Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе на тему: « Цвет в натюрморте».

Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе на тему: « Цвет в натюрморте».                                                                                                   Технологическая карта урока  Учитель: Предмет: Окружающий мир  Стрельникова Н.Н. Класс: 6 Тема урока: Цвет в натюрморте Задачи:   Образовательные: дать представление о  жизненном цикле растения;  активизировать познавательную  активность; выявить качество и  уровень овладения знаниями и  умениями, полученными на  предыдущих уроках по теме  Воспитательные: Формирование интереса к  изобразительному искусству;  вовлечь в активную  практическую деятельность;  способствовать воспитанию   совершенствовать навыки  общения; вовлечь в активную  деятельность; Развивающие: продолжить развитие умения  анализировать продолжить  развитие умения сопоставлять;  продолжить развитие умения  сравнивать; продолжить  развитие умения устанавливать  причинно­следственные связи;  формировать умения работы с  литературой; формировать  умения работы с схемами; Планируемые результаты: Личностные: чувство любви к родной стране,  выражающееся в интересе к ее  культуре; формировать  заинтересованность в  приобретении и расширении  знаний и способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий. Метапредметные: Предметные: Умение использовать свои  наблюдения за природой и  строением растений;  исследовать по рисунку­схеме  этапы выполнения натюрморта;  формулировать выводы об  условиях и правилах  необходимых для выполнения  задания; выделять характерные  особенности наглядных  объектов способность регулировать  собственную деятельность,  направленную на познание  окружающей действительности  и внутреннего мира человека  способность осуществлять  информационный поиск для  выполнения учебных задач  осознание правил и норм  взаимодействия со взрослыми и  сверстниками в сообществах  разного типа (класс, школа,  семья, учреждение культуры и  пр.) Межпредметные связи: Чтение Природоведение   Черчение Формы деятельности: фронтальная индивидуальная  парная групповая Формы обучения: деятельностный способ  обучения практикум  исследования, зарисовка с  натуры предметов быта, цветов, фруктов, интеллектуальная  игра       Ресурсы: Основные: ПК учителя медиапроектор  презентация по теме «Учимся  рисовать натюрморт» сканер  принтер учебник рабочая  тетрадь программное  обеспечение УМК Дополнительные: раздаточный материал сетевые  ресурсы  Тип урока: VIII. Комбинированный урок Цель: формирование новых знаний  и  ценностного отношения к ним;  формирование целостной  картины мира и осознание места в нем человека; Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационный  этап Здравствуйте, юные художники. Я рада приветствовать вас на  уроке! Сегодня в нашем классе  открывается художественная  студия. И вы становитесь  художниками  ­исследователями.  Личностные УУД Познавательные УУД Самоопределение  Смыслообразовани я формулирование  познавательной цели  выдвижение гипотез и  их обоснование Коммуникативные УУД Планирование  (определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия)  Постановка вопросов  (инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации) Регулятивные УУД Целеполагание Смыслообразовани я  Самоопределение выдвижение гипотез и  их обоснование  формулирование  познавательной цели Целеполагание  Планирование  Прогнозирование   Постановка вопросов  (инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации)  Планирование  (определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия) Постановка цели и  задачи урока.  Мотивация  учебной  деятельности  учащихся Но о теме нашего исследования  вы должны догадаться сами.  ­Проблемная ситуация. ­ Кто  знает игру "Третий лишний"?  ­Итак, ваша задача ­ в каждом  ряду найти лишний предмет.  ­Посмотрите, какие картинки  остались? Что вы о них можете  сказать? ­ Кто догадался,  какова тема нашего урока?  ­Какие учебные задачи  поставим перед собой? ­  Сегодня на уроке вы будете  исследователями. Это значит  надо быть внимательными,  думать,  размышлять,вспоминать,  высказывать свое мнение, и  тогда мы выполним все учебные задачи. ­Каждый вопрос на  уроке мы будем сажать в землю, как семечко, поливать его  своими знаниями и умениями,  чтобы зернышко проросло. Если ответим на этот вопрос ­ то  получим молодой росток, а если не сможем, зернышко погибнет  в земле. Нравственно­ этического  оценивания моделирование анализ  с целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных)  подведение под  понятие, выведение  следствий построение  логической цепи  рассуждений   Целеполагание  Планирование  Контроль  Коррекция  Оценка Планирование  (определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия)  Постановка вопросов  (инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации)  Управление  поведением партнёра  точностью выражать  свои мысли (контроль,  коррекция, оценка  действий партнёра  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли) Актуализация  знаний ­Проверка материала,  усвоенного на прошлом уроке.  1) Графический рисунок.  (Работа выполняется на  листочках).Но перед  рисованием  идет  напоминание ,­Композиция и  образный строй в натюрморте:   ритм пятен, пропорций,    движение   и покой, случайность и порядок. –Симметрия,  асимметрия, композиция,  светотени ­Если рисуем без  перспективы? То рисунок  получается плоским.( В  результате у детей получится  правильный  графический  рисунок.) ­ Сажаем первое  зернышко. ­Вспомните, что вы  уже знаете о графическом  рисунке? ­Что общего между  графикой и живописью?  ­Сажаем второе зернышко. 2)  Работа в парах. (У детей на  партах карточки: иллюстрации  предметов быта,цветов,фруктов и их названия) ­Задание:  создайте правильную  композицию из данных  предметов. ­Вот и проросли  наши зернышки.  Вывод: Что  группа предметов –это  натюрморт. ­Проверьте,  правильно ли вы выполнили  задание? ­Оцените работу в  парах (смайлики: желтый­все выполнили верно; зеленый ­  допустили ошибку; красный ­ не справились с заданием) Целеполагание  Планирование  Коррекция   Планирование  (определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия)  Постановка вопросов  (инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации) Нравственно­ этического  оценивания  Самоопределение  Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми,  сверстниками построение  логической цепи  рассуждений анализ с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных)  подведение под  понятие, выведение  следствий  установление  причинно­ следственных связей  построение  логической цепи  рассуждений  доказательство  выдвижение гипотез и  их обоснование Первичное  усвоение новых  знаний 1) Создание проблемной  ситуации: (на доске нарисован  натюрморт. Посмотрите  внимательно, есть ли ошибка в  нем? Если есть, кто поправит и  объяснит ее. Обоснуйте ответ. ­  Как же все­таки  правильно  изобразить предметы ,  расположить предметы в  натюрморте? Есть же правила,  законы построения. Вот и  следующее зернышко упало в  землю. Поможем ему прорасти.  ­Что нам нужно сделать? ­  Изучить особенности  жанра  «Натюрморт».­Натюрморт как  выражение художником своих  переживаний и представлений     об   окружающем его мире.  (Просмотр картин известных  художников)­Что вы узнали  исследуя  картины?  ­Посмотрите, вот еще одно  зернышко дало росток!  ­Обобщение: каждый жанр в  изобразительном искусстве  имеет свое место, имеет свои  правила и законы, которым  нужно следовать и тогда на  ваших листочках появятся  живописные пейзажи,  прекрасные натюрморты ,  живые портреты,. ­Молодцы! 2)  Мы доказали, что каждому делу надо учиться. Тогда возникает  следующий вопрос: Что необходимо художнику  для  вдохновения? ­Сажаем  следующее зернышко. Нужны ли художнику  знания, умения и  старание? ­ Кто знает, все ли  дети умеют рисовать? –Ответ – абсолютно все.– Так почему же  не все взрослые  умеют рисовать Что повлияло на это? ­Откуда  берутся таланты? Вывод:  Все  дети рождаются  талантливыми,и только те  добиваются успеха, которые  постоянно работают над собой,   стремятся добиваться в жизни  всего того, чего   хотели.   Нужно постоянно пополнять  свои знания и закреплять свои  умения Развивать свое  воображение. Наблюдать за  природой, замечать прекрасное  вокруг нас. Совершенствовать  свои навыки и умения.  Первичная  проверка  понимания 1) Работа по учебнику стр. 70.  ­Рассмотрите, с чего нужно   начинать рисунок? ­Посмотрите на слайд.   Практическая работа +  беседа ­  Обратите внимание  на картины известных  художников, на их технику,цвет в  их живописи и богатство    его   выразительных  возможностей. На  собственный  цвет предмета (локальный) и  цвет в живописи       (обусловленный). На цветовую  организацию натюрморта ­  ритм  цветовых    пятен  .Раскрасьте свои рисунки. ­Еще  одно зернышко просит нашей  помощи. Поможем ему? 3)  Знакомство с правильным  подбором цвета, с техникой  нанесения красок, работа с  различным материалом.(Раздаю  детям памятки) Соблюдайте  правила. ­Молодцы! Своим  старанием вы помогли стольким семенам дать новые ростки,  подарили  им жизнь своими  новыми знаниями.   Первичное  закрепление Контроль  усвоения,  обсуждения  допущенных  ошибок и их  коррекция Нравственно­ этического  оценивания  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения Умение использовать  различные способы ,  сбора, обработки,  анализа,  интерпретации и  передачи информации  Владение логическими действиями  сравнения, анализа,  синтеза, обобщения,  построения  рассуждений Управление  выражать  свои мысли (контроль,  коррекция, оценка  действий, умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли) Умение  определять общую цель и пути ее достижения Целеполагание  Планирование  Прогнозирование  Контроль  Коррекция  Оценка Информация о  домашнем задании,  инструктаж по его  выполнению Задание (в тетради) ­Сбор  материала на  тему:«Выдающиеся русские и  зарубежный художники и их  произведения натюрмортного  жанра» (П. Сезанн, В. Ван­Гог,  И. Машков и др.) Рефлексия  (подведение итогов занятия)   Смыслообразовани я анализ с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных)  поиск и выделение  информации Планирование  (определение цели,  функций участников,  способов  взаимодействия) Целеполагание  Планирование  Контроль Оценка