Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 г.Каменск-Шахтинский
Технологическая карта урока
физической культуры
для 5 класса
Баскетбол посредствам подвижных игр
Разработал:
учитель физической культуры
Ковалев Геннадий Алексеевич
2015 г.
Технологическая карта урока
по предмету «Физическая культура» в 5 классе
Пояснительная записка
Данный урок разработан на основе рабочей программы по физической культуре для 5 класса, составленной согласно комплексной программы физического воспитания учащихся 1–11 классов (авторы В.И Лях, А.А Зданевич, 2011 год), относится к типу образовательно – предметной направленности, является логическим продолжением поэтапного формирования двигательного навыка и относится к этапу совершенствования. Урок направлен на совершенствование элементов техники баскетбола: ведения, ловли и передач мяча посредством подвижных игр. Данный материал может быть полезен учителям физической культуры, и студентам факультетов спортивной направленности.
Данный урок соответствует требованиям ФГОС, применены новые образовательные технологии (активные методы обучения АМО и технология проблемного обучения).
Тема урока: «Баскетбол посредствам подвижных игр».
Общая цель урока: Формирование навыков игры баскетбол через создание проблемных ситуаций в подвижных играх. Данная цель конкретизировалась в дидактических:
Образовательная цель: способствовать овладению навыками ведения и передачи мяча в подвижных играх.
Развивающая цель: создать условия для повышения мотивации учащихся к укреплению здоровья, посредствам развития физических качеств (скоростно-координационных и ловкости).
Воспитательная цель: помочь учащимся в приобретении навыков учебного сотрудничества, умения работать в группах.
Образовательные задачи: (предметные результаты)
1.Совершенствовать технику ведения баскетбольного мяча с изменением скорости, направления и высоты отскока.
2.Повторить технику ловли и передачи мяча.
Развивающие задачи: (метапредметные результаты):
1.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности (коммуникативное УУД).
2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).
3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД).
Воспитательные задачи: (личностные результаты):
1.Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки (личностные УУД).
2.Формировать мотивацию учебной деятельности (личностные УУД).
3. Помочь учащимся в приобретении умения корректно высказывать замечания одноклассникам (личностные УУД).
Тип урока - образовательно - предметной направленности. Вид урока: подвижные игры
Место проведения: спортивный зал. Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, обручи. Проводил: Ковалев Г.А.
Дата проведения 03.02.2015 г.
№ п/п |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Частная задача этапа |
Методы, средства, формы организации |
УУД
|
|||
1. Вводно-подготовительная часть урока |
1.1 Организационный момент
Проводит |
Построение, приветствие Загадка: В этом спорте игроки Все ловки и высоки. Любят в мяч они играть И в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, Значит, это... Создание проблемной ситуации: 1. Какой игрой является баскетбол? 2. Что должны уметь баскетболисты, кроме бросков? 3.Как может передвигаться баскетболист с мячом? 4.Какие действия игрок –баскетболист производит с мячом после остановки по отношению к игроку своей команды? Исходя из этого, кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока? 5.Можно ли отработать элементы баскетбола с помощью подвижных игр?
|
Отгадывают загадку и определяют тему урока.
Активно учасвуют в диалоге с преподавателем
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, отвечают на вопросы.
|
Организация обучающихся на урок
Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок |
Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя
Беседа; Фронтальный;
|
Осознание смысла предстоящей деятельности (П); Умение участвовать в диалоге по заданной теме (К) Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).
Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение использовать имеющиеся знания и опыт (Р)
|
||
Разминка 1. Ходьба на носках, на пятках, в полуприсе ди с различным положением рук. 2. Перемещения правым, левым боком в стойке баскетболиста. 3. Бег в равномерном темпе по заданию. 4. Упражнения на координацию движения. Какие физические качества развиваются при работе с мячом? (ловкость, координация) Т/Б с баскетбольным мячом во время ведения, передачи.
5. Комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом по кругу с элементами соревнования.
|
Выполняют упражнения в ходьбе и беге.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют технику безопасности при выполнении упражнений с баскетбольным мячом.
Выполняют упражнения с мячами, удерживая их в руках при изменении задания |
Подготовить организм учащихся к предстоящей учебной деятельности и психо-физиологическим нагрузкам
Установить роль разминки при подготовке организма к работе с мячом.
|
ОРУ в движении, специально-подготовительные упражнения; Фронтальный
Соревновательный метод. |
Умение воспринимать объяснения учителя (К); Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока (Л); Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение контролировать свои действия (Р)
Умение правильно и быстро выполнять упражнения с баскетбольным мячом (Л) |
||||
|
||||||||
2. Основная часть урока |
2.1 Реализация проблемных ситуаций |
Организация проблемных ситуаций для реализации задач урока: Деление учащихся на 2 команды. К слову баскетболисты придумайте прилагательное и у вас получится название команды Организует подвижную игру : I. «Молекулы» На уроках химии вы узнаете, что молекулы -это мельчайшие частички, из которых состоят все вещества в природе и которые постоянно движутся. Представьте, что вы молекулы, а мячи-ядра. И ваша задача хаотично передвигаться по залу с ведением мяча, избегая столкновений и потерь мяча. |
Учащиеся выбирают капитанов и делятся на команды, придумывают названия команды.
По сигналу учителя учащиеся передвигаются хаотично по залу с ведением мяча заданным способом (шагом, бегом, спиной вперед, приставным шагом). Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем.
|
Задача – используя периферическое зрение избегать столкновений.
Развивать координационные способности. |
Фронтальная и групповая формы организации.
Игровой метод;
|
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (Р).
Развитие ловкости, реакции, быстроты (П); Осознанное выполнение упражнения без команды и подсказки со стороны (Л, Р)
Самоконтроль, саморегуляция (Р) Умение выполнять игровые приёмы и действий, выявлять и устранять типичные ошибки (Л)
|
||
II. «Салки с баскетбольным мячом»
Игроки-салки догоняют игроков противоположных команд. Все передвигаются с ведением мяча. |
Учащиеся, с ведением мяча убегают от водящего, который догоняет и пятнает их с ведением мяча. Выходят те, кто взял мяч в руки, потерял мяч, столкнулся с товарищем и кого напятнали.
|
Развивать внимательность, скоростно-координационные качества и умение владеть мячом без зрительного контроля. Развивать умение видеть поле и игроков в процессе совместных действий.
|
Фронтальная и индивидуальная формы организации.
Соревновательно - игровой метод.
|
Умение держать связь с партнёрами при совместных действиях, взаимодействовать в группе (К) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р)
Контролировать себя и свою деятельность (Р) |
||||
III. «Вызов номеров» -Как в баскетболе называется ведение мяча, а ведущий мяч ? -Как называется нарушение, когда спортсмен делает больше 2 шагов с мячом в руках? -Каким жестом судья показывает пробежку? Ваша задача, услышав свой номер, первым пересечь центральную линию с ведением мяча, не совершив пробежки. -Подумайте, чтобы не было нарушения правил, что сначала необходимо сделать: шаги или удар мячом о пол?
IV. «Передал – беги» Передачи: двумя руками от груди, двумя руками сверху, одной от плеча. |
Учащиеся строятся, вдоль лицевой линии, рассчитываются по три, по команде, услышав свой номер, выполняют прямолинейное ведение мяча любой рукой до середины зала, обратно возвращаются обычным бегом, с мячом в руках.
Каждая команда делится на две и встают в колоны напротив. Выполняют передачи мяча в руки партнёру, после передачи сразу убегают в конец противоположной колонны |
Отработать навык скоростного ведения мяча без пробежек.
Развивать скоростно-координационные качества и быстроту реакции.
Вырабатывать навык ловли и передачи мяча со сменой позиций.
Воспитывать чувство товарищества.
|
Фронтальная форма организации.
Соревновательный метод.
Методы стандартного повторения упражнения с мячом в движении.
Фронтальная и групповая формы организации.
|
Умение взаимодействовать в группе, развитие коммуникативных способностей в работе с командой
Умение контролировать свою деятельность (Р)
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок (Р).
Развитие скорости мышления в постоянно меняющейся ситуации, развитие способности брать ответственность на себя, выбирать пути решения поставленных задач (Р, П, Л) Выработка умения работать в группе (К) |
||||
|
|
|||||||
|
2.3 Снижение физической нагрузки |
Малоподвижная игра «Запрещённое движение с мячом».
|
Повторяют движения за учителем, стараясь не ошибиться. |
Развивать внимательность
Восстановить дыхание и пульс после игры, снизить общее возбуждение организма.
|
Игровой метод.
Фронтальная форма организации. |
Самоконтроль (Р),
Умение адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок (Р).
|
||
3. Заключительная часть урока |
3.1 Подведение итогов урока |
Нацеливает учащихся на оценку их деятельности на уроке, сопоставление достигнутых и поставленных целей и задач -Как вы считаете, какие упражнения вы выполнили без ошибок, а какие вызвали затруднения, оцените себя. -Ребята, как вы думае-те, у вас получилось отработать сегодня на уроке элементы баскет-бола с помощью подвижных игр? Анализ выполнения УЗ , рефлексия, Д/З.
|
Самостоятельно оценивают свою деятельности на уроке. Обнаружение ошибок и возникших трудностей, анализ причин их возникновения и поиск путей их решения
Учащиеся на плакате отмечают на каком уровне после урока находятся у них навыки ведения и передачи мяча, выражают свое мнение об итогах работы на уроке |
Решение поставленной проблемной ситуации |
Рефлексия
Фронтальная форма организации. |
Умение анализировать свою деятельность, делать выводы, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
Умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке (Л)
Осознавать надобность домашнего задания |
||
|
Приложение
Комплекс общеразвивающих упражнений с баскетбольным мячом
1) И.П. – ноги врозь, мяч в руках;
Наклон
головы:
1 – вперед
2 – назад
3 – влево 4 – вправо
– Упражнение закончили!
2) –
И.П. – ноги врозь, руки вперед;
1–4 – поочередное вращение кистей рук вперед;
– 5–8 – то же назад;
– Упражнение закончили!
3) –
И.П. – ноги врозь, руки перед грудью в замок, мяч зажат коленями ;
1 – руки вперед;
2 – И.П.
3 – руки вверх;
4 – И.П.
– Упражнение закончили!
4) –
И.П. ноги врозь, мяч перед грудью
1-2 –руки вперед;
3-4 – руки вверх.
– Упражнение закончили!
5) –
И.П. – ноги врозь, мяч перед грудью
1–2 – поворот туловища вправо, руки вперёд;
3–4 – то же, влево
6) –
И.П. – ноги врозь, руки вверх с мячом.
1–2 – наклон вправо;
3–4 – то же влево, 7)
– И.П. – основная стойка, мяч перед грудью.
1 – руки вверх, правая нога назад;
2 – И.П;
3 – руки вверх, левая нога назад;
4 – И.П.
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.