Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей подготовительной группы Образовательная область: «Познание» Раздел: «Естествознание» Тема: «Составление книги погоды»

Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей  подготовительной группы         Образовательная область: «Познание» Раздел: «Естествознание»         Тема: «Составление книги погоды»         Цель: Сделать анализ погоды в сентябре и составить книгу погоды.  Задачи: Познакомить детей с работой метеорологов  и метеостанции. Учить  детей  отражать наблюдения за погодой в календаре погоды, анализировать  полученные результаты и делать умозаключения.   Развивать воображение, логику,  конструктивные навыки, обогащать словарь.  Воспитывать  интерес к исследовательской  деятельности, умение работать в  команде. Оборудование и материалы: Демонстрационное пособие  Книга погоды с  набором карточек и условных обозначений погодных явлений, Метео­ панно  «Измерим осадки», Переносная метеолаборатория, DVD­ носитель со  звуками ветра, дождя, шелеста листвы, мелодии, соответствующей ясной,  дождливой, ветреной погоде, карточки­задания для индивидуальной работы,  нестандартное оборудование  Барабан с карточками­заданиями, набор  пробирок и колб для измерения количества выпавших осадков,  демонстрационные термометры, бросовый материал для изготовления  приборов  наблюдения за погодой,  фломастеры,  мнемотаблицы. Билингвальный компонент:Осень – куз, листья –жапырактар, солнце­ кун,  булт­туча, небо­ аспан, дерево­ агаш,  дождь ­  жанбыр. Этапы деятельности Мотивационно­ побудительный  Действия  воспитателя На экране Слайд 1 В­ль: Дети, вы любите читать книги?  Сегодня я принесла вам необычную  книгу. Прислушайтесь и догадайтесь, о  чем эта книга?(Включается DVD­  носитель со звуками ветра, дождя,  шелеста листвы, Слайд 2)   Как вы  думаете, кто автор этой книги? Кто ее  написал? Сегодня авторами этой книги можем  Действия  детей Дети отвечают: ­Да. Дети рассматривают  книгу. Это книга  погоды. ­Не знаем.  ( или ­Природа.) Дети с радостью  соглашаются. ­Да.Организационно– поисковый стать мы с вами. Я вам предлагаю  вместе со мной составить эту книгу. Вы  согласны? Какое сейчас время года, скажите по­ казахски. А какой месяц? В каком  городе мы живем? ­ Значит, мы составим книгу Погоды в  Павлодаре в сентябре. В­ль обращает внимание детей на план  занятия:­ Ребята, мы будем сегодня  заниматься по плану. Рассмотрите  схему: что мы будем делать? Правильно, а еще вы узнаете, как  записывать погоду, как работать с  календарем погоды. Обо всем этом мы  напишем в  нашей книге. А что такое погода? Что мы наблюдаем  на прогулке?  Ребята, а как же записать погоду? Игра "Доскажи словечко"  ­Ребята, я буду начинать фразу, а вы  заканчивайте. Если в небе светит солнце, под ногами  шелестят  опавшие листья, дети легко  одеты, значит, какая это погода? … Если на небе серые тучи, на дорожках  лужи, дети на прогулку могут выйти  только с зонтом, значит, погода какая? А если ветер качает деревья, листочки  срываются с веток, тучи быстро плывут  по небу, а дети надевают шапки, значит,  погода…. Слайд3 Посмотрите, какая погода изображена  ­Осень,  куз. Кыркуйек – сентябрь.  Мы живем в  Павлодаре.  Сегодня мы будем  проводить опыты,  рисовать картину,  отвечать на вопросы. Дети отвечают: Мы  наблюдаем за   температурой   воздуха, состоянием   неба, наблюдаем  осадки, направление и  силу ветра. Дети отвечают:  ­Значит погода ясная,  солнечная, теплая…  Дети подбирают  определения:  дождливая, пасмурная, сырая.    ­ветреная, холодная. Дети выбирают знакина картинке? Как  такую погоду мы  будем обозначать ?  ( на странице книги  изображены знаки Солнышко и облако.) ­Отгадайте , как мы будем отмечать  дождливую погоду?  Правильно. А как вы думаете, почему  ветер мы будем обозначать веточкой? Слайд4 Дни недели мы будем обозначать  цветными полосками.( цвета радуги) Слайд5 ­ Давайте вместе с вами запишем погоду на сегодня.  Слайд6 ­Ребята, а откуда жители нашего города  узнают о погоде? Правильно, давайте сейчас сообщим  прогноз погоды на сегодня. Воспитатель предлагает ребенку, как  диктору телевидения  рассказать о  погоде сегодня. ­Ребята, мы составили погоду на один  день, если  записывать погоду каждый  день, то получится календарь погоды. Слайд7 ( воспитатель показывает следующую  страницу книги). Давайте его  рассмотрим, отметим сегодняшний день и  прочтем календарь этой недели  Какая погода была вчера?  Солнышко и облако. Дети   указывают на  тучку с дождем. ­ Потому, что ветер  невидим, его мы его  можем заметить , если  качаются ветки  деревьев. На странице книги в  рамочке дети  выставляют условные  обозначения,  соответствующие  погоде сегодня. ­По телевидению Ребенок берет в руки  микрофон и  рассказывает о погоде: Сегодня,  четверг 15  сентября, в Павлодаре  солнечная, теплая  погода,  ветер, осадков не будет. ­Вчера, во вторник  была сухая, ветренаяРебята, а дальше страницы в нашей  книге пустые, нам нужно  их заполнить!   Ребята, отгадайте о ком эта загадка:       Он в любое время года       Может предсказать погоду       Зонтик брать или не брать?      Нужно ль шапку надевать?      Круглый год, зимой и летом      Слушайте его советы!  Сейчас мы превратимся в настоящих  метеорологов и перенесемся в  метеорологическую лабораторию! (показываю Переносную  метеолабораторию) Восп­ль: Ребята, а вы заметили, что я не  только книгу с собой принесла? Хотите узнать, что в нем? Это не простой чемоданчик, это  чемоданчик метеоролога. Посмотрите,  что в нем находится_ это приборы для  наблюдения за погодой. ( воспитатель  показывает метеоприборы: рамки для  наблюдения за облаками, компас,  дождемер, вертушка, ветряной рукав) Чтобы знать, чем мы будем заниматься,  отгадайте загадки. Он без крыльев и без рук Стаду тучек он пастух. Есть и без того работа: Шире открывать ворота.  Правильно, молодцы ребята! погода. Это  метеоролог. Дети: Это метеоролог.  Дети закрывают глаза,  делают шаг вперед. Дети рассматривают. Дети рассматривают  приборы. Дети отвечают: Это  ветер.У кого изображена тучка, подойдите к  своему столу. Вторая загадка: Он на лужах, посмотри Выдувает пузыри. Хочет, чтобы я и ты Не забыли про зонты. Отгадайте загадку.  Это важный показатель Градусник­  ее приятель Если жарко­ высока. А в мороз она низка. ­Ребята, а какой символ у вас  изображен, что вы будете изучать? Как  вы думаете, а почему у вас солнышко  нарисовано? Воспитатель хвалит детей . Ребята, посмотрите внимательно и  догадайтесь, что вам нужно сделать?  Какое задание выполнить? Детям предлагается рассмотреть  календарь погоды в сентябре . Задание 1 Подсчитать и сравнить:  каких дней в сентябре было больше? Слайд8 Дети: Это дождь. Проходят к столу с  указателем дождя.   ­Это температура  воздуха. У нас изображено  солнышко, потому ,  что , чем сильнее  светит солнце, тем  выше температура  воздуха.  Третья группа детей  подходят к третьему  столу. Дети подсчитывают  количество солнечных, дождливых, ветреных  дней в сентябре,  выбирают карточку с  этим числом, подходят к книге и выставляютцифру в карманчик.  Дети отвечают:  солнечных дней было  больше, потому что  число 6 больше, чем 5  и чем 3. дети отвечают: оно  согревает землю. растения могут  засохнуть, можно  получить солнечный  удар. он поливает цветы и  деревья. Корни растений могут  загнить, нельзя идти на прогулку.  Дети делают вывод,  что на солнце  температура воздуха  выше. Игра «Хорошо­ плохо» Воспитатель предлагает продолжить :  Солнце –это хорошо, почему?   Солнце –это плохо, почему?   Дождь –это хорошо, почему?   Дождь –это плохо, почему? Ребята, подойдите к столу со своим  указателем, рассмотрите карточку,  подумайте что вам нужно сделать? Слайд9 Задание2 (работа в парах) 1 команда  Работа по карточке  Задание: Определить показания  термометров и сравнить температуру  воздуха на солнце и в тени. Дополнительное задание: Изготовить  из подручных средств  прибор для  наблюдения за солнцем и небом. 2 команда Экспериментирование. Затемненное стекло,Задание: Измерить осадки, количество  дождя, выпавшее на открытом участке ,  собранное с листьев деревьев, с крыши  домика, с зонтика сравнить , где  больше? Усложнение: Определить погоду по  рисунку. 3 команда  работа с нестандартным  оборудованием – Барабан с набором  карточек. Задание: Как появляется ветер? Расположить в порядке возрастания.  Усложнение: опыты с воздухом. При помощи подручных средств  показать ветер. Воспитатель предлагает детям  пройти в круг для обсуждения результатов  исследований. Восп­ль: Дети, расскажите, что вы  узнали?Где жарче, на солнце или в тени? Что это означает? смотровая труба. Дети с помощью  мерного стаканчика  измеряют количество  жидкости, делают  вывод, что под  открытым небом  дождя больше. Дети рассматривают  картинки погоды и  соединяют их  стрелочкой с  соответствующим   символом. Дети рассматривают  картинки,  изображающие ветер и  располагают их в  порядке возрастания. Веер, вертушка,  снежинка на ниточке, … А когда холодно, где можно согреться?  ( воспитатель просит детей отвечать  полным предложением) Вывод: На солнце  жарче, чем в тени.  Это означает, что,Где больше дождя: под открытым небом или под деревом?  Слайд10 когда жарко,  под  деревом можно  спрятаться от солнца.  На солнышке. Дети делают  умозаключения,  отвечают на вопросы. Ураган – самый  сильный ветер, он  ломает деревья и  крушит дома. Дети рассуждают. Дети отвечают,  выставляют на  страничку книги   результаты  исследований :  большое и маленькое  солнце, большую и  маленькую тучку,  картинки деревьев с  прямыми и  наклонными ветвями.  . Какой ветер самый сильный? Что это означает? Можно ли гулять на  улице, когда сильный ветер? Да, осень бывает прекрасна. С давних  времен люди складывали стихи, песни,  сочинили загадки и пословицы.  Послушайте, я расскажу вам о приметах осени. Приметы осени Осень подойдет  неслышно, Тихо встанет у  ворот. В огороде листик  вишни, На дорогу упадет. Это первая  примета, Чуть короче станет  день, Потемнеют облака, Словно их накроет  тень, Станет пасмурной  река ­  Третья верная  примета:Что от нас уходит  лето. А вторая куст  малины, В нитях белой  паутины. Осень бродит  близко где­то  Ранним утром на  поляны,  Лягут белые  туманы. А потом уж жди, не  жди Моросящие дожди Пеленой затянут  просинь Значит, наступила  осень. Ребята, давайте скажем на  государственном языке слова: Осень –  куз, листья –жапырактар, солнце­ кун,  дождь ­  жанбыр, туча­ булт Задание 4: Ребята, а сейчас я предлагаю вам составить  картину осенней погоды  и рассказать о ней. Включаем музыку осенней погоды.   Слайды11, 12, 13 Дети выкладывают на  фланелеграфе картины солнечной ,  дождливой, ветренной  погоды, затем   рассказывают о ней с  помощью  мнемотаблицы. Рефлексивно– корригирующий Ребята, давайте полюбуемся нашей  книгой.   О чем в ней рассказывается?  Дети отвечают на  вопросы.Ребята, наша книга еще не окочена. Вы  можете ее продолжать, если вам  понравилось.  Кем мы сегодня были? Давайте вспомним, чем мы занимались? Что было самое интересное? Что было  трудным? ­Юными  метеорологами. Дети на колесе успеха  смайликами отмечают  свои впечатления. Воспитатель благодарит детей. На память я хочу вам подарить медали  «Юный метеоролог» Дети радуются.