Технологическая урока по математики на тему "Вспоминаем, повторяем" УМК "Планета знаний" (1,3 кл.)

Технологическая карта урока математики  1,3 классы Целевой блок Тема Цель Планируемые  результаты  «Вспоминаем, повторяем» (1 кл.)  и  повторение по теме «Числа и величины» (3 кл.)                                                          Повторить ранее полученные знания на основе решения задач и примеров по теме «Вспоминаем и повторяем по сложению и  вычитанию в пределах 10»(1 кл.)    и    «Числа и величины» (3 кл.) Формировать УУД: ­ Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ­  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий   на   уроке;   работать   по     коллективно   составленному   плану;   оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне адекватной   ретроспективной   оценки;  планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей;   вносить   необходимые коррективы   в   действие   после   его   завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта   характера   сделанных   ошибок;  высказывать   своё предположение. ­  Коммуникативные   УУД:  умение  оформлять   свои   мысли   в   устной   форме;  слушать   и   понимать   речь   других;   совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. ­ Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Предметные:  уметь выполнять табличное умножение и деление; определять порядок действий в сложных выражениях; решать  текстовые задачи  Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:  уметь  определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью   учителя;   проговаривать   последовательность действий   на   уроке;   работать   по   коллективно   составленному   плану;     оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне адекватной ретроспективной оценки;   планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы   в   действие   после   его   завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта   характера   сделанных   ошибок;  высказывать   своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Инструментальный блок Задачи урока Образовательные: 1 кл. – знать последовательность чисел от 1 до 10,  уметь прибавлять и вычитать числа в пределах 10 и решать  задачи в одно действие; 3 кл. ­ знать таблицу умножения и деления, приемы  сложения и вычитания в пределах 100, распределительное свойство умножения;   уметь переводить часы в минуты; составлять и решать задачи на нахождение скорости, времени и расстояния, Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно­действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе. Тип урока Закрепление пройденного материала Учебно­ методический  комплекс ­ учебник «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой Часть 1. для учащихся  1­ого и 3­ого классов                                                   ­ рабочая  тетрадь  с печатной основой для 1 класса; ­ карточки для индивидуальной, групповой работы; ­ задачи – стихи; ­ бумажные наглядные пособия; ­ электронное презентация по теме урока;                                           ­ электронные физминутки и гимнастика для глаз;                                                                                                                                               Организационно­деятельностный блок Сложение и вычитание, умножение и деление. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)   индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, работа в парах Основные  понятия Организация  пространства Межпр.  связи  Математика, окружающий мир Действия  обучающихся  Организация класса. I.                    ­ психологический настрой (2 круга – дети передают друг другу привет) ­ артикуляционная гимнастика: Часики Мой весёлый язычок, Словно маятник часов. Вправо­влево, вправо­влево, Он всегда ходить готов. Барабан В барабан мы бьём Нашим язычком. Громкий, громкий звук, Слышен звонкий стук. Заборчик­улыбка­трубочка Из зубов заборчик строй, Губы широко открой. А теперь смыкаем зубы И в улыбке тянем губы. Будем в трубы дуть  стараться. Узкий язычок отклоняется то вправо,  то влево, касаясь уголков рта. Руки  ладонями вниз, качаются вправо­ Язык ударяет по верхней стороне д­д­ д. пальцы одной руки соединяются с  пальцами другой на каждый удар  языка. Губы в «улыбке», зубы смыкаются  «трубочкой», «заборчик» ­ правая  рука лежит на левой, так чтобы  кончики пальцев касались локтя  противоположной  II. Сообщение темы и цели урока.       ­ Ребята, у нас сегодня необычный урок. Чем он необычный мы узнаем, если выполним следующее задание в парах: нужно заполнить таблицы, используя ключ.  3 кл.  ­ 35:5    9:9    24:6    40:5   27:3  1 кл.   – 3+2  0+1    2+2    7+1     6+3 Вот ключ к заданию:  1 2 3 4 5 6 7 8 9 К Ч С Р У О М И З  ­  Итак, мы отправляемся в морской круиз.  Что такое морской круиз? (путешествие) На улице зима, а мы побываем на теплых островах. Сегодня у нас урок – путешествие на корабле. (КОРАБЛЬ ) III. Устный счет  ­ Чтобы плыть на корабле, нам нужны билеты. Билет я дам тому, кто решит пример: 1 кл.   3­1(самост.)        3 кл.   4х6 (фронтально)            4­2                                  5х7            5­4                                  6х8            6­3                                  7х7            7­1                                  8х9 ­ Итак, у каждого есть билет на корабль  со своим номером. Нас ждет интересное и немного опасное путешествие, но оно по силам  сообразительным и находчивым. Куда же мы поплывем. Посмотрите на свои билеты , кто там нарисован. А где он живет. Значит, мы  поплывем куда? (в Африку). А капитаном корабля буду я. Гимнастика для глаз «Морская» ( электронная физминутка) ­ Итак, поплыли на нашем красивом корабле!  ­Как называется первый остров, вы узнаете если отгадаете эту загадку:                                                   Целый день она в заботах, На пути – Остров обезьян. Хозяйка острова просит помочь ее подругам:  1 кл.   разноуровневые задачи( самостоятельно) Съесть банан её работа, Блох поищет у соседа,             Вот такая непоседа! (обезьяна) 3 кл. 3 веселые подружки,  Обезьянки – хохотушки  Собрались купить игрушки.  Чтобы было чем играть,  Игрушек нужно им по 5. Посчитай игрушки  Малышкам – хохотушкам.  (5Х3=15)  5 обезьянок рано на заре  Бананы чистят, сидя на песке.  Начистили 20 штук.  Как делить забыли вдруг.  Сколько же бананов  Взять каждой обезьяне?  (20:5=4)   Принесла коза для деток Со двора 16 веток, Положила на пол их. Как делить на четверых?  3 бельчонка маму – белку Ждали около дупла. Им на завтрак мама – белка 9 шишек принесла, Разделила на троих. Сколько каждому из них?  К трём зайчатам в час обеда Прискакали 3 соседа. В огороде зайцы сели И по 7 морковок съели. Кто считать, ребята, ловок, Сколько съедено морковок?  Бабушка милая, хочу пирожок! Хорошо, испеку. Сколько надо, дружок? 2 – для мамы, 2 – два для папы, Для сестрёнки тоже 2. Нам с тобой по 2 испечь. Ох, мне всех не перечесть! Кто малышу помочь готов? Сколько надо пирогов?  Взял Антон лукошко, В лес пошёл Антон. Набрал грибов немножко И их считает он: 3 лисички, 3 волнушки, 3 груздя и 3 чернушки. Сколько же грибов в лукошко Положить успел Антошка?  Паслись на лугу 7 телят, 7 овец, 7 коров, 7 ягнят. ­ Я мал, ­ говорит пастушок, ­ Сосчитать не могу, Сколько животных всего на лугу?                ­   Помогите обезьяне выбрать самые вкусные плоды. (пальма и кокосы)  1 кл. – соседи чисел  3кл. – ответы при сложении и вычитании    Работа по теме урока.  ­ Итак, мы помогли обезьянкам и можем двигаться дальше . Мы поплыли дальше. Какой же остров будет следующим? Послушайте загадку. Физминутка                                                   Только это кран живой Он высокий, он огромный, Он похож на кран подъемный. С настоящей головой. Тот из вас будет прав, Кто ответит нам: …. Впереди – Остров жирафов.  Жирафы в замешательстве: они не знают время. Давайте поможем.  Математический диктант для 3 класса (презентация) ответ «да»  ­ +,   «нет» ­ ­  в тетради выполняют. 1 класс решает задачи по книжке – стр.116 № 2,3,4 Математический диктант –  1. 1 час  ­ это 60 минут 2. 3 часа ­ это 200минут 3. 5 часов – это 300 минут 4. 180 минут – это 3 часа 5. 2 минуты – 120 секунд 6. 3 минуты – это 300 секунд 7. 8 минут – это 480 секунд 8. 5 минут – это 3 часа 9.  240 секунд – это 4 минуты 10.  10 секунд  ­ это 1 минута 1класс  урок окончен, наряжает елку, работа по раскраскам 3 класс ­  работа по учебнику.    ­ На пути нам встречаются пираты. Дельфины покажут нам дорогу, чтобы избежать встречи с ними, если мы выполним задания из  учебника.     – стр.116 №3 Диагностика  результ. урока Релаксация.  • Наше путешествие подходит к концу. Понравился ли вам урок?  • Чем мы занимались на уроке?   Наряжаем елку апельсинами и бананами. Домашнее  задание 3 кл. ­ устно составляете 3 задачи, решение записывать в тетради – стр.117 № 4