«Создание и использование нестандартного физкультурного оборудования в ро физической культуре с детьми младшего школьного возраста»

Проектная деятельность инструктора по физической культуре:

 «Создание и использование нестандартного физкультурного оборудования

в работе с детьми младшего школьного возраста»

Соснин, Уляшев, Пименов.

Учитель

по физической культуре

I квалификационная категория

МАОУ СОШ №99

Республика Коми

Г. Сыктывкар

Физическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья – первооснова полноценного развития, являющаяся важной ступенью в требованиях федеральных государственных образовательных стандартов. Успешно формировать основы здорового образа жизни у воспитанников возможно только при условии организации в образовательном учреждении и семье целенаправленного и систематического воспитательно–образовательного процесса взаимодействия в триаде ребенок–педагог–родитель, в котором педагогический коллектив дошкольного учреждения должен выступать инициатором и координатором.

Одним из важнейших направлений в данной сфере выступает грамотная организация предметно-пространственной среды, особенно двигательной. Для полноценного развития ребенка среда должна иметь не только развивающий характер, но также быть трансформируемой, разнообразной, динамичной, полифункциональной.

Всем этим требованиям соответствует нестандартное физкультурное оборудование. Дошкольникам нравятся необычность и красочность данного оборудования, а это, в свою очередь,  повышает   эмоциональный тонус в ходе занятий, интерес к разнообразным видам двигательной деятельности, увеличивает двигательную активность и развивает самостоятельность воспитанников, а также формирует у них                                                                                                                       потребность в творческом самовыражении через движения. Нестандартное оборудование, изготовленное самостоятельно – это ещё один стимул физкультурно-оздоровительной работы, так как взаимодействие с собственными поделками всегда интересней, а значит эффективней. К тому же процесс изготовления развивает творческий потенциал ребёнка, художественные и практические навыки, мелкую моторику, коммуникативные навыки, способствует формированию бережного обращения с пособиями, применение их творчески.

Учитывая все эти положения, был создан долгосрочный продуктивно-творческий проект по изготовлению и использованию нестандартного физкультурного оборудования.

Мы обратились к методу проектов, так как именно он:

-     Основан на системном и деятельном подходе к решению педагогических задач, интеграции образовательных областей.

-     Предлагает взаимодействие детей, педагогов и родителей.

-     Реализуется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

-     Предполагает наличие различных видов деятельности и форм взаимодействия.

-     Способствует творческой самореализации.

Участниками проекта стали дети младшего школьного возраста, учитель физической культуры, классный руководитель, семьи детей.

Цель проекта - обогатить развивающую среду школы №99 нестандартным физкультурным оборудованием, способствующим повышению у детей интереса к физическим упражнениям во время занятий физической культурой, в подвижных играх и эстафетах; формирование двигательной среды, которая бы способствовала воспитанию культуры здоровья дошкольников.

Задачи проекта:

1.  Создать с детьми нестандартное физкультурное оборудование для пополнения РППС.

2.  Формирование у детей интереса к нестандартному оборудованию, его изготовлению и использованию в самостоятельных видах двигательной активности.

3.  Развитие творческих способностей детей, мелкой моторики, физических качеств.

4.  Воспитание культуры здоровья детей, творческого отношения к любой деятельности.

5.  Мотивировать педагогический коллектив и родителей на изготовление нестандартного оборудования.

6.  Обобщить и распространить опыт работы по изготовлению нестандартного оборудования для развивающей двигательной среды.

Принципы реализации проекта:

1.  Доступность: реализация проекта идёт с учётом индивидуальных и возрастных особенностей участников, предполагает адаптированность материала к возрасту детей;

2.  Систематичность и последовательность: подача теоретического и практического материала осуществляется от простого к сложному, с обязательным повторением ранее усвоенных норм и правил;

3.  Дифференциация: в ходе проекта создаётся благоприятная педагогическая среда для качественного усвоения основ здорового образа жизни каждым дошкольником;

4.  Динамичность: осуществляется за счёт интеграции образовательных областей.

На первом этапе реализации проекта основной задачей являлся подбор моделей нестандартного физкультурного оборудования, отвечающего следующим требованиям:

-     может быть изготовлено старшим дошкольником при минимальной помощи взрослого

-     безопасное в использовании

-     имеет различные варианты использования

-     развивает самостоятельность и творческие способности ребёнка.

В результате изучения данной темы были выбраны следующие варианты, которые изготавливались с детьми в течении учебного года: «спортивные ведёрки», «берёзовые брёвнышки», «бильбоке», «солнечные колечки», «весёлые моталочки», «косички-невелички», «разноцветные крышечки», «чубчики» и «пирамидки».

Вторая важная задача подготовительного этапа – информировать семьи воспитанников и педагогов об особенностях проекта, вызвать их заинтересованность для сбора необходимого бросового материала.

Второй этап проекта включал в себя:

1.    Изготовление нестандартного оборудования совместно с детьми во время творческих занятий, обсуждение вариантов его использования;

2.    Использование нестандартного оборудования во время тематических физкультурных досугов;

3.    Использование нестандартного оборудования во время занятий физической культурой, в самостоятельной двигательной деятельности в группах.

    Второй этап проекта – основной в его реализации. На данном этапе было очень важно постоянно поддерживать интерес детей к данной теме. Творческо-практическая деятельность по изготовлению нестандартного физкультурного оборудования и использование поделок на занятиях физкультурой и спортивных досугах способствовала решению этой педагогической проблемы. Изготовленное своими руками физкультурное оборудование так же повышало интерес воспитанников к занятиям физкультурой. У детей возникало желание продолжать взаимодействовать с нестандартным оборудованием и вне организованной деятельности. Работа на втором этапе строилась в соответствии с планом:

Третий этап – заключительный – это подведение итогов проекта, мониторинг и обобщение опыта.

Проект был основан на системном подходе и предлагал работу в трёх основных направлениях. Помимо работы с детьми проект включал обязательное взаимодействие с семьями воспитанников через помощь в сборе необходимого бросового материала, совместные досуги, информационные материалы по теме проекта, фотовыставки. Увлечённые созданием нестандартного физкультурного оборудования в школе, дети продолжали эту деятельность дома, привлекая и заинтересовывая членов своих семей.

Работа с педагогами осуществлялась через проведение консультаций и мастер-классов по вопросам изготовления и использования нетрадиционного физкультурного оборудования. Важно было заинтересовать педагогов этой темой, чтобы она получала развитие в их совместной деятельности с детьми, способствуя пополнению физкультурных центров в группах.

Список используемой литературы:

1.    Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в СОШ. - М.: Мозаика-Синтез, 2015 год.

2.    Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 7-10 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014 год.

3.    Сивачева Л.Н. Спортивные игры с нестандартным оборудованием. - М.: Мозаика-Синтез, 2018 год.

4.    Тарасова Т.А., Власова Л.С. Здоровый образ жизни. Я и мое здоровье. - М.: Мозаика-Синтез, 2018 год.

5.     Спортивные игры с нестандартным оборудованием. - Журнал «Обруч» N4/2001 год.

6.     Упражнения с использованием нестандартного оборудования. - Журнал «Школьное воспитание» N6/2002 год.

7.     Нестандартное оборудование для физкультурных занятий. - Журнал «Школьная педагогика» N3/2005 год.

8.    Скачано с www.znanio.ru