Технологическая карта к уроку английского языка

Личностные

Метапредметные

Предметные

Осознают роль языка, выражают свои эмоции по поводу увиденного, услышанного.  Развивают умения быть толерантной, социально-активной личностью.

Познавательные и регулятивные УУД:

·         определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения  учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД:

·         оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; работают в паре и в группе в соответствии с нормами общения

Базовый уровень:

·         ученик научится понимать и использовать в речи структур: He/she has got, слова по теме «Части лица, тела»;

·         составлять описания с опорой на образец.

Повышенный уровень:

·         ученик получит возможность научиться описывать игрушки без опоры на образец.

Этап урока и его цель

Время

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Форма обучения

Результат

1.      Организационный момент

Цель: Подготовка учащихся к уроку.

1¢

- Good morning, children!

- Sit down, please!

Today is the 17^th of March. Who is absent today?

- I’m glad to see you! Let’s start our lesson!

- Good morning, teacher!

(садятся)

- Nobody is./(Name) is.

фронтальная

Настраиваются на урок

2.      Актуализация знаний

Цель: Повторение пройденного материала с целью подготовки к изучению новой темы

2¢

1¢

1¢

2¢

(на доске картинки a nose, eyes, a mouth, ears, dark hair)

- Look, please, at the blackboard! What do you see?

(подписывает слова)

- Let's listen to these words and repeat after the announcer.

(включает запись)

-Now let’s play with a ball and remember other parts of a body

(кидает мяч, называет hand, finger, toe, foot, feet…)

(последнему ученику задает вопрос):

(Name) answer: What colour is this ball?

- What other colours do you know?

(предлагает рифмовки)

У меня  сомненья нет - красный по-английски - red.

В синем море я плыву, синий по- английски -blue.

Ох, неспелый апельсин. Он – зеленый, это -green.

Черный, черный негр  Jack.Чёрный по- английски - black

Ночь, темно, повсюду мрак. Тёмный по- английски -dark

Порошок купила «Тайд». Стала блузка белой- white.

(раздает картинки с животными)

-What have you got?

- What has she (Name of the girl) got?

- What have they (Names of the pupils) И т.п.

(смотрят на доску, называют нарисованные части тела)

(слушают, повторяют)

- A nose, eyes…

 (ловят мяч, называют русский эквивалент английского слова)

(договаривают рифмовки)

(отвечают на вопросы)

фронтальная

индивидуальная

фронтальная

индивидуальная

парная

групповая

Учатся работать в коллективе, повторяют ранее узученный материал

3.      Постановка цели урока.

Цель: Мотивация учебной деятельности учащихся.

4¢

- Do you like these animals? Why?

(показывает рисунок плюшевого медведя черно-белого)

- Do you like this teddy bear? Этот плюшевый мишка такой же милый, как и предыдущие игрушки?

- Что нужно сделать, чтобы он был замечательным?

- Таким образом, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-  А как мы узнаем, что нам это удалось сделать?

-          So, the theme of our lesson is

“Teddy’s wonderful!”

(отвечают на вопросы)

- They are nice, bright …

(отвечают на вопросы)

-          Создавать

замечательного плюшевого медвежонка!

 - Мы расскажем о нем и докажем это!

фронтальная

Определяют и формулируют учебную деятельность с помощью учителя

4.      Применение

знаний и умений в новой ситуации.

Цель: развитие навыков чтения, говорения

3¢

3¢

6¢

3’

(раздает текст)

- This is a description of our teddy bear (показывает снова рисунок черно-белого медвежонка) (Приложение № 1) Let’s read this text and translate it.

- А сейчас вы создадите своих замечательных плюшевых медвежат и добавите в текст слова, обозначающие цвет, размер. И таким образом, измененный текст станет описанием ваших медвежат!

(делит учеников на две группы и раздает контуры медвежат без ушей, глаз, носиков)

(раздает тексты с пропусками. Приложение № 2)

- Look please at this teddy bear! What is he? He is wonderful!

- Who wants to tell about the teddy bear without the text?

(выполняют задание)

(каждая группа дорисовывает и красит своего медвежонка)

(заполняют пропуски в текстах, зачитывают свои варианты)

(учащиеся по желанию описывают медвежонка без опоры на текст)

парная

групповая

парная

индивидуальная

Осуществляют совместную деятельность в группе, в паре для решения поставленной задачи.

5.      Динамическая

пауза

Цель: Снятие напряжения перед следующим этапом урока

1¢

- And now let’s have a rest!

Stand up girls, stand up boys!

Hands up girls and boys, hands down!

Close your eyes, open your eyes! Smile!

Touch your nose, mouth, ears…and touch your feet! Jump a little and now… sit down!

(выполняют задания)

фронтальная

Повышение эмоционального настроя при коллективном выполнении одной задачи

6.      Проверка

домашнего

задания.

Цель: Контроль подготовки учащихся к уроку

8¢

- Let’s sing the song «I’ve got two eyes»

- At home you read the text of this song. Who wants to read this text now?

- Who wants to tell the words of this song?

(поют песню под музыку)

(по желанию читают стихотворение и оценивают себя)

(желающие рассказывают стихотворение наизусть)

фронтальная

индивидуальная

Осуществляют самооценивание своей домашней работы путем сопоставления с ответами своих одноклассников

7.      Рефлексия.

Цель:  Подведение итогов, создание условий для демонстрации учащимся полученных ими результатов, самооценивания работы

5¢

- Good for you! – А как в целом прошел наш урок?

Р.содержания учебного материала:

(на доске выражения…)

- научился…

- было интересно…

- было трудно…

- мои ощущения…

- больше всего понравилось…

(предлагает обучающимся выбрать флажок такого цвета, который им ближе всего на данный момент и прикрепить его на «Лесенку успеха»)Приложение № 3

Р. деятельности + эмоционального настроения

«Лесенка успеха»

                      3   - большие высоты

               2      - есть улучшения, буду работать

      1            - нужно еще много работать

(формулируют ответы)

(прикрепляют флажки на ту лесенку, которую, по их мнению, они по окончанию урока готовы занять)

индивидуальная

Оценивают результаты достигнутого на уроке путем анализирования и обобщения. Осуществляют самооценивание своей работы, своих знаний, вносят необходимые коррективы.

8.      Домашнее задание.

Цель: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5¢

- Дома вы создадите your wonderful kittens and puppies (раздает контуры котят для девочек и щенков для мальчиков), вы их раскрасите и в соответствии с полученным рисунком заполните  пропуски в тексте (раздает текст с пропусками)  (Приложение № 4)

- Дополнительное задание, по желанию, подготовка описания игрушки без опоры на текст.

- Write down the homework in your record book, please!

(выставляет оценки)

- (Name) has got for the poem!

- Our lesson is over! Thank you for your work, attention! Bye-bye!

(получают д/з)

(записывают д/з)

-          Bye-bye!

Оценивают свои возможности по выполнению домашнего задания, определяют объем своего домашнего задания.