Сценарий родительского собрания в 8 кл. "Как помочь подростку обрести уверенность в себе.О трудностях учения"

Родительское собрание в 8 классе. Как помочь подростку обрести уверенность в себе.  О трудностях учения Гений — это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Эдисон Даже в самой крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души. В. Леей Задачи по первому вопросу: обсудить с родителями проблему влияния застенчивости и неуверенности   на   учебные   успехи   школьника;   способствовать   формированию   у   родителей желания помочь собственному ребенку в преодолении застенчивости и неуверенности. Задачи по второму вопросу:  ознакомить родителей учащихся с результатами учебной четверти;   показать   родителям   достижения   и   неудачи   в   учебном   труде   подростков; проанализировать причины учебных неудач школьников. Форма проведения: обучающий тренинг родительской эффективности. Вопросы для обсуждения по первому вопросу: влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи школьника; пути преодоления застенчивости и неуверенности ребенка дома и в школе. Вопросы   для   обсуждения   по   второму   вопросу:  анализ   учебных   результатов школьников;   зависимость   учебных   результатов   от   внешних   и   внутренних   факторов; возможные пути улучшения учебных результатов школьников. Подготовительная работа по первому вопросу:  анкетирование детей и родителей; тест   для   подростков   «Насколько   ты   уверен   в   себе»   ;   упражнения   для   преодоления неуверенности и застенчивости; памятки для родителей; классный час «Как стать героем в глазах остальных»; Подготовительная работа по второму вопросу: анкетирование детей и родителей; полезная информация подготовка списка литературы для родителей ; посещение уроков по различным предметам  родительским  комитетом  класса  . Ход собрания I. Вступительное слово Уважаемые родители! Сегодняшняя   встреча   посвящена   результатам   учебной   деятельности   нашего   класса, сегодня   мы   с   вами   проанализируем   учебные   результаты,   подумаем   над   тем,   что   можно изменить в тех листочках, которые лежат у вас на парте. А   теперь   еще   раз   внимательно   посмотрите   на   результаты   ваших   детей   и   ответьте   на вопрос: что вас в этих результатах радует и что огорчает? (Родители работают и отвечают на вопрос классного руководителя. Затем классный руководитель адресует родителей к сводной таблице по классу и обращает их внимание на те предметы, которые вызывают наибольшую тревогу из­за низкой по ним успеваемости. О чем говорит таблица?) Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов. Главным из них являются не только способности учащихся, но и отношение ребят к достижению учебных успехов, которое зависит:  от усидчивости;  развития у школьника собственно интеллектуальных умений (наблюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать самостоятельный вывод и т. д.);  контроля со стороны взрослых на уроке и дома. II. Выступление психолога Сравнительный анализ развития уровня интеллектуальных умений учащихся. Обсуждение проблемных   вопросов   с   родителями.   В   своем   выступлении   психолог   должен   обратить внимание   на   характеристику   тестов   по   изучению   интеллекта,   на   широкое   использование тестирования   в   реальной   жизни:   поступление   в   техникум   и   вуз,   профессиональная деятельность. В   его   задачу   входит   также   знакомство   родителей   с   возможными   путями   тренировки интеллектуальных умений учащихся:  индивидуальные   консультации   психологов,   индивидуальная   коррекционная программа (по желанию ученика и его родителей);  тренинги по развитию интеллекта и подготовки к будущим различным вариантам учебного тестирования (по предметам школьного курса);  компьютерная тренажерная программа по подготовке к будущим экзаменам. В ходе своего выступления классный руководитель сопровождает рассказ демонстрацией примеров занятий. Обмен мнениями родителей по выступлению психолога.  III. Общий и индивидуальный анализ учебных результатов учащихся за учебную четверть Классный руководитель должен ознакомить родителей с учебными достижениями всего класса. ­ Для этого он составляет сводную таблицу по всем предметам и указывает результаты учащихся   класса.   Для   того   чтобы   соблюсти   этические   нормы,   он   может   зашифровать фамилии учащихся, тем более что перед каждым родителем на парте должен лежать листок с результатами учебной деятельности его ребенка. В общей сводной таблице классного руководителя должно интересовать лишь количество низких и средних результатов по предметам. Такая сводная таблица результатов позволяет увидеть   проблемные   предметы,   по   которым   у   ребят   большинство   низких   отметок.   Когда учитель  определит  для себя такие  предметы,  он должен провести опрос среди педагогов, преподающих данные предметы, и подготовить информацию для родителей. Индивидуальный анализ учебной работы по каждому ученику может быть составлен по следующему плану: Сводная ведомость учебных результатов четверти. Мнение   учителей­предметников   о   результативности   учебного   труда школьника по предметам с низкими учебными результатами. Учителям предлагается следующий план анализа: Отношение ученика к учебной деятельности на уроке. Отношение ученика к выполнению домашней работы. Личный вклад ученика в процесс учебной деятельности по предмету: 1. 2. 1. 2. 3.  инициатива;  добросовестность;  ответственность;  работоспособность;  желание поработать дополнительно и т. д. 4. Возможные пути учебной коррекции. Классный   руководитель   высказывает   мнение   об   отношении   ученика   к   результатам собственной учебной деятельности. Учителя­предметники дают рекомендации родителям ученика. IV. Сравнительный анализ интеллектуального развития учащихся Психологическая   служба   школы   готовит   сравнительный   анализ   развития интеллектуальных умений учащихся. Для  сравнения  психологи   берут результаты  уровня  интеллектуального развития  при поступлении в среднюю школу и спустя четыре года. Родители могут увидеть прогресс в развитии интеллектуальных умений школьника или, наоборот, проблему, которая требует немедленного решения. Психологи не только констатируют результаты учебных достижений учащихся, но и предлагают родителям различные виды помощи их детям:  занятия   в   школе   интеллектуального   развития   (по   желанию   родителей   и учащихся);  консультации   для   родителей   и   учащихся   по   проблеме   (индивидуальные   и групповые);  рекомендации   по   развитию   интеллектуальных   умений   дома   с   помощью специальной литературы. V. Посещение уроков по различным предметам  родительским  комитетом  класса   Родительский   комитет   до   родительского    собрания   посещает   уроки   по   различным предметам. Цели посещения: 1. 2. Изучение вопроса участия всех ребят в урочной деятельности; Интерес   ребят   к   участию   в   уроке,   активность   и   пассивность, методы их поощрения учителем. VI. Анализ анкет учащихся, родителей, учителей Памятка №1 Как сохранить работоспособность школьника? 1. 2. 3. Ребенок, вернувшись из школы, должен немного полежать и отдохнуть. Выполняя   домашнее   задание,   необходимо   через   каждые   30   –   45   минут   делать   15­ минутный перерыв. Сон – самое лучшее средство для восстановления энергии. Дети 12 – 15 лет должны спать 8 – 9 часов в день. Памятка №2 Тренировка и развитие памяти.      На   память   ребенка   непосредственно   влияет   его   физическое   развитие,   поэтому необходимо   следить   за   здоровьем.   Безусловно,   огромный   вред   наносят   памяти   дурные привычки – курение, употребление алкоголя, наркотиков. Рабочее место ребенка должно хорошо освещаться, быть удобным. Необходимо, чтобы домашнее задание выполнялось в тишине. Если правильно организован умственный труд, все внимание школьника сосредоточивается на учебе и лучше запоминается изучаемый материал. При малейших признаках усталости рекомендуется прекращать занятия и отдыхать. Чтобы лучше запомнить большой объем материала, рекомендуется распределить работу на несколько дней, чтобы не слишком перегружать память. Нужно выяснить, какой вид памяти является основным у вашего ребенка – зрительная память,   слуховая   или   двигательная.   Опираясь   на   эти   данные,   можно   легче   запомнить изучаемый материал.  Если у ребенка сильнее развита зрительная память, ему будет проще запомнить текст визуально; если слуховая – нужно читать вслух или слушать, как его читает кто­то другой; если   ребенок   лучше   запоминает,   выполняя   определенные   действия,   ­   пусть   конспектирует заданный текст.