � � � � y{4 w # ( � � � � �� # #xI#xI#x #x #x #x # Rc & K K � � � � < #< ## ## ## ##x## ## ## ##h# � � � � � � � � � � � ## 0 #0 /0@[` v #~ # #:## ###########t##### # � � � � � ## � ## ## # ## # # � � ������  (cid:127)# g#!g  g C FC � � � �� � � � 1# 1#r0# 7#[`; � � �� � ��� # #2 7dh# # о �� ��� x#^ ­x; � � �  C C># | | | |L |L |L |L |L |L |## 8# 1 �� �� �� E|# w = # oh# #<# # # � �� �� �� � � � ��� ���� ?���u# �� � � �� � � � %]I# Ib # @RH# "9d8#MV 5d=)' ) � � � � � � �� � �� �   d/9@ # #yF^ w # � � ��� � ��� ! x k � ��� � ��� #r T H � ����� AKh  # � � � �� �� ��� # / c[ v ~ `%8 ���� � � � J # # B'!L &t#z � � !#;@> C>#@>#B>#A>v | � � � � � ��� i 5 # ­I# � } X!QH ��� q|# ��� � � �� � 3 ? DvEv | | | | |l# # � � � � � J'k � � � �� � � | # ## # 1# 1 #Y#Y # � � � �� �� 1# # cW n #pU I ������� ����� ��ɐ� ����� ) � � �� � # # m wt#]B Q#z 5� �� x 5 #FA @t­ a# Uk ? ?�? ?��� # w #y##] 4 i Ə �� ��� ���� ��� # #v(cid:127) & �� � ��� �� ��� � � � � jm # � � �� � � =!7{An # ## #!7#An An Cnf@nfBnfAn# � #r # f(cid:127) # � ���� g# � ��� OE# #*' OTN _ �� � � ��� }#X  { j | ;: � ��� � �� � � �� ����� ��� q �� َ#Ie{~4 (cid:127)R { # #j �� � �� �� � S � ��� SI{##] S � ƹ� � � � # F # r#] R~ � �� � � # # HIs; ���� �� 骯 T_ s# P? � � #2>FK# " b n^ ~r # 2#W g\JM% L �6 { d #) ~ҝ S r> � � � � � ��� � } � �� �� � �� � � � ���� � #c t #/ `   G ^D #h @ J #?l � ��۲(cid:127) O�� �� � � (cid:127)]P##B/­i(# � �� ��� ua +sF 7#cN q 4 �� ?3;+3;6' #a! � �� �� �� � � � ��� � � � � J sss Jo ) 7 �� � � �� �� ��? � � �� ��� � � zC r O# � � ���� � � �� % z & n#<_ `q/qSy 7 # � ��� � ��� � � ?��| L 0j �� � ��?= FL 2 k gI t? c # 7 ^ n ��� �?��w < * � w& # _; {n5 x � �� �� �) + 7 # t ��� ��� �� � � � F1#3y Y T � � ʼ �� �?�A N#j ­ �� ������ ǘ bm q � ��� Gr s + d###" RHMu Fr ��� �� �� ��� � �� 3# �� ���� � ����� � � �� ��� a\ mw=0 � ��� � ���� � � � �� ��� � � Ơ��� �� � ^_f #V # " �٦Ewm k#k #2 7# #Xy| #"(K � 5( Y] �� �� �� ��� ���� � Qdbvnj| �� � ?8p (cid:127)JNNVk# �� 4 # # S6~] (cid:127)s � � � � � �� [ + i Zl m # f( }_ J# ��� I#N =[o # # 7 n �� e[ � � CEmu 2B ##a r^ # /6d#J} # CRR3 s �� �� � � � � < K #W# j Y (cid:127)jVJb y@d y`dx �� � � � � ��� ��� (cid:127) P ? _ T=wj~?? � � � C vB � � ɥ��� � � F# K ]ҫ># ��� 譞�� n# � �ߗ�/[#*#yni �� ؟5 ?Z#G# ��� � � ��储 Oj # Y ��� M ##6l > c### l hL# 7 = ;g #s ~ � � ��� � # [E#} # ��? ?��W $D! C #1 �� � �Ƕ� � qQw# E D:* � � � � � ������ � �J � ��� ���گC z 4= � �� ��� ��� �� 7 ! �� �� ?Q3 l ��� � �� � #Z#t: eq ] #;# R # �� ���� � � � � �� �� � ��� ca ## ) <#~ [ h #= � � �� � � Q q/JcO) ] *#n ~ 2 y* ## #S 3h (cid:127)!2 � � � � � ��� � � ���� Ƭ � 2# C ) Ad ; # ��� � � � ��� ��ڷt ?? 1C #Et> ~ī??1% # (#M­ ^: � ��� wj ^1 T_ #Z t � ���� f:?# h] ?���# }+ ��� �� ' 5xMo � � � ��� ����� � � � � 1 o # I � � , #89 ?"@: H �� �ϋ� � ���� #KM g ���� � � ���� �� � �� �� � � �� � �� ����� ��� ��� P#w } � u6#/ 9 5# M]### AL#("1(cid:127) N ­ W?x ' N A>~ # # Ԝ �� է ��� � �� � ����� � ���� 7# � �� ����� ϛ � � , � ��� �??���� � � � � ^N# (cid:127) p � � � � ]=[y:x$ & q^ N �� ���������� �� ����� �� =o �� �?�^ � �� � � � � � �� F W J P% NhZ? 'k K ` ��ߣ�(cid:127)Pw Ο��� 6 0 h;z##5 : #= ~ |I' W2 ] ��� � � O# & @ R v o e # Vw3 Z} r v%^ N] y# ##yC? ##!#C | ^ � � ��� ���� � � � � ���� �� u / # _ 2 d# 7# &^# Ch � =# d ## N p lJ #C_v # lF Q_# U p !##'D| � � � �� ��� ʌ � �� �� 1 9 �������##? � � �� ?�t�変���l:������� �� � �� � غ���OY le#w � �? u m 1 ? �� � � � �� ����� �� b7 Ū  ## '6 7 S [ ��?�v #j � ��� � *# "R #6 # Tú U F=e' � �� { # //= S K#a �� � ʢ��� ˗ � � � ƫ� � � � �� ��� �Ս � � ɞ ?�� h## b ] Z}?[ m_ #M # #} } 9n ��� �� ��� w z1и s\??# ># 9 K ���� � � ? ?����� � ɷ �� W? � � � � � ��� � � �� a ItP _x!"3 # ??? W�� # ~ШxqJ � � 4 # CScN _ vL 51 #x &b 2j �� � � � ��� 5}?#z AR ӗ#'N #? 8#o Cr N u^l z wm 9 5S �� � ��?D CsR2 SsF# � �� ���� ] 1V ?#R M �� � �� � � ���� �� #i Z9# b 0 فG[ � ���� �� � �� 'nK xWrD Ӷ� ��� # #9 o �� �� �� � ���� wws m ��� ?M 8j : � ne l? � � �贍�| J w � � ��� ­ � ���� ��� � � ��� rw d &m #*Zg= ; � K � � � u _ wD K;* (cid:127)k~g r No_ � � �## QA 7 Ǯ � � � ς�� �� � ���� � ��՛ � �� S] 7 >' & � ��� �� E# h#Y7r} ; ro~RLxt =q ������ � > # ��� � � � j UNq #}# * �� � s^> E � �� � � Щ U/# Ц 5s kNb# #'# i H4 .g Q 2 Ҽ#~ 6# 7 j_ #9 W * � � � � � � ���� � �� ������ � � � � �� � � �Ϟ : # �� b � �� ��� � !   2 � N(cid:127) 6 k # ��� � � # y '#9 0 {G #[;e(cid:127)h #{u 7{_ \u"& � �� ��� �ժ�� ``�� � � � � � � � �ρ ���� � � � � � � � � � � � �� �� ## G# ­6 / ˉ i #{ ) 0 2m  #8Y 5 � � � + # 0 �� ��� �� �� � � � � �� �� � ǃ�� � � 9 WL#1a i #s # r# 6 y ? /0ҽ{ u # . nO o# #nu9# � ��� ? #( ? #� %?��cU~?S' # v i _ ' ?ӵ < # [ bV7* ? pV R �� � ���� �� �� \�?M 6   � � ��� 8# ` X,X ��� �� ;} z8 ? =Y#K �� � ��� ?jV <� ��鋍? q u (cid:127)#? � � �� �� � �� �� �� �� � {F Z ## (cid:127){ R [ U �1 {� ˳�� �م4 � � �� �)bs Qb3 i to' <#t b G## +/~q c6 T(cid:0)_Y T � � # izh s5 щ u(cid:127) #u ## w5r# X � � ��� ��� o # {# x �� �� � � � " [ + ^ #{m6 k >\ q q#] � � �� � � � Oҙ %]G? w ] #o N#x � #A# d mr : KFI #O #}# ���� � � � � � �� W ��� ��� #X G+ � � � � �� � � � ę n [ Y F wk f! /TG ? w# 7 >u ���?E Z �? ?��� B S �� ��� �� ���� ��� � � �� � � � wwL ���? SM#? � � � ����� � � #;#(cid:127) �� | ������� (cid:127) S � ��� #K^ y � \WZ # u 8 d3# #х/# & � � � ���� �� � V D/ . � � � [S 0}]# � �ٯ3 � ם#> q� � 3' F #d{ # # #7 ? [ � �� � �� � uc v+#tL# #^ i ­ ���ǜ � � ƽ � ������ � � � ��T ���䓜 ���� �鴯�#�乮 v O � ����� �� � ��� � # 6J # 6 o K #)c{ (.G 3 TдÜ 1b hP )# N s#! e � � �� � � � �� � � F 7 ` s �� �� l2 ?�O(cid:127)U4 #_ �� �� � � � ?%#]] � ���� � f �� ���ρ� ��� ��� _ U 4 x |ŧ5is ���� | m M . # Z e ��� �� �� �� � � �� ��� Ɣ � �� ��� � � �� � \Y � � ��� � � � � � � � � �� } wY iW $ +#= ~ *h a e# o : �� �� � � ͵ �� ��� �� �� � � � # w lq| C# ~ # (cid:127) # + # ;m& ]# m5 ������ ��� ?; bX U o # #*#g/#F!# # % , � � ������ ����� ??????? U b 7 ĥ � �� � ��ȏ � �چ#4 M|� #Y i �� hyH ��� � � �� � � �� � != * # a (cid:127)k N ]0 P (cid:127) � �� � ��سФ T6 t ?Y; /� 魘�# #w* \ [# jz � �� �� ��� � � ��� � #hy Qe� �#gGt# mr # '] pv � � � �� �� � � � � � {k?/ #_ AQ 7 $ ? sj# # < # n� ?Fa ��� ��� ���� �� �� ���� kH Y �� � � � �?# < a q'| � niVAZi K G _ xd �� � �� �� �� � E # #9< 6 kn B[ #[ 8 Ś � � �� �� � �� ` + . d > (cid:127) # ŧ[7 J R# z Q/``K+Vo^0 T v R%} ##y# {T /x rJ � � ˧� ��� 憯��#����? e #^� �װ�# Y 312## 5 #  # #4##5 � {" ij W 3 ?�#YV# # id1##J # � �Χ���� �?T ([a g% #$­< a#!# #4#|#2# # # C i � � � � � � 4 #? �� � � � ��� � ?��l w M# y � �� �� � � : �� � �� ��� � �� � �� � FO§ = o '{~ 0 Rd s ����� �����? ?��# # G#[ X jI ӑn: b #­ �� � �� ���� �� q ҙ 4 � ��� � y#l m# �� � � � � � � � � ` 1 � C w4: � � ����� � �� � ?m#{^ o &9 #\ 2 V � � � � �� 1}d 4t ���� � �� 1 w ^­[*(cid:146) / P?n Ÿ"C1 ^? �� ������ʌ�� ���� ���� (g? 'z O � � � �� ���� �Θ��� ] #,| 3 #' � � �� ��� � � (cid:127)& k9 y> נ闓�#y # ## � � � � &M> ­ ��� � � � k � % ! � #@^:P<# ` \ �� � ? ?��� 3 T# #%#dT U*,M �� � � � 5 ?��3 �� �� � � dJ¶' # �Ƴ��� ���ڕ #?2=�� � :m d k?�� v� � ߉_ yt $ } � � � ��� ��� � �� 4 %0 ¦ 4`?(cid:0) ��չ� � � ��� �� �� ´ # { ^ pC@ "�� � � � # V93#ZV ~ d ů ½' N #V#w z #Z 7 PQ ]Ŧb 3 o # � # % #lP pffI '/gY ­<# � � ǘ � �� � � ֆ��� �� )O] > �� � �� ���� � �� �� ��� � A# �� � ��� ­M #^ # TX =(cid:127) C �� �� ) {w# wa# � � � � � � ��� � � 5# ~z~ D sO + D+ 6 # y � � ?2 O} 5 ?� � ����� � � �� f q < � �� � �� � � � ��� � � � � � � D B T 7` # 3#Hi2 @#9Ir#fV# � � � � �� � ?# S~O } 6 D+ AiE,V g C#K~ #(cid:127) �� ��� ٗ#y{#C Yn ' < l v �� � ��� �� �� 7i A o �� �� �� eX ! l # # ## Q#) ­ � � � � � � ����� �� �� �� � k u rN{#c N 2W q 7 >m f ~ #^ ������ ��� � 8 #[ O ##K#n W { k ,m ���ʟ�� # 2/f (cid:127) Q< 7 � � � � ��Ϟ�� �� ��� ��� � I � � # UG 9 w � � ����� �� � � �� ? ߲p n s #W ]u ? ??߲ � � � � �� � � � ­ M1{" Qu4/ US " ##(cid:127)I# s 5# | � � � � L.# O uy³2F � ��� �� � ��Ւ ښ�'. ��� � � � � � � # # 1a # \## #j endstreamendobj235 0 obj<>stream ��� �� x�� � � X CvnQ+ > P[ u) DmP_ usA#?m � չǿ � `T ;w ;sg& g2{ � �� � � # .[ ^jm v � ## LV#AA#5 ( � ##�� � �� � � J# j­ s $ Y# ���� � ���� � ] �� {?/ ]#8#p 3## / # y# } � � ����� � { # � � � � ���� ��� � ���� R `AG{ �N <= # = ?k{ P# # + # {/ ;V A�����ߵze #} 3# z �� � � � � � �� �� � � �� �� �� Xa~O mqX# k7\ Gy ϊ� � � ��� ��� � # h/ � �� ո � � � ��� � α� ��� #? ���� � ���� � ���� � ���� �嚳 # � � ��� � �� ���� ## O . _]# � ל�F# *# # �� � �������� M ­+, N# 9## 2j t3 ��� � .Z ~ [A E #: xW## /Xy g Q n #P Uk(cid:127) #w a# U= aKS +.s � |x# �� k � �� � � ��� �� # # \ g h 翳#d q}� �? ?��ߐ � x =kWV ?# W�յ� ����� AV~ ] o # # � � � � ��� �� � � ��� #{_ $ ­} ��� �� � �� � # #H #: sn##d B% G­L # O � � � � � �� � � � � #> Mq # Z # # L&q ## \9 # 1nXJw a �� � �� � ���� �� �� � 㶂#?o( O# :0Ud # r; _ ##O b `j #06# ,# �� � Ȟ� � �� � �� �� � ] � ��� �ƞ� ���� C (cid:127) EP# ��ɔ� ���� ����� p* y23 | B ��� � � � � ��� # U c p #(cid:127) � � # # 5   P ##2­ � �� �� � �� �� ��� � �� � �ڄ�? ?��� #h C # (# # ## U > 9 ` 6~ 6G # # � � ��� � ��� � ��?(cid:127) ��I## ` #(cid:127)W '{ � �� � ## Y ô#S' # 6a:#m# � � � �� I P<# ,#` O ! �� ��� � D '6nL B~# h� �� Ȝ�� � %PA < m P �� � � �� ��� ��� � �� � � ���զ�ɼ )#w K ## # � � � ��� ց � ���� �� � j3 ~ [ !. � �� � � � � ��� ­ ���Ǡ� F Os Uw o#/. ��� o#wW # DQ Bq5 #p [ �� �� �� � B #(cid:138) J ­ 2(K / #k L #d A # ��� Bn �� � �� � � � �� � � � ��� $ # c W 2 W < # �� & `0# � � �� ? `0&## # 1 � � �� � AO # J8 'H # �� # `0# � � � � � V#8 uo # ] ­ ??% � � � � ����? b &)F ?o | �� � �� \ u M 6#g6 � � �� �� � � � # %* V # # ~ zvA � �� u ## =#* B c # O~ ���� �� ���� � ���� ��� � �� � � � � � � ��� @ #? #U## F?@## Oa ## 2 =## `0# ##%n| �� �� � � � � � � �� � � � � � #DT# !#L V0 �� � ��   ����� 9 thA]#sQ#Q=#Z b ;# �� �� � � �� � � � � �� � �� ��� �� � � � � � � � � � � �� � � S  # r j S 2 ' #U 5T # ##M #fB5j­LC E5#5 Q a t : # Z z? # P#! # Q Q ߃# C #q V > { # mЈ # PO � � � �� � � � � � ����� �� ߆�P] � �� � ρ � � ��� � � � � Q v s #y# Y p#j# � � ��� � �z>,K ##@7 Ѓ � �� �� �� ��� � ���� � (cid:127) g & A# # # X E�� ?�%?<#_ Q ?^# ^ z# KQ �� �� �� � �� ��� � � � � � � � � � � J [ * [ j\ 6 #[ N #p­ 7 : o h m ?�} # . _ # V 6 { X(cid:127)/ X C # N #u# H ##Q}# @ z#lJ # e 7 _ z#lI # � � � ��� ��� � � � � � � � � � gay uX# } # s # "8/y# �� � � � � � � � �� � ������ �� ��� � � � � 6 #� � ?| ߁��w WQ #_C # N � ��� ?|## # _ / ~ M % � �� � u# ���� � � � � � Ի� � �� � � ��� ?�_ / T# {Pwý �� �� � #a# #lG # P ) # g @ 9 s ##@} 砮 �� � � * T7 j?a # ­ N # #u%|# < 7a#,E] ���� ��� � p! #`­ ! ��� j# � �� � �� � � �� � � � �� � ԛ��ɗ� ? # 0| 9?? # # Yp# T;a!j#,B]#g$ � + Q(cid:127)# % � �� ��� � � � P# Q $< |# # OOP �� � a g`Wr? ? P Q ## ># $ s c � � � � �� � ��� (P_ ��ɽ� � � " 7 KT(cid:127)#?E 5 , � � � s �ǒ � ߠ�& M?`# # � ?�6 w � � ��� �� � �? .< ; % �� �� � �� �� � � � � � ��� 3 # } (cid:127) Q? ## # èIx= # � �� �� ��� �� �� �� �� � ��� S : �� �� �� �� �� �� �� �釩 O? 6 oS 6 # S : � � ���� � � oQ & oR Oq # �� �� �� �� �� �� Q # Q # O(cid:127) oP # oP � � �� �� �� �� �� �� �� �� �� � R * # O? � � �� � ��� � & oR # # R * W O(cid:127)e#} m O /P_ O #x#  < *< # I># # P_ gP ���� ��� � � � � �� �� � � #/ # #Q #/ #~ ' u � ��� � � $# # # ~##Q # &# � �ӏ �� �� �� �� B} # P # oQ # � �� � ��� C?# > # L} a #S ~ � �� � ��� H} A #R ~ #?# > # � �� �� �� �� �?> y ӟ > y ӟ > 9 ӟ > 9 ӟ > Y ӟ > Y ӟ >}? " /P # /P # ��� � � ��� ����� � O O} > � � M} S? >}# { O C} # ����_f�� � ��� O P(# ? ( % #� � ���� \ M ��� � � �� � ' O(cid:127) � ڠV @%]s b � � � � � � 2RL v# uT*% #J5 TZ # (8O Jv P � � � � � � ը � �� �� �� �� �� �� /Q # /Q # /Q # � � � � � � � � � � � � � � � � � � ��� � �� ?? }? >}/ { O K} 3??C} 3??C} 3??M} � � �է�� /Q � ��� ����� � ��� � ��� � ' O(cid:127) � ӷ � # .; r|d#7U o(cid:152)  6 C`0# �� � � � ��� ����� � �� � � � O C} # � � ��� �� �� �� # , ­ #6#Ku6 \A J# # r Wf y �� ' O(cid:127) R˙k� � �� � Q O | I j R P � P P oS ~ #?# > # G O? � � �� � �� �� �� �� � " /R " /R O O} ??>}? ��� � ���� ' O(cid:127) O! ^ |: � � �駌 ��� � � ��� �� �� # 2 � � � � �� 5z Db+N Uһ# I V t/ TI " S#[ # &)F#a# ZEb+ z # jTP %;#FSJ �� � � � � ��ȉ Db* � ��� � �� �� ` 0 T ( J | �� ��� � }=(cid:127) #? ## # � F #\Z#[ #) �� �� � � �� '6 *{ # d# `0# �� ����� � �� ��� � �� H? Ml RA v J zcW#r#c Q Z#L @ &#[iӱ � �� � � ���� J#I)T#XiT R "% V Q* ##' � � �� � � ## ## #RI7 W � � � �� �� � � Rl j d ^W#@G $i? #[5# " 5Jv*5 gP $' V: 0 R tj J ## � � � � � � � � � ���ʐ� }9>'#[i 7aL# ` �� � � Eҽ #o# %# ?##)#K @ #t:R `0# � � �� ��� �鴠 �� � �� �� �� � �� �� � # kD b+ R.Wg V Lle#}: L Ud# S f 5&#[ 2 # t: N ÂN I �� � � �� �� ��� 9 ## [ # &# � �� �� � � � ���� !0# �� � �� � �� Vj �� � � � � � � tJrEK Qk 4 Ґ J R �� � ��� # ` #S@# � � � � �� � #c L v ? V sA # � � � � ? ?���: ^#I 0 DR #: �� � � � #M#[)4##Rl ӑ & g #z2 $ U #.# # ???# � � � � �� ��� ? A &|�� �� � � # � � j# j  htj 0 m(#1+ 2#(cid:0) N#d d# `0# # �� �� �� � ## X� �� ,�� ّ�UZ P(Ss\#[ ��� J 0H+]F`W#r 0 2#tzz J#A## � �� � �����   ����� � j5# #ѐ V K.# @& #Y# @ d2. {Q F;2M j � � ���� � � ~_^ 8 � �� �� � ��� � � � � < u   #N ## � 粴 Z A+h #rr � � � � �� ��� �� # `0r T# ]w � �� ��� �� � � B `0 2 g � � � ȃ DQg j � # / � ���� � ���� � �� � #b � � � � ���� �� � ��� 㛤#G c#� F2 $) | # 7itZ ^/mVc+ t# ]M ## #o 3Q#= à # q�� ?�=## `0# \ �� �Ơ�� םR T 3(SA I# � � # ? # �� � � # &#E D &3## # #Z ## � � � � � � % V #> F 6d .hY f2 e#X S# LЃ 0# # � � �Τ �� � � � �� �� �� � #L l x( 7IsR ( #R#13 Nk&' k e## _ dJ # ~$ Ȝ � � �� � � � � � � � ?��h4b h2 * it A Z K= ! � �� � � � � �� � 㨲�R J"z �� �� � � :E #U =## `0# \ � 㮱�J �� �� � �� � � � � #! (cid:127) O V' mr # MR �� � � �� o " E y`6;,# ,Z #0 $;<'t# Eg0# �� � � � ��� � Mz `# �� ���� # ` ## ]3 C`0# W?G8)o > G p � �� � �� � � � ��� � � # � #U jB# x �� �� �� ��� p ## v 5 Z HlE h##[I X d � ��� ��� � < Ŕg#c#X \yyy `0# �� � �ȳ � �?�<#Rslk ##[ Q � �� ��ʐ���   � �� � ���� l [R/ # Q ? `# A/##?h ��#Ao#' ��� *?; r|N  � � �� �� # k|q' T#D hRk #1 6 �� �� ����� � Ι Jf | � ;3 p##g >EQz& 0# M � C, h# N hp c 5HoVve#N {#N _ #r_| �� � �� �� � � �� � ʘ� � ��? b∙ YG#mf Ŗ# # | �պ � � �� �?E ##> # (A4 # I# L � � � � ��� � � `0# � �� ��� � ��� # k #[ 2H � � � � f##M   ## kV �� � � � � � ���� �� ��� Z c t4 #ҽ ; r c E f #6 ��� � � p mV #c+ d a d #f (ZZ#c+ * M � � �� � � Z�� ����� #[Y 7aL# a �� ��� � `0# �� �� ��� �� # k = R# #M# Fk I , t:I  & ~p *w ##p � � �� � � ɠ � � ��� ��� l 2g5 � � � � � J V N # # $Ũ  i (cid:127)v � � ������ � n, �� � � ���� � � j Y # o bT# s# =N Ӟ g+ ; ` k # #y #M � � � � � � � � ��� U#~#W 8? � ��� �� ��� � �� ` [ ]^ ? � 䇂 n# # ����� ����� � ʊ�� 9 =## `0# \#]Q#   &# `# � �� � �� � � �� ~?y#&D ##" . 1 t/6 9G ( Sz& қ � � (cid:130)# ' #g# H(# { X Jv6 � ȳ � �� �� � � � � ��� �� ��� �� ��� �� # n ʑ� � ?��f # MR �� �� � v \# 5LN 0 ! 6 � � p; � ��� ��� � �� � � � + p# /g 8 PFWL ## M �� # `0rMM `0 R M� � ��� `0#�� қ� � � C!2Y." UPD ] 9vQ ##8 ## X# 9 . # z<.w � ��� ##w# � � �� � �  # ****# #?  � � ��� �� �� ����� ҽ^ T ^Lb �������� �� � # ? 7 эo & I1*#+ a? � �� � �� � � �� � Q r j. !0# �� ��� � # ` `4 Rs\ # h1 � � �� � � � ��� �� F 6 ## # ���� %PT4 P {#J? � �� �� � W#, ( Z U v# ��� �� � � # W Gz D~V ��� � �� �� � � �� ^o ' x=.g~a � ( # S+# L?p : � �� @q#< S^^P r #y 5 � �� � ���ٗ�# $M8w 8 P n !0# � � � �� � XUUU �� � � � � � � � # T B! 4 ## � � � ���� � � �� � rZ#D $ � � �� �ƫ��ɔ�� � #D h2 L @#s*H ,/' * # *2 $ # J R## # ` ���� ��� %# �2�� �� �� �� < N {=QrW 89 =## &i r7 S#u U =## `0# \ vK­X, # � �� � �� N# b­   oZ4 � � � � ## f F !s r#u # (cid:145)#q # #�� � ? 3# + # o 4 L 0: 8 ,ZV]# 5# n � �� � � �� � � � � �� � �� � � � �� � � ��� �� � ) O 5# , � ��� � Ao (cid:127)jAqq(\Y\X\ ��� #kk # �� � ���� ����� # es > 7v5!#TM p 3Q � � � � ��� E# � q� ���?�]##q U # ) � � � ���� �� ## `0# � � F i Q#V ;# #� �? ?��U5 jf5 ` X r Y1 � ���� �� � � �� �� � �� ��� n 4 =u �� � � � � #ӡ \ B C #R ��� � �� |�?حححڴ �C?c ��� `0# ¥E ��� L(cid:127)$R\2­R#) kJ" x �� ҽ !\:r#Ui ? T Hz& �� � ���� � �� ���### #fg_ �� f OCl| �� � ��� �� �� � # k # ���� ( # # � ��� ��� ���� �? ?�UsJ I < ## + , ^ # # =vWE#W ) � 'v** [#q < C H Ud SF � � � �� � ��?a#fdy14` #3 \(cid:146) � � #*����� ��� � � ��� � �δ��� f@E �� � � ��ٗ�s#߹6+w 8 /# !0# � �� �� z � � y #;G + , L) R1 < �� � �� � ��� ��� # ` # #N ?u #p �� #Z## d ) #�� ߌ�i � ��� M] � � +% HueIu x��� ��? ?�� M !� � � � � 3#g ] ���� �� � �?�# #f 9v # #D ## D қ + 9 � � � � � � � �� � � fJ &Z# D* k 6 � � ��� ����� � � �� | c hZ }9>' ������ CX �� �� d# `0# � � � � # $ K)#8R b � �� � � � �� �� % @ ) @ ^ c G/ >. X# .w? #p ### #fA#4 D 4X## � �� 7y � � �ȋ� �� d   ���� ���� � � > � = # " # =p#< _ o � �� � �� � � ��� � � ��� � ʸ�� V C# # # # � {#m?v ��� sGB ?�c p&] Lv ���� � � ��� � ���� � ��� � #w ##` D dg ?! pfG n )! #' � � | 8x #S ##R . #F d � �� ڙج3 �� �� � �� �� � � � � Ymv ����� n# # #AhxQ#Qr1 p �� �� � X #­ � � L Z# RUYQ#)+­).* �� �� �� �� � � � ��� # [ w # ­ b6 F A_� �馠 o [rF'. # %~G O [ �� �� � � �� #V :\J ?}# }#G#d ن� � ��� ��� � � ~X \ # � ��� � e # #=K;#|O# � � � i5j R! e#D ­ � �� 鲀�~? kv n % n_s ## ##T #ljN8 Md# �� ?DawB^#lm­' `#V N e M M |c­ hy , ) xƒ#}1 G| �� � � � � �� � � �� � ������� ? ?�N #l\ ­ � M ���� � �� � � ���� ��� #6$ e ## f# � � � �Ƅ� Ʒ�� n � U#Ip �� � >? ?�" & �?�(cid:127) c #; # ߗ�## # %jN #g +GF# � ���� � ���� #k| ������ �՟� � ��� ŗ #] ��� ��� C �� � ����� �� Ap5 � ;: D ; Ñt#q f#Y9# {g # (cid:127) / �� �� � �� ?~ ]] GB#n � � � � ��� � � � Ӕ? # /#r } ­ #є: ## ��� � �� � � Z # y Ih# � α � Z # #F/ EX �� � ���? ?�?] o _ �ՙ���� � ��� � ��� ~ }J �#� `3 �� > ��� �� � � # {wlM T #Y$gI D �� � ��� �� �� ْn # ɬ� ��� � � ?ew z&i ~ # ��?�? � � �� �� � # # t # 1ai �Ɩ � � ���� � %j g ) # # #em#K � � ��� � � �� � �� ]s @ ڻw # V9 �� }I .#(cid:127) \ 9( d � � � � �� ���� [Wo #C7(cid:127)# ]#!l �� a#h :] A ,U' dX'O �� �� #Lr# F ĥ:L} ��� ĤH � � Exl{ j+ � � � � � � ��� r ,QZJN#U#~ 8 9 < # &­q #< � � y# � � � �� �? ?��vi� $ ] #: /yXI # *5 4 ��� � ��?��p'Vs xj a  ?���; ��� �� = ­?>1 �� ��� �� � �� # T # "w # `qIt#i#t G (cid:127)Uv/# #+# Ӯ c Z Y #}­ ��� � C Lke �� _#jn 1/ n8#? rFg � � ?��j >� 4 L 0 �� ���� � � � � �� � uw ### ##/ S^# # # ) # l^#\#^V N � �������� �� xQ U E: W m � � � > # � _N � #/ �� � � � � � � � E ne r r r R U U � � � � �� ڻ1 )i Qj n ue# { v p #n{ ? / z#(cid:127). e i, Cq. #*`I Ĵ# #b ## hg Z# # #PI "L � � � � � � �� � � � �  &# | i � �� � � � � � � � � ? ?���{ V + + { ��� #;#< ` # # #l^ O nh � � � � � Ǐ �� � �� *J @ # #/j ���� ��� � � �� ; P a: :] Y � � � ���� �� % :L 0 e;Q � � ���� � # � ��� � � ? # &= z1?a + L nư � �����?�BI ˣ� �� > ##bZ I k G # Wj# h#Y" 1 < ډI / (cid:127)g g ����� �� # Bu> ¸ + + # { z � � � �������� (cid:127) #qa � ��� � �� � � � � �� ��� íC# # n # 76#A 0 G � � �� �� � � ��� � � ��� ��� � � � � � � � � �� � #t K`# >L # JUI { � � K T T# < �� # ] i#&# # � �? ?���� � � �� ��� > z / z/jz### � � f Z #ez<## . Q j# P 0_ | _ _ _ _ _ � � �� � �� �� � � �� ���� ?  �� � �� X=f #cs1 ` v ># ##7#+ d q �� � � � ' � #E   ��� �� � Ҹ } r 7## V ## #{� �?�yrR ���� �� � � ��� � � b #b>7 r ` ?��a _c# # 9 ؊# X ������� �� �� � � ���� ���� � �� � �� � 1 ; ����ȵ� [## � � D60 5## `VDF ## Ets �� �� � ; �� � �� � �   I##i# # vC # H#/@ � }m0r!f7# # # z M *#?m/ ed$# ­ ����� # �� � � � � ?wwdX F e # #< � ;# g � � �� �� � ���� [# �� ������ � G ­ * w@ #c �� � � 2q� � ��� ?��< " ### =># "s #b x[ #6 c � �� ���� �����?y x " kл7 # >#| �� � � �� 0w � ���� �� C �� � � % # 7 |## � �� � �� � q#zwFVy # ; Ta# < ­ ­## P � � � x# sN R$ RNTN E#Q # �ʧ�� � s# u4$ � � � � � � Uyj ZT# z V V+ r L ������ �� � �� ? ta)! #3 # E # �� N��� s ���� � � � � � � ��� � �� #g # x ږ�#(cid:127)i ��� ���� # �� �� � � � � � d## } d# � �?. # # )N Y  � � � �� hS MV6 17 �� ��� ��� � ` JL # p#M"ab20= ## � ���� χ � � �Ό ��� �� Tg ѝ 3 z ?�.^ HlY� ��� � ^ � �� ���� � � �� � �� ���� �� $ Y x9 xY Ba � � � ��� �� w m ­n #u# ��� (cid:127):I Hjr\> ~ Kj# #l 2p4 i _ ~ # 6n,C ?�w7uq ��� �� j � � � � �� � � � ?: �� � � �� � �� � ��� � �� B X" � � # ##7 #Sjse# #; #Ћ ]#g ` # T ) " # � � � � � �� �� �� � 6 n m )6n ��j j(cid:0)# # #~ # C ##P # tZ y v #lb # 1 ��� ��ʦ� # ����� � � �� `85 .# �� ^ #l# ? ^xOs ( ### kh �� � � ��ƶ 1 ?�A 6 # ��� �� m #%iX `< ­ ^ � I#_B � � ��� ­ � �� ���� �ז# w} !!`"M ��� ��� � � � � ?6 ���� ?? f Y# ? Ohn# ; ȶ �ȶ�ȶ v �� � � �߈g# #in� �� ?9 � � �� w1 # /ov i"[ *#N G '� � �� ��� � � Eg � c s^*o_ OO # zjm #' C �ʛ �� � � � ח�GQe soUuw Ku: wz_ t ?# T@ ­ � � �� � �� # �� � � ��� � B# � �ˈ㊣CtPA |>? # � ��έ� � � #A6#t# # 8##3 ##p#} �� � �� � � ��� � � � � G (cid:127)# #p # #q#Y# R/~s N O # ' b# y� � >�� �� � � ef~/ #@#' ?�vUu �ս `~d # I## 8< ?�� ( # C_r% L � �� � � �� � � ��� # # o (cid:127) Ul pI?# � �� � � � �� ���� � # 6 � ��� ��? % C) o ?{Q Q #e# g k G+ '# � ��� ��� � � � �� � xG � �� � � �� �� � #} # B, # X6 a _ Va �� � � � � % u n { g,# Yr C>"_ ###P � �� �� ��� � � � ��   *lC # � � � � "z #B eh z# Tc( + � ��� � `# #+ vX � �� �� �� �� #_ 7# 2 # # ;#@# � #o#o � ' ��� ##E 8P %n# ? ?� �b p#= q ` ��� � � � � � � � � ���� �� 1 W # M(cid:127) d #/ [ U ]< L =RK q " � � ��� � � '� � RZ#''6KOJg K#Iӈtu mMN#A �� 0#5&? #v7 8# f~ # � � � ֱ? ?��� cl#?? Y#2 X f ;I#v y ` � ?�3 �� � �� � �� # iq+} Nj! �� �� ��� Q [P �� ɧ � �� � �� #(eo#[ ,D # M # 0!L 5 ## # �� � � �� � �� #Z < (p ӏ� � ��� �� � ### a: �� ��� # (cid:127){ �� ��� � � � � �� � > # ; ##A h #} v � ��� � �� � � ��� � � � � � � � �� # Vh _ q i $ ` s ,##I # 6 # ��� ��� h & �� 1m  [PE# # � � ���� � � � � � � �ȝ� � ���خ%M ar tP| #;! ? # Cr (cid:127) H# 7 <* ~D #| a A B � D v#y#(Y 2 8o#   n � #ģ#8 # � � � #RE # !I , u ##?)z $ # Ҏ ­ | � � � � �� ! � �� � 棿�z !�� � � ��� � �#̉�� � �� �� �ɔ ?���R#� ; #s ' # # � ���� �� � ��� � � � �� � Y ;s #+ # # � � � �� ���� ?�0 �� ��� ����� � ���٧9b # _A ## " # u ## � �� �� � �� ͵ �� $:^ #i # # # u { � � � ��� ��� ) #ee * $M UR @D f �� � �� U s T ��� � � �� � ��� # 6 #' ( /7 u \� �?�A# �� � ) U ��� �ȑ� (#   i (t g b$O '# 8 # i ]#" # #}w 0 &Q #b # Z Fx � � � � � � �� �� �� ��� ��� � �� � � � � �� �� � �� � � � �� �� ��� �� � ,# A 0 � � � � � ��� �� �� 繾 � u # % * #s # #<# g /)" #}# (cid:127)&w#^B G? u >A D ; Q # 8 # � � #� ���� �� �� �� �� � �� � ��� ## ά #3( | g##!y 7 &Ji& #Fy; SU6k g IhQ9O##]#!# �� ��� � � � � � # # # (H$# *##*p <| ��ձ ����� # # #(2 < # �� � � � � �� o#> 8 /d#o ) !O0 { \vs ߊx &; ­S^V f! �� �� � #/v: kk+ M # %F=4 5# ҌL X% Z# ^J >p y S u � � � � �� �Ƚ� ������ ������ ϳ 4 � � �� � � �� � �� � � � � �� � � � � ��� �� ��Ξ�� � � � � � � � �Ƈ��[G#\Öe F #� FFֽ nlv#] \ Bj � � ��� 4 |# #H ��� ^ & #3 C L 6 Ր���� � ?(cid:0) ^| u;#D#*P 4 #1b #~) P w 7 o% #{#%7 � ��� �� � � # #+ #M #zn ^ �� �������� ?# [ ��� �� � � n# u T h AO �� \P " ] �� ���� � � ;= w ? d3 #4 n 1 ( V8 # #M] uur# DW ?���H `^ �� � � � � � �� ��� �� 5J D( ###~ # �� ���� Z #g m## K kK 7 � � ��� � �� � �� % ) #6 { Qb $ #6 � �� � �ϸ ��� � � ��� � � ;{ = P %f& Y' ? &K f #Xe TW#dұ � ��� � � +Y )2 K � � 7;O: # F#L #r @   � � �� � ��� � � � fe #(U } )&jr:#F 0V Fv7q#=SP# #{ � � � � # & � �� Z,(#J##5 #L if N ?##V # ? # sCvwYpC Š+ *##2s# #h # #2R � � � �� �� � ��� � � � � �� � � � �զ � � �?���$ x " 3E ftJ}f # � ��� � � � Q *= M BKk< Vtm r#@}# # # a# #�� � � b Ej(cid:127) _ # ��� �� �� � � 2# u I t # 6a d �� � ������� � ��� �� � �� & D# \ %` � � � j_ P uY � � #e *EG W}# q#S � � � ��� � � �� �� #R bc c B?K f6 � � ��� ��� �� �� �� ;,w ##g##y # k # H�� �۱,tF #U k k �� �k QrS? ] n6` 2#¡p0 # % 4# � n X#_& ##i# � � ## #LJ E J * h{ 3*D | q � �� � � �� � �� � � ���� N& c G #s � � �� ��� � ��� � S # � � u + ? 6(cid:151) ?�� u3 #5E # I � �� �� � � �� ` F| k###qf , � � � �� i bW [ #g#vjD T JKo # w m B # E v[ ?��m7 0 �� # #15Rc # l# v RL kq#B#(cid:127)OLp=f# N F1 �� � �� �� �� �� � 0 | u � ��� �� � �� � � � � � Un n u 0Z # z "# ) "3$M � � �Ʉ� � �� # : 2, � � �� �� UTii DR B nd �� � � � � � �� ��� � � �� ��� ���� �� � ��� W5l{1 W C (cid:127)??w � � O ## ? ;#Ln~x?Ck ں�� #j >4?# |L a ?�Ӈ*#F I1g� � ? ��妍�v `r� �ڏ � � ��ט#$? < #* fG � � � ��� ! ��� ��� � W# � � � ��� ����� � � ��� } c v yA � �� � � � aX Rwu 6 i" H(cid:127) / ^\ 1 #O _v # ���� �� K##ZT ~x_ ~X # �� � � rt (cid:127)#~ [ P$8E is � ��� � ��� "#:P # ##G~ �� �� �� J4u ߑ � ڋ_ v#v o k#NJ . )# � = ## ��� � � ���� �� � ]#I F � �� �������� < P s N)� �?�@ R ^#]# ��� ���� � � � ?TK � �� � � ' & XOBf �� � X g z< i$ ���� �� � # : #* #@ # #s ��� ���� � � � �� � ��� � � � � � � � � ������ � � �� � # L > ?r? A# h # \ r ` # b O ]į � ���� �� � � ��� ��� � ~ 1 # # R8# r > 2 ]N<> X Z# `| � � �� Q 2)~ C j �� �� ��� i #* � � @Uuu# { N + [o v[4 | #% = C? � ʥ � � � (cid:127)0 u_ � �J�� ��� J ! 4 J?{s � ����� �� � � ��� ����ƙ � 3(cid:127) [ vÄA.# ## #6 � ���? ?�~ � ��� � � ��� � # & # c  OW!% � � � � ��� � � �� �� � � �� �� � � � � k '#N #{ t #! / i (cid:127) ! 5?4K# ��� #JJ ( ���� � � # " DG Ê Y# 8S#p l  :]M­ #Z7#Y {J #&2 Р � � �� A70oP �� � ��� �� �� P F ]4* ��� #k%H , * � � 栝 � �� � � � � �� � � b R=X5# t # > @# A # * R � ��� ��� # ��� � 7 wy# # �� �� � В x� �� � �ƞ � � � ��� %_ 31 d u w # #`G#m ~ | l# 2A3 U � ��� �� � � �� �� �ߝ}#f # ?vO 5 } 8 #+ �� � � � $E## W1 R Z ### �� � � � ��ɜ �� d# ��� � � �� Zg 1 # ".` S �� �Ʉ�֊ �� � � � D # !s # @ $ r # Ew # 4 ��� � �� �� � � '# x# = : : cl �� �� �� �� � � �� � ��� ��˥� { ## w#i24## �� � �?�[ #( #a pH ## (: " ڊ���" E# ( Vh � � � %s+B Xb ț m](cid:127) م:m $ � ���� � # �� � �   # 8# )1 #­h#;# # � � � ��� ���� � � ����� � �� � � � �����BB���� ��� K 8#h#g#\=Q # ­ = #2 # _ Tv# ɟ � �� � pN Ρ� � �� � � �� �� u ADNN# � 1` GegM# C & r ?�c X 1U #H [~ ; #j 9#m # ӁU % f ¼E # S s#Ib ­# V �� �� � � � � ��� #` # # � ? ?�& y kGu 3#:8 | :4 >G � �� ;O W$6MB � � �� � �� � ,, 4#AĽ # # QD## ( S O## B? � � � �� � � ���� � h# R + � �� � � � � � � �� �� �� �� ���� { U �զ� VT# ## � � � � ��� � � : ( tA :# ��� �� � � � �� � # g # M+w<6' |#)UJ R \ ^ Y* :{(cid:0)E ­I b hi h, _( %$ gz9 �˧� � � � � � % DU#"~ y" " � �� �� Β � � #q#?N#O (cid:127)#� � � { ��� � � � �� � � C%s # B # {# ���� ����� ��� � � �� �� � \ # } 1 # O a # ###rg v | #" :#X D #N Z#Y t V0xPj �� � � � �� ������ 脵 k E' " ? { ?Q �� � #?q###*d �� ��� 4? � #@ ! ͣ ?v +p # N# # ### ͣ� �� �� � � ����� ��� ƨ� w B �� � �� +z" "4 Ȃ � � � � ���� ��?![Q # # ib(cid:127) e � � 28#~### ' n #[# C S/# g � ( � � � � � ������ � �Ơ�Ւ � > b M ¼ `C # fa >(cid:0)l G # c C8 = � � � ����� � � �Μ� ��� ��� � � � � � %C Ls =ә#2 # #( # K # F; ; G _ �բ�� ���� �� ��� �� �� � � O# k AYa 4RQ #1(` r:# l# sy ��� �� �� �� Θ �� � #[ #5 eë ? v ?? #v # ~ n# #*oQ# і # x # b " z < vC ���� ?7 � � � �� � � � �� � �� ������ ­ %v 6} ?" #] ) �� � �� #J R Z#N #} Nb WR N #OńY bq v n y#T :?#lZ # W _ ���� ��թ� \ \U d6\OgFg f n � # [%^ %zWLP; �� � � a W] U 7h ���� � ���� � �� � ������ � �� � ��� � � ���� # I $#K �� � t1 � � � ��� � � �� �� � � � �� � 4 Q N# <#k # #d � � ���� � � � : :D # ��Ȥ� �� ���� )% % % %B Cjf##] p #9 (cid:127) u8z,?b ٮrqI, P?C\ � �� eKS# Zk$  ס��­ s# X&# � � �� �� �� ��� � � ��Ο��� ��� ���� ��烶 7 В�� Q �� Ϸ Hu s H| # ~ � � �� L+ # Cd Y @? � � �� � c## | n'##G # # # _ # iJ� � c!# nX f # 7 6 t ~}/8 b ?y4 Y o| � �� � � � ? ?��v, #/= � � � ���� � �� �� �� � � � �� � # jz U #k # DCQ !0 # x � � � ٤ř?ߋ��# . kH Rs W }z O/ �� � � �� � �� ��� � N >: (cid:127) u /~?]| � � �ց� �� �� U DC(cid:127)> =5vEC (cid:127)?? Lwgwcm # �� � � � � � � ��� � � � � �� � ��� � M# _, r ) # #X e 3 K}4#_ (cid:127) 6 + 5 �� � � � � �ϰ � �� � � > GU4­# z # ,R # \ O #7ny #Ů #/3i= " #m@# & % z t |= � �ƀ ��� � �� � yu d5Yd ?��oU# #� ْ6 ����� � � � ��� 07 H tV> C # 2 i � � ���� �� �� P [H {= Y.4 3# ) W � ���� ���� ?��1  r# ��� # 095 # #(cid:127)#?# U ��� � � �� � � � (cid:127)# #�� #+# � �� � ;#y < % #A 7 ­VY ? s )= +? �� ���� �� #'wu +H � � � � �� �� Á Ĵ: + q(cid:127)I n(cid:127) g #~Tt&|# nT #4y` # # + W /x " #hTе#2 } � ����� � � � �� � � � �� ��Ư�F� ? � � @ � � � k ### "P6# � v{#ER (cid:127)2 5 a A P i � � � v, # # # L gT; � ���� �� # o~ V [eҭ F � � Ľ # ! �� ��   & 6 3 W# =dzH b~ { tD � � � ���� � �� � � U + E x nz_ �� N#z �� Ͽ �ϐ ��� 4 ! AB uxI ??d2 � �� �� � a P1v # +"k] ٻ���Mmq=# # O##! ���� � ��� �� � #; " yB � ? tJ ߗ, ­N=X % = D } � � � � ����� �� ��� � � ��� �� Z # ` # # U���� 赅 m dE #C � � �� ( w w .#?­)^) � e$# Y oY U# 3# �� ���� �� � � � ��� �� � � � � �� � # # D 2 k �� � û! V J ė # IZ ?##e ## (cid:132) � �� � � ���� � � �� �� � � � n ъb )# r ??C(cid:127)> # oH ## �ڶ��Z + j$L � � ָ��bgB (� �ڽ�Sk # O 4 Z � � � � ��� �Κ� � v: f YӜ\ ps �� ��� ����� � �� � ㄸ�oY%? # #( (nS`# � ȷ RG # #M a J(cid:127) 7# `� � w @ y � �� � � � � � ���� 0 # ## Lc 9M [#M ##) o # �� ���� trL #o H�� ߠ�$ r ## ��� �� � v#B �� ��Ǔ �� � Iz # <_Y2 ��� T*$5# � [`;]h � �� �ڍNC ����� k##g&Y_5 j#YB#:#;#$ Ӄ;## [=Ju#Ni ###}nO  � + q / ?# # [[` �Ǐ�� � �� 2op �� �� �� � � � � ��� M­ u # ^& �ٽN=T },96 9B# ## �� �� � �� ב��U ­ . x jo k # U# O9NVu � �� Τ� � � �� � �� � � �� � �ϝ ��� ��� �Π � � S # ~ %#n#|| ���� �� � � � ��� i ? #Z ?��K � �?��# #G#� ��� � � ������ � i s � I 0 qcb #x0 # Y a08# $ vT'#; ­#sD Lr I ٿp|�?@~ (cid:127)??��� yQ _# d � � ��� I �� R%# #& ;~B ## IE C# ��� �� � A 0 >>1 ~ %? w# &?u| 4 � �� � � � �� ��� #+| b K P# # � � � �� � # *UP# _   &3 � � �� � ? ?�@ p#�� ## ������� � ? _2Q t #f# ��� � �� � Ɗ��� � r: T # L � `y LT# @{`o x d 3  � � � �� �� � ox ~3 # � � # ��� �� � � � d C 8~ # #­ R ;!# � � �?�k##s C. !ZG #w , yx n #3~# � � � �� ��䄐��[ K# J# � ��� � ��� ���� � � a[ q # _ #hKL# < D p }J ##;5 # . � ?k#Y # m~r#^ � � ���� � � �� � > 4& � \\# \ � �Ȇ ����� U # ����� ��� F# ¾# � � � ���� � � � ��� kIo [J >n ?? i M ` s$ � � ������ �� � � � ����՟ ��߄���# ;# |*IMB# Z T} _r# chA#nx# PW h n # !|sz( �� �ƞ �� � � �� �� ���� ­ � ��� �� ��ߍQ 0k s �� � ����� ' r 7 z '# _ � � � �� �� �� � �� ����� "Zd 5 = POoR 9y # � �� �� �� � v "X Yk4 # گ� а �� �� �� 0 T oB � �� �� �� ��� �� ��� �� E #z # ĝ* #n / � �� : 4|9 ���� Ȏ # x'a## H � ��� � � � � # R U ]#S l&# g ) #Ĭ # 07#G # � � � � �� ũx 4 ## , E#A#Y#Fp(h �� �� � � � D d e Q# #H## 9#D_8 I#Q2 � �� � �� � � � #d� ? Q ���� ��� � �� Ӷ �� C # Ci !$ hE # d � � a#>#N.)M#+^ C# �� ���Ǯ ?8 kdn #"W s b? cRFU � � � � � � � � # D R Wb #r*q ### ;­ Qj pqP# Q# u `#^ ?# kqi M{O: �� �� � ��� � ? $ #4 # V ��� � ���� F (cid:145) Tpd~ �� � �� � � �� � ȅ � ���� ���� � � � � � ��� � � ot �� U U k 5 5 k � � ����� +iQ< # # =Q& RV {M #1 � � � �� � � # w# =/ 7/z !yM # U $E Mfk /8hs ��� � � ?���e � � � 7 D q# 3isIW. I( � �� � ٗ�z# N # I � � � � ������ �� ������� �� 5D ##0l­ # p]{# � 蘹�{2 XQB % ��� � � # A }hT t � ��� � � � ��� d 0 8#? ## � ��� ## � asG[ZE# O � � �� � �� 1 @; ## # #Y ?:yr #%0 s #l#p # # �� � �� � � ?�D { � � �� � #N# c kh \z.# R #l#6ņ M �� � , VZS Z7h# \yn �� ��� � � � � �� #q � � ��� L,# # f e� ɝ �� �?s � En Yt `" e a � �� ������ � ��� � # # m x � � � � ����� � � ��� { G Gc f# # #S % i?R~ (cid:127). >1 W #mg � �� � �� � � � � �� � �� �� # ! �� � � 3<## P#2# < *r ���� �� � �� | �� � ��ʰ� � !k )$E 5 M �� � � / p# # 4<# �� �� + ac,? �Ȇ�� ��ȴ '/ \## Q# � ��� � 1 n# #!!r l 3 4 z>^4® #d ## ?J � � �� �� �� � �� � � � � �� � �� o# ~D # ` ! ] S � � �� � �� � �� � � � ��������� U_ �� ��� �� \ j j {# q A 0 v � � � � ���� � � � � � ��ߦ��# # eP] #H `# \ ( k V � � � �� � � � ��� � ## ZY � � � �� � ���� � � ��� �� � � # E # SO 2 F #P #bE 8#g ���� �� g:(cid:158)# 6 z&+ . JEu P#4 (cid:127) WP n> ~ ?�ӓ 8 ## #to} W.# l`# ߁;v_ jt. vW_ Z ## # : ]t5 �� � ?��# E/ # 0#~ p ` Y$ #u �� � � �� � � � � � � �� � � � �� � � � � � �� � ^ N  #9 ML i WO l , u ~r W lg #y Q kZ# 7<#' S � ���� � �� � � ��� � ��ʏ �������� � �� EY vp #sD v 2Å# # #A 3� �� �� ��� 7 �� � ��� h# ? n\ _t @ 1u �� #s# uP>7u O# 'G B pG �� � ט #! #­ #9? �� A### R � �� � � ��� � �� ��v :Zx{ 2P2h e ���� f/>?qī � � � �� � �� � � � ־�jK )# ? 8 #! ^#> g}.W �� ^ A vЫ }qGlD?g g­ � 㪩 <# x �� � B# |> #^V NG #7?j +/ � � � �� 9 b !# A# � � � ? ?��Q?   4f Kv C/ # #N#t ~t U# o � EJ\ ˢ���� � �� � O H< =n 4:) !# ���� ���� � � � � {4­_# #i;D Rs= N ­ ��� � �� �� cT#` #i"I # W# P^ � ս � �� ������ 2s# 2#;$F [l:B #W# . ##]f 1 Yx � � � � M 5 #R###? O 4 = � ? l ## � �� ��� � خ�m n js. n RRyu # � � � ?mA v ^`# ­ � � � � � � ��� E ^[o �� � � ���� # Y #S �� � �� �� � � � l (B C c ; � ��� � x bu 2 3 N?"4 ? W � � � � �� �� �� � ��#�� � � � � � q � �� � #V # (cid:127) � 11� �� [J6 # #sg# E � � � �� # # M # =hӭh* 8 � � ?. ## >'o t# � � ��� ����� � �� ��?r# #>' #P? H#,#jK f } K X#Y ɮ � # �� 2# B){ F Bm[ lCg ՙ ?y#.I � H8V##H # z B ' # &;0 � �� � �� � �� �� � � �� ��� ���  # #,# # F �� #] # ? #DV##FH# ? } _##_?J � �����ɝ ���� � #g � � �� ��� � ��� � �� �� ? @fP ! ­# _ 6 �� #K j � � ## + #­ � � ' ����� � ����٫:9vP#R( Q!#" � � � � ��� � !j_ #|# >#x r& ' # 7] ] � � � �� }*h&0 L � � �� �� � 2/^= rS Q #X#Dfш=# i �W # � � � # #y,~6 � � ��� 2 � ������� �� ��� i  CB "#3O3 AeL �� � � ��� � � �� + ү ~ zViP FN9 � �� �ʱ � � Ό # # # : vQG �� � � � �� ) Hv g i y#4## I Zq#{w# q # 7eK  Pi 5 0Qa 2f i y# 2 2 ^iZo##c a O � � � � � � �� � � � �� ʧ�� L\# ? � � � � �� ! # ## 4 �� �� g ##? � ��� ��� � ��� � � # d & YjQ � y h # � � ��� ��� ��� �� �� � � � & u # # 8 #Z}l   D[ �� ?# ~= h K7! � � � � # ## #^+A 6#+##ӓL dr7: � ��� � � �� �  2 l i hx(# �� � � � #pc* #e ( ~#Ym C �� �? M0 & 4 �� � �� � �� � � � � �ɳ � g X #yo G[nZnY ?=, m n % { #4 # # � ��� ���� �� �� �� � � �� � � � % @V A nC#l~ '_. ^+o w ŕ c M � ����� � � ɻ� � � � �� � � � � ��� S ­ \ hm #i # �� �� # y yi Ky i 7c R:W 2[ ## #A]# @ A­# ? #KJMZ#e 1(I �� �� � � � �� � z6g " r �� ��� � � ����� ##| � l#(# @# A# �� � � MW #DV ! hS@#### ��� e# n { } y E m � � �� ��� � � � � ���! ka "a#!##K � .4h Y3 q f #7 % j?g � ��� � � � � � �� ��� � � n I## $K # � �� � � � �� 9 'f '#[ #T7 '­ ���� � � � � � M R # V . � �甇 ­EQ?q# # = ­ #^| ��� � _#d!! s { � � � � � �� �� 0 B »O � ���� �� � � #D � � � �� � � �� � �� � � �ʈ � ����� � �� ?F# # � � � �� � ��ԝ� ��� �� �� � �� � # C# @wX # #_ 7 ] � � � � � � L#yf}# < c � ���� � g# ? 5@! T &'# ^ #$YkBTDB nX j d} x �� � � � � �� � ɣ�� �� �� u N[ n# c #p � � ##*#[H#X vOa/ a 4K + E# 5 #* # #f F##F?$ # � !?�� ,jk # =H# 2 Nt # _ ## yVf 4`#Y#b f#d#24 )#usb# ֽFX � ! ?5*G k F 'O V W*Z #y #[ #q ### � Y b7yz m S �� � � � � � � ?�' q_ F q x > C C �xB Ğ � ,4o1, ' �� �� ��� � ?p 7 ? ?� # ��� � p `Zgk# ##C Z v ^ j Z #5 ��� ��� ���� � # #\?t+5 #n b { # > % G � ���� � � � ��� {#M 9b Sk0 f | � � � Ի� Ϲ� � � �� �� � � �� � � � � � � � �� �� � �� � �� t J | ?G v ��� � ��� � #> #dAo@### AX###. #d(cid:127) X D q## ��� � ����� ��� ֲ�bg���� � � � � �� � � ��� � � � � � �� � �  # � �� � # C � �� Fx 0 '#r# C # " # ?P � � �� � � c Ȱ� # H 0#^ p # x /#A<# +#o: ; p w � �� � � � ����� �� � � ~ a 8 +:c ###@## # Y#t ph,#]?E5 D m 0 V+ 8zv#a4##3 IJ## #! � � �   C6р v0\ ]+# wd ## # #FSO## ­ � � �� � � K{ c# l e ­;­ � � � ���� " �p �� e i0#k0U!+#1 pp# ���� �?���h#; m; ! � �� a �� �� ��� �� � �� ��� � # k &K � � � �� 6x'7 |# JF ! 4 V_ # 1# � � � � 9 #w< #g# ` = | � � �� [ {^ � R #{­3 # _#m >## � �� � � � �� � � � � �� � < ~f #bv1 #3 .# *# # ­l#`j # O/] � � � � � � �� � � �� � � #8 8$ # V ## #` . ?# Tu # 3 Э0" $ � � i #n n4o nrl#7xo # T# \ # #:#' =`#` Ww���߱�k# =| #[> in _ %#s#A # c ##H ": �� � �� � � � �� ��瞟��s#Y #V#  ZK# �� � �� � � �� ���� � � �� �� � �� ����� #| # e � � � U# ���� ��� �� �� ��� ՜ � � ## U+(cid:127) ­! V # n#D`P ^# #(cid:127)Nu # # H#00`##Q' D � ���� �� i q6 # & � � #, ##j ��� � �� � �Y^�� �� � # b= ,* #x# h xl>##L( � � ڐ#' \ � ��� � � �r����r G }ӕ _Y rr????­ � � � ~W# t ?) � ��� � �� 7 � "]2 ?(cid:127) ? d> O �� � � �� � J4^ F # a � � �� #9YW!# ­ � �� � Ɔ � � �� ��� � � � ��� Bz## ?~##bJi # uv#j# [# U # ### ~ ## $ �� ? ?��Zu �� ##5 [ # g u# ## #8;S (si + W2 [6 #3 Z#f� � � ?| 54 ^Y#(][b 0o ? Kn # \ Q(cid:127)*#RJ_* � ���� � # Q � � qK(# ) w#fI ]Vj :f g �� � �� ��� � � � � � ���Ȕ 㟐, c gL d � � �� �� � � � ��� ���� �� &e�㧋 H 6X RҞlV[ fG � � � � ? # ��� #vz# :Bv M n � � ��� � � < F;p Kg­ ! � � � � �ɟ � ()r 2 e #m# A #i 9 M a  # ۆ#[?. EU9Жry x? # �� � r#>9 � �� �� � �� � �� ?O 5s. X � �� � �� � # . v JX T #Rx #0!Kn y$#~ ����� #2 ea g #)#Lv k# x N Q 3[} bTU ��� � � �� � � � � ���� #% % b0} ### ��� � �� � �� � �� ���� �� � � ��غx � � 6k f c �� � ] 6r# i 7p �� � �ʋ� � � � � > # # ElG6  ~ � ��� ѳ� ��� � � � �� �� � �ǟ��� � d# # # #$#9; R R ): f v# ? j34 М � � � � � � % Q �� � �� � � �� ��� ?E # #'* #=c ]'S @# #e8 F#\ #%L 1 1 �� Ə��� � ��� � # #h ?��# # D M �� � � � � # f RB ## (cid:127)' � � �� � �� ��  5   i # � � �� �� � # # x_# ?�W{# B D ?~xŞ# |�� �� � � �� � ��� o ,r # # } z #6 � � � � � � � � H Fk / a ; s Z ;f # � ?s jereS /# rZ/5w ��� � ��� �� � �� " #Y ���� \ 2  # E"z. �� � � � �� #8 �ס ��?�* c$ }z0 # �� � � � ɰ 5"B m R ��� �� � �� ��� # ## # v �� �� ��� �� � 7 # ##ѓmv5\8 ­ # � � �� ����� � � �� � ��� ���� Q # F#30#I # 1 & bOZ $ #a) # xPJY _teR �� # # [ �� � � �� � � �Ά����� (cid:142)??k >aA 7 8 dt\# D ?# � � ��� �� ¨w ]v7 [ X2 09y � � � ��� � H $ � � �� � � ��� � J # n/ # # � R E#wz ##Z# z ( � �Ǻ� ��� �� � ������ u 8# # (cid:127)56 ��� � �� �� � � h 7 # U#, hQ ­­ �?J5# bю�� � � �� � � � �� _SZE# 9 ; J # cc '; #Q2 ��� # l6# X G �� � � � � � 8;n9?? � � � � ' y 7 # Ή� ΢��� � ٩�#� ��� ? ?��O Ķ8 0, ɥ� � �� Գ 4D (###s ʉ ��� tt @ry (?g #Sj� � � ����� � ��� W#l B !P c @##?C q � � ���� �� �� ��� � 3< 7 J # 3d E O<#>G ل�# GI+.  ?P � �Ϝ � � h >( 2 d#C <####>C y � �� �� � Օ� � ; # ## #Om? �� � � #>v UW#=#U #T n E'#n W9~ R_ # � � ## X@ #XhMj � #D$# o8 "# @ x \ 5 � �� � �� �� �⌌ �� � � ��� � _ �� � � � �ڻ�r DeFd %E @ ­P ��� � � � � Cr##0l ­F`(cid:127) t l '#9 R # � � � �� � � �� � �� ��� # y "# j{m 0 ?v ?= U�� ٩[k ## G: #^ l@## # ) I###:' ^? � ?# ##�� � �� �� � �� ������ � � � �� � ?~ G 2 F A ]# � � �� ! Q Fb&k # u (5 L q# �� �� �?s# Ē uVb ;r� ���?!^ W# d* dn Ӛh !#S# &+On, #R#p "E n ## ŋ t y FC@ G/ # # :: � � � � � � �� �� � � � � � � �� �� # (cid:127)?| � ��� ���� � � l el k^6[ U" \5 Å#_@(cid:127)G � ���� �ڎN )# +Q l "@ # " Pn@ � � � �� � � �� � � �� �� �� �� � g ���� � gQ a @` ,#" j * @ x ���� � X � �� � � �� #& v * #& � � �� �� S@ *DŤE## MV7 ! i � � � �Ւ �� � Β� r Ay Y,q (ba " #jm*# # # ��� ��� � � ��� ��� ū �� � F# #i #y9 6R R �� � λ� � ��� � 8 h � � �� � � � u i W# # #] ` h # )xChCf :# # � � ��� � # [;#N ~g s E 2MMVh � � � � ��� #pG] � � � �   ` vZ ) Y � (cid:127)F ls ��� Vs4 �قd # ^s ) F u � � �� � � �� (cid:134) � � ��Ȓ �� � ?��h � Nm x#d2e _q ? n m 2ME s n 3 3S * ʘ��� ��� � S � � � � � � g #*#( #U # � 5J mmq j>=B 7 E� ? ?��� � � � � ##8D# G C � t## %S#L ?# � ���� � �� �� � � � (" < # H Z ^ ���� �� ���� �� �ȁ ��� � �� � � �� � �� C 4��� ؤ��\ zG� g y8 # L o# M { Y   P ## ? g/nkV 5� ڝ�[} #x_# p* _­? ʩ �� � �� �� � � � z/0## #9 e # } l > =#U` ##V M � �� � �� � # 'h|� � �� ?��y;������ � �� �� ��� ��� �����ט����f697 # # 0 # #(cid:127) V � � � � � � şk # v# � ���� � ## \ v = � ���� ��� X �� � �� # J ;0 [4 [S /}#Ӄ$# #c @ 6 � �� � �� ��� �� � � ˨ & #| #,2 #| #(# A i@ ) � � S# G:) hYj $Z 1 �� �� $#l# � �� �� � � � � ?z `#¸ R # V7 z: �� � � �� ���� �� �� � �� � � � ��� ? � � ���� � � � � � �� � ��� ��ء�## ))dV v# ##0. #k6 BA ## # ��稣# � ? jS5] ? �� � �� ��� �� i# ?k n � � � �� � � � @ # d {# # = _ w )­ � ��� #| ## � UH#& { b ~� � ?���/ # Jdu|. r& #XY# 8 � ��� �� � #a 3 sLt SG ,X Ŵ# SOo^` > � � � � osҫ k k= � � � � � � �� �� #­g#J ��� � � � � �� # &g"# X8Q ���� � � �� � 6 'zytu NG ( ! � � ���� � # &#M E A> vR# x # K #L 8#RN # B#D(cid:127) Q:k8; p n7 b# I b~ B#L G# # ?" �## (x~ 1K H #; #1/Xf#D# *H #%f Bv O t># l#x){# ���� �� � �� �� � � � � � �� ?��u j0lu �� � � � � � � ? (H9~ # # �Ǣ� ( #]_ ~ = E ��� � ??&iqz (cid:127) 6 KQ + 5"} h"}A # } ^ӳӋ # v #i: hB # #(cid:127) # ## _ * � � � � ��� :]}o [#D.# #V #' ds ?��G V#� ��� �� � �� �� � � | 4X d G­ � ������ �� � �� � �� � # ?S ��?! ��� � eZ ­ 9 #*2 d A# ~G š , _ /## #J87 $#^#? N # N JU �� � �� ���� � �� ��� � � ?���;O^ . # � ��� � � � c /i SN$8,# � � � # 1 # � ���� �� � � } 1/ğ# # ; # � ¿"D# # # A7 � w ' x (cid:127) K / R k \ u � �� � � � � �Ƽ� �� ��Լ �� �� � � ; ] ­ ) � � � �� � � ����� ו=Q )# j J OS2Hc L& b# ` #9H �� �� � �� ���Π �� �Ȉ� � > � �� �� ���� � � � � � ��� � �� �� � ���*� �� #z / ` L## # O � �� �� �� � � �?q L #Y [f ! ��� � � ��Ǫ 3| # |o #? ��� � k ##/ 5 ��ȫ � h# n80v # ] ? � � ������ ��� � � �� � � � � ��� � o 0= # J J# #F U < #& #x# ?# d t # � � � ��� � P >FW T7 ## ��� Q � � 0 ]D[f# <1 _ ی����O N0 #? O L#F (cid:127)?L o# ( 'oY0u# , � � �? I p# v##\7zS � � � �� / xes7# ��� � � � �� d # # # {/ F YS7 $ d, ?��_]v # Y}? ] � � �� � � �� � � �� � � �٬��_� k K t? � ��� � f e pa(cid:127)I ­}# b#] � ��� �� Ċ #la j#n#Bp [ ��� ���� � � � ��ƕ t #| # # a ��� � � ��� � � n �� Փ� �� � ��� 8# #I 3# ^ F 6" � ��� %#8#6 #g 1 1&#z # �?�M n � � � � ���? n 9u (cid:127)N [/( ^ b# & YPy �� ��� ���ߐm  0@ � ­ Rkiy?ly#66X2# # 8#^ ##2 #B#H 1A d0yL f# �� � � ##6ye A?sj i t: #G# X ��� ��� �盜 s # # D � �� �� � � �� � ���� hh@";Y@ 3# � ��� � ��� ?# � ��� ? ?��F# ;` 8 g{] =,H#7#\ Bu '# SI(' T s #g | �� �� � � � ��שׂ�<#A~ #1`uOU nI6 %o { 7 > ث# # K<# � � �� �� ��� ^:o $ ^.# � �� α� � � x\ŕ? ���� M}{ � q �� � � �� ��� �� ) > � �� � � ��� } ��� $N  � ��� 6 vH � � �� �� ###?mE ? �� ���� � � � � �� � #P @ u @y WW Z# SN )#GBD #9V T" :##X BS � �� �� � �� ��� ## 9 (li # � �� �� �� H"#@w# 38[ � � C�� � *(cid:127) ~+x ?[ 4 б:# j �� � � � �� ������� �� Ǚ������ [ k# `/ � n#m #U?#| ZgN ~# � � P � � � (cid:127) f#W ~ ^ W �� � �� � � �� Q " QO{) J" u( /}6MW# U#v 3 # wV # # ?# � � � � � � � � �� ໙ H7C## W # # I 7 # (LFh2 # # # w 4 # %x "#6 P #Sq(#.9A ��� P uD# Z � ��� � �� � ��� � � ,]Tg Z> j / q �� ��� ��� M_p � �� � ��� �� � n >J F ��Ȍ � UU 6{ ���χ � � � � � �� 9 8 i #H# N#^# + * ^ Qd# ;U^ 2 �� � � ' # 9 : � � � � � �� or#Y# � ���� ���� � ��ǁ� alaќ # EX 1 �� �� +Mh r M # p ## u= ��� ��� �� � �� � � � ��ڌ? # * & K N = 2 �� (cid:127) k X � � � � ���� � � � �� 5n ��� _ l jF\#D4 #l ,nM #VF %4#l) ����� � � � �� ��� ��� c _# E m / ? �� � � #w# ` �� � � � ��� � ?#v_ � � � 8oW# # g# ^ g## @ # #r8\ B5 v L �� �� � �� � � � � 8h6)BTx8 /L }# ' F G D hT � ��� HI � � � �� � � � ��� ����� � #MM\ ^# % t# #/ + wW,Y# #­ ��� t#w � � � ر�J# U(cid:143)#n #U > R` #& P "# #zr8N A # �� �� ν � �� �� ��?�# #(cid:127) # > Ms# � �� �� � � ���� � � �� � ������� ????? ׁ­# ~ H ## �� �� � #' � ���� x Г Ag � � � � � � �� �� \ ; 6a @Q ?[@ ���� � ����� � � �� ��� � 搹 8 o� ��簋��#rZt�� R:J# Y J d## Bv_ f � � � �ٯ#P � �� +u. q#_### �� ��� 8A>Y # ﹀# 1#.T# ] \ ##< #.W " J #> �� 1K #n ) O O#w%w nX## ^ W# I} ȍ� � � � �� � �� � �鴰��m ## F(cid:127)B #q?#?# � �� �� � � � }q(ć � � � 3 ? H# � �� �? ?�: 0 f � � ��� ��� � � g� �ٻd .B # pP## #@ + _d #q#f7 � � �� L # *­# Ѓ w 8N s?#? 1x #o W :( # � � � ���� �� � � �� � � � � �� ���� !s�? ?��� ڌ> # z C2%� � � � #I }­m @ � �� ��#`e ##njL q T| � � �� / ��� ��� � � � � # # ###h ��� � �� T U #(cid:132) o##h �� � J +R0,# # #r/ � � � ��� ����� � ? c## f , I ڝ#` ���� �� l 5x/ #~3 O �� �� � C u # � �� � �� ` � �� ��ی���R6<# ��� � �� �� � � �� � � �� bvs # # P ## 2(L ŔW# ( � ���� �? ?� {#P Ư ��� � _ ŗ � � ���� � dH \Gs �� ] FX~ [ } O OG # * = Q B/ #]ª g # #$(cid:127)ad #3 � �� V'[#ˉ #(cid:127)' L 4!]­ �� ~ 15T � ������� �� � � �靖�} # Ǩ �� � �� �� � � �� � W / _ KU O ma` zz & d | z@ �� � � �� � �� � � � � � � n W " þU[ � �� �� Yv d## I ( #&_ d @1 � ��� � ���� �� � �� � �� � � ��� [ #o ~ ; C7 # ��� � � � � � �� �� ��� ; 0 mf # f E # ## ���� � k E"> ��� ��� w #_P5Q %I G d# $AhI � � �� � �� ?# xV G"x# F ##d W ,M V I ~` 8# w~ �� � Ζ � � � �� �� � Å e � �� � �� ߁�# �� � � Ȩ�� � � cV` & P#u �� � � d]#­iJ � � � k #| / )0Q Bpq �� # H+rR Le4 � ��� T N � �� �� # D H9O#w3 OM%E 9 $P #8# ح## # �� 垛 v ?Nv ;}!p* ­; [Y­! �ʵ�� ��� � � �� � ���� � & ## e D a# o O(4< 5# ��� � � � � � ��� ## j ~9 jr # # Qh4#?4 ˝ D # B '&# �� � � ��� �� � ?# Y � � ��� �� �� �� # ]#H ## ]ba/ |% ^v �� #'@ | ###q # # % #E# TD # #!}#}K# )#s {#P JXV&# Ub#q# #Y Ɣ ���� �� � � � � �� �� � � � � �Գ�� KШy �� � � �� (5i# 2 + #$ � � � � ��Ǚ�� � �� � K #3]!8 i Fc 2 �� ���� � &F Ji#ӡ) ��� � ��� 4Z# �?��?b# ����� ���� �� L � �� # #J (*d # 5 � � ####2 I#qw IG F2 � ʃ ;[ ??  � �� ȸ� � � � Z [# |> r ]# ? �� � Ί� g q � ǀ �� �� � � � � � ��� H N # ss | 7   ;T bm # � ���� � � � � �� l 9k $ !# D 6 A � � ��� �� mt #7% ;W # #\ !W 5 בep qOpt z 5 7 �� � � Ͻ��� ���� � � � �� � � �� � ������ % #*,A\ � �� �� Жii ` tz3 ?# # � � � k � �H ƞ R"4 Z& HH1 # ?���5 RW `= Y# � � � � � �� �� �� ;#* # | ` ��� � � ǐ� �� �� � �� �� � �� � � ­ " E ##B=# 8 # T I## _ ٮ_ h . # #Fcx U N � ӑ y y:Z � ��� � ��� � �ٚ| # &Bi# Y w � �� � q # \ vW/ � t ] E # #aO# T � � K b #K ##U# T ����� �� ��� � � ��� � �� �� �� \W ] � � � �� Z­# # v­ R* r9(cid:134)\ ?o # 5 ��� ����� � �� �� � � ��� ) R R # #, �� #F ­i / �� � � ���� � � ?V � ǻǺ�� � ɯ��� � � `! $# L K@BrL# %c Ť � �� Ť Ť� �� % bUl "#Q t1 <#F , { # ~Ť eR H(cid:138)7# Y � � �κ�� ٮ�» ME 4­ ���� �� ��� # M­ JG ct + ­ �� � ������ zG F­eA| R!� �ך??�. �� �� �� � ���� ʁ?�+{[ # c{ # ­ �λ�� � � �� � �� � � � � M > _ ]V & � � � � e :.Tg mw;% � � � � � � �� � � ��� ��� j c {# # ²d% # G < ? V � �� � � � � c#8 e## F �� � � �� �� � � .# �� ���� �?�## +� �� H��� ? w; Z# $[? 9* oy ][8 I;n> 8 n 5 P4 #] } W# D # )]O # # $tr### � � �� � � ��� ג�b ^2 J# x : R � � #0 C رw G �� 㝉# b ­� � VFJ ��� � � L# l& $ ψ �� � �� � # ' J0rQ R.)­# 6 ­[ EU& �� � � S ĉ u ���� � SbL# � �ذ����# ##_ k � ��� � ¢­ � �� � �Ɗ � g # V ^e ,dY jg#{(! �� � �� � # 0. �� � �?�`p ?� #7}# k �ʹ �� ?# Ex � ���� # sz P # ��ε� ­ W# #l #?4 Ά ,#* vp ; #v # O � � � �� � ���� � v:/ K##C ф4# l# !<'B �� �� � ���� � � � � � � n4 ** * TZY# # Zc H m 1 ###ҿ # # ] � � �� � � �� � � � � ��� � � � � K v#> # M#O#5 # g # ^ #b<[ x 1 #C e # 1F 01 � �� u#| 3 * ?` # ���� � � ƙ � � �� �� � � Y J ��� ��� � #k L0Yf � w h#F H O## $ v7\# , o � ��� � ��� #f ڎ���` lY ��ʸ Σ�� �� � 2[ �� ��� � ��� � #   � � � � �? ?�#� # Q;p } њw ]##C# ##L* D Q"#Q"#QQ" # ��� � in # � ��A�� ��� � O s �� ��� ?�kx?#0/ qp t x w # � �� � � �� � � ���� � W ? � � �Ƅ��� 4 x# (3 �� � �� � � ��� � �� � � � � X D ## # # J ? E I9 ��� �ٗ9 P#CfW ��� ��� �� .e­­? � � � � � # # `s '$# " Y (#sy 5 � �� � 9)wO0+TT UGo} � u # #v e #u# �� � ��� ��?�#s 1H##M z �� � �� #'##'###f # )KDfF"2`43 ?��fvr# C#<#D3R ##= ?i: �� ����� � � �� �� �� � � #] Z�� � � 2 C L7r R >eH # ;#2 � � �� � # N % #??\} \## (X##Q Ң$ Y#D0 ]"? 2I ! # # #3#% T#1K ������ #9() l## ? Yg �� �ɐ �� � ��� �� ǫ� � ���� �� ��� � % + [g , [ v � � � �� o YG.` Y} Y] ## # W ~ P ? 4# i 6Y � � �� � ��� %4 ��� � � � �� � � } E N ί � � � �� �� ��� ) ## � # � < P'J хa M � � Ѳ� � �� � � �� � ��� � ���� � * Z # < b { :# # t e xo#\(cid:127)# � ��� ��� l8# "#!## O # � ϳ� � �� �� �� � ��� w # h l* ���� � #I @dgg sc � ��� #2 ? { � ��� � \ #". .# 2* # � �� �� � ` ��ߚ � �� _ K #5#}~EmT { # m4ų O #? G #4 4 1L � � �� � � �� � � � # ���� � � � �� ? ?��� ڰ) c5!?# CN# g# ?j V#f # \ Pk * ##~ J # � �� �� � � # f H 9B #Gs #( R## # g ##)3 , H2 #9(cid:127) g \ �� � ��� � � ����� ��� � # _ S# �� � � � � � в# , � � � � # # #+]] Mu[ U J jR # ��� ح���<: ##l #<:{H �� � � � ` �&�� � � �� ��� � ��� � � # k # ?? ## �  w j l # l ŮA}h #UQ � Ϻ� �� ��� �� ڬak : " # �� � �� � � � � Q t � � ��� � � �� � �� � �� �� �� �� �� #_# C_ 0 /# Z8ui&s ? ? M p+c Ǖ � � �Σ� �� �� O hd :#y ���� UAVp ##9[ � �� � #$f l # G 0a# #[&7?" 7 L<| ?O#7# �� � � � � � � # #m ]W##­ � � � � �� � �� � r D d ) & T y W� ?�g # c� � Z1## #��� � � � ٪# # %4 ##P 5A 8#F#G j @ x b j f F l ­ EW �� � � � � � ������ �� Ǧ � �� � � # i #O> � �� b  d 2 ��� �� � #P zV b+J8 7L D>s y �ր � �� �� # ## p � � �� � 7 != # (E 3#X{ # ��� �� �� � �� ��� � � � �� B(cid:158) # a �� ����� � �� k# # # K #W E"@.r## O � � ��� cy# |5 +l#H FS4 8 #AR �� ��� ? �� �� �� (# <# # �� ��ʅ � � � R #A #f |q  N S @##= # 8# a < � ��� � � � # # =# Sw\ 1 �� � �٢# = N K ~ �� �� �� �� ��� � ��� ���� ί � �� � � � �� �� � � ��� � � �� � � � �� � � �Գ ?# n V c W,^ zq #,K } � ��� �� �� �� ��� ! � � � �� �� � ٧#ÊQ#�? A1 ##r| � ?���Nk~! R 7?# ']Z I~! #Ui RT# :) D +t . �� � � � �� � � ��� � A1 p #o\Q8 >c � ��� �� PZ O # dC y# #TXa &j i# c # RF 1 # � � � � π ʎ� #u L ( # @ б #o; � �� # fa#w P ���� ��� ��Ɩ� � � � � � ��� � � � ��� �� � �� � � � � #�� � � � � � ����� < |+ # dd " �� ����? ?���xG. bjҴ# " <+ # # ����� � '�� ?�ig1# | 6 #N # [#, 9 % eI #i## hi­# � � � �� � � � � � � � ��� �� �� � � U ## K # [o I* OK # � � �� � #8# # ### # @#@­ � �� � � �� � k 0 )s#U #n d [#0 # �  za)h5# L## ##24 ? �� � �� # # (X }# � ����� ����� ���� � ʁ� ZR #R # � � � ���� ,# E ' W80 � � � �� #a 4 #C ;UwW QG# # 4Q ) 6 � #qW#8# ` &VGB # ��� &# 㸆#�� � =v# v# > ? x"D E : #Y X XQ ڧ: P* j V # 8  � Vmf#G0 # I #gġ ORjxO K $N � ��� � � � � > x #X<ō # �Ώ � ��� �� #9) UBr B aEX 9 � � � �� �� ��� � �� � � � � ��� �� Lf 8 ­#% 0 ��ˎ� � �� �� � bK R#K # y3V g ##   � ?gA5^FRVXd #\ + D& Т ' J �� �� � #G n( ` � � � � � X ` #K# c 1M} mCm mw $#m � �� � ��� �� 7< �� � �� �� � � ��� �� �� � � �� k?za 1] (cid:127)# X (cid:127) {] y `^ ? ! ��� ��� �� � �� R #o% # ��� � � � � � � �� # c8$ ­8 p d4!A I # ` h4 `#  � � ��� �� 6 lx �� � � � � �� �� �� dy \y T`T5 � sSc3 g 7# ## #q �� � � � ���� 鸩��z `ju % < ??#, q # ? � � �� �� � � =# � � � �� �� /r0"# # #v #hebp $ # �� � � < �� #� �? 7J#E ��� � ��� ��� �� �� # #[ 0# � � � �� Ɂ� � { ' 4 # { 9q h?# ~ ɀ�� � +* �� � �� � � �   }.\# ### # # @ c @##7 C #eg d' # bo r< �� � 2CiF# '# VX[;3 # h2#>lnj# K#,1P (cid:131) : � ς���� q_ � � � � �� q V#].YSsu # 5 A #L m½ � � ��� � ��� �� �Ʊ A# 3A # QĴ ���� � #e � ��� � � ? | %>~#x{ �� ��� � � � �� � � �� �� � � ?6 I4# ##@## }> V# y' #] # J# + �� �� � �Չ� � ĉ d l � � ����� � �� ��� 4x# G# # q C? Vk+ ## H ! L # �� pqH 4 ? J ? ?����# "K # # � �� � � ��� � � ��� A* [ef #ts#r ##/ 3 3 K>K# ��� �� � � g ��� � � � ' y ##R  iju9 � ?G (cid:127) # R #x .m _q Ð #B � � � �� ���� � � � �� * Jy # Z � �� m # #u #{5 � � �� � � � � � �� � �zp * � ����� � � � � l b ; > t. ����� � #Q# o] � ��� q$#2 # � 䫃� �� � � �� �� � # # CA C #oT W B � � �� ����� � � � � Ħ ##L L ��� �� ���� l � � �� � ʳ� ��� � � # # 3 3 _ \@ Y 3 (cid:127)" N $ #1 y gI,f0J g]v e=x ��� � Fr 1()3]2 t � � � '9 _f` Ih # o (cid:127):u �� ɥ � � � � �ψ #, ��� 6# ��� � � �� ���� ٻ} 4# A ϱ � ���� ����� � ��� 6 x (cid:127) R# Z ) !2 [#8 � � � � ����� � � �� #J yLs­9 o=##Y( � { #(## ���� � #(cid:127)z #' }kw �� � ­ � � � � � BoO YE E H A# ��� ]7 ���? ç>#  ��� ��� � � ^+Z ?� z## Xi #?р ##) T e L _, # ^## N Q � BUB m _, ^ �� � �� ��� �� �� ��ɢ � � � � � �� � � � � � ��� �� ���� � � � � Y2#L e` l\# ?2 _ &4 " "+ X$? U #8 # #p=5j#&# # # � �� ����� � � ##cs Q �� � �� � 憔�#7t## ## ­ j oB2 #%\ $ I �� � � � # Kw g? > �� � �� ��� �� � R 5 2 �� � � � ��崸\N# #&K v # e#   X& u � ��� � �   tf#|,f( #^_ 1 4 � � ی[N 6�� � � � � �� �� � ­ 8D +m N%õ?; # �� � � � ��� � bH ## \ #6 w Z l ? lw�� � � � � ?# we [ @N Y!W 9 a < # 8(#H , # p# ڄ�� #m3Q#?(cid:0)4;Wm ��� � ��� � �� ����� pO#5 zP_O + T#h1? ��٣�n V l � � � �� �� #! #! +! # [ z+ X @z #? ��� � ��� � � � �� � ��� Ӈ r �� � ��� � � c # ? � �釶#p a� �� � ��Ո� �� s ��� �� &pBK<#cl| c } R p _~ 7# u � ��� � � � '?6 ".Y _^ : ­ 6? Bm## #P# = �� ?dGWW &AuRH d s# 5 #Zkk;;: u),V% |> #}e dT#Z � � j^ 7,/# (cid:127)#r LI(C J rd­# v �� � ��� �� � � � � � �� � �?�# 5#wl � �� �� � +_ ;# {^x | �ύ ǹ � � ��� � ? � ��� f�� f 3] &&#%#X #?b CzqffID`x 2 #) � �� K+ # 1}I ] # F � � �� � _ K # ^ ���� � ���� � � � �� � ��� �� � � �� � � \ [S � � � � # ##x# ; K #)H?E# π � ����� C###L { # 5R � �� �� � ���� 雲 G W P |L jp �� �� � [ 8 4#   =#' �� � � � ���� ?�en S \ ^ [ � �� Բ� �� �� � � #&# h < 5 G # o{@,s z � � � � ��� � # JS#<. ( $D T � � Ih# ##]\ @t% /Fw{ # + (cid:127) k < go< 8p � # ­­ ׇ��53 # ]sz P g@ 5 Mi j #�� ߡ � ?t(cid:127) J?*' + !~#? # w cU# � � � ����� � (cid:127) \ AT# �� �� � �� ��� �� ���� � &# � � � ç } � �� � � � � ��ߦR #Xf % ## g# 1 # # w 1 � � ż\, % # B B m ] xq# # # �� � �� � � � � H# (cid:127) # . r: � � � � � �� �� � �ˤ�� �� � � � � f 7 F v f r � � �?�{­ _ |& E O �� � �� � ���� � � � � ��� ė# 5t # #S �� � � � @|S y ��� � ��� � ��� � ��� � �� �� # # � � 3 _Q# RB # _ QC # #V ���� � � � �� ��� �� � � ���� � l #Mp# o  \ � � � ?��C #} # F # (^ h' #=3> ? J ����� � � � � � � � �� j$ #t # Q � � � ���� ����� i @Z $ O# �� �� = v# h#z 6 #" q � � ����� � ���� � �� � �� � # c h+ # g B � � � � S h+z # # Z#v z# ?��#n&t#9 jrt w ^ ­R # � � ?+ ^ [ Z#,c,0#= � } ?x # � �� � �� �� � � ~= 7 m 7 gnG i_ n # wkFw # � �� � [ _ . Gt­ ����נz##u ځ�� � �� � � ��� ��� # >] YD I=_#Bt> #} ��� �������� ό ����� �� � �� �� � ���� ʡ �� �� � � �� � � ^ '|# |q+ Z m } #? � � � � * �� �� �� � � � � � #r #Q{#y # =Dn{ #N# / 0 E!j$ M " # ( #l,| � ��� � |Ҳ# � ə �� � K ? #]Q # e# o& ­ #W#zM   \ � ߡ# a9 yr# � � � � � � ���� � � � դ ��� ی��G #: ZZ ww � � � љ Rt v v ##]C # #n #n � ��ѳ�� � � � # h# # +#] 8 � ?�(cid:127)# NrQQ !X D X X b"#B Ld! # #tK i � � � � �� ���� � S 0 � � � � � ��� � � � � � � � # P ^ a# PD hY e # # ) � �� 罖# ljjQ #B0 01,ð#B#D ; �� ��λ�� ���?{# D D Q*1J Ȭ �� �� s �� � � � 鏀) *#o #6 � � ������ x­ u, ´ {53 � � � ���� ­v [# � ��� NXu ��� ­ ?�L c5 % �� �� ��� � � � ɽ� � �� �� � � ɫ �� � U"# MHX r% z * x ��� �� � � �� � L ## !g# Ay5s \ #me Ύ� 5 3 p \# 4 5 mg #`# # # ������ �� �� � � � c ##+l & w6 ����� ���� � � � � �� � � � ? VH # z ĦJ# # � # d V p# 4 m � � ����� � �� # #x­7 �� � ?? #?.p#? # iZAkx& W# i5 #Y $ 3 #m & #< b # h#?#^ # ����� � l`9 s# � � � � � � � � ��� � �Ր � �� ��� ~# #, � #X # f w � � ��� � �� ?~# 90 kci6 � ۶�sQ# ���� � 6 lc � O)K Y#3 bf~3 7 � � s ۶�m #mּ�W 5U, U �� � � �� �� N#+Z) #w] <[ p *r ��� Z­3k #V Xmo ] j 3Vwv49 v � � � � �� � �� ��� � � ��� �f K# K / r o­ ## P �� � � � � ��� #5w I � �� � � � [iD e N #7 | p\?]{e � � � � � � ?. � � � ���� v6Y #M 6cg # 4 (cid:127)RF � ����� � ��?; �� #_6 nr [# euv n Ÿ6 'V #+*_ S' t9;­ un a 4Z ��� ##(cid:127) G?0 . 5 Xc # u:: � �� � � � � � � ���� �� ��� �� � ���� gw # ln � � �� ���� lY}q ; � ���� Ng ,# & .n#/ bH � � ���ή ���� i| �� � � ��� _ku h|e Y p#g :g N ������ ��� ��� ? v & � ֵ{, ��� t 0 � ��� #­ � ����?� � � )` F �䰠�# � � �� �� �� � � x# # m   � � �� � �� � �� � � �� b q c w= # q' &D #+ ��� � ? ?��BkPy+ؤC (cid:127) v 2 + W V 4#Q ��� � �� ~ � ;# # t KFk Z 5" ˑ� ?�B:; . # TYã s w6e# I7)S : з#C#{ ]# � � � � e[## 4 S 3+ [9 � � � � �� � �� � � Qh { # � �� �� � � � Y# # # #п qao q#M ''#: ### . 9 # ­g# � � � � �?�GH � NW#z n5 # # G # � � ��� � � � # g# � � ��� � � 8 # �� � � �#Ǻ � ��� �� �� � � w # 7 ,Y m# � � � x L 1#[ mB, j+qoT < ' ? ? j UU � � � � A ) b t#ҖbS YH :�� #] [� B3 o N� � ?g#­4 # t /# � � � � � � ��� � @ u=B m }# F _ � � � 怞 k G� �� � � ��� � � ���߃�) # }y# $ # + # 4 �� � � � ?�(cid:127) ? y #%wjz5? �ɱ ��� � �� � # # wbE9X h# #R:­ � � � � �� ��� � �� � ��� P } Y b � |#t & ��� �۵ 3 }Y;[h s s@ # \W!$ #: ���� �� � � � � � ���� � � ; #B 7 G # #Y H # � ���� ­ � � A M(cid:127)# oFA U | � � �վ � �� #7 � � �� � Vd Ћ x#x )# #6 # n Az# 8 � ?�a # b[Ū = W54 {��� � � � �������σ 0 q , A ��� � � � � � � � � � � � �� � ��� � � � �� ��� � �豣� & (cid:127)1 F 1 # k o@ 7 # [ oA?0|# # ��� � � # ? q I + W Z �� � � �� � � � ?��#pP# Ә># ' ҭ # o# # _ ��� � �� V :=4 F # ? 7 ~ g#_ h h# ### t ## g\ 4L(cid:127)7O � � � �� ­ j W # ��� � � �� ���� �� � � �ͺ� ?�# # � � � � � MdX + g# ���՟ �� �� ��� ��� o# ^ s yQ$& ? )& # 5#o {Z#}i #~ �� Џ � � �� � � � �� � �� 剰�# #­#"#v!#z## BC k ]3 $ A >  > k# ғ # � � �祙�9 WӵҬ # #П# (# # ?���# S <`#`2`# + # ~B#?9*{k2 ;#6[ � � ���� �X� � � �� � � ν� �� h ## , #0# B Q~#`ij/ %h ? 5#M � � � �� Ƨ � � 弡(cid:127) # ]2 *OM s Z �� � h ### Å ���� � �� �� � � ���� � � "Q . ua~ _? �� � � #/ # K*# # # #?$ #E 1+ # ## # > <> <\ �� � ���CZ �� �� � � �� � �� " # # # # # ?�# ( # A "\' 7 #B � � �� � � � ���� ɰ � ��ȃ� Ao 1 �� �� � Z!w#2#  #t# C # |#r � � � �� � � � � �� � �� ��Ƨ� f)c# 1 (cid:127) g � �� � ��� � D t@ � � � ��� � � �� | Mu#TEA5#TAA #T=A #T9Au#tjC5#t^M #dB­K Z | � ��� � � � � � ��� � ��� ��� � � � �� � �� � $ s1 E C # k?s~ 5 G # #u (6 ##] # 9#}# � � � � � t% 9 #*UaP#U`P #U_P # rP # p �Ƃ � � �� ��� � � # � � �� � # OQ # : }b, ZPm B: giw ?j$ *, F *$j7*} � � � �� � ���� � �� U#Y(cid:127) Z # # # 0/ # #dG ;# # 2# ?# # O& � Ώ� � � � �� � ?u#  "a#r#0 #a AH #R> AH#D |# ) i (cid:127) �� � � ?a/# >,(cid:127) � ȉ � � �#` ��� չ | ­ �� � �� �� 蔩# ) s # �� �� ��� , J � o ! ## #; # \Q � � �� � � # y + *? # � d }` W � � � }j ^ C ^ E @t #=' #! �� � � � � �� � � � � � � � #fk 5#t Jut Jg T @u# � � � � � � ��� 8 N # t# F 0 *��� � �� # ә#UO(~ �� #zj .b5s UN `# � � ��� ��υ � } � ��� � �� �� �� �� �� ��� �� � *$ > # `U y #_ ## \#@U# #z VbT# # #0 � ��� *# ##[ ��� ��� # j# �� �� ������� 5 �� ���� ���� ������� � �� # ?c I# 6 �� �� t Z:W @%v �� b f> #W"L` # �� � � � � �� U# #k D u l  � �� G} t#H' T �ʨ * P # p �� � � � �� � �� � � � � Na% # S *# Q � � � ��� �� � � �� �� � ��� �� � .�??�h #Өr # j j# b # 8# � p����� � �� � �� � �� � �� � � # O # M # K # I P## #P A# a ʔ � #F|A {" +#( # )##h � � � � � ƨ ��� � #> #P # ## . y ?�o: n x � � ��� �� � � � � � �� � �� se# | + fV35 # L ~}\G@U#t #H # , ����� �� � �� � ק­ $ Y> = GU# j# ? =0fx b# # � ��� ��� ɧ � � ��� � l ��� �� # /P 1 d \u *#$ j# 9> 3y #> # # \ � � * +r h � # G j#; g% !P##   #Tk =B � �?##Q �� ��� �� � �� # # Kr ک(cid:129) # � � ��� � �� �� U #G> d #Q #U 7Ӌy #' #[9 j# c# <| R? ��� � ��� ���� ʋ � � � �� v^3G ba u|y y | 8 � ��?�Fq #W#� � � �� � #h< QhV � �� ��� ӟ# � 0B+<# > t# > # �� � � � ��� _ � � � ������� �? ?��U Z_ � � ��� ��� � �� # 8T ?S2" ( \y@u#Tu@5#t ( ��ƛ ���� �� �� ��� � � � g< h # � `5 +29 : #8x## ! ��� �� � ٯ���X S}:ӧ#}# &Z+ 9? We e � � �� �� . �� � � ��Ɂ � � # `O #A5 x O#t# #~4 � ����� �� �� � � ���� �  V '_ # E# m # c 8! P 8} ^ � � �� � � �� �� #e # � # f?f ! # ! � �� ���� �� �� ~t k # �� � � ��� � � � � � ��� ���� �� �� � � � ��� � H/ qү _ �� � � #Q! ub \# ~S # m#olQ­ d xKn D B , B^,^ ` � � �� # Fa#Ҩ QI $ 57(?R\ P 6 M 2\ # J# # %� \y 0 c 1 � � � �� ��� ����� K � �� ��� � � � B z#a! # #l#], z3 ­ L n# # # ### ### (cid:127)* '# T8 ^/ p#pM# o O �� � �� �� � � � ������� � � �� � � � � � � � � �� � ­7mwl # � � � � ��� x y1]~A $J �� ��� �� � b A   �� � H #E g g # w d1C *O#/ 3 b n­! U Pf# � � ڮ��­ ��� � � ��� ���� ­ l Z# # : l?� ?�# ��� � \`Ё/?{ �� � �� � w# T # #XkZ.# � � � e # \ B{#C3x ��� ��� � � *T i+# @4` }#C 2��?�# ': r # m � �� � � �� � � � Z. R#?h'`#h ��� k �� Ծ� � � � � �� � � � �� Y# #s5?ŗO # # #A !s ## Y W # I M#   ik1C ~ � �� �� ���� � � /ی ��Ȟ � �� # f  5#; *dbg# # g3  ~j xb d Q!#cK ##2 O #qg r?## E � ��ƀ �� � � � � � � � �� � } # E @ # #p 0 #%& � �� � � � � >e># # 8 Ί ���� � 323 � � � Ĩ# # � �� � � � �� � � �� � 0 { # B W l$ # # # Z#x#} #2 I � � �� � �� � � Z 0# wg # ?# ��� O> w# \ ?��# J~ �� ʕ� ��� � � = { � ������ ##ú �� � � � ��� � � 3 s E � #Xk #X ) R m �� � ' > _F x � � � � ��� �� ھ�A u Vk1AV � � ��� # p > s,a G,# ##(/#d 1Af = 2P (cid:147) * � �� ���� �� � LnV 8 ~ � � ���� �� ��� � /]?#_ M ^ W �� 39# # ; > ? � �� � �� ع� @ ��� ��� � ��� � R T] #u w]n9K0 �� � � � � # p #] }?l #A# # #F> Ȭ� � � �� ���� ���� ��� p #)` 1 �� נk _b­fе\  �� ?Tc( |#R&k #Y eM i h XMBsO um vi S � ��� #T ����� � _ S �������� � �Ω � � �R �� ��� ח#?�/e ' # zcMv# F zh­Y/>(cid:127)? V0G ' � �� M ' y# # � ��� �� | � ���խ � � �� � �� ?(cid:0)1|J J �� � � � � �� � % t I t#t_ F �� ��� � � � ���τ � � � � � � ���� � O # v 3 hq y7# * A@? # = I i # �� � � ���� � �� � W * # Q ­!5 * צ#B4 * ### *p #0*} V@j## #3 _ � � � ���ƛ �� � �� ��� �� �� W Y7 K## 7@# #­ � � � � � ӝ >P MWM7# ���� � � # p tcM#Zn > '#k X# #`� �߸#`#  #� ?  ��# Y زz#~zq # . & M hYUe 3# G �՛ � � f ` �� � �� � � � Ί � �� ���� ��� � ? ?�# E iӹF MgL M#4n# g:e: ## �� � �� �� � ?#ub h#^## 6 K #} 8) K # Bc h# � �� � � � ' ?# o.4#5^#% cB6=0 s#O M #6 G } ­ �� ;h 64¿ . #*# # G 3 _ C# F Q q # � +r  � 颺#1 #�� �? g#WER W c h$@\4 � #n\ # Z #\ ! � � � � � � � � � ��㟃# # � �� � � ? /r #: E. "# xU ��� ���� � �� � � � � � ־6 ?� �� � � � Z V'Wo\#V # ȷ��� � � � ���� � ?j �� �� �� e#1 # # k  � �� � � � � ���� + |w c d pg z> # �� �� ��ڏ��j(cid:127) ��� N ## ? K # #B �� � � � ��� sI #F#FI ?4 K 0` � � ��� � �� ��� �� � �� ���� U5T # #B ' # � ���� � ��� �Ϙ���ǵ Bm[ # / t zQ � e#;>s � � ����� mk## ټ�\ zn CPs � � � � ?��# e #|T q$I,#n L|# #| 5 # # #_ju % Z[ ## # ��� �� � � ���� �� � � � �� �ͺ # # | #r p . + � U#bo ?F#j d ' 3 � � � � � � � � ��� �� � { g 1 2r v # � � ��� �� � � ���ڕ���| uN _Z | V � � �� �� � � � � � u, #?.ď# B #/.ċ#1 Bl #3 #\g v ;? �� �� � � � #gu # u # �� # � � � �� R X +� � � � ��� �� � �������� � � � � � � �   e $ _ u H # u:` 7## �� � � � ���� � q## [f|! s � �� ��� � � � �� ��� � �� � � � � sK .p #8 }S = (cid:127)# � � ~ y"8.~ y �Ɲ � � � ������� ��� ����� � g # W # � ��� # # %f �� #.@ Y 3 # u6 # apy| % � ��� Z# XWQН# *### \S x ����� � ��� ] � �� ��� g#û �� � � �� � � ��� # # ## # b /8 n##]%d1Wip# ? k] m � �� �� �� � � � � � � ?��l #�� # e08# m pU # #yj# r � � � � � �� ��� � � x$ < 3 ud ! (cid:127) ,{#2r]# ?�?#?������x � op ## � � � � �� � � ���� � � �� � A9 J A} X   + y7 i so V|# w A + ## G } G #gc #_ #Rq 5 ) pv# ��� � 㛝�@(cid:127)| sc H| � � *| # _ A_ X # # a(cid:127) 0v#& # ] � ��� � ? (cid:127)6 6~ Õ# w �� � � � ����� ���� ?/ ȃ� � # . p m � � � � � $ CkH L K p­ � �� �� � �� O &#u � � � � � � % B] Q ; ] Th )ŏ{#y = ÃJ 7] B3 ]#Cs + ��� � � ��� � � � � � ��� � ����� � �� ����� � � � �� ���� 3 ( # @ : Lz Ф b `hJ $%nU 9T # P ��� ʃ ʠ �� # 5 c# ��� � � 7 : 3|/4 �� ��� AZ5#')>; � �� � � ?U q # � �� B S# ##(tMp?h >x(#W Y # ք���� ק�ʼnjW4T# # F   �� � � � � ��ȏ�� �� y,dAd# �� D#E M # � ???#j � � ��� � � G!3# # ? f ? =/# ov C {# #L/%? eh %,#? ��� �� � �� x 6 % n  ��� r AVu # �� ��� � � s|rT m Q # � �� � ��� � �� N #^#~ # �� <9Yt � �� X) #G)fV u(cid:127)#:# >#: �� �� � ��� =# 8 kd ?�b { �� # {##1 � ��� 9;) ## � �� �� ��� ��� Po ��� >#: % 2 SDS �Z�� HR~pLt # 5q#KlT8) % P pLT # ?�)#v\ �R�� � Ƈ �� � � � ] #x n" D a? ` OOO}# ?�7 �� ���� � ��� � ������ �� ; { } 2v #z7#vof;l%; w ` F j# =L g C{1J ��� � � �� ?��j GC M (B<`# sD)+ � � � �� � � �� � �� ��� �� � �� � �� �� ���� � � � 7 L# � �� � � [#Hu # #. + L w6 #"Ӟ 7| � ?G] # # Y; u|Xkd � �� � � �� � �� P_< ### 0 # b �� � ^ 6 D * / # є  9$ 6 . �� � ���  t! ��� ^��� j^^ U s� � �� � �� � � � � � υ�� ���� ӵ/ � � � �� � � � Mp. ^K Y# J Y? w # I$ ? d +ú ) �� ���� pI gq 4q \#. < #.L ��� \3>q 37\ � ������ ������ # | ��� ��� �� �� � ��ɳ�� �� pM p}?1lN %� ?�yZ | 3~ # '#1 ?� w'K= } 2 �� � ϻ�� �� � � �� �� �� � � � � ��� ���Ʀ � � 1 # @ I T V Yy * 2 � � ����� �� � �� 3V : #+K ����� � + S #c R � ��+ �� � � �� r G B#K. O# K f 7z#og # +(cid:0)# ;x { ?# |oEU0 ������ � �� � cKR' )(cid:127)u &u _ L = d '#~'Y � � ���� � � & z b%I' * �� d � � �� �� ��� � �� ? # X} ح�'i# 7 S ­1'f ­ O # ##$ # 8 (cid:127)7#M=D � �� � � � � [b 5(cid:127)k #o#e# k(cid:127)Whq (cid:127) �� � �� �� �� �� � � �� s,| �� ?�����% ­� # <{ ' K<#§ U � ���� �� ��� d # 9#> 8@t � #gT ��������� ? 72 � � � � �� � ��� ( # s # | # �� �� � �� ��� �� �� ӓ # S v& z w= �?���# g* } F>H#)^ ^g0na | 7# ­{7E 6{ ��ȼ� ��Ȃ� voQ " t , L/ #'#z # E � � �� � �� ; { � k #[r , H f �� �� y #9 #x  ) � � �� ��� 0 z Gn # �m I ? ) 30 #X Htz l? LЪ# E v � � ] nzG$ 8 ߂�## }# w fG # #w m '' � � � � � �� � ��� =#}Wi [# # Sy p5{o @ ? # � ��� #=# ;# ә ����� � c9 sj!? Dw g R s � � �� � � �� � � 3 #( nı v# j 3] ;# @; � � �� ڋ? ?��# F|AZ# m � � ���� �� �� # � �� ��� ���� � ; _ D# #=#? ; # � � � � ו詸 ۵ 3z6~#6!z7? �� � � � �� � � �� � ��� � �� � e ��� # y ] w_tl D # � � �� � �� �㻍 �� � ���� � � � � � � �� �� 䫈 b# #? [# w# μ{+};t#e o9 | K##R ] `A # / ^#zaw ttq R he r huw J � �� � � ��� � � � � ���� � � �� ����� �� �� �� �?�v;� { y ZЗ Nl @_E { V m � �� i � ������ ! N #Bj # K ��� � ��� ��� #^ 'Q{j M5R , �� � o#+ = ; �� ��� �� �� � ����� ��� � T ر,e * ğj$~ T � � # ]e1# > k Kћ Dt ��� ���� � R^ ! !| � ��� � �鰎#z( J" ў � � � Ft#_F W V |#}3^ >Jt +; ~ # �� � ��� � �� �� �լ� � ��� #,e FZ_ ­Lo#z # Ӂ#o~ v } � � �� ����� �� �� � � � � ��� 欎��)�ߋ��Y 4 # cw# y # n ��� � � �� � ���ΐ� ��� � �� ���� # 4 # o g { JN # s0P# ?@y|"bL ]#(cid:127) ## ō= #K 0 ;# � �� ��� � ] � Ʈ�� �? �� � �� � � �謁�r # ï ] YB ��4�� � ��� r q9 (P# #­ 譁����o' 7# #%B ��� ��� # �� Ɗ ����?(cid:127)l 8q d Dk9 wG &#+­ ( ?{\`j � � � �� �� �� [#e #h W # Ti � ����� � �� �� � # W] c � � � � � �� �� ��� � ���� �� g � �� Ϲ� �� � � 4(cid:0) D# ] n# � � ( | (_ �� �ן#+L & ` S ѓR ��� uO �� �� �� ���� ������ #z _# % � (cid:127) QU � 摗 1 � # �� � { :I}L| � � � � ��� ��� � � ��� � ϋ � �� E 4R Hs# \J H)R 4 K ## R.# ( #)? "K # # # X(^# b xC|S t X+ KN G f H � ����� � � �� � � ��� �� ��?��k���㜙�Q###uB / � � �� � � � � � �� � �� # #b # # 4 a K y dfB# H##1b@D � � � ��� M Z s #Bm(cid:127) f(cid:127) � � � ��� � 䋯 ! z # # Aj X � � � � ��� �� %Y#( + ( #m # ���� � �� � � � ���� � � �� �� �� ���� � �� � � Ο � �� ~+ g n # ; H % � � ���� �� ���� � �� � 4 (cid:127)3S5 &yNrF ­ W � � � ������ �����W�� � � ?IB # U � �� � � � C. # = GH W � � � �� � � � � � Y G G( # B w lr \% r \+# 7 1 )? ? R q " #J # ##?)?I: g ^ � % #.#E #L o nu KIQw U se s J �� �J�� N�JNJN # S#Oy]^ r!U K J O NN? | t Lq 9 K # �� � � # ,##; # ­qL AL## 3 )qQt g | # v :~ U |gr & � � �� � � �� � � ?�­ # m _Ju _ ~ � � � ���� � s | , %?(cid:159) '9­ ?z ? # / �� ]U{ #V# :E2k 7X#[ � � � � � � <, w^ �� � ��� �� ��� � ]5 jA ?U+ VU Z_ � � � � � s V m � ��� � �� u Z K 8w _v �� ��� ? Bv #! V­ � � �� Վ� jk �� �� � � � �� � W W � � �� � � � ���� ­ | � �� � [ oŭ?C (z V# � � � � � �� �� f# #s A `ipXpD0@ Q hpLplpB 185 tpVpN . ���� ��� � �� � � vY ^##4ґX S #8#J#\# #< Pn #*## Puht H �� � ���� �� �� � � �� +) D#E ;b# # q R5|Tc ~ # Z � � ?�����# # J|^_ � �� �� � � � � (cid:127) , پy$ # # ) Y # e � �� ߴ# #Ž R{ #c 0�0 � � � � ��� � �� � �� � � � # # | # k M ҙ ��� �� � ���� ��� � ����� � � � � � ���� � ) ^ # # 4# #Y# b / ž �� ��������������������� ������� � � �� ��� � � ��� # s #{ h <� �ڽ �� � � $?& o B _# _ ## �� � � � � # U # ] C M @G \ b 3p*$# � � � g( G  �� � � � ��� Qo # ~ } z (cid:127)#(cid:127) ? ? #   @ R(cid:127) ?�& #R T F � � � # ! j!E � � � 2 zF <.g L34GB# # � � � � � � ��� � �� �� ��� � � � � �� "# � �ծ � �� ���� � � � � ��� � � < V# #LWG ` b 1 ~ f GGrA3 G z a# k^3p i ## Gl � ��� ����� � � �� � � �� � � 3o a+ X ) u �ɳ� ��� a � � � ��� � �� #b 8E c W ! Z{ � � �� � � ������� � � ? B Y h"# r lr # ?­ ? (cid:127)# x# K 3 J (cid:127)R [# TJ �� |# 1 ^ ?G#u V � � � ��ƀ����� � ­ W+X [ m ~r �� � %7mi # ###k+1 v }37m7 ƍ � � ; k j6Y �� � � ����� % #r 7 # �i# ] # R # n � � � ��� ) # F ō u p [r p � � � � � ���� {ZȞ� ���� A � � e Nx K ��� � �� ��ꞌ�� �� � � � ?�� k #W 7s � �� ���� �� � X#j "'1(cid:127) # ���� H D&^QoQB # '\S �� �狜 A ��� � , >#i#m l ?��8 ' j(cid:145)K� j m # k" � �� � � ӷ ��� � t �� ��� � �� ��� � � �� � �� � #Ӫ Df lM l5 c m ~ 5 6 yKµ# �� X4 a #G � � ��� � E �� �� �屲�H+ J #Yc] k "m5 � � � � K 鑍 � � � � � � ���� s z Ub & L # �?�?�H# h `xL # kxl # s Y## � � � � L j Dg tD �� � � � N M> ­W k E {# ��� �� � � �՜� � � � � � ������ � �� . 9#]\s! ��� �� #t L# ��� � �� � � ­c # i#V>'z9 b b, # ­ � �� ɀ��䭍 %%��� �� < u8# ��� � ���� � � 6 W F 5 c{e z G x#s+ # i � �� � � � ��� w< �?­ ���� O8' # # #^] #^W #wfd � � � � � � cs #Þ ;k � O Z#;; GkG | �� �� ���� � � � ��� �� #(cid:157) |# x � ���� # ## /Q7 � ��� ���� ��� ��� � �� B ' jKc � � �ƍ ӵcb~3l# ##w#2 # k 1? 'r � �� �� � ǝ� �� ���� �� � B$# ?# I># j Gx. G~. d s#e#?#Q u g� ֵ�v`l# � ��� q 6j ?��x ?'(+ #e# | '( % #x.r# E> s � � � � � � ��� ��� � �� � � � � � ��� �?w w $I � �� ������ � ���� � �� �� �� � U yz #&# ?w w w : u �� � � � � � ��� ��� � # ; = `h P w > +~+ ѝ ~J_ �� �� % { E#? %4Q$ � � � # 4# t #QJ##) ,F o 5",\#su"# 0KL C}(cid:127)_ ڋ# tC(cid:127) Yx 7 #?  m } *# V 5 ' � � ��� � ����� %?Id �� � � � � � �  �� i# ZT [ Z D i# [Z � � � � � ? �� � �� Ϛ � 8 # _ )K # � � �� ? ? 3# +.QIW � � � � �� � ��� �� �� � #e* # + + T 8\ 8Vq pQ �? ?���� � Ҥ4q# �� � �� � #? ?U# |e ��� � �� �� � �� � #= ­   R?'P> ( /s ����� � � �* w w E B # 2 0 J � V# # 4 � ���� ��� # # u � � �� � W4Et 9 #x ­ 6 �莶 ^ v# �ǧ�� � � � � �� | #] , b{ ӌ g] o­i # 0 0 # zҐ � � ������ ����ߕ�㝔 f���?�q< x#~ &(z #@I { B## T1H � � �� � � F l# \* # � ���� ��� � �� � n #N \ '# mgЈ<+ ���� ��� � 0 ##_ #0M O## � "oQ � � � � � ֊� ���� �� �� E }H W O6* �� � ] � � %1 R h W � � "J!?#Q ; Cˇ � � �� ! � � � � T#. V ]d[# #� �� ���� #_Qk M ɮ���� � m g ��� f m#~6 � � � � � � �� � � ] 2_# 5[ F# ## ) O V ECZ ��� � ���� � MGo A @# 6In � � � i B+\ < 9 E ^# (cid:127) GY# }c � � � ���� E H (cid:127) !g|u � � z.#uV z ##5< 8 VlL # V 2 � � � # W #gR ( F#i # #.#.#.% �� � � �� � �� �� �� � � � � � � �� #Y b _#O`x <# #z �� � � #C4& M#] PihXhD(# ##U> KB И � �� ���w*� � � �� hs## # ### W# �� � � � �� C ҳĿ = _ _ _ #H # 7 7 # � � � �� ��� �� � �� � � � � 蟊 8 ?Ȧ � � � � � � �� � � � ��� � �օ � ��� � �� ��� � � �� �΅ � N3 . | �� � �� ���� �� � #'Qj � � �� ���� �� {} # G # S | t6xa �� �� ���� �� � � � �� v v # #? ? ` ��� � � � � � � ��?�������VJ; � U [Qx 2 5 w# Q ^q8 # o (cid:127) ? # #[q ? # # v 6 #W + #p# � � � � �� V V 6 6 ##( ��� N # ­ ��� �� � � e_&­K PJ(# # # 6 � � # }#g O �� ������ � ��� � � � f ! Q #�� ﮣ }q [ mW �� ##, T# # J# a _ ?� Ь(cid:147) �� �� � � ����� ЄPcaWhj 3 i # p u � � � |"@K` ? V p � � � Ǡ��� 06 Ӂ #@[`cb ҪQ � ��� � �� � t # #T I<+ ## #/1`4)? `^p@ # g ### � ��� � � � X9 , S B Tze 5 m #) Tn � � �� �� � s �� � ω � ��� �� ���� � z j# r V ����� � � �� �� � �� ��� �ʓ� �� p g \y   ?p8p,p2p&p #\ � ٪� }e *'VN&M �� ?^s9v K ] ���ն� Ƴ �� �� ]YPY\ (C`K`; N = ɚ � � ^ ^ r(cid:127) ��� � i!Q9 � � � =2]_­ OI 6 TG&a/| (cid:127)? r. + W. l! � �� � ��� � � � ) )��� x #\ų) ) � � ��� �� j h 3s � ����� D { � � # 4 f(6$= 2# ZJ )m � �� � �� � �ʔ ��� ����� # ) R "| uw < B OU � bJK) � �� � � � � �� � �� ce # � �� � ��� �� � �� Ҏ Ż( t #J# NQ:K B # / ##c #+ �� ��� ## t � ��� ӁM pw #D ## � �� �� u# R e)3 :u [br# # f �� � � � ��� � ��� �� � � H N #[ =yL #O#Skn Rn +m b# (cid:127)##'@ ­ #Y##,v Ν� � � �� � ��� � � �� �� Ι�� � � �� ��� ��� o8O ( |# v k 1 �� � � �� � � �� �� � � � �� v# F ­ + A l = # e k o i '~ n!X?# h%X ��� � � � ��� � � �� � � �� � �� � D I J C {# ##$8 _c Y = F 1Ol � � ���� � ��� � ��� � � �� ���� 9 W 6\ #`^ qb^ ' d@# S} >$ ; �����?�d # ? Ul ##c �� ��� � ? ?��� � � ��� ��� ľ\ ` ��� � � �� ��?��\ U i7 [}l z � � ��� � �߸���F Þ a #  8u � �� � � L =# x # ��� �?�����# r (cid:133)O #| � � � &_ # M e # �� ��� ' ### F : z I#Y 6 { #g#ca �� Z9 +� ��? X #x# ɸ � � � \ 7Yap # ! K# # � � ����� � ��� � �?� � � �� � � � � � � �獮 q f# & G `1 R ## # k W# k ׂ�� .3> ͵� X + � � � ��� � �ϵ������ ����� # ������� <## x x Oxr<= =x n ## �Mk ��� # 2 ��� r##7Xt _ '} # s ����� ���� � � � ?g#㝐 ��� �� � � � �� I#M# � � � �� �� #( # ' F b iiG6 L <# 9 ? �?���z � ­Z 's­r ��� � � ) ) � � Y =#,~3l ## ە� }# r ­ u9 # e >Jp &8Gp #@ � ��� � �� �� � � � �� � � �� Ͻ���� 1a #=s# F#D=# {O o � ��� � (cid:127) # #S_(cid:127)Y � �� � � � � H D # %#? _ {% � � ��ǝ�� M ?­^6 ^ ; �� � �� � � � �� 孔�&XG `3 6 B S ?�:Ji {� #(# � ��� w#t# K ����� � "Mp7 �� 㛋��~# j( [#J ~ ���� � � �� � � �� � � ~ R C73 � ��� � �� v "z { E B ;: p/ N W# cc � ���� � �� � �� � q# 4? f 6KZ [# := ���� � �� xà w; ;#2 # [ l � � �� ��� � / � �� ;# 'I# �� ���� �� �� u# ������� � � � g# [' KV~~ I[$ B Q' ­;u :?(cid:0)xGG. � ��� ��� �Ɲ ��� ő #x x p oz% Nl � �� ��� ��� � �� � ` � � �� � �� � $ ) Im X 1q~" D :c~ < � ������ ��� ���� �� � � � � Y& p ; U * kC zr L X} ��� �� :( 7#M B P � �� ��Ϙ zy P ?# ~N h?v @o _ � �Ȳ ��� ɾ � � � ���� �� w t q v< # # ##?# � �� ��� � ������ ��� U * = UmM\7Q ) ț | 9V � ���寧#U#c{98 |� �� � Ε� � ��� �� ? 9 eOO Ω� � �� ;##) 'D s )q p:#q>" % ���} + � �� � � � � �� X]k ~ sMsM w E �� � �� ��� �� � % 6I XNO �� ȡ � ՜ ǰ �� �� $ .a ��� � � � � � � � � � � � ��� � � � f E 9 # lc i ? W} } w e � ��� �ٮ ~ ^ u:'#' oG ## # 2 #gZ i# z92 # # } = 2l$u #] : # F> 44" 5 t � � �� � � �� � �� #n!' ��ʁ � � � ^J \< r � �� � � �� � Ӵ j # � � � �� �� a#9}Oe f � ��� � �� � |# ! R } _ _#I { R#48#(##t>H#0 9Y 9 8 � ��� � � � �� � ^Y Q> GI~Y 5Z � �ߕ# h5 #E L # Gk9h � � �ʇ� �Ɓ &c ] a z�� ۷� a $ bu\ DJ �� � � � ����� � � � � w sN =L: # � �� �� 1 ף�IR:~gY# # MD z + 8g b ?? � � � �� �� � ��� � ������ � ���� � � � � � � �� � � � # ] B# A ## p# ���� � �� = A & �� � N #"e# * P +­ � �� � � � �� J Nu 4 F­ e }q~ ­ � � � � �Ր�� ��� x #ZR # < # # 2@ E �� �� � � ��� � � �� � �? [W $6 8#d ��� � � � 7#&OM L " 8 LI#p Ew R ( $ �� � � � �� �� � �� � � t # #  j6; # cMl R #I k �㺤, L� K W qu# # � ����� 7 � #7қ � � #t]N | ϐ � � �� � �� ���� � �� �� $o#v / C A#r ) W ?" (cid:127) W * � � ��� � � ��� H #ˇ �� � � � ��� � # k f F � 1 # <.# 5gs fZs~A t*(cid:127) b # � � �� �� � � � � g H # # M ! �� � � � ��� b j # +#z ^l _5h # � �� � �� � K|O ! ­ `E# GW � ���ٯ��{(cid:127) FJa q r)D<5 7L#AW x% �� ������ �  .[ � ���� � �� ���� ��� �λ � K 2 [y �� � � #o ,{ �� s#(cid:127) #= ; ~ z IB cR # v #a/#U E Z � � ��� �� � � dZ # t H, � � �� #M} HW �� �� ��� �� � #z n � � �� � ��� � � # #g m# lA*G 6#i �� �� � ��� � ���� #: 8m [ ­c Vh n wF �� �� ��� �� � �� � �� � ~4.#t o = G� ?#żV # ��� � ���� � � � $Xb #V# j ^g # UZ3 � � Z nі# # Ek 5HŨ7 R J � � � ���� JJ �J����� � � # p r # M{P J * � � � � �� � � � � %) ) #o :@ S j :O#D @] #(cid:127)J .I ^#e#) � �� �� ȏ �� � � �� � � ��� � { = " # g ##0  j# c# t #H # �� � � � � � ZH L Ct 6 ( ­ � ������� � � � �� # #C # tM fh(' # j g ��� ��� # ����� #M?? Ҳ *"/ #( g q# #y � � ���� �� � � � � � � �� � ��� H F vhh ���� m fJ! � � � � �� +# + W­2 Z j ­ K7B �� ��ƫ� # y# ��չ � � � C D# B #j/#, F hm_ } w iR# � � � �� ?JQ#4ZW?# #0 7#X # �� � L ҕI:J#X #H u t S 2 r B �� � � � � � �� ���Ξ �� Ձ �� � �� � � " WR � _ � � � �� � � # 8 4$ FZj # � � ��� ��������� ��� � �� ��� � � �� �� k # f e � � � ���� � � iq F I v ئ�#nE # ' R #x XI# ##` � � ���� �� z+ � � � � �� �� � y e&# ] \ S g9Js g$ ]' #o .­ � � � # qf OU8 u # �� ɓ� � � � '5D# i #`Ј #m<"#4 $~# #J#J �Ƞ�� � B# # #|#u7##A e � t g;#K#@ �� � � � � ��� � # =? � � �3 a % #<##m ���� � ` a÷9 �Յ�� ��� � = f :D#s Nk � ??#� � �� � ##3#+ v # #I~ # � � � � �� ## ^ Z J hvk< � � �� � `# #b # @ #z# $ � ���� XRIa z86 #= yd ` ��� 擶�` `` `�� ��� r­ p J W # l#> ş#l#> ## �� �ս�� � ��� � ���� � ��� � � � � � � � ʵ� x F %~ v# # sX z # # | � ��?#` C@# q �� � � � ����� �� �� t; q #Kj#bF �ˁ �� ?��# � � � � � �� �� � � (M # 2 )h#A } e? #2 | #s(cid:127) N � �ߠ�*X# t , 4 # � �� ƚ� � ��� � � � � � � ## :# # # c # 4 tx � �� #<3# #, " ! � >[(cid:127) #?' H 7G} � �� � � � � (cid:127) X:#z/ M 8 #U �� � ҞE AO### ��� � � �� t I 4# 3^u# O1GY# � � � � � � ��� ُ#9Z. W 2K< eғ Q ~)[ 5 >@]# z ##gI K# tGx# C ȏ� Ձ� � �� � �# � � � ��� � i # ki# .^ �� � {h ɗ� � � � ɒ� � � � ���� � ��� � � � �� � � � � � � � � �� tҚ' %<#% # # ) ; ? � � � � �� % ~ G I k p# C ') #( � � � � �� �� Y / g# i Y 8;# " . � 7)/ M $S j UQ P # E = =B # ~# � � ��� ��� � � aD&aD #[yWK' #p# mD R#}{b #u?V F > F r) �� � � � �� ������ ('#/V 4OW ## B#Gc,fc,h>Ju # w # ��ʇ� �� ?wBR`# #Y@F0_ ;<(cid:127) cA A �� ʻ �� �� � � � � � � � �� �� � � ����� ���� 8v Z o t#8 ��� � � � � � � � ��� � # ? ; } t * 5 VnI)Q8 * C)3 V&(­ � ����� � � � � � ��� �� � �� �� � B J#I V # /bZv#/ h#h:} Fw?_1 5h> U ! �� �� � � |M z # N# $ #D? Ծ�� � Q# h i [m 6 df (cid:127)Wa (cid:127)IY@ )# o)op[ k# gUOq­ Ax a ' W&# _ # t MX : `? � � �� � � � � � � �� } �� � � � �� Ӟ% 'i# >v 3 � � XF O g}jo u# � �Ǹ� � ������ �� l bg �� \`#:C � 3 > g � i} Dm B {m #S # ul # W #\ <#~+s l f S # # y � �� �� � � �� ��� � � �� � 1 B #0 mX ?��0 � (cid:153)s> m w # . s#{ t> � � � � � �� ��� � � I = i. � �� � ?#; s>Ӈ ) m� � ?#, v + �� ������ � � � � � � � � �� S# L # 4 6 < h# # Cq � Ȍ � � �� �� � # ~ #'#m1|^# 5 9?#~# # #}# � Ȩ �� ����� � � � � 7 L.# D #Q 8 V #B =Q � � � ���� � cC �� 7#? # ­ ��� � � ��� �� w C N # I)N# # ## '7y � � � ������ _h # � �ǁ� � �� ���� � `, a el # #2C# ە� �# ������ �� y #p^G �� ##r v# t #­ w)r ] L; } A * 7#g � � � �� � � � ���� � , }F?#p $h T �� � �� � # {+# � ��� �� � �* �� , A # a#w � �� # #?�0 < @ � � � �� � ���� � � ## # A { v ?#g# #m �� � � � ��� ���ς � � �� ?# 3# v O # # # s# I � ���� � � �� � (cid:127)7j }Y y # ## Ƃ� � �� � � # *8 l# # � � � ?A >J ^ # # M # �� � ��� �� � " . # #2C# ! n ? 3 q# #e ��� � � � � �� ��� !س3 ` ?���v # _# #pn#g$ N }#x#0 #/##2* # �� � cA ߅R# zp6 ~ � j#t# Ol R ��� � � �� �m � �� c /c _##X N# # # � � η�� � # # # G] V �� ?�6Џ ���� #Z= k � ��� � ƃ� � # # Yp # � � � �رW#` : B # #;uk# _# #pn#g$ N }# #p �� � � � � ە� ) ## � Ս�� � �� F v# q# � � � � x#Z # # s&­ � � � ���� ��?# * #<### |# # O � � �� �� � �� ��� � � � ��� � ��� ? � �� �� � �� ��� � ���� �� � � � � h # ##o# ) < Q ut # h # # wP #828wB # ## ' # _ 1� � �� � � � � � �� XO# 4b a< % 0v ( # =#z � Z o � � #IU k | # #k ][# X=# #cy � � � � �� �� y sB # $!B � �ɘ ��� �� � �ǁ� � �� �� ��� � �� S f � � � � �� `, a # < el W(cid:127)# # O#.# 1 ?#~# � � � ȃ �� m ## m V# :J?#g(4 @ ��� �ː W �� � � # # ((# # #8 #'a Q # =#2S 9# k |# y?o # (cid:127) ]N ## # ʥ � � � � � �� � �ϵ �� � � �� �� ��� �� �� h] ? AnW @ a � � �� � <### 2 Uf w # #O Z #`y � � � �� �� � � t#' ��� � � � � � � � � � � g 9# {# # i ^ ; & 7 B _е#u#; � � cy# ;p v � 4<] (cid:127) ## NE � Κ� � ���� �� � �� �� # v # /gß]t D �������� �� ����� � ! ��� � r � ��� � �� � z A i ? NX # ## � �� �� � # d# # ) � { [#=! /#O#~##{## <8 # 3 (cid:127)# # (cid:127)# � � � _# #t; ## V~##|R#?#y| # wP: h#># � � � � � � �� � ���� � �� �� �� # # � �� �� !a zhu . q#J " ? �� � � ��� ІuFz# #B J � � �� ? � �� �� � � ��� } Zs J l #| �� ��Κ� # #?hT/Ò#8 ��� � � s ####Q#1#rH #@ � � #3 #2 B>#}, f M / � �� � � � � ����� � ���� �� � � ����� �� ��� s=f # < l##+# " � ��� êJH 0f X ] FN #G#f 9 � נ�#  � / e S #E g[ #x a# K � �� � � ��� �� ��� � L a H � � � � � � �ό� �?�x o mMMuuwuu 3 =s#<; # �� � � � � ��� E#;|E # � �� � � ( b * b ^1## # ] # 5+ sZ ~ ��� �� ���� � �� �� � � � � # + b #CG ?? t 6 0 f# �� �� � �� ��� � #+ % # ? { 5{& 9b]I_b � � � � #J$# OЉ# $V #Ч ;A' & I C @7#JS@%Hl � J h!#t#h x E% _ ## & w i 4 � ����� � �� � � � AU}_ # #<(cid:127) :# (cid:127)#o A `mg b5 � � � � ��� � �� # Ug #Ba # # < �� + / # E # � �� � � � � � � � � � �� � ��� � ��� �� � � ��� �� � �� � �� � T b_Wz' #h XY[C # ? z ��� � � � 菠� # C # _#< O | �|�� � | � � ��?# | X ;| �?* # g # � � �� ��� 4M#vx| ���� � > K(z +0# SA # T # � � � �� �� # 6H#PZG � Y  y# ##o#$ U;oB p * # "R6 # # � � � � �� � E #} a.# #   # ~ & � � �� � � ɸ��� ����� ­|#;' (­ ��� ## x # � ��� � � n ## ��� � � ��� # [S D =& ! � � �� ���� � r# #ߗ�# L#�� ����?��S 9>" 8" # #t 3 w Jz [:; 1#: ## � U .� ?} #hg# rY #k � � ��� = # �� � ��ΰ � � � ���� � �� � � � � �� � � � �� � �� � � � � � � � � ,?­B& #h# /7 g ��� � � � � � #D >FZ � � � � � � ��� � � �� # V! #a � �� � � F " #" V y H+R # � R :D , #"G J`��ڂ�,z ##�� ӮS? eA_A># n(F �� �� 3 Tv (u#T '# c �� � ��� � ����� � E #y#u f | S ## #6 SWD !}#P B# s E # G# & \ <)[! # � � � � �� � � � � � � �� � �� �� I YqA K Z # #' V_ n> q+, #bQ7# t # 9S #dPwY # | � �� � � � �� � � � ��� � � # 2 S ?/9 8 # G W!sED l f 9(cid:127) � � � � � � � �� � }# sAH d0"V m Z Ek_# n % 5 H ?@O .# # U# ­ ��� � �� �� ��� � � � �� � �� � � h #j b ( b#B # #t## @ #W [ /#(cid:127)# � � �� �� � � �� � � � � �ʛ (# 9# V A #* #=­( R Zs# ^ o# ! #l5h# O `g ��� � � �� �� � � �� ��� E # # DP=Ќ #Q � �� � � � � �� A3#5D �� � J # e � �� � �� óK (cid:127) m? #/­# ~<" 1<# A #"( R#IYЋ � � � � �� � MD) # # #A{ # # ��� �� #��� � ; � � ƈ � # l( #}E U#; %?# � � � ��� v# �� �� Ih& ,E O\ � � 9L\ ( �� � � � ��� Yq # # Y( � � (cid:146)!4I J )m?! � ۸���" >BP> #N � � � � �� h j< _H rzO­#vJ#1 : T ), G #E­ ] y J ZGG # � � � � � � ��� �� s ) �� u?n �� �� � � Q' m S! # 7b GmS< Yx" ` Ŏ#|5#:# 0 $ TŨ # זO##V# ~## � �� �� �� � �� �� �� # #W@ # #L A � ��� �� � g ;* 1 � � �� � �� ��� , A D � � � � �� �� � � �� � �� � � � ��� � � �� # B 0# ###tnc\ # t# < �� � � � ���� � ��� � �� �� ���� �� Ku { f# #ZaO] #Z= } � � ���� � ��� � ; Z H !# ?#s # / J # K ) � ��� � �� �� � k :B �� �� �� � � � �� �?�6" E j3 # T B ## � � � �?Tg# ##;#q~#q # S � # 7+ E_ #s � �� +Hd # XkQj " #]# � �� �� t?j # #>#w} ` b,#Ŝ � � � � � � � � # [#@ ~ ' # D #M 7"@ � � � �� � ��� # P# # cQ # ~A_F �� ��� @k ,@i6l U � � � �� X K (­# #$}a :. ##{   ~!z @ � ���� B . S ~# ,Zc# #/}# 9# p # tF #r '& X � � �?C #J| �� ��� �� � �� # u@ BK i# �� ���� � � : L# "##U H " b " x\} ]_2 A\ # ~#z ��� � � � �� � � � `Eo#M{ _1### GZ B?\kA # �?zW. D q(##   # s# � �� �� ��� � � ��� �� � u#PW d(2e$ #b >$#ijo � � � �� � � ��� � �� �և�� ��� ��� * � ���� � � �� � W% Ӡy# : # � ��� � �� � } #,t +w M v # ? #* _ JS � �� � � �� � � �  J   � � k � � � � ���� � � � P #4##(cid:127)[ # v#˝## . ­# +Z{ ^ �� ���� �� :,( !q f# dd � � � ���� ���� ?H{ # Y## � � � �� � W 'qDi_ ## #HbQz#V A_y A# Y 5h #j # # G � � � ȷ �� ?���{D?5 # a ># + wF :_ # O6 #M#D e b # � ��� � # #­## � � �� y# m g A? ��� �� �� � � � �� ���� #e � ����� �� � �� _ U# #ś? N p#Aa #6?#?# a #A # �� � �� � � � � ���� � �� � n *i#^ (# Wv 1 � ��� � � � 8#u (cid:127)]&j# j< v? = PH 1/g@ # > ­ A� � ?���#"Sj V#9 : t # �� � � �� ��� � ���� t/ f # ? ?����� � � � � �� � � � �� � �� �� � � � �� : k) # ! #?#o #b t ­#/# P nd &N . ?# I #   k 6 B #C_ � �� � � ����� � � � �� � ' / ( ke X?? { % $ A JNJ% A? # cA' # #] 9 �� �� ��� ����� �� �� �� �ڱ�*#­I\ # ! H( $ I#I"=I## / $# 2" �� � � � � �� # b##ų, WJI# # H + ; �ߡ#] x JW zna" E# Yl ג�xxX Q �Ջ �� � � � #b ]|# ?��GkE= p}~, # y_ } � � � ��� �� � � I:#B2 �� � � � � � �� � � � � X# # 7At# # | � � �� Ƣ� � h,f# | B #|` # { R ##z, ! _ c ## V#l Y #YP ^ # Vs# >h �� � � � �� �� � � �� ?f =h#h #8 #X ###; k]# $# B# 0j# # ~# # #z �� � ��� �� ��� � #H #KR �� � 3 + ſ � � � � � � ߔ��o xD %# H#K#I# � �� � � �� � � � ^< w%#o #bA u ; ?�5 Ƌ � � � Ɠ��� � � � �� z + � � � � � nm#6 (cid:127)g ]# E $ # _ 5 o # #Bk �禓�$ $ # #"' #r # �� �� �� � � � � � � � O O N ?#8 #v g � � ?c a7� �� �� � � ߰ u _p 3l 1 � ��� � �� � � �� � ����� � ���� ���; l#� # �� � � � � & # KI  �� � �� � b'j> C J � { ]ӓ{ N �� ��� � =## � �� �� � � � { ď < # \ ># 3# g \ 0 �� �� �� � � � � �� � �� � � � �� �� � � � ���� � � � � � q 7# q � � � � � � �� � 䑳# Z 9 3# g k | i# # p u(cid:127) # Ad (cid:127) � 5 #i# y { } ##4 < < H c #O Gf l � � ��� � � � # (cid:127)>j #y y #1(cid:127)h y y �� ��� � � � � 7 #F# #FK #FE # � � ��� � #cI #F# #F[ # R G # ���� � � � � � #5 T##5:i~ Y Ke /. _ k <6{ ��� � ���� � ��晆�g#5 # # #v � �� �� � y >" �� � � � � �� �� Ɩ� � �� 4 _� #қ_# j H ## W( " Y ! # 9 R �� �� � � ���� � � � 5 # \ \# .j\ r $1 #G � # #u ��� �� ] ##R / G # @# #u G ����� � �� � � � ��� #c � ���� � � � �� � S < < L s #/4 ��� � < � � �� �� � ####1 U # # z hP=b4 #1# /> Z? : M yt# @ t7 G# > ?�t4#K ?t* Ng t> >� K ���Ƭ � � ɪ #ӧ 9} 37V 5dA, � ���� � 4; 5 # <#Q + D=],YE#R'Z $=K/ � � � ZP# ~ �� � � � ��� � ��� � ѣ� ���� ��� � �� � � � �� � �� � � � � �� ��� & )l# # b #6 ­` Ol1[ V \ mf �� � ��� � �� � {*��� � Ev dE > m R � � � ��� � � ��� ��� � � Uv =dO [ d � � %V S (IJ7 " Jj � �� � � � � � � B#: N# i# =+: "% <: X Et#)I# �� � � � � =H # # @O # "=C #'z ' � � � � # #k@j @#H 'e z �� � � �� � # $#Y/#eE �� ��� �? ?��" �� ���� � �� � � �ȼ � � � � � � � � � $ ecI## Fl" H# / &l* J ��� � � � � # F$ J] # Sw> l' #`  W + U jr ~$A $$ e L# F t3)K mā?H9 ��� �� G # F ' :}F # #}Aj # N\y# #7V ?�' # D # @#X � �� �� � � � �Ɠ � ��� �� � � � g3� Ȇ� ��� ) ` Y4k : � �� � � , ue=X# # l8# F 1l# �� �� � � u r #"w % �   �� � l: � �� � � � � ��� 9[ # #, e , � �� �� � � # f $ f I3 E## � � � ��� � $ G #Ҏ a{H# �� ��� � �ʞ� � � � � �� �� � � � � � � � � � B# v $ BVH =v �� � ����� � ��� � � � � r­ ##& d# A ,; # \ d � ����� ��� ���� ˍ� � � � �� # # #d @n@2 @9 g #{ ^ T % G `_ W S 2% d l  eK C � � �� ��� B# U d \] N# 5 d & ���� ���� ��$ 2 ? NN � � � �� �� � �� � � �� � � �ΐ � ��� N S 3; . #;G y\_$ � � �ȏ��� ��� � # # D _,(cid:127)! #~ � �� � 'q 0;L: c # V &$ d+Ik � İMl#i? ­ � x %m : `2Z G # � ?#! � ْ��% # \R.I � �� �ʶ� ­I ��� eH? � � � % # 02E) ##S Jq2M) $ӕ Ji # � ) iH#*!J#Y 4V# l%B  ?)) $G V b ��� ��� S?Z % �� � � �� �� � � � R P + I RI Df*U *d RM Ff+ + � �� )� � �� �� Җ,Q:(# R _ # l;H S # H � � � � � ҙ,S# D \ t%+ T �� � � �� ��� �� � � � � ւ� � � # ԛ���� � ��� � � � � �� � � � # j W # I' H �� � ? ?��# D ҟ F # A x(#d x y �� �� Pz � f , uaI # � ��� �� � ��� � �� �� G +u d P # Ȧ � � *u J # 4U )­ 6J; # $+ XӁl# # I 4 �� � �� �� � � � � l# # # #= �� �� � �ʊ��� # � � � �� ȵ � � � � � 6 cK� � ��� ���� �� � � Ǐ���� ��� � {? ?��?� < �\L.N H 4 $ { Yk u # #v r3 @##K b Q )# � � � �� �� �� ��� � � �� � � � %# ­ L # #PK#^# WF U1 # # # K% K % �� �� � �� � � � � � � p #p 4p # T# d#\*#\r#. #"9# # *# *#m � � � � � � � � � � �� �� � � � h ## ## ## # #/ 7p #8 ## ## ## ### #u # # # # # #  @0p #8# � � � ####4##4##4##4## ##" # #f#( @s @#~ P DF B.G# [#(cid:127)   �� ��?�������# Ӟ �� ����� ����� �� � � (cid:127)c m ] i_ f:� �?�#u 5 ڱ�,� � �� � � � �� � � % T? e ` #[ ~fkX> 1W � � � �� � �� � � �� � [ V >k& Qg Q ) y YN ZnU QQ#k b 8*N RK Rj+#J#%Xi +QJ+%Fi tR# # 7#e ����� � � � � � � � � � � � ~ G(cid:127) c# c# . # > # ! 1# # | +E>z##} < � � � � c Qv # #v ]g ] =e/ # # "K , � �� t2 A??4 . + & ? # 7z �ȶ ��� �� � �� �� � � # 8 lG l' lg l# l  #C a F � �� �� ����� �Ǧ�� � � p c# 1# & �� � �� t< ��??# q N N �� �������� � �� . � ��� ��� ��? I r: �ί� � 7 �� � �� ����� �� � �� � � � � '/ ' (cid:127)` Cj SmR �u � � � �� �� �� � �� �� � �� �� � ���� � �� � � ��� ����Պ ��� � � � � � � � � � � # |l |l |l Ll L F& F& A#  # "#c ?�= = � ��� �� i| , 0v!K Z J #r � � ��� �� ­L@# ��� �� � � � �� # @# # �� �� �� a #" 3_ k4_ � ����� = �� =� � � � l# #+}k <(cid:127)yM # ?��# 1 � � �� �� ��� �� � %, ??I ����� � � � � ?�g5S# B > � � � �� b [ # c>N/w c3'm.v UA n � ���� � o ' (cid:127) W '>?## �� � ��� c E P #Z k0 G #n #a F L37 6sc q Oj +p| ��� �� #1 k A # g w# ķ yZ � � � � Z # p L=?X# 5# j@ k #+@<}0b]} 1sw q @ /W �� � �� � � ��� ?MA> ~ >> UL #9 ���� ��� � � � �� �鈢��# && 2u {X # ? \n!e t � 䎃! � �� ǹ� � ?­ ?# N i # � � � � � /­% )$­ OZz|F* Q TQ S[ N # # � � � � �� � ߫�S � �� ?ӝB Ü¢ # � � �� � �  S 2 = M ^~^& ]3 z{Z � � o{~ c m>5 ��� � �� �� hk 6 _ ��� `kh { } �� �� � � B ###w E Z $O# ���� �� � � % �tE ��� � #< g ӇY #3O 0 � ��� � ��� � R ?) Y� � ' _ � �� � �� � ]'^ x#Ya [ # V *# S � ۲�p S ## R H/: F{ 9;*= yl2 Y­t   L]1 #f* ]Z Jo / 9" ?   # � � � � �� � �� ? �� �Ԛ� iU �� � ���� � �΅� � �?q � � � � � ��� ���� � � ������ � a Sc7;D #Tyy ) �� �� # Ó # � � ���� � URv Y ? ?�#_; 8" 6\ ( ��� v ;t | 3 �� � � � � A x `#r0#9 #LF#  # "# !#S � �� � �� Ty< X}y# ! # 8 � � � �� ?�)G]'�� ��� ���� �� �� �� E aB | �� & S9 ��� � � ��� ?n X + w g# �� ��� 7k ?bYq ( ���� ٍ(U ?"LMs#焍閑 � �� � �' #1 g ^ VbZ/ >=R ?OzZR Č~# i# I QY ���� � � �Ǎ���� n,aj­#* � 7 �� � � �� # x# q � � ��� � be#OL $ � � ��� ��� : > #nj � e#V X 7 k zS � ��� ���� � � W1 � �� � �� ��� �� � M} |. ` � ��� �� &w _ E# : � � ���� . Q4Z: � � �� � �� U *?# 3/ [ + # �߱olȚ#GVO q4­� u0p ?  9 _ a # V +& oMR %$#QR" E � �� � � � � �� � �� �?{#' >N x �� � ��� � � � ? #; : QK ? ?�(cid:127)T#Z y K7{ � � �� ��� �� �� ������� � � � # # G # ��� ��� . Y !Wl# _ � �� ?G . _TnL # ] t +� �?~ ??2(cid:127)Nf � &���ړ 9 =��� � � �� � �� ­ 4r # i # � �� v ��� �� � ��գ � mq ZE# > *#gL._ #W � � Λ � � �� �� �� � ��ՙ ?Y e ke~T ## n . n # H f � � � � ��� � � � Ǭ�� � ��� %# R f " V# +#o r � � � �� J C v}W nvy a # R# ��� � � ������ � ����� I ~ > �� �� � ?=?L &@`  0 A ;#l A ?i; � � � x ?D ) K# #v { � � _ D � ~ O| # ����� � � � w d b u � ��� � �� ��� �� � �� ���� � ??�u|]}R SL� #D 2 �� ��� m#} ( � �� � vgK ?#: #= r � �ʼ� �� � � ? K !# n �� � � �?Y o q G xt ` o > # Y o >C Fo Y ?U s X # �� ?��d# ; W b 6m G _t f n[ | ���� � � � � ��� � ��� ���� �? nt �� � ### 8# p### _#  e# < ; 7o­ �� �� � � ���� S (cid:157)# eO_ r % _4 > � �Ϲ � � � � � �� � �� ���� �� � 7` =# g � � � �� � 㑞� ��R uUS _#? ;E)# {r�� � �� t(cid:127) 29# u+V 4 YI k ?.*���㺌��S{d r#} � � � �� ? ?�#6 [q6 D #E >(cid:127)]|s d[ � �� �� ?? ? � �� �� � � ��� � �� # = 6"! Ű_Kor 6 M# � ���� �� ��� �� � � ~U ^w � _ �ن����e� � � � �� � �� � ��� ?z ## g> #?# #n# ' �� � ���� ­ � � ����� � � ��� '*5%51># ) (cid:127)F a nwl ) ] � �?��#?xg# ] #wk (cid:127)#s ## fT ���� �� ## � � #U a\1> � � �� IW?r { 5 #a1 x \U\p +. JK ؆�vqeMI{ � �Ⱦ ###.(cid:127) rcQ V ##~q W ^ ^v$. j~n ! #?�3 � �� # F ; ��� / �� � � �� e T e­ [k$(cid:127)4Z } � �� # N p4? | � �� 6 � �� ��� � � ����ɬ � � � ?� ^ y #q y 9^ X / Y v � � _ L# |> #u �� � � � ��� �� ��� 3mE � ��� ��� � ####k # 51qP # s,3# ��غ����M 6x#4 ­ L # ?X 8#s½0 �� � � [ #r 1## �� �� Ǭ� � ?z7y < L 3 _ # [ � � � �� �� � �� � � �� � � ӫ e l # [ m o V S ]y M b 3_ ��� � ���� � ���� ��� �� ��� � � � ɻ� ���� � #9 0!j �� � �� �� � � � � ��� ����� � �� � ��ʣ�ʦ _ ���� �� � �� `x F # {m Me J $ RBD |9#B # #w #W Ē > V#_B #? fv g k ; � ��� ��Ʀ������ Ő\ / # {. ||X #*u\ �� � � BŲ 6 N# O5oYD jW � ��� � � � � o#u $ ��� � :1 # � � Y #_ z plE z[c ? � \[  zt~}9   � � �� �� m# ## � ���� ��� #? ; k ZV S w :> . @:^ � ��F�� � � �� � � �� � � # ��� ��� � �� ��� �� E ?= u z]3 � � �� z q K#> z9 x ��� ڬ#S.­ W{# 9% ?Y##R 0 p�� � � � ��� �ϖ�� � � ?V c %# ƕ?�! #_� 鍵# Rz#  @## # ∙q Ac/ wa D ' & � �  ` v =e GtC � � ��� ����� /# � � ��� �ȟ K M'; w> ##: 6Vi ��� � $ c{pn # �� � �� �� � � �� � � � �ʵ ��� ��Ο�� ���� " M [ �� � # k ­^xP9 T / # _ � � �� �� �� � IJ 毗�p4,?3 u� �䅉 � � � b# #,] S# ]X/u Du ?a­ Ȕ� �� � ��Ge �ضfwŧ #o # = � � � ���� ��� y( z ��� ��� � � � �� � � �� � [ _N RQ* ���?[?�>W# ?Q 0: Gx } ; #­ �� � � � M # t OA8` * G �? ?��� U4u B 9 G# ^% ���ϓ�� ��� � � � � � ) ## ?u ?��V (cid:127) .e W �� ���� ��� �� ��� � ��� � �� ��� � �� k # J p} ���� � � ������ʷ�� �� � �� � � � mg# ^ ­ b � �� � � /w(cid:127) 8 s Q ?y # # 7T*6 #5H{ $#'ub �� �� �� ?e ۹�,qK B e W (cid:127)# e z v# W# [ �� � ��� S T}% H i # 1 ь \"| n � 4 / i V. t V.W # q 7? v %+JLw #­T#R+ ��� �� � � � ����� ���� � � � � � �� ������ #= ' m#Ja � ���� ��� � � ?���#j ;##s Wz _ �� �� � ??{ *(cid:127)o z �� ٿ��ӭ#N ]# � � ���� J|? � ��Ε � � � � � 2 # l = y Y BŲO � ��� � � � $ # � q ч`? '=y �� j 3­ � � ) rs# � �� � ʆ� � � %o #a # f # 7/ V*usR p �� � �� � � ��� � # = # o9 x �� ���؇M# ## � �� �� / k # ,˙## m j Y <#|gL �� ��� ���� ȃ k l o] # 4C # 7 3=# ]W +s W? M9b7o #| qr?.? 4 8 < w u 3 X ;} ] # co# gq � � � ��� � 妺 K\/d R % �� �� � ��� � ��� ����� ��� � � ˮ� � �� � � � �� ���� ���� ;f# Z � �� � ` ���� W= |## ���� HxW, . #31PCg 8c �� i# 4 > #zr sN#4 �� �� ��� �� � <,���� �� e G � � �� � ��� 厸 o#__ H Vk �� �� ^ | �� � �� � � ) Z# 3T > c �� �� � � �� � � � ɫ� �� ? ?��(cid:127) uY� ������ � �� �� T#q f $ �ʾ ### #k#` @J ## I #1 # #. j ##e3 0 0600 �� � �� %; _t (cid:127)Hz w } � � ��� �� � � � e \# ~ + #\ r #k ?~ � ��� � � ��� ���� L_^: L =T O ߢ���qV ף# #eqT( !3E � endstreamendobj236 0 obj<>stream x {�� � ������� �� � ���� �� f jG# # ) % '9 n ��� ��� � �� O \Y>#l l z I 7 � � � � � ���� K#o `##V �������� � ��� �� ՛ � ~ .n∙ � � �ʰ ��� � � � ߓ�q`a ­; # zBW ##v 1 # N: _1 ?G fEw(cid:142) \TU s?a# M °o3 #(   #* % 0 (0#3 � � Ƣ � � � � � �� �� ^z J8 �� # ��� �� �� �� R #o ­ � � � �������� Y> B+ Ai = 5 # 3f �� �� ��� H # N> > � �� �� �� Ҭ o � � 7 E �� ���� � � E � ?� 3j �� ���� � . [ ?L U+­+ L {f00 � �� r 9 Y < ����� �� � �� �� � � ��獞�# ##­X ЄT^R9g # #p 9 # #  #.3 qq###;## � � � �� �� � � � ��� �� �� � � � �� G ##W` i Z##s � � ��� � � � � # 7 \Tj* g y#  < �� � � ǫ� � � � C%���ڒO h a qXa pmf b # a �� � ��� � � � �� N{ ##I NC v # / �� �� � �� �� \ R(cid:127)J1q6@ # i& (cid:135)# Pn �� � � � 啖 9! o## 2 � � �� ? ?��� l~n8v Y3# ## 2i k #Y v i � �λ � � � ��ׇ# R < 1LvN YGZ_H 9v σ� � � �� � � C ұ f� � �� U]0@#* ?��4 ��� �� r#@� # >DGI#J �� ?�1# n{ P ; b1a T(cid:136) �� ʸ � � ��� f/C _i'*# 38 \ . # #I e �� ���� �߭�_M 0 #= #RB �� � � � �� � �䍅�JEG # ���� �� �� � � � � � �� � � � � �� vp#gD#pAt#W & u# # ! ; #x z ' #x 7# #   # 7\9 # #1## � � � @#b( "*A � � � a# ### ###! #Q# #ш1# ## U 8 xH@L## ��� � � � � `# 8#   A# 3 b* # #H D $HBL d 2 H# � �� �� � � � � �� #h# # �������� 理�"{K#X"fY w Ng_z * A#2 # 5#D9 ## # � � � � � � � ��� � � # !#B#r # C0##r ! � � � � � � � &i  rk{ � �� � � � ��� �� ��� �� � � � �� � H# A ( @ �� Y0#q$ / (# 8 ## 8# "fC6 8# 8#r #!#&  �� � � �� � � � � � �� #a# #L # y � �� �� ��� � # a � ��� �� � �� � � �� � �� � � � � a `8 p ? # gH t #0#1#2 ��� N � � � �� �� (cid:127)# T ĩP X# � � � � � � � � B<# a6b#T VB#(cid:127)# # #L & #9 A5b5E3 #­ �� � � `A Z , B#b# A # 0#q. # (? � �� � � 6# #x C # ð#q1,A\#K# 2 4, F FX � > x## # Zĵ # 5<#O"> �� �� � � t #0# # # ^ �� � ��� � � � �� ��� �� � � � � �� � ��� � ��� # S O # # # # o �� � �� � � � �� # 4 # #q#4  � �� � � � � � � � � # # # +a% *x ## & & #r # " ( F\ ! W 4 (cid:127)#3 # # Z � � �� �� ��ց � ��� � # #J # R R(C, r [(## #f! � � � �� ##_?? a#(cid:127)# ����� � `# #x# u # �� � � � V ĭ " # #/! # # 2 � �� ��� � � � ��� � � �� � � #q# G ~8 #8 x# @|# �� � � � ? 7 # ! }# {b # M8&?# ## C!/ oW = # # = G #&~ t 5 / #y p## nr s � ��� �� �� �� �� � � � � � ��� wtB #4  #y= � �� �� k {? Æ # � ��� � 8;9 #dR X 2#?# 8kD U# #=:^ + � �� ?U � � � [ YI# e#Y[ � �� �� va#Y9d 8 3 #zy| ��� � � �� �� � � � ^ # j\ # Yz[ 7Z! >d � ��� � f7 Z #b :d#5*##| U# Pr W##@y Bw � ��Α� �� @ + � { � ��� ��� � �� � �� � � # # x#~@ #.! #? K 3 ? � �� � ڑ�## A# '#QX q ( � �� � � ��� �� � �� �� � �� � � �� � �� �� ��� � � � �� v \ #f 1 z #  r {# �ع�­ l psD#$wa [ l zLw1#{I^ # # )y �� � #z r ������ � ��� ?��Cl s / % ­ {fw ��� ����� �� � s / # h # 5 �� �� � �� �� ��� �� � �� � �� �� � � ���� ��� ## 4 gv n  O ��� � ~� �گ .l#? w �� ��� # e 14 �� � � � � � �� � � � � � # # # # ## /# # p# D # B ? � � � }# #ēp � � � ��� �� ��� 俄�� q#< # c # # # S #> cH# � �� � � ���� ?# ^R` # k ­#zfw_r# ­| # � �� � �﹁� x#�� � � �� � �� ���� � � � � � � �� ��� ��� _ � � � ��� � # #v# {p# 0 # p# ##E<   # " Q8# " � � � ��� � � U # kp# W : { # n > ' J# � �� � ��� �� � b" # ;#HO) gvw xuMw #I= k} �� �� Ќt3 # #q#l < # ��� � ؆� #n # ;`' 9 W#_ ] � � � # # X# � �� ?w#߁w . x# ­x # � � �� # ## ##? #? �� ��� � ��� � � � # # F 4 A<#m i � � Q #~A /p# 2\ # # ��� � � � ��� ����߳��I #� 仱 igvw d # ^ �� #vXwN ?�O >## ug ß zL}# >&7j �� � � � ���� �� Շ �� � 3 r q ) K ;8 � � �� ��� � U ##}o 3 � �� �?��xuMw ?(cid:149) Mp C = � �� � ��� �� �� � � �� �� 0T}LI Ah ## S � ��� � �� ? # 3 # w ^ ��ǔ� � � ���� �� � � �� > # ;H ;8 � 1}# K*)H ms ��� /~D B/ Tr � >.6&:*2"s |(cid:127) b ��� #XX }`[&|dQ H# # � �� � �� � � � �� �� � �� gq # # #e 6 _ '4 � � � �V# hu qr+ְ�����Zcb # f� � آ��h~@|\m+ 4)8| `" V[8X # �� ##xy # 1c]8 # 8`#hT V H(9 Y 5Y(Y Yr y ##y# (cid:127)# z ' "{Iy I � � �� :x pwS o p~ K Z#n6 � � �� � �� ��� � � � ��� �� ��� � �� Ψ�� �� � #au U  �� �� � 4 �� 2h@ D *! � � . # # { � �������� ?�J L T � # %L p # � ��� �� � �� � Le!g H #EЌ3fBB # _ e Sf �� (cid:0) (虭�# {?� �� � � � ��ν�  ­> Rr �� � } Cl 4 �� � � �� VM � � 3 ##K # Y #N 66.?? ��� � � �� � � � � � � J2 R* 3# r % @ V### : (K 3 �� � � ��� � �� #+y#Er % U6 Ƕ��� Y"h # #a t#jR D R#Ч@ .# a*$ , S4 :(G( #g# '箄 �� � � � � ���ǡ ��� �� � ��� � �� � � � � �� � �� �� W GV `+ b <;O =iZ# Xd mv~ #uI T QI9 #iU# a <$ �� � ��� � � � � Z KB+ � � �� � � � < V ��� � ��� �� ����� ���� ]M ! �� � � � ^VYĭ? � � �� � zd# # b#XZ A9 Ve!S d# �� �� ? sjdQaQ# ? Q � �㟄 � ' #%Y: EC M+ � �� ح= m��� � � � � �� � � � a2 F# aY n# N enq #'   � � � �� � � �� ` ncd (`7. #i 2h^ J d <# V SP# xh wO d" `" H � � � i#O #'F # E # # #����� �� y# M F@ #� �� �� � ҦXiS )L )s )d.2' \& Id"### g+ &V ( D$ � o # {kdR Ҵ �� � � � �� � � � � �� ظD4# �� Ҹ ӡ � �� �� �� # V ] y ^ � � � � � � �� `c � � ��� � L #(# �� � ���� aPS+ L Jμ: ��� � # QmS## 2 ٯI 6 6m 6 I J MS M# M# � � � � � � � � � ?�G?�h| � ����?�ך# * s b ?? #Z#YU \+ #= _ Jx p � � � � � ! 1* X K WK#n#r ( I 6Q o uMv^ uK` 5I  �� � �� ���� � � � � � # � ���� ��� � �� � _ 2O � � � ?#O�?S j \K # � � VR,t##H Y UBq  q  q  1G C%f# # X " # 8 s; (?( � � � � � �� � �ϴ �� � �� � ���� � #B W# �� � X{ !!# # E B =} f � � � � � �� #A #t ] Y � )[ #GV #A �� ���� ��� � � � �ז�Z##s\ f }A (* � � ?Nq ! # � � ��� �� � � � =@ #c(cid:127)O ]S ��� �� � � �� �� ` ###V#6 ؟���]; w 0 � �� �ԑ� � �� � � ��� �� #) x#Y ?�I Rj3#wC#)n Y M � � � #)# 0 #3$ wA k" :G\ s #o (>=>]((cid:128)# \ � d )G@lM m ,$ 2d � �� � �� � ( 7j ? , # #[## { Q<# � � � # ## #A##L# # # ## xd+ # ' � � ɗ #q# #,!x � � �� � � �� �� � � њ# sX #   �� � y2 #x5 :9 u > Lsv, 7#*a#, h :X# ��ȯ �� � oA#j;#f z # V DY # d #B 1$ &#N S ���� � � � ��� �ʎ ��� � i; ­i u/ Y #p �� � �� Y � � �㟆#xly# !U غ# ?#O >x#N # #? \ @##Mt0#v � ��� qp^ � � � �� � � � �� � # V xB##?72 Q ' # Q #y(cid:127)~# # . 3a+Z}# BYW ��� ��� ���� # (cid:127) f8#?! # �� ����� ƙ �� �� L,s z l#[ # �Ə� # Y #O Hs# (cid:127)?? �� �� � ����� �� �ڎ# # %.G p Z& �� � �� �� � u }B � �Մ� � � 0 # `>,D V �� ��� � ���� E # % V � � � ? ?��# c:# # |#^ � # # # V �� �� � ���� % # "!$ $ (cid:127) QxM q % B � � � # # ? ���� ��� � �� 7+�8 @& �� Y8###C h �� � � �� 0M ia 3m / ��� �� �� � � A L# L Q C? � � � ��� ��� 2e � ����� ��� � �� � � * LtItY ! �� � � � �� � + 8 # # ? h #x#}'x Uh 1J # ­� � � ʈ�� k#ѐ d2 I � � � � � ُ�/0 ? " F `6 5 # [ 7 w o?U& # z � � ��� � x# _ #h # �� � ����� � ��� � � S n #s e 3+ � G g%8# (6 � % #I(cid:127)I U* �� ��� � �� ����� � � Ng e­ # � :`; #­ ��� �� � � �� � � � � ��� �� � � I Yv= #` #1 b jу & # + wD � � �� � �� � � � � �� � ##YJ# #^" X# 9 #0 1   D # ## * #5 # � � � CčxY ; { g �� ��� � ϰ��� X8" "y DR#y pS &hō 6 #7 ���� � � � � � � �� � � � �� � �� �� �� �� � i ? pn 2 # ŅL# l" #l } _O # n L#F d~# #~ # E > #L UCGg 8 p � �� � �� � � �� �� �� � � ��� � � : # a#3 }3_H\  lb ? #?  p |) � ��� � � �� � ` + 6 gP < + # � � #H) # $#3 TVG � ǘ � � � � Z # T n# D3 / V#& ڵ��` a# �� ��� � pm* e# Y !   T = H \" � ��� ���� D# �� �� �� � � �� � ǂ � � |# �� � ��  # # S|cs# |a .  #R# V ` w ? #j �� � � � ���� �� � �ɢ ֱ, ��Ʒ�� ��� ����� � ( � �� �� �������� W W * 4 NT' #E =f ���������� � �� � & # # �� � C F iÉ {jj � #7#g Oy � ��� # ? A. : A N"G<# # #O \B# ?#$ � � � � ���� 餌�# 1n 8 #o& '$h4 � � �� � � � � ?09� � # R#O 2?}( @2B N#3 ������ � ��� � �� � ư � g + � � � � �� � ��� �� �� � � �� � &^ # CK#| #qO#. O ���� ��� � �� � Q Z � Z b U# ### S\n x #= (cid:127)qxZZZ (cid:127) j �� �ע���# f?#HaF E   �� � �� � �� � H#e###1:L XvhD i?s# f^ N (' �� �� ?; C< ��� ${ C#{fsI � ���� � ��� ��� � ��::� ?_ !� d o; = [ #" � � � � # W#E 2  Y R �� � ʠ� � Ur Pe+ ]> |#T Vb h||=}|| � �� �� ��� � �� � �� � � � #W # # ~ #! ;q# CC# F ��� �� �� �� � * # ## ?B ##BH 2T*(cid:0) a # ' ; S ¼s �� � � � � � 7N h f ­ # l#} *�� � � �� +H4 ��� с*# / # $ # H#o$ � �� � ��� � �� ,} Y ���� ������ ��� �� �� � u * � � � � ���?QEF8 NO # $ � ?####ححح� � � � �� ��� s �   "­M@ Ta R #' vsM #,QM ?��7 � �� � �� ' # a � ��� ^! !n > �fk­ ɩ� � � �؟pN�� }/~{ < � � � � � � $D $# $ c*: Hw%/ D % q{ q WE ^ ��?�|Ri\DDF f N# FF(C%^ > ##lSd D %' fX F% ��� �� �� � �� � � �� f Y##ý ?#'/Y 5H� �? ?�k �� �� � ? ?����� ȩ ##?,T­w] 3>! rYm ��� � ���� � ��� 6# #%j J 9 E # U8 1F. �� � /  ' 7p ? ?��k #W 4"n`bC / ~~ 9)xP 5Q ##zp � �� #M ### ## # ��� #/* � � 4 3g z.7 � ��� ^ D#i# � � � (R ## ### ## ### r ##N <#"# I #! =0#0ZHl " ??E0& ^ �� �� � A (# x#d g� � s }##!d7 d � �� � �� ��r# �� �� �� �� � �� � � � � �� � � � �� �� � � ` # CÔ � �� � � ��� ӥ B �� �� � ��   0l 40 Q # ­u � � � ���� ����� ^#yC � � {/ � ��� A �� ǜ �� Ǟ � � ��� � � � �� �� � � �儃 O #$ v � �� � #?' #C "6 MAG## b 8 R #Ki# QZx U4 N#p# o # # n �� Ӣ.u # N # � �� ���� � #^ } v #N@iy## � � �� � � � � � B N  B N; # vZ h$ v #Jd v #N3( ? " N# V# ;; # N ���� �� � ��� &} V 6s zn ���� � �� �� ��� ;�� � ���� hA# a 6# # ��� � � � � �� ��� R ߋ��F{w ?OS: �� � � � � �� 3U # L E g �ʲ� # � +* \CY �������� Z} ���� � �� � ,= Y 3T q#JK � �� � �� � ?(cid:127) .|' �� �� � ;; Je ig ­v \q #u ##_q �� �#�� � إNp#:�ַ�#O V u Y Ig y�� ��� ��� � np hFbjJj~ # , #Ak 2s J � %\ N_ Ӛ q\ ���� ����� � ����� �� � � ���� b# A ���� � , ML# #t F h ��� � ��� �� ��� # / � � ����� �� Zoc#k ##g � *[7e *}5rL5 2 ��� q Jm#7 Z VO ##HP mM � � ��ߒ��#? � ���� � � & E[a U � � ���� 3X 9­ � ��� � �� � � Yjl Z ezK h t j ?F'p d # 9 b# � � � �� �� ?ЁYg WY � h$Wg MyZ3#_i @ \ WO L #3rLFz #S � �ʻ� � �� �� � ��� � �� ��� ��� �� ŧ JWQS M g%# NpAV2Tqf# V P # ­# ` V #Y9yY\�?��Y9 rgy *##k # \ rkh v 9 ???�1 � � � ���� ���� � . � � �� ���� �� � �� � � �� � � � � ###.5U# q # q #n �� Fg# +7 �� # EUn ` � ���� �� ��� � PUZ # * 3m $# > q � � � � � ��� W Y ?S/ �� � �� � # A # X ќ � � OGR * q 6 #F J< U Y #s PO f# #~Cs <#, # j(a #?���` # #l ;#O #=#{#z kq A 6Q " @kp ȩ�� � � � � ��� hs1 i jl Xh {_U {T V/#F## Rm q E<6 ȩ � �� �� �� � � � � �� � �� � � � � ) #0Ӝ# z [ X # � � ��� � � � ����� 6 #c]U Q U(* ױ­ ^v?� � � � � � � � � � HeR / . ## �� � � ��� �� �փ � ���� �� ?���#! �� o"j7# HEak#j[ %f K � � �� � � h* a #i<#k, ##W � �� � � � � #f# ) W n xu 2# ��� �� ��� � �� ) # j ]6 # jz#/ j � � ��? ?����� � p0# ) G# D) ? Nii[3 � �� ��Ϛ � bZG W # �� 1Q Mt #(cid:127)N 6 r: Z* 6 B r0 ^ ʰ� � � ) ���㳜��Q{ #G#EG Y e . � �� � � � � � ��� � �� � ���� � �� 驿�zu(� ncj � %Gs#* 6:w ?S#3r Հ�� ��� � � � � � ����� �� : 9# #JQ(K l Z v >uTc J­ [ �� � �� � � � � � � ?  � @ W # 8 0gĖ �� �� ����� B# qT (cid:127)g . v m W #d#= ���� ��� � � � � : T# ��� ��� �� �� >�?^(cid:127) ( d 2w ]"E ��?I U !D` � � �� тu T3!g � � ��� �� � ( #Yx |p#9 # #mcZ # �� � � �� tVU` # T[t r#] � � �� � �� ��� U v t ` ## I# o � �� : St7 � � � M # "q Y jO y] �� � � T 6] ZL# 2 � � � W#% ! D# ?*]Bb : &( � � �� � ����� � �� �� ? k## .`z a¥# ҙ � �� �� � �� �� � � 篇���䒽 3 JL` \ � �� j mm � ��� ���� �־��k ї � � � � � � ���������� U[ y q C � �� ������ � � � � � h # z8 c ,z ���� �� � N­X E` ' #H mV # �� ��� ������� � � �� � ���� #^ qN �� �� � #o­ wS !# Nq � _ ?K;r~:y u(cid:127) v ƒ~_ ~8y C e##V ۸�y w S# = RtA o n (cid:127)ږ �% #Vx (cid:127) C#o � ������ #C � � � j D#+!" 0 ! < $u\#N A# �� � � � �� �� � � � �� � � Y 0 b ~ O # q D h Mj [ #1* h9U , x0 # � �� � + \ $ \[g '# ## � � # lrR # ��� � ��� � MG r � � �� � ��� �� # ����� Ξ � E�� ��� � �� } ` f � sa} {? ;qh u 3 � � � � � # ð# ## P/ \ _"È# ߜ�Xmo ����� ��������� � ����� Ze �� � �� ���� ��� �� ��� � � �� ��� � �� �� � � ��� ?+x# _ 'c ox # 7? ��� � ��� ��� ?wi (cid:127) y { v> �� �� � � ? NGuJ 8 BU x Ј ��� � ��� � Ժ � � � � e ^�� �䶉 Q ��� ��� �� ��#^ �� �� � ���� N _:` 1 6 d ڜ��IU �� ���� � �� � j " #_J #O\7o Y#xX ?�F � �� � O = Z � � o: . d#J# i# }# � ���� ��� � �� �? ?��]>篏? \ v{ % G d�� �鋜\ M ? #VV ^ s yh ?�# Ֆ �� �Ϙ �� � �� # } w #i ^R7 q � � # # ( " # ХHY ��� �� �� �� �� �� �� V p H##4|+y � � h# ## &#d# #r 7 O r ' ^cJs }[����� � # I#u.kp#t# #V#d# � � �� ���� � � � o B ^ p( # ċd ~ &##8)%##! Ĺ � � � ��� � � �� z ##m 5 Y$## #& ������?��h ߜ���>蜔�"�إx � ��� ��� � � Ծ�� ��� � ɕ � ���� � g y G > (cid:127) # W?k � ? ?���+ q # (cid:221) o � � ��� � � ǿ�� � HSD P # #E = �� �� �� � � � � �� ����� ?# AX � � # � � ����ˏ�� aWu#Nj zL + �� �� ��� �� N # u (cid:127) x As ӯ ,s [7>1om?G # P#0: K; � � � �� ��� �� ��� � � v ~2$7  % H# X [ ~k # { � � � � ӳ y � �� ����� � � � 8 yu#s > b k # L0%. iy � ��������� ��� � ʒ����� K} xsd� � ? #& �� � � ��� # ]z < ? � � | C 5 ,8 ^# # xz [ "| � ��怘����h?#: z w~ j   �� �� � � �� � � �� �� �� ��� � �� �� � E w n B �� � ��ʏ ���� � ����?і##. #m } pOX 0C d l < ^ _ �� �� xM =g77 # �� o##:6 ���ʹ k # , #z �� � � � � �� �� �� � � � � Ǩ�� �� �� # # (cid:127)##4n a ## ��� � � ڬyr[ G _L; g d 3; % � � � � ����� N $ G d d S g^^:c 3K ~ 3 # 8Rt]sN i2Z x N? �� �� $ w3 A> *.Ck 'z # Q# ## t #,# NQ#l � � 4 2?k ģ# [ � � ��� � �� �� �� ����� q t S "W y ??(cid:0)#a � � ��� � p cu k#t v ##/ �� �� �� � � �� ���� �� �� sn 3 � g? 9s23 y l �� � qx u # I 2 y mxs �� �� �� � �� � �� #BZ6 _ #{| �� � � �� ���� � ��� a # #/# TIh* L  � # M# + ^:"J]# ##{ g? #\ O## ��� � � VI 2) )#p &# #1 /4 #f ���� � � Ջ � �� � J V{ E##w  # ## (cid:148) `a B? # [zZ#LZ­ # # Qn T#p V 4a46 �� �� �� �� ���� � E#W+N 6,Z � �� � ��Ȕ ) �� c 8 m e RY T c#bZ# #s#­o#(O iv ���� ��� � � � # <#7 r P � � � ��� �� � � �� 2(cid:127)7# h � � ����� � � � � �� Ǽ �� � � < cX # ## a ~ #cT X ^ � � � �� � ���� � �� � �� � # #B|0 u #W T1 1\i) q]# F.@ ### y � � �������� � � � �� J &z> G #_ #i ��� �� � � �� �� � #(cid:127)EF qx =^ # | ?�#d#l F G ? # ## # ~þ .7? � � � � �� ��� � � L /` #L 5# # z f # ^# � � �� �ˑ ��� � � ?# #~ |Z t*# Q A 0pcM4 # � � � � (cid:146)q � ι �� � � � g­ Y7e 7 b#b ##;k ??F M# { %##9a7X,# P # ># K# l0b Ng<= � � �ؤw '# 53 M###(cid:127)q#G " �� �� �� � � % |;#k#R# w( ## s zp­ �� �ԝ���ȯ ��� � �� �� �� � � � �� � 0 8 _T# K p bJg # ��� ��� �� �?���? B#o%�ל � �� n \l5>2}<@ w)#N5 0ż## � �������� # ? # eQ c � ��� ֳ�#{ L"X <$(cid:127) ! ڦ �� � (cid:127)?# t# �� FP � � ����� � � � � ���� � � � � xVY: 9 } (cid:127) # Q EeX l �� �� � �� , 8 #O EI kq# _ + #p � � ����� LM C < �� � ��� ӑ � �� � v $ � ��� � � �� u ?? f# .$# T B Q($ & ��� �� � � ?�i $ ғYlӓ z +# #! # # J#: {# |B# a  � ?����#B #� � ���� UCk 3 u � � � � � � �� � �� �� � �� �� ���� k­ � � uR }MK # # 5Ck }a �� ���� � � � # P2 } (cid:127) �� � # 78# /t### nQ # rK| �� :O � �� � �ַm 6 7 . w )# : �� � � �� �  u u] #m }K` ## y 1 � �ώ �� ��� �ʒ � � �� �� �� �� �� ʶ� y )VV #"R5 h#S g#| ! # # #d � � � � ����� �� ����� �� ! # c ­*to ?� � ����� � � � �� �� � � ��� � # Z � ��?�:f Y B ɢ� fXEcF{ ^ #D# #< ���� d # f ­ r 5 B n m �ɫ �� � ? ?��yo ?�. ��� � � U{3 #z u d;}=c#IE # �� � ��� � ��� �� �� � � �� � � � � p& x # = \ B@ # 5 %# [ # (cid:127)t * 2 w #0# i � �� �� � �� � � ��� � � ��� �� # ! ##* Ó �� �� # | ]~ #  gUj' ## (# # vj# k# Z #g �� �� �� �� � �� � ?## S@ in ? ?� # #n } #X � � �� � �� � K y " H #_ CZ#h � o#S_R # t } MИ �� ɡ� � �� M F aZ# K Y# I J #B# &c vh � � �� ���� � � c D &?/ ��� �� � � � � ��� � ���� �� � ##g p #kK @F i z< #J#\ #d>{ ' � τ �� ��� ��� �� �� � ��� ?�"r m !� � � ��? d # ! � � ��� ��� �� � � � � V\k [ M c# #2 ��� ��� � ��� ��� �ߎ���## u# p # � #A ) ]#N_ G^Qxr#od ­ v' � � �� ד����! L� ��� #f=#= � �� #? � � �� /x #} T_s F # � # G ZS�ن$" oR � ����� 6 ?�7�0#�4 g� ?y���?�/ vT� f J # � ��� ?< 7 ? ��� �� ����� � � �� i###t t 0 # � ����� � #H d #n[3# ! #R s � � � ���� � �� � ;?/wW Q m s2 �� � � : {2#Af ��� d+> bA(cid:127) ZF# f #> ] � � �ˮ � @ (cid:127)j #B #NT#P# (] � � � � Ӭ#I _ 06 H ^ ��� Զ� ��� � } � � � ���� �� � �� 9 : M+ W UX # # |>% ` #? S d � � � � ��� � � r D ]R_ ���� �� = (cid:156) @ ?X � ��� � # <2\ � �� �� �٢# z # L t �� �պ� �� � � � � #; � � � � �� 5E i ` A# = t#'Oi # # x ����� � � #> V h # g V]. 5 O b @ WXF �� � ?�? � �� � ���� �� �� � � h / #3 Wn #,3 n ;beU cX c L#:#I Q � �� � � � �� �� �� D### (cid:127) � �� # # 4v:a# ZP # d;m #zf# mg �� � �� �� � ���� � �� #+ _ � � Z#@l D( :o%# v| #_ JW# k]{x � � � �� q�� #� pL # ` ## � � � ��� �ɮ k ;Y2X ��� �� # I(# ] 5 < DT_:% =" #x! E  ��� �� � � j � � �� � � �� � ] # 7 N 0~ 7 #U# Z#Q # Ad #B]n` #=M # � � �� � � � � � � �� =BY # # b (##~y˘ 8 qj#L9­## �� � � � �� �� ڕl:m 9"� � & )qr N � ?����Ll# ""xy{ # D 4 #^V m; # ;B## 0L# #JE � � � �� � ��Մ ʙ � � �� # #I#y K# Z1_m I/#4 2 L !Zd&A­HI S ���� t?B?G#m ]8 3p#S QZ � �� k J#a xMI#(cid:127) Q3 �� � �� � �� � ��� ٴf � � � � � t^ :9wq? ����� �� $ � ���� �UC d �� �� � f? J ## Д/^ :: W ## � �� �� � � � T (cid:127) Y# 5'& 4 Wc # ~d! ���� �� � ����� #YSN# endstreamendobj237 0 obj<>stream x ]�� � ��� � � � � �� � � � �� � � � � #­ O %I # R # 6#@G L q og no ?��� � � � ��� � �ר��D �� � � � ## W z(cid:127)## Z o #i � �� �� ��� � �� # / G# # 0>$# #Yg 2 ��� � ��� � St3# � � �� p" 6#xn 2SB # # _(cid:127) h ^o 9 sC@ = ���� � �� � �� � �� qE Tgd##' ���� � � � � �� �� �� # ,# t ; ## /> n / j: 1@8 B(cid:127) Ґ# i#c z# $ �� �� � � GI% (cid:127)AO � � #C T##I ###t#] #1 z? J. #!#* # �� $$< � ��� O#q# [U_U}U]US MUw# �� � � �� � � 肈�#*^���� � � k { # J# F ­ x ^ 5 #w � � g vPx# f ]t w �� � � �؇ # 5 i | #v ʮ �w��� ?L[y �� � � �� � �פ9 ���� �� S } @# 4;(cid:127)q< �ʵ� �Λ� �� ���� � # > H #° @ {C ?`#H # # ) si# Ji#U9b �� �� Μ�� � � �� �� � �� Ç XJG #;l� �� � �� �� �� ������ � # l#ҝ )s � ���� � + ` (cid:127) S ^t?7c ��� � ��� 4 # # �� � ���� ������ ��� � � ��� 3(cid:127) EJ ~ #L �� �� � #] \ 1} єo4# 8 #g Y �# m h KW # � � � � ��� � l4"@x#3 #Og# $ � w(cid:127)H D­(cid:127)& w ږ#M# n|#p| � # m +,  �� � �� � g� k ]# ## r " a {V Q ���׀ r � � � ? # {0] b:A0 z $J aV �� � 6[4 �� ��� �� ���� C fNk � q �� ?&9#~k # v #y � � � ���� V#]a o � ���� � �� �� � � �� '   k Y (cid:127)Z c ? �� �� �� ��� ��� � � � * # * i a ## ##{j x n z �� � � ��� � �� #X V + CL ���� ����� � � �� � �� � � � ��� �� # I"A + 6� � IJ F !Y ) D ^ + D# { � ׁ������@$�? s ###­D# ­ � ��赼��w [ c 5 J%Г =#@m; d � �� �� � � ��� � � � �� � �� � � ��� � � #oF? # T °J ^ 7U;A; H 1E­C 0N # Z: ( $} r /o �� � � �� �� 䊠 E % > x � �� � ?d# dU 'N q < # ] Z v S � zqF K v `T` Q9 � �Չ� # v * �� �� ��� �� � � � ��� v B /# j * ############# #L ##cm �� � � ������ � � � jC ` jOhy ? ?��ű �� � 1 FW2#I � ��� � "#L '##### ) �ɨ � � � �� � � � � ��� �� � � � �� � �� � � � � � ��� � �� � � � F/ # V C. � ʈ �� �� � ?�E # $ & #1p# " $q !v# x #{#O q"< IH NF"q � �� � � ߣ72��4 � � � �� � � )? M t 3 F q/ + �� ? @### x0J 1@ ##(%# q# +1 � � �� � $ | F E �� � � � � � #LJ# #[`! #Vb# # a#v N �� � ��� �� e$+ Wc#d Tx �� # # O # # r#E## �� �� � � � � � � (cid:127) Z # ##E x# (_c8* OC%q­ Gh\ j + # #F F p# # L| *\O #7# C # �� � � � � ��� � � �� � � # # =< [ # � ��� ��� ��� ��� ���� ��� � �� 3 6< I ( ' � �� � � � � � � O# #O* 5 _ S o i 7 � �� � �� � � � � ċ4 # / l # #s /¹ċ1 x � � � � ����ʇ � ����� +p# J,% # # # # � ��� � � �� � � # 0 x 30 x& ! � � �� �� � � k5 3 P ø x# &~D G G # #(cid:127)"^ q# [p#q# *o 1 7 > ? x# ' D #Z # f o W # ## #q? � � � �ƿ� # # q | 2 b r# c# # #~# #D #6# � � � � �� �� � �� �� � :   ���� ���� /# # XO ,Z h #K h % � � �� � � � #l#~# w � � �� �� �� � ğ# O �� �� ?# #(cid:127)# #; ? #v#(cid:127) # 4 � � ���� ������ ��� � � �?����# # ! (cid:155) N| � � � � � � ��� � [ #o Y w # # � � � g C 9^% # .| �� � ���� � �� � � L # 9 ��� � % ? * pl{ #ayG# c �� �� � ���� � #[ ) D 3 m=# � � ���� # l0# # �� �� ۹�E b # z# O##### _#N f Wd~ �� =YUÉ p ,h � �� ����� � �� � � � ����?v: |N # ? #s #mN? t � � � �Τ��� N!h ]F � � ��� ]F& N � q #Fu T#{ rn 9 78 g 9 # �� � � � ? ?�� S] " : zrppppp j Z4[/| �?�z&r 0$[ � g0 Tқ K ��� � ������ = # ���� � tЌ#ӗ# Τ � � � � � �� � � � W j&[OwB[ ) F b z �? � G|@ #>$> � � � ( w $ [hI ^#! /# ��� Ɲ�� � � ���� ?###### ##v+#t �� �� �� � � i;f D ]m �� �� � o$ ` #3 N! �� �� �η� �� ��� ����� # ;"h1A � � � ������� �� }2 F Co #a1#Ma[? z# �� � W � ������ �� jRo ��ɪ� ��� N �� dA## z � a ÷#(cid:127) > W #/# � ��� � L4I'u u # �� ��� � � j ��� �� � � h �� �� � �� d F D _#d � � V î. Zy(cid:127)rppppp �� � �� ��� �� r@ 3 Ҫe �� ��������� ### Tm �� {w ��� � � � � � ��� @E wl5/ #q 0 ;l= dVm=Ri ? H##s F �� � � � � � ����� �� ���� �� �� ###2 t �Ղ 8 #?^o � �� # c i5[ = ) h Z,v j19M# (8 �� ce ) �� ������� � ;# � �� � | & d 2X,f b � �� � � VRi ? H##s F �� ��� �� � N l1é �� � � # D w{?s S# WY ^ È Y �� � � � � �� � � ~ M} KOV5 # # #h � � � ��� ]F6 jq l4" 6 j � �� ���� �� � �� 6 ] 9 �� � '##### ǯ� ĄX# �� � Mx&2 � � �� �� �� � � � � � � �� � n 3u Eu #h j t : vu T { rn?q# #mTDu �� � � � � � � `6 g j ;n : s #A #6G Zn á z # _ H# p F � � �� �� � � � ����� �� �� mV??`qЈ v #vk 5 # ! j ��� �� � #v nK 8iD 8#N � � � � � ���������� + 9 zN­ ɭ� �� � � m % # ����8z#ڨ �� #r # > � � �� ?��H##s F L # r 7 JW . Dz# ��� �� � � � ǯ � � � g ] c; I# 8awv, Ļ Nu T:{t �� � �� � ʅ �� < � ��� �� ?hD \Q.G # � �� ���� � � ��?### [G*;e= H##s F ������� �� �ֳ��? #� 8 # �� ! ) E #g � � � � � � ����� 7#mT u � � � ?� �� ?###### # z ` 8 Z N& Y{ . � � ������� � � �?q Xwl /:% ##? ]r\ �� ��� � ��� �� g #. # = ׇg]#7U#۹?Ń8O 2M $ G o � � � � � � � ­* " r#6W ( # ) s F r � � �� � ������ �� � ���������� �� Q � � ���������� *΢� �� �� � �� �� ��� � ��� �� �� �� ���ձ � � � � � � � � �� # 5 '##### #o #F % "c!# 8n{ [ #kT ## t9 v 3 Dđ %G ?�zn = '##### t(cid:127)2L&kxE j#L {f OwYt # �#Zb ^ $=#######= ��� � �� �� % #] 8 � � %# # 4Y) ǯ� � ���� ciDxb c cc VR# ��� ��� 4X � � � ?6* ~+ L ? ĞT ####`ut}x ?#+w zG F ; � � � l< ;&'*! # Mp{ 1 # ;!## ���� � � � � � x &1 06%%1)=%1%1>+>31% QZ # # � � # %# ��� �� � � < ' q , Q ] K ������� M # 9~# FEfwYrrBlrB � �� \ ##qq + 0 :vas;E##hIEJj? (=5U Y T � � R# � �� �� MN M &' %d%{S 0 Ev_ '##### $O ' W\ ')#Y c #= � # #{T ׇg ; � ��� � ST#AK#|##7k F Fz ��� ǩ�� @? � �� �� �� �� � �ɨ ׇg :^ � ��� ʏ� bd 2 P HeF ��� � ��� ��� �� �� � �� �� 2 S }C hD#fede # 2 21# R �� YH x#KE^V ˀ �� �� � [ n# 5# :Ec"h C 6* � � � � .w� � ��� ��� � ��� � � � � � �� ## ' q , QQ ] ;] >қ K* " � ��� = /+/+ " ,+/# ( H# }2 � � � ������� � � �� q aB 0 B­  # � � I ?��StZ#­ (cid:127)2 q � � ���� � � � � �� �� �� #D{ >< I ��� ��� ��ؤ Hz8888888z#cG#Al vh) 6 z# ; �� �� � ���� �ד8 / S ' y 5 �� � �� ##_ w :va 6D R � � � ���������� % 0# yY #= # � �� �� � ��� � � � % # < # #M � �� k0=: 0A# #ЩK: k ##g #S ;#­9v `~ B P3tX (cid:127) 1cq#P# ��� � ڨ � w}Zaa > y y [ # ��� � ���� �� � �� � ���� w ,)(P ' # � ��� ��� �� ­ # > P_ �� � � X # # `###/ $ 4T#. T# � � � � � � � � ���� � Qp $#'# ����� ��� �� �� n )u (# ���� ` � ��� � � $?0 � �� + G##Y# }NF=988888N5L t:< #­ ڨ8 n{  7  gRfIIaauIAIA a# � �� � � �Ȝ �� � � 䞶��O{ # M r �� � ��� ȸ �� � p' # � �� � � � � �� �� �� \N f MF ^' #CN � � ���� � # h b` @ A# J# # WX 7 O^nNvV ^ # i T WNINJL Ļ bc � � � � � # 9 j 7 �� ��� � � ���� #3 # K[##mT ` � � � � � ?W :1 1 : ? iB}PljP peS UA # � ��� �� � � �� � ��� >#e V ? #Y :Xs i #4 � ��� �� � � � MS F WW% | 9AV9 ?9#(cid:127)E Б � � �ǂ� ������� �� � < � ��� � ' *(cid:127) 7xP � � � meg bsu , #ln # gt} X ����� � *R b1W + � � ����� J# a r � � հ�� #M]# A/ j � � �� ? � � �� �� �� � : W 5# � �� � � z# d )# r q)#?Δ �� � ��� ��� ��� � �� ss b B � %A VLP_#4h xg g ­9 � �� � 5 5T � �� �?#> i jU 8 #4 + 3 g7R(cid:127)$4#1f / # # PE � ��� �� % Ġy � �� � � Zr W; 9 Z# p##A #/ O'R Ҵ#4O) d #F S #f#M � �� # #fe �� � ��� � � �� c u L | <# {LnN #n # � դ� � ����� � ��� \ * � � � � � � � PI#Iu# ��� wz � �� ج�GB y\ #,O 74U �� �� � � � �� � ɡ� �� ڇ���S{ #&S  tt}8 èz P ���� � �� ��� � ��� m # ���� R ; A] _v 4 K � � � �� � ##} # B # #& �� � � ��� � ��� � � 9 ( o z � 5fiGLg F? 7<6h � � % q `te ( DQ ګ#, #. # V=k H# 2 qg77 � �� � �� �� �� ��� � � �� � �� д �? 8 3 # # t k#yj \ ��� 㢫 g #Y DO# � � �� �� � � s8 ��� �� � �㺅�� �� ?| � ��� ���� �� ��� � y~ucG *[ K >$0 � ����� ��� �դ � � tH vq c # Vr 7{i � � �� � �� B Ty #j# `?#7# Z �� �� �� �� � ?L $x2# 47?w f5" Q ] V#Mf 1Li# 2 &# � � ��� � � � m 8 ��� �� � �� � � � <# h # = e # #b �� � � �� ��� ?�&# ��� � � ] h #uR]] e e: 2 2Qp l O JTD zq ^|J F �� ��� � ��� �� �� � �� Է � � ��� � ##$ fe # 0 * x, 1 � � ?�w � � � � � � �� �� F S E U $ 1r O u# ò N * M#w zw p � �� � � � 9$ Jh c>#"# � � � � � � � � G\/J G,#G eCR k 4 �� � �� � �� ���� Z­ 1 #] V \ # � � � � � ?f " 6/ 6> V fKMS3G � ��*� �� � x ## Sl % ԑ� ?# "#y! fy I ߥ��b 0Ŷ7 r # # ) M fir Ћ# X # H 5? CcE T# �� �� �� �� ۴#?# V!#Ŕ? � � � � ���� #�� ��ߣ ?]u�� ���� � ��� � �� � �� �� � �� |Ŏ!i ^5/ j: !R[ � � �� � � � ��� � B9ll q*# p% [e hӕ o ]x m M 4 )( | # ­1T8 �� ɡ� � � � ȁ�� � �� XT 5i##p ��� � ? ?�\lk#b78 #0m#b V S ­ � /Wne(cid:127) .i � � � � R #X+ fF`WIYA � ��� �� ~y ]~E>  y e ZX/<% # p nQ ??yZh " _ 6r# t 1 #I K # � �� � � � 鳃 � � � �� � � �� � #L ���� ե�� �� � T fr � � #Cu r P# � � ��� � � )# e �?��� >� �ئ � � � P jb­(bw # 4 ���� Z � � � � #m \ CE B Q6#3H #Sm@ =# P #!_(cid:127)r # جP j �� ����� �� ���� � ��� � � B w c SP CCu j + +C � �� � � � ɯ� ���� p# C � R#j # � ��ȹ � ��� � � �� / ; ~T ��� � � � � / J/ O V#*[GA # ".V# # N | Z ! ?(cid:0)T �� � � � � �� ��� o/q# |N �� � �ב�##­ # ( m= # ,#­(cid:127)U ##" #}# tN Z## Q � � ����� � �� � � � !yk V �� �� � ��� � � � f (_\8B^ 16 #? � ɷ� �� � �� �� Ba+#` ), ., � ­&G# � u K,#Z% Y �� �Ε�� ��� # � � ��� � � E 1 ?�``o qM  a a L `C?C � �� �� � 8 # d �� �ΐ� v 3 #G K#Q J O C VA ��� �� � �� � oew## tjwRӯ (cid:127) & V J W"_ � � �� � �� �䰲]r /K $} 8 n < Z#Px < \9 / P � � � �� � � n # F Qo � � �� � � � ��� Ƙ !Ðn #b QF E o Z w ] ;Z ҍ �� ���� � � �� �� � ?! 2 U 9; � � � ߵrc #� �? j# JX  ϗ � �� � � b9 C T/# jMB # �� � �� ��� � � � �� � �� � ͺ # Ve(cid:127) G # w ^RY NAe # #3 ( _ ) G#a iz i # �� � �� �� �� � �� ? � ��� � �� � O !# Z vlE 8 ?? � �� ���� ��� �Հ� �� iT oe D L d #� � �� ?0 � #V# ># W& +W640R #q# Gv � ������� �� � . :(cid:127)##F v\E<%# �Ǘ ��� �� � } [ @ բ ` # # vl} Q #j c # 7#?e U kT ~3K# W Q , � �� �� ��� �� �� � � � ����� �� ��� �� � �� � � k \#W �� ���� � � � � �� �� ���� � � � ��� � ��� ?"­] v­ C hz FK& #YMF s d tE : 3 �� � � � �� � �� K � � �� ��Վ� ����K � �� o1 h_8zT8z #= Xt p p D >) V _' 5 KKs # $ � � � ��� ��� � �� � � � g;# > A 8u ) # #; zkPOIt Z | &n jZ $ G # # F?F Q k� � ?�$vQ ��ճ�� �� Ou###eWW­ZtA; " /\ M (& Z l � � � g #( " &_­ � � �� � �� � �� ��� � Z? #dg/$ ֳr ­3"#K f h: C+ Q #~ I �� ��Ά����� � � � �� � � ���� �� �� #Ѝ LG x n] #:# Y i # # � � � � � � � #PZ] RZ J #Z Z V5QKY#%),S ׃��N #ŷa! L? , �� � � ���� ?�/­ �� # ����� � � � � � Mfs d4 &k * d4 \ (­ �� � ��� D Q � |# # �� � � � �� � � � � L #( �� f+ E I # G# �� � � �� � ���� g6 k " ( y1 � � � � ��� � ���� bf u>3 )# + G �� ��� #K s ? x V < � � #6, GB n y պ � ����� � � � � # # ­ 0 T#$##o $ H !}#@% #G � � � � � ���� q. \#b#fa � 1#7 Ĥ# � ������ȡ � 垃; #Z v 'V*+0 d p##ē � � � # a0 � � ��� � � � #S # # :}1# a# � �� � � � � � � # bF m " b M: " � �� � 3 y � ʻ � � ؆�LbE U [čG/o+ ##: 2 v| 7 V #   M � � ## ## 2Y# ?R Md ă "] n # v2 # y. S ] �� � � �� � � � � � � � � � � � � ��� �� �� � ���� w 7[ ,P # `4P ]. �� �� �� 6 Y �� ��� Z !\*IR r1 #5T : � �� � ��� d0, > #k 2 � � � �� C#d# g r6 # # �� � �� � ?# ;uo n{K H � ��� � � � ) < Z � � � � � � � SYWP . t [ � �� ��� � � �� � �� � � � v9Hc #*5 \2 w# B F #i tDj ­ } (cid:127) m r v # { ##R? �� � � � �� � � � � � s % #v# ^e? ��� QK# ����� �� # #|K% ��� � Z ?}#Pm :v; �� �� #;$ � � � � #F T < # 1#b %6 � � �� � t##S# + # j O �� ���� � J R@Z, #}& X B � � � ������ � �� � v' q G# #D< q9 � �� � � �� ## # # [p; ����� � ­ C­ ���� � � +c (cid:127) z gS (cid:127)# ## b ­.#W [ g W% t . z @7\ � � � � � � � � �� �� ٫|�� F ��� � � ��� ����� = g#ke v w {l? �� �� � ) #L=_ 18 > ? b � � � �� �� L ���� �עS,# #(cid:151) ������� � � � � 5 u # # 7R#} H u?Z Γ� � ?�5 M gt? � � ������� # `4{Dh#=b $ Cl p `f ( � � � ��� ��� e V?>#Ul p# l? � � E "< � � �� �� � �� ��� � � � � � 7 d e; J .# a! # % l e h$ U # * ����� � �� �� b 4^<$ U &q2 � �� ��� � � � � T# 4 & # #(cid:141)b �� �Ǿ��� ��� � �� � � �� �� � � # F b t � � � � � � �� N ��? ?��� ;Q­ AZ_# KUl T & .Ŋ# � � � � �� }&N #W(_I6 e Dc ;a x Ox#f A 6 �� ���� � �� �� _z# u I7"] , e H D3 ">­ � � ������ �� � zC !� � �� � 0 g k#Ř X# � �� �� � %l # {A/ ���� ��� � � � #`O ?,Hc l V Jx� �� ��ߤ � F K 5 # N� � ?�F h>ZB3 #4 #hF � � ml6# � � مl , # B{+ # * S # #l+s@# � � � �� 0^­# h.# {#7 # # ]v## 0 + �� � � �� ��� � � � � � ~ {Y6 z n с ;## ;:# �� � � �� H@ S # +d#XiV pH _N H# # �ӏ� ��� �� � � � h## Q hK ן�?_# 7(cid:127) U #+ &MbW � �� � �� � w#! � �� � ��� � � � � ���� � ���� � �� � ���� #l T ># `# � � � ��� ��� � � �� ҭ4G [ �� C |VD H#f Vv## ) # Y_ m 6# R!>z ~ �� � � � �� � � � �?�5 ��� ����� � � � q# Q { # s \ D,I # < 7 gS uG#O< zZ '( ; � ��� ��ն �� � � � �� #a ## Y, & � � �� �� Ե 7\)& :i" eUdS ?, # ?mO 4 9 � � ��� 3 e P �� #6 � � K � �� ���� ���� ����� ' � �I&�� � �� � ϡ � � # k o 2 LD­ , X ? ���� �� 2 R#N i � ��� � � k W t2 �? � t# V"# 5##"#UY c# #k #=] .T F#4 | � � � � � � Ǣ � � � # #U )# ±Yx ��� W 8 # ;&# ��� ��� �� � 际#;& a � � � �� � � ?Z M<# bM # 0R3 H# Te@ Z ` � �� � � � � q # Q �� �� ��� ���� � z ^ #4.G|A­ � ��� | C #\ � �ﭘ h o n o [ # # # n5## �� �� ��� �� � � �� a 5 0 h 9#N �� � � � ��� �� �� � ��� � ��� �� b #Gp % # b 8# ]N � � � � � � Ƕ��� � � � � II*C P( s##.# X#naI eb# � b6 :%g ## �� ?���## # * � �� ��   #Le �� �� � # qp ##J /^D � ١�#mM#2#tQ  ���� � � � ��� �� 懦 >ơ� i> N < j C /b t##/#= j S" R#@j � � � � � �� �� � � � � K #< WA# 7, IC � � � � ��� �� � ���� � � A &/ #]## M .! o $ 3 #VM. l\ � � � �� � � � � ]m# b<# \t E L ##L B# # c |! � ������� � � Б?iV`= ^s � � � � � �� �� �� � �� 8u ) ## x h b f; � � �� � � Ud9# #c#  u#C l J[#Q#7D UT ]: � � �� ���� � ��� z gn v . %s #on CV � � �� � � � � � %# \; '5F v8g[ ) a C G =#6n^2m � � � � &e## di8T CL# " � � ��� � �� # / #m #Uh #~zAu#e oC5 # (cid:127)#F 6J j ������ � � � �� # g s V �� �� �?�w �� � � 0# ##Nd ,~ t2rR8 � � � � �� � # #; #' @} #" m< a#odx# x ###v66bXs lC# ��� �� � �� � 7 # # O #U#??R � � � � �� �� � � � � 0C| ?0 8h? S # # X# 0# '_N ������ � ��� � � � �� ε ��� � � � � ��� ��� � �� � � ʒ� �� ���� �� � � ki> # S ����� �� ������ � � ��� � � ������ # H V � N # 1U a#;  G70B_ b # # # ` &##%up# ?K T �� � � ؊P# � � ��� � Ǧ� � ��?�_ ## eL X d# # # ## #)#ӱ^0 _ #0 F ^T � � � P# 7(@ X ?Q LA ��� �� �� � ~ âm ##L 9M6#m2i # /wvi @# �� � � �� �� � #9 # � � � � � �� 0b $ W##A g ## F ī #e � � �� �� � � #{ >$ # 9 #?? #,E# � �� � 犥; /z # ? #}VP j\= ?# � � �� � �� � �� � � Ty E ( C ˆ# ?G �� � # ] # & � � � �ϡ �� � r # R U e � 0#?z$#=xG# Z B# z#J@ � �� ���� � � �� S#$+ +# E v#Up#@T­ Q| ���� �� ��� � > �# #> > � >���� �� � � � � �� � 5 #> w l "1& #/# � � � � � �� > w w w ' # `(# ` f Y! ����� �� s � � V%eC# ` 0fJ ������� ��� �� 6 ­R#q � ���� � � � �� ��� � � ���� � �� & mZd y#|  � ش0?��9 ψ l ­cG #_ ? # 9 < y 9 t"(cid:127) z% } #v N # #}< � � � �� � � � ��f� � � � � � � ��� \ _l+ N#6 f # i # # >8 a ׁ# Bo#Ӈ � o # u# xz H � � � Y E'# 6 : iww H+FS(cid:127) # ��� �� � � � # # (u �� �� �� �� � t n. � # r��؟ � ����� � �� �� � � � a b6 { \. # �� � �� �� X 4# ;l Z Ve#V �� | ���� � � � &?# CR " b ##)##Q # �� ����� � ���� ȡ�� � � �� � ��� # �� �� �� � #)`y >#k T l jC (K! fj> T u0 � 8 ;# u � �� �� Ue)HU ???# {+&#M 6 v ! � �� � �� ��� �� Й # � ��� ^62 ^} ������ � � ����Ȋ�� � � ��ʻ�� �� �� # ) CZCX# k 1 F 2 * ҝ ٪URJ(cid:127)He

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики

Система устных упражнений как средство коррекции знаний и формирования математической культуры у учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
09.01.2017