Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта организованной учебной деятельности Дата: 23.11.2016. Группа: средняя Воспитатель: Даниярова Б.З Образовательная область: "Коммуникация" Разделы: Развитие речи Тема:"Птицы". Цель: умение словообразовать  слов:  описательных прилагательных, существительных  множественного числа и слов в уменьшительно­ласкательной форме. Задачи: 1.Учить образовывать   описательные прилагательные от внешнего вида птиц. 2.Упражнять в образовании существительных множественного числа и уменьшительно­ ласкательных слов. 3.Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. 4.Воспитывать  желание заботиться о птицах.  Словарная работа:  воробьишко. Билингвальный компонент: құстар­птицы, жемсауыт–кормушка, торғай­воробей, қарға­ ворона, бозшымшық­снегирь. Оборудование: иллюстрации с изображением птиц и кормушки, дидактическое пособие  «Карусель» ТРИЗ.      Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей + Учет  ­ Мотивационно побудитель­ ный. Круг радости Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!  В небе стаи птиц летят  Радуют они ребят.  Вы летите ввысь, летите. Крыльями нам помашите!  Загадывание загадки  Технология ТРИЗ Цель: развитие творческого  мышления. Маленький мальчишка  В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает. На полях ночует Семечки ворует. /Воробей/ Сюрпризный момент. Прилет птицы. Технология  ТРИЗ «Карусель»  Стоят в кругу,  проговаривая слова, выполняют действия     Читают  загадку по  схеме Отгадывают загадку. Здороваются с гостьей. Играют с воробьем. Задают вопросы:  ­Ты гладкий или  твердый? Организацион но –поисковый Проблемная ситуация: Воробей потерял своих друзей­ птиц. Рассматривание картинок. Правило: не отвечать хором. Загадки о птицах: воробей,  синица, дятел, скворец,ворона,  снегирь, голубь, сорока. Носит серенький жилет, Но у крыльев чёрный цвет. Видишь, кружат двадцать пар, И кричат кар­кар­кар. /Ворона/      Красногрудый, чернокрылый, Л  любит зернышки клевать. С  первым снегом на рябине О  он появится опять ./Снегирь/ и т.д. Билингвальный компонент Дидактическая игра  «Кто как голос подает?» Цель: умение имитировать  голоса птиц.          Словарная работа: Билингвальный компонент  Физкультминутка  «Птички летают». Ой, летали птички, Птички – невелички. Всё летали, всё летали, Крыльями махали. На дорожку сели, Зёрнышки поели. Клю, клю, клю, клю, Клю, клю, клю, клю. Как я зёрнышки люблю. Пёрышки почистим, Чтобы стали чище. Вот так, вот так, Вот так, вот так, Чтобы стали чище. ­Как звучит твоя  песенка? ­Ты большой или  маленький?   ­Ты легкий или тяжелый? и т.д. Работа с кластером. Отгадывают загадку,  находят картинку,  называют  отгаданную  птицу, прикрепляют в  кластер За правильный ответ­ фишка. құстар­птицы, торғай­ воробей, қарға­ворона,  бозшымшық­снегирь. Дети воспроизводят  голоса птиц. Повторяют: жемсауыт– кормушка Выполняют действия. Согласовывают слова с  движениями. Прыгаем по веткам, Чтоб сильней стать деткам. Прыг – скок, прыг – скок, Прыг – скок, прыг – скок. Прыгаем по веткам.    Дидактическая игра  «Один – много»  Цель: образование  множественного числа  существительных. Ворона­вороны, снегирь­…,  галка ­ …, воробей ­ … Дидактическая игра  «Назови ласково»  Цель: образование  слов в  уменьшительно­ ласкательной  форме. Воробей­воробушек,  воробьишко; галка ­ ..., снегирь  ­…, синица ­ …   Называют  существительные   в множественном числе. Называют слова в  уменьшительно­ ласкательной форме. Рефлексивно ­  корригирующ ий Птичка благодарит детей за то,  что они столько много знают  про птиц, любят и заботятся о  них. Прощается с детьми. ­Что понравилось на занятии? ­Что показалось трудным? Рефлексивный круг «Светофор» Прощаются с гостьей­ птичкой  Делятся впечатлениями. Показывают карточку по  выбору, объясняют,  почему выбрали её.                                       Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат: Жаңғыртады/Воспроизводят: относительные прилагательные от названия птиц,  описательные –от внешнего вида птиц, отвечают на поставленные вопросы  распространёнными предложениями. Түсінеді/Понимают: словообразование новых слов. Қолданады/Применяют: употребляют новые слова в своей речи; согласовывают слова в  роде, падеже, числе.