Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги
Оценка 5

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Оценка 5
Мероприятия
doc
чтение
Детсад
11.06.2019
Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги
Конспект организации и проведения занятия по формированию у детей навыков монологической речи. Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги. Программное содержание: • Формирование у детей навыков речи, учить перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному признаку, создание педагогических условий для усвоения детьми модели сказки динамического типа. Где один объект совершает действия с определённой целью при этом взаимодействуя с разным окружением; способствовать формированию диалогической речи; • Развитие связной речи, воображения, речевого творчества и мыслительных операций; • Воспитание навыков коллективной работы, бережного отношения к животным.
Конспект.doc
МБДОУ Центр развития ребёнка – детский сад «Солнышко»  города Котовска Тамбовской области Конспект организации и проведения занятия по формированию  у детей навыков монологической речи. Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной Автор: Клейменова А. Г.  Воспитатель МБДОУ ЦРР  – д/с «Солнышко» книги Тамбов 2019 г. Время проведения Место проведения Длительность Материалы   и оборудование Педагогические технологии Программное содержание 9ч. 30мин. групповая комната 25 мин волшебная книга Деда Мороза (упаковка от новогоднего подарка);   картинки   с   игровые   часы;   жетоны; изображением   животных;   фланелеграф;   «волшебная дорожка» (из картона); игрушки Ёжик и Паук, паутинка (сетка); карта  с испытаниями; угощения для детей ТРИЗ – морфологический анализ («волшебная дорожка») ТРИЗ – составление загадки по модели №1 «Какой?» ­ «Что бывает таким же?»  перечислять  разные  варианты  слов и  словосочетаний по заданному признаку, создание педагогических условий для Формирование   у   детей   навыков   речи,   учить усвоения детьми модели сказки динамического типа. Где один   объект   совершает   действия   с   определённой   целью Развитие   связной   речи,   воображения,   речевого при   этом   взаимодействуя   с   разным   окружением; способствовать формированию диалогической речи;  творчества и мыслительных операций;  бережного отношения к животным. Воспитание   навыков   коллективной   работы, Ход занятия: ВВОДНАЯ  ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ  ( Поза детей: стоя около фольклорного уголка). В:   Дети,когда   я   вас   спрашиваю,   какую   книгу   мы будем  читать   сегодня,  вы  часто   выбираете  на  этой полочке вот эту книгу.(показ) ­А что я вам отвечала?  ­А сегодня утром я вижу, что эта книга стоит не за деревом   загадок,   как   обычно,   а   впереди,   как,   бы приглашая пообщаться, поиграть с ней. ­И я думаю, что с ней что­то не так.         (даю детям потрогать книгу, взвесить её на руках)           ­Я вас правильно поняла, что …                  ­Ну что, посмотрим, что нам приготовила волшебная книга. (пробуем открыть – не открывается) ­Как же её открыть? (В случае, если дети не скажут: В:­А   как   герои   сказок   заставляли     работать волшебные предметы?) Воспитатель:   Значит,   вы   утверждаете,   что   нужно сказать волшебные слова? ­Тогда   играем   в   игру   «Волшебные   слова» Вспомним   и   скажем   все   заклинания,   которые   мы знаем из сказок. За сказанное сочетание слов мы берем жетон и опускаем его в волшебную книгу. ­Какие молодцы! ­И волшебная книга открывается, а из неё выпадает карта. ­Что это такое? Для чего она здесь? Что хочет нам сказать волшебная книга? (выслушиваю ответы детей) ­Значит, вы утверждаете, что нам нужно спасти ёжика из плена и пройти эти испытания.  ­Вы готовы отправиться в путь?  (Поза детей: На ковре в уголке природы). ­Первое испытание, как мы видим по карте, нас ждёт на лесной полянке. Проходим,   присаживаемся   вокруг   игровых   часов. Сейчас мы поиграем в игру: «Зоопарк».     Итак, мы получаем   картинку,   но   никому   её   не   показываем, потому что каждый из нас опишет своё животное на картинке по плану:   1. Внешний вид.   2. Чем питается. ­А   мы   с   ребятами   будем   отгадывать,   о   каком животном   идёт   речь.   (   Для   игры   используются игровые часы.) ­Крутим стрелку, на кого покажет, тот и начинает.   (После того, как всех животных опишем, спрашиваю: Итак, всех животных мы отгадали и описали?) (   Под   игровыми   часами   находим   жетон,   как подтверждение того, что задание выполнено.) ­Куда отправимся дальше? (Поза детей: на стульчиках перед фланелеграфом). ­Посмотрите,   на   волшебной   дорожке   поселились лесные   звери:   ёжик,   зайчик,   белочка,   лисичка   и медведь. Это герои нашей сказки. (Одновременно выкладываю на дорожку изображения животных). ­А в Великом Устюге жил Дед Мороз. И был он очень добрый и щедрый, и любил всем дарить подарки. Дед Мороз будет главным героем нашей сказки. И решил Дед Мороз отправиться по нашей волшебной дорожке в   гости   к   зверятам,  чтобы   подарить   им   подарки   к Новому году. ­Вдруг по дорожке бежит ёжик… (Увидел ёжик Деда Мороза и спрашивает…   Что ответил Дед Мороз?   Что захотел в подарок ёжик?) ­Пошёл   Дед   Мороз   дальше   по   лесной   тропинке,   а навстречу ему зайчик…                                   ­Увидел Дед Мороз, как с сучка на сучок белочка прыгает… ­Приметил   Дед   Мороз,   что   из   чащи   леса   лисичка выходит и спрашивает… ­Встретил Дед Мороз на дорожке медведя… ­Всем зверятам Дед Мороз подарки подарил? Как вы думаете, что чувствуют в этот момент звери?  ­Что сказал Дед Мороз на прощание животным? ­ Давайте придумаем название получившейся сказки и вспомним,   как   же   мы   её   сочинили?   ­Ваше   мнение сводится к следующему, что название сказки … ­Сначала   выбрали   главного   героя   сказки. (Дед Мороз) ­Затем выбрали героев на волшебной дорожке. Потом Дед   Мороз   встречался   со   всеми   героями   сказки, чтобы подарить им подарки. ­В конце сказки звери благодарили Деда Мороза, и он прощался со всеми. ­И , наконец, мы придумали название сказки. ­Как вы считаете, у нас получилась сказка? Значит, мы прошли   это   испытание?   Давайте   проверим. (переворачиваю   фланелеграф,   а   там   написано: СПАСИБО! И жетон). ­Куда мы двигаемся дальше по карте? Да, нас ждёт последнее испытание,  и тогда мы освободим ёжика.           (Поза детей: за партами). ­Кто держит в плену ёжика? ­Давайте   попросим   паучка   освободить   ёжика. (Воспитатель подносит к уху паучка и слушает). ­Паучок   мне   сказал,   что   отпустит   ёжика,   если   вы загадаете про ёжика загадку, но, такую, которую он не знает. ­Кто загадает?(Паучок отвечает, что все эти загадки он уже знает). ­Как же нам быть? ­Что будем делать? Ваше   мнение   сводится   к   следующему:   нужно придумать новую загадку. СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ ПРО ЁЖИКА (модель 1) ­Наш   объект­ёжик.   (   Какой   ёжик   по   цвету?   Какой ёжик по свойству, на ощупь?  Какой ёжик по форме?) (Заполняю левую часть таблицы печатными буквами или символами). ­А   теперь,   сравним   эти   признаки   с   другими предметами. ­Что бывает таким же?  (по цвету …  по свойству … по форме …)   (Заполняю   правую   часть   таблицы   знаками   или символами). После заполнения таблицы предлагаю составить всю загадку, используя слова «как», «но, не» … ­Ну, что паучок, слышал такую загадку? (Паучок освобождает ёжика и отдаёт детям жетон). Возьмём   ёжика,   и   все   вместе   пойдём   к   волшебной книге,   и   отдадим   ей   все   жетоны                 (Жетоны опускаем в волшебную книгу). ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНА Я  ЧАСТЬ                           (Поза детей: около фольклорного уголка).          ­Что, дети, вам понравилось выполнять задания волшебной   книги?   Давайте   вернём   книге   жетоны   и поблагодарим книгу за интересную и увлекательную игру.             ­Смотрите, волшебная книга опять хочет что­то сказать … открываю, а там угощение для ребят.

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги

Составление рассказов и сказок детьми по заданию волшебной книги
Скачать файл