Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе "В.Бианки «Сова»"

Тема:

В.Бианки «Сова»

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знания:

- знать особенности сказок-несказок;

Умения:

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять автора, название произведения, жанр;

- прогнозировать содержание произведения по его заглавию;

- воспринимать прочитанное на слух;

- делать выводы об идее произведения;

- оценивать героя произведения по его поступкам;

- читать правильно, осознанно, выразительно.

Познавательные УУД:

- с помощью учителя выделять существенную информацию;

- анализировать , сравнивать, обобщать информацию.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности;

- контролировать выполнение плана;

- оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя;

- принимать участие в групповом обсуждении, формулировать ответ на вопрос;

- работать индивидуально, в паре и группе.

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев сказки;

- оценка событий и поступков героев с точки зрения выполнения морально-нравственных норм;

- формирование интереса к чтению, читательской компетенции;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формирование интереса к учебному предмету.

Задачи:

Ознакомление с особенностями сказок-несказок..

Содействовать формированию умений определять автора, названия произведения, прогнозировать содержание, делать выводы и оценивать героя по его поступкам.

Способствовать развитию правильного и осознанного чтения.

Развивать учебно-познавательный интерес.

Технологии:

ТРКМ, технология продуктивного чтения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

Мотивационно-ориентировочный этап

1.      Создание мотивационной основы учебной деятельности.

-Ребята, вы любите уроки литературного чтения?

- Что вы ждете от сегодняшнего урока? Свой ответ начните:

«Сегодня на уроке мне хотелось бы ……..»

- А чтобы все у нас с вами получилось, что нам необходимо? ( Слушать учителя, друг друга, не перебивать, быть внимательным и т.д.)

- Я думаю, что у нас с вами все получится.

Проверка готовности к уроку,

эмоциональный и психологический настрой на работу на уроке

Отвечают на вопросы учителя.

- Слушать учителя, друг друга, не перебивать, быть внимательным и т.д.

Л

К

2.      Создание проблемной ситуации, постановка целей.

- Каждый урок литературного чтения это новая встреча. А с кем или с чем мы встречаемся?

- Сегодняшний урок не исключение. Нас ждет встреча.

Посмотрите на портрет. Вы узнали этого писателя? Кто это?

- Когда мы с вами встречались с ним?

- Что мы читали?

- Используя опорные слова расскажите об этом писателе.

- Писатели, герои.

- Виталий Бианки.

Отвечают на вопросы учителя.

По опорным словам  рассказывают биографию.

П

К

Р

3.      Проверка д/з.

-Какое произведение этого писателя читали на прошлом уроке?

- Вспомним содержание этого рассказа и поиграем в игру «Да-нетка».

1. Старик медвежатник играл на балалайке? (-) НА СКРИПКЕ

2. Знакомый колхозник видел в лесу волка? (-) МЕДВЕДЯ.

3. Старик присел отдохнуть на пенёк? (+).                                                           

4. Звук, который услышал старик слышался с опушки? (+)

5. Медведь сидел на дереве? (-) ПОД ДЕРЕВОМ.

6. Старик убил медведя? (-)

Проверка :

- Музыкант.

Заполняют таблицу.

Поисковый этап

- Любимая тема писателя – лес и его обитатели.

- Послушайте, может вы узнаете героя сегодняшнего

произведения. (звукозапись – крик совы)

- Как вы думаете, кто так кричит?

- Подсказка: Какая птица с древности считается символом мудрости и познания?

- Наше произведение так и называется  «Сова».

- Что можно предположить по названию? О чем оно?

- Что надо сделать , чтобы проверить наши предположения?

- Я вам покажу иллюстрацию к этому произведению,

а вы попробуете объяснить,  к какому жанру его отнесете?

- Да, это сказка. К какому виду сказок отнесете? А еще В.Бианки называл свои истории «сказки-несказки». Как вы думаете, почему?

- Сказка-несказка рождалась как ответ на вопрос: «Почему?». И даже в названиях произведений В.Бианки звучат вопрсы, н-р: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?», т.е. Бианки придумал новый вид литературной сказки, из которой мы можем что-то узнать, как вы думаете, как называются такие сказки?

- Заполним таблицу.

-В конце урока заполним последнюю колонку и посмотрим, что мы узнали?

Что надо сделать , чтобы что-то узнать?

Высказывают предположения.

Формулируют тему урока.

- Прочитать, познакомиться с текстом.

Рассматривают иллюстрацию, высказывают предположения.

- Есть сказочное и не сказочное.

Высказывают предположения.

- Познавательные сказки.

Вместе с учителем заполняют таблицу.

Планируют свою деятельность на уроке

- Прочитать текст.

П

Р

Л

П

Р

Практический этап

Словарная работа – работа в парах.

- В тексте могут встретиться незнакомые слова. Как мы поймем, о чем пойдет речь?

- Предлагаю вам самим догадаться, какое слово , что обозначает. Подберите синонимы к словам , соединяя их стрелками.

- Посмотреть в словаре, в Интернете.

Работают в паре.

Находят синонимы, опираясь на свой читательский опыт.

Проверка по слайду. Оценивание.

П

К

Р

Физминутка

Работа с текстом.

- Мы будем читать и вести диалог с автором, задавать вопросы автору, сами искать на них ответы и проверять свои предположения по ходу чтения.

Чтение с «остановками».

1 часть.

(вопросы задаются во время чтения)

- Как обратилась Сова к Старику?

- Почему она считала старика другом?

- Как вы думаете, что ответил старик?

- Прочитаем.

- Как отреагировала Сова?

- Изменилось ли ее отношение к Старику? Как это видно?

2 часть.

-Предположите, что может случиться, если Сова перестанет на луг летать?

Чтение учениками по смысловым частям + вопросы во время чтения.

- Какое первое предупреждение Совы?

- Что стали делать мыши?

- Какое второе предупреждение?

- Какое настроение у Старика? Как это видно?

- Какое третье предупреждение?

- Как поменялось настроение?

- О чем предупреждала Сова?

- Кто оказался мудрее? Почему?

- В каком предложении заключается вывод, который сделали герои?

(Дружно не грузно, а врозь хоть брось)

3 часть.

Чтение парам по цепочке по 1 предложению.

-  Как относился старик к Сове в начале сказки?

- Как стал относится в конце?

- Почему произошли такие изменения?

- Простила его Сова? Почему? (ей нужно питание)

Оценивают героя произведения по его поступкам.

Прогнозируют содержание произведения, отвечают на вопросы учителя.

Р

К

П

- Кто главные герои сказки?

- Почему сказка познавательная? (связи в природе)

- Какой урок дает нам В.Бианки?

- Вы поняли главную мысль произведения:

В природе всё взаимосвязано.

Природные связи нарушать нельзя.

Работа в группах.

1 группа: Восстановить цепочку из картинок

Сова -  ? --?  -- ? -- ? --- ? – чай

(сова-мыши – шмели – клевер – корова – молоко - чай)

2 группа: Что относится к сказке и к несказке (соеденить стрелки)

3 группа: Синквейн (выбрать и подчеркнуть подходящие слова ДЛЯ СОВЫ)

1.      СОВА

2.      МУДРАЯ, РАССУДИТЕЛЬНАЯ, ДОБРАЯ, ОБИДЧИВАЯ

3.      УЧИТ,  ЗНАЕТ, ПРЕДУПРЕЖДАЕТ, ПРОЩАЕТ, ОБИЖАЕТСЯ, БРАНИТЬСЯ

4.      ДРУЖНО НЕ ГРУЗНО, А ВРОЗЬ ХОТЬ БРОСЬ.

С ТЕМ НЕ БРАНИСЬ , КОМУ БУДЕШЬ КЛАНЯТЬСЯ.

5.      МУДРОСТЬ, РАСКАЯНИЕ

4 группа: ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА. (карточка)

Простила ___________ Старика, вылезла из __________, полетела на луг _________ пугать.

Мыши со страху попрятались в _____________.

____________ загудели над лугом.

Корова пошла на луг ____________ жевать.

_____________ у коровы много.

Стал __________ молоком ____ белить.

Заполняем таблицу ЗХУ

Отвечают на вопросы, делают выводы.

1 группа – работает на доске

2 группа – работает по карточке.

3 группа – работает на доске

Составляют синквейн.

4 группа – работает по карточке.

Вставляют пропущенные слова.

Л

П

К

 Р

Рефлексивно – оценочный этап

- Ребята, вы сегодня были замечательными читателями  и с В.Бианки вы встретитесь еще не раз, и многому у него научитесь и узнаете. А что вы узнали сегодня о себе?

Продолжите любую фразу:

На уроке я узнал……..

Эта сказка учит меня…….

Мне захотелось…….

Мне было трудно……

Вернемся к нашей таблице. Что мы узнали из того, что хотели узнать? (зажигают огоньки).

Отметки учителя.

Оценивают результат деятельности.

Р

Л

д/з с.146 – 150, дополнительный материал о сове

Записывают д/з