Технологическая карта по русскому языку «Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами» (1 класс, русский язык)

Технологическая карта изучения темы «Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами» Учитель: Савченко И.Г., учитель начальных классов Предмет: русский язык Класс: 1 класс Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода) Тема «Обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами» Цели Научить классифицировать согласные звуки на твердые и мягкие; формировать умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Предметные: формировать умение находить мягкие согласные звуки Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Звуки твердые, мягкие; гласные звуки индивидуальная работа, работа в группах Планируемый результат Основные понятия Организация пространства Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают и называют шаги учебной деятельности. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов 1. Ну-ка, посмотри, дружок. Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? 2. Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке). Планируемые результаты УУД Предметные УУД Уметь совместно договариватьс я о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникати вные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникати вные УУД). Уметь самоорганизов деятельность. Показывает картинку на интерактивной доске. Разминают пальцы; прописывают букву –ю- «носом»; прописывают в тетради Слушают задание и рассматривают картинку, один ученик выполняет задание у доски потребности включения в учебную деятельность; Минутка чистописания Развивать умения каллиграфическ ого написания букв II. Актуализация знаний и выявление индивидуальн ых затруднений. Цели: организовать актуализацию умений; создание ситуации успеха на основе прошлых знаний - фиксирование учащимися индивидуальног о затруднения 1.Разминка для пальцев. 2. Письмо «носом» буквы –ю- 3. Прописывание строчной и заглавной буквы –юЮ- Игра «Шары разлетелись» (на доске слова с пропущенными буквами. Над ними шары с гласными буквами. Детям предлагается найти улетевшие буквы и вставить зеленой пастой на место) -На какие группы их можно разделить? (о у ы, е и ю) - Каких гласных не хватает в каждой группе? ываться (Регулятивные УУД) Умение применить прошлые знания на практике (Познавательн ые УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникати вное УУД). III. Первичный опыт с включение нового знания Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. С помощью учителя ставят цель урока. Под руководством учителя формулируют тему урока. Слушают сказку Организует постановку цели урока. Организует уточнение темы урока. Читает сказку Задание: Подчеркните согласную букву, у которой мягкий звук. -В каком месте возникло затруднение? - Почему задание было одно, а буквы вы подчеркнули разные? Чего мы не знаем? Мы еще вернемся к этому заданию. Какую цель ставим? Помогите назвать тему урока. (на доске появляется схема) Поможет вместо -?- вставить гласные буквы сказка «Хвастун» Живет в стране Грамматики известный фокусник. Стоит ему подойти к какому- нибудь слову, оно делается совершенно неузнаваемым. Слово ЕЛ превратилось в слово ЕЛЬ, а БАНКА Уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникатив ные УУД). Уметь ориентироват ься в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательн ые УУД). Уметь определять и формулироват ь цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Умение осознанно определять собственные затруднения. (Личностные УУД) стала теплой БАНЬКОЙ. Кто этот фокусник? Расхвастался мягкий знак. Я самый волшебный! Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы тоже умеем показывать фокусы». Смотрите ЛУК стал ЛЮК, МАЛ стал МЯЛ. -Кто же поставил хвастунишку на место? -Почему согласные стали звучать мягко и без мягкого знака? -Какие это гласные? Дети получили для исследования карточки с заданиями. 1 гр. МЕЛ- МЁЛ –МАЛ 2 гр. ЛЮК -ЛУК – ЛЫЖА 3 гр. МАК –МЯЛ - МИР Подчеркнуть гласную букву, стоящую после согласной буквы. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную V. Исследование и критика Цели: - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления Организует работу в группах Получают задания для группы на карточках Работа в группах Организует составление затруднения; - уточнить тему урока. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. совместного плана действий. Называют средства. Организует определение средств. Отвечают на вопросы учителя. Организует подводящий диалог. Составляют алгоритм VI. Проект Цель: создание алгоритма Организует актуализацию умений в определении составлении алгоритма Организует фиксирование нового знания в речи и знаках. - Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем выполнить задание 2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. - Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель) -К какому выводу пришли группы? Вернемся к заданию на доске. - Правильно ли мы выполнили задание в начале урока? Исправьте. Достаточно ли знаний для заполнения схемы? Заполним схему. Алгоритм: - произнеси слово Уметь составлять алгоритм по рисунку на уроке (Познавательн ые УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; адекватно реагировать на мнение одноклассник ов (Коммуникати вные УУД). Уметь работать по коллективно составленном у плану; уметь проговаривать последовател ьность действий на уроке (Регулятивные УУ Д) Выполняют физминутку Организует проведение физминутки Просмотр слайда презентации Организует просмотр слайда презентации - примени правило -определи мягкий согласный звук Физкультминутка - Переходим к закреплению. № 1 -Подчеркни букву – ё- в тех словах, где она обозначает мягкость согласного звука №2 ,№ 3, № 4 - подчеркнуть гласные буквы, обозначающие мягкость выделенного согласного звука Уметь находить мягкие согласные буквы, гласные, обозначающие мягкость согласного звука. Выполняют задания в учебнике на с. 46 Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Уметь находить мягкие согласные буквы, гласные, обозначающие VII. Первичное закрепление с проговаривани ем во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговаривание м во внешней речи. VII. Самостоятельн ая работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать Уметь проговаривать последовател ьность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникати в-ные УУД). Уметь проговаривать последовател ьность действий на уроке; Уметь планировать своё действие в выполнение учащимися самостоятельно й работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Выполняют самопроверку по эталону. Взаимопроверка в парах Выбирают лишнее слово; записывают слова с мягким звуком –Л- Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки. Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков. - зелёный – всё понял, -жёлтый- затрудняюсь, -красный- не понял мягкость согласного звука Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует самопроверку по эталону, взаимопроверка Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. - Найди лишнее слово, объясни свой выбор: ЛЕНТА, ЛУЖА, ВДАЛИ, ОЛЯ. - Запиши слова, в которых звук –Л- мягкий. Самооценка. Предлагает критерии оценивания своих знаний. соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). VIII. Включение в систему знаний нового материала Цель- обобщить полученные знания Слушают стихотворение, находят ошибку, высказывают мнение о причине ошибки Читает стихотворение и задание Записывают предложение. Один ученик у доски, выполняют проверку, объясняет свой Учитель диктует предложение, формулирует задание, подводит к самостоятельному объяснению своего выбора учащихся. Уметь находить гласные, обозначающие мягкость согласного звука Умение работать по алгоритму (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникати в-ные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия (Личностные УУД). - Как вы считаете, пригодятся ли в повседневной жизни знания, полученные сегодня на уроке? Давайте убедимся. Послушайте задание, которое подготовила вам буква –Ю- Найди в стихотворении ошибку. «Почта мне письмо доставила, На конверте в уголке Нацарапано: «Писателу», А пониже «Маршаку». С этим адресом мудреным Добрело письмо ко мне… Слава нашим почтальонам С толстой сумкой на ремне. - Запишите выбор Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. предложение: ЛЮСЯ ЛЮБИТ СВОЮ СЕСТРУ ТАНЮ. - Какие гласные указывают на мягкость согласного? Подчеркните их. Проверка выполненного задания Подводим итог работы на уроке. - Какая тема урока была? - Какую цель ставили? Достигли цели? С какими затруднениями столкнулись? Запишите гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, Уметь проговаривать последовател ьность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). жёлтый.