Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Оценка 4.6

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Оценка 4.6
Разработки курсов +2
docx
русский язык
9 кл
10.03.2017
Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Цели: Образовательные: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания. Развивающие: формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать; развитие творческих способностей. Воспитательные: воспитание уважения к предмету; воспитание любви к слову на примере материала урока.Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
000068d9-571358bc.docx
Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении» Цели: 1. 2. Образовательные: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе  правильно выбирать знаки препинания. Развивающие: формировать   у   обучающихся   положительную   мотивацию   и   готовность   к восприятию   нового   материала;   развитие   умений   сопоставлять   изученный   материал   с   новым, обобщать; развитие творческих способностей. 3. Воспитательные:   воспитание   уважения   к   предмету;   воспитание   любви   к   слову   на   примере материала урока. Задачи личностного развития: ­ способствовать формированию правильной устной речи учащихся; ­ создавать условия для усвоения новых знаний о БСП, используя элементы исследования; ­ развивать умения анализировать языковой материал. Тип урока: комбинированный. 1. Организационный момент Ход урока Добрый   день,   ребята!   Сегодня   мы   с   вами   будем   говорить   о   красоте,   неповторимости, поэтичности, многогранности русского языка. 2. Актуализация знаний Слайд №1: Прочитайте высказывание К. Паустовского   добиться   соответствия   воспринимаемого   написанному. “Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания как нотные знаки: они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться”. (К.Г. Паустовский) ­ Определите тему высказывания в тексте? (Роль знаков препинания) ­ Каково назначение знаков препинания? (Отразить на письме звучащую речь таким образом, чтобы её можно было понять, воспроизвести однозначно, без вариантов) ­ Как вы понимаете выражение: “Держать текст”? (Расчленить его так, чтобы сообщить смысловую и грамматическую   четкость,   В художественном   тексте   знаки   препинания,   прежде   всего,   осуществляют   грамматическое   и смысловое членение текста, а также используются для передачи мелодии речи, её тембра и пауз, то есть интонации. В устной речи это интонация конца предложения, восклицательная интонация, интонация   разъяснительная,   противопоставления   и   т.д.   интонация   передает   некие   смыслы   и эмоции; в письменной речи те же смыслы и эмоции фиксируются знаками препинания. Поэтому читающий, ориентируясь на знаки препинания, восстанавливает, воспроизводит эти интонации, а значит,   и   смысл,   который   интонация   в   себе   несет.   Известное   выражение   “читать   знаки препинания” означает понимание передаваемого посредством знаков смысла) ­ Почему это высказывание является эпиграфом к нашему уроку? 3. Объяснение нового материала. Слайд № 2 1 1. Расставьте знаки препинания, выделите устно грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания. 2. Данные предложения нужно сгруппировать по определенному принципу. 1) Спит вода, спят кувшинки, спят рыбы и птицы. Кувшинка   –   водное   растение   с   крупными   плавающими   листьями   и   белыми,   бело­розовыми   или жёлтыми цветками, водяная лилия. 2) И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул; мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов. 3) Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки. 4) Огромный барский дом, утопающий в зелени деревьев и дикого винограда, стоял на холме; он был виден тут всюду. 5) Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вековую мудрость жизни. 6) Я скажу: “Не надо рая, дайте родину мою!”. Ключи. 1 (,) – 1 (;) – 2, 4 (:) – 3, 5, 6 ­ Ребята, какие предложения вызвали затруднения? ­ Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки. (3) ­ Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вековую мудрость жизни. (5) ­ Верно, это предложение лишнее, в нём нельзя поставить запятую или точку с запятой. Оно относится к теме сегодняшнего урока. ­ Открываем тетради, записываем число и тему урока. Слайд 3 “Двоеточие в БСП” ­ Кто попробует сформулировать цель нашего урока? Слайд 4    Цель: изучить особенности постановки двоеточия в БСП. (Ученики отвечают) Слайд 5     4. Повторение темы "Постановка двоеточия в простом предложении". ­ Ребята, какую тему следует повторить, прежде чем перейти к новой? Постановка двоеточия в простом предложении. ­   Я   обращаю   ваше   внимание   на   следующие   предложения,   которые   написаны   на   доске.   Читаем предложение, объясняем правило. Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев. Стоит ли оспаривать мнение А. П. Чехова, что “в человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли” Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие. ­ Итак, применяя правило постановки двоеточия, в первую очередь определяем структуру предложения. Теперь давайте выясним, когда следует ставить двоеточие в БСП. Работа с таблицей (вписать свои примеры, пользуясь учебником). 2 Приложение 2  ­ Итак, двоеточие в БСП ставится в трёх случаях (запись на доске). Двоеточие в БСП [    ]:[причина]                  (= потому что, так как) [    ]:[пояснение]              (= а именно, то есть) [    ]:[дополнение]            (= что (увидел, что…; и услышал, что…; и почувствовал, что…) Слайд 6. Проверяем примеры 5. Формирование умений и навыков. Закрепление. Приложение 3. Работа по карточкам. Слайд 7 Анализ предложений ­   Проанализируйте   предложения.   Определите   значения   частей   БСП,   сверяясь   с   таблицей   “Знаки препинания в БСП”. 1. Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. (Причина) 2. Я понимал: выручить нас может только случайность. (Дополнение) 3. Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи. (Причина) 4. Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные­умные. (Пояснение) 5. Опомнилась, глядит Татьяна: Медведя нет; она в сенях. (Дополнение, подразумевается в первой части глядит и видит) 6. Странный случай произошел: в дороге совершенно поиздержался. (Пояснение) Слайд 8. Взаимопроверка (работа в парах). Комментарий учителя. 1. 2. Взаимозаменяемые союзные и БСП называются синтаксическими синонимами. Назовите синтаксические синонимы БСП с двоеточием. (СПП с придаточными изъяснительными и причины). Работа с учебником Упр. 195 (устно, прочитайте задание вслух – Хуриганов Вадим – каждому по 1 – 2 предложения); Слайды 9 – 12. “Удивительное – рядом”. (Разминка) Посмотреть слайды и закончить предложения: Вокруг было прекрасно: Я оглянулся и увидел: Перед нами предстала удивительная картина: Приложение 3. Тестирование с последующей взаимопроверкой по ключу Бессоюзные сложные предложения 1. Закончите   предложение:   между   частями   бессоюзного   сложного   предложения   со   значением перечисления ставится: _________________________ 2. Закончите предложение: если внутри частей сложного предложения уже имеются запятые или другие знаки препинания, то в этих бессоюзных предложениях ставится: _________________________ 3 3. Укажите верные утверждения. Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится: а) если вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой части; б) если вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части или каких либо её членов; в) если первая часть указывает на время того, о чём говорится во второй части; г) если вторая часть поясняет сказуемое первой части. 4. Найдите предложение, соответствующее схеме [ ]: [ причина ] (знаки препинания не проставлены): а) Настанет утро двинемся в путь. б) Дрова все вышли топить нечем. в) Пассажиры спешили до отправления поезда оставалось пять минут. 5. Какая схема соответствует предложению Снизу   было   хорошо   видно   колонна   машин   спускается   с   перевала (знаки   препинания   не проставлены): а) [ ] ­ [ ] б) [ ] : [ ] в) [ ] ; [ ] 6. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Любите книгу ( ) она поможет разобраться в пёстрой путанице мыслей… а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т.к. вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой. 7. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Небо очистилось ( ) замелькали звёзды: а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т. к. второе предложение дополняет содержание первого. 8. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Вдруг я чувствую ( ) кто­то берёт меня за плечо и толкает. а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т.к. вторая часть поясняет содержание первой. 9. Укажите предложение, в котором надо поставить точку с запятой. а) Однажды проснулся он и видит ( ) против его норы стоит рак. б) Мы побежали в сад, вбежали в беседку, залитую солнцем, сели в кресла ( ) тут же появились мама и Леонид. в) Сидеть было неудобно ( ) что­то мешало. г) Уж темнело ( ) на траве появилась роса. Ключ 1. Запятая. 2. Точка с запятой. 4 3. а, б, г; 4. в; 5. б; 6. в; 7. а; 8. в; 9. б. “5” ­ 9; “4” ­ 7 ­ 8; “3” ­ 5 – 6. Выставление отметок за урок. 6. Домашнее задание. 1. Параграф 34, страница 130 ­ 131. 2. Упражнение 197, страница 132. 3. Написать сочинение – рассуждение на тему: “Роль двоеточия в предложении”. 7. Итоги урока. Рефлексия. Что вы узнали нового? Что вам понравилось? Что не получилось? Спасибо за урок, ребята! Приложение 1 5

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»

Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
10.03.2017