Ситуация успеха на уроках математики

СИТУАЦИЯ УСПЕХА НА  УРОКАХ МАТЕМАТИКИ  КАК СРЕДСТВО  ПОВЫШЕНИЯ  КАЧЕСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ

Формы обучения:       внешние формы организации обучения –  лекции, семинары, практикумы;  внутренние формы организации обучения –  вводное занятие, занятие по углублению и  совершенствованию ЗУН, практическое  занятие, занятие по обобщению и  систематизации знаний, занятие по контролю  ЗУН, комбинированная форма организации  обучения;  общие формы организации обучения –  коммуникативное  взаимодействие  «учитель –  ученик», «ученик – ученик», фронтальная,  групповая и индивидуальная работы.

Задачи,  стоящие  перед   учителем математики:  уйти от перегрузки учащихся, особенно в старших  классах,  повысить качество усвоения изучаемого материала,  на каждом уроке создавать ситуацию успеха для  каждого ученика,  развивать логическое мышление и грамотную  математическую речь,  усилить практическую ориентацию школьных  знаний,  готовить учащихся к жизни и работе в коллективе  приобщить детей к здоровому образу жизни.

С педагогической точки зрения  ситуация успеха – это такое целенаправленное,  организованное сочетание условий, при  которых создается возможность  достичь значительных результатов в  деятельности как отдельно взятой  личности, так и коллектива в целом.   Лестница Успеха:  потребность – мотив – цель – действие –  рефлексия.

Элементы успеха: • охрана физического и психологического здоровья  ребенка, его  психологическая защита, создание  комфорта и удовлетворение потребности в  эмоциональном общении; • направленность педагогического процесса на  интеллектуальное, личностное развитие в  зависимости от возрастных особенностей и  индивидуальных склонностей и способностей; • развитие базиса личностной культуры,  основанной на общечеловеческих духовных  ценностях, уважении прав и свобод других  людей.

Атмосфера урока:  заинтересованность каждого ученика в  учебном процессе,   возможность высказываться на уроке,   выбирать собственный путь при решении   математической задачи,   уметь отбирать наиболее оптимальные  пути решения,   учить творчеству, выбору разнообразных  видов деятельности.

Способы оживления урока:   увлеченное преподавание;   новизна учебного материала, историзм, связь знаний с  судьбами людей, их открывшимися;   показ практического применения знаний;    использование новых и нетрадиционных форм обучения;   чередования форм и методов обучения, проблемное   обучение, эвристическое,  обучение с компьютерной  поддержкой; взаимообучение (в парах, микрогруппах);    тестирование знаний, умений, показ достижений обучаемых;    создание ситуаций успеха, соревнование (с товарищами по  классу, самим собой), создание положительного  микроклимата в классе, доверие к обучаемому,  педагогический такт и мастерство педагога, отношение  педагога к своему предмету, к обучаемым и т.д.

Создание ситуации успеха на уроке: 1.Первое обязательное условие – атмосфера  доброжелательности в классе на протяжении всего урока.  (Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд,  внимание к друг другу, интерес к каждому, приветливость,  расположенность, мягкие жесты.) 2. Второе условие — снятие страха — авансирование детей  перед тем, как они приступят к реализации поставленной  задачи. Авансировать успех ­ значит объявить о  положительных результатах до того, как они получены.   Данная операция увеличивает меру уверенности в себе  ребенка, повышает активность и его свободу. 3. Ключевой момент — высокая мотивация предлагаемых  действий: во имя чего? Ради чего? Зачем?

4. Реальная помощь в продвижении к успеху —  скрытая инструкция деятельности, посылаемая  субъекту для инициирования мыслительного образа  предстоящей деятельности и пути ее выполнения. 5. Краткое экспрессивное воздействие —  педагогическое внушение,  собранное в яркий  фокус.  (За дело!  Приступаем!) 6. Педагогическая поддержка в процессе  выполнения работы (краткие реплики или  мимические жесты) 7.  Оценивание — оценка не производится в целом,  она не произносится «сверху», она ставит акцент  на деталях выполненной работы.

Меняются времена, но не  меняются задачи учителя: • дать учащимся прочные и глубокие знания по  предмету;  • содействовать творческому развитию каждого  ученика как на уроке, так и вне урока;  • вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить  его иметь собственное мнение;  • воспитывать у детей самостоятельность,  любознательность, честность, личную  инициативу, веру в себя;  • стать им другом, раскрыть богатство их душ.

Спасибо за внимание